Extracte memória.pdf

MEMRIA I REVISI DEL SISTEMA

MD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14

Ceip Cas Serres 07001435

Carrer del Msic Ferm Mar, 53 Apartat correus 723

Eivissa, 07800

Telf/fax: 971-303-811

Adrea electrnica: [email protected]

Adrea web: http://www.casserresescola,blogspot.com


INDEX

Pg.

Introducci

Matrcula. Evoluci.

Valoraci i anlisi de levoluci del rendiment acadmic de lalumnat durant el curs.

Educaci Infantil. Valoraci per nivells.

Resultats acadmics. Educaci Primria.

Educaci Primria. Valoraci per nivells.

Valoraci i anlisi de les actuacions fetes al llarg del curs

Memria Equips de Cicle

Memria Equip de Suport

Aspectes a valorar del Programa de Prevenci i intervenci de labsentisme escolar.

Organitzaci general del curs.

Avaluaci del Desenvolupament dels projectes Institucionals i dels Plans de Centre

Memria de Convivncia.

Programa de Serveis Complementaris

Avaluaci de les Activitats Extraescolars

Valoraci del Pla de Formaci del Professorat.

Valoraci dels recursos humans i materials. Installacions

Annexos:

Memria del SGQ

Memria de Convivncia.

Memria Programa de Reutilitzaci de llibres

Memria UCMA

Resultats del Simulacre dEvacuaci del centre

Memria Escoleta Matinera

Acta d'aprovaci de la memria pel Consell Escolar



M A T R C U L A . E V O L U C I

Curs 11/12 Curs 12/13 Curs 13/14TOTAL ALUMNES 205 213 212

EDUCACI INFANTIL4t curs 21 24 245 curs 23 24 246 curs 25 25 25

EDUCACI PRIMRIAPRIMER 16 25 23SEGON 25 22 27TERCER 23 20 16QUART 24 25 23CINQU 20 22 25SIS 28 26 24

ALUMNAT NESEEDUCACI INFANTIL 11 9 5EDUCACI PRIMRIA 41 46 47

E V O L U C I D E M A T R C U L A A L C U R S 2 0 1 3 - 2 0 1 4

4t EI 5 EI 6 EI 1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5 EP 6 EPALTES TOTALS.

26 29 28 25 29 18 24 26 24

BAIXES 2 5 3 2 2 2 1 1 0

VIUEN A LESTRANGER

2 3 1 1 1 1

Podem comprovar les oscillacions de matricula que hi ha hagut al llarg del curs. Aquest fet,junt a la tipologia de lalumnat del que es parla a la introducci, fa que sigui molt difcil millorarels resultats globals de lavaluaci, aix com lassoliment dhbits i rutines.



VALORACI I ANLISI DE LEVOLUCI DEL RENDIMENT ACADMIC DE LALUMNAT DURANT EL CURS.VALORACI I ANLISI DE LEVOLUCI DEL RENDIMENT ACADMIC DE LALUMNAT DURANT EL CURS.

EDUCACI INFANTILEDUCACI INFANTIL

4t CURS DEDUCACI INFANTIL4t CURS DEDUCACI INFANTIL

C O N E I X E M E N T D E L E N T O R N

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'REA. 1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

% d'alumnes que han assolit els objectius de l'rea 70,00% 70% 75%

S'ha treballat a partir de festes tradicionals, contes, estacions de l'any...Sempre de manera globalitzada. La msica, plstica, lectoescriptura, sempre s'ha desenvolupat a partir d'aquests temes inter-relacionats.

La participaci dels infants ha estat molt bona i ha estat bastant significatiu per ells.

R E A D E S I M A T E I X I D ' A U T O N O M I A P E R S O N A L


% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea 70% 75% 80%

s un grup que ha adquirit autonomia molt aviat. S'han treballat molt els hbits i les normes i els infants ho han assimilat prou b. A principi de curs l'adaptaci va ser molt bona, encara que hi va haver dificultats a causa de la vaga de professors (comen-ar a venir, desprs estar uns dies sense venir....). Les hores d' angls es van poder fer quasi a comenament de curs.

S'ha portat a terme l'activitat del protagonista de la setmana que ens ha ajudat molt a adquirir major autoestima i seguretat. La participaci de les famlies ha estat alta per no del 100%.

R E A D E L L E N G U A T G E S : C O M U N I C A C I I R E P R E S E N T A C I .





Lexpressi i comprensi oral s l'aspecte on s'han trobat ms dificultats. El fet de tenir 9 alumnes estrangers no castellano-parlants va fer una mica difcil la comunicaci a principi de curs. S'han dut a terme unes rutines molt marcades per tal de que aquests nens i nenes poguessin seguir el ritme de la classe. La immersi lingstica d'aquests alumnes, s'ha tengut en compte en les programacions, acompanyant les activitats amb suport visual i gestual. D'aquests 9 alumnes 5 han acabat el curs par-lant castell i entenent les consignes que es donen en catal i els altres 4 entenen les consignes que es donen en castell i catal, per encara no parlen b en castell ni catal.

S'ha de tenir en compte tamb que hi ha un grup de nens que mostren encara una parla molt immadura encara que ha anat millorant al llarg del curs.

La expressi oral en catal s molt baixa a nivell general del grup. Quant a la comprensi ha anat millorant al llarg del curs i prcticament tots els alumnes sn capaos d'entendre les consignes que es donen en catal.

ORGANITZACI DELS SUPORTS

L'organitzaci dels suports als grups s'ha mantingut al llarg de tot el curs:

Ha faltat suport a l'hora dels hbits de neteja.

Modificacions fetes, si cal.

Els resultats han estat els esperats: no

Propostes de millora Intentar que el suport el faci la mateixa persona, almenys a 3 anys. El suport a 3 anys a l'hora d'esmorzar, entrades i sortides s'hauria de mantenir tot el curs.



La msica est immersa en totes les rees i en moltes activitats diriament. No trobo necessari dedicar una hora a fer msica amb el mestre de suport. Penso que s'ha de treballar de manera globalitzada.

VALORACI ALTRES PROFESSIONALS

Hi ha hagut modificaci horria diferent a l'establerta a comenament de curs:

Desdoblament de msica y llengua els dimarts de 9'30 a 10'30

Modificacions fetes. Causes. Valoraci. Horari d'AL. La nica hora possible era aquesta.

Principals dificultats trobades pel mestre El desdoblament ha funcionat molt b.

S'han assolit els objectius previstos a comena-ment de curs:

s

MSICA

Hi ha hagut modificaci horria diferent a l'establerta a comenamentde curs:

No

Principals dificultats trobades pel mestre: Cap dificultat especial a comentar

S'han assolit els objectius previstos a comenament de curs: S

Observacions El grup ha funcionat molt b, a ms la possibilitat de desdoblar facilita molt les coses a l'hora de treballar.



PSICOMOTRICITAT

Hi ha hagut modificaci horria diferent a l'establerta a comena-ment de curs:

No.

Principals dificultats trobades pel mestre: Cap dificultat a comentar

S'han assolit els objectius previstos a comena-ment de curs:

S

Observacions: Seria molt positiu ampliar el material de psicomotricitat a l'aula, ja que s un material escs collocat a una aula no pensada especficament per psicomotricitat. Seria positiu tenir ms varietat de material per ampliar les possibilitats de joc, per el ms necessari s poder tenir ms matalassos o algun tipus de material per protegir als infants del terra i parets, ja que van descalos durant la sessi i els matalassos que tenim sn insuficients.

5 CURS DEDUCACI INFANTIL5 CURS DEDUCACI INFANTIL



% d'alumnes que han assolit els objectius de l'rea.* 60% 65% 72%

Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora:En general mostren actituds de respecte , cura per la natura i s'interessen per la seva observaci i exploraci. Tamb identifiquen els grups socials ms significatius del seu entorn.On presenten ms dificultats s en utilitzar el vocabulari treballat, utilitzar habilitats lgic-matemtiques per comprendre situacions de la vida quotidiana i les nocions bsiques temporals.Per millorar aquests aspectes s'haurien de fer unes matemtiques encara ms vivencials i significatives pels infants treballant els diferents conceptes matemtics en les diferents rees.(per exemple reforar conceptes espaials a psicomotricitat.)Amb la realitzaci d'activitats ms motivadores i interessants pels infants , com per exemple fent ms sortides per l'entorn, racons dins l'aula



relacionats amb el tema treballat etc es fomentaria l's d'aquest vocabulari.



% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea.* 68% 72% 78%

Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora:s l'rea on es presenten menys dificultats per s'ha d'incidir ms en el compliment de normes, l'expressi de sentiments i emocions ja que tot aix t una repercussi negativa en el seu treball diari.Per millorar l'expressi d'emocions i sentiments es podrien fer ms activitats deducaci emocional.(contes, graelles de sentiments...). Continuar treballant amb les famlies per reforar el comportament positiu des de casa.



% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea.* 57,00% 64,00% 68,00%

Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora:En el llenguatge musical i plstic no presenten gaires dificultats per si que tenen en el llenguatge oral i escrit. A un grup prou elevat d'infantsels costa escoltar i comprendre els missatges que es donen a l'aula, respectar les convencions socials en les converses i no s'expressen amb la claredat i correcci suficients. Tot aix repercuteix en l'assoliment de la lectoescriptura ja que encara que progressen en les diferents fases ho fan de forma ms lenta.

Com a proposta de millora considerem necessari continuar amb el taller de llenguatge oral.



*Els percentatges es veuen condicionats per lassistncia dels alumnes. Ja que hi ha nens/es han assistit regularment a classe, mentre que al-tres han faltat durant un llarg perode.

La incorporaci tardana d'algun alumnes tamb afecta de forma negativa als percentatges.


L'organitzaci dels suports als grupss'ha mantingut al llarg de tot el curs:

Si

Modificacions fetes, si cal. Cap

Els resultats han estat els esperats: Si

Propostes de millora Que els tutors facin la musica i el mestre de suport faci nicament suports per reforar el que si-gui necessari.



No

Modificacions fetes. Causes. Valoraci. No hi ha hagut modificacions

Principals dificultats trobades pel mestre Cap

S'han assolit els objectius previstos a comenament de curs: Si

Observacions: --

MSICA




No

Principals dificultats trobades pel mestre: Cap dificultat ressenyable

s'han assolit els objectius previstos a comenament de curs: S

Observacions s un grup prou mogut, cosa que ha dificultat el treball ms reflexiu; les audicions per exemple han estat complicades. Per per altra banda, i pel mateix motiu, s un grup que gaudeix molt del ball i de les danses.

PSICOMOTRICITAT


No.


S'han assolit els objectius previstos a co-menament de curs:

S

Observacions: Seria molt positiu ampliar el material de psicomotricitat a l'aula, ja que s un material escs collocat a una aula no pensadaespecficament per psicomotricitat. Seria positiu tenir ms varietat de material per ampliar les possibilitats de joc, per el ms necessari s poder tenir ms matalassos o algun tipus de material per protegir als infants del terra i parets, ja que van descalos durant la sessi i els matalassos que tenim sn insuficients.



6 CURS DEDUCACI INFANTIL6 CURS DEDUCACI INFANTIL



% d'alumnes que han assolit els objectius de l'rea* 794% 83% 85%

Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora:El desenvolupament de lrea ha set prou satisfactori. Les nocions bsiques espacials, temporals i de mesura sn els conceptes que shan de seguir reforant per la seva complexitat (difcil com-prensi) i dificultat significativa. Un bon lloc daplicaci serien les sessions de psicomotricitat, on es podrien alternar sessions de joc lliure amb circuits on treballar expressament aquests conceptes. La srie numrica i la relaci de grafia de nombre amb quantitat sn conceptes mpliament assolits, aix com les operacions de sumes i restes (aquestes ltimes han presentat una mica ms de dificultat, perqu el concep-te costa ms entendrel, malgrat shagi aplicat a les rutines de classe. En canvi les sumes han set ms fcilment aplicables al dia a dia, si ms no, comptant lalumnat que assistia a classe).




Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora: Degut a la maduresa del grup, i als bons hbits que han anat adquirint al llarg de letapa, aquesta s una rea assolida sense dificultats per la majoria del grup, i que no ha presentat dificultats rellevants. Lautonomia, la relaci amb els altres, el coneixement i aplicaci de les rutines, el inters i la motivaci per la feina, i el respecte ales caracterstiques dels altres, entre daltres, sn tems ben assolits. El tem referit a si demana ajuda quan la necessita sha de reforar ms, perqu per una banda ens trobem amb nens i nenes dincorporaci tardana que tarden ms en expressar les seves necessitats, i per laltra molts nens i nenes que no tenen cap de les dues llenges vehiculars com a prpies sn menys conscients dels obstacles que es poden trobar, i per tant expressen amb dificultat les seves inquietuds.

Com a proposta de millora per treballar-ho seria millorar el tractament daquests nens nouvinguts dotant al centre de ms recursos personalsMD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14


per treballar les noves incorporacions, amb una persona AD per poder treballar amb els nens dinfantil, i dotar-los de les eines que necessitenper desenvolupar-se fcil i cmodament. Un altre tem a reforar s la regulaci de sentiments i la resoluci de conflictes, b a travs dex-pressi oral, b a travs de tallers on treballar explcitament la resoluci de problemes, o b mitjanant formaci docent.



% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea* 746% 802% 812%

Valoraci del desenvolupament de l'rea al llarg del curs. Propostes de millora: Lrea de llenguatge s una rea que ha obtingut un bon resultat. Dins daquesta rea tenim la llengua estrangera i el llenguatge musical, tots dos sn de gran estmul pels nens i que han gaudit molt a les sessions grcies a que s un grup participatiu i entusiasta . En quant a llenguatge oral i escrit, en particular en lassoliment de les diferents fases de la lectura i de lescriptura, hi ha un grup de nens que passen a primer amb un molt bon nivell, tant de lectura com des-criptura i un altre que est en procs de fer-ho. El grup de nens i nenes IT en la seva majoria sn els que encara no han arribat a lassoli-ment dels objectius.

s recomanable que el proper curs puguin treballar amb el suport necessari dins laula. Tamb remarcar que s un grup en lnies generals que fan un gran esfor per parlar en catal, i parlen amb prou claredat, en ambdues llenges. En quant a llenguatge plstic tamb s consta-table el seu inters per la creaci i utilitzaci dels diferents recursos plstics, aix com compartir amb els dems el gust per lesttica.

** Hem de tenir en compte que en el recompte percentil es veuen reflectits els casos dinfants dincorporaci tardana que afecta de forma ne-gativa a lassoliment dels objectius, i els casos dabsentisme que ha registrat el grup, sobretot a principi de curs.




L'organitzaci dels suports als grups s'ha mantingut al llarg de tot el curs:

S!

Modificacions fetes, si cal. El taller dexpressi oral va sofrir una variaci en la sessi dels divendres (al principi es desdobla-va el grup, i finalment seguien sortint noms els nens de necessitats, i la resta del grup sortia la darrer mitja hora, aproximadament)

Els resultats han estat els esperats: S, molt positius.

Propostes de millora Ampliar el treball amb tallers de refor de la llengua i expressi oral amb la figura del mes-tre de suport, prescindint, si cal, de la seva figura com a mestre de msica, que ho podria assumir el tutor.



No

Modificacions fetes. Causes. Valoraci. Cap modificaci feta.

Principals dificultats trobades pel mestre Cap dificultat a comentar.

S'han assolit els objectius previstos a comenament de curs: S.

Observacions:

MSICA




No

Principals dificultats trobades pel mestre: Cap dificultat especial a comentar


Observacions La possibilitat de comptar amb pissarra digital suposa un salt qualitatiu especialment apreciable en l'rea de msica. Els in-fants han assolit els objectius sense problema, gaudint especialment dels moments de cantar i de jocs coreogrfics.

PSICOMOTRICITAT


No.



Observacions: Seria molt positiu ampliar el material de psicomotricitat a l'aula, ja que s un material escs collocat a una aula no pensada especfica-ment per psicomotricitat. Seria positiu tenir ms varietat de material per ampliar les possibilitats de joc, per el ms necessari s poder te-nir ms matalassos o algun tipus de material per protegir als infants del terra i parets, ja que van descalos durant la sessi i els matalas-sos que tenim sn insuficients.



R E S U L T A T S A C A D M I C S A E D U C A C I P R I M R I A .

C O M P A R A T I V A D E M I T J A N E S P E R R E E S :

1r CURS 11/12 12/13 13/14 2n CURS 11/12 12/13 13/14 3r CURS 11/12 12/13 13/14

CMNSC 6,66 6,32 6,26 CMNSC 6,82 6,11 6,06 CMNSC 6,13 6,35 5,91

ED.ART 6,97 6,66 6,22 ED.ART 7,04 6,41 6,15 ED.ART 6,13 6,25 6,25

ED FSICA 6,38 6,06 6,22 ED FSICA 6,04 6,48 5,85 ED FSICA 6,37 6,6 6,22

LL.CAST 6,44 6,18 6,07 LL.CAST 6,16 5,78 5,91 LL.CAST 5,78 7,32 5,59

LL.CAT. 6,21 5,96 5,85 LL.CAT. 5,86 5,72 5,7 LL.CAT. 6,04 6,2 5,84

ANG 6,66 5,9 6,5 ANG 7 5,76 6,2 ANG 6,17 6,9 5,97

MAT 6,53 5,78 5,89 MAT 6,68 5,78 6 MAT 6,61 5,88 5,88

4t CURS 11/12 12/13 13/14 5 CURS 11/12 12/13 13/14 6 CURS 11/12 12/13 13/14

CMNSC 5,54 6,66 5,52 CMNSC 5,35 5,61 5,56 CMNSC 6,43 5,58 5,96

ED.ART 6,15 6,2 5,54 ED.ART 5,82 5,59 5,44 ED.ART 6,29 5,54 5,33

ED FSICA 6,38 6,62 6,22 ED FSICA 6,82 6,91 6,22 ED FSICA 6,62 6,78 6,6

LL.CAST 5,77 5,62 6,22 LL.CAST 5,45 6,11 6,24 LL.CAST 5,77 5,27 6,35

LL.CAT. 5,48 6,1 5,89 LL.CAT. 5,43 5,68 5,76 LL.CAT. 5,7 5,44 5,38

ANG 6,62 5,78 6,96 ANG 5,55 6,55 5,46 ANG 5,89 5,83 5,33

MAT 5,67 5,9 5,59 MAT 5,25 6,09 6,08 MAT 5,95 5,27 5,71Independentment el tipus i nombre dalumnes, crida latenci que, a excepci de determinats casos, les mitjanes estan baixant. Incls el

mateix grup dalumnes dun any per laltra, per corregir aquesta tendncia cal una actuaci rpida.

PROPOSTA DE MILLORA: Que la mitjana de les rees, a final de curs 14-15, hagi pujat 0.5 punts.



V A L O R A C I G E N E R A L D E L S G R U P S D E P R I M R I A

P R I M E R C U R S D E P R I M R I A .

R E A D E C O N E I X E M E N T D E L M E D I .

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'REA. 1r trim. 2n trim. 3r trim.

% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea

100 82,61 91,3

ASSOLIMENT DELS BLOCS DE CONTIN-GUTS DE L'REA.% aprovats

Canvis en el temps 86,9

Els ssers vius i l'entorn. 100 82,7 91,4

La salut i el desenvolupament personal 100 100

Matria i energia 82,7 82,7

Objectes, mquines i noves tecnologies. 91,4

Persones, cultures i organitzaci social 82,7 82,7

Observacions: Al primer trimestre es treballaren els blocs de continguts de La salut i el des-envolupament personal; els ssers vius i l'entorn. Al segon trimestre: Els ssers vius i l'en-torn; Matria i energia; Persones, cultures i organitzaci social. I al tercer: Matria i energia; objectes, mquines i noves tecnologies; canvis en el temps. s un grup molt motivat en aquesta rea, hem pogut treballar d'una forma ms directa ja que el grup s'ha desdoblat dues hores a la setmana per fer TIC.

R E A D E D U C A C I A R T S T I C A .

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'REA. 1r trimestre 2n trimestre 3r tri-mestre


100 91,3 95,65


Educaci musical 100 95,7 95,7

Educaci visual i plstica 100 80 .0 99MD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14


Observacions: s un grup que gaudeix molt de la msica i es pot treballar molt b, ja que s un grup molt participatiu i motivat amb el qual es poden fer treballs en grup. Cal treballar ms les notes sol-mi-la, les figures negra i dues corxeres. Pel que fa referncia a plstica, molts infants presenten dificultats a l'hora dacolorir i de retallar. R E A D E L L E N G U A C A S T E L L A N A I L I T E R A T U R A .

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'-REA.

1r trimestre 2n trimestre 3r tri-mestre


70,83 66,67 73,91


Comprensi escrita 69,6 74 78,3

Comprensi oral. 100 100 100

Expressi escrita. 65,3 65,3 65,3

Expressi oral 95,7 100 100

Observacions: R E A D E L L E N G U A C A T A L A N A I L I T E R A T U R A .




66,67 69,57 73,91


Comprensi escrita 69,6 74 74

Comprensi oral. 100 100 91,4


Expressi oral 8,7 13,1 13,1

Observacions: A principi de curs els infants no tenien assolida la lectura i pareixia que nohavien treballat la lletra lligada. A mesura que hem avanat el curs han assolit la lectura i tansols 3 infants no ho han aconseguit. No s'ha assolit el bloc d'expressi oral. S'ha de dir quetots els infants sn castellanoparlants o tenen una llengua materna distinta al catal. Pel quefa als blocs de continguts referents a la comprensi escrita s'ha de dir que han treballat apartir de textos molt breus. Una proposta de millora es treballar l'expressi oral mitjanant obres de teatre o dilegs.



R E A D E L L E N G U A E S T R A N G E R A ( A N G L S ) .




95,65% 91,30% 86,95%


Comprensi escrita 95,56% 86,95% 91,30%

Comprensi oral. 95,56% 91,30% 91,30%

Expressi escrita. 95,56% 86,95% 91,30%

Expressi oral 95,56% 91,30% 91,30%

Observacions: Com a proposta de millora jo posaria al primer cicle el/l'auxiliar de conversa , si el curs que ve en tenim, ja que s on els boixos comencen a parlar i d'on se'n pot treure ms suc. R E A D E D U C A C I F S I C A .


1r trimestre 2n trimestre 3r


100 95.6 100


Activitat fsica i salut. 100 95.6 100

Habilitats fsiques, artstiques i expressives. 100 95.6 100

Habilitats motrius. 100 95.6 100

Imatge i percepci del cos. 100 95.6 100

Joc i activitats esportives. 100 95.6 100

Observacions: s un grup cohesionat a l'hora de jugar. Tenen una gran facilitat per com-prendre la dinmica d'un joc nou i gaudeixen amb el moviment. Si els hi deixes joc lliure hi haun grup gros que ja s capa d'organitzar per s mateix una activitat. Com sn tan complidorsde les normes en general, els hi agrada assumir i respecten la figura del maquinista ( en-carregat de filera).



R E A D E M A T E M T I Q U E S .




83,33 65,22 73,91


Geometria. 95,7 86,9

Magnituds i mesures 78,3 69,6

Nombres i operacions 82,7 74 78,3

Resoluci de problemes 82,7 56,6 60,9

Tractament de la informaci, atzar i probabi-litat

74 74

Observacions: Al primer trimestre es va treballar el bloc de continguts de nombres i operaci-ons i la resoluci de problemes. Al segon i al tercer trimestre es treballaren tota la resta de bloc de continguts.s un grup que comen el curs amb un molt bon nivell curricular de matemtiques, per a mesura que s'ha anat complicant el nivell, ha baixat el % d'infants amb els objectius de l'reasuperats. El grup en general presenta dificultats en la resoluci de problemes.



S E G O N C U R S D E P R I M R I A .


ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DEL'REA.

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

% d'alumnes que han superat els ob-jectius de l'rea

85,19 81,48 81,48

ASSOLIMENT DELS BLOCS DE CON-TINGUTS DE L'REA.% aprovats

Canvis en el temps - - 81,49

Els ssers vius i l'entorn. 85,19 81,49 85,19

La salut i el desenvolupament personal 88,89 85,19 96,30

Matria i energia - 85,19 81,49

Objectes, mquines i noves tecnologi-es.

85,19 85,19 85,19

Persones, cultures i organitzaci social - - 92,6

Observacions: Cal destacar que, encara que en general l'alumnat es mostra motivat cap aques-ta rea, la manca d'estudi dels conceptes treballats ha fet necessria la realitzaci d'adaptaci-ons no significatives (repetici d'exmens, proves orals, donar ms temps per acabar la pro-va...) per millorar els resultats que, inicialment, no eren tal com apareixen a la graella. R E A D E D U C A C I A R T S T I C A .



% d'alumnes que han superat els objec-tius de l'rea

100 96,3 92,59


Educaci musical 100 92,6 96,30

Educaci visual i plstica 100 100 96,30

Observacions: Grup molt motivat cap a les produccions plstiques que en moltes ocasions poden servir de pretext per introduir conceptes d'altres rees. R E A D E L L E N G U A C A S T E L L A N A I L I T E R A T U R A .MD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14




% d'alumnes que han superat els objectiusde l'rea

77,78 77,78 74,07


Comprensi escrita 81,49 62,97 66,7

Comprensi oral. 96,30 92,6 92,6



Observacions:

R E A D E L L E N G U A C A T A L A N A I L I T E R A T U R A .




70,37 70,37 70,37

ASSOLIMENT DELS BLOCS DECONTINGUTS DE L'REA.% aprovats

Comprensi escrita 62,97 85,19 74,1

Comprensi oral. 96,30 96,30 96,30



Observacions: Els tems amb resultats ms baixos corresponen a l'expressi escrita. Vull destacar que, encara que al llarg del curs s'han realitzat diferents activitats per treballar aquest tem -fluix des de comenament de curs- no ha hagut una milloria satisfactria. Tamb presenten dificultats a l'expressi oral, encara que hi ha un grup d'alumnes castellanoparlants amb bon nivell i disposici a expressar-se en catal.

De cara al curs vinent, una proposta de millora s reforar l'expressi escrita fent portar als alum-nes un diari d'aula aix com, potenciar la realitzaci de converses i debats per motivar al grup d'a-lumnes que no fa s del catal.

R E A L L E N G U A E S T R A N G E R A ( A N G L S )






88,46 92,59 88,89



Comprensi oral. 96,3% 96,3% 96,3%


Expressi oral 96,3% 96,3% 96,3%

Observacions: El nombre de suspesos s major al dels tems ja que l'tem amb ms nombre de in-suficients s la participaci degut, no noms a la baixa participaci a classe de les activitats propos-tes per la mestra sin tamb a la manca de deures i el mal comportament d'un grup d'alumnes. Coma proposta de millora repeteixo lexpressat a primer curs referent a la necessitat de lauxiliar de con-versa als primers cursos de primria.

R E A D E D U C A C I F S I C A .

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'RE-A.


% d'alumnes que han superat els objectius del'rea

92.5 92.5 100


Activitat fsica i salut. 92.5 96.2 100

Habilitats fsiques, artstiques i expressives. 100 100 100

Habilitats motrius. 100 100 100

Imatge i percepci del cos. 100 100 100

Joc i activitats esportives. 92.5 92.5 100

Observacions: s un grup molt dispers. Quan comprenen una norma la compleixen, per tarden massa en fer-ho. D'aqueixa manera respecten l'encarregat de fila, ja que s una rutina diria.Els jocs amb ells han de ser repetitius i no massa llargs ja que en cas contrari sempre n'hi ha de des-pistats i no es pot seguir una dinmica correcta. En aquest sentit, s positiu alternar el joc lliure, on durant una estona participen i s'organitzen, amb activitats ms dirigides.






% d'alumnes que han superat els objectius del'rea

77,78 66,67 74,07


Geometria. - 77,8 74,1

Magnituds i mesures - 74,1 74,1

Nombres i operacions 77,8 70,4 81,5

Resoluci de problemes 74,1 59,3 59,3

Tractament de la informaci, atzar i probabili-tat

- 85,19 92,6

Observacions: Encara que els resultats pareixen mantenir-se, vull assenyalar que, a mesura que ha anat avanant el curs, alguns alumnes han anat baixant el seus resultats. Aquest fet, per, ha quedat compensat en les estadstiques pels alumnes amb adaptacions que han assolit les operacions bsiques.El grup, en general, presenta moltes dificultats en la resoluci de problemes.

T E R C E R C U R S D E P R I M R I A .






86,67% 92,86% 81,25%


86,67% 92,86% 81,25%

Canvis en el temps 92,86% 93,75%

Els ssers vius i l'entorn. 86,67% 92,86% 93,75%

La salut i el desenvolupament personal 86,67% 92,86% 93,75%

Matria i energia 92,86% 81,25%

Objectes, mquines i noves tecnologies. No fet al tri-mestre.

81,25%

Persones, cultures i organitzaci social 92,86% 81,25%

Observacions: Durant els trimestres s'han revisat alguns continguts, d'aqui l'augment de gent quesupera alguns d'aquests.

R E A E D U C A C I A R T S T I C A .




100% 87,5% 81,25%


100% 87,5% 81,25%

Educaci musical 100% 87,5% 81,25%

Educaci visual i plstica 100% 93,75% 81,25%

Observacions: S'ha de millorar sobretot en l'apartat d'actituds i hbits.Educaci Artstica: Si b han gaudeixen molt de les diferents activitats proposades i es mostrenmolt receptius, han de millorar en general en l'aspecte de tenir cura del material.Msica: Enguany han interpretat per primer cop qualque can amb la flauta, han de repassar les notes de la m esquerra (sol-la-si). s un grup que gaudeix molt amb les danses.

R E A D E L E N G U A C A S T E L L A N A I L I T E R A T U R A .MD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14





93,33% 78,57% 75,00%


93,33% 78,57% 75,00%


Comprensi oral. 93,33% 78,57% 75,00%


Expressi oral 93,33% 78,57% 75,00%

Observacions: La mancana ms notria s en l'expressi escrita. Tamb s'observa manca d'hbit en un nombre important d'alumnes en la realitzaci de les tasques encomanades.

R E A L L E N G U A C A T A L A N A I L I T E R A T U R A .




93,33% 85,71% 93,75%


93,33% 85,71% 93,75%


Comprensi oral. 93,33% 85,71% 93,75%


Expressi oral 93,33% 85,71% 93,75%

Observacions: La mancana ms notria s en l'expressi escrita i la manca de vocabulari bsic.Tamb s'observa manca d'hbit en un nombre important d'alumnes en la realitzaci de les tas-ques encomanades.



R E A L L E N G U A E S T R A N G E R A ( A N G L S ) .




93,33% 92,86% 87,50%


93,33% 92,86% 87,50%


Comprensi oral. 93,33% 92,86% 87,50%


Expressi oral 93,33% 92,86% 87,50%

Observacions: Cal reforar sobretot l'expressi escrita, s all on s'observen ms mancances, si b els continguts en general s'han de reforar.




100% 92,86 87,50%


100% 92,86 87,50%

Activitat fsica i salut. 100% 92.86% 100%

Habilitats fsiques, artstiques i expressives. 100% 92.86% 93.75%

Habilitats motrius. 100% 92.86% 93.75%

Imatge i percepci del cos. 100% 92.86% 93.75%

Joc i activitats esportives. 100% 92.86% 93.75%

Observacions: s un grup bastant cohesionat i que gira al voltant d'un alumne amb carisma po-sitiu i que s admirat per la resta a la classe d'E.F. Tamb s'ha de dir que les aptituds coordinati-ves del grup sn bastant bones i que gaudeixen jugant. Com aspecte negatiu cal comentar que hi ha alumnes que en ocasions distorsionen la classe, i altres que no compleixen els hbits d'higiene.Malgrat aix, en general, hi ha hagut una millora.






80% 73,33% 75,00%


80% 73,33% 75,00%

Geometria. 75,00%

Magnituds i mesures 77,00% 86,00%

Nombres i operacions 79,00% 100% 75%

Resoluci de problemes 79,00% 79,00% 79,00%

Tractament de la informaci, atzar i probabil.

Observacions: Tot i que s'han treballat les divisions, cal reforar aquesta unitat al proper curs. Elbloc de continguts, tractament de la informaci, s'ha anat treballant durant tot el curs, per no s'ha avaluat individualment. Els continguts atzar i probabilitat no s'han treballat per manca de temps. Les unitats didctiques de la divisi i prctica de la divisi s'han allargat degut al seu poc assoliment entre la majoria de l'alumnat, realitzant aix una ampliaci d'aquestes.Propostes de millora: Temporalitzar el bloc de continguts, tractament de la informaci, atzar i probabilitat, dins els dos primers trimestres.Especificar sistemes d'avaluaci concrets en el cas d'incloure diferents blocs de continguts dins de la mateixa unitat didctica. Utilitzar rbriques d'avaluaci per tal de recollir tots els continguts.Revisar les unitats didctiques de la divisi i prctica de la divisi per tal d'aconseguir l'assoliment dels objectius dins de la temporitzaci programada.



Q U A R T C U R S D E P R I M R I A .




85.7% 77.2% 73.9%

ASSOLIMENT DELS BLOCS DECONTINGUTS DE L'REA.% aprovats

Canvis en el temps 73,9%

Els ssers vius i l'entorn. 85.7%

La salut i el desenvolupament personal 85.7%

Matria i energia 77.2%

Objectes, mquines i noves tecnologies. 77.2

Persones, cultures i organitzaci social 85.7%

Observacions: El medi s una assignatura que de principi ha agradat als alumnes. s important que les activitats complementries estiguin relacionades amb l'U.D. Tot aix s'ha fet, i a ms, hemutilitzat la recerca guiada a internet i el treball en grup per harmonitzar tots els coneixements. Per desprs de tot aquest treball s necessari un estudi personal a casa per fixar els aprenentatges. Aquest s l'aspecte que ms falla i on cal insistir ms al futur.




% d'alumnes que han superat els objec-tius de l'rea

47,62% 86,36% 78,26%


Educaci musical 86,9 91,3 100

Educaci visual i plstica 52,38 90,91 73,91

Observacions: s un grup que presenta dificultats en la convivncia, hi ha un petit grup quefa que el ritme d'aprenentatge de tota la classe sigui ms lent. Manca d'estudi. Presenten en general mancances en el llenguatge musical.

Plstica: Han de treballar la creativitat. S'ha millorat el treball en grup. Manca la responsabi-litat a l'hora d'entregar les tasques.



R E A D E L L E N G U A C A S T E L L A N A I L I T E R A T U R A .




90,48% 90,91% 91,3%


Comprensi escrita 95,23% 95,45 95,65%

Comprensi oral. 100% 100% 100%


Expressi oral 100% 100% 100%

Observacions: Cal reforar l'expressi escrita i els continguts de gramtica i ortografia.

R E A D E L L E N G U A C A T A L A N A I L I T E R A T U R A




80.9% 95.4% 95.6%


Comprensi escrita 80.9% 95.4% 95.6%


Expressi escrita. 80.9% 95.4% 95.6%

Expressi oral 90.4% 100% 100%

Observacions: s un curs que de sempre estava molt acostumat a fer els tpics exercicis de llibre. Les seves principals mancances sn l'expressi escrita i la comprensi lectora. Les hem treballat molt aquest curs des de molts punts de vista i ha hagut una millora, per cal seguir insistint. S'ha de dir que s un grup al que agrada la msica tradicional i la poesia d'Eivissa. Es pot utilitzar aquesta caracterstica per fomentar l'expressi i comprensi orals.







100% 100% 95,65%


100% 100% 95,65%

Comprensi escrita 100% 100% 95,65%

Comprensi oral. 100% 100% 95,65%


Expressi oral 100% 100% 95,65%

Observacions: Cal reforar sobretot l'expressi escrita, s all on s'observen ms mancances, si b els continguts en general s'han de reforar. Cal dir que hi ha tres alumnes que dificulten molt amb el seu comportament el desenvolupament de les sessions, fet que ha dificultat el pro-cs d'ensenyament i aprenentatge. R E A D E D U C A C I F S I C A .



100% 100% 100%


Activitat fsica i salut. 100% 100% 100%

Habilitats fsiques, artstiques i expressives. 100% 100% 100%

Habilitats motrius. 100% 100% 100%

Imatge i percepci del cos. 100% 100% 100%

Joc i activitats esportives. 100% 100% 100%

Observacions: s un grup amb moltes nenes i on hi ha una gran diferncia d'aptitud entre uns iels altres; de totes maneres tothom cerca la participaci i gaudeix jugant. Els hi costa l'organit-zaci d'una activitat entre ells mateixos ja que hi ha alumnes amb un marcat egocentrisme, que dificulten lharmonia, per van millorant.

s un grup, que de vegades compleix les normes sense pensar, per cercar la teva aprovaci. R E A D E M A T E M T I Q U E S .






80,95% 86,36% 60,87%


Geometria. 100%

Magnituds i mesures 68,82% -

Nombres i operacions 80,95% 86,36% 56,52%


Tractament de la informaci, atzar i probabi-litat

Observacions: Tot i que s'han treballat les divisions, cal reforar aquesta unitat al proper curs.El bloc de continguts, tractament de la informaci, s'ha anat treballant durant tot el curs, per no s'ha avaluat individualment. Els continguts atzar i probabilitat no s'han treballat per manca de temps. Les unitats didctiques de la divisi i prctica de la divisi s'han allargat degut al seu poc assoliment entre la majoria de l'alumnat, realitzant aix una ampliaci d'aquestes.Propostes de millora: Temporalitzar el bloc de continguts, tractament de la informaci, atzar i probabilitat, dins els dos primers trimestres.Especificar sistemes d'avaluaci concrets en el cas d'incloure diferents blocs de continguts dins de la mateixa unitat didctica. Utilitzar rbriques d'avaluaci per tal de recollir tots els continguts.Revisar les unitats didctiques de la divisi i prctica de la divisi per tal d'aconseguir l'assoli-ment dels objectius dins de la temporalitzaci programada.



C I N Q U C U R S D E P R I M R I A .





79,17% 73,91% 88%


Canvis en el temps

Els ssers vius i l'entorn. 84% 80%

La salut i el desenvolupament personal 84% 80%

Matria i energia 88%

Objectes, mquines i noves tecnologies. 88%

Persones, cultures i organitzaci social

Observacions: A l'assignatura de medi es treballa per blocs de continguts i uns no estan re-lacionats amb els altres, de manera que depenent del bloc treballat s'avalua un tem o un al-tre. A ms, han quedat dos blocs sense treballar que serien el de histria i el de les instituci-ons. Els motius sn dos, hi ha hagut unitats didctiques que s'han allargat en nombre de ses-sions degut a la seva dificultat (de cara als alumnes), cosa que queda reflectida a l'avaluaci de les pertinents unitats. A ms, el fet de la vaga tamb va retardar la programaci.





70,83% 78,26% 72%


Educaci musical 91,6% 79,1% 78,2%

Educaci visual i plstica 72% 100% 84%

Observacions:



Comentar que el gran nombre de suspesos de plstica s'associa a la no-entrega de les feines proposades per la mestra.s un grup que gaudeix molt en la interpretaci vocal, i encara que a alguns els hi costa una mica ms, tamb gaudeixen amb la flauta. Cal dir que hi ha un petit grup que no interv a classe i no mostra cap inters cap a la msica.




% d'alumnes que han superat els objec-tius de l'rea 75,00% 86,96% 84,00%



Comprensi oral. 91,66% 91,66% 100,00%


Expressi oral 79,16% 87,50% 92,00%

Observacions: Tot i que els percentatges han pujat a mesura que avanava el curs, els con-tinguts del bloc d'expressi escrita ( organitzaci dels escrits, presentaci, ortografia) s'han de treballar de manera contnua amb la implicaci de totes les rees del currculum.





91,67% 78,26% 96%


Comprensi escrita 72% 96% 92%


Expressi escrita. 84% 72% 76%

Expressi oral 88% 96% 96%

Observacions: Durant tot el curs s'han anat posant en prctica diverses propostes de millora



que sorgien a les reunions d'equip docent per millorar els diferents tems i la avaluaci en gene-ral. Destacar com a positiu i com a proposta de continutat el treball de canons, tant per la partoral ja que canten i milloren la seva pronuncia com per la part d'interpretaci de dobles sentits.Tamb destacar l'escriptura de textos propis (redaccions de qualsevol tipologia) i la lectura d'a-questes en veu alta.





66,67% 78,26% 80%




Expressi escrita. 68% 84% 88%

Expressi oral 60& 60& 64&

Observacions: Com es pot observar, la part d'expressi oral s la que pitjor resultats dona. Penso que pot ser per vries raons, les principals:S'han fet poques activitats de parlar lliures, quasi totes eren guiades -> Prop. Millora: Augmentar les activitats de parla lliure, tipus teatre improvisat, roller-plays, presentacions,...La mestra que donava l'assignatura era la tutora que tamb les donava llengua catalana, aix suposa que els nens saben que si parlen en catal les entendr i jo. -> Prop. Millora: Procurar que la referent lingstica del grup no sigui la mateixa en llengua anglesa que en llengua catala-na o castellana.

R E A D E D U C A C I F S I C A




95.6% 100% 92%


Activitat fsica i salut. 95,6% 100% 92%



Habilitats fsiques, artstiques i expressives 100% 100% 100%



Joc i activitats esportives. 95.6% 100% 100%

Observacions: s un grup que darrerament ha millorat en cohesi i que en general gaudeix del moviment. Hi ha una srie d'alumnes amb molt bones aptituds coordinatives per l'esport. S'ha de dir tamb que uns pocs alumnes participen ''per obligaci'' i que normalment distorsionen el normal funcionament de la classe. Altres molesten ja que tenen un carcter molt fort, molt seu...I que no s'adapta a la majoria.Es pot dir que hi ha hagut una millora en els hbits higinics.


ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'REA.



73,91% 78,20% 88,00%


Geometria. 88,00%

Magnituds i mesures

Nombres i operacions 73,91% 82,6 88,00%

Resoluci de problemes 73,91% 78,26 88,00%

Tractament de la informaci, atzar i proba-bilitat

86,95% 90,00%

Observacions: Encara que els resultats sn satisfactoris no s'han pogut treballar tots els blocs de continguts per manca de temps , ja que al realitzar els desdoblaments TIC per treballar les matemtiques en llengua anglesa no s'ha avanat al ritme esperat. Com a proposta de millora pel proper curs es recomana realitzar l'rea en una sola llengua, reforar els continguts treba-llats enguany i introduir els que queden pendents de Magnituds i Mesures , Atzar i Probabilitat.



S I S C U R S D E P R I M R I A .


ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'REA.



74% 91,3% 83,33%


Canvis en el temps

Els ssers vius i l'entorn. 74%

La salut i el desenvolupament personal 74%

Matria i energia 87% 87,5%

Objectes, mquines i noves tecnologies. 87% 87,5%

Persones, cultures i organitzaci social 83,3%

Observacions: A l'assignatura de medi es treballa per blocs de continguts, sense estar relacio-nats, de manera que depenent del bloc treballat s'avalua un tem o un altre. A ms, ha quedat un bloc sencer sense treballar que seria el d'histria. El principal motiu s que la vaga de principide curs ha retardat la programaci del curs i, a ms, s'han dut a terme diferents activitats com-plementries que han coincidit sempre amb les hores d'aquesta rea, perdent ms sessions del que estava previst. R E A D E D U C A C I A R T S T I C A .




61% 74% 66,66%


Educaci musical 65,3% 74% 70%

Educaci visual i plstica 91,3% 91,3% 87,5%

Observacions: Cal dir que s un grup amb una manca d'estudi considerable i que no donen la importncia que pertoca a l'rea de msica. A educaci plstica en general el grup ha funcionat btot i que hi ha hagut alguns alumnes que no han entregat els treballs en el termini establert.






% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea 78,26% 86,96% 91,67



Comprensi oral. 95,65% 100,00% 100,00%


Expressi oral 82,60% 95,65% 95,83%

Observacions: s molt important continuar treballant amb el grup de sis l'afianament de les normes ortogrfiques aix com continguts mnims de gramtica.





73,9% 78,2% 75%



Comprensi oral. 82,6% 91,3% 87,5%


Expressi oral 74% 69,5% 66,6%

Observacions: Emfasitzar el baix percentatge en expressi escrita. En general, els alumnes te-nen moltes dificultats per redactar i escriure correctament. L'ortografia s un punt feble. A ms, remarcar la poca predisposici del grup en parlar catal, sempre que ho fan s perqu se'ls obli-ga. Com a proposta de millora s'hauria de treballar molt ms la part oral, la presentaci dels tre-balls i l'ortografia.

R E A D E L L E N G U A E S T R A N G E R A ( A N G L S ) .MD050301_ Memria i Revisi del Sistema Rev. 0 Juny,14




% d'alumnes que han superat els objectius de l'rea 66,67% 66,67% 70,83%



Comprensi oral. 70,83% 70,83% 83,33%


Expressi oral 50,00% 45,83% 66,67%

Observacions: S'han fet poques activitats de parlar lliures, quasi totes eren guiades -> Prop. Mi-llora: Augmentar les activitats de parla lliure, tipus teatre improvisat, roller-plays, presentacions.





91.3% 95.8% 95.8%


Activitat fsica i salut. 91.3% 95.6% 95.8%

Habilitats fsiques, artstiques i expressives. 100% 100% 100%



Joc i activitats esportives. 100% 100% 100%

Observacions: De sempre ha estat un grup molt cohesionat. Hi ha molt d'alumnes amb molt bo-nes aptituds coordinatives per a l'esport. La majoria de la classe sap organitzar-se per s mateix activitats on participen amb passi. Altres no sabien fer-ho per darrerament tamb han aprs. Hiha un alumne, no integrat al curs, i que malgrat li agrada jugar, no s'adapta a la dinmica de la resta i que sempre vol fer el que ell vol. Han millorat en hbits higinics al llarg del curs.







73,91% 78,26% 87,50%


Geometria. 91,30% 83,33%

Magnituds i mesures 69,56% 91,30%

Nombres i operacions 73,91% 86,95% 91,66%


Tractament de la informaci, atzar i proba-bilitat

82,60% 91,30% 91,30%

Observacions: Tot i que els resultats sn bons , ha hagut major dificultat al bloc de geometria,ja que tenen poca predisposici a memoritzar les caracterstiques de les figures i cossos, aix com l'aplicaci de frmules per calcular la longitud d'una circumferncia o l'rea de qualsevol fi-gura.



V A L O R A C I I A N L I S I D E L E S A C T U A C I O N S D E L C U R S 2 0 1 3 / 2 0 1 4

MBIT D'INTERVENCI: ORGANITZATIU

OBJECTIU: Desenvolupar el Pla estratgic per millorar la convivncia al centre.

ACTIVITATS REALITZADES

VALORACI( 0, poc- 3, molt)

Educaci In-fantil.

Establir rutines: Treballar individualment amb els infants l'adquisici de normes. Repartir responsabili-tats entre els alumnes (fer encarregats) 3

Recollida selectiva:Sembra de plantes aromtiques.Manteniment per petits grups de l'hort 3

Distribuci dels infants atenent a criteris de convivncia..Dileg amb els infants. Representacions de pro-blemes i les seves solucions.Treball afectiu Premiar les conductes positives amb les responsabilitats.

2

Activitats gastronmiques, Projecte cultural: L'Escola ara i abans. Danses i canons prpies de la terra. Festes tradicionals

3

Primer cicle. L's de graelles de comportament i de premis2 (65% dels alumnes de primer cicle sense cap gomets vermell a lagraella de comportament.

Segon cicle. 1.Tallers del fons Pitis: Taller consum responsable i La pau i la no violncia. 1. 2 bastant acon-



2.Encarregats d'aula.

3. Entrevistes amb els pares.

seguit.

2. 3 Molt.

3. 2 Bastant acon.

1. 2 bastant acon-seguit.

2. 1 poc

1.La mestra de Pedagogia Teraputica ha fet una sessi d'habilitat socials.

2.Mediaci d'una professora amb dos alumnes de quart.

Tercer cicle. Graelles dalimentaci.

Encarregats de reciclatge i alimentaci.

3

3

3

Filosofia 3/18

Relaxaci, meditacions guiades

Estudi sociomtric

Tutoria amb el grup i quadern de tutoria

Treball dels valors a atenci educativa

Encarregats i registres dalimentaci, reciclatge i de convivncia.



MBIT D'INTERVENCI: PEDAGGIC

Objectiu: Establir els mecanismes adients per millorar la competncia lingstica dels alumnes.

ACTIVITATS REALITZADES VALORACI

(0, poc; 3, molt)Educ. Infantil Tallers de llenguatge oral. Canons i audicions musicals. Activitats de lectura i escriptura. Poemes. Obres de teatre

Contes amb suport visual. Feines per fitxes1

Primer cicle Expressi basada en imatges presentades. Jocs de seqncies.

Converses i assemblees.

1

2

1

Segon cicle 1. Realitzaci de fitxes de lectura, tan en llibre de text, com a biblioteca d'aula i de centre.2. Activitats de comprensi lectora.

3. Lectura i recerca d'informaci dins l'horari planificat per a la lectura.

1. 2 Bastant aconse-guit.

2. 1 ha millorat, pe-r en procs.

3. 2 bastant aconse-guit.

Tercer cicle Filosofia 3/18Converses amb el grup-classe de temes transversals que sorgien i eren del seu inters.

Exposicions orals

Mapes conceptuals

Redaccions i resums.

Creacions literries.

Escriptura creativa.

Lectura comprensiva de textos relacionats amb el centre dinters treballat.

3

2



Encarregat de biblioteca -> prstec de llibres

Lectura lliure (al pati i a laula)

MBIT INTERVENCI: PEDAGGIC

Objectiu: Establir els mecanismes adients per millorar la competncia matemtica dels nostres alumnes

ACTIVITATS REALITZADES VALORACI (0,

poc; 3, molt)Educ. Infantil Activitats matemtiques amb suport visual

- Rutines (assemblea)

- Treball de fitxes

2

Primer Cicle Fulls de problemes del llibre, quadernets i situacions reals. 1

Segon Cicle 1. Activitats del quadernet, fotocopies de refor i ampliaci.2, Activitats interactives fent s de la pissarra digital.

3. Jocs d'aula. (Bingo, jocs de mesura, jocs de rol...)

4. Desdoblament del grup de tercer.

5. Refor mestre de suport dins al grup de tercer i quart una sessi setmanal.

6. Suport ACI

7. s de material manipulatiu per treballar les formes geomtriques.

1. 2 Bastant acon-seguit.

2, 3 Aconseguit.

3.3 Aconseguit.

4.3 Aconseguit.

5.2 Bastant acon-seguit.





Tercer cicle Introducci de qestions i problemes que es plantegen en situacions reals .Relacionar continguts amb el centre d'inters.

Clcul mental

Prctica d'operacions bsiques.

Estratgies de resoluci de problemes.

Revisi i comprovaci de resultats

Taller de problemes i enigmes a resoldre.

Interpretar un grfic de barres, sectorial..etc

Interpretar un plnol, mapa...etc

Recollida de dades.

Elaboraci de taules i diferents grfics.

Presentaci acurada dels quaderns.

Revisi i auto avaluaci.

3

3

3




Objectiu: Potenciar l's de les TIC entre l'alumnat i el professorat

ACTIVITATS REALITZADES VALORACI (0,

poc; 3, molt)Educ. Infantil Treball amb pissarra digital 1

Primer cicle Establir a l'horari lectiu una hora setmanal de TIC per a cada grup.

Inici a ls del processador de textos i les eines de dibuix.

s de Paint com a eina de dibuix

Inici a la recerca guiada a Internet.

2

2

2

Segon cicle 1. Processador de text.2. Power Point.

3. s de recursos a la xarxa per treballar la competncia digital: Motxilla, Jclic.

4. Recerca guiada a Internet.

5. s de paraules clau per tal de fer recerca a Internet.

1.2 Bastant assolit.


3. 2 Bastant asso-lit.

4.2. Bastant acon-seguit.


Tercer cicle (Projecte UCMA)Processador de textos

Presentacions diapositives

3



Glogsters

Wordles

Jocs interactius

Recerca internet

Tractament dimatges

Caceres del tresor

Audacity (gravaci i conversi de so)


Objectiu: Fer de les competncies bsiques l'eix de la tasca docent.


(0, poc; 3, molt)Primer cicle Graella de seguiment

Activitats a la PDI.

Experimentacions

Interaccions amb l'entorn proper.

Activitats plstiques i musicals voluntries al final de cada trimestre.

2

3

Segon cicle 1. Recerca guiada a Internet.

2. s d'imatges a la pissarra digital, fons consultades a diferents llibres de text.

3. Tallers de les activitats complementries.

4. Projecte l'Escola d'abans.

2



Tercer cicle Encarregat TIC; Delegat; Secretari; Encarregat de finestres i llums; Encarregat de reciclatge; Encarregat TIC i biblioteca; Periodista.Activitats de recerca: informe cientfic, vida i obra de personatges concrets,...

Activitats al bloc: canons, comprensions lectores, enigmes,...

Activitats interactives de varis bancs com Xtec, Agrega2, Edu365,etc.

Mapes conceptuals; Resums; Esquemes; Activitats de reps i sntesis; Mandales; Filosofia 3/18; Fitxes da-tenci.

3

2

3

MBIT D'INTERVENCI: PARTICIPATIU

Objectiu: Establir els mecanismes per millorar la participaci del Claustre en dinmiques de centre.


(0, poc; 3, molt)Claustre Comenament puntual de les reunions de coordinaci. 2

Ordre del dia conegut amb antelaci suficient pel professorat afectat. 2

Propostes de millora: Treballar ms, a alguns cicles, les activitats per millorar les competncies lingstica i matemtica, fent-les ms

properes als infants. Realitzar, al menys, un treball per projectes al centre per tal dintegrar totes les Competncies Bsiques a lensenyament

aprenentatge.



OBJECTIUS DE CENTRE PER AL CURS 2014-2015

1.- Millorar la convivncia de tots els alumnes durant el perode de lesbarjo.

2.- Millorar la comprensi i lexpressi oral i escrita dels alumnes.

3.- Afavorir el raonament matemtic dels alumnes.

4.- Utilitzar les eines TIC com a complement per a la millora de laprenentatge de lalumnat.

5.- Utilitzar, al menys una vegada al trimestre, una rbrica davaluaci per mesurar les tasques dels alumnes.

6.- Establir mecanismes per millorar la participaci del Claustre a les dinmiques del centre.

7.- Augmentar 0.5 punts els resultats de lavaluaci dels alumnes de primria.



M E M R I A D E L E Q U I P D E S U P O R T

1. COMPOSICI DE LEQUIP DE SUPORT Mara Roldn (PT) Coordinadora, Virginia Sansano (AD), Irene Aliaga (AL), Neus Morales (EOEP) -Psicopedagoga, Antoni Borrs (EOEP)- Tcnic de Serveis a la Comunitat, M Dolores Prez (Representant de lequip directiu), Reis Pelejero (Fisioterapeuta).

1.1. VALORACI I ANLISI DE LES ACTUACIONS PROGRAMADES PER AL CURS 13-14:ANLISI I VALORACI DE LES NECESSITATS ESPECFIQUES DE SUPORT EDUCATIU SORGIDES DURANT EL CURS 2013-2014 (juny 2014)

CURS DERIVADES DE NEE

DERIVADES DIFI-CULTATS ESPEC-FIQUES D'APRE-NENTATGE

DERIVADES DE CONDI-CIONS PERSO-NALS I HIS-TRIA ESCO-LAR

DERIVADES D'IN-CORPORACI TARDANA

E.I. 4 ANYS

5 ANYS 1 4

E.P. 1r 4 2

E.P. 2n 2 3 4 1

E.P. 3r 1 1 4 2

E.P. 4t 2 1 3 1

E.P. 5 3 3 2

E.P. 6 1 6 1

TOTALS 5 14 22 11

En aquest punt s'han de tenir en compte alumnes derivats pendents de valoraci.



1.2. GRAU DE COMPLIMENT DELS OBJECTIUS PREVISTOS A LA PGA

OBJECTIU PRIORITARI DE L'EQUIP DE SUPORT S'ha impulsat i implementat des d'una perspectiva inclusiva models organitzatius i me-

todolgics que afavoreixen una resposta educativa de qualitat per atendre la diversitat de tot els alumnes.

Revisi juny 2014: parcialment assolit. L'equip de suport actual de centre no pot do-nar resposta a totes les necessitats que hi ha i que van sorgint. Les sessions de su-port que es poden donar als alumnes sn insuficients a les dificultats que presenten.

OBJECTIUS DEFINITS SEGONS ELS DIFERENTS MBITS DE TREBALL

EN RELACI AL CENTRE

Sha collaborat amb lequip directiu en lorganitzaci dels suports amb el mxim grau deficincia d'acord al perfil dels professionals i les necessitats del centre. Assolit.

S'ha elaborat un pla anual amb la proposta d'actuacions. Assolit. S'ha participat amb l'equip de cicle en l'organitzaci i el desenvolupament d'activitats

que facilitin l'adequaci de l'oferta educativa a la diversitat dl'alumnat. Assolit. S'ha informat i orientat, juntament amb el tutor i/o equip docent, als pares, mares o tu-

tors legals de l'alumnat amb qu interv a fi d'aconseguir una major collaboraci i im-plicaci en els processos d'ensenyament - aprenentatge. Assolit.

S'han previst i abordat les situacions de risc socials. Assolit. Es segueix el protocol d'absentisme. Assolit. S'ha donat a conixer a les famlies els diferents recursos socials, educatius i de temps

lliure de la zona. Assolit.

EN RELACI EL PROFESSORAT

S'ha informat als tutors i especialistes de les necessitats de suport a l'escola. Presenta-ci dels documents relacionats amb l'alumnat nese (informes, derivacions, aci significa-tiva i no significativa...). Al principi de curs s'han fet reunions informatives per cicles per explicar tota la documentaci nese i les caracterstiques de l'alum-nat.

S'ha collaborat en la detecci i lanlisi de les necessitats educatives de lalumnat. As-solit. S'han fet les corresponents derivacions.

S'ha collaborat en la planificaci, elaboraci, seguiment i avaluaci de les adaptacions curriculars de lalumnat, tenint com a referent la programaci daula. Assolit.

S'ha orientat en relaci a les diferents estratgies organitzatives i metodolgiques, aix com en la recerca i elaboraci dels diferents materials per atendre la diversitat. Assolit.Aquest any s'ha comprat nou material per tal de treballar les dificultats de la lectoescriptura, estimulaci del llenguatge, comprensi verbal etc.. . S'ha col-laborat en la selecci i elaboraci del material especfic i/o complementari pelsalumnes que ho necessiten.

S'ha participat i assessorat en lavaluaci i promoci de lalumnat. Assolit.

S'ha participat en les reunions de coordinaci per cicles, amb els tutors i altres professi-onals que atenen a l'alumnat NESE per unificar criteris d'intervenci i establir una lnia d'actuaci consensuada en les diferents matries que sn objecte de refor educatiu. Assolit.



EN RELACI A L'ALUMNAT

S'ha donat una atenci a lalumnat, analitzant les seves necessitats i competncies, do-nant una resposta educativa adient, aplicant diferents estratgies didctiques que facili-tin el seu aprenentatge.

Valoraci juny 2014:

Parcialment assolit: amb alumnes amb greu dificultats d'aprenentatge no espot donar tota l'atenci adient i de qualitat a les seves necessitats, degut a laretallada de recursos (es va llevar l'AD habilitat i L'AT del centre). L'equip desuport actual s'ha vist desbordat per la quantitat d'alumnes nese existent al'escola.

EN RELACI ALS SERVEIS EXTERNS.

S'ha collaborat amb altres equips professionals externs amb la finalitat de planificar laresposta ms adient a les necessitats i caracterstiques de lalumnat.

Valoraci juny 2014: hi ha serveis amb els quals es ms fcil coordinar-se quealtres. Degut a la saturaci que tenen aquestos serveis, la comunicaci no estot el fluida que es desitja.

1.3. VALORACI DE LES ESTRATGIES D'ACTUACI

OBJECTIU PRIORITARI DE L'EQUIP DE SUPORT

Estratgies de suport indirecte:

Assessorament a l'equip directiu en la organitzaci dels suports.

Assessorament a lequip educatiu en relaci a ladaptaci de metodologies, recursoseducatius i avaluaci.

Collaborar amb el tutor i lequip docent en la realitzaci de les adaptacions curriculars.

Revisi juny 2014: Assolit.

Estratgies de suport directe: atenci a l'alumnat en gran grup, petit grup i/o indivi-dual. Participar en els desdoblaments i en els agrupaments flexibles.

Revisi juny 2014: Parcialment assolit. La manca de personal de suport fa moltdifcil que es puguin fer els agrupaments necessaris per fer desdoblaments itallers. Malgrat aix, s'ha aconseguit mantenir el taller d'estimulaci oral aeducaci infantil al llarg del curs.

EN RELACI AL CENTRE Collaboraci amb la Cap dEstudis en lorganitzaci dels suports per tal daconseguir en

mxim grau deficincia, evitant interferncies i duplicitats. Assolit. Manteniment constant dintercanvi dinformaci amb lequip directiu. Assolit. Reunions de l'equip de suport. Assolit. Es fan una vegada per setmana. Elaboraci del Pla anual de l'equip de suport. Assolit. Reunions amb l'equip docent i les famlies. Assolit.



Reunions en Xarxa amb les diferents institucions. Assolit. Es fan una vegada al mes.Revisi juny 2014: Cada un dels membres de l'equip de suport esta adscrit a un cicle per tal d'assistir a les reunions. Es realitzen reunions amb les famlies juntament amb els tutors.

EN RELACI EL PROFESSORAT

Reuni al principi de curs per informar als tutors i especialistes de les necessitats de su-port a l'escola. Presentaci dels documents relacionats amb l'alumnat nese (informes,graelles, aci significativa i no significativa...). Assolit.

Manteniment constant dintercanvi dinformaci amb els tutors i especialistes. Assolit.

Coordinacions necessries entre el propi equip de suport, els equips de cicle, tutors iserveis externs. Assolit.

Intercanvi didees i experincies entre tots els membres de lequip de suport i de la res-ta de mestres, recerca i preparaci conjunta de materials per atendre la diversitat delalumnat. Assolit.

Dinamitzar les reunions entre l'equip de suport i l'equip de cicle. Assolit.

Revisi juny 2014: Les reunions de l'equip de suport i els cicles s'han convocatper la coordinadora de l'equip de suport amb un ordre del dia establert.

EN RELACI A L'ALUMNAT

La tipologia de suport sorganitzar a partir de les necessitats dels alumnes i la coordi-naci entre els diferents professionals. Assolit.

Saprofitar el temps de suport dins laula per combinar treball individual, amb treballen petits grups o altres tipus dagrupament com desdoblaments o grups flexibles. As-solit.

Adaptacions curriculars significatives i no significatives pels alumnes que ho necessitin.Assolit.

Es potenciaran les estratgies daula: racons, tallers, projectes, unitats didctiques, etc.Parcialment assolit.

Preparaci de materials concrets i complementaris en relaci amb lalumnat amb neces-sitats especfiques. Assolit.

Lavaluaci continua a partir de la programaci establerta. Assolit.

Revisi juny 2014: s'han elaborat adaptacions curriculars significatives i/o nosignificatives pels alumnes nese. Tamb s'han preparat materials adients acada cas per treballar en els aspectes que ms necessiten.

S'ha comprat material nou especfic per treballar les dificultats de lectoescrip-tura.

EN RELACI ALS SERVEIS EXTERNS

Coordinacions necessries entre el propi equip de suport, els equips de cicle, tutors i serveis externs.Revisi juny 2014: cada dijous es reuneix l'equip de suport, a ms, cada mes temps es realitzen a l'escola les reunions en xarxa amb els serveis externs del centre.



El PTSC de l'escola ha redut considerablement la seva assistncia a les reuni-ons de l'equip de suport degut a la disminuci de la plantilla dels membres de l'EOEP.

1.4. VALORACI DELS RECURSOS HUMANS I MATERIALS Els recursos humans dels que hem disposats al llarg del curs han estat els segents:

Equip de suport (1 PT, 1 AD, 0.6 AL ( 15 hores setmanals), 1 Fisioterapeuta (0.30 mi-nuts setmanals). Psicopedagoga i PTSC ( 1 2 dies mensuals), Cap dEstudis ( a les re-unions de coordinaci).

VALORACI: Els recursos humans han estat insuficients. La manca d'un AD habilitatdes de fa dos cursos, ha suposat que l'atenci als alumnes NESE no ha estat tota la ne-cessria. Tant la mestra PT, AL i AD s'han vist desbordades per la quantitat d'alumnesNESE que hi ha a l'escola.Tant el PTSC com la psicopedagoga tamb han disminut els dies d'atenci a l'escola,per la qual cosa s'han quedat casos derivats per valorar de nens amb dificultats.

Els recursos materials han estat els segents:

Material curricular diversificat i adaptat. Aules especfiques. Material adaptat i /o complementari. Adaptaci curricular significativa o no significativa. Informes trimestrals de la mestra PT i AL. Informes nese de l'alumnat. Recursos informtics i audiovisuals.

Propostes de millora:

Sollicitar lincrement de la plantilla d'equip de suport amb un AD ms i un AL a tempscomplet.

Sollicitar laugmentar els dies d'atenci a l'escola per part de la psicopedagoga i elPTCS. Aquest curs la disminuci de la plantilla dels PTSC a l'EOEP ha afectat molt nega-tivament en l'atenci de la gran quantitat de casos que tenim al centre, per la qualcosa, l' assistncia del PTSC a l'escola ha minvat en relaci a l'any anterior.

Augmentar les coordinacions entre els equips de cicles i l'EOEP de l'escola, ja que en-guany prcticament no han existit.



ASPECTES A VALORAR DEL PROGRAMA DE PREVENCI I INTERVENCI DE

LABSENTISME ESCOLAR COM A SITUACI DE RISC.

NOMBRE DE CASOS I RESULTATS:

ED.INFANTIL

Nm. Casos

Reducciabsentisme

Desapariciabsentisme

Sense canvis

Total casos

Totalcasos

Totalcasos

4rt 10 6 60% 1 10% 3 30%

5 7 1 14,28% 4 57,14% 2 28,57%

6 10 4 40% 2 20% 4 40%

Nombre dalumnes quesupera la situaci

dabsentisme

Nombre dalumnes quemillora la situaci

dabsentisme

Nombre dalumnes queempitjora la situaci

dabsentisme

7 11 9

NOMBRE DE CASOS I RESULTATS:

ED.PRIMRIA

Nm. Casos

Reducciabsentisme

Desapariciabsentisme

Sense canvis

Total casos

Totalcasos

Totalcasos

1 CICLE 20 9 45% 8 40% 3 15%

2 CICLE 12 5 41,66 4 33,33% 3 25%

3 CICLE 12 6 50% 6 50% 0 0%

Nombre dalumnes quesupera la situaci

dabsentisme

Nombre dalumnes quemillora la situaci

dabsentisme

Nombre dalumnes queempitjora la situaci

dabsentisme

18 20 6



TIPUS D'ABSENTISME

CasosINF-3

CasosINF-4

CasosINF-5

CasosIR

Casos2N

Casos3R

Casos4T

Casos5

Casos6

TOTAL

ESPORDIC 2 3 4 2 4 1 2 3 21INTERMITENT 5 1 3 4 3 1 4 3 3 27

INTENS 1 3 1 1 1 7CRNIC 2 3 3 3 2 2 1 16TOTAL 10 7 10 12 8 7 5 6 6 71

COMPARATIVA PERCENTATGE D'ABSENTISME PER GRUPSCURS 10/11 CURS 11/12 CURS 12/13 CURS 13/14

INF-3 632 14,96% 382 10,33% 578 12,25% 582 13,78%

INF-4 294 7,20% 710 17,53% 720 16,47% 368 8,37%

INF-5 205 7,76% 286 6,51% 655 14,88% 426 9,69%

1R 216,5 5,11% 309 10,97% 337 6,31% 409 10,10%

2N 261 6,17% 286 6,51% 305 7,17% 374 7,87%

3R 309 7,98% 261 6,44% 236 3,75% 229 8,13%

4T 321,5 7,02% 253 5,98% 244 5,54% 192 4,74%

5 214 5,06% 131 3,72% 235 6,06% 215 4,89%

6 196 4,20% 283 5,80% 300 6,55% 218 5,16%

COMPARATIVA PERCENTATGE D'ABSENTISME PER ETAPESCURS 10/11 CURS 11/12 CURS 12/13 CURS 13/14

E. INFANTIL 10,36% 14,54% 11,35% 10,57%

E. PRIMRIA 5,90% 5,95% 6,37% 6,74%

CONCLUSI

La comparativa de percentatges dabsentisme als darrers quatre cursos, al nostre centre, fanpatent la seva evoluci als diferents grups i etapes.

A l'etapa d'educaci infantil la incidncia s major per les seves caracterstiques d'educaci noobligatria, i el tipus d'alumnat , majoritriament estranger que amb freqncia es desplaa alseu pas d'origen durant llargs perodes de temps, durant el curs. Tot i que des de l'escola esrecomana a les famlies no tallar la evoluci i adaptaci dels nens, s un fenomen que de cadavegada succeeix amb ms freqncia.

A Primria els percentatges sn ms baixos que a Infantil per s'observa una lnia creixent ques'incrementa cada curs.



No obstant encara que el nombre d' actuacions de seguiment amb les famlies des de l'escola ,en coordinaci amb l'EOEP i els Serveis Socials, hagi estat major aquest curs que altres (71alumnes) considerem que hem de seguir treballant en la mateixa lnia ja que a Infantil han fetque millori en els darrers dos cursos i a Primria s'ha d'intentar aconseguir que no continuaugmentant.

Com a recurs hum indispensable, demanem la coordinaci amb el PTSC membre de l'EOEP ique en aquest curs, al compartir-ho amb molts centres, no l'hem pogut tenir de manera conti-nuada i setmanalment.



ORGANITZACI GENERAL DEL CURSHORARI GENERAL DEL CENTRE. ANLISI

7.30 a 9.00: Escoleta matinera. SATISFACTORI. La seva continutat ha estat aprovada pel

Consell Escolar.

9 a 14 : Horari lectiu.

11 a 12: Hbits higiene i esbarjo deducaci infantil.

11.30 a 12 : Esbarjo Educaci Primria. SATISFACTORI

8 a 9: Horari dobligada permanncia al centre ( a excepci dels dimarts que s de 14 a 15

hs). SATISFACTORI. Es proposa la seva continutat.

VALORACI DE LHORARI LECTIU:

Valorar com un punt positiu lestructura horria a educaci primria, establint la major part

dels dies- la primera hora i mitja del mat per a la presncia del tutor dins laula sense la

interrupci contnua de canvis de mestre. Aix ha perms que els tutors hagin pogut organitzar

el temps de la millor manera possible a cada dia.

CRITERIS PEDAGGICS UTILITZATS PER A LA SEVA ELABORACI:

Sha respectat el nombre dhores establertes per Conselleria tenint en compte:

- Procurar que el mestre tutor inici i finalitzi les classes.

- Procurar repartir les rees a dies alterns.

PROPOSTES DE MILLORA: Es proposa la continutat de la planificaci horria per al curs

segent.

VALORACI, ANLISI I PROPOSTES REFERIDES A LA UTILITZACI DELS RECURSOS I

LES INSTALLACIONS

Hem utilitzat els espais, com sempre, al mxim.

AULA MULTIUSOS: Psicomotricitat a Educaci Infantil i diferents Activitats Complementries

( teatre, actuacions). Aquesta aula tamb s utilitzada pel Punt de Trobada Familiar ( Direcci

General de Menors i Famlia)

BIBLIOTECA: Sha obert durant els patis per oferir prstec i lectura als alumnes de primria.

Sha utilitzat per les classes de religi, alguns suports ni per les activitats extraescolars.

INFORMTICA: Sha fet classes de desdoblament amb suport TIC segon el calendari ds

creat a principi de curs.



AULA DACOLLIDA: Sha utilitzat per les sessions amb alumnes dIT a primera hora del mat i

tamb pels suports fora de laula dels alumnes dAD.

AULA DATENCI A LA DIVERSITAT (PT) I AULA DAUDICI I LLENGUATGE: Shan

utilitzat per les sessions especfiques daquestes especialitats.

Tots els espais, a excepci de laula de psicomotricitat i de la Biblioteca han estat ocupats tot el

mat.

AVALUACI DEL DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL

CENTRE

PROJECTE EDUCATIU: Ha quedat pendent la seva actualitzaci. Alguns dels apartats que

conform

Documents

Extracte memória.pdf