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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA COMPONENTE ACADÉMICO: PROFESOR: Formación básica Carlos Vacacela BIMESTRE: PRIMERO

Expresion oral y escrita

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Page 1: Expresion oral y escrita

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

COMPONENTE ACADÉMICO:

PROFESOR:

Formación básica

Carlos Vacacela BIMESTRE: PRIMERO

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IMPORTANCIA

•La expresión en general•La expresión escrita•La expresión oral•Correcta expresión oral y escrita

http://www.acercadeinternet.com/wp-content/uploads/2009/03/conversacion.jpg

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PROPÓSITO DE SU ESTUDIO• Desarrollo de competencias:• Alcance un adecuado razonamiento verbal

y de lecto-escritura.• Identifique y aplique las normas de la

composición y de la redacción en general, para que, en forma espontánea y natural, utilice un estilo personal.

• Redacte documentos académicos, administrativos y de investigación.

• Comprenda el sentido de la lectura para un auténtico desarrollo humano.

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ESTRUCTURA• EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Cuatro partes:• Ortografía• Redacción

• Expresión oral• La lectura como proceso de desarrollo

humano

Primer bimestre

Segundo bimestre

Las dos primeras partes: se estructuran en unidades (8c/u)

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PRIMERA PARTE: ORTOGRAFÍAUnidad 1: Ortografía de la sílaba•Sílaba: toda palabra en español está formada por sílabas; alguna por una vocal sola. •No admite división menor. •“Unidad fonética mínima del habla real”. • ¿Cómo dividir las palabras en sílabas? Existen ocho reglas de división silábica.

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Dominamos la división silábica si sabemos: diptongo, triptongo y hiato.•Diptongo: (14 diptongos / dos vocales inseparables). Vocales abiertas y cerradas. •Triptongo: (4) tres vocales consecutivas inseparables: Paraguay, averiguáis.•Hiato: dos formas de hiato: •1. Dos vocales abiertas contiguas: co-er-sitivo / ca-ó-tico.•2. Cuando hay dos vocales juntas (abierta y cerrada) y en una de ellas cae la mayor fuerza de voz: pa-ís / dí-as.

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Unidad 2: La acentuación ¿Acento = tilde? No

•¿Qué es el acento? Intensidad de voz con que pronunciamos las palabras y nos permite distinguir las sílabas.•Clases de sílabas por el acento: tónicas y átonas. Pa(átona)-sión(tónica).•Tipos de acento: •Prosódico: acentuadas sin tilde: martes. •Ortográfico: acentuadas con tilde: mártir.

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Clasificación: palabras según el acento• Agudas: acento en la última sílaba: pared,

corcel. Llevan tilde las terminadas en: -n, -s y en vocal: cajón, anís, mamá.

• Graves: acento en la penúltima sílaba (flores, casa, lloran). Llevan tilde las no terminadas en –n, -s ni en vocal (árbol, cráter, Félix).

• Esdrújulas: siempre llevan tilde: sábado, páramo, tórtola, cámara.

• Sobreesdrújulas: siempre llevan tilde: dígaselo, castíguesele, levántesela, etc.

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• Tipos de tilde• Diacrítica: en monosílabos de igual escritura

–distingue significados: té / te, tú/tu, mí/mi: Te pedí un té. ¿Tú me dijiste que era tu hermana?

• Enfática: sirve para poner énfasis en las preguntas y exclamaciones.

• Distingue funciones: cuándo / cuando; quién / quien; cómo / como, etc.¿Quién es aquel que vino anoche? (P.interr)¿El hombre de quien hablas es mi hijo?

(P.relat).

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Unidad 3: Mayúsculas y abreviaturas

Frecuentes errores:General: siglas (lic.), gentilicios (ambateño), meses del año, días de la semana, etc.Es correcto escribir con mayúscula:Fechas cívicas, históricas, nombres de lugares o de calles: 24 de Mayo, 3 de Noviembre.

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• Reglas de las mayúsculas (tildes):

• a). Inicio oración: Todo hombre es mortal.• b). Después de dos puntos si la cita es

textual. S. Cohen dijo: “El redactor es un ser pensante”.

• c). Nombres de siglos, períodos, sucesos históricos: El Siglo de Oro fue la mejor época para las artes plásticas. El Renacimiento significa…

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• d). Nombres y apellidos de personas, apodos o epítetos y todo nombre propio:

• Marco Alejandro Valarezo García.• Esta tarde lo detuvieron Tiro Fijo cuando

trataba de huir. • Abdón Calderón, el Héroe Niño, murió en

el campo de batalla.

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• e). Sustantivos y adjetivos que formen el título de un libro, instituciones, empresas:

• He leído Vida Alegre, del escritor cubano …

• Si el título del libro es largo se escribe con mayúscula solo la primera letra: Historia del arribo de los españoles a tierra firme.

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• f). Los títulos honoríficos o los nombres de las dignidades cuando remplazan al nombre propio YA NO SE ESCRIBEN con mayúscula:

• Alex Rodríguez, el nuevo alcalde, llegará hoy.

• Ya se encuentra aquí el presidente del Ecuador.

• En enero nos visitará el papa Francisco.• Los pronombres demostrativos: este, ese,

no llevan tilde: ese hombre y este son…

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Unidad 4: Ortografía de los númerosCardinales

Ordinales

Multiplicativos

Romanos

Partitivos

Indican cantidad. Sirven para contar.

Indican orden o sucesión de algo.

Número de veces que se repite una cantidad (doble, triple…).

Indican las partes en que se divide una unidad o un todo

(mitad).

Siete letras mayúsculas: I, V, X, L, C, D, M.

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• Unidad 5: Los signos de puntuación

Punto: aparte, seguido y final.

Coma

Punto y coma

Dos puntos

Puntos suspensivos

Expresivos: comillas y paréntesis

Raya, guion y diéresis Su u

so in

corr

ecto

llev

a a

la

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Punto: representa la mayor pausa sintáctica de toda la ortografía. Directamente relacionado con la conexión de ideas – distinción de ideas principales y secundarias. Como signo ortográfico marca el fin de una oración.•Punto y aparte: final de un párrafo o cambio de enfoque del tema desde otra perspectiva.

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• Punto y seguido: en oraciones estrechamente relacionados entre sí que tienen que ver con el mismo asunto aunque expresen ideas distintas.

• Punto final: indica el fin de un escrito. No se colocan puntos después de los signos de admiración e interrogación; se puede colocar coma, punto y coma, dos puntos, etc.

Esos signos (¿?,¡!) hacen las veces de punto.

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• La coma expresa una pausa breve. Su uso incorrecto entorpece la comprensión de un escrito.

• No se debe colocar comas entre el sujeto y el verbo.

• Para los vocativos: Tú verás, María, si vienes o te quedas, eso ya depende de ti.

• Oraciones adjetivas explicativas y determinativas: existen adjetivos y participios (el participio es la forma adjetiva del verbo) que funcionan como explicativos o como determinativos.

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•Adjetivo explicativo: •No pude alcanzar la meta, dijo Rosaura, triste. (adjetivo)•Frase explicativa: •Mi hermana, de la que te hablé, vive en Malacatos. (frase explicativa)

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• Unidad 6: Ortografía de las letras• Empleo b y v (18/12 reglas)• c-s-z (10/13/7 reglas)• h-g-j (10/9/6 reglas)• a (4 reglas)• q-k• ll • m-n• r• w-x• i-y

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Unidad 7: Errores morfológicos sintácticos, ortográficos, barbarismos y extranjerismos7.1. Errores fonológicos y ortográficos: nuestra lengua está sometida a constantes maltratos fonológicos y ortográficos.•Adición: añade a la pronunciación un sonido/fonema que normalmente no tiene: nadies, trompezón, inrompible.•Supresión: omisión de uno o varios fonemas: apreta / trecientos / andé

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• Cambio: es el fenómeno que consiste en cambiar un sonido por otro:

• hondanada por hondonada revoletear por revolotear chiminea por chimenea • Alteración: la palabra pronunciada sufre

cambios de lugar de ciertos sonidos/fonemas y hasta de acentuación:

• dentrífico por dentífrico• areopuerto por / aeropuerto• méndigo por mendigo.

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• Existen ciertas palabras de ortografía dudosa; palabras que deben escribirse juntas o separadas.

• Se da la presencia de ciertos vulgarismos que no se admiten en el habla cuidadosa, como por ejemplo:

• Errores en el uso de pronombres personales:

• Él es más atento que mí.• Volviste en sí después de la ocho y media.• Me encontré con mi amigo y le saludé.

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• ¿Qué son los barbarismos?• Barbarismo es la escritura/pronunciación

incorrecta de las palabras. Ejemplos: • Vamos a afusilar al pelotón armado.• Pero dígamen cuándo he dicho eso.• Creo de que llegamos al areopuerto.• Los niños marchan desacompasados.

Existen dos tipos de barbarismos: prosódicos y analógicos

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Unidad 8: Polisemia y prefijos latinos y griegos

La sinonimia

Paronimia

Homonimia

Homófonos y homógrafos

Principales prefijos latinos y griegos

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REFLEXIÓN

No es perfecto aquel que nunca falla, si no el que falla pero enmienda sus errores.

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SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN• Unidad 1: Elementos básicos para una

buena redacción

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• La frase: grupo de palabras - idea única (carecen de verbo). Ojos de ternura.

• La frase como construcción lógica (tiene verbo) y como tal es una oración. Los ojos son su ternura.

• El período y la cláusula: • Período: formado por frases yuxtapuestas

– independencia semántica.• Liliana toca el piano, Matilde entona el coro.• Para una redacción amplia y descriptiva, no

nos sirve.

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• Cláusula: conjunto de oraciones o frases de construcción lógica –pensamiento completo– sentido cabal y lógico.

• Las cláusulas forman estructuras complejas – se adaptan a la necesidad de expresión utilizando frases subordinadas. Tipos: largas, cortas, simples o compuestas.

• En las frases largas el uso de muletillas afean la redacción.

• Un texto corto refleja elegancia, sencillez: estilo.

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• Tipos de cláusulas:• Cortas• No extensas (máximo 12 a 15 palabras).• Formadas por una o varias oraciones no

admiten mayor modificación. • Ej.: Pasó varias veces. La vi. Era alta. Traía

recogido su cabello rubio. • Largas• Mayor extensión. Oraciones principales

con muchos modificativos.

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• Simples• Formada por una sola oración principal, de

mayor extensión que las cortas. Ejemplo:• La compasión es un sentimiento propicio

para la paz y la convivencia.• La niña estuvo sentada en el auto hasta el

anochecer.• Compuestas• Dos o más oraciones principales y pueden

ir acompañadas de oraciones complementarias.

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• El párrafo• Formado por varias cláusulas u oraciones

coordinadas – refieren a un mismo asunto, ello da unidad estructural del texto.

• Cualidades: unidad, coherencia y énfasis.• Unidad de pensamiento• Hay claridad si todas las cláusulas u

oraciones se refieren a un mismo asunto. Ello se logra si el escritor tiene experiencia en la redacción, si tiene clara la idea de lo que escribe.

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• Coherencia• Cualidad dada por la ilación y la

coordinación lógica entre las oraciones y párrafos.

• Uso correcto de los signos de puntuación.• Uso preciso y adecuado de palabras.• Incoherente: siempre, que llagaba no hay

flores, puedes pensar la ciencia no es clara.• Coherente: siempre que llagaba me decía

que no habían flores, ¿puedes imaginarte? No hay claridad en la ciencia.

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• Unidad 2: El estilo• ¿Qué es el estilo?• ¿Cómo se logra un estilo personal?• La única forma de aprender a redactar es

leyendo y escribiendo. En el esfuerzo por expresar con claridad y precisión aparece el estilo.

• Algunas cualidades• Claridad, propiedad, concisión, sencillez,

elegancia, originalidad, ortografía, legibilidad y limpieza, etc.

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• Unidad 3: Redacción de documentos administrativos

• Cuando hablamos de documentos administrativos nos referimos a los medios escritos de comunicación, entre ellos están: las cartas, la solicitud, los certificados, instancias, informes, actas, esquelas, tarjetas postales y los memos.

• Lógicamente cada uno de estos documentos tiene sus clases y para redactarlos se deben seguir algunos pasos que dan formalidad a su estructura.

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• Unidad 4: Redacción de documentos académicos

• El resumen: muchas veces hemos tenido que realizar resúmenes, pero no hemos conocido la forma correcta de hacerlos.

 • La definición dice: resumen es un escrito

que permite informarnos de un contenido sin necesidad de profundizar, o sin necesidad de leer todo un texto.

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• La reseña: la reseña implica un mayor nivel de elaboración dado que se incluye un enjuiciamiento crítico y valorativo. La diferencia entre el resumen y la reseña es evidente.

• El resumen contiene las ideas centrales, y se expresa en forma fidedigna el pensamiento del autor, aquí no va ninguna opinión ni criterio de quien hace el resumen; en cambio la reseña realiza un resumen pero emitiendo un juicio crítico valorativo de lo leído.

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• El comentario: observen cómo los niveles de inteligencia juegan un papel muy importante. En el resumen, el investigador/lector sencillamente resume o sintetiza la información; en la reseña la inteligencia trabaja un poco más; en el comentario ponemos en juego nuestro pensamiento; pero el grado más elevado de nuestra inteligencia es la crítica.

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• En un comentario juega mucho la capacidad creativa del investigador, por ello no existen reglas fijas que digan cómo realizar un comentario; existen recomendaciones generales que pueden guiar esta actividad.

• Lo que se sugiere, en términos textuales, es: “escribir directamente lo que hay que escribir, con aplomo y con la mayor objetividad”.

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• La crítica• Si retomamos el enfoque de los temas

anteriores observamos que nuestra inteligencia trabaja en ascenso; es decir, va de menos a más. La crítica es el grado más avanzado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón. Criticar es resaltar lo positivo y lo negativo, PERO siempre con razones fundamentadas; por lo tanto, para criticar requerimos conocer a profundidad el tema o asunto.

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• El crítico debe tener un espíritu de madurez y de reflexión, pero sobre todo, capacidad de transmitir lo que reflexiona. La crítica es un arte y, por lo tanto, el crítico debe saber redactar con claridad y precisión.

• La entrevista• ¿El periodismo?, la entrevista no es

exclusiva de una profesión determinada. Cualquier persona puede formular una entrevista e informar.

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• La descripción: se dice que describir es representar algo, mediante palabras, de modo que el lector tenga la idea de estar presenciando lo que se describe.

• Existen algunas clases de descripción como:

• pictórica, topográfica, cinematográfica, literaria, científica, impresionista.

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• METODOLOGÍA DE ESTUDIO DEL COMPONENTE

• Texto básico y guía didáctica.• Desarrollar las actividades recomendadas

y el trabajo a distancia (subir al EVA).• Ingresar al EVA, en forma permanente.• Recuerden que existen 2 actividades de

ensayo del trabajo a distancia que deben redactarlo y subir. Estas son de calificación manual (se califica oportunamente).

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• Poner en práctica las normas estudiadas en este componente (asignatura).

• Para asesorías: consultar en el EVA, el nombre del profesor y el horario. Para cada grupo de estudiantes hay un tutor. No llamar al profesor principal.

• Utilizar todos los medios que ofrece la universidad: videoconferencias, EVA, Consultas al profesor, área de mensajería, teléfono.

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REFLEXIÓN• El fracaso consiste en no persistir, en desanimarse

después de un error, en no levantarse después de caer (Thomas Edison).

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GraciasContactos

[email protected] 2 570275 ext. 2414

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