FACTEURS RELIÉS À L’ENVIRONNEMENT PERSONNEL

FACTEURS RELIÉS À L’ENVIRONNEMENT FAMILIAL

Sources : Adaptation de L’ABC de la persévérance, CRÉPAS, de Fortin, L et Lessard, A / Guide de prévention du décrochage scolaire, Y’a une place pour toi, Le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), deuxième édition. / Réussite Montérégie, Êtes-vous un FACTEUR de persévérance dans votre environnement immédiat?., Journées de la persévérance scolaire, 5e édition / CREVALE, Tricoter une communauté serrée…un défi à relever!, Journée annuelle de réflexion du CREVALE (2009) / Fondation Lucie et André Chagnon, Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la population, Mckinsey et Compagnie

FACTEURS DE RISQUE[ CE QUI PEUT ENTRAÎNER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE RISQUE[ CE QUI PEUT ENTRAÎNER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE PROTECTION[ CE QUI PEUT PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE PROTECTION[ CE QUI PEUT PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

Peu d’aspirations scolaires et professionnelles

Manque de motivation et d’intérêt envers l’école

Expériences scolaires peu satisfaisantes

Élèves travaillant plus de 15 heures/semaine

Difficultés d’apprentissage, troubles de l’attention et troubles de comportement

Sentiment d’incompétence

Faible estime de soi

Dépression

Consommation de drogues, délinquance

Problèmes reliés à la santé mentale et physique

Habitudes de vie malsaines

Faible participation parentale au suivi scolaire

Peu d’engagement de la part des parents

Peu d’encadrement parental

Problème de communication parent-enfant

Faible scolarité des parents

Famille monoparentale

Difficultés reliées à la santé mentale des parents

Milieu socio-économique faible

Déménagements fréquents

Faibles attentes éducatives

Peu de valorisation de l’école

Peu de soutien affectif

Fatigue liée à une surcharge de travail ou d’activités

Utiliser des stratégies d’adaptation efficaces (résolution de problèmes, évaluation positive, etc.)

Développer la maîtrise de soi, une forte estime de soi (sentiment d’auto-efficacité)

Posséder des habiletés sociales favorables (empathie, communication, estime de soi, etc.)

Avoir de saines habitudes de vie

Bénéficier d’une supervision parentale, de règles structurées ou de cohésion familiale (engagement et soutien scolaires)

Avoir le soutien émotif des parents lors de période de stress

Favoriser l’autonomie sans délaisser la supervision parentale

Maintenir un dialogue ouvert

Avoir un modèle de parent-lecteur

Entretenir une relation positive avec un adulte signifiant (tante, grand-mère, voisin, etc.)

Valoriser l’éducation et l’obtention d’un diplôme ou d’une qualification

Donner le goût d’apprendre

Aider à identifier ses forces et ses compétences

Encourager à s’informer sur les choix de carrière

FACTEURS DE RISQUE ET DE PROTECTIOND É C R O C H A G E S C O L A I R E

Sources : Adaptation de L’ABC de la persévérance, CRÉPAS, de Fortin, L et Lessard, A / Guide de prévention du décrochage scolaire, Y’a une place pour toi, Le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), deuxième édition. / Réussite Montérégie, Êtes-vous un FACTEUR de persévérance dans votre environnement immédiat?., Journées de la persévérance scolaire, 5e édition / CREVALE, Tricoter une communauté serrée…un défi à relever!, Journée annuelle de réflexion du CREVALE (2009) / Fondation Lucie et André Chagnon, Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la population, Mckinsey et Compagnie

FACTEURS RELIÉS À L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE

FACTEURS RELIÉS À L’ENVIRONNEMENT SOCIAL ET À LA COMMUNAUTÉ

FACTEURS DE RISQUE[ CE QUI PEUT ENTRAÎNER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE RISQUE[ CE QUI PEUT ENTRAÎNER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE PROTECTION[ CE QUI PEUT PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

FACTEURS DE PROTECTION[ CE QUI PEUT PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ]

Faible rendement scolaire, relations enseignant/élèves difficiles, manque de support des enseignants

Mécanismes d’encadrement mal définis, structure et organisation de l’école inadéquates

Grande mobilité du personnel

Difficultés scolaires en lecture-écriture et en mathématiques

Faible participation aux activités parascolaires, pratiques pédagogiques déficientes

Absentéisme, suspension, climat de classe et d’école difficiles

Transition entre le primaire et le secondaire difficile, redoublement

Isolement social, réseau de pairs décrocheurs ou qui ne sont plus à l’école

Manque de soutien et de valorisation des enseignants

Peu de valorisation de l’école par la communauté

Accessibilité à des emplois exigeant peu de qualification

Accès difficile aux services de santé et services sociaux ainsi qu’aux services de la communauté

Peu de concertation entre les services de la communauté

Peu ou pas d’accès aux ressources culturelles et de loisirs organisés

Milieu rural

Entretenir de bonnes relations avec les enseignants

Installer un climat de classe harmonieux

Développer le sentiment d’appartenance des jeunes à l’école

Avoir des attentes élevées et valoriser l’effort

Mettre l’accent sur l’apprentissage

Réussir sur le plan scolaire

Favoriser l’engagement des parents dans la réussite du jeune

Dépister rapidement les élèves qui risquent de décrocher

Connaître les caractéristiques sociodémographiques de son milieu

Participer à des activités parascolaires (sportives ou artistiques) et s’y valoriser

Avoir des amis sur qui compter en période de stress

Garder le contact avec les jeunes

Valoriser l’école, la réussite et le statut d’élève

Croire que tous les élèves sont capables de réussir

Encourager l’effort et l’obtention d’un diplôme et/ou d’une qualification

Soutenir des activités de mobilisation et de concertation pour les jeunes

Avoir accès à des services professionnels et à des ressources communautaires

Participer à des loisirs organisés et supervisés

FACTEURS DE RISQUE ET DE PROTECTIOND É C R O C H A G E S C O L A I R E