제1장

중학생 진로와 부모

2 진로상담

 1   중학생 진로와 부모

부모는 자녀가 초등학교를 졸업하고 중학교에 들어가면서 자녀의 신체적, 정서적,

학업적, 인지적 영역에서 많은 변화들이 발생함을 보게 된다. 그중에서 중학생 자녀

를 둔 부모가 이전의 아이들의 학령기와 비교하여 많은 변화를 경험하는 부분이 바

로 자녀의 진로선택, 진학문제에 대한 영역이다. 진로와 관련하여 초등학교에서는

여러 가지 직업을 이해하고 진로인식을 안내하는 내용을 주로 다룬다. 그러나 중학

교에 들어오면서 교과별 진로교육과 직업체험 등을 통해서 학생 자신의 적성을 파

악하는 활동을 수행한다. 그리고 이를 바탕으로 자신의 진로를 설계해 보도록 교육

과정이 구성되어 학생들에게 제공되고 있다. 이러한 진로설계는 고교진학설계와 준

비과정의 연속적인 차원으로 이어지게 된다.

중학교 진로교육이 성공적으로 발전하기 위해서는 학교에서의 진로교육뿐만 아

니라 가정에서도 부모가 자녀의 진학 및 진로선택과 관련하여 함께 준비하고 노력

해야 하는 사항들이 있다.

첫째, 자녀의 행복한 삶에 초점을 맞추는 일이다. 과도한 학업적 경쟁 분위기가

만연한 한국의 교육상황에서는 높은 점수로 좋은 내신을 받고, 소위 말하는 명문 고

등학교로 진학한 후, 누구나 가고 싶어 하는 대학교에 진학하여 대기업 취업 또는

사회적 지위가 보장되는 직업을 갖는 것을 엘리트 코스라고 생각한다. 이를 위해

부모는 경제적·사회적 지원을 마다하지 않고, 많은 시간과 에너지를 할애하여 자

녀의 학업능력 향상을 위해 올인하는 경우가 많다. 그러나, 이러한 과정에서 부모

가 쉽게 빠지는 함정이 있는데 다음과 같은 질문이 이에 해당된다. 즉, ‘누구나 가고

싶어 하는 특목고와 명문대 진학이라는 엘리트 코스를 누가 진정으로 원하고 있는

가?’ ‘이 길을 가는 것이 행복한 삶을 보장해 줄 수 있는 유일한 방법인가?’ 등에 대

해서 먼저 부모 스스로 자문해 보아야 한다.

부모는 자녀가 성인이 되어서 자신의 직업에서 보람을 느끼면서 행복하게 생활하

제1장 | 중학생 진로와 부모 3

기를 바란다. 행복한 삶을 위해서는 경제적 안정도 필요하지만 신체적·정신적 건

강도 필수적이다. 또한, 원만한 인간관계를 형성하고 유지할 수 있는 능력이 있어야

한다. 이러한 요인들과 함께 스스로 보람과 만족을 느끼는 생활태도가 결합되어 재

탄생될 때 행복한 삶은 가까워질 수 있다. 행복에 도달할 수 있는 길이 다양한 것처

럼 자녀가 행복한 삶을 이루기 위해 자신에게 알맞은 여러 가지 방법이 있을 수 있

음을 부모가 먼저 인식하고, 생활 속에서 이를 실천하는 모습을 자녀들에게 보여 줄

수 있다면 이상적일 것이다.

둘째, 부모는 자녀의 흥미, 적성, 성격, 가치관에 대해 파악하고자 노력해야 한

다. 인간은 저마다의 독특한 능력과 관심분야를 가지고 있으며 서로 다른 성격, 가

치관을 가지고 있다. 직업 선택 시에도 마찬가지이다. 자신의 특성을 알고 잘 반영

할 수 있는 직업을 선택한다면 자신의 삶에 대한 만족감이 증가될 수 있다. 그렇기

때문에 자신의 고유한 특성과 잠재능력을 찾고 이를 실현할 수 있도록 진로탐색 환

경자원을 마련해 주는 것이 중요하다.

자녀가 가진 고유한 특성을 전혀 고려하지 않고 사회적으로 중요시되는 능력이나

가치관을 일방적으로 요구하거나 종용하는 것은 이 세상에서 가장 사랑스러운 자녀

의 행복에 걸림돌이 될 수 있음을 부모는 분명히 인식해야 한다. 부모는 자녀에게

학업뿐만 아니라 다양한 동아리활동, 자율활동, 진로활동, 체험활동을 통하여 자신

의 적성과 능력을 다각적으로 발견하고 개발시켜 나갈 수 있도록 적극적인 지원을

제공하는 환경을 마련해 주는 노력이 필요하다.

셋째, 다양한 직업세계와 관련된 정보를 제공하고자 노력해야 한다. 현대사회는

인문, 사회, 과학, 경제, 정치, 문화, 예술 등의 전 분야에서 매우 빠르게 변화가 진

행되고 있다. 직업의 세계화라는 커다란 시대적 흐름 속에서 직업은 더욱더 전문화

되는 방향으로 나아가고 있다. 과거에 존재했던 직종이 사라지고, 현재의 사회적 요

구를 충족시킬 수 있는 많은 직업이 새로 생기고 있다. 그리고 글로벌 시대에서 창

조와 혁신의 시대를 이끌어 가면서 미래를 선도할 수 있는 새로운 직업이 많이 창출

될 것이다. 이를 준비하기 위하여 직업관련 정보를 탐색하고 알아 나가는 것이 필요

4 진로상담

하다. 인터넷, 다양한 매체, 영화나 드라마, 인터뷰, 강연회, 직업 박람회, 진로 여

행, 직업현장 체험 등을 통하여 직업관련 정보를 구하고, 이를 통해 다양한 직업을

이해하는 과정은 중학생 자녀의 진로탐색에 매우 유용한 도움이 될 것이다.

중학생 자녀를 둔 부모는 자녀에게 진로상담의 기회를 연결해 줄 수 있다. 그리고

부모는 진로상담의 결과에 대해서 관심을 갖고 이에 대해 자녀와 의사소통을 함으

로써 자녀의 진로에 대한 관심과 방향을 구체화시켜 나갈 수 있도록 조력해야 한다.

예를 들면, 학부모를 위한 진로교육 아카데미, 학부모 진로코치 양성과정을 통하여

자녀의 진로에 대해서 구체적인 도움을 제공받을 수 있을 것이다. 무엇보다도 부모

가 지금까지 가지고 있었던 직업에 대한 고정관념이 있다면 시대적 변화를 고려한

재점검이 필요할 것이다.

제1장 | 중학생 진로와 부모 5

 2   중학생 자녀를 둔 부모

1) 부모와 자녀와의 관계

부모와 자녀 사이에 가장 중요하고 견고하게 유지되어야 하는 것이 바로 ‘관계’이

다. 관계란 모든 상황이 전개되는 데 있어서 시작이며 핵심적인 역할을 하는 중심체

이다. 부모와 자녀 사이의 관계가 원만하면 중학생 자녀와 부모는 어려운 문제와 상

황을 현명하게 헤쳐 나갈 수 있다. 부모는 중학생이 된 자녀와의 관계가 초등학생이

던 시기의 관계와는 전혀 다르게 의도하지 않은 방향으로 변화된다는 것을 종종 경

험하게 된다. 그 방향은 긍정적일 수도 있고 부정적일 수도 있다. 모든 부모는 전자

를 희망하지만 많은 부모는 뜻하지 않게 후자를 경험하게 된다. 자녀가 친구들의 의

견을 더 중요시하고, 친구들과 어울려 다니는 것을 더 많이 좋아하고, 스마트폰을

사용한 채팅과 게임 등에 시간을 많이 보내면 보낼수록 부모는 이에 대해서 부정적

인 반응을 자녀에게 보일 것이다. 이러한 요인들은 부모와 중학생 자녀 사이의 관계

에 악영향으로 작용하기 때문이다. 그렇다면 자녀와의 관계, 특히 친밀한 관계를 유

지하기 위해서 무엇이 필요할까?

우선, 부모는 중학생 자녀의 특징에 대해서 알아야 한다. 중학생이 되면서 눈에

띄게 변화하는 발달적 측면이 신체적 변화이다. 남학생, 여학생에게 발생하는 사춘

기의 변화, 즉 신장, 몸무게의 변화에 따른 발달적 현상에 대한 이해가 필요하다. 이

러한 신체적 변화는 자신의 외모에 대한 관심의 증가, 신장에 대한 관심, 이성 친구

에 대한 관심 등과 연관되어 나타난다. 예를 들어서 여학생의 경우 몸무게에 대한

관심이 많아지며, 체중을 관리하기 위하여 무리하게 다이어트를 감행하기도 한다.

부모는 중학생 자녀가 가지고 있는 신체적 변화에 대한 이해를 토대로 자녀가 신체

적 변화를 자연스럽게 받아들일 수 있도록 도움을 제공해야 한다.

다음은 중학생 자녀의 인지적 변화이다. 부모는 자녀가 배우는 국어, 수학, 사회,

과학 등의 교과 내용을 살펴보면서 우리 아이가 벌써 품사의 활용, 시장경제의 원

6 진로상담

리, 물리적 현상 등에 대해서 심도 있는 내용을 배우고 이해할 수 있다는 사실에 새

삼 놀라움을 느끼게 된다. 중학생 자녀는 추상적인 관념을 이해할 수 있으며, 문제

에 대한 가설을 설정하고, 검증해 낼 수 있으며, 은유를 이해할 수 있고, 지적 과제

를 수행할 수 있으며, 추론을 이끌어 낼 수 있는 등의 인지적 능력을 지니게 된다.

이를 통해 논리적이고 합리적으로 사물적 현상을 이해할 수 있게 된다.

그러나 아직 자녀의 성장이 현재진행형이라는 것을 잊어서는 안 된다. 이전의 발

달시기와 비교하여 인지적 능력이 향상되고는 있으나 아직 중학생 자녀는 발달과정

중에 있기 때문에 성인과 동일한 인지적 능력을 기대해서는 안 된다. 이와 연관하여

고려해야 할 발달적 측면이 사회·정서적 영역이다. 부모－자녀와의 상호작용에 있

어서 부모는 중학생 자녀의 반응을 이해하기 위해서 많은 노력을 기울여야 한다. 중

학생 자녀는 부모에게 전혀 예상하지 못한 감정적 반응을 보일 수도 있으며, 화를 내

면서 격렬하게 반항적인 태도를 보일 수도 있다. 이때 부모가 명심해야 하는 사항은

중학생 자녀는 스스로를 자제하고 진정시키는 데 아직 익숙하지 않다는 사실이다.

중학생 자녀는 때때로 이성보다 감성이 앞서고, 감정에 휩싸여 자신이 놓인 상황

에 매우 감정적으로 대처하는 경우가 종종 발생한다. 아직 중학생 자녀는 감정을 완

벽하게 통제하고 자신이 대면하고 있는 상황을 다각적으로 처리할 수 없다. 이러한

사실을 부모가 간과하여 중학생 자녀의 감정적 반응에 즉각적이고 감정적인 차원에

서 동일하게 반응하는 것은 부모와 자녀 사이에 위험성을 가져올 수 있는 요인이 된

다. 이때 부모는 자녀의 감정적 차원을 이해해야 하며, 부모 입장에서 자녀와의 문

제가 발생하게 된 원인과 상황에 대해서 ‘나 전달법(I－Message)’을 활용하여 의사소

통을 하는 것이 필요하다. 문제가 발생된 원인과 현상 자체를 있는 그대로 이야기하

고, 그 상황에서 부모가 느끼고 생각하고 희망하는 바를 자녀에게 알려 주어야 한

다. 자녀에게 불필요한 지적, 책망, 비난조의 이야기를 건네는 것은 자녀와의 관계

를 악화시키는 요인이 될 수 있다는 것을 인식해야 한다.

중학생 자녀를 둔 부모는 자녀가 성장함에 따라 부모에게 요구되는 새로운 역할

에 대해서 생각해 보아야 한다. 부모의 역할로서 명심해야 하는 사항은 중학생 자녀

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에게 적합한 안내가 필요하다는 점이다. 중학생 자녀가 책임감 있는 성인으로 성장

하기 위해서는 자신의 물건 정리, 학교생활, 친구들과의 협동 등 생활영역에서 기본

적인 가치를 세우고 이를 책임감 있게 수행하는 태도를 보여야 한다. 이를 위해서 우

선, 부모는 행동적 모델자로서의 역할을 수행해야 한다. 예를 들어 자신의 물건을 정

리하고, 약속을 지키고, 가족 구성원 간의 타협과 협동을 스스로 실천하는 모델자가

되어야 한다. 그리고 부모는 행복, 인내, 정의 등과 같이 중요한 가치에 대해서 부모

와 자녀가 자유롭게 이야기를 나눌 수 있는 기회를 마련해야 한다. 신문, 뉴스, 영화

등의 소재를 이용하여 부모와 자녀가 함께 이야기를 나눠 보는 것도 효과적이다.

다음은 중학생 자녀가 기본적으로 지켜야 할 생활적 틀에 대해 미리 명확한 제한

을 두는 것이다. 친구들과 놀고 귀가하는 시간, 자신의 방 정리하기 등 규칙을 미리

자녀에게 설명하고, 이에 대한 조정이 필요하다면 자녀와 함께 의견을 나눈 후, ‘제

한’을 일관적으로 적용한다. 규칙에 대한 설명도 없이 자녀에게 일방적으로 ‘제한’

만을 전달하는 것은 자녀에게 불만의 소지를 만들어 낼 수 있다. 부모와 자녀 사이

에 명확하게 ‘제한’을 설정하고 이에 대해서 일관성 있게 적용하는 부모의 지속적

인 실천이 수반되어야 하며 자녀가 ‘제한’을 부모의 잔소리로 인식하지 않도록 분

명하고 단호하게 전달해야 한다. 부모는 이를 위해 자녀에게 꼭 전달해야 하는 사

항의 중요도를 미리 생각해 보고 분명하게 전달해야 한다. 그렇지 않을 경우 자녀

는 부모의 이야기를 잔소리 정도로 여길 수도 있기 때문이다.

자녀에게 발생하는 모든 문제에 관여하여 부모가 이야기하는 것은 그냥 허공 속

에서 흩어지는 아무 의미 없는 말이 될 수도 있다. 이를 방지하기 위해 지금 중학생

자녀에게 정말 중요한 일이 무엇인지 우선순위에 철저하게 의거하여 자녀에게 전

달할 사항을 선택하도록 한다. 그리고 우선순위에 들지 않은 사항들에 대해서는 부

모 스스로 너무 연연하지 않아야 한다. 하나에서 열까지 자녀에게 일어나는 모든

일을 통제하는 모습은 부모－자녀 간의 관계를 악화시키는 요인이 될 수 있음을 명

심해야 할 것이다. 중학생 자녀는 신체, 인지, 사회, 정서영역에서 발달적 변화를

겪으며 혼란스러움을 경험한다. 또한 과중한 학업적 부담감, 경쟁적 학업 분위기,

8 진로상담

또래 압력 등의 현실적 난관을 경험하고 있는 중학생 자녀에게 부모는 항상 안정감

을 제공해 주는 원천이 되어야 한다. 중학생 자녀를 둔 부모와 자녀가 관계를 안정

적이고 견고하게 다져 나간다면, 중학생 자녀는 부모와의 관계를 안전기지로 삼아

넓은 세상으로 평안하고 힘차게 비상할 준비를 할 수 있을 것이다.

2) 효과적인 양육방식

부모라면 누구나 자녀에게 가장 좋은 부모가 되어 주기를 바란다. 좋은 부모의 모습

은 양육방식을 통해서 구체적으로 실현화되는데, 부모는 자신의 개인적인 스타일과

가치관에 따라 고유한 양육방식을 보인다. 일반적으로 양육방식은 세 가지 범주로

구분해 볼 수 있다.

우선 독재주의적 양육방식이다. 이 방식의 특징은 강력하고 엄격한 규칙을 일률

적으로 적용한다. 규칙을 따르지 않았을 경우에는 벌칙도 존재한다. 독재주의적 양

육방식을 보이는 부모는 자녀와의 협상이라는 것 자체를 인정하지 않으며, 독재적

인 양상의 부모 리더십을 보인다. 독재주의적 양육방식을 보이는 부모는 가족 간의

일치된 통일성을 중요시하며, 부모의 의견은 우선적으로 존중받아야 한다고 생각

한다.

다음은 허용적 양육방식이다. 허용적 방식에서는 자녀에게 적용하는 규칙이 거의

없으며, 자녀의 잘못된 행동에 대해서 적용하는 벌칙도 일관적이지 못하다. 부모는

자녀가 당면하고 있는 상황과 기분에 따라 서로 다른 대처행동을 보이며, 일관성 없

는 행동양상을 나타낸다.

마지막으로 구조적 양육방식은 자녀와 가족에 적용하는 분명한 규칙을 미리 정해

놓았으며, 이 규칙에 따라 결과를 단호하게 적용한다. 일정한 범위 내에서 자녀와의

조율을 시도하며 가족 구성원 간의 화합과 조화를 강조한다. 구조적 양육방식에서

부모는 민주적인 부모 리더십을 발휘한다.

중학생 자녀에게 가장 효과적인 양육방식은 구조적 양육방식이다. 왜냐하면 중학

생 자녀에게는 일관된 규칙이 필요하고, 이를 어기면 미리 약속한 벌칙을 적용받는

제1장 | 중학생 진로와 부모 9

것을 예상할 수 있기 때문이다. 또한 상황적 필요에 따라 부모와 자녀가 상호조율을

통해 규칙에 대한 새로운 조절을 제시할 수도 있기 때문이다.

부모가 중학생 자녀에게 적용해야 할 구조적 양육방식의 특징은 구체적인 양육행

동을 통해 나타난다. 우선, 중학생 자녀에게 일방적인 복종을 강요해서는 안 된다.

귀가시간, 학교 등교시간, 물건 정리 등에 대해서는 미리 규칙을 정하고 이에 따른

결과를 일관적으로 적용하는 것이 필요하다. 그러나 부모가 일방적으로 규칙을 만

들고 이를 따를 것을 강요한다면 중학생 자녀는 부모에 대한 반항심과 불통에 대한

답답함으로 부모와의 의사소통을 거부하게 될 수도 있다. 그러므로 부모가 자녀에

게 일방적인 복종을 요구하는 것은 매우 효율적이지 못한 양육행동이다.

다음은 자녀에게 긴 설교나 잔소리를 하지 않는 양육행동이다. 부모의 입장에서

는 자녀가 쉽게 범할 수 있는 실수를 미연에 방지하고 올바른 길을 알려 주려는 좋

은 취지에서 장황하게 설교를 하게 되는 경우가 종종 있다. 그러나 이를 듣는 중학

생 자녀의 입장에서는 부모의 이러한 의도가 그대로 전달되지 않는다. 왜냐하면 그

들은 부모의 이야기를 받아들일 준비가 되지 않은 상태에서 듣게 되기 때문이다. 부

모가 이야기를 할 때 특히 길게 설명하는 것은 듣기 싫은 긴 잔소리일 뿐이며, 중학

생 자녀 자신에게는 의미가 전혀 전달되지 않은 설교일 수 있다. 부모와 자녀의 입

장에서 상호 간 주고받을 수 있는 메시지를 간략하고 분명하게 전달하는 부모의 행

동이 필요하다.

더불어 중학생 자녀의 독립심을 향상시켜 나가기 위해서 스스로 선택한 활동에

참여하도록 기회를 부여하고 이를 격려해 주는 양육행동이 필요하다. 중학교에 들

어오면서 자녀는 학교에서 수행하게 되는 동아리활동, 봉사활동, 학교행사 참여활

동 등에서 자신의 흥미, 적성, 선호도에 따라 자기주도적으로 활동을 스스로 계획

하고 선택할 수 있도록 기회를 부여받아야 한다. 또한 선택에 따른 결과를 경험하여

책임감과 독립심까지 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 이를 위해서는 지속적이고 적

극적인 부모의 격려가 요구된다.