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Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaRepuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educacioacuten UniversitariaMinisterio del poder popular para la Educacioacuten Universitaria
Universidad Latinoamericana y del CaribeUniversidad Latinoamericana y del Caribe
Doctorado en Ciencias de la EducacioacutenDoctorado en Ciencias de la Educacioacuten
Teoriacuteas Educativos ContemporaacuteneasTeoriacuteas Educativos Contemporaacuteneas
Dialogo inter-atlaacutentico por una educacioacuten emancipadora
Realizado por
Rafael Chacoacuten
Bhetzaide Goacutemez
Rubeacuten Guevara
Zuleima Yanez
Romely Villarroel
Contexto Geo-historico El Atlaacutentico desde el siglo XV al XXI
Cada vez que atravieso el oceacuteanoSospecho que algo escampa en la distancia
Cuando el crepuacutesculo sin paacutejarosEs como si de nuevo empezara a vivir
Pero una vida otradesprendidaDe un pasado hasta ahora inexplicable
Clemencias y lejanas efusionesSe asoman implacables desde el velloacuten de nubes
Quizaacutes para medir mis croquis de infinitoHay pobres remezones de una verdad a prueba
Redobles que tiznaron el descansoListones de esperanzas o de tedio
Atlaacutentico MArio
Benedetti Por eso cada vez que atravieso el oceacuteanoLos oiacutedos me aiacuteslan la memoria me zumba
Brindan la azafatas su graduada sonrisaY el piloto se encarga de mi almaEs como si muriera por un rato
Pero una muerte nueva en equilibrio
lA educAcioacuten en lAs dos orillAs del Atlaacutentico Al eMerger los sisteMAs educAtivos
EL EMILIO DE ROUSSEAU
ovillos
MIENTRAS DEVANO LA MEMORIAFORMA UN OVILLO LA NOSTALGIA
SI LA NOSTALGIA DESOVILLOSE IRA OVILLANDO LA ESPERANZA
SIEMPRE ES EL MISMO HILO
MArio Benedetti
DURANTE LA ILUSTRACION LA INTELECTUALIDAD BURGUESA RECHAZA EL PASADO Y CONSTRUYE LOS
PILARES LEGITIMADORES DEL SISTEMA CAPITALISTA DE PRODUCCION ROUSSEAU EN SOLITARIO LUCHARA
CONTRA LA DEGENERACION SOCIAL FEUDAL Y BURGUESA EN UN MUNDO EN TRANCISION
MoviMientos PedAgogicos
el nAturAlisMoPedAgoacutegico
PrinciPio filosoacuteficoPriMerAs deacutecAdAs del siglo
XX
solo eXiste lA
nAturAlezA PArA
coMPrender nuestro entorno
rechAzAndo lo teoloacutegico
sirvioacute de fundAMento Al
surgiMiento de lA escuelA nuevA o
ActivA lA liBertAd del
nintildeo lA AutoActividAd el lAicisMo y lA
coeducAcioacuten
escuelA
nuevA
MoviMiento educAtivo que
surge A finAles del siglo XiX
coMo AlternAtivA A
lA escuelA trAdicionAl
trAnsforMaacutendose en
educAcioacuten deMocraacuteticA
forMulAdo lAs ideAs PArA lA
escuelA ProgresivA
PrePArAr Al AluMno
PArA lA vidA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Contexto Geo-historico El Atlaacutentico desde el siglo XV al XXI
Cada vez que atravieso el oceacuteanoSospecho que algo escampa en la distancia
Cuando el crepuacutesculo sin paacutejarosEs como si de nuevo empezara a vivir
Pero una vida otradesprendidaDe un pasado hasta ahora inexplicable
Clemencias y lejanas efusionesSe asoman implacables desde el velloacuten de nubes
Quizaacutes para medir mis croquis de infinitoHay pobres remezones de una verdad a prueba
Redobles que tiznaron el descansoListones de esperanzas o de tedio
Atlaacutentico MArio
Benedetti Por eso cada vez que atravieso el oceacuteanoLos oiacutedos me aiacuteslan la memoria me zumba
Brindan la azafatas su graduada sonrisaY el piloto se encarga de mi almaEs como si muriera por un rato
Pero una muerte nueva en equilibrio
lA educAcioacuten en lAs dos orillAs del Atlaacutentico Al eMerger los sisteMAs educAtivos
EL EMILIO DE ROUSSEAU
ovillos
MIENTRAS DEVANO LA MEMORIAFORMA UN OVILLO LA NOSTALGIA
SI LA NOSTALGIA DESOVILLOSE IRA OVILLANDO LA ESPERANZA
SIEMPRE ES EL MISMO HILO
MArio Benedetti
DURANTE LA ILUSTRACION LA INTELECTUALIDAD BURGUESA RECHAZA EL PASADO Y CONSTRUYE LOS
PILARES LEGITIMADORES DEL SISTEMA CAPITALISTA DE PRODUCCION ROUSSEAU EN SOLITARIO LUCHARA
CONTRA LA DEGENERACION SOCIAL FEUDAL Y BURGUESA EN UN MUNDO EN TRANCISION
MoviMientos PedAgogicos
el nAturAlisMoPedAgoacutegico
PrinciPio filosoacuteficoPriMerAs deacutecAdAs del siglo
XX
solo eXiste lA
nAturAlezA PArA
coMPrender nuestro entorno
rechAzAndo lo teoloacutegico
sirvioacute de fundAMento Al
surgiMiento de lA escuelA nuevA o
ActivA lA liBertAd del
nintildeo lA AutoActividAd el lAicisMo y lA
coeducAcioacuten
escuelA
nuevA
MoviMiento educAtivo que
surge A finAles del siglo XiX
coMo AlternAtivA A
lA escuelA trAdicionAl
trAnsforMaacutendose en
educAcioacuten deMocraacuteticA
forMulAdo lAs ideAs PArA lA
escuelA ProgresivA
PrePArAr Al AluMno
PArA lA vidA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
lA educAcioacuten en lAs dos orillAs del Atlaacutentico Al eMerger los sisteMAs educAtivos
EL EMILIO DE ROUSSEAU
ovillos
MIENTRAS DEVANO LA MEMORIAFORMA UN OVILLO LA NOSTALGIA
SI LA NOSTALGIA DESOVILLOSE IRA OVILLANDO LA ESPERANZA
SIEMPRE ES EL MISMO HILO
MArio Benedetti
DURANTE LA ILUSTRACION LA INTELECTUALIDAD BURGUESA RECHAZA EL PASADO Y CONSTRUYE LOS
PILARES LEGITIMADORES DEL SISTEMA CAPITALISTA DE PRODUCCION ROUSSEAU EN SOLITARIO LUCHARA
CONTRA LA DEGENERACION SOCIAL FEUDAL Y BURGUESA EN UN MUNDO EN TRANCISION
MoviMientos PedAgogicos
el nAturAlisMoPedAgoacutegico
PrinciPio filosoacuteficoPriMerAs deacutecAdAs del siglo
XX
solo eXiste lA
nAturAlezA PArA
coMPrender nuestro entorno
rechAzAndo lo teoloacutegico
sirvioacute de fundAMento Al
surgiMiento de lA escuelA nuevA o
ActivA lA liBertAd del
nintildeo lA AutoActividAd el lAicisMo y lA
coeducAcioacuten
escuelA
nuevA
MoviMiento educAtivo que
surge A finAles del siglo XiX
coMo AlternAtivA A
lA escuelA trAdicionAl
trAnsforMaacutendose en
educAcioacuten deMocraacuteticA
forMulAdo lAs ideAs PArA lA
escuelA ProgresivA
PrePArAr Al AluMno
PArA lA vidA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
EL EMILIO DE ROUSSEAU
ovillos
MIENTRAS DEVANO LA MEMORIAFORMA UN OVILLO LA NOSTALGIA
SI LA NOSTALGIA DESOVILLOSE IRA OVILLANDO LA ESPERANZA
SIEMPRE ES EL MISMO HILO
MArio Benedetti
DURANTE LA ILUSTRACION LA INTELECTUALIDAD BURGUESA RECHAZA EL PASADO Y CONSTRUYE LOS
PILARES LEGITIMADORES DEL SISTEMA CAPITALISTA DE PRODUCCION ROUSSEAU EN SOLITARIO LUCHARA
CONTRA LA DEGENERACION SOCIAL FEUDAL Y BURGUESA EN UN MUNDO EN TRANCISION
MoviMientos PedAgogicos
el nAturAlisMoPedAgoacutegico
PrinciPio filosoacuteficoPriMerAs deacutecAdAs del siglo
XX
solo eXiste lA
nAturAlezA PArA
coMPrender nuestro entorno
rechAzAndo lo teoloacutegico
sirvioacute de fundAMento Al
surgiMiento de lA escuelA nuevA o
ActivA lA liBertAd del
nintildeo lA AutoActividAd el lAicisMo y lA
coeducAcioacuten
escuelA
nuevA
MoviMiento educAtivo que
surge A finAles del siglo XiX
coMo AlternAtivA A
lA escuelA trAdicionAl
trAnsforMaacutendose en
educAcioacuten deMocraacuteticA
forMulAdo lAs ideAs PArA lA
escuelA ProgresivA
PrePArAr Al AluMno
PArA lA vidA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
MoviMientos PedAgogicos
el nAturAlisMoPedAgoacutegico
PrinciPio filosoacuteficoPriMerAs deacutecAdAs del siglo
XX
solo eXiste lA
nAturAlezA PArA
coMPrender nuestro entorno
rechAzAndo lo teoloacutegico
sirvioacute de fundAMento Al
surgiMiento de lA escuelA nuevA o
ActivA lA liBertAd del
nintildeo lA AutoActividAd el lAicisMo y lA
coeducAcioacuten
escuelA
nuevA
MoviMiento educAtivo que
surge A finAles del siglo XiX
coMo AlternAtivA A
lA escuelA trAdicionAl
trAnsforMaacutendose en
educAcioacuten deMocraacuteticA
forMulAdo lAs ideAs PArA lA
escuelA ProgresivA
PrePArAr Al AluMno
PArA lA vidA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
1746PestAlozz
1782froBel
1797siMoacuten
rodriacuteguez
1859John dewey
1902luis Beltraacuten
Prieto figueroA
1712JuAn JAcoBo
rousseAu
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
FRASES CELEBRES Los nintildeos hacen jugando cosas que
nunca hariacutean de forma impuesta y autoritaria
El principal valor de su intereacutes fue el de la educacioacuten igualitaria es decir poder educar a gente marginada
mandar recitar de memoria lo que no se entiende es hacer papagayos No se mande en ninguacuten caso hacer a un nintildeo nada que no tenga su laquoporqueraquo al pierdquo
La uacutenica costumbre que hay que ensentildear a los nintildeos es que no se sometan a ningunaldquo
la escuela ha de estar hecha para el alumno y no eacuteste para la escuela y que la preparacioacuten que suministra se encaminaraacute a formar alumnos para vivir en un medio al cual deben servir
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
lA educAcioacuten seguacuten lA concePcioacuten MArXistA
(istvaacuten Meacuteszaacuteros)
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
ldquoLa educacioacuten se ha convertido en una pieza fundamental del proceso de acumulacioacuten del capital y de creacioacuten de un consenso que hace posible la reproduccioacuten del sistema de explotacioacuten y dominacioacuten de clases es pues un mecanismo para su perpetuacioacutenrdquo
ldquoLa educacioacuten institucionalizada especialmente en los uacuteltimos 150 antildeos sirvioacute como un todo al propoacutesito no soacutelo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la maquina productiva del capital en expansioacuten sino tambieacuten para generar y transmitir un marco de valores que legitima los intereses dominantes como si no pudiese haber ninguna alternativa a la gestioacuten de la sociedad ya sea de forma ldquointernalizadardquo (es decir por los individuos debidamente ldquoeducados y aceptados) o traveacutes de una dominacioacuten estructural y una subordinacioacuten jeraacuterquica e implacablemente impuestardquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA CAPITALISTA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
ldquoDos conceptos deben ponerse en primer plano la universalizacioacuten de la educacioacuten y la universalizacioacuten del trabajo como actividad humana autorrealizadorardquo
bull ldquoEl papel que desempentildea la educacioacuten en el proceso de una ldquo transformacioacuten socialista sustentable es de una enorme importancia La nocioacuten de educacioacuten a la que se hace referencia aquiacute considerada no tanto como un periacuteodo determinado en la vida de los individuos sino como el desarrollo continuo de la conciencia socialista en la sociedad en su conjunto implica el abandono de la praacutecticas educativas en el marco del capitalismordquo
bull ldquoLa educacioacuten socialista es muy importante su determinacioacuten interna que es social e individual al mismo tiempo le confiere un papel histoacuterico uacutenico dada la reciprocidad con la cual ejerce su influencia que produce un impacto fundamental en el desarrollo social en su conjunto La educacioacuten socialista puede cumplir con su mandato soacutelo si se la articula con una intervencioacuten consciente y efectiva en el proceso de transformacioacuten socialrdquo
LA EDUCACIOacuteN EN EL SISTEMA SOCIALISTA-
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Sin educacioacuten popular no habraacute verdadera sociedad
S i m oacute n R o d r iacute g u e z
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
enfoque constructivistAenfoque constructivistA
JeAn PiAget
JosePh novAk
JeroMe Bruner
dAvid AusuBel
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
el
constructivisMo
de
JeAn PiAget
El sujeto incorpora su propio conocimiento e incorpora tambieacuten caracteriacutesticas del objeto Asimilacioacuten asiacute como las estructuras mentales del sujeto se modifican en funcioacuten de las caracteriacutesticas del objeto Acomodacioacuten
La pedagogiacutea centrada en el alumno como referente principal
ldquo Partiendo de sus necesidades e intereses en interaccioacuten con el medio externo el nintildeo se autoconstruye y se convierte en el eje del proceso educativohelliprdquo
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
el
constructivisMo
de
dAvid AusuBel
Reconoce que los conocimientos previos del alumno son la base de los conocimientos nuevos
El conocimiento debe ser para el alumno de su absoluto intereacutes es necesario que la informacioacuten que adquieran sea efectiva significativa ni memoriacutestica ni repetitiva sino un ldquoAprendizaje Significativoldquo
ldquo La experiencia humana no solo implica pensamientos sino afectividad y uacutenicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experienciahelliprdquo
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
el
constructivisMo
de
JeroMe Bruner
Incorpora la estructura de Andamiaje y Autodescubrimiento
El conocimiento es adquirido por el alumno gracias a la interaccioacuten con el docente y con ldquootrosrdquo El docente tiene como rol importante acercarse y conocer a su alumno para servirle de andamiaje
ldquo Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo ltlt Autodescubrimientogtgt ldquo
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
el
constructivisMo
de
JosePh novAk
Crea el Mapa Conceptual como instrumento didaacutectico centrado en el alumno no en el docente
Proporciona un resumen esquemaacutetico de lo aprendido ordenado jeraacuterquicamente desde lo general hasta lo especifico
El M- C como teacutecnica E ndash A da al alumno seguridad y autoestima
ldquo El aprendizaje es individual hellip el significado social no es un aprendizaje compartido son significados compartidoshelliprdquo
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Proyecto de investigAcion
Evaluacioacuten de la Gestioacuten del Conocimiento en los estudios de Postgrado de la Universidad
Latinoamericana y del Caribe (ULAC) y la visioacuten del estudiante en la calidad formativa en sintoniacutea
con su mejoramiento
Este proyecto permite realizar un estudio sobre las actividades que los estudiantes de postgrado realizan para gestionar el conocimiento en el desarrollo investigativo y curricular de las asignaturas que conforman los postgrados de la ULAC Mi proyecto de teacutesis tiene su base en el conocimiento en el trabajo D ndash A y en la evaluacioacuten de la gestioacuten acadeacutemica y curricular por lo tanto el Enfoque Constructivista La Escuela Nueva el Enfoque Cognitivo entre otros asiacute como los postulados teoacutericos de Piaget ( La Equilibracioacuten de Estructuras Mentales) Vigotsky y La Pedagogiacutea Ausubel ( A ndash S ) Bruner ( Desarrollo Cognitivo y Educacioacuten) Habermas (Teoriacutea de la Accioacuten Comunicativa) Freire ( La Pedagogiacutea del Oprimido) Victor Morles ( UCV) Etc Son de absoluta relevancia teoacuterica para la realizacioacuten de mi teacutesis doctoral y para mi praacutectica diaria laboral
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
enfoque constructivistA
PlAnteAMientos
1 iquestCoacutemo incluir la tecnologiacutea educacioacuten y aprendizaje en base al constructivismo
2 La capacitacioacuten que tenemos no logra muchas veces alcanzar lo que para otros fueron antildeos de estudio y no trasciende mas allaacute de las teoriacuteas educativas teacutecnicas de ensentildeanza metodologiacuteas y una evaluacioacuten claacutesica y obsoleta sin un mayor enfoque constructivista
3 Actualmente en nuestras casas de estudio Los docentes son profesionales de diferentes campos disciplinarios al incursionar en el aacuterea de la ensentildeanza como una opcioacuten personal no han sido Ensentildeados a ensentildear
4 iquest No seria mejor si el profesional docente se le orienta a reflexionar sobre su praacutectica docente como tal si se le forma para construir soluciones a los problemas que enfrenta dentro del aula
5 iquest Coacutemo hacer entender y lograr que el alumno reconozca ser el aprendiz principal del proceso desde un enfoque en el marco constructivista E- A y entienda y acepte a su docente como mediador de sus conocimientos
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
conclusioacuten
El constructivismo es un grito de batalla para que el alumno deje su papel pasivo sumiso de receptor del conocimiento y adquiera responsabilidades en su propia formacioacuten intelectual
Tambieacuten es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptacioacuten abierta de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
teoriacuteA socio-histoacutericA de lev vigotsky
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Vigotsky nacioacute en Bielorrusia en el antildeo 1896 y murioacute en el antildeo 1934 Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicologiacutea a partir de un meacutetodo objetivo y cientiacutefico que permitiera abordar el estudio de la conciencia
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
PlAnteAMiento
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Paradigma de la teoriacutea socio-histoacuterica
Sentildeala que el conocimiento y el aprendizaje no estaacuten localizados en la corteza cerebral sino en los encuentros y las experiencias sociales mediante la interaccioacuten entre los individuos
A la vez dice que la educacioacuten es un derivado de la psicologiacutea educativa el cual ocupa un lugar independiente en las ciencias sociales y que en el futuro aquellas personas que tienen funcioacuten de estudiar la ensentildeanza y aprendizaje no seraacuten llamados maestros sino educoacutelogos porque si el psicoacutelogo habla de la mente el educoacutelogo habla de la mente y la relacioacuten con la sociedad
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
En cuanto al desarrollo cultural del nintildeo toda funcioacuten aparece dos veces primero a nivel social y luego a nivel individual Todas las funciones psicoloacutegicas se originan entre seres humanos
El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el nintildeo estaacute en interaccioacuten con personas de su entorno
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LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
Los procesos psicoloacutegicos se originan en la vida social es decir en la participacioacuten de sujeto en la actividades compartidas con otros esta teoriacutea propone analizar el desarrollo de los procesos psicoloacutegicos a partir de la internacionalizacioacuten de praacutecticas sociales
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MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
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MArio Benedetti
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COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
LA PEDAGOGIA EMANCIPADORA DE FREIRE
MundoNo vayas a creer lo que te cuentan del mundo
En realidad el mundo es incontableEn todo caso es provincia de ti
No vayas a creer lo que te cuentan del mundoAun los que te aman mienten sobre elProbablemente sin saber que mienten
En la vigilia te sentiraacutes lejanoTestigo de tu mundo desde el mundoSin nubes de tu aliento en los cristales
La humareda del hombre se elevara en la nocheY no sabraacutes de donde viene el fuego
Pero la expectativa te volveraacute humildeEn el mundo el abismo es un oficio
Las preguntas en vanouna vieja costumbreLos desatinos marca de abolengo
No vayas a creer lo que te cuentan del mundo(ni siquiera esto que te estoy contando)Ya te dije que el mundo es incontable
MArio Benedetti
FREIRE POSTULO QUE LA EDUCACIOacuteN DEL OPRIMIDO Y SECTOR DOMINADO DESDE UNA PERSPECTIVA CRITICA
COMPARTIENDO EL SENTIDO Y LA SENSIBILIDAD DEL OPRIMIDO Y SUS CONDICIONES DE VIDA PUEDE
CONVERTIRSE DE UNA INTERVENCION SOCIAL EN UN PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL GENERADORA
DE REVOLUCION POLITICA DESDE LA CUAL SE PODRA HABLAR DE REVOLUCION EDUCATIVA
