EDITORIALEn junio de 2013 sale a la luz pblica la pri-mera edicin de la revista Expresin Peda-ggica, instrumento que registr todas las vivencias del estudiantado, docentes y perso-nal de apoyo que integran la carrera de Pe-dagoga, haciendo un historial de sta en el Centro Universitario de Oriente, CUNORI

Hoy por hoy nuevamente como carrera decidimos elaborar la segunda edicin, con base en el pro-greso tecnolgico de las ltimas dcadas, se lleg al acuerdo de elaborarla en formato digital; esto con el fin de poder hacerla del conocimiento de la mayor parte de la poblacin, utilizando diferentes plataformas para su expansin como Facebook, Twitter, ISSU, Campus virtual y correo electrnico.

La primera edicin fue un xito y esperamos nuevamente que sta tambin lo sea, confian-do en el apoyo de estudiantes, docentes y per-sonal administrativo de las secciones de Es-quipulas, Zacapa y Chiquimula, para lograrlo.

Se busca que este medio de comunicacin no sea solamente una memoria de labores, sino tambin un espacio de expresin del pensa-miento para estudiantes y docentes, donde li-bremente puedan aportar sus opiniones, as como tambin puedan encontrar diversidad de temas educativos y artculos relacionados con la situacin poltica actual de nuestro pas.

Esperamos que el contenido de esta segunda edi-cin despierte el inters de las y los lectores, pro-piciando comentarios sobre nuestra familia, la fa-milia de pedagoga de la universidad del pueblo,

La Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Mensaje del Director del Centro Universitario de Oriente -CUNORI-

MSc. Nery Waldemar Galdmez Cabrera

La carrera de Pedagoga del Cen-tro Universitario de Oriente CU-NORI- sigue a la vanguardia de los procesos de formacin para que sus estudiantes y profesores manten-gan un nivel alto y muy exigente en cuanto a la excelencia acadmica.Ntese que me refiero a un proce-so de formacin de sus estudiantes y profesores; eso significa que se rompe el paradigma donde slo el estudiante es quien aprende. En esta comunidad educativa de Pe-dagoga en CUNORI, es digno remarcar el enorme inters de sus profesores y profesoras, quienes para ensear a sus estudiantes con calidad y pertinencia, se preocupan por su propia preparacin docente. De esa cuenta, no solo participan en cursos de formacin que ofrece la misma Universidad a travs del Programa de Formacin Docente, muchos de ellos se mantienen en la constante bsqueda de programas de educacin a nivel de postgrados, sino que tambin realizan proce-sos de autoformacin como son los crculos de calidad, un espacio creado por los mismos profeso-res de la carrera de Pedagoga y su coordinador general para entrar en procesos internos de aprendizaje,

compartir sus propias experien-cias educativas y proponer es-trategias de trabajo que, a corto plazo, redundan en la calidad de enseanza para sus estudiantes.

Refirindonos a la constante din-mica de los procesos de aprendi-zaje, la carrera de Pedagoga tiene establecido, como parte final del proceso de formacin, realizar un trabajo de graduacin que muchas veces se ejecuta a travs de la siste-matizacin de experiencias educa-tivas las cuales se viven en el escena-rio activo del Ejercicio Profesional Supervisado. Con esta modalidad, el estudiantado aprende a valorar la experiencia que adquiere en el de-sarrollo de la prctica y aplicacin de los conocimientos adquiridos, a ordenar los procesos ya desarrolla-dos y a comunicarlos para que sean una fuente de consulta y mejora-miento de la educacin en general a trves de las lecciones aprendidas

Aun as pareciera que son proce-sos de formacin rgidos e inflexi-bles; sin embargo, la formacin de los estudiantes de la carrera de Pedagoga es integral, consi-derando que van ms all de lo

establecido cuando vemos impreg-nados en ellos los valores, las ac-titudes y la conciencia con que. se desarrollan. Podemos ver la partici-pacin constante en eventos cultu-rales, artsticos, acadmicos donde paralelamente fortalecen su cono-cimiento y participacin en acti-vidades de demanda social, donde la preocupacin general siempre es el bien comn de las personas.

Hoy, vemos materializados todos sus esfuerzos a travs de la entrega de la Revista Expresin Pedaggica, que a tono con la actualidad tecno-lgica, se presenta como una revis-ta virtual para que la expansin no tenga lmites y se pueda compartir la gran experiencia educativa vivi-da que promete seguir construyen-do un mejor sistema de educacin.Finalmente, expreso una felicitacin efusiva a los estudiantes, profesores, coordinadores y personal adminis-trativo y de servicio de la carrera de Pedagoga por su desempeo y un fraternal saludo a ustedes que nos permiten el espacio de su atencin.

ID Y ENSEAD A TODOS

Ilusiones y desencantos del sindicato de maestros

En los momentos actuales, Guatemala atraviesa por una grave crisis; como muchas otras, que se dieron durante casi todo el siglo XX.El fenmeno que inici con el des-cubrimiento de la corrupcin que impera en la Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT); pero que realmente es un pice de lo que sucede en toda la sociedad, que es la gran crisis; es producto del agotamiento de un rgimen poltico que ya no da para ms. Corrompi totalmente a la sociedad, ya no existe un clima de confianza en ningn nivel. Se agrava cuando se trata de partidos polticos; con quien la sociedad tiene un divorcio profundo. Esa es realmente la crisis. El agotamiento del rgimen po-ltico, del sistema de partidos, del rgimen electoral, produ-ce subcrisis, como la de la SAT.El dilema estriba en cmo enfrentar la crisis desde toda su perspectiva. Como canalizar la indignacin del guatemalteco, que cansado de espe-rar un salvador; ahora est apren-diendo a vivir en democracia y ha salido a manifestar pacficamente a

las calles y en las pla-zas de todo el pas.

Unos proponen hacer cambios en leyes importantes, como la Ley Electoral y de Partidos Polticos; otros de votar por el menos peor con el argumento de no desperdiciar su voto y otros piden votar nulo.En todo esto, con tantas propuestas de lo que se debe hacer, a quin hacerle caso? quin tiene la con-fianza del pueblo? en quin con-fiar? quin puede orientar y ca-nalizar esta indignacin nacional?En todo esto muchos anhelamos la orientacin, el anlisis del sin-dicato ms grande de Centroa-mrica: El sindicato de maestros. Duele el silencio cmplice que mantienen hoy en da con el poder.El 18 de enero de 1945, produc-to de la Revolucin de 1944, nace el Sindicato de Trabajadores de la Educacin STEG-; con un visin abiertamente politizada (en el co-rrecto y buen sentido de la pala-bra). Sus dirigentes tenan claro que lo fundamental de su organi-zacin era la reivindicacin de su gremio, pero tambin que su papel eran protagonizar e impulsar pro-cesos polticos ms amplios, como cuestionar de manera radical los desmanes, la corrupcin y los au-toritarismos de los gobernantes.Impulsaron una visin ms crtica del rol del maestro, como orienta-dor de la reflexin y discusin sobre los grandes problemas nacionales.Aquel STEG ha que-dado en el recuerdo.

El nuevo STEG, el del siglo XXI, no ha empujado verda-deros proyectos de educacin pblica de ndole progresista.Solamente tienen una agen-da sindical propia (el aumen-to de sus salarios), impor-tndoles muy poco o nada,lo que suceda con sus alumnos, cuyo nombre solamente utilizan para es-conder sus verdaderos intereses.Lstima por los maestros, a quienes sus dirigentes les han impuesto una pedagoga del silencio y de la impu-nidad. La agenda laboral y salarial del actual STEG, es ms importante que su agenda pedaggica y poltica. Si quienes lean este artculo quie-ren pruebas, solamente les doy una: lean el libro de Juan Alberto Fuen-tes Knight, Rendicin de Cuentas y vern lo que este exministro de finanzas cuenta sobre la participa-cin poltica del STEG en el gobier-no de la UNE. No se diga en el actual.

M.A. Edwin Rolando Rivera Coordinador de la Carrera de

Pedagoga

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Dignidad e indignacinInicio esta nota, recordando el man-dato constitucional que tiene la Uni-versidad de San Carlos de Guatemala, que en el artculo 82 dice . . . difu-sin de la cultura en todas sus mani-festaciones. Promover por todos los medios a su alcance la investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio y solucin de los problemas nacionales. Es vlido pensar, que todas las unidades aca-dmicas debiesen contar con un ins-tituto de investigacin, sin embargo, mi inters es abordar el tema a travs de la responsabilidad de graduandos y egresados de esta casa de estudios.La Universidad de San Carlos de Gua-temala, a travs de la asignacin pre-supuestaria que el gobierno central le otorga, del tributo de los guatemalte-cos, hace una fuerte inversin de re-cursos, en cada uno de sus estudiantes a lo largo de toda la carrera que estu-dian, indistintamente el rea del cono-cimiento. Es obligado razonar, que la responsabilidad social universitaria, ser devolver al pueblo de Guatemala esa inversin, a travs de la investiga-cin y extensin. Pero como inicial-mente hago referencia, sin tratar de culpar a un sector o una persona en particular, ni descargar responsabi-lidades, sino asumiendo parte de esa responsabilidad, abordo el tema des-de los actores principales del proceso: estudiantes, graduandos y egresados. La Universidad de San Carlos de Gua-temala a travs del Centro Universi-tario de Oriente CUNORI-, goza de prestigio a nivel nacional e interna-cional, por la calidad de los procesos educativos en cada una de sus carre-ras a nivel tcnico, de grado y post-grado. Sin embargo, muchos de los estudiantes que cierran pensum, no se gradan en esta unidad acadmica.

Aunque todo proceso educativo es susceptible de mejora, las moda-lidades de trabajo de graduacin, que actualmente tienen vigencia en cada una de sus carreras son vlidas y efectivas, siendo el caso particu-lar de la carrera de Pedagoga y Ad-ministracin Educativa. Es en este momento que escribo mi protesta:por qu aplican la ley del menor es-fuerzo, yndose a graduar a otros cen-tros educativos privados del nivel su-perior, olvidando que tienen que hacer un aporte cientfico a la sociedad que sufraga sus estudios, desde esta unidad acadmica donde se los proporcion cinco aos de enseanza gratuita?.Es entonces pertinente conceptuali-zar un trmino, que dicho sea de paso est de moda: indignacin, que no es lo mismo que dignidad. Segn Gallo Armosino, Antonio (2012) La dignidad seala el autntico valor de un yo racional libre y conscien-te de su moralidad. Esto nos gua a pensar que el autntico sancarlista, debe terminar sus procesos educati-vos, hacindose digno de pertenecer a la tricentenaria universidad y no poner en duda su moralidad, sin res-tar credibilidad a los procesos aca-dmicos que ac estn establecidos.Cuando un estudiante no cierra este ciclo, al menos dentro de nuestra unidad acadmica genera en cambio, indignacin en todas o algunas las personas, que hemos concluido estos procesos. Entendiendo por indigna-cin segn Gallo Amosino, (2012), actitud de la persona adulta, capaz de actuar en la vida pblica para analizar, criticar y reformar la sociedad de la cual forma parte. Pues, siendo adulto me permito publicar y hacer una cr-tica constructiva a efecto de motivar a nuestros compaeros estudiantes,

a que tengan el atrevimiento de lla-marse sancarlistas; vivir la realidad de Guatemala y cerrar el proceso educativo en esta Unidad Acadmi-ca. Insto a devolver al pueblo lo que nos ha brindado a lo largo de cin-co aos de carrera estudiantil, cada uno en donde le corresponde.A los estudiantes desde el Ejercicio Profesional Supervisado, llevando con responsabilidad la aplicacin de los conocimientos adquiridos, a los sectores ms desfavorecidos y vulne-rables de la sociedad, y no hacerlo en lugar por conveniencia o comodidad. Hacer del trabajo de graduacin, in-distintamente la modalidad que es-coja, una propuesta acorde a los pro-blemas reales que se estn viviendo en el contexto o entorno universitario.A los egresados, se les motiva a no rom-per el vnculo con la Unidad Acad-mica y recordar esa eterna deuda con nuestra casa de estudios, con nuestro contexto nororiental y con la sociedad guatemalteca en general. Apoyar a la carrera de Pedagoga, en los procesos que nos fuere requerido y especialmen-te, haciendo una orientacin adecuada a todos aquellos estudiantes demanden asesora en sus trabajos de gradua-cin u otras actividades acadmicas.Esta es la oportunidad que nos da la academia de colaborar con la trans-formacin de la sociedad y cumplir con ese mandato que se encuentra en el artculo 82 de la Constitucin Poltica Repblica de Guatemala.

M.Sc. Joel Urrutia Chacn

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CrculOs de aprendizaje

Una entre nosotros

Entre silencios, aplausos, risas y asombros, transcurren los lti-mos minutos de nuestra jornada de todos los sbados; y es que no es para menos, estamos dando y recibiendo tantas cosas a la vez, que precisarlas resultara fatigoso.Naci como nacen las brillantes ideas, as como con un click en la mente de un hombre no menos bri-llante, el Lic. Edwin Rivera Roque, quien dispuso la creacin de estos espacios para el enriquecimiento personal de cada uno de los pro-fesores y profesoras de pedagoga.

Todos, sin excepcin, hemos en-contrado un espacio vital para compartir nuestras inquietudes en total libertad: libros ledos, co-rrientes de pensamiento, curiosi-dades y dems, permitiendo que el ambiente que impera en el lugar nos envuelva y nos permita cre-cer un poco ms, compartiendo lo que hemos aprendido. Esto es lo verdaderamente importante, ya que la finalidad primaria de todo conocimiento es su transmisin.

Esperamos que estas oportunida-des continen brindndonos lo que hasta hoy nos han proporcionado, conocimiento, alegra, pensamien-to crtico y sobre todo, una acti-tud de apertura hacia los dems.

Lic. Edwin Vacaro Buezo

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Opcin educativa y desarrollo social para comunidades del rea Chorti-FE Y ALEGRA GUATEMALA-

El Acompaamiento Pedaggico Como Apoyo Al Desarrollo Humano Y Do-cente En Escuelas Unitarias Fe Y Alegra, Jocotn, Chiquimula.

Actualmente toda persona debe prepararse para responder a las de-mandas de una sociedad globaliza-da, el docente no es la excepcin, las exigencias educativas de la era actual requiere que se tengan las habilidades adecuadas para brin-dar calidad educativa a la sociedad.Para Fe y Alegra estas demandas que se tienen de la sociedad son el hilo conductor para la formacin humana. En el rea Chorti tiene presencia en los municipios de Jo-cotn, Camotn y San Juan Ermita, atendiendo a nios y nias en los ni-veles preprimaria y primaria, brin-da formacin a padres de familia y lderes comunitarios implementa-do la cogestin educativa, en la que los actores educativos se involucran en los distintos procesos que se realizan en los centros educativos.Mi experiencia en la institucin ha sido positiva, se apuesta por la educacin popular como una propuesta -tica, poltica y peda-ggica- (Fe y Alegra Guatemala, 2010), y por medio de ella transfor-mar la sociedad brindado atencin a las comunidades ms lejanas,

lo que es motivo de preparacin por parte de los educadores y edu-cadoras para dar lo mejor en cada jornada de trabajo, conscientes que la niez guatemalteca mere-cen lo mejor. La experiencia en esta institucin ha influido grande-mente mi motivacin para seguir formndome, opt por estudiar Pedagoga en el Centro Universi-tario de Oriente CUNORI, para fortalecerme como formador.El acompaamiento pedaggico es el modelo que se utiliza como estrategia formativa, continua e intencionada para ir siempre en busca de la mejora educativa. Acompaar a los docentes en los centros educativos permite que se tenga comunicacin y relacin ms cercana con las diferentes ne-cesidades con las que se enfrentan los educadores en esos contextos.Como parte de la metodologa se hace uso del mtodo PLE-NITUD, que busca que los se-res humanos tengan un de-sarrollo educativo integral.

Desde los compromisos y acuer-dos que se realizan al inicio de cada jornada o actividad, hasta el trabajo en equipo y su evaluacinA travs del mtodo se apuesta, (Fe y Alegra Guatemala, 2010) a:Promesa de valor Leer la realidadExpresar la propia palabraNueva historia Interiorizar el aprendizajeTransformar la vida y el entorno Unir esfuerzos Dialctica entre evaluar y apren- der.Con cada una de las fases del mtodo se desarrollan actividades que bus-can el desarrollo integral de la per-sona empleando la metodologa ac-tiva para que los estudiantes sean los actores del proceso de aprendizaje.

ReferenciasEscuelas Unitarias Fe y Alegra Joco-tn. (Enero de 2015). Escuelas Uni-tarias Fe y Alegra. Obtenido de es-cuelas.unitarias@feyalegria.org.gtFe y Alegra Guatema-la. (2010). Proyecto Educati-vo. Guatemala : Fe y Alegra

(Escuelas Unitarias Fe y Alegra Jocotn, 2015)

Csar Ramrez Hernndezestudiante del X semestre de la

Carrera de Pedagoga

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La nueva revolucin

El 20 de octubre de 1,944 el pue-blo se liber de los yugos de la opresin de un gobierno dictatorial de 14 aos, luchando con valenta y coraje en contra de lo que estaba mal en el pas, y trayendo as la tan soada primavera de la democracia.Tuvo que pasar ms de medio si-glo y un conflicto armado con secuelas catastrficas para que el mismo pueblo volviera a despertar y hacer valer sus derechos como ciudadanos, como hombres libres.

En el nuevo siglo, la corrupcin en el pas est tan arraigada a los cimientos de la patria, que ahora ya es tradicin que los guatemal-tecos y guatemaltecas decidamos poner en el poder a un corrupto y ladrn mentiroso. Al ver las redes sociales, observo cmo muchos se hacen llamar patriotas, hijos de la patria o revolucionarios. Pero, Por qu no practican lo que pro-fesan? Aunque no lo queramos, somos una sociedad consumida por el capitalismo y aunque de-seemos cambiar esto, no podemos.

Existen muchas formas de ser pa-triota, mientras algunas personas defienden con su vida la sobera-na de la nacin, otras moldean las nuevas mentes que heredarn

volucin, enviando un mensaje al mundo de que no somos igno-rantes, no somos tontos, que ya no tenemos miedo y que nuestra dignidad vale ms que una bol-sa con aceite y azcar, que no to-dos andamos detrs de un hueso.Que estos das, sean una etapa de reflexin acerca de qu vamos a hacer con el arma ms poderosa que tenemos: NUESTRO VOTO. Analicemos y no vayamos a elegir al menos peor como decimos comnmente, elijamos con con-ciencia y responsabilidad, siem-pre pensando que la clase de l-deres y gobernantes que estn, forjen un mejor futuro para los nios ilusionados y que inocen-tes de la situacin, van a pagar por algo que ni siquiera conocen.

Edyn Manolo Sosa Colindresestudiante del tercer semestre

de la Carrera de Pedagoga

el pas, en fin, muchas formas y no necesariamente se tiene que salir a la calle en medio de un conflicto. Si queremos un verdadero cam-bio en este pedazo de tierra amada por muchos y aorada por tantos, empecemos desde abajo, educando en ciudada-na, a las nuevas generaciones.Lastimosamente el pueblo no quie-re ver el poder que tiene, puesto que vivimos en una sociedad tan egocntrica y conformista que, si no nos afecta, no nos importa. El pas es de todos, es deber de todos velar porque se cumpla lo estable-cido en nuestras leyes y sobre todo, que se cumpla en todos los aspec-tos, el valor de la Honestidad. La Revolucin no slo es un cambio social en la estructura de poder, es un cambio cultural, un cambio de conciencia Un cambio total.Estamos a punto de vivir un nue-vo proceso electoral en el cual, ve-remos a payasos con traje que, al igual que un hombre conquista a una mujer, endulzarn el odo de la poblacin para obtener lo que quie-re y despus de comerse el pastel, nos van a dar el plato para lavarlo.

Es justo aqu, en este preciso mo-mento donde los guatemalte-cos podemos hacer una nueva re

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Hablemos de corrupcinCuando me pidieron que escri-biera algo sobre la corrupcin, vino a m una pregunta Tengo que es-cribir de lo que todo mundo habla ahorita?, la verdad sent que redun-dara en un tema que hoy por hoy est en boca de todos, pero la ver-dad es que, hablar de corrupcin en estos momentos de la historia de Guatemala no es una moda, es un deber, es tarea de todos, Por qu?, porque solo hablando de lo que sucede a nuestro alrededor consi-dero podremos crear conciencia.Vemos los medios de comunica-cin desbordando informacin so-bre qu est pasando con los fun-cionarios pblicos, sus robos, sus nexos, sus modus operandi; da a da sealamos ms y ms cada si-tuacin que nos cuenta, participa-mos de caminatas pacificas expo-niendo nuestro malestar de manera pblica y tajante, exigimos un cam-bio. Pero el verdadero valor de todo esto que estamos viviendo, ra-dica en que el pueblo guatemalteco despert de un sueo que lo tena prcticamente en coma por dca-das, vimos pasar actos tras actos de corrupcin en gobiernos anterio-res y simplemente nos portamos renuentes a todo aquello que su-cedi, de igual manera atendimos discursos baratos y politiqueros de candidatos que usaban todos esos sucesos como caballito de batalla

para ofrecernos cambios y un me-jor futuro, nos enamoraban con cancioncitas simplonas que nos lle-naban de ilusiones la cabeza con-fiando que ellos seran los potado-res del tan anhelado cambio, pero solo recibimos ms de lo mismo, Kissinger un poltico norteameri-cano dijo una vez No es cierto que todos los polticos sean corruptos, solo lo son el 90% de ellos, pero, Existirn en Guatemala ese 10% de polticos honestos?

Ahora en la continuidad de los hechos hablamos de antejuicios, aplaudimos que la justicia actu, resultado quiz del clamor de un pueblo cansado de tanto abuso o de grupos elitistas tienen voz y voto ms fuerte que el mismo pue-blo, la verdad es que estamos en el umbral de un evento, en donde es el pueblo el que tiene el poder en la tinta de un crayn, es aho-ra el momento d e no solo buscar si no de marcar con una x ese cambio que tanto esperabamos, Joseph Joubert dijo sabiamente

Como la dicha de un pueblo depende de ser bien goberna-do, la eleccin de sus gobernan-tes pide una reflexin profunda.Ahora es tarea de nosotros no caer en las promesas disfrazadas de ilu-siones o de mundos mgicos que nos presentan un cuento de hadas tan fantasioso que el mismo Walt Disney encontrara en nuestros m-tines proselitistas temas suficientes para crear series que nos entreten-dran por dcadas, brindndole personajes de mltiples colores, ver-des, violetas, anaranjados y colora-dos, todos presentndose como ese prncipe dispuesto a rescatar a esta bella damisela llamada Guatemala. Queremos un cambio? No pros-tituyamos a nuestra Guatemali-ta como le llamara el ya falleci-do Maestro Efran Recinos, no vendamos nuestra capacidad de elegir por unos centavos, demos-tremos que conocemos el poder que tenemos y que estamos dis-puestos a usarlo para hacer de este pas un mejor lugar para vivir.

Julio E. Monroy P.estudiante del sexto semestre

de la Carrera de Pedagoga

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Era necesario que el pueblo despertaraNo es una noticia nueva, pero a travs de este espacio quiero ex-presar a la comunidad universita-ria del CUNORI, quienes se han volcado a las calles participando en la lucha contra la corrupcin. Hoy han hecho historia jvenes, con las manifestaciones ante la indigna-cin de tanto desorden que el gobier-no de turno nos tiene, han demostra-do que si es posible hacer patria desde donde estamos. Y que la voz del pue-blo hace templar a los politiqueros.

Es preciso sealar que la soberana le ha sido entregada de forma muy confiada a polticos que no han te-nido visin de patria, y han rea-lizado muchas ms acciones para sus propios bolsillos que para un pueblo que les reclama atencin. Atencin primordialmente en sa-lud y educacin, dos carteras que se quedan cortas en el cumplimiento de polticas pblicas; y al desaten-derlas violan los ms preciados de-rechos que como humanos tenemos.

Hoy estn cambiando la histo-ria estimados estudiantes, hoy con sus muestras de patriotismo hacia el suelo que nos vio nacer, cam-bian la ruta de una mal entendida democracia, donde pareciera que el poder es vitalicio, pues por d-cadas los mismos se han mante-nido haciendo pedazos al pas.Ha sido hermoso ver las calles y las plazas llenarse de hombres y mujeres valientes que con su ni-ca arma, su voz, claman por un

presente diferente, por una pa-tria libre, por una patria pintada con los colores de la primavera.Manifestado al unsono Renun-cia ya, No ms corrupcin, por-que mientras en el rea Chort como en otras comunidades de nuestro pas, los conciudada-nos mueren de hambre, el polti-co engrosa sus arcas personales.

El pueblo guatemalteco ha inspirado a hermanos centroamericanos como Honduras, que tambin se vuelcan a las calles y en medio de marchas de antorchas piden cuentas claras y justicia ante el robo al Instituto Hondureo de Seguridad Social, su similar en Guatemala el IGSS.

Jvenes universitarios nos han con-tagiado, nos han hecho soar con un pas en libertad, donde se viva la de-mocracia. Seguir pensando que era necesario que el pueblo despertara, y junto con ellos la tricentenaria Universidad de San Carlos de Gua-temala, quienes fusionados hacen un frente de batalla que ha movi-do piezas claves dentro del sistema.

Me permito dejarles ac los ver-sos de un cantar de mi amigo, poeta hondureo; que lleva la voz de muchos corazones valien-tes que tiene Centroamrica; su poesa encaja perfectamente en el pensamiento de la poblacin que como l, vive y siente ese deseo an-sioso de ver una patria en libertad.

VIHctor Efrn Flores(Chaco De la Pitoreta)Poeta y activista hondureo

No volvern a vender mi suelola tierra que cobija mi utopasaldr a la callecon mi verso listoa denunciar corruptos y tiranos.

Llevar la voz como banderaelevando cantoshaciendo patriarecuperando el sueo que fue roba-doderribando todas las fronteras.

Me contaran por milespues emerger de todos los puntos necesariosme temern kaibilespor que la tierra malevantar el amor contra sus fusiles.

No volvern a pisar mi sueloy pensar que nadie vendr a su defensarugir mi pechoy lanzar mi garracon la hidalgua del len herido.

Haremos patriatendremos patriano cinco suelosni cinco escudossino la integracin soadala Centro Amrica liberada.

Lcda. Karina Guerra de Flores

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Indignados: El paradigma desde donde se configura un nuevo movimiento

socialEl destino de un pas no esta en el gobierno que lo dirige sino en los ciudadanos y ciudadanas que lo ha-bitan. Los gobiernos fallan, fracasan en su estructura, en su funcionabi-lidad; en la capacidad de promover, defender y asegurar Derechos Huma-nos, de generar institucionalidad y condiciones para que las sociedades participen, desde todos los espacios y con todas las diversidades. Si se fa-lla en estos elementos se falla en la democracia y si se falla en la demo-cracia se violenta la dignidad de las personas que habitan los territorios.

Las marchas de las antorchas que a ni-vel nacional se encienden, y para mi gusto cada vez con ms fuerza, son la clara expresin del fallo en la democra-cia instalada. La clase poltica, la fuerza empresarial nacional y las transnacio-nales poltico-econmicas han descon-figurado la democracia que se susten-ta en la bsqueda del bienestar social (transformacin social) por un tipo de democracia inspirada en la mentira, el saqueo del erario pblico, la discrimi-nacin social y la negacin de la justi-cia, la libertad y todos los dems de-rechos, registrados en la Constitucin de la Repblica y las declaraciones in-ternacionales relacionadas a los Dere-chos Econmicos, Sociales, Culturales.El resultado de tal fallo es miles de gentes en las calles, identificados como los indignados, as se hacen llamar todos esos y esas jovencitas, adultos, mujeres y hombres solos y con amigos, compaeros de trabajo y familiares

que llenan las calles de

las distintas ciudades de Honduras. Indignados. Y dicen que lo son por que les indigna la corrupcin, la hi-pocresa de un partido poltico que recibi fondos del saqueo del Insti-tuto Hondureo del Seguro Social, la participacin de corruptos en escena-rios donde se cuestiona la corrupcin enarbolando banderas de honestidad que no han sabido mantener en sus actos de administracin pblica, ban-deras poltico partidistas y radicali-zaciones ideolgicas que no les dan la posibilidad de hacerse en su nueva dinmica de lucha, que desde la co-yuntura actual se viene generando. Y cuando se pregunta quin coor-dina? una sola respuesta, somos los indignados. Es decir un pueblo que coordina a su pueblo, una masa que sigue a la masa, una democracia que se hace en las calles guiando una de-mocracia que se defiende en las calles.

Pero tambin es un movimiento de consensos y pactos tcitos, en don-de las clases sociales (con la evidente excepcin de la burguesa parasitaria nacional) se han juntado para hacer voz, en donde las energas de los j-venes y la experiencia de los mayores se han juntado para hacer caminos y el arte y la cultura con los intelectua-les se han juntado para dar conteni-do. Es decir es un movimiento que se puede, tranquila y perfectamente entender como un espacio interclase, interdisciplinario y multipartidista que se aglutina en una sola bande-ra para luchar contra la corrupcin e impunidad y fundar un mejor pas.

Por eso definen su ruta en la calle, desde donde toman el poder, confi-guran la participacin y redefinen el pas. Al pueblo nunca se le dio nada, todo lo ha conquistado en las calles y sufriendo represin. Por eso el des-contento de este movimiento, ma-yoritariamente juvenil, que algunos dinosaurios del movimiento social quieren negar, debe canalizar toda su energa en hacer que desde esta calle, y esas calles en las que ustedes estn, germine la semilla de la nueva de-mocracia participativa que permita nacer un nuevo Estado, en donde los derechos fundamentales sean garanti-zados y el pueblo ostente el poder so-berano constitucionalmente otorgado.

El camino esta en la articulacin, en la capacidad que tengamos de construir una agenda nacional, que respetando la diversidad, sea capaz de dinamizar este movimiento a otras acciones, que siguiendo con la fuerza creativa de la juventud pueda saltar acciones de ma-yor contundencia e impacto ciudada-no que fuercen al gobierno a por fin escucharlo y llevarnos a la asamblea nacional Constituyente desde donde se construya el nuevo pas. Las antor-chas son coyunturales y, como su fue-go, el tanto usarlas acabar con el com-bustible y finalmente se apagan. Si esta agenda, manejada desde la posibilidad de un sujeto colectivo y vinculante, no asegura ms acciones mientras la coyuntura nos funcione como com-bustible, las antorchas se apagaran.

No son un movimiento esponta

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neo sino que esta lucha de juventudes la marca una ruta en el tiempo que puede definirse cronolgica y geo-grficamente por lo que se ha venido haciendo en algunas regiones y sus consecuencias. As, por citar algunos de esos eventos los siguientes: Levan-tamiento armado Zapatista en Chia-pas 1994, Golpe de Estado en Hon-duras en el 2009, el M19(indignados) en Espaa, movimiento estudiantil en Chile por la educacin pblica 2011, la lucha contra los falsos positivos en Colombia 2012, la lucha por la defensa de las Escuelas Normales en Guatema-la 2012, masacre en la Iguala Ayotzi-napa, la lucha contra la corrupcin en Guatemala y ahora las caminatas de las Antorchas contra la corrupcin en Honduras 2015 entre otros. Es de-cir que este descontento no es actual ni antojadizo, ni es rebelda juvenil sin sentido, sino una fuerza sincronizada a partir del fallo de la propuesta de democracia occidental que activ las placas juveniles que, como volcanes, se reviven en cada regin de esta nues-tra amada Centro y Latino Amrica.

Pero tambin en los das recientes he sentido que afloran los intereses in-dividuales o institucionales en cada uno de los sectores participantes, el dilogo espontneo y los acuerdos asumidos se estn acabando por el atractivo de figurar que se genera, al estar ante masas de cinco o diez mil personas, potencialmente aprovecha-bles. Si no encontramos la manera de contrarrestar este fisura el muro donde se sostiene la lucha se puede romper.

Finalmente me preocupa que no es-tamos dando el salto a la articula-cin de otros sectores de la sociedad.

La convocatoria sigue siendo fuerte-mente direccionada por las redes socia-les, pero y la gente que no tiene redes, los excluidos de la tecnologa, los ms pobres entre los pobres, estos todava no estn caminando, todava no se alumbran con la antorcha contra la co-rrupcin. Y la sociedad, como hemos dicho, la conformamos todos y todas, y la indignacin como hemos dicho an-tes la vivimos todos y todas, indepen-dientemente de cuales sean los lentes con los que vemos la realidad y cual la trinchera desde donde la enfrentamos.

Solo en la unidad esta la fuerza.

Hctor Efrn Flores(Chaco De la Pitoreta) Poeta y activista social

hondureo

La juventud sufre por la depresin

Actualmente la juventud se en-cuentra inmersa en un serio pro-blema, que da a da se expande en nuestra sociedad, esto hace que cada vez nos convirtamos en vctimas. Al hablar de esto nos referimos a la depresin, que es una enfermedad grave y comn que nos afecta fsica y mentalmente en nuestro modo de sentir y de pensar. Se dice que la de-presin nos puede provocar deseos de alejarnos de nuestra familia, amigos, trabajo, y escuela. Puede adems cau-sarnos ansiedad, prdida del sueo, del apetito, y falta de inters o placer en realizar diferentes actividades, y como ltima causa nos puede

inducir al suicidio, que es el deseo de atentar contra nuestra vida; esto se hace al no encontrarle sentido al mundo en que vivimos o al pen-sar que ya no somos importantes, y un sinfn de negatividades. En los ltimos aos ha aumentado el n-dice de personas que se suicidan a causa de la depresin que padecen.Los seres humanos, desempean un rol importante, ante la sociedad que lo exi-ge a gritos, tener un acercamiento con otras personas, en donde prevalezca la comunicacin y confianza, para que mutuamente nos orientemos y brin-demos ayuda a quien lo necesita, con el fin de erradicar este serio problema.En los Centros Educativos es re-comendable que estn pendien-tes del comportamiento de los y las alumnas, para brindarle la orien-tacin necesaria, con la finali-dad de evitar hechos lamentables.En las diferentes entidades religio-sas, tanto Sacerdotes como Pastores, es necesario que brinden orienta-cin a sus fieles y que se les ensee el respeto y el valor que la vida posee.Quiero finalizar ste Artculo, ha-ciendo propias las palabras de San-to Hno. Pedro de Betancourt, que deca Una vida tenemos, si la per-demos, jams la recobraremos.

Valoremos la vida que Dios en su in-finita Misericordia nos ha otorgado. Cuidmosla porque es una joya valiosa

Gabriel Antonio Martnez M. estudiante del sexto semestre

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Reflexin sobre la asesora en la sistematiza-cin de experiencias

Deseo iniciar con una frase de Martn Alonzo, cuando escribo siempre es para decir lo que tene-mos en nuestro espritu o est a nuestro alrededor, el semestre ha terminado con una experiencia enriquecedora para las docentes asesoras del proceso de Sistemati-zacin, dirigida a estudiantes que realizaron el Ejercicio Profesional Supervisado en alianza con el Tri-bunal Supremo Electoral, en las diferentes delegaciones del depar-tamento de Chiquimula. De dicha experiencia se puede reflexionar y analizar los aciertos y desacier-tos obtenidos, los cuales permiten mejorar en los prximos procesos.Al reflexionar sobre la ex-periencia extraemos las si-guientes lecciones aprendidas:

Los ajustes a la estructura del Informe de Sistematizacin, de-ben tener la base en el Norma-tivo de Trabajos de Graduacin.

Definir acuerdos previos con ins-tituciones con las que se realizan alianzas para el Ejercicio Profesional Supervisado, como base para que los estudiantes y las estudiantes elabo-ren la propuesta de sistematizacin.En el proceso del propedu-tico, establecer con antelacin, informacin especfica y el ma-

nejo de la metodo-loga a desarrollar en

actividades de esta categora y asi-mismo proporcionarla a las per-sonas involucradas; pues evitar la desorganizacin en la misma.

Si queremos hacer cambios sustan-ciales en la formacin de las y los educadores, es importante reflexio-nar sobre nuestra intervencin en el hecho educativo, la sistemati-zacin, a travs de los diferentes momentos metodolgicos permite reflexionar y analizar la prctica, desde la perspectiva misma de la experiencia. Tener el inters de aprender de la experiencia y sen-sibilidad para dejar hablar la expe-riencia por s misma, as como la bsqueda de coherencia para el tra-bajo del equipo (Oscar Jara, 1999).

La sistematizacin es un proceso que requiere del registro de datos, utilizando instrumentos, tcnicas, fotografas y otros medios que se consideren, los cuales facilitarn la reflexin y anlisis de la expe-riencia. En el caso de la asesora brindada, fueron los informes mensuales que los y las estudiantes presentaron sirvieron para hacer las mejoras necesarias y para apli-car en prximas oportunidades.

Lcda Evelia Fagioli Sols

La sensibilidad que adquiere el artista, no se logra con la tcnica del pincel, esta tcnica se aprende en un saln de clase, se alcanza con la disciplina, con la prctica, con la crtica que nace de la nece-sidad de ser evaluado y corregido.

Con el pasar del tiempo el artista, logra la excelencia, despus de mu-chos bocetos y pinturas, madura su idea y se forma en un rea que perfeccionar con cada pincela-da, llenado lienzos que estn en blanco de muchos y bellos colores.

As es el maestro que con amor y dedicacin logra que cada una de esas pinceladas llegue cu-brir la ignorancia y la necesidad de una generacin que necesita de humanizacin y sensibilidad para crear una conciencia indi-ta en cada uno de sus alumnos.

Moises Rmirez estudiante del sexto semestre

de la Carrera de Pedagoga

Maestro, artista

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Movimiento estudiantil y conciencia social

El movimiento estudiantil uni-versitario volcado a las calles de Chiquimula desde el mes de mayo, fue fortalecindose para sumarse a exigir a las autoridades compe-tentes que los casos de corrupcin presentados en la gestin del go-bierno de Prez Molina-Balde-tti Elas, no quedaran impunes.

En el contexto local la comuni

dad universitaria ha jugado un papel protagnico, las carreras de Pedagoga y Ciencias de la Co-municacin han organizado acti-vidades de protesta y conciencia social juntamente con la coordi-nadora Jvenes por Chiquimula, dentro de ellas sobresale las pin-tas hechas en el centro de la ciu-dad, con el propsito de eliminar la contaminacin ambiental ca-suada por la propaganda poltica.

Cabe resaltar que en la actualidad estas pintas se han hecho a plena luz del da y no en la clandestinidad como en aos del conflicto armado. La universidad se siente comprome-tida como ente pensante, y se con-vierte en defensores y precursores de los Derechos Humanos y lo que a la dignidad humana concierne. Buscando una vida ms digna para toda la poblacin guatemalteca.

Lcda. Karina Guerra

Actividades acadmicas y de Extensin .

III Jornada de conferencias pedaggicas

Como parte de la formacin in-tegral que todo profesional de la educacin debe de poseer, surgen las jornadas pedaggicas que, en forma de encuentros y conferen-cias, proporcionan espacios valio-sos para que las y los estudiantes de la Carrera de Pedagoga pue-dan conocer los diversos y varia-dos pensamientos de hombres y mujeres que han aportado al que-hacer educativo de nuestro pas.

En esta ocasin, la tercera jornada fue denominada La Participacin Ciudadana desde la Educacin y fue abordada en forma magistral por los conferencistas Dr. Carlos Al-dana Mendoza y Lic. Hctor Efrn Flores. El doctor Aldana Mendoza es un reconocido pedagogo, autor de numerosos libros. Es ex director general de docencia de la USAC y ex ministro de educacin. El licen-ciado Efrn Flores es coordinador centroamericano para la accin p-blica de Fe y Alegra y un impor-tante activista por los derechos de la poblacin en su natal Honduras.

El evento se desarroll el da 28 de marzo del presente ao, en el Centro de Animacin Pasto-ral de la ciudad de Chiquimula.

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El sbado 11 de octubre de 2014, estudiantes del cuarto semestre de la carrera de Pedagoga, en el curo de Psicopedagoga, organizaron una conferencia con el Dr. Carlos Aldana Mendoza; quien es autor de 41 libros sobre educacin, fi-losofa, pedagoga y derechos hu-manos. Tambin fue Viceministro Tcnico de Educacin en el ao 2008; Jefe del rea de Educacin del Instituto de los Problemas Na-cionales de la USAC; Director Ge-neral de Docencia de la Universi-dad de San Carlos de 2010 al 2012.

DR. Carlos Aldana Mendoza dicta conferencia a estu-diantes de Pedagoga, Seccin Chiquimula

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Concurso de fotografa 2014 con cmara de celular, con temtica social, conmemorando el aniversario

del 20 de octubre de 1944

Las imgenes hablan por s mismas, y los celulares no solo nos sirven hoy en da para hablar y es-cuchar, tambin tienen muchas aplicaciones, y la cmara fotogrfica es una de ellas. Todos podemos con-vertirnos en fotgrafos, cuando la ocasin lo amerite, con tan solo activar esta funcin. Adultos, jvenes y nios pueden retratar su entorno con suma facilidad y transmitir as su testimonio y el de su comunidad.

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Estudiantes del curso de poca Independiente y Contempornea, organizaron foro, para conmemorar los 70 aos de la Revolucin de

1944

Alumnos del segundo semestre de la carrera de Pedagoga, el 4 de octubre de 2014 realiza-ron un foro para conmemorar los 70 aos del inicio de la revolucin de 1944; que dio inicio a los 10 aos de Primavera Democrtica en Guatemala (1944-1954) En la actividad participaron como expositores el Profesor Hctor Hugo Chacn Monroy, el Profesor Gustavo Adolfo Medrano, Lcda. Karina Mariela Guerra y la estudiante de la carrera de Pedagoga Bertha Lizeth Mayorga Guerra..

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Carrera de Pedagoga y Sociedad Civil Organizada conmemoraron aniversario de la Revolucin del 20 de octubre de 1944

Con una marcha por las prin-cipales calles de la ciudad de Chi-quimula, que se realiz el lunes 20 de octubre de 2014, se conme-moraron 70 aos de la gesta revo-lucionaria de 1944. En la misma participaron sindicatos y estudian-tes de la carrera de Pedagoga del Centro Universitario de Oriente.

Adems se rindi homenaje al mrtir universitario y ex alumno de este Centro Universitario, muerto por mantener sus ideales y defen-der los derechos del pueblo gua-temalteco, Gumercindo Chindo Sagastume, quien fue el primer pre-sidente de de la Asociacin de estu-diantes de esta unidad acadmica.

As mismo, fueron homenajeados dos mrtires y lderes populares, muertos por defender los intereses de su pueblo, siendo ellos: la estu-diante de Ciencias Mdicas, Magaly Cervantes Cetino y el joven Mar-lon Randolfo Mendizbal Garca, que fuera laborante de la empresa ABASA (distribuidora de una mar-ca de bebida). La marcha culmin en el parque Ismael Cerna, no sin antes, rendirle homenaje al monu-mento del ex presidente Jacobo Ar-benz Guzmn, gratamente recor-dado como el soldado del pueblo.

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Conferencia de prensa por epesistas de Pedagoga

El sbado 24 de enero de 2015, se tuvo una conferencia de prensa por parte del Tribunal Supremo Electoral (T.S.E.) y epesistas de la carrera de Pedagoga en el Auditorio I-4, esto fue el inicio de programa de Ejercicio Pro-fesional Supervisado 2015; el cual en este ao se desarrollo en apoyo al proceso electoral que se realizara este ao.

El director del Centro Universitario de Oriente (CUNORI), Lic. Nery Galdmez, tuvo las palabras de bienvenida al evento, a periodistas de varios programas informativos e invitados presentes, expusie-ra de la Proyeccin universitaria en actividades de intervencin educativa. El coordinador de la carrera de Pedagoga, Lic. Edvin Rivera, expuso acerca de las modalidades del E.P.S. para la carrera de Pedagoga.

La delegada departamental del registro de ciudadanos, Lic. Alma Carranza de Here-dia, expuso acerca de las circunscripciones municipales del departamento de Chiquimula;Los estudiantes Axel Ronaldo Amador, Doris Mara Kress Lpez y Licemy Concepcin Martnez Villeda die-ron a conocer la misin, visin, slogan, logotipo y cobertura del E.P.S. en el departamento de Chiquimula.

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Da internacional de la mujer

Asignatura de estudios socioeconmicos y su incidencia en la educacin, organiz un foro en conmemoracin del

El sbado 7 de marzo de 2015, como antesala del da internacional de la mujer, estudiantes de la asignatu-ra de Estudios Socioeconmicos y su Incidencia en la Educacin, realizaron un Foro con el tema: La participacin de la mujer en el proceso electoral. Tres fueron las expositoras: Lcda. Susan Lam quien ac-tualmente es parte del Concejo Municipal del municipio de Ipala, Lcda. Enma Zecea quien es parte del Comit Municipal de Desarrollo del municipio de Los Amates, Izabal, adems de ser docente de esta ca-rrera; y Lcda. Judith Guerra, candidata en varias oportunidades a un cargo poltico. El Auditrium I-4 se vio abarrotado con la presencia de estudiantes, autoridades universitarias y medios de comunicacin.

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Carrera de Pedagoga participa en homenaje a maestros chiqui-multecos

El Director del CUNORI y los Coordinadores de las Carreras de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Tcnico en Admi-nistracin Educativa y de Ciencias de la Comunicacin del CUNO-RI- participaron en el homenaje que la Direccin Departamental de Educacin, del Ministerio de Edu-cacin ofreci el lunes 24 de junio de 2013 en la ciudad de Chiquimu-la; al Magisterio departamental, en el marco de la celebracin de Da del Maestro Guatemalteco.

El Centro Universitario de Orien-te -CUNORI- estuvo representado por los licenciados Nery Walde-mar Galdmez Cabrera, Director, Edwin Rolando Rivera Roque y Jos Israel Prez Coordinadores de las Carreras de Pedagoga y Ciencias de la Comunicacin, res-pectivamente; entregando a cada uno de los respetados homenajea-dos, un diploma de Honor al M-rito, por su trabajo en el rea edu-cativa de nuestro departamento.

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Por segundo ao consecutivo, la Carrera de Pedagoga ha proporcionado el premio en efecti-vo, as como medallas y diplomas para la rama de verso en el Certamen Literario de Verso y Pro-sa, Humberto Porta Mencos, organizado por el grupo de escritores chiquimultecos Portalibros .El certamen literario se realiza conmemorando el aniversario del natalicio del bar-do chiquimulteco Humberto Porta Mencos. El certamen est dirigido a las y los estudian-tes de nivel medio del departamento de Chiquimula, siendo en esta oportunidad la quinta edicin.

Certamen Literario de Verso y Prosa

Humberto Porta Mencos

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Carrera de Pedagoga y asociacin de maestros jubilados rinden homenaje a mentores

Por segundo ao consecutivo la Carrera de Pedagoga en coor-dinacin con la Asociacin de Maestros Jubilados de Chiquimu-la AMAJUCHI- organizaron, la celebraron del Da del Maestro, actividad que se desarroll el 25 de junio de 2015, en el Saln de Obre-ros el Porvenir de Chiquimula.

Los homenajeados fueron 13 do-centes pertenecientes a distintos municipios del departamento de Chiquimula, quienes recibieron un diploma otorgado por la carre-ra de Pedagoga y AMAJUCHI. Como carrera de pedagoga, re-conocemos que tenemos un compromiso social con la comu-nidad. Por lo que rendirle home-naje a maestros que entregaron su vida a la educacin de la nue-vas generaciones; es un deber.

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Extensin y Servicio de la carrera de Pedagoga

Los estudiantes del d-cimo semestre en el curso

de Elaboracin de Proyectos, que se lleva en la carrera de Licen-ciatura en Pedagoga y Administra-cin Educativa, cada ao realizan la planificacin y ejecucin de pro-yectos de desarrollo comunitario. En el ao 2012 contribuyeron con la terminacin del proyecto de un aula en la Escuela Oficial de Prvu-los de la Colonia Banvi. En el ciclo acadmico 2013 el proyecto fue la remodelacin de servicios sanita-rios, en la Escuela de Shororagu, municipio de Chiquimula. Adems se realiz una donacin de mesas y sillas a una Escuela de Prvulos, ubicada en Pastores, San Jacinto.

2012

y 20

13

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2014En el ao 2014 los estudiantes del X semestre donaron 113 escritorios para el uso de todas las carreras del Centro Universitario de Oriente; a lo que l director de este Cen-tro de Estudios, MSc. Nery Wal-demar Galdmez Cabrera, dijo estar agradecido por este aporte; al Lic. Edwin Rivera, coordinador de dicha carrera, se le entreg una impresora, para uso de la Carre-ra por los mismos estudiantes.

Valga el reconocimiento para el Licenciado Yuri Chang, quien fue el primer docente del curso de Elaboracin de Proyectos y quien tuvo la visin de llevar a la prctica la teora aprendi-da en clase. Desafortunadamen-te ya no labora para la carrera, pero su labor y desempeo do-cente ser recordado siempre.

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Giras Educativas

Viaje educativo a las instalaciones de ecofiltro y estufas ahorradoras.

SE APRENDE HACIENDO ES

EL LEMA DE DOCENTES DE

TELESECUNDA-RIA

En fechas recientes los dos grupos de la carrera de Ciencias Naturales con orientacin ambiental realizaron un viaje educativo a las empresas de Ecofiltros y soluciones Apropiadas con la creacin de las estufas ahorradoras ambas ubicadas en Antigua Guatemala, todo esto con el fin de adquirir nuevos conocimientos en relacin a la elaboracin de ecofiltros y las estufas ahorradoras, que vienen a ser una alternativa para evitar la contaminacin ambiental.

Desde el ao pasado algunos docentes de Telesecundaria estamos especializndonos en PEM en CCNN con orientacin Ambiental, para poder brindar una mejor educacin de acuerdo a los cambios educativos que se estn dando en nuestro pas, agradecimiento muy especial a los Licenciados Edwin Rivera Roque y Nery Gald-mez por el apoyo incondicional, y a los licenciados que nos imparten su conocimientos eternamente agradecidos.

Estufa ahorradora

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Viaje al Vlcan de IpalaEn 2015 dos de los estudiantes que realizaron su EPS en el Centro Universitario de Oriente CUNORI, decidimos realizar un viaje al majestuoso Volcn de Ipala, con el fin de comunicar los resultados de la experiencia vivida a la vez un espacio recreativo/educativo, donde pudieran interactuar estudiantes del quinto y noveno semestre.

Teniendo como escenario la esplendorosa laguna, se realiz una variedad de actividades, todas con el obje-tivo de sensibilizar sobre la importancia de interactuar con el estudiantado, as como tambin fomentar el trabajo en equipo, motivando a valorar las variadas cualidades que una comunidad educativa manifiesta.PEM Y TAE. Rosa Yomara Soto Guerra

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CUNORI, el replanteamiento de una cultura vivaOficina de Promocin y Divulgacin Cultural

CUNORI es el ncleo de la educacin superior de todo el Nor-Oriente de Guatemala. A sus au-las asisten ms de 4,500 estudiantes, provenientes de todos los municipios que conforman la Regin. Ha sido un motor de desarrollo y un protagonista real en la trasformacin de la sociedad. Sien-do el CUNORI un tanque de pensamiento, un espacio de interrelacin humana nace la Ofi-cina de promocin y divulgacin cultural la cual tiene como finalidad, adems de la promo-cin y divulgacin de la cultura, la investigacin y el desarrollo artstico de la poblacin estudiantil.

La Oficina de Promocin y Divulgacin, del Centro Universitario de Oriente, cuenta con 8 lneas de proyeccin:

1.Talleres Permanentes 2.Festivales Culturales3.Investigacin Cultural (Identidad)4.Desarrollo Audiovisual (Cinema U, Festival de Cortometrajes)5.Desarrollo Literario (Crculo Literario, Juegos Florales Universitarios)6.Conmemoraciones7.Proyeccin Socio-Cultural8.Editorial y documentacin audiovisual

Festivales culturales

Para este 2015 se tiene previsto la realizacin de 5 Festivales Cultu-rales: -Festival de Teatro Atrezo -Festival de Oratoria y Declama-cin -Festival de Artes Visuales-Juegos Florales Universitarios-Festival de Cortometrajes Tito Vacaro

Desarrollo audiovisual

El cine ha servido para conocer filosofas, pensamientos, historias, lugares, modos de vida y costumbres, permite conocer distintos puntos de vista y nos da las herramientas para tener una visin propia del mundo. Es por eso que la Oficina de promocin y divulgacin cultural, CUNORI-USAC, da una enorme importancia al desarrollo audiovisual de la Regin.

Uno de los principales objetivos, es crear la oficina de Investigacin y documentacin audiovisual. Adems tenemos un ciclo permanen-te de proyeccin de pelculas formativas, denominado CINEMA U, en donde todos los martes por la noche, los estudiantes y personal del centro pueden observar pelculas valiosas, completamente gratis.

Adems, la oficina fortalecer el ya tradicional Festival de Corto-metra-jes Tito Vacaro, formando a los estudiantes en el mundo de la produc-cin audiovisual.

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Desarrollo literario

El Oriente de Guatemala ha sido cuna de grandes literatos, desde Humberto Porta Mencos, has-ta los que hoy en da producen un sinnmero de obras litera-rias que es obligacin de esta Ins-titucin, promoverlas, adems de fomentar el desarrollo litera-rio, como el gusto de la lectura por parte de los y las estudiantes.

Todos los jueves por la Noche, se desarrollar el Crculo Literario, en donde adems del fomento a la lectura, tambin pretendemos valorar la creacin literaria que se gesta en el oriente del pas.

Esto da pi a la creacin de Fe-rias del libro, que permitan ser ventanas para la promo-cin y divulgacin de las obras.

Crearemos nuestra Editorial CUNORI, convirtindonos en un motor que mpulsar a nue-vos escritores e nvestigadores

Conmemoraciones y celebraciones

Adems de lo anteriormente ex-puesto, la Oficina de Promo-cin y Divulgacin Cultural CU-NORI-USAC, es la responsable de planificacin y produccin de las Celebraciones y Conme-moraciones oficiales de Centro.

20 de Febrero, Da de la Marimba21 de Marzo, Da Internacional de la Poesa23 de Abril, Da Internacional del Libro21 de Mayo, Da Mundial de la Diversidad Cultural 20 de Octubre, Revolucin Guate-malteca27 de Octubre, Da del Patrimonio Audiovisual, entre otras conme-moraciones ms.

Proyeccin Socio-Cultural

Una de las finalidades de la crea-cin de la Oficina de Promocin y Divulgacin Cultural, es llevar el CUNORI a la sociedad, es ah donde nuestra cultura, la cual es un lazo de comunicacin e iden-tidad, nos permitir proyectar al Centro a la sociedad a la cual se debe. Para este ao se contempla la creacin del Grupo de Teatro del CUNORI y el CORO CUNORI y para el 2016, se proyecta la adquisi-cin de nuestra Marimba y la crea-cin de la Estudiantina CUNORI.

Esta serie de actividades y acciones, pretenden replantear las manifestaciones culturales del Cen-tro Universitario y su proyeccin a la sociedad. As como la finalidad de crear espacios sanos, pro-fesionalizar el talento de los estudiantes, crear una mejor apreciacin por el arte y sobre todo crear un ambiente de paz y desarrollo sostenible dentro de la Regin Nor-Oriental de Guatemala

Lic. Luis Jernimo Guzmn Velsquez