Explorer le monde du vivant, de la matière et des objetsFIC1, samedi 17 mars 2018

Démarche d’investigation Analyse vidéo: « grains de blé et vers de terre » Une séquence sur l’air en MS Réalisation d’objets éoliens Canevas d’une séquence: les équilibres

Analyse vidéo « les grains de blé et les vers de terre

Activités des élèves

• Rôle du maître

• Etapes de la démarche

• Ecrits aux différentes étapes de la démarche

• Découverte sensorielle du vent

• Observation et reproduction des effets mécaniques du vent

• Réalisation d’ objets éoliens

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Découvrir que l’on peut « faire » du vent. En partant d’une perception sensorielle et de l’observation des effets du vent sur les objets, on amène les enfants à découvrir que, par leur propre action, ils peuvent obtenir des mouvements comparables à eux produits par le vent.

Pour les plus grands, les actions exercées directement par le corps et par l’intermédiaire des objets conduisent à une première prise de conscience que l’air est partout et que l’on peut agir dessus.

Choisir une situation déclenchante Comment faire émerger un (des)

questionnement(s)? ? Quels types d’investigation? La structuration Réinvestissement- réalisation d’objets

techniques

Situation déclenchante: à partir de l’ album: Bascule

Quelles situations-problèmes pourrait-on proposer aux élèves à partir de cette histoire?

Situation où l’élève va être confronté à une difficulté, où la résolution ne va pas de soi et va donner lieu à des investigations, des recherches.

Peut-on faire un équilibre quand on n’a pas le même poids?

•Le jeu de la bascule

Atelier équilibres:

expérimentations, verbalisation, représentation

Apprendre en résolvant des problèmes:les culbutos

Situation déclenchante:Certains culbutos ne se remettent plus droit.

Pourquoi?

- Ils se balancent

- Ils se remettent droit

- Ils sont arrondis

- Ils sont lourds (en bas)

Séance 2: Découvrir et comprendre le fonctionnement d’un culbuto

Présentation de 2 objets apparemment identiques: un culbuto et un « non »-culbuto »

Emettre des hypothèses: qu’est ce qui se trouve dans le culbuto?

Expérimenter avec différents matériaux

Vérifier en ouvrant un culbuto.Elaborer une trace écrite.

Séance 3: fabrication du culbuto selon un cahier des charges

Situation 3: les catapultes

Thème: le Moyen-Age

Comment envoyer un objet le plus haut possible?

Découvertes chez les Petits-Moyens

Observer et trouver un dispositif efficace

Découverte du mécanisme à élastique

Situation 4: observer un objet existant pour en créer d’autres.

Réalisation d ’un mobile à la manière de Calder

-Observation de reproductions de mobile

- Film sur Calder

- Observation d ’une maquette réalisée par la maîtresse

- Définition d ’un cahier des charges simplifié

- Fabrication

Situation 4: équilibres autour du stabile

Le stabile:

- a un support fixe et stable

- a des parties mobiles

- peut se mouvoir grâce au vent ou à un mouvement

- revient à l’équilibre

« Le rassurant de l’équilibre, c’est que rien ne bouge. Le vrai de l’équilibre, c’est qu’il suffit d’un souffle pour tout faire bouger. »Julien Gracq

Equilibre, équilibre….

Définition courante:Quelque chose ou quelqu'un est en équilibre lorsqu'il se trouve dans une position stable.

Définition scientifique: un objet est à l'équilibre lorsque plusieurs forces agissent simultanément sur lui et que ces forces ne modifient pas son état de repos (ou de mouvement).

Quelques réalisations

Installation de Patrick Straub à la médiathèque d’Haguenau

Ressources

•A l’issue d’une séance de motricité où l’on aura travaillé avec des balles, des ballons, des trottinettes

•A partir d’un album (Roule Citrouille, Tout au long de la route, et bien d’autres….)

• A partir d’une situation fonctionnelle de la classe (rangement de jouets)

Dis, pourquoi ça roule? Objectif de la séance : - observer, comparer, trouver des critères qui font qu’un objet

roule.

Séance 2:

Objectif: identifier les différentes parties

importantes -démonter et remonter des joues à roues

-Nommer les roues, les axes, les essieux,le châssis,

-dessiner

Séance 3: définir notre projet de fabrication

Choisir le matériel qui convient: -Bouteille ou brique pour le châssis,-bouchons pour les roues,-Piques à brochette pour les essieux