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Dra. Daniela GargantiniUniversidad Católica de Córdoba
Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina
Experiencias significativas de RSU
como insumo para la
institucionalización del enfoque
-Los aportes de AUSJAL al proceso de
fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica-
Estructura de la presentación
1. Desafíos de la RSU en América Latina
2. El aporte de AUSJAL: tres experiencias
significativas
Proceso de autoevaluación y gestión de la RSU
Compendio de BP de inserción curricular y de gestión
académica
Programa de sensibilización y formación en
responsabilidad social universitaria para académicos y
directivos
¿De qué
debemos
hacernos
cargo?“Hacerse cargo
de la realidad”
“Cargar con la
realidad”
“Encargarse de
la realidad” y
“Dejarse cargar
por la realidad” (Ellacuría)
1.Desafíos de la RSU en América Latina
1.Desafíos de la RSU en América Latina
Avances y aportes a la formación universitaria en América
Latina y el mundo
Conciencia colectiva y clarificación conceptual
Instrumentos que facilitan su operacionalización
Reconocimiento de experiencias significativa (BP)
Incidencia en políticas de educación superior en la región
No caer en las 7 tentaciones:
Institucionalización individualista
Bastardeo y vacío conceptual
Transformar medios en fines
Asimilación a la proyección social
Transformación periférica
Incoherencia institucional
Costo ̈ 0¨
1.Desafíos de la RSU en América Latina
Red de Responsabilidad Social Universitaria AUSJAL
Coordinadora: Universidad Católica de Córdoba (Dra. Daniela Gargantini)Asistente contratada: Inés Harrington
1-Universidad do Vale do Rio de Sinos-
UNISINOSBrasil
13-Universidad Iberoamericana de
Puebla
México
2-Centro Universitario da FEIBrasil
14-Universidad Iberoamericana
LeónMéxico
3-Pontificia Universidad Católica de Rio
(PUC-RIO)Brasil
15-Universidad Iberoamericana
Torreón México
4-Pontificia Universidad Javeriana-
BogotáColombia
16-UCA ManaguaNicaragua
5-Pontificia Universidad Javeriana- CaliColombia
17-ISEHFParaguay
6-Universidad Alberto Hurtado Chile 18-Universidad del Pacífico Perú
7-Pontificia Universidad Católica de
EcuadorEcuador
19-Universidad Antonio Ruiz de
Montoya Perú
8-Universidad Centroamericana José
Simeón CañasEl Salvador
20-Instituto especializado de
estudios superiores Loyola
República
Dominicana
9-Universidad Rafael LandívarGuatemala
21-Universidad Católica de UruguayUruguay
10-Universidad Iberoamericana de
TijuanaMéxico
22-Universidad Católica de TáchiraVenezuela
11-Universidad Iberoamericana Ciudad
de MéxicoMéxico
23-Instituto Universitario Jesús
ObreroVenezuela
12-ITESO México 24-Universidad Andrés Bello Venezuela
• Etapa de conformación de la Red de Homólogos de RSU:
19 Universidades (2007)- 25 (2014)
• 2007 -2011: Etapa de acuerdos acerca de la definición, diseño e
implementación del sistema de autoevaluación y gestión de la RSU.
Elaboración del Informe de Resultados en 14 Universidades que
aplicaron el proceso (2010).
• 2012: Etapa de definición e implementación de Proyectos de
Fortalecimiento.
•2013-2015: Etapa de e implementación de mejoras: ajuste al
sistema de autoevaluación de la RSU y segundo proceso de
autoevaluación (P82). Ejecución y definición de estrategias de
mejora en el impacto educativo (P81 y P83).
2. Proceso de las universidades AUSJAL
Más de 70 foros virtuales. 5 Encuentros internacionales (Venezuela- Argentina- Brasil- Nicaragua) Publicación del Sistema de Autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL (versión completa,
sintetizada y digital). Publicación de los resultados del Primer proceso de autoevaluación de la RSU en AUSJAL
(versión completa digital y sintetizada impresa) Articulación con Ambiente y Educación P81: Sistematización de Buenas Prácticas de Inserción Curricular y de Gestión Académica de la
RSU P82: Revisión, ajuste e informatización del Sistema de Autoevaluación de la RSU. P83: Programa de sensibilización y formación en RSU para académicos y directivos Presencia y participación en eventos nacionales e internacionales como referentes en la
temática. Incidencia en políticas de educación superior.
Logros y avances- Red RSU-AUSJAL 2007-15
• La RSU es esencial a la naturaleza misma de la universidad
NO ES COMPLEMENTARIA.
• La RSU en nuestras universidades no es neutral.
• La RSU es transversal e involucra a todos.
• La RSU implica articulación interdisciplinar e intersectorial.
• Aporte de la pedagogía ignaciana: experiencia- reflexión- acción-
evaluación- nueva reflexión.
• Desde los principales propósitos de una universidad: formación
humana y profesional (propósito académico) y la construcción de
nuevos conocimientos (propósito de investigación), interrelacionados
estrechamente.
• En coherencia con la misma gestión institucional (organizacional y
ambiental).
2. Enfoque de RSU al que se adhiere
2. Enfoque de RSU al que se adhiere
Impactos en el funcionamiento organizacional
(Administración)
Impactos educativos
(Docencia)
Impactos cognoscitivos y epistemológicos
(Investigación)
Impactos sociales
(Proyección Social)
Impactos en el entorno
(Medio ambiente)
Habilidad y efectividad de la universidad para responder a las
necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa,
mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia,
investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben
estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la
solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de
respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el
desarrollo humano sustentable.
2. ¿Cómo se entiende la RSU en AUSJAL?
El Sistema de autoevaluación y gestión de RSU-AUSJAL es una
herramienta de autoaplicación y autodiagnóstico según las cinco
dimensiones o áreas de impacto definidas:
Impacto educativo.
Impacto cognoscitivo y epistemológico.
Impacto social.
Impacto organizacional.
Impacto ambiental.
Sistema de autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL
2. El aporte de AUSJAL
Sub-coordinadores:
Jaime Carrera
María Andrea Pérez Hernández
(UR Landívar- Guatemala)
Christian Cabezas (UC Ecuador)
Responsabilidad Social Universitaria (RSU), se ha de entender como la habilidad y efectividad de la universidad para
responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda
de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable.
Sistema de Autoevaluación y Gestión de RSU-AUSJAL
Impacto Educativo
Impacto Cognoscitivo
Impacto Social
Impacto Ambiental
ImpactoOrganizacional
Egresados
socialmente responsables.
Incidencia en la Sociedad.
Aporte de conocimientos y propuestas.
Cultura del
cuidado de las personas y el
ambiente.
Cultura de la
transparencia y la mejora continua.
Po
líti
ca
s/ P
roce
dim
ien
tos
• Integración de
la RSU en el
currículum.
• Orientación de
la agenda de
investigación.• Metodología
adecuada a principios éticos.
• Plan y
presupuesto
asignado.• Alcance de los
programas y proyectos.
• Gestión y
Planificación
ambiental.
• Relación con
Proveedores.
• Comunicación Responsable.
• Desarrollo del talento Humano.
Pro
ce
so
sR
es
ult
ad
os
•Reflexión y
análisis crítico.•Experiencia
vivencial.
•Socialización.
•Interacción de conocimientos.
•Aprendizajes de los
actores involucrados.•Interacción con otros
actores sociales.• Articulación
disciplinaria.
•Educación
Ambiental.
•Clima
organizacional.•Participación.
•Inclusión.
Componentes del sistema de información
Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL
- un sistema de indicadores institucionales (APLICABLE A LA/S POBLACIÓN/ES) relevados a través de instrumentos de recolección de datos previamente diseñados a modo de guía + evidencias, y
- una encuesta de percepción (APLICABLE A LAS MUESTRAS ENVIADAS POR P8-2) de los diferentes públicos afectados por la gestión universitaria (docentes/ académicos, estudiantes, egresados, personal administrativo/ funcionarios, empleadores y actores externos)
Consta de una base informatizada compatibilizada con sistemas de información internos de las universidades.
Las universidades deberán presentar a la Red de RSU- AUSJAL su Informe de autoevaluación y gestión de la RSU, conteniendo datos globales y los planes de mejora. La Red de RSU- AUSJAL apoyará la planificación e implementación de los planes de mejora.
El sistema de información está compuesto por dos instrumentos (23 variables y 81 indicadores)
Dimensiones o Impactos Variables Indicadores
Formación de los
estudiantes (Impacto Educativo)
• Integración de la RSU en el Currículo
• Experiencia vivencial• Reflexión y análisis critico
• Perfil del egresado
Indicadores de
resultados, procesos
e impactos.
Generación y difusión del
conocimiento(Impacto Cognoscitivo y
Epistemológico)
• Orientación de la agenda • Metodología adecuada a principios éticos
• Interacción de conocimientos• Socialización
• Incidencia
Vinculación
con la sociedad(Impacto Social)
• Alcance de los Programas y Proyectos
• Interacción con otros actores sociales• Aprendizaje de los actores involucrados
• Articulación Disciplinaria• Plan y Presupuesto Asignado
• Incidencia
Gestión universitaria(Impacto
Organizacional)
• Clima organizacional
• Desarrollo del talento humano• Relación con proveedores
• Inclusión• Comunicación responsable
• Participación• Cultura de la transparencia y la mejora
continua
Gestión ambiental (Impacto Ambiental)
•Uso y manejo de recursos ambientales
•Cultura y educación ambiental
Sistema de indicadores de RSU
Metodología de implementación
Evidencias(registros de documentos de
procedimientos, resoluciones, notas, declaraciones, referencias web, etc. )
1. Relevamiento y sistematización de datos en base al Sistema de Información
• Áreas de impacto
• Variables
• Indicadores
• Instrumentos de recolección de datos
2. Análisis de resultados• Estructura organizacional
• Espacios de discusión ad-hoc
• Instrumento 1 al 6.
• Encuesta de percepción
3. Propuesta de planes de mejora continua- Plan de fortalecimiento institucional
4. Aprobación - Implementación -Estructura
Valores:
• Transparencia y compromiso con la Verdad.• Pluralidad.• Inclusividad.• Participación.
Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL
Compendio de ES inserción curricular y gestión académica
2. El aporte de AUSJAL
Relevar, estudiar, sistematizar y analizar las experiencias docentes,
de inserción curricular y de gestión académica vinculadas a las estrategias de inclusión del enfoque RSU en dichos procesos.
P8-3 Construir un plan de formación y
sensibilización para académicos y
directivos de las universidades de la Red
PRODUCTOS COMPROMETIDOS
Compendio de Experiencias Significativas de Inclusión curricular y
Gestión académica
Como insumo para:Sub- coordinadora: Vera Amanda Solís (UCA
Managua)
Consultora: Yadira González Valdivia (UCA
Managua)
Equipo de trabajo
Claudia Mora M. – PUJ-Cali-RSU
Juan Carlos Arana – Profesor PUJ-Cali
Marcela Cuevas G- PUJ-Bogotá-RSU
Jaime Parra – Director CEA+A - PUJ-Bogotá
José Vidal Castaño – PUJ-Bogotá-RSU
Experiencias Significativas de RSU
Se trata de una acción o conjunto de acciones
realizadas por actores universitarios,
de manera individual o colectiva,
cuyos resultados promueven aprendizajes vivenciales y
significativos, sustentados en el enfoque de RSU,
es decir capaces de modificar el contexto en el que se desarrollan y
que, como prácticas contextualizadas pueden orientar/facilitar
herramientas y estrategias
de aplicación en otras universidades.
De Inserción
Curricular
De Gestión
Académica
2. El aporte de AUSJAL
Metodología para la selección de buenas prácticas
1. Se recibe un inventario de 203 Experiencias Significativas: 160
correspondieron a Inserción Curricular y 43 a Gestión Académica,
suministradas por 12 universidades de AL.
2. Definición de criterios e indicadores para la categorización y
selección de ES de Inserción Curricular y Gestión Académica con
Homólogos de RSU de la Red:
- 4 categorías y 30 criterios o indicadores para la selección de
Experiencias Significativas de Inserción curricular
- 4 categorías y 18 criterios o indicadores para la selección de
Experiencias Significativas de Gestión Académica
3. En base a criterios se clasifica y seleccionan las Experiencias
Significativas y se completa información de cada una.
4. Se realiza el proceso de sistematización de 63 ES de RSU: 42 de
Inserción Curricular y 21 de Gestión Académica.
5. Elaboración del Compendio de Experiencias Significativas RSU.
Armonización entre las iniciativas yel plan estratégico institucional
Aspectos curriculares
Planeación, implementación, evaluación y seguimiento
Gestión de asuntos profesorales
Aspectos pedagógicos
La proyección social y la investigación
Factores facilitadores y obstaculizadores
Su relevamiento, sistematización y estudio permitieron identificar metodologías
pedagógicas y estrategias de gestión favorecedoras de la inclusión del enfoque
de RSU en los procesos formativos, las cuales se agrupan bajo las siguientes
categorías de análisis:
Favorecer la formación transformadora de recursos humanos
que la sociedad requiere exige:
-desarrollar estrategias no sólo internas de nivel pedagógico y
didáctico dentro de cada asignatura sino además prácticas de
gestión académica que brinden el soporte institucional
necesario.
- una buena práctica de inserción curricular del enfoque no
resulta una tarea de incumbencia y responsabilidad
individual del docente, sino de toda la institución académica.
¨Prácticas fecundas¨
Algunos aprendizajes
Programa de sensibilización y formación en RSU para
académicos y directivos
2. El aporte de AUSJAL
Sub-Coordinador: Juan Carlos Ramírez
(IBERO México)
Ederson Locatelli(UNISINOS Brasil)
Olga Bonetti(UCC Córdoba- Argentina)
Diseñar un programa que fomente la apropiación conceptual,
pedagógica y metodológica de la perspectiva de RSU por parte de
los docentes e investigadores y sensibilice a los directivos de las
universidades de AUSJAL.
A partir de la construcción de
un INVENTARIO DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN, MATERIALES Y
RECURSOS HUMANOS disponibles en las
universidades de la Red.
Módulo Introductorio
Contexto de América Latina y del
país.
La perspectiva ética y el
compromiso social universitario
frente al contexto analizado.
Identidad jesuita y misión de
universidades jesuitas. La
promoción de la justicia social como
carácter fundante de la Compañía
de Jesús. Pedagogía ignaciana.
El enfoque de la RSU, a la luz de los
documentos creados por la Red de
Homólogos AUSJAL.
Presentación del sistema de
autoevaluación de la RSU-AUSJAL.
Módulos específicos
• Metodologías de aprendizaje de la
RSU y evaluación del aprendizaje.
• Metodologías de interacción e
intervención social colaborativa y
corresponsable.
• Modelos pedagógicos como el
aprendizaje servicio, el aprendizaje
basado en problemas.
• Aprendizaje situado.
• Incidencia social desde la docencia y
la investigación:
• Metodologías para medir la incidencia
social.
• Innovación y desarrollo.
• Emprendimientos sociales.
• Medio ambiente.
• Formulación y gestión de proyectos
sociales, cooperación y redes para el
desarrollo.
Módulos electivos
Docencia y RSU
Investigación y RSU
Extensión y RSU
Gestión y RSU
Propuesta flexible y respetuosa de los contextos , autonomías y dinámicas de cada universidad.
Incorporado en un programa de identidad misional propia de cada universidad.
Experiencias significativas como elementos motivadores.
De carácter modular y semi-presencial con soportes virtuales bajo estructura descentralizada.
Intercambios interuniversitarios y transferencia horizontal
Programa de sensibilización y formación en RSU
a. Avances y acuerdos conceptuales
b. Herramientas para mirarse
críticamente
c. Rescate y revalorización de lo
desarrollado por universidades AL
d. Aportes a la formación de docentes
y gestores
2. El aporte de AUSJAL
Intervenciones graduales:
-a nivel político (compromiso y voluntad política, asignación de recursos y
proyectos específicos);
-a nivel organizacional (reformulación de procedimientos,
responsabilidades, recursos humanos y técnicos);
-a nivel cívico-ciudadano (promoción de la reflexión crítica y política,
impulso al desarrollo comunitario y vinculación directa con las bases);
-como a nivel de implementación (diseño e implementación de nuevos
planes, programas, proyectos, metodologías y abordaje conceptual de las
problemáticas en cuestión).
Con el fin de:
- desarrollar en alumnos y docentes habilidades (tanto técnicas como
humanas);
- construir un nuevo perfil de alumno y de docente;
- reposicionar a nuestras organizaciones educativas en su medio
(especialmente en los sectores más desfavorecidos), ampliado las
relaciones Educación-Sociedad.
Algunos aprendizajes
“Al fin y al cabo,
somos lo que hacemos para cambiar lo que somos”Eduardo Galeano
Muchas [email protected]/www.ausjal.org.ar
(*) La Promoción de la Justicia en las Universidades de la Compañía
http://www.sjweb.info/documents/sjs/pj/docs_pdf/pj_116_esp.pdf
(*) RED RSU- AUSJAL (2014) Políticas y sistema de autoevaluación y gestión de la responsabilidad social universitaria en AUSJAL.
http://www.ausjal.org/tl_files/ausjal/images/contenido/Redes/Documentos%20RSU/AUSJAL%202014%20WEB%20DEFINITIVO%20nov%202014.pdf
Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica- por Daniela M. Gargantini se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.