Embed Size (px)
Citation preview
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
ALGUNAS ESPECIFICACIONES SOBRE LA MATERIA:
Enfoque y comparativo de enfoques plan 2003 / plan 2009
Psic. Valeria Sofía Herrán Avila
Escuela Primaria Leo KannerClave S.E. 27PPR0120V
Supervisión 134 Zona Escolar 01
Villahermosa, Tabasco a 22 de octubre de 2009.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
(Ciencias Naturales, Geografía e Historia)
2 HORAS SEMANALES80 HORAS ANUALES
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO POR ASIGNATURA PARA
PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS
PRECISIONES SOBRE LOS CAMPOS Y ASIGNATURAS QUECOMPONEN EL MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA:
o Exploración de la Naturaleza y la Sociedad es una asignatura para los primeros dos grados de primaria.
o Comprende contenidos que en los grados subsecuentes se organizan en las asignaturas específicas:
Ciencias Naturales Historia Geografía contenidos del campo de la tecnología
o Estudio de la Entidad donde Vivo ( tercer grado ) se vincula con contenidos de Historia y Geografía, que en grados siguientes se tratan en un espacio curricular específico.
o El campo formativo “ Desarrollo personal y para la convivencia” tiene vínculos formativos con las asignaturas:
Ciencias Naturales, Historia y Geografía Todas las asignaturas del mapa curricular de educación
básica comparten de manera transversal temas y propuestas didácticas orientadas desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación:
Personalsocial
Científicaciudadana
artística
PRECISIONES SOBRE LOS CAMPOS Y ASIGNATURAS QUECOMPONEN EL MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA:
Acerca del perfil de egreso del estudiante de educación básica y su relación con la materia “Exploración de la naturaleza y la sociedad”
o Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones
o Interactúa en distintos contextos sociales y culturales
o Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista
o Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes
Acerca del perfil de egreso del estudiante de educación básica y su relación con la materia “Exploración de la naturaleza y la sociedad”
o Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para la toma de decisiones individuales o colectivas, en función del bien común
o Conoce y ejerce derechos humanos y valores que favorecen la vida democrática, actúa con responsabilidad social y apego a la ley
o Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística
o Conoce, valora sus características y potencialidades como ser humano
o Trabaja en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades, emprende y se esfuerza por lograr proyectos
o Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen su estilo de vida
o Aprovecha los recursos tecnológicos, como medios para comunicar, obtener información y construir conocimiento
o Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente
Acerca del perfil de egreso del estudiante de educación básica y su relación con la materia “Exploración de la naturaleza y la sociedad”
Pero… ¿Qué es Exploración de la naturaleza y la sociedad?
ES …el PRIMER ACERCAMIENTO al estudio del espacio,
el tiempo, los seres vivos, los fenómenos y procesos naturales en educación primaria.
CONSIDERA…Competencias de los campos formativos de
educación preescolar y competencias propias de cada asignatura para el desarrollo de COMPETENCIAS PARA LA VIDA del PERFIL DE EGRESO de educación básica.
RECONOCER el mundo que les rodea a partir de sus propias
observaciones y experiencias en el lugar donde viven,
CON BASE EN la exploración, búsqueda y comunicación de
información de componentes naturales y sociales, características comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, así como los cambios a través del tiempo,
CON EL FIN DE fortalecer su identidad, valorar la diversidad natural y cultural, constituir una cultura del cuidado del ambiente y de prevención de desastres.
SE BUSCA QUE … los alumnos desarrollen su capacidad para:
ENFOQUE
Para el trabajo en este espacio curricular se considera el enfoque de las tres asignaturas mencionadas, centrándose en:
el espacio geográfico el tiempo los seres vivos los fenómenos y procesos naturales
ENFOQUEResponde a: las características e intereses de los niños que inician la
educación primaria
la forma en que aprenden y perciben la naturaleza y la sociedad
la curiosidad y creatividad por conocer lo que sucede a su alrededor
la distinción el mundo como un todo
las experiencias como punto de partida para explorar la naturaleza y la sociedad basados en referentes cercanos y el contexto donde viven
ENFOQUE
Se dirige a que niños y niñas cuenten con:
los aprendizajes necesarios para su desenvolvimiento en diferentes situaciones personales, familiares y sociales
las bases para el estudio de las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía e Historia en los siguientes grados
oportunidades para conocer y asombrarse ante los nuevos conocimientos, contrastar sus ideas con la realidad y desarrollar habilidades de pensamiento para continuar aprendiendo
ENFOQUE: Definición y abordaje de “El espacio geográfico”
Se define como el espacio percibido, vivido ycontinuamente transformado por las relaciones
entre sus componentes naturales, sociales,económicos y culturales
El estudio del espacio se aborda a partir del lugar donde viven los niños, considerando el conocimiento y las referencias que tienen de
otros lugares
ENFOQUE: Aprendizajes esperados en contexto … El espacio geográfico
la representación de los componentes del espacio en dibujos, croquis, modelos y maquetas
la relación con las actividades que se realizan en su comunidad
el fortalecimiento de su sentido de pertenencia e identidad
La participación en el cuidado del ambiente y en la prevención de desastres
la adquisición de la conciencia del lugar donde viven
Dirigido a la adquisición de conceptos, habilidades y actitudes geográficas para el desarrollo de competencias a través de:
ENFOQUE: El tiempoimportancia y dificultades inherentes
El concepto de tiempo es “principio fundamental para interpretar y entender el acontecer de la humanidad”
Para el alumno de primer grado puede resultar difícil distinguir:
el orden temporal
la duración de acontecimientos
la relación entre acontecimientos
Secuencias
ENFOQUE: El tiempoAspectos a enfatizar en el programa
La noción de cambio, pues a partir de ésta el alumno empieza a concebir y a medir el tiempo
Realización de ejercicios de comparación y contraste
Uso del reloj y del calendario para distinguir los cambios en sus actividades diarias, en su historia personal y de los objetos que le rodean
La percepción del cambio y el uso de elementos e instrumentos relacionados con la medición del tiempo permiten al niño tener referentes básicos para ordenar cronológicamente y valorar algunos acontecimientos
de su historia personal, familiar y del lugar donde vive.
ENFOQUE: El estudio de los seres vivos, los fenómenos y los procesos naturales
Se continúa con la formación científica básica de los alumnos, a partir de fomentar el pensamiento
científico, iniciada en preescolar y fortalecer
el estudio de los seres vivos, los fenómenos y procesos naturales
con mayor sistematicidad, así como promover hábitos para al cuidado de la salud y el ambiente
se parte de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor, con el fin de promover su percepción y el desarrollo de nociones mediante el uso de sus sentidos y el
conocimiento de lo más cercano que es su propio cuerpo, para posteriormente orientarlos hacia la observación y el análisis de características particulares del lugar donde viven y de cierta tecnología elaborada por ellos mismos.
ENFOQUE: El estudio de los seres vivos, los fenómenos y los procesos naturales
La intención principal es que el alumno :
comprenda y plantee explicaciones de fenómenos naturales
fortalezca a la par sus habilidades científicas con base en la práctica de actividades de exploración y experimentación
vincule lo anterior con el aprendizaje de actitudes de prevención de enfermedades y riesgos, así como de protección del ambiente.
ENFOQUE: El estudio de los seres vivos, los fenómenos y los procesos naturales
Para este grado se espera que los alumnos:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Observen y obtengan información de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, además de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado común.
Exploración de la naturaleza y la sociedad: PROPÓSITOS DEL GRADO
Este programa se organiza en cinco bloques. Cada bloque presenta los siguientes elementos:
Temas. Orientan el estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad, los fenómenos naturales, la cultura del cuidado del ambiente, la prevención de desastres y efemérides de nuestra historia.
Aprendizajes esperados. Indican los conocimientos básicos que se espera que los alumnos logren en términos de saber, saber hacer y ser al finalizar el estudio de los bloques. Son un referente para la evaluación.
Sugerencias didácticas. Tienen la finalidad de apoyar al maestro en su trabajo diario en el aula, por lo que presentan algunas actividades para organizar las experiencias de aprendizaje.
Exploración de la naturaleza y la sociedad: ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
Exploración de la naturaleza y la sociedad: Sitios de interés para el maestro y para el alumnoPáginas para docentes http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/pr/index.html http://aula21.net/aulablog21/ http://departamentofisicayquimica.iespana.es/ http://www.correodelmaestro.com/ http://mexico.aula365.com/mi_aula.aspx http://www.educared.net/ http://www.eduteka.org/ http://www.fansdelplaneta.com.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Documents/sniarn/yelmedi
o.html
Páginas para alumnos http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00.html http://ciencianet.com/ http://geocities.com/petersonpipe http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/revista/ http://www.conacyt.mx/Comunicacion/notininos/index.html http://www.conacyt.mx/comunicacion/revista/193/Articulos/Helix.html http://www.curiosikid.com/ http://www.experimentar.gov.ar http://www.experimentar.gov.ar/nota.php?id_nota=modaExpcion# http://www.experimentar.gov.ar/nota.php?id_nota=lunaExpmento
Exploración de la naturaleza y la sociedad: FORTALECIMIENTO DEL ENFOQUE ( PLAN 2003 )
El enfoque de enseñanza para la Formación Científica Básica retoma y enfatiza, entre otros, los siguientes aspectos:
Formativo, privilegia el desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos variados
Centralizado en el estudiante, enfatiza su protagonismo y autonomía en la construcción personal y social de saberes
Redimensiona y fortalece el papel docente en la formación de los alumnos, con atención a la diversidad cultural y social
o Definición de ámbitos en lugar de ejes temáticos y actualización de los contenidos ( seis ámbitos )
o Los temas orientan y centran el estudio en nociones específicas de los ámbitos de la vida, o el cambio y las interacciones, o los materiales, vinculadas con las habilidades y actitudes predominantes en los otros ámbitos.
o Incorporación de los Aprendizajes esperados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan.
o Incorporación de espacios de desarrollo, integración y aplicación del aprendizaje mediante el trabajo por proyectos
Exploración de la naturaleza y la sociedad: FORTALECIMIENTO DEL ENFOQUE ( PLAN 2003 )
“Uno hace
lo que uno es
Y uno es
lo que uno hace”
Por su atención, gracias.
