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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN” “EXPERIENCIAS EXITOSAS” PRIMER GRADO “A” PROFESORA: CELMIRA TELLO HORNA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA“SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

“EXPERIENCIAS EXITOSAS”

PRIMER GRADO “A”

PROFESORA: CELMIRA TELLO HORNA

CHICAMA- 2014“

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Experiencia exitosa Nº I

“RESOLVEMOS PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE ENUNCIADOS VERBALES, A TRAVÉS DEL JUEGO “EL ÁRBOL ENCANTADO”

I. Datos informativos:

1.1 Institución Educativa :“Santo Domingo de Guzmán”

1.2 Directora : Luz Irene Huamán Gallardo

1.3 Sub Director : Enrique Aliaga Jiménez

1.4 Profesora : Celmira Mirtha Tello Horna

1.5 Grado y Sección : Primero “A

II. Presentadora :

El presente proyecto innovador ha sido elaborado por la profesora Celmira Mirtha Tello

Horna de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán” del distrito de Chicama.

III. Beneficiarios del proyecto:

-Beneficiarios directos:

Estudiantes del primer grado “A” de Educación Primaria de la Institución

Educativa “Santo Domingo de Guzmán”.

-Beneficiarios indirectos:

-Docente del primer grado “A” de Educación Primaria de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán”.

-Padres de familia del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán”.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Este proyecto se presentó en la Feria de Ciencia y tecnología “XXIV FENCYT –

EUREKA 2014 y a partir de esa fecha se viene poniendo en práctica hasta la fecha. Se

está desarrollando de manera transversal en todas las unidades didácticas, propiciando

que los niños apliquen sus propias estrategias en la resolución de problemas,

empleando material didáctico motivador para despertar el interés y gusto por la

matemática.

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Es importante mencionar que al iniciar esta experiencia se llevó a cabo una reunión de

sensibilización dirigido a los padres de familia del aula con la finalidad de darles a

conocer el proyecto que se iba aplicar con sus hijos y explicarles la forma de trabajo

para su respectivo refuerzo en casa.

V. Objetivos:

5.1. Objetivo GeneralLograr que los estudiantes del primer grado “A” de educación primaria de la

Institución Educativa Santo Domingo de Guzmán del distrito de Chicama puedan

resolver satisfactoriamente problemas aritméticos de enunciados verbales a

través del juego el árbol encantado.

5.2. Objetivos Específicos-Propiciar la comunicación matemática a través de estrategias heurísticas, en el proceso de resolución problemas aritméticos elementales verbales.

-Generar procesos de razonamiento y demostración a través del uso de materiales concretos, estructurados y no estructurados.

-Desarrollar en el estudiante, la capacidad de resolver y formular problemas de adición y sustracción a través del juego.

-Disfrutar del juego con actividades significativas mientras aprende.

-Involucrar a los padres de familia en el proceso Enseñanza-Aprendizaje de sus hijos, recibiendo las orientaciones pertinentes.

VI. Justificación

El proyecto de innovación pedagógica “RESOLVEMOS PROBLEMAS ARITMETICOS

DE ENUNCIADOS VERBALES, A TRAVÉS DEL JUEGO EL ÁRBOL ENCANTADO”

Surge como una necesidad de dar solución a una problemática del desconocimiento de

la suscrita, sobre los diferentes tipos de problemas (PAEV) que existen, y que deberían

ser abordados en los primeros grados de estudio, el uso inadecuado de estrategias

para encaminar a los estudiantes en este mismo proceso y la falta de adaptación de

propuestas metodológicas; son las principales situaciones que se desea mejorar a

través del presente proyecto de innovación. Estas se reflejan, como se puede

comprobar en la evaluación diagnóstica realizada a estudiantes del segundo grado en

el año 2014, de la I.E. “Santo Domingo de Guzmán”, los mismos que presentan una

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escasa capacidad para resolver problemas aritméticos de enunciados verbales que

corresponden a capacidades que debieron lograrse en primer grado.

Este problema causa desaliento en los estudiantes porque no aplican de manera

correcta los 4 pasos del método de Polya que es comprender el problema, diseñar la

estrategia, aplicar la misma y reflexionar sobre el proceso de resolución del problema.

También afecta a los padres de familia y a los docentes, quienes asumen con mucha

preocupación este hecho.

Como una de las causas de esta problemática se encuentra el trabajo técnico

pedagógico que no emplea el método de Polya y las estrategias adecuadas e

innovadoras que le permitan lograr un nivel satisfactorio en la resolución de problemas.

Por otro lado, el padre de familia presenta un escaso conocimiento del nuevo enfoque

pedagógico, por lo que las pocas veces que apoya a su niño en casa lo hace utilizando

métodos tradicionales.

Si las personas pueden modificar su vida, como dice Feuerstein, entonces el maestro

puede hacerlo consigo mismo cambiando viejos estilos y métodos; convirtiendo en este

caso a la matemática como la herramienta fundamental que le permita al estudiante

comunicar sus argumentos, justificar con claridad de pensamiento sus acciones e

interpretar adecuadamente los mensajes que recibe desde situaciones cotidianas. De

esta manera, los docentes aceptan los cambios que se dan en el sistema educativo en

mejora de los aprendizajes de los estudiantes, aplicando estrategias innovadoras a

partir de la reflexión de su práctica pedagógica.

VII. Programación de actividades

ActividadesMeses

S O N D1 Presentación del proyecto y planificación del proyecto x

2 Implementarse de estrategias innovadoras x3 Formación de equipos de trabajo. x4 Agenciarse del material necesario para aplicación del proyecto. x5 Realización de talleres para mejorar la resolución de problemas. x x x6 Dinámicas lúdicas: “El Árbol Encantado” para la resolución de

problemas (PAEV) dirigido a los estudiantes.x x x

7 Taller dirigido al padre de familia sobre la metodología del nuevo enfoque pedagógico en la resolución de problemas aritméticos de enunciados verbales

x x x

8 Evaluación del proyecto x

VIII. Recursos

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8.1. Humanos- Docente- Estudiantes- Padres de familia

8.2. Materiales- Papel Bond A4- Lapiceros- Papelotes- Cartón Dúplex- Plumones- Limpiatipo- Cartulinas- Internet- Impresiones- Fotocopias

IX. Evaluación

Puntualidad, colaboración, disposición para el trabajo, responsabilidad, trabajo en grupo.

X. Conclusiones Y Recomendaciones

- Gracias a la realización del proyecto los estudiantes tendrán más confianza y seguridad al resolver problemas matemáticos de enunciados verbales.

- Podrán conocer y poner en práctica las estrategias innovadoras, trabajadas en el desarrollo del proyecto.

- El proyecto permitirá fortalecer la relación padres-hijo al compartir aprendizajes significativos juntos.

- Padres De Familia Involucrados en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de sus menores hijos por conocimiento del nuevo enfoque pedagógico

- La realización del proyecto estimulará la capacidad creativa del estudiante, así como también fortalecerá el valor solidario en cada uno de ellos durante la ejecución de los talleres.

- Es recomendable la aplicación de juegos y/o estrategias motivadoras para lograr aprendizajes duraderos en los estudiantes.

Fotos de la experiencia exitosa

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Empezando a poner en práctica el proyecto

Contamos con los materiales

Trabajando con los niños

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Terminando de Confeccionar el árbol encantado

Terminando de Confeccionar el árbol encantado

Empezando a desarrollar el proyecto

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Niños resolviendo los problemas del Árbol encantado

Presentamos el proyecto en la Feria de Ciencia y Tecnología de la I.E. y obtuvimos el 1º lugar en Ciencias Básicas.

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Pasamos a la segunda fase de la Feria de Ciencia y Tecnología y obtuvimos el segundo lugar a nivel distrital

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Experiencia exitosa Nº II

“PRODUCIMOS NUESTROS PROPIOS TEXTOS”

I. Datos informativos:

1.5 Institución Educativa :“Santo Domingo de Guzmán”

1.6 Directora : Luz Irene Huamán Gallardo

1.7 Sub Director : Enrique Aliaga Jiménez

1.8 Profesora : Celmira Mirtha Tello Horna

1.5 Grado y Sección : Primero “A

II. Presentadora :

El presente proyecto innovador ha sido elaborado por la profesora Celmira

Mirtha Tello Horna de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán”

del distrito de Chicama.

III. Beneficiarios del proyecto:

-Beneficiarios directos:

Estudiantes del primer grado “A” de Educación Primaria de la Institución Educativa “Santo Domingo de Guzmán”.

-Beneficiarios indirectos:

-Docente del primer grado “A” de Educación Primaria de la Institución

Educativa “Santo Domingo de Guzmán”. -Padres de familia del primer grado de Educación Primaria de la Institución

Educativa “Santo Domingo de Guzmán”.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:

En este proyecto se están aplicando diversas estrategias y procesos de la

producción de textos que van a propiciar que los niños produzcan de

manera lúdica diversos textos como: rimas, trabalenguas y adivinanzas,

convirtiéndose para ellos en un experiencia significativa porque se da en

una situación concreta de comunicación, con un propósito claro y

destinatarios reales.

Este proyecto de innovación se sustenta bajo el enfoque comunicativo

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textual que sostiene que la función principal del lenguaje oral o escrito es

comunicar ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos,

informaciones etc. pero esto se debe dar en situaciones comunicativas

auténticas, con interlocutores reales y haciendo uso de temas

significativos para el niño, tal como señala Jossette Jolibert ( 1997)”El

texto, auténtico y completo usado en ssituaciones de vida”.

Mi intención es que se entienda que, enseñar a escribir no es sólo es que

los niños transcriban o adquieran el código alfabético y la destreza del

trazado de grafías, si no que los niños se involucren en el acto de escribir

sus propios textos para comunicar algo de acuerdo a sus necesidades,

teniendo como objetivo principal que el niño encuentre el gusto por la

escritura.

Considero que la producción de un texto es una capacidad que va a

desarrollar todas las habilidades comunicativas porque a través de ella, el

niño logra escuchar con atención los aportes de sus compañeros, hablar

expresando sus ideas sobre el texto, escribir plasmando en un papel

todas sus ideas, aportes, pensamientos sentimientos, leer porque en el

proceso de redacción y revisión del texto, los niños deben leer sus ideas

acompañadas de imágenes para enlazar sus ideas coherentemente.

V. Objetivos

Lograr que los estudiantes del primer grado “A” de educación primaria de

la Institución Educativa Santo Domingo de Guzmán del distrito de

Chicama, puedan crear sus propios textos (rimas, adivinanzas y

trabalenguas) satisfactoriamente.

VI. Contexto

Este proyecto innovador surge como una necesidad de dar solución a una

problemática que se observa a nivel nacional en donde los alumnos de

primaria secundaria e inclusive superior no son capaces plasmar sus

ideas en la redacción coherente de textos necesarios para una

comunicación escrita eficaz.

Lo que me motivó a desarrollar este proyecto fueron los resultados

obtenidos de la evaluación diagnostica aplicada a los de niños , donde se

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pudo observar que presentaban dificultad para crear sus propios textos

de manera coherente, pues desconocían sus formatos ,la forma cómo

hacerlos¸sumado a ello la escasa creatividad ,limitado

vocabulario ,inhibición para expresar sus ideas e incipiente fluidez verbal.

Frente a esta realidad asumí el reto de revertir esta situación

problemática.

VII. Recursos

7.1. Humanos- Docente- Estudiantes- Padres de familia

7.2. Materiales- Papel Bond A4- Lapiceros- Papelotes- Cartón Dúplex- Plumones- Limpiatipo- Cartulinas- Internet- Impresiones- Fotocopias

VIII. Evaluación

Puntualidad, colaboración, disposición para el trabajo, responsabilidad, trabajo en grupo.

ANEXOS

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Fotos de la experiencia exitosa

Planificando con los niños la producción de textos

Niños produciendo sus textos para un concurso

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Exponiendo sus producciones

Archivando producciones en un álbum

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Mostrando álbums terminados.

Participando de un concurso de rimas, adivinanzas y trabalenguas en el Aula.

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Premiando a ganadora de concurso de rimas, adivinanzas y trabalenguas.