FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL – UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ...trabajosocialuncp.edu.pe/web/wp-content/uploads/... · 4 Av. Mariscal Castilla Nº 3909 El Tambo – Huancayo. Ciudad Universitaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

DEL PERÚ

DISEÑO CURRICULAR

CARRERA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

FECHA DE APROBACION:

27 OCTUBRE 2017

HUANCAYO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

CARRERA PROFESIONAL ACREDITADA (RESOLUCIÓN N° 069-2015-CONSUSINEACE/CDAH-P)

2 Av. Mariscal Castilla Nº 3909 El Tambo – Huancayo. Ciudad Universitaria Pabellón “A”

Teléfono: (064) 481062 – Anexo: 3212 web: htpp//www.uncp.edu.com

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

RECTOR: DR. MOISÉS VASQUEZ CAICEDO AYRAS

VICERRECTORA ACADÉMICA: DRA. LAYLI MARAVI BALDEÓN

VICERRECTORA DE INVESTIGACIÓN: DRA. DELIA GAMARRA GAMARRA






AUTORIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE

TRABAJO SOCIAL

DECANO: MG. RICARDO SOTO SULCA

DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL: DRA. SOLEDAD GARAY QUINTANA

DIRECTORA DE DEPARTAMENTO

ACADÉMICO: MG. ELENA BULLÓN LÓPEZ

DIRECTORA DEL INSTITUTO DE

INVESTIGACIÓN: DRA. EUGENIA FABIÁN ARIAS

DIRECTORA DE RESPONSABILIDAD

SOCIAL: MG. JENNY TRUCIOS DE LA CRUZ

PRESIDENTA DEL COMITÉ DE

ACREDITACIÓN: MG. MARILU URIBE HINOSTROZA

PRESIDENTA PLANIFICACIÓN: MG. PATRICIA ROJAS PERALES






COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO

CURRICULAR

MG. RICARDO SOTO SULCA

DRA. SOLEDAD GARAY QUINTANA

MG. ELENA BULLÓN LÓPEZ

DRA. EUGENIA FABIAN ARIAS

MG. YOVANA ALBERTO BUENO

LIC. LUZ MARÍA MACHA GUERRA






ÍNDICE

Página

Presentación………………………………………………………………………….…………… 6

Introducción…………………………………………………………………..….………………… 8

Misión de la UNCP………………………………………………………………………………… 10

Definición de la Profesión y el profesional………………………………………………………. 11

Diseño curricular de la Escuela Profesional de la Facultad de Trabajo Social …………… 12

I. Base legal……………………………………………………..…………..……………... …. 15

II. Justificación de la carrera………………………………………..……….……………. ….. 16

III. Fundamentos de la carrera……………………………………………….………………… 38

IV. Objetivos Académicos…………………………………………..………………………… 44

V. Perfil del ingresante y requisitos de ingreso………….………………….…………..….. 45

VI. Perfil de egresado…………………………………………..…………………………..…... 46

Competencia por área………………………………………………………………………. 49

VII. Distribución de los componentes por áreas…………………………………………..….. 51

VIII. Mapa de competencias……………………………………………………………………… 53

IX. Plan de estudios…………………………………………………………….…………..….. 58

X. Resumen de áreas, asignaturas, horas y créditos …………………………………….. 65

XI. Malla curricular…………………………………………………………….…….…………. 66

XII. Sumillas ………………..……………………………………………………..…………….. 68

XIII. Modelo de sílabo…………………………………………………………..……………….. 82

XIV. Modalidad………………………………………………………………………..………….. 83

XV. Lineamientos metodológicos de enseñanza –aprendizaje………………..…………… 83

XVI. Sistema de evaluación………………………………………………………………………. 87

XVII. Plana docente………………………………………………………………...……………… 91

XVIII. Infraestructura y equipamiento…………………………………………………..…………. 93

XIX. Equipos y recursos didácticos……………………………………………….……………. 93

XX. Líneas de investigación………………………………………………........……………….. 94

XXI. Graduación /titulación……………………………………………………..…..…………….. 94

XXII. Convalidación………………………………………….…………………………………… 95






PRESENTACIÓN

En estos últimos años la carrera profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional del

Centro se ha acreditado por el SINIACE siendo la primera carrera acreditada en la región, esta

certificación nos ha llevado a plantear mejoras para una re-acreditación y una de estas es la

restructuración de nuestro diseño curricular en concordancia con los nuevos estándares de

acreditación y por otro lado la universidad está en un proceso de licenciamiento para lo cual uno

de los estándares son los nuevos diseños curriculares que esté ligado a la ley universitaria

30220 y al estatuto de la universidad.

En estos nuevos escenarios de la Universidad y de la carrera profesional de trabajo social como

es el licenciamiento y la re-acreditación se ha dividido en dos partes este proceso de formulación

del nuevo diseño curricular: la primera parte ha sido la evaluación del plan de estudios 2009-

2014 y la segunda parte la elaboración del nuevo plan de estudios 2018-2022. En todos los

procesos se ha contado con la participación de docentes, estudiantes, egresados y grupos de

interés.

Después de haber realizado nuestra evaluación de plan de estudios 2009-2014 por los

docentes, alumnos, egresados y grupos de interés se ha llegado a la conclusión de modificar el

diseño curricular que este de acorde a los nuevos cambios del conocimiento y tecnología, ligado

al interés del mercado laboral de la región, nacional e internacional.

La Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú, bajo la política

de gestión de la calidad y mejoramiento continuo, orientado al proceso de re-acreditación, ha

elaborado el nuevo currículo de estudios en correspondencia a las necesidades y demandas

sociales del estudio de mercado, coherente con los avances científicos y tecnológicos de un

mundo globalizado. El presente currículo se orienta en la ley universitaria 30220, estatuto de la

universidad, el proyecto educativo, el modelo de competencias, en el perfil del egresado de la

carrera de Trabajo Social.






El currículo de estudios 2018-2022, ha sido elaborado tomando de base la evaluación del

currículo de estudios 2009-2014. El presente currículo es elaborado durante la gestión del

Decano de la facultad Mg. Ricardo Soto Sulca, Directora de Escuela Profesional Dra. Soledad

Garay Quintana, Directora de Departamento Académico Mg. Elena Bullón López, integrando la

Comisión de Currículo: Dra. Eugenia Fabián Arias, Mg. Yovana Alberto Bueno, con el apoyo de

la Lic. Luz María Macha Guerra.

Para finalizar expresamos nuestro reconocimiento a las autoridades, los docentes, estudiantes,

egresados, grupos de interés y personal administrativo, por su valiosa colaboración en el ámbito

de su competencia en la culminación del nuevo currículo de estudios 2018-2022.

Decano






INTRODUCCIÓN

“Los rostros duros de la globalización encarnan

también los rostros sociales de la profesión”

(Matuz Sepúlveda)

“Hacer cambios en las universidades,

es como remover cementerios”

(Ortega y Gasset)

La educación superior está a los ojos del mundo y la sociedad nos viene interpelando,

porque quiere que se dé respuestas a todos los problemas que se están suscitando en el marco

de la globalización, es una necesidad que nos está cuestionando; a nivel de los diferentes

países latinoamericanos consideran que es necesario un cambio de manera urgente, estamos

viviendo en la era del conocimiento, donde los cambios de la ciencia y tecnología nos han dotado

de medios, lamentablemente enfrentamos a una realidad que no nos da la oportunidad de ser

una respuesta.

La Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, realizada en la sede la UNESCO

en París, considera entre otros puntos, que la educación: “es el pilar de los derechos humanos,

la democracia, el desarrollo sostenible y la paz por lo que se debe movilizar a la comunidad

internacional con ese fin; de modo tal que la cooperación y el intercambio internacional sean

mecanismos decisivos para promover la educación superior en todo el mundo”.

La problemática de la educación superior no solo nos ataña a la comunidad de la UNCP,

más por el contrario es una problemática americana y mundial, por eso es urgente que se operen

cambios; actualmente en pleno s. XXI la universidad está enfrentando una serie de desafíos y

dificultades, por dinámica de la globalización que nos presenta exigencias que debemos

enfrentar si queremos lograr un posicionamiento en la sociedad del conocimiento. La Facultad

de Trabajo social no es ajena a esta realidad y somos conscientes que vivimos en una sociedad

competitiva obligándonos a plantearnos estrategias que nos conduzcan a enfrentar y superar






estos retos, porque debemos apostar por la calidad de enseñanza, la investigación y mejores

servicios.

La formación profesional ya no se limita simplemente a manejar una cantidad

abrumadora de datos y teorías dentro de un determinado marco de referencia, sino que pasa a

ser también una cuestión de manejar múltiples marcos de comprensión, de acción y de la

búsqueda constante de líderes, de futuros profesionales que estén comprometidos a enfrentar

las nuevas exigencias. Los nuevos paradigmas para comprender que en el mundo se están

multiplicando y a menudo entran en conflicto, trayéndonos consigo incertidumbre, complejidad

e impredecibilidad, que es parte del mundo actual. Gran parte de este desafío, involucra a las

universidades, que deben elaborar las implicancias operativas socio-cognitivas, afectivas y

pedagógicas para responder a las demandas de la sociedad global y a los nuevos escenarios

de aprendizaje.

Sabemos que este nuevo currículo sobre todo está centrado en el aprendizaje y nos

preguntamos ¿cómo vamos a responder al nuevo paradigma y al enfoque de formación por

competencias, que se están enarbolando? El presente trabajo se centra en definir y analizar

cómo se está aplicando el Diseño Curricular por Competencias; clarificar las razones de su

utilización y la forma o modalidades de cómo abordar sus componentes curriculares; en este

caso la modalidad es presencial y cuenta con 207 créditos.

Consideramos que el currículo es un documento perfectible donde se han plasmado las

intenciones y pautas que van a orientar todo el proceso de formación del futuro profesional de

Trabajo Social, en todo momento se ha buscado que sea coherente y responda a las demandas

y necesidades del momento actual.

En la elaboración del currículo se ha acogido los aportes de los egresados, grupos de

interés, docentes y estudiantes a quienes agradecemos encarecidamente y de manera muy

especial al equipo integrante de la comisión de elaboración del currículo por su compromiso y

trabajo tesonero; quienes han hecho posible la materialización del nuevo currículo de estudios

2018 - 2022.

DIRECTORA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL






MISIÓN DE LA UNCP

Desarrollar investigación y brindar formación profesional, humanista a estudiantes universitarios, con servicio de calidad, pertinentes, manteniendo su identidad y transfiriéndola para el desarrollo regional y nacional, con responsabilidad social.






DEFINICIÓN DE TRABAJO SOCIAL

El Trabajo Social, es una profesión y disciplina integrante de las Ciencias Sociales, que

promueve el cambio social y contribuye en la solución de los problemas sociales,

interviene en las necesidades y/o problemas del ser humano (individuo, grupo,

comunidad) en el desarrollo de sus capacidades, con el propósito de contribuir al logro

del bienestar social.

Fuente: Elaboración propia

DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL

TRABAJADOR SOCIAL

El/la Trabajador (a) Social es un profesional humanista, competente con actitud crítica

y proactiva que interviene en los diversas necesidades, demandas y problemas sociales

de la población en los diferentes sectores de intervención para contribuir en el logro del

bienestar social.

Fuente: Elaboración propia






DISEÑO CURRICULAR DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE LA FACULTAD DE TRABAJO

SOCIAL

El Diseño curricular de la Escuela Profesional de TRABAJO SOCIAL responde a

las necesidades nacionales y regionales contribuyendo al desarrollo del país.

La estructura curricular está definida en el Modelo Educativo de la UNCP.

El régimen de estudios es bajo el sistema semestral, por créditos con currículo

flexible, por competencias y con una duración de 17 semanas efectivas.

El Diseño curricular es flexible, entendido como un conjunto de asignaturas

obligatorias y electivas organizadas por semestres académicos y ciclos, en las

diversas áreas y sub áreas curriculares.

El currículo, está diseñado con el enfoque por competencias y estas se

clasificadas en:

- Competencias generales (desarrolladas por estudios generales)

- Competencias específicas (desarrolladas por estudios específicos)

- Competencias especializadas (desarrolladas por estudios especializados)

- Competencias transversales (desarrollado a través de las diferentes áreas de

formación)

Estas competencias se desarrollan a través de las diferentes áreas y sub áreas

curriculares mediante las diferentes asignaturas obligatorias y electivas.

Los estudios en la Escuela profesional de Trabajo Social tienen 207 créditos

académicos, entendiendo el crédito académico como una medida del tiempo

formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.






El crédito académico se define como equivalente a un mínimo de dieciséis (16)

horas lectivas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica semestrales,

convertido en horas semanales 1 crédito es equivalente a 1 hora de teoría o 2

horas de práctica.

La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatoria en los estudios de

pregrado.

La formación profesional tiene una duración de cinco años. Se realizan un

máximo de dos semestres académicos por año.

Esta formación profesional comprende los estudios generales y los estudios

específicos y de especialidad, los cuales están contemplados en el presente

diseño curricular.

Los Estudios generales son obligatorios, con un diseño curricular propio y son

desarrollados por el Programa de Estudios Generales con una duración de 38

créditos y están dirigidos a la formación integral de los estudiantes.

Los Estudios específicos y de especialidad, son los estudios que proporcionan

los conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. Este

periodo de estudios tiene una duración de ciento sesenta y siete (169) créditos

La finalidad de los estudios específicos y de especialidad son:

- Desarrollar competencias propias de la profesión y especialidad, desarrollar

las prácticas pre profesionales de la carrera profesional y conducir a la

obtención del grado académico de Bachiller y del Título Profesional.

Los Estudios Específicos y de Especialidad están organizados de la siguiente

manera:

Área de Formación Específica

Sub área de formación básica profesional

Sub área de formación tecnológica profesional

Sub área de Investigación

Sub área de formación formativa profesional






Área de Formación Especializada

Sub área de formación especializada

Sub área de Prácticas Pre profesionales

Se dará en la modalidad presencial.

Las prácticas pre profesionales se realizan de la siguiente manera: Inicia en el VI

semestre hasta el X semestre; los tres primeros semestres (VI, VII, VIII) se

llevarán a cabo en una misma institución de manera consecutiva y las dos últimas

de IX y X semestre serán integrales y en campo.

La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de

Bachiller en TRABAJO SOCIAL y el título profesional de Licenciado en TRABAJO

SOCIAL a nombre de la Nación.

La obtención del grado académico de bachiller en TRABAJO SOCIAL y el título

profesional de Licenciado en TRABAJO SOCIAL se realiza de acuerdo a las

exigencias académicas que la Universidad Nacional del Centro del Perú

universidad y a sus normas respectivas. Los requisitos mínimos son los

siguientes:

Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como

la aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma

extranjero, o lengua nativa y los establecidos en el Reglamento Académico.

Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o

trabajo de suficiencia profesional.

El diseño curricular de la escuela profesional de TRABAJO SOCIAL es evaluado

semestralmente por la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo

indicado en las normas universitarias establecidas.






I. BASE LEGAL

1.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

1.2. LEY UNIVERSITARIA N° 30220:

o Artículos: 39, 40, 41, 42,44, 45

1.3. LEY DEL EJERCICIO DE LA CARRERA PROFESIONAL N° 30112 del

07-11-2013

1.4. ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ:

o El Capítulo III: Art. 30, Inc. E

o El Capítulo V: Art 35, 36.

o El Capítulo VII: Art.123

Título IV

o Capítulo IV: art. 159,160 y 161

1.5. RESOLUCIÓN N° 935-72 CONUP.

1.6. RESOLUCIÓN Nª 394 -2004-ANR.

1.7. MODELO EDUCATIVO UNCP

1.8. MODELO DE LICENCIAMIENTO Y SU IMPLEMENTACIÓN EN EL

SISTEMA UNIVERSITARIO PERUANO EMITIDO POR LA SUNEDU.

1.9. MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE

EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERVERSITARIA, OCTUBRE 2016

1.10. PLAN ESTRATÉGICO DE LA UNCP

1.11. REGLAMENTO ACADÉMICO GENERAL:

Aprobado con R.N. 1224-CU-2016

1.12. RESOLUCIÓN N° 0005-AU-2012 DE CREACIÓN DE LA FACULTAD

1.13. MODELO DE LICENCIAMIENTO Y SU IMPLEMENTACIÓN EN EL SISTEMA

UNIVERSITARIO PERUANO EMITIDO POR LA SUNEDU.

1.14. RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DEL CURRÍCULO






1.15. RESOLUCIÓN DE RATIFICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

1.16. RESOLUCIÓN N° 02-2017-CF/FTS-UNCP DE PRÓRROGA DEL

CURRÍCULO DE ESTUDIOS

1.17. RESOLUCIÓN N° 1769-2013-ANR CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE

LAS CARRERAS PROFESIONALES, ESPECIALIZACIONES Y

MAESTRÍAS EN LA UNCP

II. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA

El Trabajo Social es una profesión que tiene su origen en Europa en el siglo XIX, en

el escenario de un contexto caracterizado por la crisis económica, política y el

incremento de la demanda social como resultado de las transformaciones del

capitalismo, cuando este alcanzó su estadía monopolista. Las tareas asignadas al

Estado en este escenario histórico, lo lleva a demandar cuadros profesionales

operativos para la “neutralización” y control de la “cuestión social”. Por medio de

políticas sociales: el estado en estos contextos reconoce entre los cuadros

profesionales demandados en relación con las políticas sociales y con la “cuestión

social” al Trabajo Social como una profesión que coadyuva con el control social y la

adaptación del hombre a la sociedad.

Lamamoto (1992), establece que la profesión del Trabajo Social se inserta en la

división social del trabajo; bajo este fundamento el Trabajo Social como profesión se

caracteriza por: ser reconocida en la división social del trabajo, y tiene como referente

el desarrollo capitalista industrial y la expansión urbana, sus proformas fueron

centralizadas, racionalizadas y, por ende, tecnificadas, incluida posteriormente como

carrera de nivel superior, su aparición responde a las modificaciones en la “Cuestión

social”, y a las demandas de la clase trabajadora (y poblaciones desempleadas), que

presentaran diversas configuraciones. El Trabajo Social ha adolecido de

conocimiento científico, específicamente de ha caracterizado por ser una profesión

volcada a la intervención especialmente hacia la “cuestión social”, que se apoya en

el conocimiento construido por otras áreas de las llamadas “ciencias sociales”,






especialmente para fundamentar su “aplicabilidad” (Montaño, 1998), refiere que el

origen del Trabajo Social es entendida en relación con la legitimación del orden y el

aumento de la acumulación capitalista y tiene una naturaleza y una funcionalidad

política y económica y poco altruista como en sus beneficiarios. Por otra parte, el

Estado es el primer y potencial empleador de trabajadores sociales y por lo tanto, su

principal legitimador, se dio y aún se mantiene una articulación entre la profesión del

Trabajo Social y las políticas sociales, que en sus inicios se constituyó en operador

en este periodo era frecuente que sus agentes fueran en su mayoría mujeres,

provenientes de clase alta y media alta, reclutadas muchas veces por instituciones

de caridad y filantropía, y tuvieron una estrecha relación con la Iglesia. Sus orígenes

están marcados por el matiz humanitarismo y que el Estado protegió dentro de su

lógica, para proyectarla como una profesión con “deseo de servir”.

El Trabajo Social no ha tenido una identidad construida por sus agentes, sino que le

atribuyó especialmente el Estado, quien reconoció y validó la profesión, donde se

identifica la alienación. La Iglesia Católica jugó un papel de protección en los inicios

de la profesión, en algunos países. En su proceso evolutivo el Trabajo Social ha sido

aprehendido como una profesión que se moviliza entre las mediaciones que se

confrontan en la ontología del ser social y, por ende, en las políticas sociales, como

espacio predominante de intervención, y que forma parte constitutiva de un proyecto

económico (el capitalismo), en su edad monopólica. Posterior a la re_

conceptualización del Trabajo Social, este rol fue adoptando matices centrados en el

sujeto social, su desarrollo integral, la conquista de su bienestar y su contribución al

desarrollo social. El Trabajo Social surge de los ideales humanitarios y democráticos,

y hoy se afirma en valores que se basan en el respeto a la igualdad, el valor y la

dignidad de todas las personas. Los derechos humanos y la justicia social

constituyen la motivación y la justificación de la acción del Trabajo Social.

En la actualidad el objeto de intervención del Trabajo Social se encuentra bajo un

escenario donde el avance vertiginosos de la ciencia y la tecnología ha generado

cambios y constantes transformaciones, donde se producen diversos procesos

sociales científicos, tecnológicos y económicos que somete a situaciones de tensión






e incertidumbre a la sociedad civil y a la familia, se han generado cambios en los

patrones culturales y en la organización familiar, donde se han agudizado los

problemas sociales, las necesidades y las demandas de la sociedad civil constituye

un amplio espacio de intervención al cual el Trabajo Social debe responder con

eficiencia, competitividad y eficacia.

El Trabajo Social en esta época de transformaciones de cambios que se vive, donde

la ciencia y la tecnología nos abre nuevas perspectivas, no constituye un fin en sí

mismo, si un medio para la conquista del bienestar social y su contribución con el

desarrollo social. Su misión está centrada en la promoción del hombre pleno,

integrado en la potencialidad de sus actitudes y habilidades, con derecho a la vida,

a la libertad, al trabajo, a la educación, a la salud, la vivienda; etc. Por tanto, la carrera

de Trabajo Social se orienta a garantizar la capacidad de respuesta de los individuos

para buscar y aprovechar las oportunidades y fomentar los procesos de integración

y promoción de los individuos, grupos, organizaciones y comunidades. Trabajo Social

se enfrenta a las barreras de desigualdades e Injusticias existentes en la sociedad.

Utiliza una metodología de intervención y una variedad de experiencias, técnicas y

actividades consecuentes con su centro de atención holístico en las personas y en

sus entornos.

Las intervenciones del Trabajo Social abarcan desde los problemas sociales que se

centran fundamentalmente en el individuo, hasta la participación en la política, la

planificación y el desarrollo social. Las intervenciones incluyen el Trabajo Social de

caso, el Trabajo Social con grupos y el Trabajo Social comunitario, el trabajo de

educación social, la asesoría y consultoría, así como los esfuerzos para ayudar a las

personas a obtener servicios y recursos en la comunidad. También incluyen la

dirección de organismos, la organización comunitaria y la participación en la

incidencia política para influir en la política social y el desarrollo económico. El centro

de atención holístico de Trabajo Social es universal; pero las prioridades de la

práctica de Trabajo Social variaran de un país a otro, y con el tiempo, en dependencia

de las circunstancias culturales, históricas y socioeconómicas.






El Trabajo Social basa su metodología de intervención en un conjunto sistemático

de conocimientos sustentados en la experiencia y derivados de la investigación y de

la evaluación práctica. Incluyendo el conocimiento de sus contextos internacionales,

nacionales, locales. La profesión de Trabajo Social recurre a teorías acerca del

desarrollo del comportamiento humano, así como acerca de los sistemas sociales,

Para analizar las situaciones complejas y facilitar los cambios personales,

organizativos, sociales y culturales.

El Trabajo Social es una profesión académica, que requiere de hombres y mujeres

capaces de promover el desarrollo del bienestar social en plenitud, empatía, libertad

y respeto humano, este reto exige una calificación profesional que asegure a los

trabajadores sociales el dominio de las competencias y destrezas antes de acceder

al trabajo de mercado, ello solo será posible, si durante el periodo formativo de los

futuros profesionales han tenido tiempo suficiente para entrenarse en la adquisición

de las competencias asignadas. Esta circunstancia otorga una gran importancia a los

contenidos prácticos de la formación de los Trabajadores Sociales que requerirán de

tiempo, estrategias funcionales y recursos docentes, suficientes y altamente

capacitados, para asegurar el dominio de las competencias específicas.

Los ámbitos donde desarrolla su actuación los profesionales de Trabajo Social, están

adquiriendo una complejidad creciente. Hay nuevas plataformas desde las que se

ejerce la actuación profesional (al ámbito público y el ámbito privado). Y hay nuevas

demandas profesionales derivadas de la complejidad social, el desarrollo de las

nuevas tecnologías está cambiando la vida de la sociedad, que exige una

preparación rigurosa y extensa para poder situarse con garantías de éxito ante la

complejidad social.

El Trabajo Social se configura como una inversión en el bienestar futuro de la nación

y el mundo, reconocido por la reunión de ministros de la comunidad europea en 1999.

Esta recomendación reconoce que la naturaleza del Trabajo Social profesional,

requiere el más alto nivel de responsabilidad en la toma de decisiones. El Trabajo

Social, hoy, requiere adaptarse a los requerimientos del desarrollo humano, en esta






lógica la transdisciplinariedad, constituye un elemento indispensable por una razón

muy simple: la sociedad y los problemas que afecta son complejos y reciben

influencias de diversas áreas, lo que hace necesario un abordaje desde diversas

perspectivas científicas.

2.1. ESTUDIO DIAGNÓSTICO DE MERCADO:

Al respecto, iniciemos precisando algunas definiciones referidas a: ¿qué es el

mercado laboral?, que no es otra cosa que el espacio donde confluyen dos

elementos relacionados entre sí, como son la demanda de trabajo y la oferta

laboral. La demanda de trabajo está conformada por los que buscan trabajadores,

como por ejemplo las empresas; quienes solicitan personal para sus diversos

procesos de producción. En cambio, la oferta laboral está conformada por aquellas

personas que buscan o mantienen ya un trabajo.

Esquema N° 01: Mercado Laboral

La oferta laboral que no es otra cosa que las personas que buscan trabajo o están

empleadas, puede ser clasificada por ejemplo según su nivel educativo (primaria,

secundaria y superior), por su condición laboral (empleado o desempleado), entre

otros. En tanto que la demanda laboral que está conformado por las empresas, de

acuerdo a las actividades productivas que realizan (producción de un bien o un

servicio) pueden ser clasificadas en “ramas de actividad”1; en función a ello, se

1 También se utiliza como nomenclatura “actividades económicas”.






han definido doce (12) ramas de actividad como son: agricultura; pesca; minería;

manufactura; electricidad; construcción; comercio; transporte; alojamiento y

restaurantes; telecomunicaciones; administración pública y defensa y otros

servicios.

Ahora bien, como se puede determinar cuánto producen las empresas clasificadas

en las diferentes ramas de actividad o actividades económicas; una forma de

hacerlo es a través del Producto Bruto Interno (PBI) que es el valor monetario de

los bienes y servicios finales producidos por una economía en un

período determinado (otra forma de entenderlo es el valor total de lo que se

produce). El PBI es un indicador que ayuda a medir el crecimiento de la producción

de empresas de cada país dentro de su territorio, y por ende su desarrollo. Por

ejemplo, si este indicador es negativo, las expectativas de empleo, crédito y

consumo se van también a la baja; por tanto, las consecuencias de un bajo

crecimiento del PBI hacen que la economía se desacelere, es decir, no se genera

empleo con la misma velocidad, las actividades comerciales y de producción no

van a tener los mismos niveles de ventas afectando directamente la economía de

las familias.

Como el presente estudio tiene como ámbito geográfico central a la región, se

utiliza un indicador similar al PBI que es el Valor Agregado Bruto (VAB); estos

indicadores mantienen una estrecha relación, pues ambos están midiendo lo

mismo; en consecuencia, en las secciones siguientes se utilizará el VAB para

medir la dinámica productiva en la región.

DINÁMICA PRODUCTIVA DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

La actividad económica

En la presente sección se analizarán las actividades económicas del

departamento de Junín, en cuanto a su dinámica y estructura productiva. Ello

permitirá identificar las actividades económicas que tienen mayor incidencia en la

generación de la producción departamental.






Evolución de la producción

El departamento de Junín registró un Valor Agregado Bruto (VAB)2 de 14 mil 500

millones de soles3 en el 2015, cifra que se incrementó en 5 mil 260 millones de

soles con relación al año 2007, lo cual reflejó un crecimiento del 56,9% durante

este periodo. Así también, se puede apreciar en el Gráfico N° 3.1 que el VAB de

Junín ha mostrado una tendencia positiva durante el periodo 2007-2015, a

excepción del año 2009.

Gráfico N° 3.1

Departamento de Junín: Evolución del VAB a precios constantes, 2007-2015

(Millones de soles de 2007)

Fuente: INEI – Perú: Producto Bruto Interno por Departamentos, 2007-2015.

Elaboración: Propia.

En el año 2015, el VAB a precios constantes de 2008 del departamento de Junín alcanzó

un crecimiento del orden de 16,7%, cifra superior en 4,7 puntos porcentuales al año

precedente, producto de una recuperación en el desenvolvimiento del sector primario

(agricultura, pesca y minería), telecomunicaciones y manufactura. Ver Gráfico N° 3.2.

2 El VAB o producción libre de duplicaciones, excluye los insumos comprados y medidos en una cadena productiva anterior (consumo intermedio). La información presentada por el INEI a nivel departamental data el Valor Agregado Bruto de la producción y no el PBI dado que no incluye derechos de importación y los impuestos a los productos. INEI (2001), página 46, disponible en:

www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib0508/Libro.pdf (accedido el 17

de setiembre de 2016). 3 VAB a precios constantes de 2007.

http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib0508/Libro.pdf






Gráfico N° 3.2

Departamento de Junín: Crecimiento del VAB a precios constantes, 2008-2015

(Porcentaje)



El departamento de Junín ha presentado tasas de crecimiento del VAB positivas durante

el periodo 2008-2015, a excepción del año 2009, alcanzando un ritmo de crecimiento

promedio anual de 6,0%. Ver anexo N° 4

Estructura de la producción

En el año 2015, el VAB del departamento de Junín representó el 3,3% del VAB nacional,

donde este nivel de participación ha ido disminuyendo desde el año 2007; sin embargo,

en los últimos dos años se ha mostrado una tendencia creciente.

En ese sentido, la importancia relativa de la producción departamental en la producción

nacional es mayor para el caso de la rama de actividad minería, dado que Junín produce

el 7,9% del VAB nacional de este sector económico; agricultura (4,8%), electricidad

(3,9%), transportes (3,2%), construcción (3,2%), administración pública y defensa (3,2%),

comercio (3,2%), telecomunicaciones (2,3%), otros servicios (2,2%), alojamiento y

restaurantes (1,8%), manufactura (1,4%), y pesca (0,4%), tal como se aprecia en el

Cuadro N° 3.1. 4

4 Los nombres de las ramas de actividad fueron simplificados en el presente capítulo, de tal manera que la rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; pesca incluye acuicultura; minería se refiere a extracción de petróleo, gas, minerales y servicios conexos; electricidad incluye gas y agua; comercio incluye mantenimiento de vehículos automotores y motocicletas; transporte incluye almacenamiento, correo y mensajería; telecomunicaciones incluye otros servicios de información.






Cuadro N° 3.1

Departamento de Junín: Participación en el VAB nacional a precios constantes, según ramas de actividad económica, 2015

(Soles de 2007 y porcentaje)

Nota: El VAB nacional excluye los Derechos de Importación e Impuestos. Fuente: INEI – Perú: Producto Bruto Interno por Departamentos, 2007-2015. Elaboración: Propia.

La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; pesca incluye acuicultura; minería se

refiere a extracción de petróleo, gas, minerales y servicios conexos; electricidad incluye gas y agua; comercio

incluye mantenimiento de vehículos automotores y motocicletas; transporte incluye almacenamiento, correo y

mensajería; telecomunicaciones incluye otros servicios de información; otros servicios incluye servicios

prestados a empresas, servicios financieros, seguros y pensiones, actividades inmobiliarias, educación, salud,

servicios sociales y de asociaciones u organizaciones no mercantes y otras actividades de servicios personales.

Para el año 2015, la estructura del VAB de Junín según las ramas de actividad económica

en orden de importancia se conformó de la siguiente manera: minería (31,9%), otros

servicios (16,6%), comercio (11,8%), agricultura (8,3%), construcción (6,7%),

manufactura (6,2%), transportes (5,8%), administración pública y defensa (5,4%),

telecomunicaciones (3,0%), electricidad (2,4%) y alojamiento y restaurantes (1,9%);

mientras que la participación de la rama de actividad pesca fue casi nula, tal como se

muestra en el Gráfico N° 3.3.






Gráfico N° 3.3

Departamento de Junín: Estructura del VAB, según ramas de actividad económica, 2015

(Porcentaje)

Nota: La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; pesca incluye acuicultura;

minería se refiere a extracción de petróleo, gas, minerales y servicios conexos; electricidad incluye gas y

agua; comercio incluye mantenimiento de vehículos automotores y motocicletas; transporte incluye

almacenamiento, correo y mensajería; telecomunicaciones incluye otros servicios de información; otros

servicios incluye servicios prestados a empresas, servicios financieros, seguros y pensiones, actividades

inmobiliarias, educación, salud, servicios sociales y de asociaciones u organizaciones no mercantes y

otras actividades de servicios personales.

Fuente: INEI – Perú: Producto Bruto Interno por Departamentos, 2007 - 2015.


Crecimiento sectorial de la producción

El crecimiento del VAB de Junín registrado en el año 2015 respecto al año anterior, se

ha sustentado en el crecimiento del VAB de 11 ramas de actividad económica de un total

de 12.

Así, las ramas de actividad económica que han presentado un crecimiento positivo en su

VAB, según orden de importancia, fueron: minería (55,6%), telecomunicaciones (12,5%),

electricidad (10,7%), pesca (9,8%), agricultura (8,4%), otros servicios (6,2%),

administración pública y defensa (5,4%), comercio (4,7%), alojamiento y restaurantes

(3,7%), construcción (2,0%) y transportes (1,4%). Ver Gráfico N° 3.4.

Mientras que la única actividad económica que ha presentado un crecimiento negativo

fue manufactura (-5,7%).






Gráfico N° 3.4

Departamento de Junín: Crecimiento del VAB a precios constantes, según ramas de

actividad económica, 2015

Nota: La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y

silvicultura; pesca incluye acuicultura; minería se refiere a extracción de

petróleo, gas, minerales y servicios conexos; electricidad incluye gas y agua;

comercio incluye mantenimiento de vehículos automotores y motocicletas;

transporte incluye almacenamiento, correo y mensajería;

telecomunicaciones incluye otros servicios de información; otros servicios

incluye servicios prestados a empresas, servicios financieros, seguros y

pensiones, actividades inmobiliarias, educación, salud, servicios sociales y

de asociaciones u organizaciones no mercantes y otras actividades de

servicios personales.

Fuente: INEI – Perú: Producto Bruto Interno por Departamentos, 2007 - 2015.


Sectores económicos dinámicos en Junín

Existen sectores de actividad que son potencialmente importantes en Junín debido a su

alta participación en la producción; no obstante, existen otros sectores que, si bien tienen

una menor participación en el producto, han mostrado importantes niveles de crecimiento

en los últimos años, lo cual los hacen fuentes potenciales de producción.






Para identificar y priorizar los sectores de actividad más dinámicos en producción, en

esta sección se utiliza un indicador de “incidencia” que permite dar un ordenamiento a

los sectores de mayor a menor prioridad, considerando tanto su crecimiento como su

participación respecto al total de la producción departamental.

Durante el periodo 2008-2015, el VAB de Junín ha crecido a un ritmo promedio anual de

6,0%, donde la principal actividad económica que incidió en este crecimiento ha sido

fundamentalmente minería con un 3,2%, seguido por las actividades otros servicios

(1,0%), comercio (0,9%), construcción (0,5%), agricultura (0,4%), administración pública

y defensa (0,4%), telecomunicaciones (0,3%), transportes (0,3%), alojamiento y

restaurantes (0,1%) y electricidad (0,1%).

La actividad económica que atenuó este crecimiento en el mismo periodo ha sido

manufactura (-1,3%), mientras que la actividad que no contribuyó en el crecimiento del

VAB departamental fue pesca. Ver Gráfico N° 3.5.

Gráfico N° 3.5

Departamento de Junín: Incidencia en el VAB a precios constantes, según ramas de

actividad económica, 2008-2015

(Porcentaje)















Según la Teoría del Ciclo Vital de Productos y/o Servicios5, se puede apreciar en el

Gráfico N° 3.6 que las únicas ramas de actividad económica minería y comercio

corresponden al grupo en desarrollo; es decir, aquellas ramas que presentan una

participación y un crecimiento superior al promedio.

Mientras que las actividades económicas con un amplio margen de crecimiento se

encuentran conformadas principalmente por telecomunicaciones, pesca, construcción y

administración pública y defensa.

Gráfico N° 3.6

Departamento de Junín: Matriz de clasificación del VAB de las ramas de actividad

económica, según tasa de crecimiento y participación, 2008-2015

(Porcentaje)










5 En el Anexo N° 6 se muestra una descripción de la Teoría del Ciclo Vital de Productos y/o Servicios.






2.2. ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIO ECONÓMICA

La Facultad de Trabajo Social, en su trayectoria por la universidad siempre ha tenido

demanda de postulantes de los cuales el porcentaje más alto proviene de colegios

estatales, siendo un mínimo porcentaje de colegios particulares, así mismo se da una

característica particular porque la mayoría de postulantes son mujeres porque

consideran que la carrera es propia de mujeres.

Cuadro N° 01

Procedencia de colegio de los postulantes

Proceso Colegio público Colegio privado

Total M F M F

2015: I-II 10 167 0 142 319

2016: I-II 4 202 0 216 422

2017: I-II 4 312 0 226 538

TOTAL 18 681 0 588 1279

Fuente: Anuario estadístico UNCP 2015 y 2016 – Información de admisión 2017

Los postulantes que acceden a una vacante generalmente dependen de sus padres, en

casos muy puntuales se auto sostienen donde el estudiante estudia y trabaja acomodando

sus horarios ya sea por la mañana o por las tardes que son casos excepcionales; apoyo de

terceros como pueden ser familiares o hermanos no es nada formal ya que reciben propinas

de manera esporádica.

Se puede observar que las carreras universitarias Ingeniería minera, metalurgia y petróleo,

Educación primaria, Ing. Civil, Contabilidad y finanzas, Derecho y Economía de la oferta

laboral presentaron una mayor participación y variación porcentual por encima de la

mediana, es decir, las carreras que han presentado el mayor desarrollo en Junín.

No obstante, las carreras que presentaron una mayor variación porcentual respecto a la

mediana fueron Ciencias de la comunicación, Ing. mecánica, Educación Inicial y Trabajo

Social. Finalmente, las carreras que presentaron una mayor participación en el mercado






laboral profesional fueron Administración de empresas, educación secundaria, ingeniería de

sistemas y cómputo, y Psicología, principalmente.

En el caso de los profesionales ocupados de Junín, las mayores tasas de variación

porcentual y participación se presentó en más de una carrera profesional universitaria, tales

como: Educación primaria, Derecho, Economía y Arquitectura y urbanismo.

Por otro lado, las carreras universitarias Administración de empresas, educación secundaria,

Ing. Civil y Contabilidad y finanzas, principalmente, registraron altos niveles de participación,

por encima de la mediana de la PEA ocupada. Asimismo, la carrera Ingeniería mecánica de

la población ocupada presentó la mayor variación porcentual respecto a la mediana.

Gráfico N° 1 Departamento de Junín: Matriz de clasificación de la PEA en las principales carreras universitarias, según tasa de crecimiento y participación, 2015-2016

(Variación porcentual y porcentaje)

Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza, 2015 y 2016. Elaboración: Propia.






Se identifica que la carrera profesional de Trabajo Social está considerada dentro de la

actividad económica de servicios, dicha carrera cuenta con varios contextos laborales ,

es decir, el profesional de Trabajo Social puede insertarse laboralmente en instituciones

como Gobiernos Locales (municipios), organismos no gubernamentales (ONGs),

asociaciones civiles, hospitales, centros de salud, clínicas, bienestar social en

universidades y colegios, sector empresarial, procuración y Administración de Justicia,

Superintendencia Nacional de Migraciones, Centros Penitenciarios, entre otros.

Considerando esos contextos laborales, existen ocupaciones como asesor de

rehabilitación, asistente social, consejero sobre adicciones, encargado de asistencia

social, encargado residencial, encargado de mantenimiento, mediador de familia, oficial

de libertad condicional, oficial probatorio, programador de actividades de recreos para

personas con capacidades diferentes o personas mayores , trabajador de servicio

comunitario, trabajador social para asuntos de salud mental o abuso, trabajador social

para escuelas y jóvenes, profesionales investigadores en desarrollo de programas para

la seguridad social, a la enseñanza de profesionales especializados, responsable de

área de recursos humanos, de bienestar sociales, etc.

2.3. DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA

Comportamiento de la demanda laboral

La demanda de trabajo es una demanda derivada de la participación de la empresa,

cuya conducta se encuentra en función no solo de la producción y la tecnología, sino

también del factor institucional, los cuales determinan la capacidad de absorción de

mano de obra que tiene el aparato productivo del país. Entonces, son los empresarios

quienes toman decisiones sobre la cantidad de personal que van a contratar

basándose en diversos factores, como en el nivel de producción, productividad, salario

real, tipo de contrato, tecnología y capital, entre otros.

En este apartado, se estudiará la evolución del empleo desde la perspectiva de la

demanda laboral en la ciudad de Huancayo para el periodo 2007-2015,

particularmente el empleo en las empresas privadas formales de 10 a más

trabajadores. Para ello, se utiliza como fuente de información la Encuesta Nacional de

Variación Mensual del Empleo (ENVME).






La carrera profesional de Trabajo Social, está vinculada al sector servicio. (Extractivo

y productivo).

En el año 2015, la demanda del empleo por parte de las empresas privadas formales

de 10 y más trabajadores de la ciudad de Huancayo, se concentraron principalmente

en la rama servicios (61,9%), seguidas por las ramas comercio (22,0%), transportes y

comunicaciones (9,4%), y finalmente por las ramas manufactura (3,4%), y

restaurantes y hoteles (3,4%). Ver el Gráfico Nº 3.18.

Gráfico Nº 3. 18

Ciudad de Junín: Distribución de los trabajadores en empresas privadas formales de 10

y más trabajadores, según rama de actividad, 2015

(Porcentaje)

Nota: La información corresponde al primer día de cada mes. La distribución de trabajadores se ha calculado a

partir de la base de datos de la Encuesta Nacional de Variación Mensual del Empleo (ENVME).

La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; transportes y comunicaciones incluye

almacenamiento; y electricidad incluye gas y agua.

1/ Incluye las subramas enseñanza, establecimientos financieros y seguros, y servicios sociales y comunales.

Fuente: MTPE - Encuesta Nacional de Variación Mensual del Empleo (ENVME), 2015.


En lo que se refiere a la incidencia en el mayor requerimiento de personal por parte de

las empresas privadas formales de 10 a más trabajadores de la ciudad de Huancayo

durante el periodo 2008-2015, las actividades económicas que contribuyeron al

crecimiento del empleo han sido fundamentalmente servicios (2,1%), comercio (1,4%),

transportes y comunicaciones (0,6%), manufactura (0,1%), y restaurantes y hoteles

(0,1%), mientras que la actividad económica agricultura no contribuyó al crecimiento del

empleo formal. Ver Gráfico Nº 3.24.






Gráfico Nº 3.24

Ciudad de Junín: Incidencia en el empleo en empresas privadas formales de 10 y más

trabajadores, según ramas de actividad económica, 2008-2015

(Porcentaje)

Nota: La información corresponde al primer día de cada mes. La incidencia anual se obtiene multiplicando la

variación del índice promedio del empleo de los 12 meses del año en estudio respecto al año anterior y la

participación en el empleo total también del año en estudio.

La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; transportes y comunicaciones incluye

almacenamiento; y electricidad incluye gas y agua.


Fuente: MTPE - Encuesta Nacional de Variación Mensual del Empleo (ENVME), 2008-2015.


Al analizar nuevamente la matriz BCG para la ciudad de Huancayo, se puede apreciar

en el Gráfico N° 3.25 que las actividades económicas en desarrollo - es decir, aquellos

sectores que presentan una participación y un crecimiento superior al promedio general

- son servicios y comercio.

Mientras que las actividades económicas con un amplio margen de crecimiento - es decir,

aquellas ramas que presentan una tasa de participación menor y una tasa de crecimiento

superior al promedio de la ciudad - son transportes y comunicaciones, y restaurantes y

hoteles.






Gráfico Nº 3.25

Ciudad de Junín: Matriz de clasificación del empleo en empresas privadas formales de

10 y más trabajadores, según tasa de crecimiento y participación, 2008-2015

(Porcentaje)

Nota: La rama agricultura incluye las subramas ganadería, caza y silvicultura; transportes y comunicaciones

incluye almacenamiento; y electricidad incluye gas y agua.


Fuente: MTPE - Encuesta Nacional de Variación Mensual del Empleo (ENVME), 2008-2015.


Para realizar el análisis de la carrera profesional de Trabajo Social, se debe tener en

cuenta dicha carrera contribuye al desarrollo e incremento del bienestar social y la calidad

de vida de las personas, colaborando de manera crítica y constructiva al logro de una

sociedad más justa. El/la Trabajador/a Social trata de potenciar la realización del ser

humano incrementando sus potencialidades personales y de promover los recursos

comunitarios disponibles y las políticas necesarias para ello.

Para ello, se desarrolla un taller con la participación de docentes, directora académica,

grupo de interés en la que participaron representantes de CONADIS, Dirección Regional

de Agricultura, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Poder Judicial y del Hospital

Regional Docente clínico quirúrgico, de la facultad de Trabajo social de la Universidad

Nacional del Centro, en Huancayo, de la región Junín. El taller se inició con la

presentación de objetivo, metodología, preguntas orientadoras, explicación sobre los

conceptos y desarrollo del taller para la identificación de escenarios en el marco del

estudio prospectivo.

Se identifica que la carrera profesional de Trabajo Social está considerada dentro de la

actividad económica de servicios, dicha carrera cuenta con varios contextos laborales,






es decir, el profesional de trabajo social puede insertarse laboralmente en instituciones

como Gobiernos Locales (municipios), organismos no gubernamentales (ONGs),

asociaciones civiles, hospitales, centros de salud, clínicas, bienestar social en

universidades y colegios, sector empresarial, procuración y Administración de Justicia,

Superintendencia Nacional de Migraciones, Centros Penitenciarios, entre otros.

Considerando esos contextos laborales, existen ocupaciones como asesor de

rehabilitación, asistente social, consejero sobre adicciones, encargado de asistencia

social, encargado residencial, encargado de mantenimiento, mediador de familia, oficial

de libertad condicional, oficial probatorio, programador de actividades de recreos para

personas con capacidades diferentes o personas mayores , trabajador de servicio

comunitario, trabajador social para asuntos de salud mental o abuso, trabajador social

para escuelas y jóvenes, profesionales investigadores en desarrollo de programas para

la seguridad social, a la enseñanza de profesionales especializados, responsable de área

de recursos humanos, de bienestar sociales, etc.

Dado este panorama general y obteniendo resultados al instrumento establecido en el

diseño metodológico, se ha identificado factores de cambio en ámbitos tecnológicos

como organizacionales en el sector de la región de Junín – Huancayo. A continuación,

se detallan los resultados obtenidos.

La tendencia tecnológica, permite al profesional el manejo y aplicación de herramientas

y equipos tecnológicos para optimizar el desarrollo de algún procedimiento, proceso o

función que desempeñen.

Los expertos de la carrera de Trabajo Social consultados en la región de Junín –

Huancayo, identificaron como primer factor de cambio tecnológico “Uso de herramientas

y equipos tecnológicos de última generación, actualizados en las diferentes instituciones

en la cual se insertan laboralmente”, es decir se busca que todas las instituciones en las

cuales se insertan laboralmente cuenten con las herramientas y equipos tecnológicos

actualizados y necesarias para desarrollar su labor, así mismo que la información

proporcionada este actualizada en tiempo real .

El segundo Factor de Cambio identificado es el “Acceso a sistemas de información

(acceso a ficha RENIEC, acceso a información de viviendas, financieros, entre otros)

interconectados”, Según los expertos, manifestaron que las instituciones públicas a nivel

nacionales cuentan con sistemas de acceso interconectados para contar con los datos

de RENIEC, vivienda, financieros, entre otros, a fin de ayudar a minimizar el tiempo para

la realización del estudio o investigación.

La tendencia organizacional, permite conocer el grado de complejidad y desarrollo de

cada área de trabajo, así como aspectos para la mejora de la calidad del bien o servicio.






Los expertos de trabajo social identificaron como uno de los factores de cambio “Las

condiciones laborales son mejores en las empresas privadas y las condiciones salariales

son mejores en las entidades públicas”, ello en referencia a que permanentemente existe

un incremento en la inversión del área social, mejor tecnología y sistemas de información

en las empresas privadas, cosa contraria en las entidades públicas; asimismo, las

condiciones laborales en términos remunerativos y menor jornada laboral en las

entidades públicas.

De acuerdo al análisis de los factores de cambios tecnológicos y organizacionales, el

grupo de expertos consultados desarrolló un conjunto de escenarios los cuales se

presentan a continuación.

“Al 2022, las áreas sociales de las instituciones cuentan con herramientas y equipos

tecnológicos actualizados y de última generación; así mismo, las instituciones cuentan

con un sistema de información interconectado, que les permite poder obtener los datos

personales, de vivienda, financieros, entre otros, necesarios para el desarrollo de sus

labores.

Otro aspecto que ha mejorado es que las instituciones públicas han mejorado sus

condiciones laborales y salariales, cuentan con un mejor presupuesto y estabilidad

laboral para el área social.

En atención a la situación planteada por los expertos, se concluyó que se requiere el

desarrollo e implementación de las policitas sociales se conviertan en estrategias, que

más allá de sus objetivos económicos y políticos, tengan un alcance humano, integrando

las necesidades sociales y promoviendo el desarrollo.

2.4. FACTIBILIDAD DE FUNCIONAMIENTO DE LA CARRERA:

La carrera de Trabajo Social permanentemente tiene le número considerable de

postulantes de los cuales cubre el número de vacantes con puntajes de niveles de

rendimiento bueno y regular el cual podemos evidenciar en el siguiente cuadro.

También cabe hacer notar que se da esta demanda debido a que el mercado

ocupacional permanentemente requiere de profesionales de Trabajo Social en el

ámbito privado como estatal y ello lo evidenciamos desde el requerimiento de las

prácticas curriculares.






Asimismo, la facultad de Trabajo Social tiene la infraestructura necesaria para el

funcionamiento como:

Aulas debidamente equipadas con recursos tecnológicos: pizarra interactiva,

multimedia, CPU, reproductor de sonido, entre otros.

Biblioteca especializada; que cuenta con 654 libros debidamente registrados

y 350 en proceso de registro. Biblioteca virtual; que contribuye a la búsqueda

de textos facilitándoles el índice.

Centro de cómputo; tiene 21 módulos en cada uno de ellos hay un monitor,

CPU.

Estos servicios funcionan durante el día.

Además, se cuenta con una sala de sustentaciones que es de multiuso y

Oficinas administrativas.

Recurso humano: se cuenta con plana docente especializada con grados

académicos que exige la Ley Universitaria vigente; y personal administrativo

que cumple la labor de soporte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.5. EL OBJETO DE INTERVENCIÓN:

Lo constituye los problemas Sociales que obstaculizan la satisfacción de las

necesidades sociales, impidiendo el desarrollo del ser humano y por lo tanto su

bienestar social.

2.6. FUNCIONES DEL TRABAJO SOCIAL:

Función de Investigación: Conocer la realidad social en forma objetiva y

pertinente para generar conocimiento e intervenir en la solución de problemas,

en base a los enfoques cualitativos y cuantitativos.

Función de Educación social: Es aquel proceso de enseñanza aprendizaje con

la finalidad de reeducar y reorientar actitudes y comportamientos a fin de mejorar

la calidad de vida individuo, la familia y comunidad, de manera crítica, reflexiva y

participativa a fin de que sean protagonistas de la modificación de situaciones

problemáticas.






Función de Gerencia social: Optimizar la toma de decisiones, planeamiento,

dirección y monitoreo, movilizando los recursos y promoviendo la participación de

los actores sociales, de manera eficiente en la implementación de las políticas

sociales y servicios orientados al logro del Bienestar Social.

Función Asistencial: Prestar servicios sociales profesionales, de manera directa

e inmediata a familias grupos y comunidades en situación de riesgo social la

población usuaria en situaciones de riesgo, optimizando capacidades en la toma

de decisiones para enfrentar situaciones adversas del contexto que afecta su

estado de Bienestar, respetando los principios de confidencialidad,

autodeterminación, multiculturalidad y ética.

Función de Sistematización: Recuperar la experiencia de Trabajo Social para

teorizarlas, orientados a mejorar la calidad de la intervención profesional.

III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE

TRABAJO SOCIAL

3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

El Trabajo Social, es una profesión y disciplina integrante de las Ciencias Sociales,

que promueve el cambio social y contribuye en la solución de los problemas sociales,

interviene en las necesidades y/o problemas del ser humano (individuo, grupo,

comunidad) en el desarrollo de sus capacidades, con el propósito de contribuir al

logro del bienestar social.

3.2. FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

a) Valores de la carrera de Trabajo Social

Trabajo en equipo: Permitirá que todos los integrantes participen de manera

dinámica para lograr los objetivos deseados.

Honestidad: Cualidad inherente a la persona que le permitirá actuar siempre en

base a la verdad y en la auténtica justicia.






Responsabilidad: La responsabilidad es una obligación, ya sea moral o incluso

legal de cumplir con lo que se ha comprometido.

Probidad: Integridad y honradez en el actuar del desempeño profesional.

b) Políticas curriculares de Trabajo Social: El currículo de la carrera de

Trabajo Social se regirá bajo las siguientes políticas:

La gestión de la Facultad debe ser compartida y descentralizada entre todos

los órganos de gobierno y las comisiones permanentes.

La Facultad de Trabajo Social cuenta con alianzas y red con las instituciones,

Publicas y Privadas a nivel regional, nacional e internacional.

Interrelación de la formación profesional del pregrado y postgrado con la

finalidad de garantizar la calidad académica, la especialización y actualización

continúa del egresado de Trabajo Social.

La formación profesional considera las principales tendencias de educación

universitaria y el enfoque de competencias (generales, específicos y

especializadas) orientados a la formación integral de los estudiantes

Organización de una oferta educativa pertinente a las necesidades del entono

social y del mercado laboral, que promueva la coherencia con el perfil del

egresado; el currículo considera la flexibilidad en las modalidades de

enseñanza presenciales, con tendencia a virtual.

El currículo es evaluado permanentemente considerando la dinámica del

mercado laboral, la complejidad social y los avances teóricos, científicos y

tecnológicos.

Promueve la profesionalización docente, capacitación permanente y apoya

en la producción de materiales didácticos, relacionado con el Modelo

Educativo de la UNCP y las características de la temática educativa.

Oferta de servicios académicos y de bienestar estudiantil, tales como

biblioteca especializada, sistema de tutoría, centro de cómputo y sistema de

prácticas.






3.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

La carrera profesional de Trabajo Social busca formar de manera integral: biológico,

psicológico, social, buscando articular las dimensiones sociales, culturales e

históricas, centrada en la promoción del bienestar y el desarrollo humano, vía el

empoderamiento y la automatización de las personas, tanto a nivel de individuos

como de grupos, comunidades, así como de sectores y organizaciones sociales. La

preparación profesional forma para el desempeño profesional a nivel de individuos y

familias; de grupos terapéuticos o de desarrollo y de comunidades locales, tanto de

orden institucional como territorial. Asimismo se les prepara para dirigir instituciones,

programas y proyectos de desarrollo humano y social, tanto técnica, administrativa y

políticamente, privilegiando la atención individual y familiar, extendiendo los

esfuerzos profesionales a fortalecer las organizaciones sociales, formar recursos

humanos, desarrollar procesos de sensibilización, promover acciones de

participación ciudadana de diversos colectivos, formular políticas públicas, definir

mecanismos de coordinación interinstitucional e implementar sistemas de

información sobre la problemática que afecta a las mayorías nacionales,

considerando los procesos histórico sociales de los contextos locales, nacionales e

internacionales.

La filosofía contribuye a la formación integral del futro profesional porque les permitirá

que adquieran la capacidad de discernir, juzgar, evaluar y decidir; según Bunge

(1999): implica ser capaz de juzgar, analizar y explicar los hechos sociales y

naturales, el cual revertirá en el empleo de ontología, epistemología, la lógica la

axiología, la ética y estética.

3.4. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

La incorporación y masificación de la tecnología digital en la vida cotidiana,

ocasionaron un conjunto de fenómenos y efectos, que han reconfigurado la dinámica

de la comunicación, la producción y las relaciones sociales, generando nuevas

formas y espacios de espacios sociales y culturales entre las personas y los

colectivos en el mundo actual. (Modelo educativo, UNCP 2016).






En este contexto la carrera profesional de Trabajo Social hace uso de las tecnologías

de comunicación- información para el proceso de la enseñanza-aprendizaje con

enfoque de competencias, motivando a los estudiantes para hacer uso de las TICs,

en cada una de las sesiones de clase.

3.5. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

La Facultad de Trabajo Social asume que el hombre nace como individuo y se

transforma en ser social, a través de las experiencias culturales en y con el grupo

social. Desde la perspectiva antropológica, la misión de la Facultad es formar

profesionales, integrando dos componentes:

a. Componente Personal - Social (Ser Social): La incorporación de este

componente supone vincular al estudiante con los contextos socio - culturales

reales, a través de los procesos de enseñanza – aprendizaje, las practicas pre

profesionales, la responsabilidad social y la investigación.

b. Componente Personal Individual (Ser Individual): El currículo promueve el

desarrollo de los siguientes sub componentes individuales del estudiante:

destreza en el manejo del lenguaje, práctica de valores, capacidad autónoma,

creativa. Desde la perspectiva antropológica en el proceso de formación

profesional se debe tener en cuenta la diversidad cultural y social del ser humano

en el pasado, el presente y en el futuro.

3.6. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

El currículo de la Facultad de Trabajo Social posee las siguientes características

sociales:

La fuente de los objetivos y finalidades de la formación del futuro profesional

son los requerimientos sociales como la inclusión social, empleos dignos

democracia y participación ciudadana y gobernabilidad de la sociedad

regional, nacional y global.

La fuente de sus contenidos, los problemas sociales de la realidad, regional,

nacional y global.






Asume el modelo de aprendizaje socio cultural, según tal, los aprendizajes se

basan en las relaciones interpersonales con el mundo social. Así, la práctica

pre profesional es el contexto vital para los aprendizajes.

Por otra parte, desde el punto de vista sociológico el currículo de estudios está

orientado a que los estudiantes de la carrera de Trabajo Social en el proceso de

formación profesional comprenden que en la sociedad en que vivimos es complejo y

cambiante por lo que es necesario que los estudiantes realizan estudios de los

problemas sociales a fin de que nuestros egresados se constituyen en ente

responsables que contribuyen a mejorar la calidad de vida de la población.

3.7. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

Nuestro currículo asume dos premisas psicológicas fundamentales:

a. Asumimos que la conducta humana tiene un origen social, y que es la sociedad y no

la naturaleza la que debe figurar en primer lugar como factor determinante de la

conducta del hombre (Vigotsky, 1987). Según este supuesto los contenidos de

aprendizaje provienen del contexto social y luego de ser aprendidos se transforman

en instrumentos de cambio.

b. Asumimos que la mediación social es el fundamento básico del proceso de

enseñanza.

“El concepto, mediación, significa que, mientras los animales se comportan por

estímulo y respuesta, los seres humanos no están restringidos simplemente a las

relaciones directas estímulo – respuesta, sino que pueden hacer conexiones

mediante el lenguaje y la capacidad racional.” (Vigotsky, 1987).

Este segundo supuesto advierte que sin mediación social no existe enseñanza y que

sin ella no existe aprendizaje.

Además, consideramos a la neurociencia como medio de ayuda que contribuirá a

develar los mecanismos cerebrales que hacen posible develar el aprender,

desaprender, reaprender, recordar y grabar información en el cerebro, a fin de

mejorar la enseñanza aprendizaje.






3.8. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

El currículo de estudios de la facultad tiene muy en cuenta a la epistemología en el

proceso de formación profesional a fin de explicar y comprender los problemas

sociales y es a través de la epistemología que se implementa la investigación

formativa.

Nuestro currículo tiene las siguientes características epistemológicas:

El tratamiento sistemático e interdisciplinario del conocimiento en las ciencias

sociales.

Los conocimientos seleccionados en las asignaturas teóricas, se secuencian

en base a los siguientes criterios:

- La estructura de la disciplina:

o Los contenidos se ordenan en base a ideas o conceptos fundamentales.

- La lógica de los procesos o de los conceptos:

o Los contenidos se ordenan partiendo de los conceptos o habilidades de orden

inferior para poder ascender a otros de orden superior.

- El método de la Disciplina:

o Los contenidos se ordenan de acuerdo a las metodologías de la disciplina.

3.9. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

Nuestro modelo curricular se fundamenta en los siguientes principios pedagógicos:

Transferibilidad: El egresado o egresada tiene la capacidad de utilizar sus

conocimientos, habilidades y destrezas para solucionar problemas de manera

creativa.

Multireferenciabilidad. Las acciones de enseñanza - aprendizaje se orientan

en función de los diferentes contextos profesionales.

Alternancia. La formación se alterna entre los ámbitos reales con la

formación en las aulas (distintos escenarios de aprendizaje).

Aprendizaje disfuncional. Permite capacitar para la toma de decisiones en

situaciones problemáticas, no contempladas durante la formación profesional.






3.10. FUNDAMENTOS AMBIENTALISTAS DE LA CARRERA PROFESIONAL:

Considerando que el problema ambiental aqueja a toda la humanidad, es necesario

que en el proceso de formación profesional los estudiantes comprendan y expliquen

el porqué de los problemas ambientales, con el propósito de contribuir a la

prevención La ONU a través de sus organismos como la UNESCO y la PNUMA nos

indican lo relevante que es la relación ser humano-sociedad-medio, y es un

imperativo el que se fomente la conciencia ecológica, por lo que se debe integrar en

las áreas de aprendizaje.

IV. OBJETIVOS ACADÉMICOS

4.1.1. OBJETIVO GENERAL:

Formar profesionales en Trabajo Social, investigadores con visión social humanista,

con perspectiva multidisciplinaria, basada en los enfoques de derechos, inclusión e

interculturalidad capaces de integrar y aplicar saberes y conocimientos teóricos,

metodológicos y prácticos para plantear estrategias y acciones sociales con sujetos

individuales, grupales y colectividades a fin de intervenir en los problemas y

necesidades sociales en diversas realidades, potenciando las capacidades y

habilidades humanas.

4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Brindar al estudiante elementos epistemológicos, teóricos y técnicos para la

elaboración y ejecución de proyectos de investigación científica en un

determinado contexto social.

Proporcionar a los estudiantes conocimientos teóricos de la educación social,

estrategias y técnicas de la comunicación, organización, participación e

incidencia política con las organizaciones de la sociedad civil.

Desarrollar en el estudiante las teorías del bienestar social/del buen vivir,

derechos humanos y políticas públicas, con la prestación de servicios

profesionales especializados de manera directa e inmediata a la población

usuaria en situaciones problemáticas y de riesgo.






Proporcionar al estudiante las teorías, metodologías de la administración,

planificación, gestión social, de recursos, de toma de decisiones y dirección para

elaborar propuestas, ejecutar planes, programas y proyectos según las

demandas sociales.

Desarrollar en el estudiante teorías, metodologías de sistematización social a

partir de la recuperación y teorización de las experiencias de las prácticas pre

profesionales de los diversos sectores.

V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO

5.1. El perfil del ingresante está determinado por las siguientes

competencias:

o Sentido de responsabilidad y buena actitud frente al estudio.

o Capacidad de interrelación para el trabajo en equipo.

o Habilidades intelectuales y manejo de conocimientos básicos.

o Habilidades básicas para la investigación científica.

o Aptitudes para el trabajo interdisciplinario.

o Manejo de procesador de textos y procesos informativos.

o Comprensión lectora.

o Información del contexto regional, nacional e internacional

o Habilidad para la comunicación oral y escrita.

o Aprecio por la reflexión y análisis critico

o Práctica de principios éticos, morales, medios ambientales, los valores

fundamentales y práctica de los estilos de vida saludable

o Conocimientos básicos de las ciencias sociales.

o Ética y sensibilidad social.

5.2. REQUISITOS DE ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD






A nivel de la universidad existe una comisión de admisión que canaliza todo el

proceso por tanto los requisitos de ingreso al igual en cada uno de los procesos son

aquellos que se encuentran establecidos en el Reglamento General de Admisión de

la Universidad Nacional del Centro del Perú.

VI. PERFIL DEL EGRESADO

6.1. COMPETENCIAS GENERALES DEL EGRESADO:

Al culminar la carrera profesional, el egresado deberá haber desarrollado las

siguientes competencias:

o Expresa pensamiento lógico, critico, divergente y creativo, con capacidad de

análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio

científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.

o Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política,

económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad

mundial contemporánea, para su participación activa y sostenible en el

desarrollo del país de cara al futuro.

o Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y

comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso

de textos escritos como un sistema fundamental de formalización y

transmisión de conocimientos valorando el uso de TICs.

o Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión

filosófica y de los procesos psicológicos, aplicando y valorando instrumentos

de representación y análisis, de acuerdo con el desarrollo de las tecnologías

de la información y la comunicación haciendo uso de ellos en su vida

personal, académica y profesional.

o Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de

vida saludable y los aplica en su vida personal y profesional.

o Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le

permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y

grupales, asumiendo una actitud de dialogo, respeto y tolerancia e

identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria,

cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.






o Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto

física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y

respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.

o Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades,

responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como

elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y

profesional.

6.2. COMPETENCIA ESPECÍALIZADA DEL EGRESADO DE LA CARRERA DE

TRABAJO SOCIAL

a) General:

El egresado de la carrera profesional de Trabajo Social es capaz de realizar

diagnósticos de las diferentes realidades sociales, aplicando métodos y técnicas

de la investigación-acción y habilidades del trabajo social, planificar y desarrollar

intervenciones sociales diseñando estrategias de intervención y/o tratamiento en

distintos ámbitos, atendiendo las características de los usuarios de los servicios

sociales en el nivel individual, familiar, grupal y comunitario, prevenir situaciones

de riesgo social en los procesos sociales que obstaculizan o limitan las

condiciones y calidad de vida de las personas; así mismo es capaz de proyectar

y evaluar servicios, programas y políticas sociales, proponiendo mejoras que

fomenten el respeto a los derechos humanos, la interculturalidad, bajo el enfoque

inclusivo, de ciudadanía y responsabilidad social.

b) Especificas:

o Comprende fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y

técnicos, para la elaboración y ejecución de proyectos de investigación

científica en determinado contexto social con creatividad, rigurosidad y ética

responsable.

o Comprende teorías de educación social, estrategias y técnicas de

comunicación, organización, participación e incidencia política con las






organizaciones de la sociedad civil, con respeto a la interculturalidad y al

medio ambiente.

o Comprende teorías y enfoques del bienestar social, derechos humanos y

políticas públicas para prestar servicios profesionales especializados de

manera mediata e inmediata a la población usuaria en situaciones

problemáticas y de riesgo aplicando

o Los principios de confidencialidad, autodeterminación, multiculturalidad con

sensibilidad y compromiso social.

o Comprende, aplica las teorías, metodologías de la administración,

planificación, gestión social, gestión de recursos, toma de decisiones y

dirección para elaborar propuestas, ejecutar planes, programas y proyectos

según las demandas sociales con proactividad, prospectiva y respeto.

o Comprende teorías, metodologías de sistematización social a partir de la

recuperación y teorización de las experiencias de las prácticas pre

profesionales en los diversos sectores de intervención con ética y

responsabilidad social.

6.3. COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONALES DE TRABAJO

SOCIAL

Desarrolla los métodos y técnicas profesionales con la finalidad de intervenir en los

problemas y necesidades sociales a nivel individual, grupal y comunitario en los

diversos sectores públicos y privados, desempeñándose con responsabilidad social.






COMPETENCIAS POR ÁREA

ÁREAS SUB ÁREA ASIGNATURAS

ÁREA DE

ESTUDIOS

ESPECÍFICOS:

Comprende el

proceso de

formación

profesional de la

carrera de Trabajo

Social posee

conocimientos

teóricos,

metodológicos de la

investigación,

ciencias sociales y

ciencias afines con

la finalidad de

poseer

conocimientos

integrales en los

diversos contextos

con responsabilidad

social.

SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA

PROFESIONAL:

Interpreta los conocimientos teóricos,

metodológicos básicos de las ciencias

sociales, con la finalidad de contextualizar

la realidad social, económica y cultural

con actitud crítica y responsabilidad

social.

1. Teorías sociales clásicas y contemporáneas

2. Familia 3. Género 4. Psicología social y organizacional 5. Derechos Humanos 6. Seguridad, salud ocupacional y

legislación laboral 7. Salud Pública 8. Legislación Familiar 9. Consejería y Terapia Familiar 10. Responsabilidad Social 11. Resolución de conflictos 12. Quechua

SUB ÁREA DE FORMACIÓN

TECNOLÓGICA PROFESIONAL:

Diseña un conjunto de instrumentos o

procedimientos empleados en un

determinado campo o sector para a la

resolución de problemas concretos, con

responsabilidad.

13. Gerencia Social 14. Estadística social 15. Planificación social 16. Teorías y estrategias de incidencia

política 17. ELECTIVO: Educación social y

cultura 18. ELECTIVO: Herramientas de

intervención profesional

SUB ÁREA DE FORMACIÓN EN

INVESTIGACIÓN:

Aplica los fundamentos epistemológicos,

teóricos, metodológicos y técnicos, para

la elaboración y ejecución de proyectos

de investigación científica con la finalidad

de interactuar en los diversos contextos

sociales con creatividad, rigurosidad y

ética responsable.

19. Epistemología 20. Metodología de Investigación 21. Investigación Social I 22. Investigación social II 23. Investigación social III







FORMATIVA PROFESIONAL:

Interpreta conocimientos teóricos,

metodológicos de desarrollo personal y

profesional con la finalidad de lograr el

desempeño adecuado en los diversos

sectores de intervención, con

compromiso y responsabilidad social.

24. Talento humano 25. Cultura política 26. ELECTIVO: Oratoria y liderazgo 27. ELECTIVO: Peritaje social

ÁREA DE

ESTUDIOS

ESPECIALIZADOS:

Comprende teorías

y metodologías de

educación social,

asistencia social,

gerencia social y

sistematización con

la finalidad de

intervenir con

perspectiva

multidisciplinaria en

los problemas y

necesidades

sociales en los

niveles individuales,

grupales y

comunitarios,

desempeñándose

con responsabilidad

social.


ESPECIALIZADA:

Interpreta teorías y metodologías

orientadas a las funciones específicas de

la carrera profesional de Trabajo Social,

con la finalidad de lograr una formación

especializada con pensamiento crítico y

responsabilidad social.

28. Trabajo Social clásico y contemporáneo

29. Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor

30. Teorías del bienestar social 31. Método caso y de grupo 32. Fundamentos del Trabajo Social 33. Trabajo Social en el sector salud 34. Trabajo Social en el sector educación 35. Diagnóstico Social 36. Método de comunidad 37. Trabajo Social en el gobierno local y

Regional 38. Proyectos Sociales 39. Trabajo Social en el sector

empresarial 40. Sistematización 41. Trabajo Social y cultura inclusiva

SUB ÁREA DE FORMACIÓN DE

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES:

Desarrolla los métodos y técnicas

profesionales con la finalidad de intervenir

en los problemas y necesidades sociales

a nivel individual, grupal y comunitario en

los diversos sectores públicos y privados,

desempeñándose con responsabilidad

social.

42. Práctica I 43. Práctica II 44. Práctica III 45. Práctica IV 46. Práctica V




51

VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS

7.1. ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES

Nro. ASIGNATURAS

1 Propedéutica

2 Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria

3 Realidad Nacional y Globalización

4 Relaciones Interpersonales

5 Cultura y Sociedad

6 Ecología y Medio Ambiente

7 Filosofía y Ética

8 Comprensión Lectora y Redacción

9 Matemática Básica

10 Economía y Recursos Naturales

7.2. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS

7.2.1. SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL

7.2.2. SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL

Nro. ASIGNATURAS

1 Teorías sociales clásicas y contemporáneas

2 Familia

3 Género

4 Psicología social y organizacional

5 Derechos Humanos

6 Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral

7 Salud Pública

8 Legislación Familiar

9 Consejería y Terapia Familiar

10 Responsabilidad Social

11 Resolución de conflictos

12 Quechua

Nro. ASIGNATURAS

1 Gerencia Social

2 Estadística social

3 Planificación social

4 Teorías y estrategias de incidencia política

5 ELECTIVO: Educación social y cultura

6 ELECTIVO: Herramientas de intervención profesional




52

7.2.3. SUB ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

Nro. ASIGNATURAS

1 Epistemología

2 Metodología de Investigación

3 Investigación social I

4 Investigación social II

5 Investigación social III

7.2.4. SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL

Nro. ASIGNATURAS

1 Talento humano

2 Cultura política

3 ELECTIVO: Oratoria y liderazgo

4 ELECTIVO: Peritaje social

7.3. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS

7.3.1. SUB ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA

7.3.2. SUB ÁREA DE FORMACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

Nro. ASIGNATURAS

1 Trabajo Social clásico y contemporáneo

2 Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor

3 Teorías del bienestar social

4 Método caso y de grupo

5 Fundamentos del Trabajo Social

6 Trabajo Social en el sector salud

7 Trabajo Social en el sector educación

8 Diagnóstico Social

9 Método de comunidad

10 Trabajo Social en el gobierno local y Regional

11 Proyectos Sociales

12 Trabajo Social en el sector empresarial

13 Sistematización

14 Trabajo Social y cultura inclusiva

Nro. ASIGNATURAS

1 Práctica I

2 Práctica II

3 Práctica III

4 Práctica IV

5 Práctica V




53

VIII. MAPA DE COMPETENCIAS

I CICLO

ASIGNATURAS COMPETENCIAS

Comprensión lectora y

redacción

Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de conocimientos valorando el uso de TICs.

Realidad nacional y

globalización

Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política, económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del país de cara al futuro.

Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de vida saludable y los aplica en su vida personal y profesional.

Filosofía y ética

Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión filosófica y de los procesos psicológicos, aplicando y valorando instrumentos de representación y análisis, de acuerdo con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación haciendo uso de ellos en su vida personal, académica y profesional.

Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades, responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.

Propedéutica

Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales, asumiendo una actitud de dialogo, respeto y tolerancia e identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.

Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.

Relaciones

interpersonales






54

II CICLO


Matemática básica

Expresa pensamiento lógico, critico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.

Cultura y sociedad



Ecología y medio ambiente



Economía y recursos naturales

Expresa pensamiento lógico, critico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.

Desarrollo de vida y cultura universitaria

Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales, asumiendo una actitud de dialogo, respeto y tolerancia e identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.

Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.

III CICLO


Trabajo social clásico y contemporáneo

Interpreta teorías y metodologías orientadas a las funciones específicas de la carrera profesional de Trabajo Social, con la finalidad de lograr una formación especializada con pensamiento crítico y responsabilidad social.

Trabajo social con niño, joven y adulto mayor

Teorías del bienestar social




55

Teorías sociales clásicas y contemporáneas

Interpreta los conocimientos teóricos, metodológicos básicos de las ciencias sociales, con la finalidad de contextualizar la realidad social, económica y cultural con actitud crítica y responsabilidad social.

Familia

Género

Epistemología

Explica los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos, para la elaboración y ejecución de proyectos de investigación científica con la finalidad de interactuar en los diversos contextos sociales con creatividad, rigurosidad y ética responsable.

IV CICLO


Método de caso y de grupo


Fundamentos de Trabajo Social

Trabajo Social en el sector salud

Trabajo Social en el sector educación

Estadística Diseña un conjunto de instrumentos o procedimientos

empleados en un determinado campo o sector para a la resolución de problemas concretos, con responsabilidad.

Metodología de Investigación

Explica los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos, para la elaboración y ejecución de proyectos de investigación científica con la finalidad de interactuar en los diversos contextos sociales con creatividad, rigurosidad y ética responsable.

Quechua Conoce de manera básica, oral y escrita el idioma quechua,

con la finalidad de aplicarlo en su trabajo dentro del área rural de manera creativa y responsable

V CICLO


Diagnóstico Social


Método de comunidad

Trabajo Social en el gobierno local y regional




56

Investigación Social I

Explica los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos, para la elaboración y ejecución de proyectos de investigación científica con la finalidad de interactuar en los diversos contextos sociales con creatividad, rigurosidad y ética responsable

Derechos humanos

Interpreta los conocimientos teóricos, metodológicos básicos de las ciencias sociales, con la finalidad de contextualizar la realidad social, económica y cultural con actitud crítica y responsabilidad social.

Planificación social Diseña un conjunto de instrumentos o procedimientos

empleados en un determinado campo o sector para a la resolución de problemas concretos, con responsabilidad.

VI CICLO


Práctica I

Desarrolla los métodos y técnicas profesionales con la finalidad de intervenir en los problemas y necesidades sociales a nivel individual, grupal y comunitario en los diversos sectores públicos y privados, desempeñándose con responsabilidad social.

Proyectos Sociales Diseña un conjunto de instrumentos o procedimientos empleados en un determinado campo o sector para a la resolución de problemas concretos, con responsabilidad.

Investigación social II


Salud pública Interpreta los conocimientos teóricos, metodológicos básicos de las ciencias sociales, con la finalidad de contextualizar la realidad social, económica y cultural con actitud crítica y responsabilidad social.

Consejería y terapia Familiar

Trabajo social en el sector empresarial


ELECTIVOS

Educación social y

cultura

Diseña un conjunto de instrumentos o procedimientos empleados

en un determinado campo o sector para a la resolución de

problemas concretos, con responsabilidad.

Oratoria y liderazgo

Interpreta conocimientos teóricos, metodológicos de desarrollo

personal y profesional con la finalidad de lograr el desempeño

adecuado en los diversos sectores de intervención, con

compromiso y responsabilidad social




57

VII CICLO


Práctica II


Investigación social III


Teorías y estrategias de incidencia política Interpreta los conocimientos teóricos, metodológicos básicos de las

ciencias sociales, con la finalidad de contextualizar la realidad social, económica y cultural con actitud crítica y responsabilidad social.

Resolución de conflictos

Legislación familiar

Responsabilidad Social

ELECTIVOS

Peritaje social Diseña un conjunto de instrumentos o procedimientos empleados

en un determinado campo o sector para a la resolución de

problemas concretos, con responsabilidad. Herramientas de

intervención

profesional

VIII CICLO


Práctica III


Cultura política Interpreta conocimientos teóricos, metodológicos de desarrollo personal y profesional con la finalidad de lograr el desempeño adecuado en los diversos sectores de intervención, con compromiso y responsabilidad social

Talento humano

Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral


Sistematización

Trabajo Social y cultura inclusiva

Gerencia social




58

IX CICLO


Práctica IV


X CICLO


Práctica V


RESPONSABILIDAD SOCIAL: Dado a la trascendencia que tiene la responsabilidad en la

formación profesional, se ha considerado una signatura donde se desarrollará actividades

ligados al tema.

IX. PLAN DE ESTUDIOS

Fundamentos del plan de estudios:

Los contenidos del plan de estudios de la carrera están basados en los siguientes

principios fundamentales:

1. Pertinencia: Los contenidos del plan curricular han sido establecidos teniendo

en cuenta su incidencia en el contexto social, económico, cultural y político. La

pertinencia se refiere, así, a la coherencia entre la formación, la investigación y la

extensión y las necesidades sociales actuales y proyectadas en el mediano y

largo plazo; lo mismo que a un enfoque de investigación que permita formular

en términos académicos las necesidades sociales y el cumplimiento de las tareas

señaladas en el plan Global de Desarrollo de la Universidad Nacional.

2. Calidad: Desde las materias nucleares y flexibles, se forma a los estudiantes en

conocimientos básicos para la intervención profesional articulando la

investigación, la docencia y la extensión. Igualmente, se desarrolla la capacidad




59

del estudiante para la integración de conocimientos a partir de las Ciencias

Sociales y de los retos que las problemáticas sociales demandan.

3. Flexibilidad: Este principio se refiere a la posibilidad de que el y la estudiante

ajuste autónomamente su currículo a sus afinidades y talentos sin descuidar el

rigor de la formación.

4. Participación: La participación implica la vinculación de la comunidad académica

en las discusiones sobre identidad, tareas y estrategias; en el debate sobre las

características que debe tener una formación integral, y en las líneas de acción

que podrán asegurar la flexibilidad profesional y el rigor académico.

I CICLO

N° CÓDIGO ASIGNATURA HT HP TH C REQ

01 EGL101 Comprensión lectora y redacción 3 4 7 5 Ninguno

02 EGL102 Realidad nacional y globalización 2 2 4 3 Ninguno

03 EGL103 Filosofía y ética 3 2 5 4 Ninguno

04 EGL104 Propedéutica 2 4 6 4 Ninguno

05 EGL105 Relaciones interpersonales 2 2 4 3 Ninguno

TOTAL 12 14 26 19

II CICLO


01 EGL201 Matemática básica 3 4 7 5 Ninguno

02 EGL202 Cultura y sociedad 2 2 4 3 Ninguno

03 EGL203 Ecología y medio ambiente 2 2 4 3 Ninguno

04 EGL204 Economía y recursos naturales 3 2 5 4 Ninguno

05 EGL205 Desarrollo de vida y cultura universitaria 2 4 6 4 Ninguno

TOTAL 12 14 26 19




60

III CICLO


01 030D Trabajo Social clásico y contemporáneo 2 2 4 3 Ninguno

02 031D Teorías sociales clásicas y contemporáneas 2 2 4 3 Ninguno

03 032D Familia 2 2 4 3 Ninguno

04 033D Género 2 2 4 3 Ninguno

05 034D Epistemología 2 2 4 3 Ninguno

06 035D Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor

2 2 4 3 Ninguno

07 036D Teorías del bienestar social 2 2 4 3 Ninguno

TOTAL 14 14 28 21

IV CICLO


01 040D Método caso y de grupo 2 2 4 3 Trabajo Social clásico y contemporáneo

02 041D Fundamentos del Trabajo Social

2 2 4 3 Trabajo Social clásico y contemporáneo

03 042D Quechua 1 2 3 2 Ninguno

04 043D Trabajo Social en el sector salud 2 2 4 3 Teorías del bienestar social

05 044D Estadística social 2 2 4 3 Matemática básica

06 045D Trabajo Social en el sector educación 2 2 4 3 Teorías del bienestar social

07 046E Metodología de Investigación 2 2 4 3 Epistemología

TOTAL 13 14 27 20

V CICLO


01 050D Diagnóstico Social 2 2 4 3 Ninguno

02 051D Psicología social y organizacional 2 2 4 3 Ninguno

03 052D Método de comunidad 2 2 4 3 Método de caso y de grupo

04 053D Investigación Social I 1 4 5 3 Metodología de Investigación

05

054D Trabajo Social en el gobierno local y Regional

2 2 4 3 Ninguno

06 055D Derechos Humanos 2 2 4 3 Ninguno

07 056D Planificación social 2 2 4 3 Gerencia social

TOTAL 13 16 29 21




61

VI CICLO


01 060D Práctica I 2 10 12 7 Diagnóstico Social

02 061D Proyectos Sociales 1 4 5 3 Planificación social

03 062D Investigación social II 1 4 5 3 Investigación Social I

04 063D Salud Pública 2 2 4 3 Trabajo Social en el sector salud

05 064D Consejería y Terapia Familiar 2 2 4 3 Familia

06 065D Trabajo Social en el sector Empresarial

2 2 4 3 Ninguno

07 Electivo - 1

TOTAL 10 24 34 22

ELECTIVOS - 1

01 066D ELECTIVO: Educación social y cultura 1 2 2 2

02 067D ELECTIVO: Oratoria y liderazgo 1 2 2 2

VII CICLO


01 070D Práctica II 2 10 12 7 Práctica I

02 071D Investigación social III 1 4 5 3 Investigación Social II

03 072D Teorías y estrategias de incidencia política

2 2 4 3 Ninguno

04 073D Resolución de conflictos 2 2 4 3 Derechos Humanos

05 074D Legislación Familiar 2 2 4 3 Familia

06 075D Responsabilidad Social 2 2 4 3 Ninguno

06 Electivo - 2

TOTAL 13 26 39 26

ELECTIVOS - 2

01 076D ELECTIVO: Peritaje social 1 2 2 2

02 077D ELECTIVO: Herramientas de intervención profesional

1 2 2 2




62

VIII CICLO


01 080D Práctica III 2 10 12 7 Práctica II

02 081D Cultura política 2 2 4 3 Ninguno

03 082D Sistematización 2 2 4 3 Ninguno

04 083D Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral

2 2 4 3 Ninguno

05 084D Talento humano 2 2 4 3 Ninguno

06 085D Trabajo Social y cultura inclusiva 2 2 4 3 Derechos Humanos

07 086D Gerencia social 2 2 4 3

TOTAL 14 22 36 25

IX CICLO


01 090D Práctica IV 2 30 32 17 Práctica III

TOTAL 2 30 32 17

X CICLO


01 0100D Práctica V 2 30 32 17 Práctica IV

TOTAL 4 2 32 17




63

PLAN DE ESTUDIOS 2018 – 2022

SEM ASIGNATURAS CÓDIGO DE SISTEMA HORAS

TEÓRICAS HORAS

PRÁCTICAS

TOTAL DE

HORAS CRÉDITO PRE REQUISITO

I

Comprensión lectora y redacción EGL101 3 4 7 5 Ninguno

Realidad nacional y globalización EGL102 2 2 4 3 Ninguno

Filosofía y ética EGL103 3 2 5 4 Ninguno

Propedéutica EGL104 2 4 6 4 Ninguno

Relaciones interpersonales EGL105 2 2 4 3 Ninguno

TOTAL 12 14 26 19

II

Matemática básica EGL201 3 4 7 5 Ninguno

Cultura y sociedad EGL202 2 2 4 3 Ninguno

Ecología y medio ambiente EGL203 2 2 4 3 Ninguno

Economía y recursos naturales EGL204 3 2 5 4 Ninguno

Desarrollo de vida y cultura universitaria EGL205 2 4 6 4 Ninguno

TOTAL 12 14 26 19

III

Trabajo Social clásico y contemporáneo 030D 2 2 4 3 Ninguno


031D 2 2 4 3 Ninguno

Familia 032D 2 2 4 3 Ninguno

Género 033D 2 2 4 3 Ninguno

Epistemología 034D 2 2 4 3 Ninguno

Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor


Teorías del bienestar social 036D 2 2 4 3 Ninguno

TOTAL 14 14 28 21

IV

Método caso y de grupo 040D 2 2 4 3 Trabajo Social

clásico y contemporáneo

Fundamentos del Trabajo Social 041D 2 2 4 3

Trabajo Social clásico y

contemporáneo

Quechua 042D 1 2 3 2 Ninguno

Trabajo Social en el sector salud 043D 2 2 4 3 Teorías del

bienestar social

Estadística social 044D 2 2 4 3 Matemática

básica

Trabajo Social en el sector educación 045D 2 2 4 3 Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor

Metodología de Investigación 046D 2 2 4 3 Epistemología

TOTAL 13 14 27 20




64

V

Diagnóstico Social 050D 2 2 4 3 Ninguno

Psicología social y organizacional 051D 2 2 4 3 Ninguno

Método de comunidad 052D 2 2 4 3 Método de caso y de

grupo

Investigación Social I 053D 1 4 5 3 Metodología de Investigación

Trabajo Social en el gobierno local y Regional


Derechos Humanos 055D 2 2 4 3 Ninguno

Planificación social 056D 2 2 4 3 Gerencia social

TOTAL 13 16 29 21

VI

Práctica I 060D 2 10 12 7 Diagnóstico

Social

Proyectos Sociales 061D 1 4 5 3 Planificación

social

Investigación social II 062D 1 4 5 3 Investigación

Social I

Salud Pública 063D 2 2 4 3 Trabajo Social

en el sector salud

Consejería y Terapia Familiar 064D 2 2 4 3 Familia

Trabajo Social en el sector empresarial 065D 2 2 4 3 Ninguno

Electivo I 1 2 3 2 Ninguno

TOTAL 11 26 37 24

ELECTIVO: Educación social y cultura 066D 1 2 2 2

ELECTIVO: Oratoria y liderazgo 067D 1 2 2 2

VII

Práctica II 070D 2 10 12 7 Práctica I

Investigación social III 071D 1 4 5 3 Investigación

Social II

Teorías y estrategias de incidencia política 072D 2 2 4 3 Ninguno

Resolución de conflictos 073D 2 2 4 3 Derechos Humanos

Legislación Familiar 074D 2 2 4 3 Familia

Responsabilidad Social 075D 2 2 4 3 Ninguno

Electivo II 1 2 3 2

TOTAL 12 24 36 24

ELECTIVO: Peritaje social 076D 1 2 3 2

ELECTIVO: Herramientas de intervención profesional

077D 1 2 3 2

VIII

Práctica III 080D 2 10 12 7 Práctica II

Cultura política 081D 2 2 4 3 Ninguno

Sistematización 082D 2 2 4 3 Ninguno

Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral


Talento humano 084D 2 2 4 3 Ninguno

Trabajo Social y cultura inclusiva 085D 2 2 4 3 Derechos Humanos




65

Gerencia social 085D 2 2 4 3

TOTAL 14 22 36 25

IX Práctica IV 090D 2 30 32 17 Práctica III

TOTAL 2 30 32 17

X Práctica V 0100D 2 30 32 17 Práctica IV

TOTAL 2 30 32 17

TOTAL GENERAL 103 200 309 207

CURSOS ELECTIVOS:

ELECTIVO I:

(066E) Educación Social y Cultura

(067E) Oratoria y Liderazgo

ELECTIVO II:

(076E) Peritaje Social

(077E) Herramientas de Intervención profesional

X. RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS

AREAS ASIGNATURAS HORAS CRÉDITOS

ESTUDIOS GENERALES 10 52 38

ESTUDIOS

ESPECÍFICOS

ASIGNATURAS

ESPECÍFICAS

23 94 68

ASIGNATURAS

ELECTIVAS

2 6 4

ESTUDIOS DE

ESPECIALIDAD

ASIGNATURAS

DE

ESPECIALIDAD

14 57 42

PRÁCTICAS PRE

PROFESIONALES

5 100 55

TOTAL 54 309 207




66

XI. MALLA CURRICULAR

Semestre I Comprensión lectora y

redacción

Realidad nacional y

globalización Filosofía y ética Propedéutica Relaciones interpersonales

Semestre II Matemática básica Cultura y sociedad Ecología y medio

ambiente Economía y recursos

naturales Desarrollo de vida y cultura

universitaria

Semestre III

Trabajo Social clásico y

contemporáneo

Teorías sociales clásicas y

contemporáneas Familia Género Epistemología Trabajo Social con

niño, joven y adulto

mayor

Teorías del

bienestar social

Semestre IV Método caso y de grupo Fundamentos del Trabajo

Social Quechua Trabajo Social en el

sector salud Estadística social Trabajo Social en el

sector educación Metodología de

Investigación

Semestre V Método de comunidad

Psicología social y

organizacional Diagnóstico Social Investigación Social I Trabajo Social en el gobierno

local y Regional Derechos Humanos Planificación

social

Semestre VI Práctica I Proyectos Sociales Investigación social

II Salud Pública Consejería y Terapia

Familiar Trabajo Social en el

sector empresarial ELECTIVO I: Educación social y cultura/

Oratoria y liderazgo

Semestre VII

Práctica II

Investigación social III Teorías y estrategias

de incidencia política Resolución de conflictos Legislación Familiar Responsabilidad

Social

ELECTIVO II: Peritaje social/

Herramientas de intervención

profesional

Semestre VIII

Práctica III

Cultura política Sistematización Seguridad, salud

ocupacional y legislación

laboral Talento humano Trabajo Social y

cultura inclusiva Gerencia social

Semestre IX Práctica IV

Semestre X Práctica V

Estudios generales

Formación básica profesional

Formación tecnológica profesional

Formación en investigación

Formación formativa profesional

Formación especializada

Formación de prácticas pre

profesionales




67

MALLA CURRICULAR POR AREAS DE COMPETENCIAS

ÁREA ÁREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS

ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS

SUB ÁREA DE

FORMACIÓN DE

PRÁCTICAS PRE

PROFESIONALES

Práctica I

Práctica II

Práctica III

Práctica IV

Práctica V

SUB ÁREA DE

FORMACIÓN EN

INVESTIGACIÓN

Epistemología

Metodología de

Investigación


Investigación Social II

Investigación Social III

SUB ÁREA DE

FORMACIÓN

FORMATIVA

PROFESIONAL

Talento humano

Cultura política

Oratoria y liderazgo (Electivo)

Peritaje social (Electivo)


ESPECIALIZADA

Trabajo Social clásico y contemporáneo



Método caso y de grupo

Fundamentos del Trabajo Social




Diagnóstico Social

Trabajo Social en el gobierno local y Regional

Proyectos Sociales

Trabajo Social Empresarial

Sistematización


SUB ÁREA DE

FORMACIÓN

TECNOLÓGICA

PROFESIONAL

Gerencia Social

Estadística social

Planificación social

Teorías y

estrategias de

incidencia política

Educación social y

cultura (Electivo)

Herramientas de

intervención

profesional

(Electivo)

DE ESTUDIOS GENERALES

Propedéutica

Desarrollo de Vida y Cultura

Universitaria

Realidad Nacional y Globalización Universitaria

Relaciones Interpersonales

Cultura y Sociedad

Ecología y Medio Ambiente

Filosofía y Ética

Comprensión Lectora y Redacción

Universitaria

Matemática Básica Universitaria

Economía y Recursos Naturales

Universitaria

SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA

PROFESIONAL


contemporáneas

Familia

Género

Psicología social y

organizacional

Derechos Humanos

Seguridad, salud ocupacional y

legislación laboral

Salud Pública

Legislación Familiar

Consejería y

Terapia Familiar

Responsabilidad

Social

Resolución de

conflictos

Quechua

Estudios generales

Formación Básica

Profesional

Formación tecnológica

profesional

Cursos electivos

Formación en investigación

Formación formativa profesional

Formación especializada

Formación de prácticas pre

profesionales




68

MALLA CURRICULAR POR FUNCIONES Y SEMESTRE

FUNCIÓN I II III IV V VI VII VIII IX X

INVESTIGACIÓN

Epistemología

Metodología de

Investigación

Estadística social


Investigación Social II

Investigación Social III

EDUCACIÓN SOCIAL


contemporáneas

Familia

Género Quechua

Derechos Humanos

Psicología

social y organizacional

Educación social y cultura

(Electivo)

Oratoria y liderazgo (Electivo)


Teorías y

estrategias de incidencia

política


GERENCIA SOCIAL

Gerencia

Social

Planificación social

Diagnóstico

Social

Proyectos Sociales

Herramientas de

intervención profesional (Electivo)

Talento humano

ASISTENCIAL

Trabajo social clásico y

contemporáneo



Fundamentos del Trabajo

Social

Método caso y de grupo

Trabajo

Social en el sector

educación


Trabajo Social en el gobierno

local y Regional


Salud Pública

Consejería y

Terapia Familiar

Trabajo Social

Empresarial


Peritaje social Electivo


Seguridad,

salud ocupacional y

legislación laboral

SISTEMATIZACIÓN Práctica I Práctica II Sistematización

Práctica III Práctica

IV Práctica

V




69

XII. SUMILLAS

I CICLO Comprensión lectora y redacción:

La asignatura que pertenece al área de comunicación del Programa de Estudios Generales

Letras, es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la

capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza léxica a través del manejo

adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitirá al estudiante

interrelacionarse con su carrera universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en

mérito al manejo fluido de las estrategias de comprensión lectora y redacción, desarrolla

estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar en el transcurso de su carrera

universitaria y profesional.

Realidad nacional y globalización:

La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales

Letras, su naturaleza es teórica y práctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de

análisis, síntesis, comparación y diferenciación de los problemas y posibilidades de carácter

político, económico, productivo, social, científico, tecnológico y educativo que expresa el

Perú actual en su interacción con la dinámica global. Los contenidos son: la situación

política, social, económica y cultural de país, integración nacional y conflicto sobre nuestros

recursos, la realidad educativa y científica, la empresa y competitividad, los objetivos

nacionales, la globalización: oportunidades y limitaciones, la sociedad del conocimiento y la

información, nuevos ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y nuevas

expectativas de desarrollo.

Filosofía y ética:

La asignatura pertenece al área de formación filosófica – científica del Programa de Estudios

Generales Letras; su naturaleza es teórica, practica, tiene como propósito desarrollar la

capacidad de comprensión y reflexión crítica que permite asumir una concepción de los

principales problemas de filosofía con sentido amplio y plural considerando los avances de

la ciencia y tecnología, y las condiciones del contexto social. Los principales contenidos:




70

naturaleza de la filosofía, ontología, gnoseología, ética, epistemología, axiológica y

corrientes filosóficas contemporáneos.

Propedéutica:

La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su

naturaleza es teórica y práctica; su propósito es promover el desarrollo personal del

estudiante para el aprendizaje autónomo y el dominio de la propedéutica. Comprende las

teorías y técnicas motivacionales para el estudio, métodos y recursos para el

autoaprendizaje, los fundamentos técnicas y herramientas de la propedéutica.

Relaciones interpersonales:

La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras, su

naturaleza es teórica práctica. Promueve el desarrollo personal del estudiante considerando

los aspectos físico, intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir, el

desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones para

su propio bienestar y el de los demás. Ello le permitirá establecer relaciones armoniosas con

su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos:

sociedad, singularidad personal e interacción social, funciones de las inteligencias múltiples,

inteligencia emocional, inteligencia intra-personal e inter-personal, personalidad y liderazgo

social, organización y vida universitaria en el quehacer académico y proyección social.

Incluye también tópicos fundamentales de liderazgo tales como el trabajo en equipo, la

inteligencia emocional y aspectos fundamentales para el éxito en la gestión empresarial.

II CICLO

Matemática básica

La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de

Estudios Generales Letras, su naturaleza es teórica y práctica; tiene el propósito de

promover el análisis de las estructuras y los procesos lógico-matemático en el contexto del

número, su operacionalización y aplicación teórico-práctico en la realidad. La temática

comprende: Definición e invención del número, lógica matemática e informática, el lenguaje

lógico conjuntista y números reales, desigualdades y relaciones en R, conceptos básicos en

limites, ecuaciones e inecuaciones y razones y proporciones.




71

Cultura y sociedad:

La asignatura pertenece al área de formación social del Programa de Estudios Generales

Letras, su naturaleza es teórica y práctica. Incentiva la capacidad de estudiar la diversidad

cultural, económica y lingüística del país. Fomenta el saber ser, hacer, convivir y comprender

al otro, en el contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como acción y unidad nacional.

Los contenidos son: La sociedad y el individuo, el Perú como país multicultural, multilingüe

y la diversidad social; explica las aptitudes sociales: la empatía, la tolerancia, el respeto, la

responsabilidad y el asumir retos y dificultades de la descolonización; identificación con la

comunidad universitaria, fomentando los derechos y deberes institucionales.

Ecología y medio ambiente:

La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales

Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene como propósito que los estudiantes

posean conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el

medio ambiente en el marco de la gestión ambiental. Comprende: Unidad I. Ecología y

ciencias ambientales, Unidad II. Factores ambientales y contaminación ambiental, Unidad

III. Cambios ambientales. Incluye también temas de educación ambiental, característicos y

objetivos de la educación ambiental, problemas ambientales y estrategias metodológicas de

la educación ambiental, a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la región y el país.

Economía y manejo de recursos naturales:

La asignatura pertenece al área de formación de pensamiento Sistémico del programa de

Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica, tiene el propósito de

promover en el estudiante el conocimiento de los fundamentos de la economía política en el

análisis de la problemática social. Los contenidos economía política, economía, demanda,

ingresos, egresos, necesidades, reducción de desigualdades, EPA, distribución y modelos

económicos. Además, el estudio y el manejo de los recursos naturales, renovables y no

renovables, la llamada desmaterialización de la producción.

Desarrollo de vida y cultura universitaria

La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su

naturaleza es teórica y práctica. Tiene como propósito desarrollar competencias cognitivas

y actitudinales para la construcción de la ciudadanía universitaria, el respeto por la dignidad

humana y el reconocimiento del otro como interlocutor, los contenidos a tratar son:




72

Construcción de la universidad en el mundo y América, la comunidad UNCP I y II, historia y

problemática de la UNCP, el hacer de la ciencia y desarrollo en la región, investigación,

proyección social, licenciamiento y acreditación. Incluye el aprendizaje de la oratoria

entendida como el arte de hablar y convencer, expresándose en público, elaborando

discursos e intervenciones orales.

III CICLO

Trabajo Social clásico y contemporáneo

Es de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de formación

especializada, de naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito de proporcionar al futuro

trabajador social información sobre la evolución del Trabajo Social; contiene: la historia del

Trabajo Social, teoría clásica de Trabajo Social (filantropía, asistencialismo y

reconceptualización), teoría contemporánea de Trabajo Social (desarrollo de capacidades).



en investigación, de naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito de desarrollar y aplicar

las teorías de las ciencias sociales para el análisis de la realidad social. Contiene: teorías

clásicas: la teoría marxista, funcionalista, Weveriana y la teoría de Gramsci. Teorías

contemporáneas: teorías del estado, teoría del poder, la teoría desarrollista y la teoría

sistémica.

Familia

Asignatura de formación básica profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza Teórico –

Práctico, pertenece a la función de Educación Social. Tiene el propósito de formar en el

estudiante la comprensión de las teorías y enfoques de familia, su problemática. Contiene:

Fundamentos Teóricos y problemática, diversidad y fragmentación de la familia tradicional,

familia moderna y post moderna e intervención profesional.

Género

Asignatura de formación básica profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-

práctico, pertenece a la función de Educación Social. Tiene como propósito formar al

estudiante en la comprensión de las teorías de género para el abordaje social, contiene:

teoría y enfoques de género, modelos culturales de género, teoría de masculinidad,

feminidad, perspectiva y transversalidad de género.




73

Epistemología


en investigación, de naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito de formar en el

estudiante la lógica critica del conocimiento. Contiene: fundamentos básicos de la

epistemología, la teoría del conocimiento científico (sensorial - racional) y los enfoques

epistemológicos.


Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios especializados, sub área

de formación especializada, es de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de

desarrollar conocimientos sobre los principales grupos etarios, contiene: teorías y enfoques

de niño(a), jóvenes y adulto mayor, políticas públicas sobre la niñez, juventud y adulto mayor

e intervención del trabajador social.

Teorías del bienestar social:


de formación especializada, de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar

los conocimientos de bienestar social, contiene: teorías y enfoques de bienestar social,

desarrollo de capacidades, desarrollo humano, calidad de vida y el buen vivir.

IV CICLO

Método de caso y de grupo


de formación especializada, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de formar

en el estudiante la comprensión de la base teórica y metodológica de intervención individual

y grupal, contiene: teorías de los métodos individual y grupal, estrategias, técnicas y

herramientas de intervención.

Fundamentos del Trabajo Social


de formación especializada, es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de la

comprensión del proceso evolutivo de la carrera profesional de Trabajo Social y la naturaleza




74

del Trabajo Social, contiene: antecedentes, naturaleza y teorías del Trabajo Social, objeto,

objetivos, principios y funciones profesionales.



de formación especializada, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de formar en

el estudiante los conocimientos de la realidad de salud en el país y la intervención del

trabajador social; contiene: política del sector salud, problemática, estrategias y

herramientas de intervención profesional.

Estadística social Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios especializados, sub área

de tecnología profesional, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de formar en

el futuro profesional la comprensión y aplicación del método estadístico para la investigación

social, contiene: aspectos básicos de la investigación, unidad de análisis, población y

muestra, validación y confiabilidad de los instrumentos, contrastación de las hipótesis,

presentación de los resultados, estadística descriptiva e inferencial, SPSS y ATLAS TI.



de formación especializada, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de desarrollar

en el estudiante la comprensión de las políticas educativas y la intervención profesional,

contiene: políticas y programas educativos y las metodologías de intervención profesional.

Tutoría académica.

Metodología de Investigación Es de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de formación

en investigación, de naturaleza teórico práctico, tiene el propósito de manejar el proceso de

investigación en lo metodológico; contenidos: metodología cuantitativa, cualitativa y mixta.

Quechua

Es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico – Práctica, pertenece al área de formación

básica, su propósito es introducir fundamentos gramaticales del idioma asociada a la cultura,

tiene el propósito de que el estudiante se familiarice con estrategias discursivas y

practicarlas mediante la traducción de testimonios orales y dialogo en quechua.




75

V CICLO

Diagnóstico Social Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al sub área de formación de prácticas pre

profesionales, es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar

metodologías de diagnóstico social para analizar e identificar problemas, necesidades y

potencialidades de la realidad social; contiene: procesos de investigación - acción del

diagnóstico, aspectos básicos del diagnóstico social y tipología del diagnóstico.

Psicología social y organizacional

Asignatura de formación profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctico,

corresponde a la función de Educación Social. Tiene como propósito formar en los

estudiantes la comprensión y manejo de los factores psicosociales de la interacción humana

en la dinámica social y organizacional. Comprende: psicología social, psicología

organizacional, enfoques, clima y cultura organizacional.

Método de comunidad Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios especializados, sub área

de formación especializada, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de formar en

el estudiante la aplicación del método de intervención de comunidad, contiene: teoría del

método de comunidad, elementos de promoción y prevención comunal, herramientas y las

estrategias de intervención.

Investigación Social I Es de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de formación

en investigación, de naturaleza teórico práctico, tiene como propósito elaborar el proyecto

de investigación científica, contiene: la elección del tema de estudio, la descripción,

formulación, objetivos, justificación y viabilidad del proyecto; el marco teórico y las hipótesis;

la metodología del proyecto, el aspecto administrativo de presupuesto, financiamiento,

cronograma, bibliografía y anexos.




76

Trabajo Social. Gobierno local y Regional

Es de carácter obligatorio, pertenece a la función de gerencia social, área de estudios

específicos y sub área de formación especializada, de naturaleza teórico práctico tiene

como propósito de formar en el estudiante habilidades para la gestión local y regional,

desarrolla los siguientes contenidos: política municipal y regional, gestión pública gestión

pública, programas sociales e intervención del Trabajador Social.

Planificación Social Es de carácter obligatorio, pertenece a la función de gerencia social, área de estudios

específicos y sub área de formación tecnológica profesional, de naturaleza teórico práctico,

tiene como propósito de formar en el estudiante elementos de la planificación social y

elaboración de planes, programas y proyectos; contiene: teorías de planificación social,

técnicas y herramientas de la planificación, procesos, niveles de la planificación y mejora

continua.

Derechos Humanos Asignatura de formación básica profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico

práctico, corresponde a la función Educación Social. Tiene como propósito de formar en el

estudiante el conocimiento y ejercicio de los derechos humanos, contiene: teoría de los

derechos humanos, derechos económicos, políticos, sociales, culturales y ecológicos; y la

Constitución Peruana.

VI CICLO

Práctica I

Es de carácter obligatorio, pertenece al sub área de formación de prácticas pre

profesionales, es de naturaleza práctica. Tiene el propósito de implementar el proceso

metodológico de caso social, realizar el diagnóstico social de la población objetivo en los

centros de prácticas y la planificación del proyecto social. Contiene: la intervención de caso

social, elaboración del diagnóstico social, y del proyecto social.




77

Proyectos Sociales Es de carácter obligatorio, pertenece a la función de gerencia social, área de estudios

especializados y sub área de formación de práctica pre profesionales, es de naturaleza

teórico práctico tiene como propósito diseñar proyectos sociales que demanda la sociedad,

desarrolla los siguientes contenidos: Teorías sobre crecimiento y desarrollo económico,

ciclo de proyecto social, identificación, diseño, elaboración, formulación y evaluación del

proyecto. Aplicando las herramientas.

Investigación social II (Ejecución del proyecto)


en investigación, de naturaleza teórico practico, tiene el propósito de ejecutar el proyecto de

investigación científica, tiene como contenido, realizar el control de calidad del proyecto, la

elaboración del instrumento de investigación, la validación y la confiabilidad, la aplicación de

los instrumentos, el procesamiento de los resultados y la discusión.

Salud Pública:

Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de

formación básica profesional, de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de

desarrollar conocimientos y procedimientos de abordaje para la intervención

multidisciplinaria y comunitaria, contiene: fundamentos de la salud pública, promoción de la

salud pública y salud mental.

Consejería y Terapia Familiar

Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de

formación básica profesional, de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de formar en

el futuro profesional las bases conceptuales, metodológicas, procesos y herramientas de la

consejería y terapia familiar, Contiene: fundamentos y conceptos de la consejería social;

fundamentos y conceptos de la terapia familiar: métodos, técnicas y herramientas

(genograma, mapagramas).

Trabajo Social en el Sector Empresarial


de formación especializada, es de naturaleza teórico - práctico. Tiene el propósito de formar




78

en el estudiante los conocimientos de la realidad minera y la intervención del trabajador

social; contiene política del sector minero, problemática y la intervención profesional.

Educación Social y Cultura ELECTIVO

Asignatura de formación profesional, de carácter electivo, de naturaleza teórico - práctico,

corresponde a la función de Educación Social. Tiene el propósito de formar en el estudiante

el análisis crítico de la Educación social y cultural en los diversos contextos sociopolíticos.

Contiene: teoría de educación social, metodología en animación cultural, tipos de educación

social y cultural, propuesta didácticas de intervención.

Oratoria y Liderazgo: ELECTIVO Asignatura de formación profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctico,

corresponde a la función de Educación Social. Tiene como propósito de formar en los

estudiantes la comprensión y manejo de las técnicas de Oratoria y liderazgo en la interacción

humana en la dinámica social y cultural. Comprende: (gestión del talento humano,

coaching)

VII CICLO

Práctica II Es de carácter obligatorio, pertenece al sub área de formación de prácticas pre

profesionales, es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de ejecutar el proceso

metodológico de grupo y el proyecto social. El contenido de la asignatura comprende: la

intervención en grupos, desarrollo grupal, ejecución, monitoreo del proyecto social y

elaboración del informe de ejecución y monitoreo de la práctica pre profesional.

Investigación social III Es de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios específicos, sub área de formación

en investigación, de naturaleza teórico práctico, tiene el propósito de desarrollar y elaborar

el informe final de investigación y el artículo científico, contiene: la redacción del informe final

y artículo científico.




79

Teorías y estrategias de incidencia política Asignatura de formación profesional, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico práctico,


el manejo teórico y estrategias de incidencia política en los espacios local, regional y

nacional. Comprende: Teoría de Incidencia política, estrategias de Incidencia política-

Medios de comunicación y Participación social.


Asignatura de formación especializada, de carácter obligatorio, de naturaleza teórica

práctica, tiene el propósito de formar en el estudiante competencias para la comprensión de

la dinámica de los conflictos sociales y el manejo de los mecanismos de resolución de

conflictos. Comprende: teorías del conflicto social, fundamentos teóricos de los mecanismos

de resolución de conflictos, tipos, técnicas y herramientas de mediación, negociación,

conciliación y arbitraje.



específicos y sub área de formación básica profesional, de naturaleza teórico práctico tiene

como propósito formar en el estudiante la comprensión de la responsabilidad social,

contiene: teorías y fundamentos de la responsabilidad social, tipos de responsabilidad social

(interna y externa), normas internacionales (ISOS) y rol del profesional.


Asignatura de formación básica, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctico,

corresponde al área de formación básica, tiene como propósito que el futuro trabajador social

maneje la normatividad jurídica elemental en materia de familia, contiene: marco jurídico del

derecho de familia durante su constitución, vigencia y decaimiento.

Peritaje Social: ELECTIVO Asignatura de formación profesional, de carácter electivo, sub área de formación formativa

profesional, de naturaleza teórico-práctico, corresponde a la función de Educación Social.

Tiene el propósito de formar en el estudiante capacidades para realizar peritaje social,




80

contiene: teorías, marco normativo, funciones de los equipos multidisciplinarios, peritaje de

parte, herramientas e intervención profesional.

Herramientas de intervención profesional: ELECTIVO

Es de carácter electivo, pertenece a la función de gerencia social, área de estudios

específicos y sub área de formación tecnológico profesional, de naturaleza teórico práctico

tiene como propósito de formar en el estudiante desarrollar habilidades en las diversas

herramientas de intervención profesional, contiene: documentación y redacción,

herramientas tecnológicas de los diversos sectores.

VIII CICLO

Práctica III


profesionales, es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar el proceso

metodológico de comunidad y realizar la evaluación del proyecto social. El contenido de la

asignatura comprende: la intervención en la comunidad, la metodología de comunidad,

herramientas y estrategias de intervención, la evaluación del proyecto social y elaboración

del informe de evaluación de la práctica pre profesional.

Cultura política

Asignatura de formación humanística, de carácter obligatorio, de naturaleza teórico práctico,


el pensamiento crítico y reflexivo en el ejercicio de intervención profesional, contiene: teorías

sobre cultura política, ciudadanía, democracia y participación.

Sistematización Es de carácter obligatorio, pertenece al sub área de formación de prácticas pre

profesionales, es de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar las teorías,

elementos y las propuestas metodológicas que servirá de base para la sistematización de

una determinada intervención pre profesional; desarrolla los contenidos siguientes: aspectos

teóricos de la sistematización, el proceso metodológico, herramientas, capacidades y la

planificación de la sistematización.




81

Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral El curso es de carácter teórico-práctico, corresponde al sub área de formación básica

profesional, tiene como propósito brindar al estudiante conocimientos, orientados a su

entorno laboral, contiene: teoría en seguridad, enfoque en salud ocupacional, enfoque de

ergonomía, herramientas de seguridad y salud en el trabajo, teoría de la legislación laboral,

normatividad, y bienestar laboral.

Talento humano

Es de carácter electivo pertenece a la sub área, es de naturaleza teórico practico. Tiene

como propósito formar en el estudiante la capacidad de interactuar con grupos humanos en

las instituciones públicas y privadas, contiene: teorías del talento humano, enfoques del

capital humano, agencia y herramientas de la administración del talento humano y procesos

de intervención profesional.

Trabajo Social y Cultura inclusiva Asignatura de carácter obligatorio, pertenece al área de estudios especializados, sub área

de formación especializada, de naturaleza teórico práctico. Tiene el propósito de desarrollar

en el estudiante conocimientos y habilidades para la atención de poblaciones vulnerables,

contiene: teoría de cultura inclusiva, políticas y programas de rehabilitación (física, mental y

social) y la intervención profesional.

Gerencia Social


específicos y sub área de formación tecnológica profesional, es de naturaleza teórico

práctico. Tiene el propósito de formar en el estudiante la capacidad de gestión y gerencia

social, contenidos: enfoques teóricos de la gerencia social, tipología, modelos de gerencia

social, herramientas de gerencia social.

IX CICLO

Práctica IV



metodológico integral y elabora el plan de sistematización de las prácticas anteriores. Los




82

contenidos de la asignatura son: la intervención integral de Trabajo Social en el centro de

prácticas, elabora el plan de sistematización.

X CICLO

Práctica V



metodológico integral y ejecuta el plan de sistematización de las prácticas anteriores. Los

contenidos de la asignatura son: la intervención de Trabajo Social en diversos sectores, la

ejecución del plan de sistematización, la elaboración los informes de sistematización y de la

práctica pre profesional.




83

XIII. MODELO DE SÍLABO (Tomado del modelo educativo)



SILABO

ASIGNATURA

Código

SEMESTRE ACADEMICO:

CONTENIDO

I. DATOS GENERALES

II. SUMILLA

III. COMPETENCIAS

IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

V. ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

VI. RECURSOS

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

VIII. SISTEMA DE CALIFICACIÓN

IX. REQUISITOS DE APROBACIÓN

X. BIBLIOGRAFÍA




84

XIV. MODALIDAD:

a. La modalidad que se aplicará en la formación de los (as) estudiantes será el

presencial, el mismo que tiene una duración de 17 semanas por semestre

académico.

b. Horario de trabajo:

El horario está basado en las horas pedagógicas que son de 45 minutos.

TURNO DIAS HORA

MAÑANA Lunes a viernes 7.30 a.m. a 1.00 p.m.

TARDE Lunes a viernes 2.00 p.m. a 8.00 p.m.

XV. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

“Se hace necesario que la enseñanza Superior se diversifique y se adapte a las

necesidades sociales, que se convierta en un ámbito de formación flexible y de

aprendizaje permanente”, UNESCO (1998)

El proceso de enseñanza – aprendizaje tiene dos componentes indispensables que es

el Docente y el Estudiante, que necesariamente tienen que estar en constante

interacción y para concretizarse debe hacer uso de estrategias acorde a la situación y

condiciones que se encuentre el ambiente, esto significa que se tiene que crear un

ambiente de confianza y poseer necesariamente las ayudas requeridas para garantizar

su eficacia, por tanto se debe contar con un ambiente adecuado, con las condiciones

mínimas necesarias donde se debe desarrollar;

Todas las acciones a realizarse tienen que estar orientadas al logro de las

competencias para lo cual previamente se debe seleccionar los procedimientos de

manera organizada y planificada en cada asignatura.

El modelo educativo de la UNCP, nos dice: “Las estrategias de enseñanza –

aprendizaje, son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el docente

oriente con acierto y de modo eficaz el aprendizaje del estudiante”; a continuación se

presenta alternativas basadas en este modelo:




85

ESTRATEGIAS FINALIDAD

Método expositivo / Lección magistral

Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante, para lo cual se debe impulsar la participación activa de los estudiantes.

Estudio de casos Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados, que se pueden trabajar individualmente o en grupos.

Resolución de ejercicios y problemas

Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos, en forma individual o grupal.

Aprendizaje basado en problemas

Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas, en forma individual o grupal.

Aprendizaje orientado a proyectos

Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos, trabajando en equipos unidisciplinares o multidisciplinares.

Aprendizaje cooperativo Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa, en equipos unidisciplinares o multidisciplinares.

Contrato de aprendizaje Desarrollar el aprendizaje autónomo, impulsando el autoaprendizaje y regulación autónoma del aprendizaje.

Aprendizaje invertido (Flipped learning)

Transformar la dinámica de la instrucción. Se desarrolla un ambiente interactivo donde el docente guía a los estudiantes mientras aplican los conceptos y se involucran en su aprendizaje de manera activa dentro del salón de clases. Implica un cambio hacia una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante. Secuencia de actividades del estudiante (Tecnológico de Monterrey, 2014): Antes: Los estudiantes estudian y se preparan para participar en las actividades. Durante: Los estudiantes practican aplicando conceptos claves, mientras reciben retroalimentación. Después: los estudiantes evalúan su entendimiento y extienden su aprendizaje.

Flipped classroom (Aula invertida)

Asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto, puede o no llevar a un Aprendizaje invertido.




86

Aprendizaje basado en retos

Involucrar activamente al estudiante en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e implementar para éste una solución.

Gamificación (juegos)

Aplicar los principios y las técnicas de los juegos al proceso de enseñanza - aprendizaje, aprovechándose así la predisposición natural hacia el juego del estudiante, de modo que se mejore la motivación hacia el aprendizaje, la adquisición de conocimientos o el desarrollo de competencias.

Coaching para el aprendizaje

Proporcionar a los estudiantes estrategias para mejorar las habilidades de aprendizaje, comunicación, motivación, liderazgo y solución de conflictos.

Trabajo en equipo Impulsar la cooperación, colaboración e integración de pares.

Método científico en el aula Desarrollar aprendizajes cíclicos inductivos - deductivos, que sirvan para contraponer hechos con conceptos y conceptos con hechos.

Modelo Educativo de la UNCP

MODALIDADES DE ENSEÑANZA

MODALIDAD FINALIDAD

Clases teóricas Hablar a los estudiantes

Seminarios - talleres Construir conocimiento a través de la

interacción y la actividad

Clases Prácticas Mostrar cómo deben actuar

Prácticas externas Poner en práctica lo que han aprendido

Tutorías Atención personalizada a los estudiantes

Estudio y trabajo en grupo Hacer que aprendan entre ellos

Estudio y trabajo autónomo, individual Desarrollar la capacidad de

autoaprendizaje





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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS FINALIDAD

Método expositivo – Lección Magistral Transmitir conocimientos y activar procesos

cognitivos

Estudio de casos Adquisición de aprendizajes mediante el

análisis de casos reales o simulados

Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, ensayar y poner en práctica los

conocimientos en forma individual o grupal

Aprendizaje Basado en Problemas

Desarrollar aprendizajes activos a través de

la resolución de problemas en forma

individual o grupal

Aprendizaje orientado a proyectos

Realización de un proyecto para la solución

de un problema aplicando habilidades y

conocimientos

Aprendizaje cooperativo

Aprender a trabajar en equipos

disciplinarios, unidisciplinarios,

multidisciplinarios

Contrato de aprendizaje

Desarrollar el aprendizaje autónomo,

impulsando el autoaprendizaje y regulación

autónoma del aprendizaje

Aprendizaje invertido

Los estudiantes vienen previamente

preparados, practican lo aprendido

aplicando conceptos, definiciones y otros,

mientras reciben retroalimentación





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XVI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Leyva Barajas (2010) dice que la evaluación está… “orientado a la toma de decisiones;

es la base necesaria para poder tomar decisiones de cualquier tipo, sean de mejora

(evaluación formativa) o de rendición de cuentas (evaluación sumativa)”

El Modelo Educativo acerca de la evaluación refiere…” en un enfoque por competencia

surge la necesidad de considerar una forma de evaluación distinta, que permite al

estudiante de ir dando cuenta de sus debilidades y fortalezas de su proceso de

aprendizaje, transformándose en participantes activos de modo de favorecer

aprendizajes significativos. Por esta y otras consideraciones la evaluación va más allá

de la certificación de resultados, busca la mejora y toma decisiones de los aprendizajes;

esto exige recabar información variada, que involucre las mejoras y toma de decisiones

desde el inicio al final del proceso de formación y en donde no sólo hubiera un actor,

sino un rol compartido entre los diferentes agentes que participan del proceso, además

es un acto ético, que el evaluador debe hacerlo de manera profesional y responsable.

Estas características corresponden a una Evaluación Autentica y de la cual (Ahumada,

2005) sostiene que “el docente debe traspasar al estudiante en forma progresiva, el

control y la responsabilidad del aprendizaje para que sea él quien asuma su

responsabilidad gestora de sus propios aprendizajes”.

16.1. Características de la evaluación de competencias.

- Describen el nivel esperado de competencias profesionales. - Incluyen criterios que describen lo que se considera el trabajo bien hecho. - Es individual, no se realiza comparando las formas entre sí: - Emite un juicio sobre el o la estudiante evaluado (a) competente o aún no

competente. - Se realiza en situaciones reales de trabajo preferentemente. - No se ciñe a un tiempo específico para su realización, es más bien un proceso

flexible. - Es una herramienta para la orientación del aprendizaje posterior del estudiante

evaluado (a), como tal tiene un importante rol en el desarrollo de las habilidades y capacidades.




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TIPOS DE EVALUACION:

TIPOS DE EVALUACIÓN RASGOS

Por los sujetos que intervienen

Autoevaluación Las realiza el mismo estudiante, realizando procesos de introspección y análisis del resultado de su aprendizaje (desempeño)

Coevaluación Es realizada entre pares, de modo que puedan regular su desempeño en la interacción en el proceso de aprendizaje.

Heteroevaluación Realizada por un sujeto externo al grupo, usualmente es el docente quien realiza este tipo de evaluación.

Por su finalidad Sumativa Orientada a proporcionar un valor cuantitativo al desempeño esperado

Formativa Orientada a proporcionar retroalimentación o feedback permanente para alcanzar el desempeño esperado

Por el momento que se lleva a cabo

Inicial Es también conocida como evaluación diagnóstica o de entrada, se da al inicio de cada proceso formativo, de modo que se identifiquen las condiciones o necesidades de aprendizaje del estudiante.

De proceso Se realiza durante el proceso de formación, de modo que posibilite graduar las actividades y monitorear que el aprendizaje se esté produciendo.

Final o producto Permite verificar el desempeño que se esperaba luego del proceso de aprendizaje.

Por la referencia de la que parte

Interno Permite tener una mirada de lo que acontece en el interior del proceso de formación, mirada endógena

Externo Posibilita una mirada ajena al grupo, de modo que se gradúe el proceso de formación en función a la demanda de fuera, mirada exógena.

Modelo educativo UNCP

METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Para el proceso de enseñanza- aprendizaje existe varias formas de llevar a cabo la

evaluación, esto es acorde a los diferentes autores y la práctica cotidiana siendo

generalmente las más utilizadas: la formativa, sumativa y continúa, al interior de la facultad

buscando el logro de las competencias prevista aplicamos las tres, dado a la complejidad,

a su vez se tiene en consideración todo el proceso que se debe cumplir siendo el mismo

del modelo educativo UNCP; el de inicio, porque es necesario saber sobre los




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conocimientos que el estudiante trae al iniciar la carrera o asigantura, de proceso, es para

ir midiendo a través del desarrollo de la signatura si se está logrando las competencias

especificas previstas y el de salida, al finalizar las actividades académicas a fin de

comprobar si se ha logrado las competencias previstas.

Técnicas e instrumentos de evaluación

Tipo de evaluación

Objeto de la evaluación Técnica/instrumento de evaluación

De inicio Necesidades de aprendizaje Características de los estudiantes

Inventarios – Test – Cuestionarios – Rúbricas – Escalas - etc.

Conocimientos de la asignatura Prerequisitos

Pruebas (objetivas, de desarrollo, mixtas) – Fast test – etc.

De proceso Habilidades Destrezas Actitudes

Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc.

De salida Conocimientos Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc.

Desempeños (habilidades)





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Métodos y Técnicas de evaluación

A continuación, se presenta en forma sucinta los métodos y técnicas de evaluación propuestos:

Métodos y Técnicas

Propósitos

Entrevista Técnica para evaluar el desempeño, útil en áreas donde el juicio y los valores son importantes puede ser estructurada, semi-estructurada o no estructurada

Debate Técnica para evaluar el desempeño, confirma la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.

Presentación Técnica para evaluar el desempeño, Chequear la habilidad para presentar información de manera adecuada la materia y a la audiencia.

Examen Técnica para evaluar el desempeño, evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos usando ejemplos prácticos

Examen oral Técnica para evaluar el desempeño, revisar la profundidad de la comprensión de temas complejos y habilidad para explicarlos en términos simples.

Ensayo Técnica para evaluar el desempeño, identificar la calidad y el estándar de escritura académica y el uso de referencias, habilidad para desarrollar un argumento coherente, y confirmar la extensión, comprensión y transferencia de conocimiento y evaluación crítica de ideas

Proyectos Método para evaluar el desempeño, Amplia el aprendizaje previo, desarrolla múltiples habilidades para obtener información, innovar, organizar, crear, gestionar y evaluar ideas.

Informes, críticas o artículos

Técnica para evaluar el desempeño, para identificar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la escritura y temas de actualidad en una área

Portafolio Técnica para evaluar el desempeño, reflejan el aprendizaje anterior y los logros, incluye el trabajo propio, las reflexiones sobre la propia práctica y la evidencia indirecta de otros que están calificados para comentarlo

Solución de problemas

Técnica para evaluar el desempeño, pone en evidencia habilidades cognitivas al exponer una respuesta – producto a partir de un objeto o de una situación.

Método de casos Método para evaluar el desempeño, evaluar la profundidad de análisis, la toma de decisiones, habilidades comunicativas y la forma de aplicar lo aprendido en situaciones reales que sucedieron en un contexto particular

Diario Técnica para evaluar el desempeño, esta técnica se utiliza principalmente para la autoevaluación, la reflexión, la autoevaluación y la crítica así mismo.

Rúbrica Técnica de observación permite competir con la estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación. Evalúa niveles





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Los métodos y técnicas de evaluación son utilizados acorde a las necesidades que se

presentan en la asignatura, según la temática que se desarrolla.

El diseño curricular de la escuela profesional de TRABAJO SOCIAL será evaluado

semestralmente por la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo indicado en

las normas universitarias establecidas.

XVII. PLANA DOCENTE

NOMBRE Y APELLIDOS CATEGORÍA PROFESIÓN GRADOS

Dra. Layli Maraví Baldeón PRINCIPAL Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría y Doctorado en: Salud Pública

Mg. Ana María Manrique Canchari

PRINCIPAL Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Políticas Sociales con mención en Promoción de la Infancia

Dra. Eugenia Fabián Arias PRINCIPAL Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Didáctica Universitaria Grado de Doctor en: Ciencias de la educación

Mg. Elena Bullón López PRINCIPAL Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Didáctica Universitaria

Mg. Ricardo Soto Sulca PRINCIPAL Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Sociología

Lic. Nidia Matos Maldonado ASOCIADO Lic. en Servicio Social

Estudios concluidos de Maestría en: Derecho

Dra. Dionicia Alarcón León ASOCIADO Lic. Asistente Social

Grado de Maestría en: Desarrollo Rural Grado de Doctor en: Derecho y Ciencias Políticas.

Dra. Linda Nuñez Inga ASOCIADO Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Desarrollo Rural Grado de Doctor en: Psicología Educativa y Tutorial

Mg. Marilú Uribe Hinostroza ASOCIADO Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Tecnología Educativa




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Dra. Soledad Garay Quintana ASOCIADO Lic. en Servicio Social

Grado de Maestría en: Didáctica Universitaria Grado de Doctor en: Ciencias de la Salud y Salud Pública

Mg. Patricia Rojas Perales ASOCIADO Lic. en Trabajo Social

Grado de Maestría en: Ciencias de la Salud y Salud Pública

Mg. Jenny Trucios De La Cruz

ASOCIADO Lic. en Trabajo Social

Grado de Maestría en: Políticas Publicas Estudios concluidos de Doctorado en: Ciencias de la Salud y Salud Pública

Dr. Wilmer Rojas Carhuamaca

ASOCIADO Lic. en Trabajo Social

Grado de Maestría en: Desarrollo Rural Dr. en: Ciencias Ambientales y desarrollo Sostenible.

Lic. Miryam Rosas Guevara AUXILIAR Lic. en Trabajo Social

Estudios concluidos de Maestría en: Gerencia Social

Mg. Yovana Luiza Alberto Bueno

AUXILIAR Lic. en Trabajo Social

Maestría en: Administración con mención en Gestión de Proyectos

Mg. Cecilia Aliaga Sandoval AUXILIAR Lic. en Trabajo Social


Mg. Rosario Beraún Vásquez



Mg. Rocío Aliaga Orihuela AUXILIAR Lic. en Trabajo Social


Lic. Sheridan Isabel Vílchez Salgado



Lic. Yulia Nadia Cáceres Quispe



Mg. Julissa Karent Muñoz Rojas



Lic. Elena Pilar Poma Rojas AUXILIAR Lic. en Trabajo Social

Estudios concluidos de Maestría en: Políticas




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Sociales con mención en Género

Mg. Luz María Vilcas Baldeón

J.P. Lic. en Trabajo Social

Grado de Maestría en: Enseñanza Estratégica

Lic. Kely Lilian Lucas Rosales

J.P. Lic. en Trabajo Social

Estudios de maestría en políticas sociales con mención en género.

Lic. Luz María Macha Guerra J.P. Lic. en Trabajo Social

Estudios de Maestría en: Políticas Sociales con mención en Promoción de la Infancia

XVIII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Condiciones de Infraestructura y equipamiento.

Las instalaciones de la facultad se hallan en el pabellón “A de la UNCP, los 05 aula

de clases se encuentran en buenas condiciones de acuerdo a las normas técnicas,

tienen ventilación e iluminación adecuada y señalización en casos de evacuación, las

cuales se encuentran en constante mantenimiento.

Las aulas de clase albergan a los 10 semestres académicos, cada aula cuenta con

los equipos necesarios y básicos como carpetas, pizarra acrílica, pizarra interactiva,

CPU, multimedia, parlantes y accesorios.

La Facultad cuenta con una biblioteca especializada y biblioteca virtual; un centro de

cómputo.

La facultad cuenta con oficinas administrativas: Decanato, Dirección de Escuela

Profesional de Trabajo Social, Dirección de Departamento Académico Dirección de

Instituto de Investigación, Dirección de Responsabilidad Social y Dirección de Unidad

de Posgrado, Of. De Psicopedagógico, Acreditación.

XIX. EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS La Facultad para el desarrollo de las asignaturas pone al servicio de los docentes

y estudiantes medios de apoyo como son; Computadora, Multimedia accesorios

(control, mouse, parlantes de sonido) pizarra acrílica, pizarra interactiva, con los

que están equipadas cada aula de clase.




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XX. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN (Tomado de la Res. 4236-CU-2015)

- Desarrollo humano y políticas sociales

- Naturaleza del Trabajo Social.

- Medio ambiente.

Los tipos de investigación que generalmente son utilizados en la facultad, teniendo

presente que la investigación es formativa son la básica y la exploratoria, está última

es a fin de ir formando en el estudiante el interés por la investigación que es lo

fundamental en este proceso.

XXI. GRADUACIÓN/TITULACIÓN

ESTATUTO DE LA UNCP CAPÍTULO II: DE LOS GRADOS Y TÍTULOS

A concluir con los estudios de los 10 semestres de formación pre profesional y los

requisitos pertinentes tendrán la oportunidad de obtener el Grado de Bachiller en

Trabajo Social para lo cual deberá cumplir con todos los requisitos que establece la Ley

Universitaria 30220, el Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú Aprobado

con R.N. 001-2015-AE-UNCP y Reglamento Académico General vigente entre estos

tenemos:

- Haber aprobado 207 créditos.

- Aprobación de un trabajo de investigación

- Ejecutar una actividad de extensión cultural, proyección social y transferencia

tecnológica y/o servicio social universitario.

- Haber aprobado las prácticas pre profesionales

- Certificación en ofimática por la UNCP

- Conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa debidamente certificado por el

Centro de Idiomas en el nivel básico de la UNCP.

- Lo demás que establece el Reglamento académico.




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Título Profesional:

El título profesional de Licenciada (o) en Trabajo Social, se otorgará luego de que

hayan obtenido el Bachillerato y aprobado la sustentación de la tesis u otra modalidad

establecida por la facultad y se requiere:

- Tener el Grado Académico de Bachiller

- Aprobación de una tesis o trabajo de suficiencia profesional y

- Lo demás que establece el Reglamento académico.

XXII. CONVALIDACIONES

PLAN DE ESTUDIOS “2010” PLAN DE ESTUDIOS “2018”

III ciclo

Realidad Regional y Local Trabajo Social en el gobierno local y Regional

Teorías sociales II (teorías contemporáneas) Teorías sociales clásicas y contemporáneas

Estadística social Estadística social

Teoría de las políticas sociales Teorías sociales clásicas y contemporáneas

Psicología social y organizacional Psicología social y organizacional

Género Género

Derechos humanos y Trabajo Social Derechos Humanos

IV ciclo

Políticas públicas y sectoriales I (salud, educación y gobiernos locales)

Trabajo Social en el sector salud Trabajo Social en el sector educación Trabajo Social en el gobierno local y Regional

Investigación social I Epistemología Investigación Social I

Sociedad y cultura Cultura política

Elaboración y validación de materiales educativos

ELECTIVO: Herramientas de animación sociocultural

Salud pública Salud Pública

Consejería y terapia familiar Familia Consejería y Terapia Familiar

Resolución de conflictos y Trabajo Social Resolución de conflictos

V ciclo

Diagnostico social Diagnóstico Social

Políticas públicas sectoriales II (minero, agrario y urbano )

Trabajo Social en el sector empresarial

Gerencia social Gerencia Social

Investigación social II Investigación social II

Legislación familiar Legislación Familiar




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Trabajo social I (niño y adolescente) Trabajo Social con niño, joven y adulto mayor

Teorías del bienestar social Teorías del bienestar social

VI ciclo

Derecho individual del trabajo Seguridad, salud ocupacional y legislación laboral

Proyectos sociales Proyectos Sociales

Planificación social Planificación social

Trabajo social y gestión ambiental Responsabilidad Social

Investigación social III Investigación social III

Trabajo social y cultura inclusiva (rehabilitación)


Trabajo social II (adulto joven, medio y mayor)


VII ciclo

Investigación social IV Investigación social III

Proyectos de inversión social I Proyectos Sociales

Responsabilidad social Responsabilidad Social

Seminario de integración para el bienestar del trabajador.

ELECTIVO: Herramientas de intervención profesional

Práctica I Práctica I

Trabajo social y tutoría educativa Trabajo Social en el sector educación

Trabajo social y desarrollo local Trabajo Social en el gobierno local y Regional

VIII ciclo

Proyectos de inversión social II (creación de empresas sociales)

Proyectos Sociales

Seminario de integración para el trabajo comunitario


Practica II Práctica II

Trabajo social y promoción social Trabajo Social en el sector educación

Gestión del talento humano Talento humano

IX ciclo

Práctica III Práctica III Práctica IV

X ciclo SISTEMATIZACION SISTEMATIZACION

PRACTICA IV (X SEM). PRACTICA V

Aprobado en Consejo de Facultad el día 30 de mes Octubre del 2017.

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