Familia ARTES GRÁFICAS - camaras.org · • Supervisar los trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo. ... • Sector de Artes Gráficas • Prensa editorial en las secciones

1

Familia

ARTES GRÁFICAS

Grado

Superior PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DE ARTES GRÁFICAS

2

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Definir, organizar, programar, supervisar y controlar la producción de industrias gráficas, a fin de conseguir la producción con la calidad, productividad y costes establecidos.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Interpretar los planes de producción e información técnica y concretarlos en instrucciones escritas para poner a punto, producir y controlar los procesos gráficos.

• Organizar, planificar y programar la producción en Industrias Gráficas, definiendo operaciones de preimpresión, encuadernación y manipulados del papel y cartón, concretando equipos y materiales.

• Supervisar la fabricación en Industrias Gráficas a fin de obtener la producción con la calidad, productividad y plazos establecidos.

• Supervisar los trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo. • Dar instrucciones respecto a la calidad, tratamiento medioambiental, seguridad y

salud laboral.

3

Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Sector de Artes Gráficas • Prensa editorial en las secciones de preimpresión, impresión y postimpresión. • Empresas grandes, medianas y pequeñas en los subsectores de preimpresión,

impresión y postimpresión. • Fábricas de papel en las secciones de fabricación y laboratorio de control de

calidad.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Técnico en producción gráfica. • Técnico en preimpresión (tratamiento de textos, imágenes, ensamblado y

filmación). • Técnico en trazado, montaje y obtención de la forma impresora. • Técnico en impresión offset • Técnico en impresión por serigrafía. • Técnico en encuadernación industrial. • Técnico en manipulados de papel y cartón.

4

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Organización de la producción en las industrias de artes gráficas • Procesos de preimpresión • Procesos de impresión • Procesos de postimpresión • Gestión de calidad en las industrias de artes gráficas • Materiales de producción en artes gráficas • Planes de seguridad en industrias de artes gráficas • Relaciones en el entorno de trabajo • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo .

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico Superior de Producción en Industrias de Artes Gráficas

Organización del ciclo formativo

5

PROGRAMA FORMATIVO

DEFINIR LA INFORMACIÓN DE PROCESOS PARA LA PRODUCCIÓN DE UN PRODUCTO DE ARTES GRÁFICAS, OPTIMIZANDO LOS RECURSOS Y CON LA CALIDAD ESTABLECIDA

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Secuenciar las fases y determinar operaciones, optimizando tiempos.

• Relacionando y secuenciando las distintas fases de preimpresión, impresión y postimpresión que intervienen en el trabajo.

• Secuenciando el trabajo con

las principales fases de la producción.

Planning de producción. Aplicaciones de gestión de la producción. Manuales técnicos de las máquinas.

15 horas. Individual.

• Rellenar hojas de instrucciones, especificando tareas, movimientos y tiempos de fabricación.

• Definiendo equipos, máquinas y aplicaciones informáticas necesarias en las fases de preimpresión, impresión y postimpresión.

• Rellenando fichas de trabajo

que incluyan las órdenes necesarias para cada una de las fases.

• Elaborando un informe o

carpeta de trabajo con los aspectos técnicos más relevantes para la producción.

• Gestionando los recursos

humanos de la empresa para mejorar la productividad.

Partes de producción o de trabajo. Carpetas o fichas de trabajo.


• Recepcionar los materiales que intervienen en el proceso.

• Analizando los materiales necesarios y los productos intermedios para cada operación.

• Rellenando fichas de pedidos

de material, analizando las existencias.

• Buscando proveedores,

productos o materiales que la empresa necesite.

• Comprobando las entregas de

material nuevo y las hojas de pedido.

Aplicación informática de gestión de stock. Partes de solicitud de material. Manuales de control de material.


FICHA 1

6

• Medidas de prevención que consigan la seguridad en el proceso.

• Evaluando los riesgos asociados al proceso, proponiendo posibles soluciones.

Plan de prevención de la empresa.


7

REALIZAR LA PREPARACIÓN, PUESTA EN MARCHA Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE ARTES GRÁFICAS

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Realizar la preparación de los equipos de preimpresión.

• Recepcionando originales, determinando las aplicaciones informáticas más adecuados para su tratamiento.

• Analizando los materiales

fotosensibles que serán necesarios para cada trabajo.

• Tratando el texto y las

imágenes, ensamblando ambos y dejando preparado el archivo para su filmación en película o directo a plancha.

• Realizando pruebas de color

del trabajo para dar el visto bueno a este por parte del cliente.

• Obteniendo los fotolitos del

trabajo seleccionando la lineatura y forma del punto, manteniendo una calidad establecida.

Aplicaciones informáticas. Ordenadores. Filmadora. Procesadora de película. Escáner plano o de tambor. Impresora B/N o color.

55 horas. Individual/ grupo.

• Realizar la preparación de los equipos de impresión.

• Analizando el trabajo para realizar el trazado y montaje del mismo (número de páginas, formato, máquina de imprimir).

• Obtención de la forma

impresora dando los tiempos de exposición correctos para cada tipo de plancha y realizando el retoque y engomado de la misma.

• Preparando las materias

primas empleadas en la impresión del trabajo (tinta, papel etc.).

• Imprimiendo en la máquina

adecuada el número de ejemplares necesario y con la calidad establecida.

Mesas luminosas. Insoladora de planchas. Procesadora de planchas. Perforadora de planchas. Máquina de imprimir.

55 horas. Grupo.

FICHA 2

8

REALIZAR LA PREPARACIÓN, PUESTA EN MARCHA Y DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE ARTES GRÁFICAS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la preparación de los equipos de postimpresión.

• Preparando la guillotina programando los cortes que sean necesarios para cada trabajo.

• Realizando los plegados,

hendidos y perforados que necesite cada trabajo en la plegadora.

• Preparando tapas y realizar

la encuadernación de forma manual o automática si el trabajo lo requiere.

• Realizando la preparación y

producción en los equipos de postimpresión (alzadoras, cosedoras, estampadoras, etc.).

Guillotina. Plegadora. Alzadora. Cosedora de hilo o de alambre. Estampadora. Glaxofonadora. Tren de encuadernación.

55 horas. Grupo.

FICHA 2

9

REALIZAR ACTIVIDADES DESTINADAS AL CONTROL Y MEJORA DE LA PRODUCCIÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Procesar la documentación requerida para la gestión y control de la producción.

• Comprobando que la información técnica suministrada es suficiente y su interpretación permite la puesta en práctica de la producción.

• Utilizando la información

técnica de los elementos que intervienen en la producción: suministros, máquinas, personal, transporte, etc.

• Realizando la planificación

de un trabajo real (momento en el que se puede realizar, materia prima necesaria, máquinas a utilizar, personal a realizarlo, almacenamiento y expedición del producto).

Aplicación informática para el control de la producción. Planning de producción. Gráficos Gantt o Pert. Fichas técnicas de la materia prima.


• Realizar el control del progreso de los procesos y operaciones de producción.

• Definiendo las operaciones que hay que realizar en las distintas fases del proceso de producción.

• Realizando el control de los

productos en fase de producción.

• Comprobando "a pie de

máquina" las incidencias de producción.

• Comprobando las

desviaciones producidas entre el trabajo planificado y el trabajo realizado.

Aplicación informática para el control de la producción. Planning de producción. Gráficos Gantt o Pert.

25 horas. Individual grupo.

FICHA 3

10

REALIZAR ACTIVIDADES DESTINADAS AL CONTROL Y MEJORA DE LA PRODUCCIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Elaborar, a partir de la documentación existente, un cronograma de mantenimiento de máquinas.

• Leyendo e interpretando los fichas técnicas de mantenimiento de cada máquina.

• Cotejando las indicaciones

de mantenimiento del fabricante con las posibilidades reales de producción.

• Estableciendo la

periodicidad de los trabajos de mantenimiento, su duración y los momentos adecuados para realizarlos.

Fichas técnicas de mantenimiento de máquinas. Planning de mantenimiento.


• Realizar propuestas de mejora de la productividad de un proceso de producción.

• Examinando las condiciones de producción, los ritmos de trabajo, los cuellos de botella de producción, los recursos humanos y, en su caso, proponiendo su mejora o reestructuración.

• Evaluando las posibilidades

de conseguir reducciones de tiempo de producción.

• Evaluando las posibilidades

de conseguir reducciones costes de producción.

Aplicación informática para el control de la producción, incluyendo cálculo de costes. Planning de producción.


FICHA 3

11

REALIZAR EL CONTROL DE CALIDAD DEL PRODUCTO EFECTUADO DURANTE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Determinar los análisis necesarios en el proceso de fabricación de un producto para alcanzar las características de calidad establecidas.

• Analizando el tipo de producto a realizar y sus requisitos de calidad.

• Determinando los

parámetros de calidad de la materia prima que se necesitan saber antes del proceso de producción.

Manual de calidad. Fichas técnicas de la materia prima.


• Realizar la preparación y puesta a punto de los dispositivos e instrumentos de control.

• Comprobando el estado de los dispositivos e instrumentos de control.

• Realizando el

mantenimiento y calibrado de los aparatos de control.

Ficha técnica de aparatos de medición. Cuentahilos. Densitómetro. Colorímetro. Espectrofotómetro. I.G.T. Pupitre de iluminación. Balanza de precisión. Cualquier instrumento de medición disponible por parte de la empresa en el lugar de producción o en el laboratorio de control de calidad.


FICHA 4

12

REALIZAR EL CONTROL DE CALIDAD DEL PRODUCTO EFECTUADO DURANTE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar mediciones para la determinación de las características de calidad.

• Analizando y realizando las mediciones de la transferencia de la imagen, teniendo en cuenta: el contraste, el afinamiento del punto y la ganancia de estampación, en fotolitos, formas impresoras e impresos.

• Analizando y realizando las

mediciones del comportamiento de la tinta teniendo en cuenta: transparencia, error de tono, grado de gris, grado de adicionabilidad.


mediciones de la prueba e impreso teniendo en cuenta: la intensidad de impresión, el "trapping", equilibrio de color, grado de empastamiento.


mediciones de los soportes a imprimir.


mediciones correspondientes al tipo de encuadernado y manipulado.

• Redactando un informe que

exprese los resultados de la medición y extrayendo las conclusiones oportunas.

Cuentahilos. Densitómetro. Colorímetro. Espectrofotómetro. I.G.T. Pupitre de iluminación. Balanza de precisión. Cualquier instrumento de medición disponible por parte de la empresa en el lugar de producción o en el laboratorio de control de calidad.


• Proponer correcciones al producto y al proceso que representen una mejora en el aspecto económico, calidad y/o seguridad.

• Realizando análisis de diferentes productos y procesos de producción.

• Realizando un informe

proponiendo posibles mejoras técnicas, económicas, de calidad y de seguridad de los productos y procesos de la empresa.

Plan de inversión de la empresa. Manuales de calidad. Planes de seguridad de la empresa.


FICHA 4

13

REALIZAR EL CONTROL DE CALIDAD DEL PRODUCTO EFECTUADO DURANTE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Relacionar los estándares de calidad de la empresa con las normas europeas.

• Enumerando los procedimientos de calidad de la empresa, diferenciando entre especificas y generales.

• Conociendo las normas de

calidad europeas y comprobando cual de ellas se desarrolla en la empresa.

Manual de calidad. Normativa europea de calidad


FICHA 4

14

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Conociendo las normas internas de la empresa.

• Comunicando los resultados

con sinceridad aunque no coincidan con los esperados.

• Conociendo y respetando el

contenido del manual de calidad de la empresa, si existe, relacionado con su trabajo.

Normativa interna. Manual de calidad.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Interpretar y ejecutar las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con las personas adecuadas en cada momento.

• Leyendo o escuchando atentamente las instrucciones de trabajo tomando nota cuando sea necesario.

• Comunicándose oralmente

con educación con el resto del personal de la empresa.

• Sabiendo distinguir a quién

tiene que dirigirse para cada consulta.

• Preguntando al tutor de

prácticas las dudas que van surgiendo sobre su actividad o sobre la organización de la empresa.

• Afrontando, con progresiva

autonomía, organización e iniciativa en el trabajo, las tareas asignadas.

Instrucciones de trabajo


Individual.

FICHA 5

15

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar las repercusiones de su actitud en su puesto de trabajo y en el sistema productivo de la empresa.

• Valorando el rigor en el trabajo, teniendo en cuenta la influencia en la producción.

• Asumiendo el compromiso

con las obligaciones asociadas a su trabajo.

Organigrama y normativa interna.


Individual.

• Cumplir con los requerimientos de las normas de trabajo bien hecho, desarrollando su trabajo en el tiempo y modo previsto.

• Organizando el trabajo teniendo en cuenta el tiempo disponible para realizarlo.

• Utilizando el material

necesario, descrito en el procedimiento.

Organigrama y normativa interna.


Individual.

FICHA 5

16

ACTUAR CON SEGURIDAD Y PRECAUCIÓN, CUMPLIENDO LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos, materiales, máquinas e instalaciones, así como la información y las señales de precaución.

• Conociendo y cumpliendo las normativas de seguridad, higiene y de protección medioambiental.

• Relacionar los puntos de

seguridad con las situaciones de riesgo y sus ámbitos de actuación.

• Identificando los distintos

tipos de emergencia según la actividad productiva.

• Conociendo los manuales

de utilización de los equipos de protección individual en función del riesgo.

• Recopilando la

documentación referida a la prevención medioambiental, individual y colectiva.

Planes de seguridad de la empresa. Fichas e instrucciones de materiales, equipos y máquinas.


Individual.

• Conocer los medios de protección y el comportamiento preventivo para los distintos trabajos, así como la actuación en caso de emergencia.

• Identificando las áreas de seguridad de la empresa, los elementos que la configuran.

• Utilizando los equipos de

prevención y actuación en caso de emergencia y los equipos de prevención individual en función del riesgo que se pueda producir y las operaciones en las que se han de utilizar.

• Conociendo la ubicación de

lavado de ojos, duchas, etc. para actuar rápidamente en caso de emergencia.

Planes de seguridad de la empresa. Plano de la empresa con localizadores de puntos de emergencia. Bata y/o mono de trabajo. Guantes. Protectores auditivos. Gafas. Botiquín. Fuentes de lavado de ojos. Duchas. Extintores.

Individual.

• Utilizar y asesorar sobre el uso correcto de los medios de protección disponibles y necesarios, adoptando el comportamiento preventivo preciso para los distintos trabajos.

• Utilizando los elementos y prendas de protección individual.

• Comprobando

sistemáticamente el correcto funcionamiento de los equipos de protección.

• Actuando bajo las normas

de seguridad y medioambientales.

Fichas de seguridad. Individual/ grupo.

FICHA 6

17

ACTUAR CON SEGURIDAD Y PRECAUCIÓN, CUMPLIENDO LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Valorar las situaciones de riesgo, aportando las correcciones y medidas adecuadas para la prevención de accidentes.

• Leyendo y analizando la evaluación de riesgos y el plan de prevención de la empresa, detectando disfunciones entre éstas y la realidad preventiva de la empresa.

• Realizando un informe en el

que se enumeren las posibles situaciones de riesgo para los trabajadores y proponer soluciones.

Plan de prevención de la empresa. Informe sobre evaluación de riesgos. Fichas de seguridad.

Individual/ grupo.

FICHA 6

18

¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Definir la información de procesos para la producción de un producto de artes gráficas, optimizando los recursos y con la calidad establecida.

2. Realizar la preparación, puesta en marcha y desarrollo de los procesos de producción de artes gráficas .

3. Realizar actividades destinadas al control y mejora de la producción.

4. Realizar el control de calidad del producto efectuado durante los procesos de producción.

5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

6. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas en la empresa.

19

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Definir la información de procesos para la producción de un producto de artes gráficas, optimizando los recursos y con la calidad establecida.

2. Realizar la preparación, puesta en marcha y desarrollo de los procesos de producción de artes gráficas .

3. Realizar actividades destinadas al control y mejora de la producción.

4. Realizar el control de calidad del producto efectuado durante los procesos de producción.

5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

6. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas en la empresa.

20

EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

21

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

22

Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa c on pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

23

Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

24

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

25

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

26

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Pos itiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

Documents

Familia ARTES GRÁFICAS - camaras.org · • Supervisar los trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo. ... • Sector de Artes Gráficas • Prensa editorial en las secciones