Familia IMAGEN PERSONAL - camaras.org · • Maquillaje con efectos especiales • Administración, ... FICHA 1 . 6 PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE DISEÑO DEL PERSONAJE Y …

1

Familia

IMAGEN PERSONAL

Grado Medio CARACTERIZACIÒN

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Transformar el aspecto físico de un sujeto en un personaje previamente definido, fabricando los elementos técnicos necesarios para el proceso, garantizando su ejecución en condiciones de calidad, seguridad e higiene óptimas.

• Administrar, gestionar y comercializar una empresa dedicada a la caracterización.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Definir el proceso de caracterización en función del personaje que se ha de realizar.

• Fabricar elementos técnicos para caracterización, mediante la aplicación de técnicas de moldeado y modelado.

• Fabricar pelucas y postizos a medida. • Caracterizar al sujeto, con o sin adaptación de prótesis, en función del personaje

que se ha de realizar. • Cambiar temporalmente la forma del cabello en función del personaje que se ha

de conseguir. • Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa

o taller.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Televisión. • Teatro. • Cine. • Publicidad. • Servicios fúnebres. • Equipos técnicos dependientes de laboratorios y firmas comerciales que

desarrollan su actividad en el ámbito de la estética y la caracterización como probadores, demostradores y vendedores.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Caracterizador. • Maquillador. • Posticero. • Fabricante de elementos para la caracterización.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Fabricación de prótesis para caracterización • Posticería • Maquillaje de caracterización • Transformaciones del cabello para caracterización • Materiales y productos de caracterización • Diseño del personaje y organización del trabajo • Maquillaje con efectos especiales • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Procesos audiovisuales y espectáculos • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico en Caracterización

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Organizar el propio trabajo de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo

las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

• Reconociendo la mayor rentabilidad del trabajo en equipo.

• Informando al resto del equipo

siempre que se produzca un cambio.

• Preguntando ante cualquier

duda.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Mantener su área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

• Cumpliendo el horario establecido con una actitud positiva.


Individual.

• Cumplir las normas establecidas por la política empresarial en cuanto a imagen personal de los profesionales que integran el equipo de trabajo y medidas de higiene y protección del personal durante la prestación de los servicios.

• Mostrando una imagen personal adecuada.

• Cumpliendo las medidas de

higiene personal. • Cumpliendo las medidas de

seguridad y protección.


Individual.

FICHA 1

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE DISEÑO DEL PERSONAJE Y DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO, SEGÚN LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Asistir con la actitud adecuada, a las reuniones de coordinación entre el equipo de caracterizadores y el cliente.

• Respetando las normas de protocolo social propias de la situación profesional.

• Tomando notas de todo lo

que en la reunión se hable.

80 horas. Individual.

• Proponer soluciones para dar respuesta a las demandas planteadas.

• Analizando con atención todas las implicaciones que conllevan las demandas.

• Planteando posibles

soluciones a las demandas, según el análisis realizado.


• Elaborar bocetos que reflejan propuestas sobre el aspecto físico del personaje que se ha de realizar.

• Diseñando diferentes propuestas.

• Dibujando las diferentes

propuestas. • Justificando

argumentalmente los diseños confeccionados.

Material de dibujo.


• Localizar documentación sobre el personaje y sobre las características físicas del sujeto pasivo de caracterización.

• Buscando documentación sobre el personaje (libros, revistas, películas...).

• Observando en fotografías

las características físicas del personaje.

• Archivando de manera

ordenada la información obtenida.

Libros, fotografías, revistas...


FICHA 2

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE DISEÑO DEL PERSONAJE Y DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO, SEGÚN LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Proponer las operaciones técnicas que habrán de realizarse para transformar el aspecto físico del sujeto en el del personaje y las especificaciones necesarias para la realización del trabajo.

• Estableciendo el protocolo a seguir.

• Seleccionando los útiles y

productos necesarios. • Describiendo posibles

dificultades de las etapas.

Productos de caracterización y útiles.


• Proponer una distribución de actividades, recursos y tiempos que permitan llevar a cabo la caracterización teniendo en cuenta los recursos humanos y materiales de la empres a y el tiempo disponible.

• Planificando las actividades a realizar.

• Realizando un presupuesto

del coste total. • Estableciendo el orden de

actuación de las diferentes personas que forman parte en el proceso.

Material de oficina. 80 horas. Individual.

FICHA 2

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE ATENCIÓN PERMANENTE AL CLIENTE O SUJETO QUE HA DE SER CARACTERIZADO Y DE CONTROL DE STOCK CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Atender debidamente al cliente/sujeto pasivo de la caracterización, demostrando una actitud correcta y segura.

• Atendiendo con amabilidad y corrección.

• Mostrando seguridad en las

operaciones a realizar.

Espátulas, aparatos de depilación, pinzas. Cuencos, brocha. Pinceles, lápices, esponjas. Alicates, limas.


• Preparar y proteger al cliente/sujeto pasivo de la caracterización con la indumentaria adecuada para la prestación del servicio.

• Acompañando al cliente a los vestuarios y ofreciéndole las prendas necesarias para el trabajo.

• Acompañando al cliente en

el espacio adecuado de trabajo.

• Protegiendo al cliente con la

indumentaria y útiles adecuados.

• Cumpliendo con las normas higiénico-sanitarias.

Vestuario. Lencería y ropa. Útiles de protección.


• Registrar en el soporte al uso la información técnica necesaria para la prestación del servicio.

• Comprendiendo el funcionamiento del tipo específico de soporte técnico.

• Completando la ficha

técnica o dossier en cada uno de los trabajos requeridos.

Ficha técnica o dossier.


FICHA 3

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS TÉCNICOS PARA CARACTERIZACIÓN BASADAS EN LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE MOLDEADO Y MODELADO PARA LA FABRICACIÓN DE CARETAS, PIEZAS Y CALOTAS O EN TÉCNICAS DE POSTICERÍA PARA FABRICACIÓN DE PELUCAS Y POSTIZOS

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar las operaciones de preparación del sujeto previas a la toma de medidas.

• Acomodando al cliente. • Preparando y protegiendo al

cliente. • Preparando el material para

la toma de medidas.

Ficha técnica, lupas, luz de Wood.


• Tomar las medidas del sujeto para la fabricación de las prótesis y otros elementos técnicos.

• Determinando las medidas de la prótesis.

• Determinando las medidas

del postizo o peluca.

Material de toma de medidas.


• Preparar, los productos y materiales necesarios para la fabricación de los elementos técnicos de caracterización, ajustando las proporciones y cantidades para su óptimo aprovechamiento.

• Registrando y clasificando los productos y materiales utilizados en la empresa.

• Leyendo y comprendiendo

las instrucciones de uso de los productos y materiales.

• Preguntando las dudas que

puedan surgir. • Preparando los productos y

materiales en las proporciones y cantidades adecuadas.

Registro. Instrucciones. Productos para la fabricación (látex, espumas, sangre artificial...). Útiles (espátulas, bols, pinceles, estiletes...).


• Utilizar diestramente los utensilios y accesorios para modelado mediante técnicas de eliminación y de adición de materias.

• Realizando una careta utilizando diestramente los utensilios y accesorios necesarios.

• Realizando una pieza (nariz

u oreja) utilizando diestramente los utensilios y accesorios necesarios.

• Realizando una calota

utilizando diestramente los utensilios y accesorios necesarios.

Arcilla. Escayola. Alginatos. Carne artificial.


FICHA 4

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS TÉCNICOS PARA CARACTERIZACIÓN BASADAS EN LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE MOLDEADO Y MODELADO PARA LA FABRICACIÓN DE CARETAS, PIEZAS Y CALOTAS O EN TÉCNICAS DE POSTICERÍA PARA FABRICACIÓN DE PELUCAS Y POSTIZOS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Utilizar diestramente los utensilios y accesorios para fabricación de pelucas y postizos: telas y agujas de picar y de coser.

• Realizando el tejido del cabello.

• Realizando el picado sobre

un molde. • Realizando el cosido

adaptándolo a las medidas tomadas.

Pelo de distintas medidas y colores. Telar. Molde para el picado. Material de costura.

100 horas. Individual

• Limpiar los moldes y las prótesis una vez fabricadas.

• Limpiando con destreza y pulcritud los moldes realizados.

• Limpiando con destreza y

pulcritud las prótesis fabricadas.

Prótesis. Material de limpieza.


• Anotando en la ficha técnica o dossier el protocolo realizado.

Ficha técnica. Dossier.

• Anotando las incidencias.

Registro incidencias.

• Reflejar en el soporte al uso los aspectos relevantes del trabajo realizado.

• Anotando los resultados con soporte fotográfico.

Material fotográfico.


• Ordenar el almacén atendiendo a los criterios establecidos en la empresa, observando las normas de seguridad e higiene en la conservación de los productos y materiales para caracterización.

• Comprendiendo los criterios establecidos por la empresa.

• Observando las normas de

seguridad e higiene. • Colocando los stock

recibidos. • Buscando y encontrando los

productos que se le demanden.

• Registrando y comprobando

la fecha de caducidad de los productos y materiales almacenados.

Almacén. Normas de seguridad e higiene. Criterios de la empresa.


FICHA 4

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PARTICIPAR EN LAS OPERACIONES DE FABRICACIÓN DE ELEMENTOS TÉCNICOS PARA CARACTERIZACIÓN BASADAS EN LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE MOLDEADO Y MODELADO PARA LA FABRICACIÓN DE CARETAS, PIEZAS Y CALOTAS O EN TÉCNICAS DE POSTICERÍA PARA FABRICACIÓN DE PELUCAS Y POSTIZOS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Controlar las existencias de productos y materiales y proponer la eliminación de los que hayan caducado o no se encuentren en perfectas condiciones de uso, la reposición de aquellos cuyos niveles de existencias sean inferiores a los mínimos establecidos en la empresa y la nueva adquisición de productos y materiales que por sus características puedan resultar interesantes.

• Registrando y comprobando la fecha de caducidad de los productos y materiales almacenados.

• Registrando y comprobando

las cantidades en stock de los productos almacenados.

• Realizando un informe

donde quede reflejados los cambios e innovaciones para el almacenaje propio de la empresa.

Registro.


FICHA 4

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REALIZAR OPERACIONES DE MAQUILLAJE DE CARACTERIZACIÓN CON Y SIN ADAPTACIÓN DE PRÓTESIS

ORIENTATIVO






en grupo

• Seleccionar los productos, utensilios y accesorios que han de utilizarse en la realización del maquillaje.

• Identificando el material de la empresa.

• Seleccionando y preparando

los productos a utilizar teniendo en cuenta la caracterización a realizar.

• Seleccionando los utensilios

a utilizar. • Seleccionando los

accesorios necesarios para la caracterización.

Productos, utensilios, accesorios. Documentación técnica.


• Obtener los colores y tonos precisos para el maquillaje.

• Realizando mezclas siguiendo los principios de la teoría del color.

• Anotando en la ficha técnica

los colores obtenidos y las cantidades utilizadas.

Material de dibujo.


• Manejar diestramente los útiles de maquillaje y de colocación y adaptación de elementos para efectos especiales de caracterización.

• Demostrando corrección y destreza durante su utilización, colocación y adaptación.

• Detectando y anotando los

errores más frecuentes en la manipulación.


• Aplicar los productos mediante técnicas de delineado, batido y difuminado hasta obtener el efecto pretendido en el diseño previamente realizado.

• Practicando estas técnicas en ejercicios de simulación.

• Realizando diferentes

maquillajes de caracterización utilizando las diferentes técnicas.

Pinceles, sombras, lápices, aguacolores...


FICHA 5

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REALIZAR OPERACIONES DE MAQUILLAJE DE CARACTERIZACIÓN CON Y SIN ADAPTACIÓN DE PRÓTESIS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Observar las normas de seguridad e higiene personal y del sujeto pasivo de la caracterización, en la preparación, manipulación, aplicación y conservación de productos materiales para caracterización.

• Cuidando las medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

• Respetando la dosis y forma

de preparación de productos ya establecidos por la casa comercial.

• Protegiendo al sujeto pasivo

para evitar posibles reacciones en la piel.

Documentación técnica del correcto uso y conservación de los productos.


• Mantener los utensilios de trabajo en óptimas condiciones higiénico sanitarias y una vez concluida su utilización, dejarlos listos para nuevos usos.

• Ordenando y limpiando los utensilios de trabajo durante y al finalizar la caracterización.


conservación de productos y útiles.

Productos de limpieza.


• Reflejar en el soporte al uso los aspectos relevantes del trabajo realizado.

• Registrando todos los pasos seguidos.

• Anotando en la ficha las

incidencias surgidas y como se han solucionado.

• Registrando el resultado

final. • Realizando una fotografía

del resultado final que servirá para complementar la ficha.

Ficha técnica o dosier. Material de fotografía.


FICHA 5

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PEINAR AL SUJETO CON Y SIN ADAPTACIÓN Y COLOCACIÓN DE PELUCAS Y POSTIZOS, EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL PERSONAJE QUE SE PRETENDE REALIZAR

ORIENTATIVO






en grupo

• Seleccionar los productos y utensilios necesarios para la realización del trabajo.

• Determinando la técnica en función de las características físicas del personaje.

• Diseñando el protocolo de

realización. • Seleccionando los

productos y utensilios para el peinado sin colocación de pelucas o postizos.

• Seleccionando los

productos y utensilios para el peinado con colocación de pelucas.

• Seleccionando los

productos y utensilios para el peinado con colocación de postizos.

Instrucciones de uso de los cosméticos. Instrucciones de uso de los útiles. Cosméticos fijadores. Cosméticos de higiene. Útiles de sujeción. Pelucas. Postizos. Extensiones. Lencería. Moldes.


• Manejar diestramente los utensilios y aparatos para peinar y recoger el cabello, con o sin adaptación de postizos y para conferir distintos tipos de acabados.

• Exponiendo las instrucciones de manejo de los útiles y aparatos.

• Mostrando destreza en la

aplicación de las instrucciones de manejo de los útiles y aparatos.

• Colaborando en la técnica

de peinado sin colocación de pelucas o postizos.

• Colaborando en la técnica

de peinado con colocación de pelucas o postizos.

Secador de mano. Secador de casco. Instrucciones de uso de los útiles y aparatos. Tenacillas. Cepillos eléctricos. Planchas.


• Realizar montajes de moldes.

• Realizando el montaje con rulos adaptándolo a las características físicas del personaje.

• Realizando el montaje con

pinzas adaptándolo a las características físicas del personaje.

Rulos. Pinzas. Peines. Útiles de sujeción.


FICHA 6

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PEINAR AL SUJETO CON Y SIN ADAPTACIÓN Y COLOCACIÓN DE PELUCAS Y POSTIZOS, EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL PERSONAJE QUE SE PRETENDE REALIZAR (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar peinados/secados con secador de mano.

• Realizando el peinado utilizando la técnica de secado de mano adaptándolo a las características del personaje.

Peines. Cepillos. Secador de mano.


• Aplicar los procedimientos de higiene y desinfección y conservación de pelucas y postizos.

• Exponiendo las pautas de higiene, desinfección y conservación de pelucas y postizos.

• Realizando las técnicas de

higiene, desinfección y conservación de pelucas y postizos de cabello natural.

• Realizando las técnicas de

higiene, desinfección y conservación de pelucas y postizos de cabello sintético.

Pautas para la higiene. Cosméticos de higiene. Útiles de almacenaje de pelucas y postizos.


• Diseñar peinados étnicos y de época ejecutando el diseño realizado.

• Dibujando el peinado étnico adecuado a las características físicas del personaje.

• Dibujando el peinado de

época adecuado a las características físicas del personaje.

• Determinando los

accesorios necesarios para la realización del peinado.

Material de dibujo. Documentación.


FICHA 6

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO E INTEGRARSE EN EL SISTEMA DE RELACIONES TÉCNICO-SOCIALES DE LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

• Haciendo un esquema del proceso siguiendo las instrucciones.

• Explicando el proceso a la

persona adecuada.


Individual.

• Cumplir con los requerimientos y normas de uso de las instalaciones, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.

• Identificando la importancia de las tareas necesarias.

• Reconociendo y registrando

la participación durante las actividades.

Registro de las tareas.


Individual.

• Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

• Realizando el trabajo siguiendo el protocolo establecido.


seguridad en el trabajo. • Comprobando que el

resultado obtenido es el esperado.

• Rectificando en el caso que

los resultados no sean los esperados.

Protocolos establecidos. Medidas de seguridad.


Individual.

• Analizar las repercusiones de su actividad en el sistema productivo del sector y del centro de trabajo.

• Ordenando y limpiando el área de trabajo durante y al finalizar la tarea.

Material de orden y limpieza.


Individual.

FICHA 7

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO E INTEGRARSE EN EL SISTEMA DE RELACIONES TÉCNICO-SOCIALES DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Coordinar su actividad con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o

contingencia no prevista.

• Mostrando una imagen personal adecuada.


higiene personal. • Cumpliendo las medidas de

seguridad y protección.


Individual.

• Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

• Cumpliendo el horario establecido con una actitud positiva.

Tema transvers al que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

FICHA 7

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período

de realización Departamento

o sección Responsable del

departamento Fecha Valoración 1. Seguridad e higiene en el trabajo.

2. Participar en las operaciones de diseño del personaje y de organización del trabajo, según los procedimientos establecidos en la empresa.

3. Participar en las operaciones de atención permanente al cliente o sujeto que ha de ser caracterizado y de control de stock con los procedimientos establecidos en la empresa.

4. Participar en las operaciones de fabricación de elementos técnicos para caracterización basadas en la aplicación de técnicas de moldeado y modelado para la fabricación de caretas, piezas y calotas o en técnicas de posticería para fabricación de pelucas y postizos.

5. Realizar operaciones de maquillaje de caracterización con y sin adaptación de prótesis.

6. Peinar al sujeto con y sin adaptación y colocación de pelucas y postizos, en función de las características físicas del personaje que se pretende realizar.

7. Actuar de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en el sistema de relaciones técnico–sociales de la empresa.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Seguridad e higiene en el trabajo.

2. Participar en las operaciones de diseño del personaje y de organización del trabajo, según los procedimientos establecidos en la empresa.

3. Participar en las operaciones de atención permanente al cliente o sujeto que ha de ser caracterizado y de control de stock con los procedimientos establecidos en la empresa.

4. Participar en las operaciones de fabricación de elementos técnicos para caracterización basadas en la aplicación de técnicas de moldeado y modelado para la fabricación de caretas, piezas y calotas o en técnicas de posticería para fabricación de pelucas y postizos.

5. Realizar operaciones de maquillaje de caracterización con y sin adaptación de prótesis.

6. Peinar al sujeto con y sin adaptación y colocación de pelucas y postizos, en función de las características físicas del personaje que se pretende realizar.

7. Actuar de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en el sistema de relaciones técnico–sociales de la empresa.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0 Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0 Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0 Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

25

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

26

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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