Familias como colaboradores - s3-us-west-2.amazonaws.com · sobre el impacto de la participación de la familia, la preparación escolar, y el éxito. Finalmente, ... Diapositiva

Familias como colaboradores

Este documento es para el uso de organizaciones que hayan adquirido ReadyRosie. No puede ser reproducido para su distribución general fuera de la escuela/salón que ha adquirido la licencia de ReadyRosie.

DESCRIPCIÓN GENERAL En este taller de una hora, las familias compartirán y desarrollarán aún más su experiencia como primeros maestro de sus hijos. También examinarán cómo su importante función va a ir evolucionando a medida que sus hijos crecen y se desarrollan. Las discusiones y las actividades prácticas facilitarán una profunda comprensión de las expectativas apropiadas en el desarrollo de los niños. Las familias discutirán los estudios de investigación sobre el impacto de la participación de la familia, la preparación escolar, y

el éxito. Finalmente, el papel de la tecnología será explorado.

Guía del facilitador

Familias como colaboradoresDURACIÓN DEL TALLER: Este es un taller de 1 hora. Esta guía del facilitador incluye una extensión de 30 minutos sobre el uso de los medios, para dar a los profesionales la posibilidad de modificar o ampliar este taller.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Los participantes podrán:

» Explorar las áreas fuertes de la familia y los factores de protección.

» Entender cómo desarrollar aún más su experiencia como el primer maestro de su hijo, y cómo esa función va evolucionando a medida que su hijo crece y se desarrolla.

» Identificar las expectativas apropiadas para el desarrollo de sus hijos.

» Explorar el impacto de la participación de la familia en la escuela de los niños y en su éxito en la vida.

» Establezca una meta y pasos de acción para su compromiso.

» Explore las actividades prácticas y apropiadas para el desarrollo a través de las herramientas de ReadyRosie, y haga que el aprendizaje y participación en familia sean parte de la vida cotidiana.

» Extensión: Discernir los pros y los contras del uso de los medios, y crear un plan para su uso con sus familias.

FORMATO DEL TALLER: Nota: Cada actividad tiene un video recomendado, pero se proporcionan otras opciones de video para que los facilitadores puedan personalizar el taller de acuerdo a las necesidades de la edad/habilidades de las familias participantes.

1. Bienvenida y actividad preliminar 2. Las áreas fuertes de la familia y los factores de protección

3. Función como primer maestro y el más importante

4. Etapas y edades del desarrollo

5. Participación de las familias y el éxito escolar y en la vida

6. ReadyRosie como una herramienta de aprendizaje

7. Conclusión

MATERIALES 1. Presentación de PowerPoint

2. Computadora con acceso de internet

3. Materiales

» Hoja de registro

» Etiquetas para nombres de participantes

» Papel de rotafolio

» Folleto con etapas y edades del desarrollo (en inglés y español)

» Colector de ideas, papel y lápiz para que los participantes tomen nota

» Folletos de recursos disponibles en la comunidad. (Su programa local de Head Start proporciona folletos de recursos de la comunidad de interés para las familias.)

» Encuesta

» Si van a realizar la extensión, los participantes necesitarán los siguientes documentos:

a. Reflexión sobre el uso de los medios

b. Plan para el uso de medios

Este documento es para el uso de organizaciones que hayan adquirido ReadyRosie. No puede ser reproducido para su distribución general fuera de la escuela/salón que ha adquirido la licencia de ReadyRosie

Welcome families and introduce yourself

1. Preséntese y comparta por qué está emocionada(o) de facilitar este taller.

2. Encárguese de las cuestiones internas como dar anuncios o comunicar la ubicación del baño.

3. Mencione lo siguiente:

» Este es un lugar seguro; todos estamos aprendiendo juntos. Todas las discusiones y cosas que compartimos son confidenciales.

» Buscaremos crear una comunidad para aprender y conectarnos con otros.

» Por favor, ponga sus teléfonos celulares en vibración.

» Estamos en el taller _________ de la serie. En nuestro último taller discutimos ____________. ¿Cómo le fue en su práctica en casa?

4. Use el Receptor de ideas para tomar nostas y capturar ideas durante el taller.

ACTIVIDAD

PUNTOS CLAVES

Familias como colaboradores

Tómese un momento para pensar en tres palabras que le vengan a la mente cuando piensa en la familia y la escuela juntos.

En parejas compartir: Encuentren un compañero en su mesa, preséntense, y discutan sus respuestas.

Escriba las respuestas en una hoja de rotafolio y colóquela en la parte de enfrente del salón.

Recapitule la discusión resumiendo los puntos claves que hayan sido compartidos y luego diga: La mayoría de la gente tiene una historia que contar cuando piensa en la escuela y la familia. Puede ser una experiencia positiva o negativa. Todos traemos esas experiencias, historias y percepciones con nosotros cuando nuestros niños comienzan y avanzan en la escuela. Años de investigación nos dicen que nuestros niños tienen mejores resultados en la escuela cuando las familias y las escuelas trabajan juntos y establecen una fuerte relación.

En la sesión de hoy vamos a explorar cómo las familias y las escuelas pueden asociarse y colaborar juntos para asegurar una experiencia escolar positiva y buenos resultados académicos para nuestros hijos.

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Actividad preliminar y reflexión sobre la escuela.

Bienvenida y actividad preliminar10 minutos

RESUMEN

TRANSICIÓN

Comparta los objetivos del taller afirmando que hoy vamos a:

» Explorar las fortalezas familiares y los factores de protección

» Entender cómo desarrollar aún más su experiencia como el primer maestro de su hijo, y cómo esa función va evolucionando a medida que su hijo crece y se desarrolla.

» Identificar las expectativas apropiadas para el desarrollo de sus hijos.

» Explorar el impacto de la participación de la familia en la escuela de los niños y en su éxito en la vida.

ACTIVIDAD

Objetivos del tallerDiapositiva 3-4

Diapositiva 1

Diapositiva 2

INFORMAR/REFLEXIONAR

» Establezca una meta y pasos de acción para su compromiso.

» Explore las actividades prácticas y apropiadas para el desarrollo a través de las herramientas de ReadyRosie, y haga que el aprendizaje y participación en familia sean parte de la vida cotidiana.

Pregunte: ¿Qué le gustaría aprender acerca de la colaboración entre la familia y la escuela?

Repase la discusión resumiendo los puntos clave compartidos y anotando lo que los participantes quieren aprender en un rotafolios. Coloque el papel de rotafolio al frente del salón y refiérase a él durante el taller y al final del taller mientras cubre los artículos que quiere aprender.

Comencemos pensando en los puntos fuertes y habilidades que nuestras familias pueden ofrecer a esta alianza.

Objetivos del tallerDiapositiva 3-4

RESUMEN

TRANSICIÓN

Las áreas fuertes de la familia y los factores de protección 15 minutos

Actividad: Actividad de las áreas fuertes de la familia y los factores de protección.

1. Tenemos seis frases alrededor del salón. Cada frase representa áreas fuertes y prácticas que ayudan a las familias a prosperar y sobrevivir tiempos difíciles. Hemos hablado de muchas de estas áreas fuertes en talleres anteriores.

2. Voy a revisar brevemente las definiciones de estas frases alrededor del salón.

3. Cuando diga “vayan”, van a caminar hasta la frase que mejor representa su respuesta a las preguntas que les voy a hacer.

Repase brevemente la definición de cada una y de un ejemplo.

1. Cultivando las relaciones: Mostrar afecto, compartir sentimientos, apoyarse y animarse mutuamente, comunicarse escuchando y hablando respetuosamente.

2. Estableciendo rutinas: Comidas familiares, actividades compartidas, tradiciones significativas, credibilidad.

3. Manteniendo expectativas: Expectativas y límites claros, reglas claras, contribuciones a la familia, conversaciones abiertas sobre temas difíciles

4. Adaptándose a los desafíos: . Administrando los compromisos diarios, resolución de problemas, toma de decisiones, adaptabilidad ante el cambio, resiliencia

5. Conectándose a su comunidad: Relaciones con los demás, actividades, recursos de apoyo, amigos de la colonia que se apoyan mutuamente.

6. Entendiendo la crianza y el desarrollo infantil: Conocer a su hijo y lo que es apropiado para el desarrollo. Estrategias consistentes, cariñosas y equitativas.

Pregunte: ¿Cuáles de estas áreas fuertes y prácticas observó más en su familia de origen?

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Las áreas fuertes de la familia y los factores de protecciónDiapositiva 5-6

Diapositiva 6

(Continúe en la siguiente página)


Dígales a los participantes que vayan. Asigne de 30-60 segundos para que reflexionen y vayan a la frase de su elección.

Preste atención a las opciones del grupo.

Haga que los participantes compartan por qué eligieron esa fortaleza con alguien de su grupo.

Pregunte: ¿Cuál de estas áreas fuertes y prácticas valoras más como padre? Asigne al grupo 30 segundos para moverse si seleccionaron una respuesta diferente.

Preste atención a las opciones del grupo. Haga que los participantes regresen a sus asientos.

Pregunte: ¿Cuántos de ustedes eligieron la misma frase de su familia de origen y ahora como padres?

Pregunte: ¿Hay una o dos áreas fuertes en las que le gustaría trabajar con su familia?

Recapitule la discusión al resumir los puntos claves compartidos y luego añada:

» La investigación dice que estos factores protegen a su familia, especialmente en tiempos estresantes.

» Usted trae increíbles habilidades y recursos a su familia, su escuela y su comunidad

» Las familias prosperan cuando estas áreas fuertes y factores de protección son sólidos en sus vidas y comunidades.

» Cuídese a sí mismo y a los miembros de su familia.

» Aprendemos muchas de estas habilidades de nuestras familias.

Como usted se ha dado cuenta con esta actividad, los niños aprenden mucho de sus familias. Ustedes son los primeros y más importantes maestros de sus hijos. Echemos un vistazo más a fondo a lo que significa ser el primer maestro de sus hijos, y cómo puede compartir su experiencia como experto en sus hijos al colaborar con su escuela.

Las áreas fuertes de la familia y los factores de protección. (continuación)Diapositiva 5-6

RESUMEN

TRANSICIÓN

El primer y más importante maestro de su hijo 10 minutos

¿Qué significa ser el primer maestro de su hijo?

Vea el video: Luis Hernandez: ¡Usted es el mejor maestro de su hijo!

¿Qué momentos de “aprendizaje” ocurren diariamente en su familia?

Reflexión y discusión en las mesas: » En sus mesas van a discutir qué significa para ustedes ser el primer maestro de sus

hijos

» Hagan una lluvia de ideas sobre las respuestas a esta pregunta: ¿Qué momentos de “aprendizaje” cotidianos ocurren en su familia?

» Seleccione una persona en su mesa para escribir las respuestas en un pedazo de papel en blanco.

» Tienen un minuto para discutir. ¡Empiecen!

» Camine por el salón y observe lo que se está escribiendo. Asista a los grupos que necesiten ayuda.

Miren lo mucho que se está aprendiendo en sus hogares. Parte de lo que queremos pensar durante esta serie de talleres, es cómo podemos ser “intencionales” en reconocer los momentos de aprendizaje y tomar tiempo para ellos.

“Describir la comida” - vamos a ver un video de ReadyRosie. Vea lo que usted piensa que el padre le está “enseñando” a su hijo.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

¿Qué significa ser “el primer maestro” de sus hijos?

Diapositiva 7-8

Diapositiva 8

RESUMEN



Ver “Describir la comida”

Pregunte: ¿Qué cree que la mamá estaba enseñando en este video?

Repasar la discusión resumiendo los puntos clave que los participantes compartieron y luego agregue:

» Como se mencionó antes en la actividad de áreas fuertes y recursos de la familia, usted está enseñándole diariamente a su hijo al:

» Crear relaciones positivas de crianza, tener rutinas, conversaciones, espacios de juego, comer juntos, cocinar juntos, cantar, mostrar y reforzar rasgos de personalidad, poner límites, contar historias, compartir libros, etc.

» Todas estas son oportunidades naturales de aprendizaje que hacen de usted, el primer y más importante maestro de su hijo.

» Los niños pasan sólo el 20% de su tiempo despiertos en el aula. Eso significa que el 80% de su tiempo de aprendizaje ocurre en ambientes fuera de la escuela. (López, M.E. & Caspe, M. 2014)

Como hablamos anteriormente, una de las áreas clave que ayudan a las familias a prosperar, es ser experto en su hijo y entender su desarrollo. Tenemos que proporcionarle a los niños experiencias y un medio ambiente que fomente el desarrollo sano. Echemos un vistazo más de cerca a esto.

PRÁCTICA

¿Qué significa ser “el primer maestro” de sus hijos? Diapositiva 9

RESUMEN

TRANSICIÓN

Etapas y edades del desarrollo 15 minutos

Satisfacciones y dificultades de ser padres.

1. Dígale a los participantes que va a agruparlos basándose en las edades de sus hijos. Si ellos tienen varios hijos, pueden elegir la edad de la que más quieran hablar hoy.

» Determine qué es lo que tiene más sentido en términos de dividir la clase (edades 0-2, 3-5, 6-9 ...). Puede decidir si dividir el grupo es apropiado en función de cómo está constituido el grupo. Si todos los niños son de la misma edad, tal vez desee modificar esta sección para realizar la actividad con toda la clase.

2. Haga que los participantes se pongan en grupos.

3. Pídales que se tomen unos segundos para pensar en las cosas que les dan la mayor satisfacción como padres. Después piensen en las cosas que son sus más grandes dificultades como padres.

4. Pídales a los padres que compartan sus satisfacciones y dificultades en su mesa. Pueden usar un pedazo de papel en blanco para crear un gráfico T con Satisfacciones en un lado y Dificultades en el otro. El grupo puede asignar a una persona en su mesa para escribirlas.

5. Deles 3 minutos para discutir y compartir.

6. Observe a los grupos para asegurarse que todos tengan oportunidad de compartir.

7. Usted puede tomar nota de algunas de las satisfacciones y dificultades que observa mientras camina alrededor del salón para referirse a ellas más tarde.

Pregunte: ¿Había similitudes en sus respuestas? En caso afirmativo, pregunte ¿por qué cree que es eso? (Nota: Es clave entender que muchas de las cosas que nos vuelven locos de nuestros hijos son por la etapa de desarrollo en la ellos se encuentran).

Pregunte: ¿Cómo sabemos lo que es apropiado para el desarrollo? (Nota: observando a los niños y comprendiendo las etapas del desarrollo por las que atraviesan).

Haga que los participantes vuelvan a sus asientos originales.

Children’s brains and bodies continue to grow and develop as they age. Let’s look briefly at the four areas we think of when we talk about the developmental ages and stages children go through.

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Satisfacciones/dificultades Diapositiva 10



Está claro que ustedes son todos unos expertos en sus hijos

Los cerebros y los cuerpos de los niños continúan creciendo y desarrollándose a medida que pasan los años. Echemos un vistazo brevemente a las cuatro áreas en las que pensamos cuando hablamos sobre las edades y etapas del desarrollo por las que los niños pasan.

Satisfacciones/dificultades

Cada niño es único y se desarrolla a su propio ritmo. Sin embargo, hay algunas etapas típicas relacionadas con la edad en la que los niños progresan en cada una de estas cuatro categorías:

1. Desarrollo físico: Desarrollo de destrezas motoras gruesas (músculos grandes) y destrezas motoras finas (músculos pequeños).

2. Desarrollo cognitivo y de lenguaje: Pensamiento, recuerdos, toma de decisiones, aprendizaje de nuevas palabras y de cómo comunicarse.

3. Desarrollo social: Formando relaciones con familiares, amigos, maestros, así como relacionarse con otras personas de manera efectiva y positiva.

4. Desarrollo emocional: Reconocer, expresar, y controlar emociones y sentimientos.

Piense brevemente en su hijo. Piense brevemente en su hijo. Piense en lo que pueden hacer este año en comparación al año pasado física, cognitiva, social y emocionalmente.

Los niños nos sorprenden a menudo con la velocidad con la que aprenden y crecen, así que nuestras habilidades de crianza y nuestro conocimiento está creciendo constantemente también. Lo que un recién nacido necesita de nosotros es diferente de lo que necesita un niño de cinco años, y diferente de lo que un adolescente necesita.

Ahora vamos a divertirnos un poco viendo algunas dificultades típicas, y en grupo me van a dejar saber el rango de edad en la que se encuentra el niño y el área de desarrollo que están observando. (Nota: Esta actividad puede ser llevada a cabo con toda la clase para ahorrar tiempo, en mesas o parejas dependiendo del tiempo del que se disponga.)

ACTIVIDAD

Edades y etapas del desarrolloDiapositiva 11

PRÁCTICA

TRANSICIÓN

Voy a leerles un escenario. Usted se va a dirigir brevemente a un compañero para discutir la edad que usted piensa que el niño tiene y el área de desarrollo en la que están trabajando.

1. Lea cada escenario.

2. Asigne 10 segundos para discutir

3. Pídale a todo el grupo que compartan sus respuestas.

4. Acepte todas las respuestas y fomente la conversación en torno a diferentes ideas sobre edad y área de desarrollo

5. Repita para cada escenario o modifique según el tiempo.

Examen de edades y etapas del desarrollo.

Diapositiva 12-15

PRÁCTICA

ACTIVIDAD

RESUMEN

TRANSICIÓN

Diapositiva 10


» Los retos de los padres durante la crianza de los hijos son parte del desarrollo de nuestros niños y del crecimiento de sus habilidades físicas, cognitivas/de lenguaje y habilidades sociales y emocionales.

» Aquí hay un resumen muy, muy breve de algunas de las edades y etapas típicas. No vamos a revisarlo por el tiempo, pero puede llevarlo a casa para revisarlo y pensar sobre ello cuando tenga tiempo.

» Ayude a la clase a conectar sus “satisfacciones/dificultades” en la crianza de sus hijos con las edades y etapas del desarrollo. Mencione: Vamos a recordar nuestras satisfacciones y dificultades mientras buscamos algunas cosas en la tabla que suenen familiares a su experiencia. Utilice las diapositivas de las edades y etapas para señalar la información a medida que hace las siguientes preguntas. ¿Alguno de ustedes ha tenido que?:

» ¿Ayudar a sus hijos de 1.5-2 años durante los berrinches?

» ¿Ayudar a sus hijos de 3-5 años a manejar el conflicto y sus emociones?

» ¿Ayudar a sus hijos de 6-9 años a manejar el “perder” o sus sentimientos heridos?

Mostrar la guía completa y repartir la tabla de las edades y etapas en el desarrollo.

Ser experto en su niño significa observarlos y entender las diferentes edades y etapas por las que atravesarán en el desarrollo. Mantenga la tabla de edades y etapas a la mano para que pueda hacer referencia a ella cuando sea necesario.

Usted es el experto en su hijo. Cuando su hijo llega a la escuela, a veces es difícil encontrar maneras de compartir lo que usted sabe acerca de su hijo con los maestros y la escuela. Ahora vamos a ver cómo podemos construir alianzas sólidas para que las escuelas puedan beneficiarse de los recursos y conocimiento que tenemos como familias.

Examen de edades y etapas del desarrollo.

Diapositiva 12-15

Diapositiva 13-15

¿Qué es la participación familiar y por qué es importante? 5 minutos

Comenzamos el taller analizando lo que se nos viene a la mente cuando pensamos en las familias y las escuelas juntas, y en los valiosos recursos y áreas fuertes que tenemos en nuestra familia, escuela, y comunidad. Ahora vamos a tomar unos minutos para pensar qué es exactamente el compromiso de la familia, por qué es importante, y cuál es el papel de la familia en este compromiso.

Discusión sobre la participación familiar: Voltéese hacia un compañero y comente:

Diapositiva: 10 ¿Qué es el compromiso familiar y por qué es importante?

1. ¿Qué significa el compromiso familiar para usted?

2. ¿Por qué crees que el compromiso familiar es importante?

Recapitule la discusión resumiendo los puntos clave que los participantes compartieron y luego mencionando:

» “Los estudiantes son más propensos a obtener calificaciones más altas y mejores puntuaciones en los exámenes, asistir a la escuela regularmente, tener mejores habilidades sociales, graduarse y pasar a la educación postsecundaria cuando las escuelas y las familias trabajan juntas” Karen Mapp, Family Involvement Equals Student Success No Matter Background, August 10, 2006.

» “La evidencia es ahora indiscutible. Cuando las escuelas y las familias trabajan juntas para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a tener éxito no sólo en la escuela, sino también a lo largo de toda la vida”. Henderson y Berla, 1997

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

¿Qué es la participación familiar y por qué es importante?

Diapositiva 16-18

Diapositiva 17

RESUMEN

TRANSICIÓN



Encontrar formas de superar barreras y participar en el proceso educativo de nuestros niños es una prioridad. Anteriormente, hablamos sobre el poder de ser el primer y más importante maestro de nuestros hijos. Ese es el primer paso para participar en el viaje de aprendizaje de nuestros hijos.

Vamos a pensar brevemente en una o dos cosas en las que usted se quiere comprometer a hacer para participar en la educación de su hijo, y desarrollar una fuerte alianza con su escuela.

Yo quiero:

» Crear un ambiente en el hogar que fomente el aprendizaje mediante:

» Participar en la educación de mis hijos mediante:

Voltee hacia un compañero en su mesa y comparta las cosas que le gustaría hacer.

Ahora es el momento de poner en práctica su plan de acción. Escriba o dibuje una imagen de sus compromisos y compártalos con su familia en casa.

Utilicemos nuestra aplicación ReadyRosie para encontrar una actividad de aprendizaje que quiera hacer en casa esta semana.

PRÁCTICA

RESUMEN

TRANSICIÓN

Diapositiva 18

Cierre y recapitulación 5 minutos

Abran la aplicación de ReadyRosie y busquen la actividad “Yo quiero a mi familia porque…”

Práctica: Permítales unos dos minutos para que observen la actividad

O si sus familias no están usando la aplicación de RR, puede asignar esto como la práctica en casa para llevarla a cabo antes del próximo taller. Muéstreles también cómo hacer una búsqueda en la página de internet de ReadyRosie.

Recuerde los valiosos recursos y regalos que usted trae a su familia y lo importante que es desarrollar relaciones afectuosas. Disfrute haciendo esta actividad con su familia y vea cuánto amor puede compartir con ellos esta semana.

1. Repase la práctica para el hogar y los compromisos en los que se van a enfocar esta semana:

» Haga la actividad “Quiero a mi familia porque” en casa esta semana.

» Hagan al menos una actividad de ReadyRosie.

» Mantenga su plan de acción de compromiso en mente y encuentre tiempo para que esto suceda.

2. Comparta los recursos de la comunidad que desea que las familias conozcan.

3. Agradézcales por venir y recuérdeles del próximo taller en la serie.

4. Ayúdele a las familias a completar la encuesta de taller antes de salir de clase.

Diapositiva de conclusión

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Yo quiero a mi familia porque

RESUMEN

CONCLUSIÓN

Diapositiva 19-21

Diapositiva 20

Diapositiva 21

TRANSICIÓN

Diapositiva 16-18

¿Qué es la participación familiar y por qué es importante?



Reflexión del uso de los medios

» Tómese unos minutos para pensar en las respuestas a las siguientes preguntas. Puede escribirlas en la hoja.

» No hay respuestas correctas o incorrectas. Es una oportunidad para pensar en su uso de los medios tanto personal como de su familia.

» Lea las preguntas en voz alta para que el cuestionario se complete con rapidez.

1. ¿Cuál es su programa de televisión favorito?

2. ¿Cuántas horas al día (fuera del trabajo) usa sus dispositivos y ve la televisión?

3. ¿Cuántas horas al día sus hijos tienen prendidos los medios de comunicación (televisión, i-pad, computadora, teléfonos)?

4. ¿Usa principalmente los medios de comunicación (TV, computadora, teléfono, i-Pad) con fines educativos, o para mantenerlos entretenidos cuando tiene cosas que hacer? ¿Es principalmente educativo o de entretenimiento?

5. ¿Cuáles son las reglas de su familia sobre la televisión y el uso de los medios de comunicación?

6. ¿Tiene alguna preocupación sobre el uso de los medios de comunicación de su familia?

Pregunte: ¿Alguien tiene alguna idea que desee compartir después de pensar en el uso de los medios en su hogar?

Recapitule la discusión resumiendo los puntos claves compartidos

Vamos ahora a tomar un breve examen en grupo para ver cuál es la tendencia del uso de los medios en América.

Reflexión del uso de los mediosDiapositiva 23

TRANSICIÓN

RESUMEN

ACTIVIDAD

Extensión: Los medios y mi familia 30 minutos

¿Qué significa realmente el tiempo de pantalla en la era digital?

Vamos a tomar unos minutos para ver un video y pensar en lo que entendemos por “tiempo de pantalla” en el mundo de hoy, y cómo puede haber cambiado desde que éramos niños.

Ver: ¿Qué significa realmente el tiempo de pantalla en la era digital? Chip Donohue

Pregunte: ¿Qué significa el tiempo de pantalla hoy?

Pregunte: ¿Cómo ha cambiado esto en los últimos 10-15 años?

Repasar la discusión resumiendo los puntos clave compartidos y diciendo que la crianza de los hijos en la “era digital” puede ser aún más complicada. Hay tantos dispositivos más en nuestra casa. Esto significa que los niños tienen acceso a ellos 24/7 a menos que monitoreemos y pongamos límites que reflejen nuestros valores familiares.

Vamos a examinar cómo usamos la tecnología y los medios, y cómo podemos tomar decisiones correctas para nuestras familias.

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

Los medios y mi familia Diapositiva 22

TRANSICIÓN

RESUMEN



Examen de los usos de medios

» Usted va a trabajar en su mesa para hacer una lluvia de ideas sobre las respuestas a las siguientes preguntas. Vea cuántas logra adivinar correctamente. Voy a mostrar una pregunta. Su mesa va a tener una breve discusión y luego podrán compartir sus respuestas con la clase.

» Las respuestas aparecen en negrita en la guía.

» Muestre cada pregunta, deje 30 segundos para que la mesa discuta y luego pídales que griten sus respuestas.

» Comparta rápidamente la respuesta correcta y cualquier breve reflexión que haya escuchado mientras las mesas estaban discutiendo las preguntas.

1. 40% de las familias americanas “casi siempre”:

» Ven televisión mientras cenan.

2. ¿Cuántas horas de “tiempo de pantalla” pasan en promedio los niños de 0 a 1 año?

» :58 minutos

3. ¿Cuántas horas de “tiempo de pantalla” pasan en promedio los niños de 5 a 8 años ?

» 2-4 horas

4. Todo el tiempo de pantalla se crea igual. Esto significa que los programas de entretenimiento son tan valioso para los niños cómo los programas educativos. El tiempo de pantalla en la televisión es igual a jugar un juego educativo. Los videojuegos son tan importantes como hacer video llamadas a un familiar.

» No

5. ¿Qué factores sobre el uso de la televisión impactan la lectura y el rendimiento académico?

» Cantidad de televisión vista

» Edad del niño

» Calidad y naturaleza del programa

Nota: Todos los factores mencionados son considerados importantes. Los niños logran más éxito en las habilidades de lectura temprana si tienen experiencia con libros y otros medios impresos, y si se les lee durante la edad prescolar. Cuando la televisión remplaza el tiempo que un niño pasaría practicando la lectura, ese niño corre el riesgo de retrasar la adquisición de habilidades. (Comstock, 1991)

6. El exceso del uso de los medios también está conectado con:

» Obesidad

Pregunte: ¿Alguna de las respuestas te sorprendió? ¿Por qué?

TV, videojuegos, Internet, juegos educativos, etc. pueden ser excelentes fuentes de aprendizaje y entretenimiento para toda la familia. Sin embargo, demasiado tiempo en la pantalla no es sano. Cada familia necesita determinar lo que es correcto basándose en los valores de su familia.

Veamos los aspectos positivos y negativos del uso de medios.

Examen de los usos de medios

Diapositiva 24-29

ACTIVIDAD

PRÁCTICA

RESUMEN

TRANSICIÓN

¿Qué es lo positivo sobre el uso de los medios / ¿Qué es lo negativo sobre el uso de los medios?

Discutir en grupo sobre los aspectos negativos y positivos del uso de medios.

1. Crear una gráfica de T en el papel del rotafolio.

2. Guíe una sesión de intercambio de ideas sobre aspectos positivos y negativos del uso de los medios de comunicación.

3. Anote los puntos clave en papel de rotafolio y péguelos. Algunas cosas por considerar:

» Puede haber un aprendizaje útil a través de los medios de comunicación. Los medios de comunicación pueden ser una herramienta de enseñanza cuando se selecciona y se involucra en ver y hablar sobre el contenido con los niños.

¿Qué es lo positivo sobre el uso de los medios? ¿Qué es lo negativo sobre el uso de los medios?Diapositiva 30

ACTIVIDAD

PRÁCTICA


» Algunos aspectos negativos incluyen: comerciales de alimentos azucarados, altos en grasa, y juguetes, comerciales inapropiados y violentos y con contenido inapropiado

» Mucho tiempo de pantalla significa perder actividad física, conectarse con otros, participar en otras actividades.

» Las familias pueden no tener el control de la televisión, por lo que es importante presentar la información con cierta sensibilidad para ayudarles a hacer cambios.

» Sea sensible a entender los retos de la crianza de los hijos. No haga que los padres se sientan culpables por el uso de la televisión. A menudo, los padres son totalmente inconscientes del impacto de la televisión en los niños, y creen que los beneficios superan los efectos negativos.

Repasar la discusión resumiendo los puntos clave compartidos y señalando que hay aspectos positivos que provienen del uso saludable de los medios, y que hay desventajas que tenemos que considerar como familias. Comparta recomendaciones importantes sobre el uso de medios según la Sociedad Americana de Pediatría.

Revise los puntos clave sobre el uso promedio y las recomendaciones de la AAP.

Pídales que piensen en su reflexión personal sobre su uso de los medios y el de su familia.

Pregunte: ¿Quieren hacer algún cambio o tener alguna dificultad que quieran discutir?

Escriba sus respuestas en el rotafolio

Como grupo, hagan una lluvia de ideas sobre las maneras de hacer del uso de los medios una experiencia positiva, eliminando los efectos negativos. Algunas ideas posibles incluyen:

» Piense en los medios de comunicación como una herramienta de enseñanza: ¿Qué tal si lo vemos de esta manera en lugar de algo que mantiene a nuestros hijos ocupados y entretenidos para que podamos hacer nuestras propias cosas?

» Limite el número de horas de uso de los medios para que refleje los valores de su familia y las pautas recomendadas de AAP.

» Mire las clasificaciones e ideas para una programación de calidad: Common Sense Media: https://www.commonsensemedia.org/ (Recursos, calificaciones de todos los medios en inglés y español.

» Piense en las pautas de seguridad en Internet y haga un plan para mantener a sus hijos seguros.

» Hable con sus hijos sobre la seguridad en Internet, el acoso cibernético, nunca comparta información personal en línea, nunca comparta o reenvíe fotos privadas en línea.

» Conversen durante las comidas. ¡Apague la televisión!

» El uso de la televisión como recompensa envía un mensaje de que es una “actividad preciada.” Utilice otras recompensas en su lugar.

» ¡Enséñele a su hijo a ser selectivo!

» Tenga alternativas atractivas a la televisión.

» No guarde los dispositivos en los dormitorios (Recuérdeles que es muy difícil tener límites en los medios de comunicación cuando se encuentra en el dormitorio de un niño.) La AAP recomienda que los dispositivos no se mantengan en el dormitorio de un niño.

» Utilizando su dispositivo para encontrar información, (por ejemplo, un video de un avión de papel, buscando las palabras raíz, usar la calculadora, usar un cronómetro.)

¿Qué es lo positivo sobre el uso de los medios? ¿Qué es lo negativo sobre el uso de los medios?

Uso de los medios de comunicación hoy, y las recomendaciones de la Academia Americana de Pediatría.

Diapositiva 31

ACTIVIDAD

RESUMEN

Diapositiva 30


Haga un plan para el uso de los medios

Distribuya el plan de uso de los medios

Explíquele el plan a la clase y asegúrese que el plan del uso de los medios refleja los valores de cada familia. Pueden pensar en el plan y trabajar en él con su familia.

Pregunte: ¿Crees que crear juntos un plan para el uso de los medios ayudará a su familia a usarlos de manera que se alinee con los valores de su familia?

Hemos hablado sobre el uso de los medios en nuestra familia, el uso típico de los medios de comunicación en los hogares estadounidenses, las recomendaciones de la Academia Americana de Pediatría, los usos positivos y negativos de los medios digitales, y cómo crear un plan para el uso de los medios en las familias.

Los medios pueden ser una poderosa herramienta para conectar y aprender cuando hay límites adecuados y se encuentran alineados con los valores de la familia.

Abra la aplicación de ReadyRosie. Busque el siguiente video bajo Research and Answers: Take Control Padres: ¡Usted puede hacer esto! ¡Usted puede fijar el tono para el uso de los medios! Https://vimeo.com/212491886

Su práctica para hacer en casa consiste en tomar el control y crear un plan para el uso de los medios con su familia.

Haga un plan para el uso de los mediosDiapositiva 32

PRÁCTICA PARA HACER EN CASA

RESUMEN

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

PRÁCTICA


ReadyRosie SHARE y anexo de video

El poder de ReadyRosie es el continuo seguimiento y apoyo digital disponible para las familias. Por favor use SHARE (compartir) para comunicarse con las familias y apoyar su continuo aprendizaje.

Comparta los videos que fueron usados recientemente en el taller, y cualquier otro video adicional en esta sección que usted cree que otros consideren de inspiración. Este mensaje también puede ser

enviado a las familias que no pudieron asistir al taller.

Ejemplo del mensaje:

“Nuestro más reciente taller se enfocó en actividades de lectura y escritura que usted puede hacer en casa con sus hijos. Aquí están los videos que le recomendamos disfrutar esta semana

como parte de su aprendizaje en casa.”

CategoríaVIDEOS seleccionados en el

taller de ReadyRosie Familias como colaboradores.

Videos adicionales para

compartir en esta categoría:

Research and Answers Luis Hernandez: ¡Usted es el mejor maestro de su hijo! ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a aprender vocabulario?

Talking Together and Language Development

RB “Yo veo” en el supermercado

PK Describir la Comida

K-1 Predicción de imágenes

Ideas para conversar

¿Cuáles son los beneficios a largo plazo de

hablarles a mis hijos en nuestro idioma natal?

¿Es importante que mi hijo aprenda español (nuestra lengua materna)?

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Family Health and Well-Being

Chip Donohue:

¿Cuál es el verdadero significado del “tiempo de pantalla” en la era digital?

Los padres toman el control: ¡Usted puede hacer esto! ¡Usted puede establecer el tono para el

uso de los medios!

¿Cuándo es apropiado el uso de los medios? ¿Cuándo no lo es?

¿Cómo puedo parar las peleas por el tiempo en la pantalla con mi familia?

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