Factores Que Influyen en El Desarrollo Lingüístico y Los Principales Trastornos Del Lenguaje y Habla Infantil

8/18/2019 Factores Que Influyen en El Desarrollo Lingüístico y Los Principales Trastornos Del Lenguaje y Habla Infantil.

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Presentado por: Evelyne Altamirano Torres

Valparaíso, 2015

Factores que inuyen en eldesarrollo lin!"ístico y los

principales trastornos del#en!ua$e y %a&la 'n(antil)


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'*T+-.//'*

TABLA 1. COMPONENTES DEL LENGUAJE

Fonética/Fonología

Morfosintaxis Semántica Pragmática

Expresión Articulación delos sonidosdel habla

so de lasestructuras dela lengua

so delconceptosignificati!o

del!ocabulario

so adecuadodel lengua"eseg#n

contexto$

%omprensión &ír 'discriminar lossonidos del

habla$

%omprensiónde laestructura

gramatical dellengua"e$

%omprensión!ocabulario odel léxico$

%onceptossignificati!os

%omprensióndel lengua"eseg#n

contexto$

(Pé rez & Salmer ón, 2006 )


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Factores que inciden en el desarrollolin!"ístico del nio

Factores Extrí nsecos

(Pé rez & cols.,2006).


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-eprivacin Am&iental

( Niños que carecen de habilidades sociales comunicativasy cognitivas.

(El menor desarrolla un código lingüí stico restringido con

pobre de vocabulario.

(Presenta problemas en el aprendizaje debido a:(CI disminuida(Escasa orientación espacial y temporal(Comportamiento conflictivo


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Trastornos del #en!ua$e v3s Trastornosdel %a&la

Trastornos de laTrastornos del LenguajeRetraso Simple del Lenguaje (R.S.L)Trastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno Especí fico del LenguajeTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastornos del HablaRetraso Simple del Lenguaje (R.S.L)Trastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno Especí fico del LenguajeTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno MixtoTrastorno del LenguajeTrastorno Mixto


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T+A4T+*4 -E# #E*.A6E'*FA*T'#


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Desfase cronol

ógico del desarrollo ling

üí stico del menor . Los niños no presentan alteraciones

neurológicas,perceptivas,motoras o afectivas . Se respetan las etapas evolutivas del desarrollo normal.Será preocupante si la primera frase no aparece hasta

después de los 3 años ( Bermejo,2010).

+etraso 4imple del #en!ua$e7+)4)#8


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Trastorno Especí9co del #en!ua$e7TE#8

Corresponde a un conjunto de dificultades en laadquisición del lenguaje en niños sin alteraciones

neurológicas,cognitivos,sensoriales,motores ni

sociofamiliares.

Definición Según la ASHA,2005:“Es la anormal adquisisción,comprension o expresión

del lenguaje hablado o escrito. El problema puede

implicar a todos o a algunas áreas del

lenguaje(…)tienen frecuentes problemas en la

abstracción de información importante para su

posterior almacenamiento y recuperación.”


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/lasi9cacin y al!unos criterios TE#

•Clasificación clásica de TEL según Rapen y Allen:

Se basa en 3 categorí as Trastorno Mixto receptivo-expresivo.

Trastorno Expresivo

Trastorno de procesamiento de orden

superior (fallas léxico-sintácticas).•Trastorno heterogéneo•Criterios de identificación de TEL

Identificación por exclusión-inclusión Identificación por especificidad Identificación por discrepancia Identificación por evolución (Fresneda,2005).


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T+A4T+*4 -E# %A#A'*FA*T'#


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'nmadure; Articulatoria

El niño en palabras y frases no es capaz de segmentar los

fonemas en sonidos y ordenarlos correctamente.Se producen:-omisiones

-sustituciones

-duplicaciones

- inversionesSi persiste el trastorno a la edad de 5 años se debe orientar

tratamiento antes que el menor entre en edad escolar

(Bermejo,2010).


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-islalia

o

Son errores consistentes del punto y modo articulatorio deuno o varios fonemas que el niño deberí a producir.oLa /r/, la /s/, la / / y los dí fonos /l/ y /r/ (ejemplo: blando,θ

clase, dragón...) suelen ser los que aparecen

más tarde.oNo existen causas sensoriales ni motoras que la justifiquen.oExisten las dislalias Funcionales y las orgánicas conocidas

como diglosias.


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Tartamude;

Tartamudez fisiológica (2 a 4 años) desaparece deforma espontaneaSe expresan con repeticiones de sí labas, palabras o con

bloqueos constantes al iniciar una conversación.

Se acompaña de sudoraci

ón, nerviosismo, angustia delos padres.


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Alteraciones del ritmo y la uide;

Taquilalia: Corresponde a un habla excesivamente rápida y

precipitada.

Provoca repeticiones y omisiones, lo que dificulta la

inteligibilidad de su expresión.


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tros trastornos asociados

Pérdida AuditivaAusencia del lenguaje habladoSe produce un aislamiento comunicativo

(Bermejo,2010).


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'ndicadores de preocupacin

Repeticiones

(Pé rez,2006).


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/onclusiones y su!erencias

Valorar coo se co!nica el enor

(Pé rez,2006).


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i&lio!ra(ía

• )erme"o* +$ ,-..0$ 1rastornos más frecuentes en el lengua"e$ Autodidacta *

234.$%onsultado el 5 de Agosto de -.6 en

http7//888$anpebada"o9$es/autodidacta/autodidacta:archi!os/numero:;:archi

!os/":b:minuesa$pdf

• Fresneda* M$* ísticas en el 1rastorno

específico del =engua"e$ REV. NEUROLOGÍA * 6466$%onsultado el 5 de

Agosto de -.6 en http7//888$neurologia$com/pdf/?eb/@S./tS.S.6$pdf

• Pére9* P$* < Salmerón* 1$ ,-..;0$ esarrollo de la %omunicación ' del

=engua"e7 indicadores de preocupación $ Rev. Pediátrica Atención Primaria *

24-6$%onsultado el 5 de Agosto de -.6 en http7//888$pap$es/files/;4

;-4pdf/;5B$pdf


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