Exposicion IEP

8/11/2019 Exposicion IEP

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ACCESO, USO, APROPIACIN YSOSTENIBILIDAD DE TECNOLOGAS

EDUCATIVAS EN I.E. DEL NIVEL PRIMARIAY SECUNDARIA: LAS PERSPECTIVAS DE LOS

ESTUDIANTES


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Metodologa

Cualitativa, a fin de acceder a las percepcionesde nios y adolescentes y a los significados

que encierra para ellos las tecnologaseducativas en el marco de su experienciaescolar.

Mltiple, combinacin variable de diversastcnicas de recojo de informacin


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Lugares y participantes

Tres regiones

Costa - La Libertad

Sierra - Puno

Selva - Ucayali

rea urbana (3) y rural (3) Nivel primario (5) y

secundario (3): 69estudiantes, 13 docentes,

10 directores ysubdirectores, 5funcionarios y 9 miembrosde la comunidad


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Acceso: disponibilidad de TIC en

la comunidadRegin La Libertad Puno Ucayali

Localidad Trujillo Vir Puno Huancan Pucallpa P. Abad

Acceso

TIC

(en

aos)

Radio 60 - 40 - 50 10

TV 40 34 30 20 34 5

Telef. Fija 20 6 21 10 10 -

Telef. Mvil 10 5 10 10 14 2TV Cable 5 4 6 - 6 -

TV Satelital 4 4 - 5 6 2

Cab.Internet 5 6 6 - 7 -

Telecentro 5 - - - - 4

Videojuegos 5 - - - - -

Calidad TIC

MB (Muybuena)

B (Buena)M (Mala)MM (Muy

mala)

Cable B B B MB (satelit) B B

Telefona fija MB B MB B M -

Celular MB B MB B B MM

Internet M M B MM M -


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la comunidad


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la escuelaRegin La Libertad Puno Ucayali

Localidad Trujillo Vir Puno Huancan Pucallpa P. Abad

XO Primaria 39 20 15 20 36 16 (2)

XO Secundaria 29 22 27 30 11 14 (5)

KIT ROB. 12 6 2 4 6 2

PC Prim. 152 12 23 35 4

PC Secund. 20Ecran 2 1 5 1 2 -

Proyector 3 1 1 1 2 -

TV 5 1 3 3 4 -

DVD 5 1 1 1 -

Equipo de sonido1 Radioporttil

1 Minicomponente

1 Radioporttil

1 Equipo desonido

1 Equipo desonido

1 Equipo desonido

Internet(operativo)

No SiS (solo

primaria)S No No

Alumnado total 1028 243 372 336 1182 241


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Acceso: quin y cundo las usa

LOCALIDAD ESCUELA TRUJILLO VIR PUNO HUANCAN PUCALLPA PADRE ABAD

rea Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural

GRADOSQUE

ACCEDEN ATIC

PrimariaS (kit de robticasolo 4, 5 y 6 de

primaria)No No S No No

Secundaria S No S S Slo 4 y 5 No

FRECUENCIA 2 hr/sem regular 2 hr/sem irregular2 hr/sem regular

(primaria) e irregular(secundaria)

2 hr/sem irregular

DAIP

Primaria

No

Primaria Primaria

Primaria ySecundaria (ambos

no estncapacitados)

NoSecundaria (docenteaula de cmputo -

ofimtica )

Secundaria (docenteeducacin para el

trab enseahardware)

Secundaria (docenteeducacin para el

trab enseahardware)


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Acceso:restringido

Acceso restrictivo a TIC en la escuela

No siempre disponibles para todos los grados

Horas de uso limitadas

Actividades a realizar limitadas (reglamentos)

Acceso mas amplio fuera de ella: Tendencia creciente:abaratamiento de equipos y consumo masivo

Actividades dependen del usuario y no del instructor

Horas de acceso reguladas por el usuario

Incentivos para el uso, indagacin y exploracin mayores que lasrestricciones


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Ej. Reglamento 2

Los alumnos debern:

trabajar solo en la actividad que el docente hasealado

trabajarn en orden y en silencio paraescuchar las orientaciones de sus profesores


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Acceso: precario

Inestabilidad

Conectividad

Dependencia de alguien que sepa

Falta de capacitacin

Importancia de:

Equipo Directivo

DAIP

Infraestructura adecuada


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Uso: dentro de la escuela (tabla)

Usos observados Trujillo Vir Puno Huancan

1. Observar un video con un cuento o documental, ofreciendo informacin ocomo motivacin (uso de proyector y ecran o TV).

P S S S

2. Leer textos digitales cuentos o diapositivas informativas (XO). P

3. Hacer un mapa conceptual (XO). P/S P

4. Resumir oralmente un cuento (proyectado en ecran o ledo en lacomputadora). P

5. Escribir palabras (XO) P

6. Observar o leer presentacin PPT o Powtoon (PC, ecran) S S S

7. Manejar una hoja de clculo - Excel S

8. Conocer partes de la mquina, diagnstico (PC) S

9. Escuchar msica y cantar (radio, equipo de sonido) S

10. Inventario del Kit de robtica (kit) P

11. Juegos de palabras (del Portal Peru Educa) (XO) P

12. Armar rombecabezas (XO o PC) P

13. Colorear dibujos (PC) P


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Usos

Reglamentos restrictivos en el uso decomputadoras

Control de lo que hacen los alumnos paso apaso

Pauteo de las actividades

Prohibicin de uso fuera de clase/en tiempolibre


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Uso: dentro de la escuela (obs. aula)

El DAIP verifica, computadora por computadora, que los

estudiantes se encuentran trabajando en el programa de Per

Educa. Los estudiantes que trabajan solos estn ms

adelantados; incluso, han pasado al programa de rompecabezas.Frente a esto, el DAIP les pregunta: Por qu se han pasado a la

unidad 2, si todos los dems estaban en la unidad 1?. El

docente de aula se muestra nervioso, pero no interviene; losestudiantes tampoco responden. El DAIP agrega: Deben ir a la

par que sus compaeros, ah. Los nios no dicen nada

(Observacin de aula, 5 grado, Huancan).


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Uso: fuera de la escuela

Nios (Primaria) Adolescentes (Secundaria)

Ver televisin (dibujos animados, programas de concurso,pelculas)

Ver televisin (programas de concursos, series, novelas, pelculas)

Escuchar y bajar msica, ver videos musicales (Youtube, PCy dispositivos personales)

Escuchar y bajar msica, ver videos musicales (Youtube, PC ydispositivos personales)

Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC) Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC)

Chatear y postear en redes sociales, para comunicarse con amigos,para pasarse informacin entre compaeros sobre tareas (Facebook)

Navegar en internet (google, youtube, juegos online) Navegar en internet (google, youtube, juegos online, facebook)

Descargar imgenes o textos de internet para imprimir

Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop) Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop e internet)

Hablar por telfono (fijo o celular) y jugar en telfono

celular de padres o hermanos mayores.

Hablar, chatear, jugar en telfono celular personal


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Uso: fuera de la escuela (obs.

tiempo libre)Propuse a Alfonso que suponga que tiene que hacer un trabajo

sobre el sistema digestivo y sus funciones. Lo primero que hace

es conectarse a Internet; luego, ingresa a Google y busca Elaparato digestivo y sus funciones. Ingresa al primer link que

aparece, lo revisa. Luego, abre otra ventana y entra a Wikipedia;

pone el aparato digestivo en la bsqueda, y lee el contenidode la pgina. (Observacin de tiempo libre, hogar de Alfonso, 9

aos, 5 grado, Trujillo).


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Uso: Comparacin dentro/fuera

Mayor variedad e intensidad de uso fuera dela escuela

Mayor exploracin y ruptura de fronterasfsicas (i.e. nios globalizados)

Usos recreativos/comunicativos msfrecuentes que usos educativos

Usos educativos muy bsicos (hacer la tareacon un copiado y pegado de informacin)


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Uso: limitado uso educativo

Jackie est haciendo la tarea del curso de religin. Las dos

preguntas a responder son Qu entendemos por Semana

Santa? y Qu es Domingo de Ramos?. Utiliza el buscador

Google, en el que pone la pregunta tal y como est. Espera hasta

que aparezca todo lo referido a la Semana Santa. Despus, va

abriendo cada pgina hasta que encuentra algo corto y que

tenga las palabras de la pregunta introducida. (Observacin de

tiempo libre, cabina pblica, Jackie, 9 aos, Vir).


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Apropiacin: recreativa y

educativano se cien a lo que la docente les da como ejemplo, pueden

cambiar el aspecto de presentacin o formatos, sobre todo en

Power Point: Ellos ya exploran la herramienta, algunos dicen

que van a estudiar computacin o ingeniera de sistemas porque

les gusta y les llama la atencin (entrevista DAIP secundaria,

Trujillo)


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Prototipos


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Sostenibilidad

Compromiso actores educativos

Falta de claridad en mantenimiento,reposicin equipos

Estrategias propias (autogestin)

Actualizacin de equipos


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Patricia Ames

[email protected]

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