expérimentation de la démarche compétence a l'eup

EXPÉRIMENTATION DE LA DÉMARCHE COMPÉTENCE A L’EUP

Cor

mie

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015

LAURE CORMIER MAÎTRE DE CONFÉRENCES, EUP

DÉFINITION DES COMPÉTENCES

dans le cadre de l’accompagnement de Jacques Tardif et IDEA

6 compétences correspondant aux situations professionnelles de nos étudiants

élaborées en petit groupe de travail du corps enseignant

détaillées en niveau (2 ou 3 niveaux par compétence)

EXPÉRIMENTATION PÉDAGOGIQUE

dans le cadre du soutien spécifique d’un appel à projet innovation de l’UPEC

réalisation d’un « portfolio » : appelé livret compétence

par deux responsables d’atelier

Test du livret dans le cadre d’un cours spécifique master 2 : « atelier »

en amont de l’atelier

au milieu de l’exercice entretien individuel

à la fin de l’atelier évaluation

LA DÉMARCHE COMPÉTENCE À L’ECOLE D’URBANISME DE PARIS

MOI, PROFESSIONNEL DE L’AMÉNAGEMENT ET DE L’URBANISME

ECOLE D’URBANISME DE PARIS


PRÉSENTATION DU LIVRET COMPÉTENCE

A - Problématiser l’espace dans

une perspective d’action

B - Coopérer et interagir dans des

systèmes d’acteurs complexes

C - Construire une intervention sur l’espace

dans un contexte d’incertitude ou en mutation

Développer une activité - D professionnelle pérenne

Assumer les responsabilités - E sociétales de l’urbaniste sur le

plan légal, éthique, moral

Produire des connaissances - F et les rendre disponible

Niveau 2

Niveau 1

Niveau 3

Niveau 1

Niveau 2

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES ECOLE D’URBANISME DE PARIS

PROBLÉMATISER L’ESPACE DANS UNE PERSPECTIVE D’ACTION

niveau 1 : récolter, produire et analyser des données sur un

territoire pour éclairer une question

niveau 2 : identifier les enjeux pour l’action sur le territoire en

mettant en perspective les analyses de données

COOPÉRER ET INTERAGIR DANS DES SYSTÈMES D’ACTEURS

COMPLEXES

soi-même : travailler avec les autres, apprendre des / aux

autres, s'organiser dans son travail et dans le travail collectif

système d’acteurs en lui-même : comprendre les intérêts des

uns et des autres, comprendre l’implicite, comprendre;

comprendre les stratégies et modes de coopération

concevoir la stratégie d’action sur le système d’acteurs :

conception stratégie, tactique de coopération pour mettre en

œuvre son intention/projet

CONSTRUIRE UNE INTERVENTION SUR L’ESPACE DANS UN

CONTEXTE D’INCERTITUDE OU EN MUTATION

apprendre de l’expérience des autres : comprendre les

problèmes posés, identifier les enjeux en lien avec

compétences problématiser ; connaitre et comprendre les

dispositifs d’action et leurs mises en œuvre

concevoir l’action en anticipant les modalités de mise œuvre :

lien avec coopérer avec les autres

DÉVELOPPER UNE ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE PÉRENNE

être attentif à l’évolution du contexte d’exercice du métier

d’urbaniste

mobiliser des ressources pour s’adapter au contexte en

évolution

se positionner dans des milieux professionnels

ASSUMER LES RESPONSABILITÉS SOCIÉTALES DE L’URBANISTE

SUR LE PLAN LÉGAL, ÉTHIQUE, MORAL

identifier les effets indirects potentiels de l’action pour aider à

la décision

assurer son intégrité professionnelle

prendre conscience de la responsabilité sociétale de ses

actions et de son positionnement

PRODUIRE DES CONNAISSANCES ET LES RENDRE DISPONIBLE

concevoir et mettre en œuvre une méthodologie pour produire

des connaissances

maîtriser les différents registres d’expression des idées et des

données

identifier les enjeux de production des connaissances pour

l’adapter au public visé

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES ECOLE D’URBANISME DE PARIS RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES ECOLE D’URBANISME DE PARIS


PROBLÉMATISER L’ESPACE DANS UNE PERSPECTIVE D’ACTION

Récolter, produire et analyser des données sur un territoire

pour éclairer une question

Identifier les enjeux pour l’action sur le territoire en mettant en perspective

les analyses de données


COOPÉRER ET INTERAGIR DANS DES SYSTÈMES D’ACTEURS COMPLEXES

Soi-même : travailler avec les autres,

apprendre des / aux autres, s'organiser dans

son travail et dans le travail collectif

Système d’acteurs en lui-même : comprendre les

intérêts des uns et des autres, comprendre

l’implicite, comprendre les stratégies et modes de

coopération

Concevoir la stratégie d’action sur le système

d’acteurs : conception stratégie, tactique de

coopération pour mettre en œuvre son

intention/projet

Etape 1 – Etat des lieux de mes compétences

(avant l’atelier)

Où j’en suis ?

Quelles sont les expériences passées en relation avec ces

compétences ?

Qu’est ce que je dois apprendre par l’atelier


Etape 2 – Mes compétences à mi-parcours

(après le diagnostic)

Où j’en suis ?

Qu’est ce que j’ai appris par l’atelier ?

Sur quels points je dois progresser?


Etape 3 – Mes compétences d’urbaniste

(après l’atelier)

Où j’en suis ?

Sur quels points j’ai progressé ?

Comment je vais remobiliser mes compétences au regard

d’une future expérience ?



dans le cadre du soutien spécifique d’un appel à projet innovation de l’UPEC

Test du livret dans le cadre d’un cours spécifique : « atelier »

auprès de 20 étudiants

quelques exemples des étudiants du Master 2 parcours environnements urbains








AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES PAR LES ETUDIANTS

accompagnement par Michael Huchette:

définition des traces et des preuves

Entretiens individuels sur la base du volontariat:

discussion sur les compétences en progrès ou non

Intérêt pour l’enseignant: support de discussion pour l’évaluation des étudiants

GÉNÉRALISATION DE LA DÉMARCHE

2016-2017 : tous les ateliers de l’école master 1 et 2 (une trentaine d’atelier)

En vue d’appliquer la démarche à toute la formation dans les années à venir


Documents

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