FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI POLA ASUH

HOLISTIK MELALUI PARENTING EDUCATION

DI KABUPATEN KARANGANYAR

DISERTASI

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Doktor

Program Studi Penyuluhan Pembangunan

Minat Utama Promosi Kesehatan

Oleh:

TRI SUNARSIH

T611108012

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

KATA PENGANTAR

Dengan Asma Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas

kasih sayang-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian disertasi ini. Untuk itu

penulis ucapkan rasa syukur ke hadirat-Nya seraya mengucapkan segala puji bagi

Allah Tuhan semesta alam, dengan terselesaikannya penelitian disertasi ini yang

merupakan salah satu persyaratan akademik guna memperoleh gelar Doktor dalam

Program Studi Penyuluhan Pembangunan/Pemberdayaan Masyarakat Minat

Promosi Kesehatan di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Judul yang diangkat

dalam penelitian disertasi ini adalah “Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh

holistik melalui parenting education di Kabupaten Karanganyar”. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyelesaian penelitian disertasi

ini telah melibatkan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung,

perorangan maupun lembaga yang telah memberikan kontribusi dalam

penyelesaian penyusunan usulan penelitian disertasi ini. Untuk itu dalam

kesempatan ini penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-

tingginya kepada yang penulis hormati:

1. Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. selaku Rektor UNS yang telah menjadikan

kami mahasiswa S3 PP merasa bangga karena beliau bersedia menjadi pengajar

bagi kami.

2. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur PPs

Universitas Sebelas Maret yang telah memberi kesempatan untuk belajar di

PPs UNS dalam jenjang doktoral (S3).

3. Bapak Dr. Sapja Anantanyu, M.Si, MS selaku Ketua Prodi PPs Penyuluhan

Pembangunan/Pemberdayaan Masyarakat dan selaku ko-promotor I yang

meski memiliki jadwal sangat padat tetap bersedia meluangkan waktu untuk

membimbing disertasi ini hingga selesai dan selalu menghadapi kami dengan

senyum seta telah menjadi motivasi bagi kami untuk lebih tekun dan giat dalam

menyelesaikan disertasi ini.

4. Bapak Prof. Dr. H. Ahmad Arman Subijanto, dr., MS. selaku pengelola Prodi

PPs Penyuluhan Pembangunan/Pemberdayaan Masyarakat Minat Promosi

Kesehatan yang tidak hanya membimbing disertasi tapi juga mengajari banyak

hal tentang pentingnya sikap bijaksana dalam menghadapi kehidupan ini.

5. Bapak Prof. Bhisma Murti, dr. MPH., M.Sc., Ph.D., selaku Promotor, dengan

kepakaran yang melekat telah meluangkan waktu dan memberikan kontribusi

bagi terwujudnya penelitian disertasi ini. Melalui beliau bertiga dengan

kesabaran, perhatian dan keikhlasannya telah memberikan dorongan, koreksi

dan saran baik dari aspek metodologi penelitian maupun penyajian isi usulan

penelitian disertasi secara keseluruhan.

6. Bapak Dr. Mahendra Wijaya, M.S yang dengan senang hati telah bersedia

menjadi ko-promotor II yang rela memberi banyak waktu luang ditengah

kesibukannya Melalui beliau telah membuka cakrawala/pandangan,

mendorong munculnya gagasan, ide-ide pembaharuan khususnya dalam bidang

pemberdayaan masyarakat.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

7. Bapak Prof. Dr. Muchammad Syamsulhadi dr.,Sp. KJ(K) yang meski memiliki

jadwal sangat padat tetap bersedia meluangkan waktu untuk menguji disertasi

ini dan memberikan banyak masukan yang sangat berharga untuk perbaikan

disertasi ini.

8. Bapak Prof. Dr. Harsono Salimo, dr, Sp.A(K) dengan kelembutan hati dan

kesabaran beliau telah bersedia menyediakan waktunya yang terbatas untuk

menguji disertasi ini.

9. Semua dosen di Prodi S3 Penyuluhan Pembangunan/Pemberdayaan

Masyarakat PPs UNS yang dengan semangat mengajar kami dan bahkan

kadang meluangkan waktu untuk membantu menyelesaikan disertasi ini.

10. Semua dosen dan tenaga administrasi di Stikes Jenderal A. Yani Yogyakarta

yang selalu memotivasi untuk bisa sesegera mungkin menyelesaikan disertasi

ini.

11. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional dan

Kebudayaan atas beasiswa BPPS yang telah diberikan.

12. Bapak Tarjo Suwiryo dan Ibu Tumirah (Alm) orang tua penulis, dan kedua

mertua Bapak H. Soeripto, BA dan Ibu Hj. Yanti Sih Kawuryan, BA atas

segala dukungan, doa dan kasih sayangnya.

13. Suami tercinta Jalu Prasetya Aji, SAP, anak-anak tersayang sebagai sumber

inspirasi, motivasi dan semangat penulis: Rayfadhil Irzaldi Atalah dan Diona

Abhia Baher.

14. Saudara-saudara penulis Achmad Muhadi, Amd beserta istri, Sulistyo Jati

Prabowo, SE beserta istri atas doa dan semangat sehingga bisa menyelesaikan

disertasi ini.

15. Seluruh pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Untuk itu, sekali lagi penulis menghaturkan penghormatan dan penghargaan

yang setinggi-tingginya serta mengucapkan terima kasih dengan iringan doa

“semoga amal baik beliau-beliau diterima dan mendapat balasan dari Allah Yang

Maha Kasih, Maha Sayang dan Maha Pemurah”. Akhir kata penulis berbesar hati apabila para pembaca sudi memberikan

kritik, saran dan masukan dalam rangka proses penulisan dan penelitian

berikutnya.

Surakarta, Mei 2016

Penulis

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN

PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Disertasi yang berjudul “Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh holistik

melalui parenting education di Kabupaten Karanganyar” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya

atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang

tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan

dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah disertasi ini dapat

dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi,

baik disertasi beserta gelar doktor saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan

peraturan perundang- undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi disertasi pada jurnal atau forum ilmiah

harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 2 Mei 2016

Mahasiswa

Tri Sunarsih

NIM. T611108012

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

ABSTRAK

Tri Sunarsih, 2016. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Holistik

melalui Parenting Education. Disertasi. Pembimbing I: Prof. Bhisma Murti, dr.,

MPH., M.Sc., Ph.D; II: Dr. Sapja Anantanyu, M.Si; III: Dr. Mahendra Wijaya,

M.S. Progran Studi Penyuluhan Pembangunan/Pemberdayaan Masyarakat

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Keluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama dalam

membentuk jati diri anak. Pelaksanaan promosi kesehatan melalui parenting

education adalah wadah pendidikan orangtua untuk meningkatan pola asuh

kepada anak, agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal. Pengembangan

anak usia dini holistik integratif yang memadukan aspek gizi, kesehatan,

psikososial dan pendidikan dari program posyandu, Bina Keluarga Balita (BKB),

dan PAUD merupakan paradigma baru, sehingga perlu strategi yang memadukan

ketiganya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh faktor persepsi

orangtua, motivasi orangtua, akses terhadap sumber informasi, peran bidan desa,

peran kader, peran pendidik PAUD, peran PLKB, partisipasi orangtua dan proses

parenting education terhadap pola asuh holistik dan merancang model promosi

kesehatan tentang pola asuh holistik melalui program parenting education di

Kabupaten Karanganyar. Metode: Penelitian dilakukan di wilayah Kabupaten

Karanganyar, Jawa Tengah. Sebagai penelitian survei dengan disain cross-

sectional, penelitian ini bertumpu pada kuesioner. Sampel sebanyak 108 orangtua,

yang diambil dengan cara menggunakan teknik purposive sampling dan

menggunakan analisis jalur (path analysis). Hasil: Model pola asuh holistik yang

baik dirancang dengan melibatkan faktor persepsi ibu sebagai orangtua, motivasi

ibu sebagai orangtua, akses terhadap sumber informasi, peran bidan desa, peran

kader, peran pendidik PAUD, peran PLKB, partisipasi ibu sebagai orangtua dan

proses parenting education, dengan model fit X2=2,643, P=0,482, GFI=0,995,

AGFI=0,917, RMSEA=0,000, NFI=0,993 dan CFI=1,000. Partisipasi ibu sebagai

orangtua dalam parenting education dipengaruhi oleh faktor motivasi ibu sebagai

orangtua, akses terhadap sumber informasi, peran bidan desa, peran pendidik

PAUD dan peran PLKB. Faktor persepsi ibu sebagai orangtua dan peran kader

tidak berkontribusi terhadap partisipasi ibu sebagai orangtua. Proses parenting

education dipengaruhi oleh faktor persepsi ibu sebagai orangtua, motivasi ibu

sebagai orangtua, akses terhadap sumber informasi, peran bidan desa, peran kader,

peran pendidik PAUD, peran PLKB dan partisipasi ibu sebagai orangtua.

Kesimpulan: Strategi promosi kesehatan tentang pola asuh holistik melalui

parenting education yang tepat adalah dilaksanakan dengan meningkatkan

partisipasi, berusaha meningkatkan motivasi, dan penyediaan informasi yang

memadai, dan memperbaiki proses promosi kesehatan melalui parenting

education. Peningkatan kerjasama lintas sektor sangat penting dilaksanakan.

Kata kunci: promosi kesehatan, parenting education dan pola asuh holistik

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

ABSTRACT

Tri Sunarsih, 2016. Parenting Parents through Holistic Parenting Education.

Dissertation. Supervisor I: Prof. Bhisma Murti, dr., MPH., M.Sc., Ph.D; II: Dr.

Sapja Anantanyu, M.Si; III: Dr. Mahendra Wijaya, M.S. Counseling

Development/Community Empowerment Studies program of Postgraduate

Program of Sebelas Maret University Surakarta.

Family is the first educational institutions and foremost in shaping the

child's identity. Implementation of health promotion through parenting education

in PAUD holistic integrative is receptacle parental education, to improve

parenting to children, so that children can grow and develop optimally. Holistic

Integrative development in early childhood among that combines three aspects:

nutrition, health, psychosocial and education from Posyandu, Building Family

Toddler (BFT), and early childhood education program, the is a new paradigm, so

we need a strategy to combines this aspects. This research aims to: to analyze the

influence of the perception of parents, the motivation of parents, access to

resources, the role of midwives villages, the role of cadres, the role of early

childhood educators, the role of the officer PLKB, participation of parents, the

process of health promotion through parenting education have a significant effect

to parenting parents holistically and stake health promotion model about parenting

parents as holistically through parenting education program in Karanganyar

Regency. Method: The research was conducted in the Region of Karanganyar

Regency, Central Java. As the survey research with a cross-sectional design, the

research relied on questionnaires. A sample of 108 parents, which was taken by

using purposive sampling technique, were used path analysis model. The findings

of importance are as follows: health promotion model about parenting parents as

holistically through parenting education program of good was designed to involve

of the perception of parents, the motivation of parents, access to resources, the

role of midwives villages, the role of cadres, the role of early childhood educators,

the role of the officer PLKB, participation of parents, the process of health

promotion through parenting education. Participation of parents influence by the

motivation of parents, access to resources, the role of midwives villages, the role

of early childhood educators, the role of the officer PLKB. The perception of

parents and the role of cadres does not contribute to participation of parents. the

process of health promotion through parenting education influence by the

perception of parents, the motivation of parents, access to resources, the role of

midwives villages, the role of cadres, the role of early childhood educators, the

role of the officer PLKB, participation of parents. Conclution: Health promotion

strategies through appropriate parenting education are carried out by increasing

motivation, trying to increase the participation of parents, and the provision of

adequate information. Increased cross-sector cooperation is essential

implemented.

Keywords: health promotion, parenting education and parenting by holistic

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ....... vi

ABSTRAK .................................................................................................. vii

ABSTRACT .................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

DAFTAR SINGKATAN ............................................................................ xv

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 9

E. Kebaruan ............................................................................................... 10

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 17

A. Pemberdayaan Masyarakat dalam Promosi Kesehatan ......................... 17

B. Parenting Education sebagai Proses Belajar dalam Promosi

Kesehatan .............................................................................................. 20

C. Pola Asuh Holistik ................................................................................ 24

D. Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif .............................. 30

1. Bina Keluarga Balita (BKB) ........................................................... 31

2. Posyandu ......................................................................................... 31

3. Pendidikan anak usia dini (PAUD) ................................................. 32

E. Faktor-Faktor yang Berpengaruh terhadap Promosi Kesehatan

Melalui Parenting Education ................................................................ 35

1. Persepsi tentang parenting education dan pola asuh holistik ......... 37

2. Motivasi orangtua terhadap parenting education dan pola asuh

holistik ............................................................................................. 38

3. Akses terhadap sumber informasi ................................................... 40

4. Peran stakeholders .......................................................................... 42

5. Partisipasi orangtua dalam parenting education ............................. 45

6. Proses promosi kesehatan melalui parenting education ................. 49

F. Kerangka berpikir.................................................................................. 54

G. Hipotesis ................................................................................................ 58

BAB III. METODE PENELITIAN............................................................. 59

A. Bentuk dan Strategi Penelitian .............................................................. 59

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 59

C. Populasi dan Subjek Penelitian ............................................................. 59

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ....................................... 61

E. Data Dan Sumber Data.......................................................................... 70

F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 71

G. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 72

H. Analisis Data ......................................................................................... 80

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 87

A. Gambaran Umum Wilayah Penelitian .................................................. 87

B. Gambaran Umum Pelaksanaan Parenting Education Wilayah

Penelitian ............................................................................................... 92

C. Profil PAUD Wilayah Penelitian .......................................................... 97

D. Gambaran Umum Karakteristik Subjek Penelitian ............................... 102

E. Hasil Analisis ........................................................................................ 104

1. Hasil analisis deskripsi variabel penelitian ..................................... 104

2. Uji asumsi (uji prasyarat analisis) ................................................... 122

3. Hasil analisis dan pengujian hipotesis............................................. 125

F. Pembahasan ........................................................................................... 136

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi partisipasi ibu sebagai

orangtua dalam parenting education ............................................... 136

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses promosi kesehatan

melalui parenting education ........................................................... 140

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh holistik .................... 145

a. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh holistik melalui

partisipasi ibu sebagai orangtua dalam parenting education .... 146

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh holistik melalui

proses promosi kesehatan melalui parenting education ........... 147

4. Konsep model pola asuh holistik .................................................... 154

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................. 164

A. Kesimpulan ........................................................................................... 164

B. Implikasi ................................................................................................ 166

C. Saran ...................................................................................................... 167

DAFTAR PUSTAKA

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh ..................... 29

Gambar 2.2 Model ekologi tumbuh kembang anak usia dini ................. 34

Gambar 2.3 Skema model precede dan proceed dari Green dan Cauter. 36

Gambar 2.4 Kerangka konsep ................................................................. 56

Gambar 2.5 Kerangka pikir penelitian .................................................... 57

Gambar 3.1 Model hubungan antar variabel dalam hipotesis satu ......... 84

Gambar 3.2 Model hubungan antar variabel dalam hipotesis dua .......... 85

Gambar 3.3 Model hubungan antar variabel dalam hipotesis tiga .......... 86

Gambar 4.1 Histogram uji normalitas data ............................................. 123

Gambar 4.2 Grafik scatterplot uji homogenitas...................................... 125

Gambar 4.3 Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap partisipasi ibu

dalam parenting education .................................................. 127

Gambar 4.4 Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses promosi

kesehatan melalui parenting education ............................... 129

Gambar 4.5 Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh

holistik ................................................................................. 132

Gambar 4.6 Hubungan kausal empiris antarvariabel X1, X2, X3, X4, X5,

X6, X7, X8, X9, terhadap Y ................................................... 133

Gambar 4.7 Konsep model pola asuh holistik ........................................ 155

Gambar 4.8 Model Promosi Kesehatan Melalui Parenting Education .. 156

Gambar 4.9 Implementasi integrasi program (kerjasama lintas sektor)

model promosi kesehatan melalui parenting education...... 160

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Matrik kerangka subjek penelitian ......................................... 60

Tabel 3.2 Parameter persepsi ibu sebagai orangtua terhadap parenting

education dan pola asuh holistik ............................................ 62

Tabel 3.3 Parameter motivasi ibu sebagai orangtua terhadap parenting

education dan pola asuh holistik ............................................ 62

Tabel 3.4 Parameter dan indikator akses terhadap informasi................. 63

Tabel 3.5 Parameter dan indikator peran bidan desa ............................. 64

Tabel 3.6 Parameter dan indikator peran kader...................................... 64

Tabel 3.7 Parameter dan indikator peran pendidik PAUD..................... 65

Tabel 3.8 Parameter dan indikator peran PLKB .................................... 65

Tabel 3.9 Parameter dan indikator partisipasi ibu sebagai orangtua

dalam parenting education ..................................................... 69

Tabel 3.10 Parameter dan indikator proses promosi kesehatan melalui

parenting education ............................................................... 69

Tabel 3.11 Parameter dan indikator pola asuh holistik ............................ 68

Tabel 3.12 Data dan sumber data ............................................................. 70

Tabel 3.13 Hasil validitas butir pertanyaan persepsi ibu sebagai

orangtua terhadap parenting education dan pola asuh

holistik (X1) ............................................................................ 73

Tabel 3.14 Hasil validitas butir pertanyaan motivasi ibu sebagai

orangtua terhadap parenting education dan pola asuh

holistik (X2) ............................................................................ 74

Tabel 3.15 Hasil validitas butir pertanyaan untuk variabel akses

terhadap sumber informasi (X3) ............................................. 74

Tabel 3.16. Hasil validitas butir pertanyaan variabel peran bidan desa

(X4) ......................................................................................... 75

Tabel 3.17 Hasil validitas butir pertanyaan variabel peran kader (X5) .... 75

Tabel 3.18 Hasil validitas butir pertanyaan variabel peran pendidik

PAUD (X6) ............................................................................. 75

Tabel 3.19 Hasil validitas butir pertanyaan variabel peran PLKB (X7) ... 75

Tabel 3.20 Hasil validitas butir pertanyaan variabel partisipasi ibu

sebagai orangtua dalam parenting education (X8) ................. 76

Tabel 3.21 Hasil validitas butir pertanyaan variabel proses promosi

kesehatan melalui parenting education (X9) .......................... 77

Tabel 3.22 Hasil validitas butir pertanyaan variabel pola asuh holistik

(Y) .......................................................................................... 78

Tabel 3.23 Hasil reliabilitas instrumen penelitian .................................... 79

Tabel 4.1 Jumlah penduduk dirinci menurut kelompok umur di

Kabupaten Karangayar tahun 2012 ........................................ 88

Tabel 4.2 Rekap jumlah lembaga berdasarkan bentuk program

parenting education ............................................................... 93

Tabel 4.3 Rekap jumlah lembaga berdasarkan pelaksanaan program

parenting dalam bentuk kelas pertemuan orangtua (KPO) .... 95

Tabel 4.4 Gambaran umum karakteristik orangtua ................................ 102

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

Tabel 4.5 Distribusi frekuensi persepsi ibu sebagai orangtua terhadap

parenting education dan pola asuh holistik ........................... 105

Tabel 4.6. Distribusi frekuensi motivasi ibu sebagai orangtua terhadap

parenting education dan pola asuh holistik ........................... 106

Tabel 4.7 Distribusi frekuensi akses terhadap informasi ....................... 107

Tabel 4.8 Distribusi frekuensi aspek akses terhadap informasi ............. 108

Tabel 4.9 Distribusi frekuensi aspek peran bidan desa .......................... 110

Tabel 4.10 Distribusi frekuensi peran kader ............................................ 110

Tabel 4.11 Distribusi frekuensi peran pendidik PAUD ........................... 111

Tabel 4.12 Distribusi frekuensi peran PLKB ........................................... 112

Tabel 4.13 Distribusi frekuensi partisipasi ibu sebagai orangtua dalam

parenting education ............................................................... 113

Tabel 4.14 Distribusi frekuensi aspek partisipasi ibu sebagai orangtua

dalam parenting education (X8) ............................................. 114

Tabel 4.15 Distribusi frekuensi proses promosi kesehatan melalui

parenting education ............................................................... 115

Tabel 4.16 Distribusi frekuensi pola asuh holistik ................................... 117

Tabel 4.17 Distribusi frekuensi indikator pola asuh holistik ................... 118

Tabel 4.18 Ringkasan hasil uji linearitas hubungan ................................. 123

Tabel 4.19 Ringkasan hasil uji multikolinearitas ..................................... 124

Tabel 4.20 Hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi partisipasi

orangtua dalam parenting education ...................................... 126

Tabel 4.21 Hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses

parenting education ............................................................... 128

Tabel 4.22 Hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh

holistik (Y) ............................................................................. 130

Tabel 4.23 Pengaruh langsung (direct) dan tak langsung (indirect) pola

asuh holistik ........................................................................... 134

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner penelitian.................................................................... 187

Lampiran 2 Hasil uji validitas dan reliabilitas ................................................ 201

Lampiran 3 Distribusi frekuensi karakteristik ibu .......................................... 225

Lampiran 4 Analisis univariat (analisis statistik deskriptif) ........................... 227

Lampiran 5 Uji prasyarat (asumsi) analisis .................................................... 229

Lampiran 6 Analisis multivariat faktor-faktor yang mempengaruhi

partisipasi ibu sebagai orangtua dalam parenting education ...... 235

Lampiran 7 Analisis multivariat faktor-faktor yang mempengaruhi proses

promosi kesehatan melalui parenting education......................... 238

Lampiran 8 Analisis multivariat faktor-faktor yang mempengaruhi pola

asuh holistik ................................................................................ 242

Lampiran 9 Analisis jalur model promosi kesehatan tentang pola asuh

holistik melalui parenting education .......................................... 246

Lampiran 10 Goodness Of Fit Model ............................................................... 251

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR SINGKATAN

AGFI : Adjusted Goodness of Fit Index

AIH : Anak Indonesia Harapan

AKABA : Angka Kematian Balita

AKB : Angka kematian balita

AKI : Angka Kematian Ibu

AMOS : Analysis of Moment Structure

APBD : Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah

APBN : Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara

APE : Alat Permainan Edukasi

APK : Angaka Partisipasi Kasar

APM : Angka Partisipasi Murni

AT : Angka transisi

BA : Bustanul Athfal

Bappenas : Badan Perencanaan Pembangunan Nasional

BBLR : Berat Badan Lahir Rendah

BKB : Bina Keluarga Balita

BKKBN : Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional

BLUE : Best Linear Unbiased Estimator

BPS : Badan Pusat Statistik

CFI : Comparative Fit Index

CMR : Child Mortality Rate

Depkes RI : Departemen Kesehatan Republik Indonesia

DO : Drop Out

EQ : Emotional Quotient

ERG : Existence needs, Relatedness needs, Growth Needs

ESQ : Emotional Spiritual Quotient

GFI : Goodness of Fit Index

HIMPAUDI : Himpunan Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia

IFI : Incremental Fit Index

IQ : Intelligence Quotient

K1 : Kunjungan pertama

K4 : Kunjungan ke empat

KB : Kelompok Bermain

Kemdiknas : Kementerian Pendidikan Nasional

Kemenkes : Kementerian Kesehatan

KH : Kelahiran Hidup

KIA : Kesehatan Ibu dan Anak

KN : Kunjungan Neonatus

KPO : Kelas Pertemuan Orangtua

LCD : Liquid Crystal Display

LIPI : Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia

MI : Madrasah Iftidaiyah

MP-ASI : Makanan Pendamping – Air Susu Ibu

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

MSI : Metode Suksesive Interval

NFI : Normed Fit Index

P3K : Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan

PAUD : Pengembangan Anak Usia Dini

PBC : Perceived Behavioral Control

PGPAUD : Pendidikan Guru PAUD

PHBS : Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat

PKK : Pembinaan Kesejahteraan Keluarga

PLKB : Petugas Lapangan Keluarga Berencana

PMI : Project Management Institute

PNS : Pegawai Negeri Sipil

Posyandu : Pos Pelayanan Terpadu

Preceede Proceed : Policy, Regulatory, and Organizational Contructs in

Educational and Environmental Development

PRHPRC : Prairie Region Health Promotion Research Centre

PUS : Pasangan Usia Subur

RA : Raudatul Athfal

RFI : Relative Fit Index

RMSEA : Root Mean Square Error Of Approximation

RSUP : Rumah Sakit Umum Pusat

RT : Rukun Tetangga

RW : Rukun Warga

SD : Sekolah Dasar

SDIDTK : Stimulasi Deteksi Intervensi Dini Tumbuh Kembang

SDM : Sumber Daya Manuasia

SEM : Struktural Equation Modeling

SK : Surat Kuasa

SLTA : Sekolah Lanjutan Tingkat Atas

SLTP : Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama

SM : Sekolah Menengah

SMA : Sekolah Menengah Atas

SPS : Satuan PAUD Sejenis

TK : Taman Kanak-Kanak

TLI : Tucker Lewis Index

TPA : Taman Penitipan Anak

TPB : Theory Of Planned Behavior

TV : Televisi

UCI : Universal Child Immunization

UHH : Umur Harapan Hidup

UKBM : Upaya Kesehatan Bersumberdaya Masyarakat

UNICEF : United Nations International Children's Emergency Fund

UNESCO : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

UU : Undang-Undang

VIF : Value Inflation Factor

WHO : World Health Organization

WUS : Wanita Usia Subur

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user