Exploração didatica Capuchinho Vermelho..pdf

Explorao Didctica de

O Capuchinho Vermelho

Susana Pinto

2005

SUSANA PINTO EXPLORAO DIDCTICA DE "O CAPUCHINHO VERMELHO" 1

Introduo

O presente trabalho foi desenvolvido a partir da leitura de um conto

baseado em imagens de uma conhecida pintora portuguesa Paula Rego.

prtica corrente no ensino das lnguas estrangeiras o estudo de um conto,

porque o conto funciona como um microcosmos ilustrando um tema do

programa e permitindo assim o contacto com o texto literrio em lngua

estrangeira. Neste caso mais do que o texto so as imagens que transportam

os leitores para uma determinada realidade.

A planificao foi produzida tendo como pblico-alvo aprendentes de

portugus lngua estrangeira, cuja lngua materna seria o ingls, integrados

num contexto escolar. Destina-se portanto a um nvel limiar (B1).

Esta planificao tem, como j foi dito, duas componentes distintas.

Por um lado temos arte contempornea: as imagens de Paula Rego que

levaro a um conhecimento maior da obra da pintora portuguesa h muita

radicada em Inglaterra; a identificao de Paula Rego com Londres penso que

possibilitaria tambm uma empatia entre os alunos e a pintora e a sua obra.

Por outro lado, temos o conto infantil O Capuchinho Vermelho que

serve de ponto de partida ao conto planificado metatexto e que parte do

imaginrio colectivo da civilizao ocidental, o que torna bastante mais fcil

a compreenso do conto.

Temos assim ao nvel da compreenso que analisar imagens, expor

opinies, argumentar, defender pontos de vista, etc. e, ao nvel do texto,

exerccios de compreenso escrita. Ao nvel dos subtemas penso que h uma

srie de assuntos que podem ser abordados: as famlias monoparentais, os

problemas sociais, a rotina do dia-a-dia, os laos familiares

No que concerne ao funcionamento da lngua propus os discursos

directo e indirecto que apresentam grandes semelhanas com a lngua inglesa,

o que tambm facilita a aprendizagem, dado que ocorre um processo de

transferncia de conhecimentos. Contudo, na minha opinio s faria sentido


trabalhar os discursos se antes fossem revistos os verbos pelo que criei uma

apresentao em PowerPoint dos tempos pretritos do modo indicativo.

As actividades propostas vo no sentido da compreenso escrita,

compreenso e produo orais, atravs das discusses e debates envolvendo

toda a turma, sendo que s no final da unidade seriam propostas actividades

de produo escrita, nomeadamente a escrita criativa.

Tentei ainda diversificar e equilibrar actividades: a oralidade e a

escrita, o temtico e o estrutural, o visual e o grfico. Tentei ainda

diversificar os suportes da aprendizagem, assim para alm da tpica exposio

oral apoiada no quadro, proponho a utilizao da Internet, de transparncias,

do datashowe ainda de materiais interactivos.


Tpico Subtemas rea lexical Funcionamento da lngua/rea estrutural

Objectivos

Arte contemporneaE literatura:O CapuchinhoVermelhocontado a crianas enempor isso por ManuelAntnio Pinasegundo desenhosde Paula Rego

Relaesfamiliares

e interpessoais; Famlias

monoparentais; Rotina do dia-

a-dia; ir paraa escola; ir trabalhar;refeies;

Problemassociais; Relao

imagem /texto; O metatexto; Texto narrativo

e categoriasnarrativas;

Infncia Famlia Amigos Texto narrativo:

tempo, espao,narrador,personagens Pintura / desenho

O passado:pretrito imperfeito,pretrito perfeito simples ecomposto epretrito mais-que-perfeitosimples e composto doIndicativo;

Discurso directo /discurso indirecto;

Promover o interesse pelaarte contemporneaportuguesa,em geral, e pela autora,

em particular;

Expor e sistematizarinformao resultante deuma pesquisa;

Expressar a sua opiniosobre uma obra de arte;

Partilhar diferentes visessobre aquilo que viu / leu;

Discutir a relao imagem /texto;

Analisar desenhos comoponto de partida para aescrita;

Associar o ttulo aocontedo;

Analisar as personagens e asua concepo;

Analisar e discutir asrelaes familiarespresentes no texto;Expressar a sua opiniocerca de uma situaotextual;Especular sobre os sentidosdo texto atravs da escritalivre;

PLANIFICAO DE UMA UNIDADE DIDCTICA


Estratgias Materiais

Pesquisa na Internet sobre a autora: dados biogrficos e obra; Organizao de uma biografia sumria; Projeco de acetatos reproduzindo obras da autora que ilustrem o gosto pessoal

dos alunos; Interpretao das obras e discusso colectiva sobre as mesmas; Brainstorming acerca da histria infantil: O Capuchinho Vermelho; Leitura dramatizada; Exerccios compreenso escrita: escolha mltipla; Anlise das categorias da narrativa; Reviso dos tempos verbais Pretritos do Indicativo; Anlise do discurso directo / discurso indirecto; Exerccios estruturais; Descrio e anlise de imagens; Discusso sobre a relao entre imagem / texto; Actividade de escrita criativa: escrever outra verso do conto infantil a partir das

mesmas imagens;

Internet Acetatos Conto Exerccios estruturais do CVC Fichas informativas fotocopiadas; Datashow utilizao do MO

Powerpoint;


Escolhe a opo correcta:

1) A personagem principal deste conto chama-se

a) Chapuzinho Vermelho.

b) Capuchinho Vermelho.

c) Bela Adormecida.

2) A personagem principal mora

a) num arranha-cus.

b) numa casa com jardim.

c) numa vivenda geminada.

3) Com quem vive a personagem principal?

a) Com o pai e a me.

b) Com a me e a av.

c) Com a av e o pai.

4) Qual o conto infantil que a personagem principal mais gostava?

a) Hansel e Gretel;

b) Capuchinho Vermelho;

c) Polergarzinho.

5) Onde trabalha a me?

a) Num escritrio.

b) Numa fbrica.

c) Numa loja.


6) Quem o engenheiro Lobo?

a) Um colega de trabalho da Me.

b) Um vizinho.

c) Um professor da Capuchinho vermelho.

7) Que flores apanhou a Capuchinho Vermelho no jardim?

a) Violetas.

b) Amores-perfeitos.

c) Margaridas.

8) O que aconteceu av?

a) Foi raptada pelo engenheiro Lobo.

b) Foi assaltada.

c) Foi comida pelo engenheiro Lobo.

9) A Capuchinho Vermelho ficou preocupada com a av. Porqu?

a) Porque a av cheirava a alfazema.

b) Porque a av tinha um aspecto assustador.

c) Porque a av ainda no tinha almoado.

10)Como reagiu a me quando chegou a casa?

a) Fugiu com medo.

b) Ficou aflita.

c) Comeou a gritar.


Discurso Directo eDiscurso Indirecto

Discurso directo ( Direct speech)

O discurso directo transmite as palavras tal qual foram ditas. Nanarrativa, o narrador coloca as personagens a falar, sendo essas falasassinaladas por travesso (-) ou aspas () e comeando pargrafo.

J tenho onze anos, nopreciso que me leves escola, posso muito bemir sozinha

Estoumuitoconfuso!(5 -feira, 11de Agosto)

O Joo disseque estavamuitoconfuso.(6- feira, 12de Agosto)


As falas do discurso directo so acompanhadas por alguns verbos como:dizer, exclamar, observar, acrescentar, perguntar, contestar, opor, etcque introduzem essas falas (ex.: Uma voz fina perguntou: Me, ests emcasa?) ou as concluem (ex.: Estou cansado!, exclamou Jorge.), ou estointercaladas nas falas, como neste exemplo:

melhor no minha querida respondeu a me. As ruas so muitoperigosas, a escola muito longe!

Na escrita, o discurso directo actualiza os factos narrados, pondo-os nomomento presente. Como transmite directamente a linguagem falada, contmfrequentemente interjeies, interrogaes, exclamaes e reticncias

Discurso Indirecto (Reported speech)

Quando contamos a algum o que outra pessoa disse ou pensou usamoso discurso indirecto.

O discurso indirecto no transmite as falas tal qual foram ditas. Naescrita, as falas so relatadas pelo narrador, includas no seu discurso. Osverbos (reporting verbs) dizer, exclamar, observar, acrescentar, perguntar,contestar, etc introduzem as falas no discurso indirecto:

Discurso Directo ----------------------------------------------> Discurso Indirecto

Como ests?, perguntou o Joo. Ele perguntou-lhe como estava;A Maria perguntou Quem s? A Maria perguntou-lhe quem era;Estamos a tratar do assunto O presidente afirmou queafirmou o presidente. estavam a tratar do assunto;

No discurso indirecto os acontecimentos aparecem esbatidos, algodistantes, porque o narrador no os transporta para o momento do discurso,ao contrrio do que acontece no discurso directo.


Na transposio de um discurso para o outro verificam-se geralmentemudanas nas formas verbais (modo, tempo e pessoa), nos pronomes, nosdeterminantes e nos advrbios de lugar e de tempo.

Discurso directo Discurso indirectoUso da 1 e 2 pessoaVerbos: tempos e modosPresentePretrito ImperfeitoPretrito PerfeitoFuturo do indicativo

Pronomes pessoais de 1 ou 2 pessoaEu, tuNs, vs

Pronomes ou determinantes de 1 ou2 pessoaEste(s), esse(s)Isto, issoMeu(s), teu(s), nosso(s), vosso(s)

Advrbios de tempo e lugarAqui, cA, ali, lAgora, jHojeAmanhOntemLogo

Frase interrogativa directaEx.: Cristina, vais ao cinema?

Uso da 3 pessoaVerbos: tempos e modosPretrito ImperfeitoPretrito PerfeitoPretrito Mais-que-perfeitoCondicional

Pronomes pessoais de 3 pessoaEle, elaEles, elas

Pronomes ou determinantes de 3pessoaAquele(s)AquiloSeu(s) ou dele(s)

Advrbios de lugar e de tempoAli, lLEnto, naquele momento, logo,imediatamenteNaquele diaNo dia anterior, na vsperaNo dia seguinteDepoisFrase interrogativa indirectaEx.: Perguntou Cristina se ia aocinema.


Ficha de Trabalho

1) J tenho onze anos!A Capuchinho Vermelho exclamou que

2) As ruas so muito perigosas.A me afirmou que

3) Antigamente os lobos andavam por a.A Av disse que

4) Ontem trabalhei muito.A Me disse que...

5) J almoaste?O engenheiro Lobo perguntou se

6) No posso demorar-me.A menina afirmou que

7) Obrigado, muito simptico da sua parte.A Capuchinho Vermelho agradeceu dizendo que

8) S estou a descansar um bocadinho.O lobo declarou que

9) Malvado! Comeste a minha famlia!A me acusou o lobo de

10) Vou matar-te!A me ameaou que

11) Na semana passada, o lobo correu muito atrs de mim mas nome apanhou!

A me afirmou

12) Ontem comprei esta bela estola de pele de lobo.A me disse s amigas que


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