ADOPTANDO Y ADAPTANDO LA WEB 2.0 AL ALUMNO. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EXPLOTACIÓN DE LA RED

ANTONIO

CH

ENO

L L

UN

I VE R

S I DAD

E CA

TÓ

LI C

A P

OR

TU

GU

ES

A D

E L

I SB

OA

LA WEB 2.0: NUEVOS ESTILOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS

La adaptación del estilo de enseñanza del profesor a los estilos de aprendizaje de los alumnos mediante la tecnología web.

Busca generar el aprendizaje autónomo y responsable del alumno.

EL PAPEL DEL PROFESOR FRENTE A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los profesores son intelectualmente más activos.

Se rompen las barreras de espacio y tiempo.

El profesor busca que el alumno sea autónomo en su

aprendizaje

Reflexiona sobre como aprenden sus

alumnos y los clasifica según las

estrategias de aprendizaje de cada

uno.

El alumno deja de ser

aprendiz para convertirse en aprendiente

FRENTE AL ALUMNO

FRENTE A LAS ACTIVIDADES

La elección de las actividades

desde una perspectiva que busca la

autonomía del aprendizaje

No debe basarse sólo en la

dificultad y los contenidos.

Debe considerar cómo están

presentadas, contextualizada y

explotadas.

Tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de

los alumnos.

FRENTE A LA DINÁMICA DEL GRUPO

Incentivar el trabajo a distancia

Unidad virtual

Alumnos preparados para

una sociedad con enfoque

colaborativo

ESTILOS DE APRENDIZAJE

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Explícitas y conscientes

Es un proceso activo No son estables

No hay un estilo perfecto para cada alumno, conjuga

varios

Es la manera o estilo que tiene cada uno para aprender. Estos estilos a su vez cuentan con un conjunto de estrategias para procesar información y poseen una serie de carácterísticas:

TIPOS DE ALUMNOS SEGÚN EL ESTILO DE APRENDIZAJE

(Alfonso et al2)

Activos Reflexivos Teóricos Pragmáticos

INCONVENIENCIAS DE LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

La diversidad

y la cantidad

de alumnos

Trabajo adicional

CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0 VS. 1.0

web 1.0

No aceptan cambios en su forma

Estática

Por ejemplo, las antiguas páginas de los periódicos digitales que no permitían al lector modificar ninguna de sus partes.

web 2.0

Se basan en el cambio por parte de los usuarios

Dinámica

hoy en día muchas de ellas permiten al usuario no sólo crear foros de opinión, sino que también (con restricciones) permiten subir videos como si los lectores fueran los propios periodistas.

La web 2.0 y su adaptabilidad

El alumno

en situaciones reales y significativas de uso

El proceso y la selección de información relevante se entrena

CREA

INTERACTÚA

OPINA

DESTREZASExpresión oral

Podcas - Skype

Expresión escrita

Wiki -blog

Comprensión Oral

Podcast - Skype

Comprensión escrita

Blog - Wiki

Interacción Tiempo real :Skype

Tiempo diferido: Foros

EL PROFESOR Y LAS WEB 2.0

PROFESOR

OBJETIVO COMUNICATIV

O

• Interés por que los alumnos hagan cosas reales, trabajen en

grupo e interactúen.

• Crear actividades dependiendo de su estilo de aprendizaje.

RECURSOS MAS

USADOS

USO EN CLASE

BLOGCreado como una especie de

diario personal.-Explotable como portfolio-Función retroalimentativa-Dinámico

WIKISSon hiperenla ces dentro de

un texto y cuya principal función es la intracorrección

entre los usuarios.

-Participación completa -Creación-Modificación de textos de alumnos-Aportaciones

PODCASTING

Son recursos para grabar un archivo de audio y colgarlo

en la red

-Complemento-Fácil de explotar como recurso didáctico

SLIDESHARE

Aloja presentaciones en su página por lo que facilita

insertar el enlace en nuestra página de la clase.

-Colgar presentaciones Power Point hechas en clase o de apoyo-Crear grupo de clase

MOVIE MAKER

No se cataloga como recurso 2.0 pero es útil , fácil de manejar y aparece en las

versiones simples de Windows

-Crear y manejar material audiovisual

YOUTUBE Alojador de videos gratuito-Buscar textos audiovisuales-Colgar nuevas producciones-Descargar video y audio

RECURSOS MAS

USADOS

USO EN CLASE

STRIPGENERATOR

Creador de cómics a través de internet.

-Ejercicio atractivo en los niveles iniciales-Puede ser colgado en la página de la clase

TAGZANIAPágina dedicada a etiquetar

fotografías. Se engloba dentro de la llamada

versión 3.0 de las webs semánticas.

-Se puede etiquetar y ordenar la información-Las etiquetas también pueden ser modificadas por más de un usuario.

WEBQUEST Y CAZAS

Ejercicios de tareas finales a través de la búsqueda,

selección y transformación de información de internet.

-El alumno puede elegir libremente la información.

HOT POTATOES

Crea ejercicios a partir de nuestros datos.

-Los alumnos pueden crear ejercicios para la propia clase y colgarlos en la página.

EJERCICIOS PRÁCTICOS CON MEJOR APROVECHAMIENTO DEPENDIENDO DEL ESTILO

Reflexiv

o

• –– Observador.• ––Recopilador de

datos.• ––Análisis desde varias

perspectivas.• ––Retardan las

conclusiones para

estar seguros.• ACTIVIDADES• Ejercicios estructurales. • Ejercicios de

comparación de estructuras a través del DRAE, textos audiovisuales que hagan hincapié en los verbos de pasado.

• Ejercicios de reflexión y autorreflexión al final de cada clase o de unidad.

• Corrección de textos de sus propios compañeros.

Act

ivo

• ––Involucrados.• ––Les gusta lo nuevo.• ––Primero actúan y

después piensan.• ––Con gente y siendo el

centro de atención.• ––Funcionan por retos a

corto plazo, al contrario se aburren.

• ACTIVIDADES• Creación de programas de

radio y televisión.• Creación de canciones

simples, con melodías conocidas sobre los alumnos de clase (descripciones).

• Competiciones en crear el mejor cómic con Stripgenerator.

• Creación de emoticonos con Unfreez 2.1

Teóri

co

• Crean reglas propias y bien fundamentadas lógicamente.

• Analizan y sintetizan.• No les gusta la

subjetividad.• Les gusta el desafío

teórico.• ACTIVIDADES• Crear sus propios

ejercicios con Hot potatoes y colgarlos en la página.

• Crear presentaciones con las explicaciones teóricas de diferentes contenidos. Colgarlos en Slideshare y direccionarlos a la página.

• A partir de muestras de lengua del CREA, inferir una regla y discutirlo en el foro de la página de la clase.

Pra

gm

áti

co

• Les gusta probar ideas y técnicas nuevas.

• Ponen en práctica lo aprendido.

• Toman decisiones.• Buscan alternativas para

solucionar los problemas.• ACTIVIDADES• Webquest.• Cazas.• Creación de videos y

canciones.• Ejercicios de investigación

y práctica. • Crear su biografía y

colgarla en la Wikipedia.

CONCLUSIÓNLo más destacable de este tipo de ejercicios es que son

completamente adecuados a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Las webs 2.0 permiten al docente amoldar diferentes tipos de ejercicios al alumno, con lo que el aprendizaje invierte la dirección y se centra mucho más en el discente. Esto incentiva no sólo el verdadero aprendizaje, sino que al adecuarse al estilo del alumno, se crea en éste la conciencia de poder aprender por sí mismo lo que redunda en la autonomía del proceso de enseñanza-aprendizaje.