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1
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
(articolazione “in verticale” dei saperi disciplinari,espressa in macro-argomenti)
DISCIPLINE DI
AMBITO
DOCENTI FIRMA
ITALIANO 4A+4C Cicciarello Patrizia
LATINO 4A Laganà Fortunata
INGLESE 4A Bentivegna Graziella
INGLESE 4C Criaco Ippolita
FILOSOFIA 4A Tomasello Francesca
STORIA 4 A Piloro Caterina
FILOSOFIA E STORIA
4 C
Piloro Caterina
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE 4 A
Ingrassia Luciana
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE 4 C
Minnici Cecilia
DIR./ ALTERNANZA 4 A Racco Nicola
DIRITTO 4C Sollazzo Luisa
RELIGIONE CATTOLICA
4A
Ferrò Concetta
RELIGIONE CATTOLICA
4C
Prestia Wilma
Fase 3
2
SITUAZIONE D’INGRESSO E TEST
Il primo periodo scolastico servirà per affrontare le necessarie rilevazioni sul grado di conoscenza
iniziale degli allievi, effettuando test d’ingresso con colloqui ed esercizi su un campione
significativo di alunni fino all’acquisizione di un numero adeguato di informazioni, che serviranno
per individuare le lacune esistenti. In particolare per le classi prime, la prova con valenza di test
d’ingresso, viene definita in questa fase in modo collegiale e sarà somministrata dai singoli docenti
nei modi e nei tempi che riterranno più opportuni in funzione del gruppo-classe. Resta aperta la
possibilità di apportare modifiche al test già predisposto al fine di contestualizzare e personalizzare
meglio la prova alle esigenza contingenti.
Lingua e Letteratura italiana Lingua e Letteratura
Italiana
Classe quarte
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALI
TÀ
OPERATI
VE
DESCRITT
ORI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
Linee fondamentali del
panorama storico-culturale
del 500 ,Tasso.
Conoscere la struttura e i
Canti più significativi del
Purgatorio
Conoscere gli elementi
caratterizzanti dell’arte,
della musica e della
letteratura del Barocco in
ambito italiano ed europeo.
Cogliere le
peculiarità
tematiche dei generi
letterari del 500’
Cogliere la critica
Alle auctoritates in
Dante
Comprendere il
significato
dell’ampio uso della
metafora nella lirica
del Seicento
Il 500’ :quadro
storico,culturale
e linguistico
(raccordo con i
contenuti del
terzo anno :
Machiavelli ,
Ariosto ,Tasso)
Dante ,
Purgatorio:Ca
nti scelti
La visione del
mondo del
Barocco. Testi:
G.Marino , da
La Lira e/o
dall’Adone
passim.
Approccio
al manuale
in adozione
Lettura e
spiegazione
e analisi di
testi
Lezione
frontale sul
periodo e
sull’autore
Lezione
frontale sul
periodo e
In relazione
al contesto
specifico di
ciascuna
classe,
l’attività di
valutazione
sarà
finalizzata a
verificare
puntualment
e sia le
competenze
acquisite, sia
la
programmazi
one, nel
confronto
con i risultati
conseguiti;
essa
consentirà
infatti, di
Settembr
e
Ottobre –
novembr
e
D.C
:intero
a.s.
3
Conoscere le conseguenze in
ambito letterario della crisi
determinata dalla rivoluzione
copernicana. Conoscere la
tensione spirituale e la
profondità conoscitiva della
poesia di Campanella
Conoscere la portata
rivoluzionaria del pensiero
galileiano nell’ambito della
cultura del suo tempo.
Conoscere le caratteristiche
stilistiche della poesia
dell’Arcadia.
Conoscere la portata
innovativa della concezione
dell’uomo, della storia e
della poesia di G.Vico.
Individuare le
differenti tendenze
culturali del
Seicento
Analizzare testi
scientifici e
riconoscerne le
principali
caratteristiche
stilistiche ed il
lessico specifico.
Riconoscere il
rinnovamento
culturale proposto
dall’Arcadia
Comprendere il
cambiamento dei
valori in relazione ai
diversi fenomeni
culturali e il
rapporto tra
impegno e
disimpegno degli
intellettuali.
T.Campanella
da La città del
sole, passim
La struttura
della
Commedia;
il Purgatorio,
canti scelti,
G.Galilei da Il
Saggiatore,
passim(UDA)
Dal Dialogo
sopra i due
massimi
sistemi,
passim(UDA)
Il rinnovamento
della lirica:
l’Arcadia.P.Met
astasio.Testi:
dalla Didone
abbandonata,
passim
sull’autore
Uso di
strumenti
multimedia
li: video
registrazion
e di ‘’
letture
recitate’’
riascolto
della
dizione
Lezione
con
l’utilizzo
della LIM
Lezione
frontale e
dialogata
Analisi di
testi
narrativi e
teatrali,
commenti
prendere
coscienza
delle
esigenze
specifiche
dei singoli
alunni e di
intervenire
nei casi di
incertezze e
lacune, allo
scopo di
rimuoverle;
sarà
possibile
,inoltre,deter
minare lo
sviluppo
successivo
dell’attività
didattica,
modificando
eventualment
e la
programmazi
one laddove
lo si
ritenesse
opportuno.
Pertanto i
descrittori
che verranno
utilizzati
saranno :
Analizzare e
interpretare i
principali
Dicembre
4
Conoscere le tappe
principali dell’evoluzione del
teatro tra Seicento e
Settecento.
Conoscere l’importanza del
rinnovamento culturale
portato dall’Illuminismo e le
opere dei principali
intellettuali del tempo.
Individuare nei testi
teatrali
l’affermazione della
classe borghese ed i
mutamenti culturali
della società del
tempo
Individuare
analogie e
differenze tra
L’Illuminismo
italiano
Riconoscere gli
elementi
preromantici nelle
opere alfieriane
La scienza e la
storia: il
modello di
G.Vico. (UDA)
Testi: da La
scienza nuova,
passim
Il melodramma
Dalla
Commedia
dell’arte alla
riforma del
teatro di
Goldoni.Testi:
dalla
Locandiera,
passim.
Eventuale
lettura di passi
scelti da altre
commedie
Caratteri
dell’Illuminism
o italiano ed
europeo. Il
Caffè. I fratelli
Verri. C.
Beccaria. Testi:
C. Beccaria, da
Dei delitti
edellepene,
valutativi
dei testi
sopraindica
ti: la
recensione,
il saggio
breve e
l’articolo di
giornale.
Visione
della
Locandiera
Letture e
discussioni
in classe
.Lavori di
gruppo.
Utilizzo
della LIM
Analisi dei
eventi storici
e culturali
dal 500’ al
900’.
Individuare
gli aspetti
più
significativi
presenti
negli autori
trattati:Camp
anella,
Galilei,Vico
Individuare
gli aspetti
più
significativi
presenti
nell’Arcadia
Analizzare
le tappe
evolutive
del teatro.
Gennaio
Gennaio
5
Conoscere l’inquietudine
spirituale e politica di Alfieri
e la sua agonistica
rappresentazione del reale
Conoscere i due filoni della
produzione fosco liana,
espressione di una profonda
transizione culturale.
Cogliere la
conflittualità
dell’espressione
poetica fosco liana
tra neoclassicismo e
romanticismo
Delineare la nascita
e l’evoluzione della
nuova sensibilità
romantica
passim.
P.Verri , Il
Caffè.
G.Parini (vita
eopere), da Il
Giorno passim
Alfieri: Alla
conquista di
sé(vita e opere)
.Testi dal
Saul,passim.
Eventuale
lettura di passi
scelti da: Della
tirannide, Vita,
Rime
U.Foscolo(vita
e opere).
Testi , passi
scelti da:
Ultime lettere
di Jacopo Ortis,
Odi, Sonetti,
Dei Sepolcri,
Le Grazie
testi.
Analisi dei
testi
Utilizzo
della LIM
Mappe
concettuali
Utilizzo
della LIM
Analizzare le
opere e il
pensiero
degli autori
ed effettuare
collegamenti
con le altre
discipline
Febbraio-
marzo-
aprile
6
Conoscere i caratteri
fondamentali del
Romanticismo italiano ed
europeo.
Conoscere le tappe
fondamentali della nascita e
della diffusione del
romanzo.
Conoscere le opere
manzoniane, la poetica
dell’autore, la sua sensibilità
religiosa e la sua riflessione
sul dolore
LABORATORIO DI
SCRITTURA
Comprendere
l’interdipendenza
dei mutamenti
letterari e delle
trasformazioni
sociali.
Cogliere la
profondità della
visione manzoniana
della storia e della
vita.
LABORATORIO
DI SCRITTURA
Acquisire tecniche
di scrittura
adeguate alle
diverse tipologie
testuali
Il
Romanticismo
in Italia ed in
Europa. Testi:
M.me de Stael,
G.Berchet,
passi scelti
Il rinnovamento
del romanzo e
la nuova
attenzione alla
realtà e alla
storia.
A. Manzoni
La vita e le
opere. Testi:
passi scelti.
Approfondime
nto didattico:
“L’amor
tremendo”:
La morte di
Ermengarda.
(Coro
dell’Atto IV)
LABORATOR
IO DI
LABORA
TORIO DI
SCRITTU
RA
Utilizzo
della Lim e
CD per
ascoltare i
canti del
Purgatorio
e visione di
opere
riguardanti
gli autori
trattati
Individuare ,
attraverso le
opere,la
transizione
culturale di
Foscolo
Analizzare e
interpretare
gli aspetti
più
significativi
del
Romanticim
o
7
Conoscere le principali
figure retoriche, stilistiche e
metriche dei testi poetici.
SCRITTURA
Guida alla
scrittura e
preparazione
alla prima
prova scritta
dell’Esame di
Stato.
Analisi di un
testo poetico
Analisi di un
testo in prosa
Saggio breve
Tema di ordine
generale
Tema di
argomento
storico
Lettura di
romanzi del
Novecento
Analizzare
la figura di
MANZONI
TRA
STORIA E
POESIA
Favorire la
lettura e
comprension
e di testi in
lingua
italiana(
storie
letterarie
saggi critici,
collegamenti
con
testimonianz
e artistico –
letterarie
parallele allo
svolgimento
del
programma
di
letteratura)
MAGGIO
8
Latino Lingua e Letteratura
latina
Classe Quarta A e quarta A SC.Applicate(2°biennio)
CONOSCENZE:
declinate in Lingua ed
Educazione letteraria
ABILITÀ
CONTENUT
I
MODALIT
À
OPERATIV
E
DESCRITTO
RI DI
APPRENDIM
ENTO
TEMPI
Conoscere il
pensiero degli
autori dell’età di
Cesare nelle
diverse forme
letterarie in cui si
sono espressi.
Conoscere le
motivazioni, gli
obiettivi e le
peculiarità di una
scelta
controcorrente
Individuare gli
elementi della
cultura e della
società romana
nell’età di Cesare
.
Individuare gli
elementi
innovativi della
poetica e
dell’opera
lucreziana
,L’autunno
della res
publica (
raccordo con i
contenuti
dell’anno
precedente)
.Testi: Cesare
, dal De bello
gallico e dal
De bello
civili,passim.
Sallustio
(Vita e
opere).Testi:D
e Catilinae
coniuratione,
passim.
Cicerone
(vitae
opere).Testi,
passi scelti
dalle orazioni,
dalle opere
filosofiche e/o
retoriche.
La forza della
ragione.Lucre
Lezioni
frontali e
dialogate.
Utilizzo di
schemi
riassuntivi,
ideazione e
realizzazione
di mappe
concettuali,
per
contestualizz
are autori e
testi
particolarme
nte
significativi.
Letture
guidate di
testi miranti
a far cogliere
la struttura
compositiva
Presentazione
dell’argomento
Analizzare e
interpretare i
principali
eventi storici e
culturali relativi
all’età di
Cesare.
Analizzare il
genere sua
Settemb
re
Ottobre-
novemb
re
9
Conoscere il ruolo
e l’atteggiamento
di Virgilio in
relazione alla
tradizione
culturale e al
potere politico.
Conoscere genesi,
struttura e apporti
culturali del
poema della
romanità, anche in
prospettiva
diacronica.
Riconoscere
l’originalità della
poesia bucolica
virgiliana e la sua
specificità rispetto
ai modelli greci.
Individuare le
peculiarità del
poema epico-
virgiliano rispetto
ai modelli di
riferimento.
Riconoscere gli
elementi
fondamentali nella
ricostruzione dei
fatti e
nell’interpretazion
e della
“verità”storica.
zio, Testi De
rerum natura I
1-43; III1053-
1075; V 195-
234.
L’età
augustea:
caratteri
generali .La
consapevolezz
a della realtà
nel sogno
bucolico e
l’aspirazione
alla pace.
Virgilio (vita
e opere).
Testi, dalle
Bucoliche,
passim. La
teodicea del
lavoro,
Georgiche,
passim
.
La narrazione
epica del
grandioso
destino di
Roma.
L’umano e
l’eroico. Testi:
Virgilio,
dall’Eneide ,
passim.
Livio,lo
storico della
del latino.
fortuna
Ricercare e
analizzare le
opere virgiliane
sapendo
cogliere la
specificità
rispetto ai
modelli greci.
Dicemb
re -
gennaio
Gennaio
-
febbraio
10
Conoscere la
struttura
dell’opera ed i
limiti del metodo
storiografico
liviano.
Conoscere i
caratteri
contenutistici e
formali della
produzione poetica
oraziana ed il
rapporto con i suoi
modelli.
Conoscere la
genesi del genere
elegiaco e le sue
peculiarità nella
letteratura latina
Cogliere il
rapporto
tra modello
etico e
produzione
poetica
nella lirica
di Orazio
Individuare
nei testi i
topoi
comuni e le
differenze
contenutisti
che e
stilistiche
nelle elegie
di Tibullo
e
Propoperzi
o
celebrazione
di
Roma.Testi:da
Ab Urbe
condita,
passim.
Lo scorrere
del tempo e la
meditazione
sulla morte.
Orazio
(biografia).Te
sti: passi scelti
da Carmina ,
Sermones,Epi
stulae, Ars
poetica
-La nascita
dell’elegia.
La pace, la
campagna,
l’amore:
mondo onirico
di aspettative,
speranze ,
illusioni.Tibul
lo e
Properzio.Test
i, passi scelti
dalle Elegiae
di Tibullo e di
Properzio
Letture ed
esercitazioni
miranti a
consolidare
l’apprendim
ento.
Lettura
guidata dei
testi anche in
traduzione
Lavori di
gruppo
Costruzioni
di mappe
concettuali
Utilizzo di
materiale
multimediale
Costruzioni
di mappe
Analizzare le
varie opere di
Orazio per
cogliere
l’originalità e la
specificità delle
scelte
ideologiche e
letterarie .
.Attingere al
patrimonio
culturale del
mondo classico
mediante la
lettura e
l’interpretazion
e di testi
letterari in
lingua e
traduzione
Marzo -
maggio
11
Conoscere le
caratteristiche di
un’arte complessa
nel contesto
storico-letterario
dell’età augustea.
.
Conoscere le
strutture
morfologiche ,
sintattiche ,
lessicali e
semantiche della
lingua latina
Evidenziare nel
nesso autore-
opera-contesto
l’inizio della
modernità
Individuare e
riconoscere gli
elementi
morfosintattici
presenti nel testo.
Ovidio: vita e
opere. Testi:
passi scelti da
Amores, Ars
amatoria,
Metamorfosi,
Fasti,
Heroides,Trist
ia.
Riepilogo
delle varie
strutture
morfosintattic
he studiate
nel biennio.
Sintassi dei
casi
Sintassi del
verbo.
concettuali
Utilizzo di
materiale
multimediale
Frequenti
traduzioni
guidate in
classe
- Definire in
modo
appropriato,
proficuo e
autonomo
tempi ,
strategie,
modalità di
lavoro,
strumenti
Marzo –
maggio
In
itinere
12
Conoscere le
strutture
morfologiche,
sintattiche ,
lessicali e
semantiche della
lingua latina
Utilizzare e
arricchire il
patrimonio
lessicale della
lingua latina
13
Lingua Inglese
Lingua e Letteratura Inglese
Classe quarta (2°biennio)
CONOSCENZE: declinate in Lingua ed Educazione letteraria
ABILITÀ CONTENUTI MODALITÀ OPERATIVE
DESCRITTORI DI APPRENDIMENTO
TEMPI
1. The Puritan Age
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
History and
Culture
The early
Stuarts: James
I , Charles I
The Civil War
and the
Commonwealth
. The Puritans
and society
The Restoration
of the
Monarchy
Literatures
and genres.
John Milton:
Paradise Lost
Approccio ai
testi in
adozione.
Presentazione
dei contenuti.
Inquadrament
o nelle
coordinate
spazio
temporali
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ottobre
14
1.Society and
migration
Parlare di
migrazioni
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italiana
Grammar and
vocabulary.
Passive forms .
Have/ get
something done
Extreme
adjectives.
Prefixes for
adjectives.
Expessions
with home
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
15
2. The Restoration
of the Monarchy
2. Health and
fitness
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
History and
Culture
Charles II. The
great plague
and the great
fire. Queen
Ann’s reign.
The Early
Hanoverians
Grammar and
vocabulary.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
Novembre
16
Parlare di attività
sportive.
Parlare della salute.
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italiana
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
Verbs of advice
and obligation
Verbs of
permission and
ability. Could
vs was /were
able to.
Countable and
uncountable
nous.
Quantifiers. A
little /a few
vslittle /few.
Phrasal verbs
with take.
Literatures
and genres.
Restoration
poetry and
prose.
Restoration
Drama. William
Congreve: ‘The
Way of the
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
Dicembre
17
3.Risk and danger
Parlare di disastri
naturali.
Parlare di rischi e
pericoli.
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
World’
Grammar and
vocabulary.
Reported
statements .
Reported
questions.
Reported
speech.
Reporting
verbs. Phrasal
verbs with out
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Studio guidato
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
18
3. The Augustan Age
lingua italiana
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
History and
Culture
The Age of
Reason . The
Enlightenment
The circulation
of ideas .
A survey of
Augustan
literature
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
Gennaio
19
4.Music
Parlare di musica
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italiana
Grammar and
vocabulary
Defining
relative clauses
Defining
relative clauses
vs non –
definingrelative
clauses
Let,
make,have,get
Prefissi per
verbi
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
20
4. The rise of the
Novel
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Literatures
and genres.
The rise of the
novel: main
features
Types of novels
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Febbraio
21
5.Give and take
Il denaro e
l’economia
Parlare dei
comportamenti.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italiana
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Grammar and
vocabulary.
Zero and 1st
conditional.
When, as soon
as,unless. 1st
and 2nd
conditional .
Too and enough
Literatures
and genres.
Defoe and the
rise of the
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
22
6.Art and fashion
Parlare di arte.
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
realistic novel:
features and
themes
‘Robinson
Crusoe’
Swift and the
satirical novel:
features and
themes
‘Gulliver’s
Travels’
Grammar and
vocabulary
3rd
conditional3rd
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
Marzo
23
5. The Novelists
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italian
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
conditional
with could or
might. Mixed
conditionals.
Wish /if only
Literatures
and genres.
Richardson and
the epistolary
novel: Main
features and
themes.
‘Pamela’
The Gothic
novel: main
features and
themes.
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
Aprile
24
6.Technology and
innovation
Parlare della
tecnologia
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Saper utilizzare le
conoscenze e
competenze
linguistiche per
un’adeguata
interazione in
determinati
contesti.(Principali
funzioni linguistiche
e strutture
grammaticali,
lessicali,
morfologiche e
sintattiche).
Grammar and
vocabulary
-ing formvs
infinitive.
Verb +-ing
form and
infinitive
Question tags
Prefixes and
suffixes
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
25
6.The Romantic
Age
Saper operare
confronti e
collegamenti con la
lingua italiana
Saper ordinare date e
collegarle a
personaggi o eventi
Saper tracciare le
caratteristiche di
un’epoca.
Saper tracciare le
caratteristiche del
pensiero di un’epoca.
Saper conoscere le
convenzioni dei
generi letterari.
Saper leggere e
collocare un autore
nel contesto storico,
History and
Culture
An age of
revolutions.
Britain and
America. The
industrial
revolution
Literatures
and genres.
The two
generations of
Romantic
Poets: W.
Wordsworth,T.
S. Coleridge.
G.G.Byron.
P.B.Shelley. J .
Keats
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Presentazione
dei contenuti.
Uso di
schemi, carte
geografiche,
mappe, foto,
registrazioni
audio e
filmati ( con
utilizzo del
registratore e
della LIM).
Lezione
frontale
dialogata :
introduttiva,
di
approfondime
nto, di
raccordo.
Attività
laboratoriali
economici.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Ascolto,
lettura e
comprensione
di testi di
vario genere.
Esposizione
/argomentazio
ne interattiva
orale e
produzione
scritta dei
contenuti
appresi:
aspetti
storici,politici
sociali,
economici.
Confronti e
collegamenti
con la
letteratura
italiana
Maggio
26
Revisione del
programma svolto
sociale e letterario.
Saper analizzare e
interpretare testi
letterari, in tutti i loro
aspetti.
Riferire fatti,
descrivere situazioni,
analizzare
criticamente gli
aspetti relativi alla
cultura , argomentare
e sostenere le proprie
opinioni.
Lavoro di
coppia o di
gruppo
Avvio allo
studio
autonomo.
Lavoro e
studio
individuale
Verifica
formativa.
Confronti e
collegamenti
con altri
argomenti.
Giugno
27
Filosofia
FILOSOFIA Classe quarte
CONOSCENZE: ABILITÀ CONTENUTI MODALITÀ OPERATIVE
DESCRITTORI DI APPRENDIMENTO
TEMPI
Conoscere il
pensiero degli
Autori.
Conoscere i
temi
fondamentali
della
riflessione
filosofica.
Conoscere e
confrontare
brani tratti
dalle opere di
un medesimo
Autore o di
Autori diversi.
Categorie
fondamen-tali
del pensiero
filosofico in
prospettiva
sincronica,
diacronica e
interdiscipli-
nare.
Usare
diversi
tipologie di
argomentaz
ione.
Acquisire e
selezionarle
informa zio-
ni.
Leggere,
interpretare
e
confrontare
diversi testi
filosofici.
Stabilire
relazioni in
ambito
disciplinare
e
interdiscipli
nare.
La nascita
della
moderni-
tà
Filosofia e
scienza
Razionali-
smo ed
Empiri-
smo
Filosofia e
politica
Lezione
frontale
Ricerche
guidate
Flippedclassr
oom
Individuare i
nessi tra i
problemi
filosofici e il
contesto
storico-
culturale.
Ricostruire reti
di concetti in
prospettiva
sincronica e
diacronica.
Ricostruire
organicamente
il pensiero dei
filosofi.
Argomentare in
modo induttivo
e deduttivo.
Estendere la
comprensione e
l’uso della
terminologia
Ottobre/Novembre
Dicembre/Gennaio
Gennaio/Febbraio/Marz
o
28
Lessico
specifico della
disciplina.
Diverse
modalità di
organizza-
zione dei
contenuti (testi
argomentativi,
mappe,
schemi, grafici)
Conoscere i
diversi
linguaggi.
Saper
comunicare
in modo
chiaro e
corretto.
Saper
lavorare in
gruppo.
Saper
prendere
appunti.
Tradurre le
informazion
i usando
diversi
linguaggi.
Saper elaborare
schemi e
mappe
concettuali.
L’Illuminis
mo
Il
Criticismo
kantiano
Il
Romantici
smo
Lavori di
gruppo
Elaborazione
di mappe
concettuali e
schemi
Materiali multimediali
specifica.
Analizzare testi
individuando
tesi e
argomentazioni
dei filosofi.
Individuare situazioni e momenti di divergenza nel pensiero filosofico.
Aprile/Maggio
29
Storia
storia Classequarta
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALITÀ OPERATIVE
DESCRITTORI DI APPRENDIMENTO
TEMPI
Conoscere
gli eventi
storici e il
valore da
essi assunto
nell’ambito
della
periodizzazi
one.
Conoscere
gli
avvenimenti
fondamenta
li di ciascun
evento
storico e le
relative
interpretazi
oni.
Conoscere
le diverse
correnti
storiografic
he.
Conoscere i
Riconoscere
i criteri
storiografici
usati per la
periodizzazi
one.
Riconoscere
le diverse
tipologie di
fonte
storica.
Acquisire
autonomia
critica nei
confronti
delle
diverse
interpretazi
oni
Le rivoluzioni
tra fine Seicento
e Settecento.
L’Illuminismo
L’età
napoleonica
L’Europa della
Restaurazione
Le rivoluzioni
dell’Ottocento
Lezione
frontale
Ricerche
guidate
Lavori di
gruppo
Conoscere i
problemi
relativi alla
periodizzazione.
Conoscere le
concettualizzazi
oni storiche e
storiografiche
dei periodi
storici
esaminati.
Conoscere gli
avvenimenti
storici
fondamentali.
Conoscere le
coordinate
spazio-
temporali degli
eventi più
significativi.
Comprendere i
differenti tipi di
OTTOBRE
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
30
fatti
principali
che
definiscono
ciascun
evento
storico e
individuare
le diverse
interpretazi
oni dello
stesso.
Conoscere
le
coordinate
spazio-
temporali di
ciascun
evento
storico.
Individuare i
nessi causali
che legano
gli eventi
storici.
Individuare
le fonti
storiche
nelle
diverse
discipline.
storiografic
he.
Saper
collegare
tra loro
eventi
diversi.
Saper
operare
confronti
tra società e
culture
diverse in
prospettiva
sincronica e
diacronica.
Saper
operare
collegament
i
pluridiscipli
nari.
Saper
utilizzare il
Il processo di
unificazione
dell’Italia e della
Germania
L’Europa e i
Paesi
extraeuropei
nella seconda
metà
dell’Ottocento.
Dal colonialismo
all’imperialismo.
Elaborazion
e di mappe
concettuali
e schemi
Materiali multimediali
relazioni tra
eventi
distinguendo i
fatti dalle loro
interpretazioni.
Conoscere il
lessico specifico
della disciplina
Riorganizzare
ed esporre con
diverse
modalità le
informazioni
acquisite.
Mettere in relazione le concettualizzazioni storiche e storiografiche con il pensiero filosofico parallelo.
MAGGIO
GIUGNO
31
Conoscere la
terminologia
storiografica
Conoscere le diverse tipologie di organizzazione dei contenuti.
lessico
specifico
della
disciplina.
Riorganizzare in
modo diverso le
informazioni
acquisite.
32
Disegno e Storia dell’arte
Disegnoe storia dell’arte Classe quarta (2°biennio)
CONOSCENZE: ABILITÀ CONTENUTI MODAL
ITÀ
OPERA
TIVE
DESCRITTO
RI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
DISEGNO
- Conoscere ed utilizzare
gli strumenti e le tecniche,
nonché i principi teorici e
le regole pratiche delle
proiezioni prospettiche, e di
progettazione.
-. Utilizzare gli strumenti
propri del disegno per
studiare e capire l’arte.
DISEGNO
Saper ascoltare,
comprendere le
domande e le
indicazioni
generali impartite
relativamente al
lavoro da
svolgere.
-Saper
rappresentare in
prospettiva
centrale ed
accidentale
figure piane e
solidi geometrici.
- Saper leggere e
riprodurre
graficamente sia
con l’ausilio
degli strumenti
sia a mano libera
elementi
decorativi ed
architettonici dei
periodi studiati.
- Spiegare i
nuclei tematici
essenziali dei
lavori grafici
svolti.
DISEGNO
1.proiezioni
prospettiche di
elementi
architettonici.
2.elementi di
base della
progettazione
architettonica;
3.elaborazione
grafica di
elementi
decorativi o
architettonici dei
periodi studiati,a
mano libera con
chiaroscuro a
matita o a penna.
DISEGN
O E
STORIA
DELL’A
RTE
- Lezioni
frontali;
-
Esercitazi
one
grafica in
classe su
supporti
diversi;
- Schizzi
ed
appunti
anche
grafici
presi a
mano
libera;
-Studio
individual
e;
-
Riproduzi
one di
grafici;
-Analisi
diretta
delle
opere
d’arte;
- Lezione
DISEGNO E
STORIA
DELL’ARTE
Prove
grafiche
guidate e/o
personali;
Verifica
immediata
(feedback)
delle lezioni
attraverso
interrogazioni.
Verifiche
orali, scritte
semistrutturat
e
1. e 2.
Ottobre
a maggio
Punto 3 in
parallelo
con gli
argomenti
trattati in
storia
dell’arte
33
STORIA DELL’ARTE
- Conoscere gli elementi
fondamentali per la lettura
e l’ascolto di un’opera
d’arte (pittura, architettura,
plastica, fotografia, musica
…).
- Conoscere i contenuti
inquadrati nel loro preciso
contesto storico-artistico di
riferimento.
- Acquisire
consapevolezza del valore
del patrimonio artistico.
STORIA
DELL’ARTE
-. Saper
comprendere e
interpretare le
opere
architettoniche
ed artistiche.
- Saper collocare
un’opera d’arte
nel contesto
storico-culturale.
STORIA
DELL’ARTE
1.I caratteri del
Barocco. L’accademia
degli
incamminati.
Caravaggio,
Bernini,
Borromini,
Pietro da
Cortona.
2.I caratteri del
700.
Il Rococò: Iuvara
e Vanvitelli e il
Vedutismo.
3.Neoclassicismo
Canova e David,
Goya
4.
Romanticismo:
- Paesaggio
romantico tra
“Pittoresco e
sublime”.
La pittura storica
del’800.
Gericoult e
Delacroix.
5.Realismo
e Courbet. I
Macchiaioli.
6.La rivoluzione
industriale e le
grandi
ristrutturazioni
multimedi
ale;
-Visite
guidate;
Approfon
dimenti
per gruppi
di lavoro.
1. ottobre
novembre
2.
dicembre
3. gennaio
4. febbraio
5. marzo
6. aprile
34
urbanistiche. La
nuova
architettura del
ferro in Europa.
7.L’Impressioni
smo. Temi e
luoghi
dell’Impressionis
mo. Manet,
Monet, Renoir,
Degas.
7. maggio
35
Diritto
U.D.A. 1: PARLAMENTO,
GOVERNO E
PRESIDENTE DELLA
REPUBBLICA
Classe quarta
DIRITTO
CONOSCENZE. ABILITÀ CONTENUTI MODALI
TÀ
OPERATI
VE
DESCRITT
ORI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
Conoscere il significato di:
Parlamento, elezioni
politiche e sistema elettorale,
deputato, senatore e senatore
a vita, mandato e immunità
parlamentare, iter legislativo
e promulgazione, Governo,
Pubblica amministrazione e
Presidente della Repubblica.
Saper analizzare,
distinguere e
confrontare: il
bicameralismo
perfetto ed
imperfetto;il sistema
maggioritario e
proporzionale; la
procedura ordinaria
e di revisione
costituzionale di
emanazione della
legge; gli atti aventi
forza di legge; le
crisi parlamentari ed
extra parlamentari; i
vari tipi di Pubblica
amministrazione.
Il Parlamento.
La funzione
legislativa. Il
Governo. La
funzione
esecutiva e
normativa del
Governo.
La Pubblica
amministrazion
e.
Il Presidente
della
Repubblica.
L’elezione e la
responsabilità
del Presidente
della
Repubblica.
Lezione
frontale.
Commenti
e
discussioni;
dialogo e
confronto.
Lavoro di
gruppo ed
attività di
ricerca
guidata.
Lettura di
articoli
tratti da
quotidiani
su
problemati
che di
attualità.
Visualizzaz
ioni di
schemi e
mappe
concettuali
Analizzare e
comprendere
il ruolo e le
funzioni dei
vari organi
costituzionali
, cogliendo
le differenze
esistenti tra
gli stessi.
Comprender
e il ruolo e le
funzioni
esercitate dal
Governo e
dal
Parlamento.
Comprender
e il ruolo di
garanzia
costituzional
e esercitato
dal
Presidente
della
Repubblica.
Assumere
consapevolez
za dei diritti
politici che
possono
essere
esercitati in
occasione
delle
ottobre/
novemb
re
36
differenti
consultazioni
elettorali sia
politiche che
amministrati
ve.
Analizzare e
comprendere
le funzioni e
i principi che
ispirano la
Pubblica
amministrazi
one.
37
U.D.A. 2:
MAGISTRATURA, CORTE
COSTITUZIONALE E
AUTONOMIA LOCALE
Classe quarta
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALI
TÀ
OPERATI
VE
DESCRITT
ORI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
Conoscere il significato di
funzione giurisdizionale,
Magistratura, sentenza,
doppio grado di
giurisdizione, atto di
citazione, informazione di
garanzia, Consiglio superiore
della Magistratura, Corte
Costituzionale, conflitti di
attribuzione e questione di
legittimità costituzionale,
decentramento
amministrativo, Regione ,
Provincia, Comune e Città
metropolitana.
Saper analizzare
distinguere e
confrontare: i vari
tipi di giudici e di
processi; i ricorsi in
via principale ed
incidentale alla
Corte
Costituzionale; i
vari tipi di
decentramento, le
Regioni a Statuto
speciale ed
ordinario; gli enti
locali.
La
Magistratura. Il
processo civile,
penale e
amministrativo.
La Corte
Costituzionale.
Le funzioni
della Corte
Costituzionale.
Il
decentramento
amministrativo
delle Regioni.
Le Regioni,
funzioni, organi
e leggi
regionali. I
Comuni e le
Province.
Lezione
frontale.
Commenti
e
discussioni;
dialogo e
confronto.
Lavoro di
gruppo ed
attività di
ricerca
guidata.
Lettura di
articoli
tratti da
quotidiani
su
problemati
che di
attualità.
Visualizzaz
ioni di
schemi e
mappe
concettuali
Comprender
e il ruolo
svolto dalla
magistratura
nel nostro
sistema
costituzional
e. Conoscere
i vari tipi di
processo
presenti nel
nostro
ordinamento.
Analizzare il
ruolo della
Corte
Costituzional
e e conoscere
le diverse
funzioni ad
essa
attribuite.
Analizzare e
comprendere
i vari tipi di
di
decentrament
o
amministrati
vo con
particolare
attenzione a
Regioni e
Comuni
dicembr
e/gennai
o
38
U.D.A.3: GLI ORGANI
INTERNAZIONALI E
L’UNIONE EUROPEA
3UU.D.A. 3: UU
Classe quarta
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALI
TÀ
OPERATI
VE
DESCRITT
ORI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
Conoscere il significato di:
diritto internazionale, fonti
del diritto internazionale,
organizzazioni internazionale
in particolare ONU e UE, i
loro obiettivi, organi, atti e
origini storiche
Saper analizzare ,
distinguere e
confrontare: i poteri,
le funzioni, e la
composizione delle
istituzioni dell’UE e
dell’ONU; i vari atti
del diritto dell’UE; i
diritti e le libertà
fondamentali del
cittadino europeo.
Le relazioni fra
gli Stati.
L’organizzazio
ne delle
Nazioni Unite.
L’Unione
Europa.
Le istituzioni
dell’UE. Le
fonti del diritto
dell’UE.
La cittadinanza
europea.
Lezione
frontale.
Commenti
e
discussioni;
dialogo e
confronto.
Lavoro di
gruppo ed
attività di
ricerca
guidata.
Lettura di
articoli
tratti da
quotidiani
su
problemati
che di
attualità.
Visualizzaz
ioni di
schemi e
mappe
concettuali
Comprender
e
l’importanza
attribuita alle
relazioni fra
gli Stati e
conoscere i
principali
organismi
internazional
i. Assumere
consapevolez
za del ruolo
dell’ONU
nelle
relazioni tra
gli Sati.
Analizzare e
comprendere
il ruolo
dell’UE ,
conoscerne i
principali
organi e gli
atti.
Riflettere
sulla
cittadinanza
europea e sui
diritti
attribuiti ai
cittadini
Febbrai
o/Marzo
39
U.D.A. 4: LA MONETA E
L’INFLAZIONE. Classe quarta
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALI
TÀ
OPERATI
VE
DESCRITT
ORI DI
APPRENDI
MENTO
TEMPI
Conoscere il significato di:
evoluzione dei mezzi di
pagamento dal baratto fino
alle banconote in euro, euro
e sue caratteristiche, vari tipi
di monete, inflazione, banche
e sistema bancario, mercato
del lavoro, occupazione e
disoccupazione, borsa e
principali titoli quotati.
Saper adottare,
distinguere e
confrontare: le
monete metalliche e
le banconote in
euro; l’assegno e la
cambiale; le carte di
credito e il
bancomat; le cause ,
gli effetti e le
modalità per
misurare
l’inflazione; le
operazioni bancarie
attive e passive; le
azioni, le
obbligazioni e i
titoli di Stato.
Dal baratto alla
moneta.
La moneta in
generale e la
sua funzione.
La moneta
bancaria e la
moneta
commerciale.
L’inflazione.
Lezione
frontale.
Commenti
e
discussioni;
dialogo e
confronto.
Lavoro di
gruppo ed
attività di
ricerca
guidata.
Lettura di
articoli
tratti da
quotidiani
su
problemati
che di
attualità.
Visualizzaz
ioni di
schemi e
mappe
concettuali.
Analizzarel’e
voluzione
subita dalla
moneta nel
tempo, i suoi
valori, le sue
funzioni, le
tipologie e le
relative
caratteristich
e. Analizzare
le fasi
relative
all’introduzi
one e allo
sviluppo
dell’euro.
Assumere
consapevolez
za del ruolo
delle banche
e dell’intero
sistema
bancario
nell’economi
a.
Analizzare
l’evoluzione
del mercato
del lavoro.
Comprender
e
l’importanza
dell’educazio
ne
finanziaria.
aprile/m
aggio/gi
ugno
40
Religione Cattolica
Religione Cattolica Classe quarta (2°biennio)
CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MODALITÀ OPERATIVE
DESCRITTORI DI APPRENDIMENTO
TEMPI
Conoscere le varie scelte
etiche,con obiettività e
chiarezza questioni di senso
legate alle più rilevanti
esperienze della vita
umana.
Conoscere l’importanza
delle nostre scelte etiche
nella società.
Renderci conto che la paura
e le forme di integralismo
nascono dalla nostra non
conoscenza Anche nella
storia della Chiesa ci sono
delle pagine che bisogna
saper leggere
senza strumentalizzazioni.
Cercare di capire le cause e
i meccanismi che stanno
alla base di
alcuni comportamenti della
Chiesa e della società del
passato.
Sviluppare un
maturo senso
critico e una
consapevolezza
nel progettare la
propria
vita,riflettendo
sulla propria
identità nel
confronto con il
messaggio
cristiano aperto
all’esercizio della
giustizia e della
solidarietà in un
contesto
multiculturale.
Cogliere la
presenza e
l’incidenza del
cristianesimo elle
trasformazioni
storiche prodotte
dalla cultura
umanistica
scientifica e
tecnologica.
Valori:
sociali,religiosi,
codici
deontologici,
leggi civili.
Responsabilità
conoscenza
volontà, libertà
coscienza: criteri
di discernimento:
bene male, bene
presunto azioni a
duplice effetto
rapporto con la
norma
deontologico
.storia della
bioetica L’aborto
.lo statuto
dell’embrione e
la Carta sui diritti
umani: razzismo.
La santa
inquisizione,
inquisizione
spagnola,
portoghese,
romana .il caso
di Galileo Galilei
autonomia tra
scienza e fede il
grande contributo
di Galileo al
giusto approccio
Libro di
testo,
document
i
laboratori
o.
discussio
ni guidate
e aperte,
ricerche,
filmati.
Libro di
testo,
document
i
riflessioni
, visione
del film
“Galileo”
della
Cavani
Impostare
domande di
senso e
spiegare la
dimensione
religiosa
dell’uomo.
Confrontando
il suo concetto
di
persona e la
sua dignità, la
sua piena
realizzazione
alla luce dei
vari sistemi
etici, morali e
sistemi di
pensiero.
Ricondurre le
principali
problematiche
derivanti dallo
sviluppo
scientifico-
tecnologico a
documenti
biblici e
documenti
storici-
scientifici
,ricostruire in
modo
obbiettivo e
Ottobre
Novembr
e
Dicembr
e
41
Conosce le principali
tematiche dell’etica: la
coscienza, la libertà ,la
responsabilità,il bene;
conosce gli orientamenti
della Chiesa sull’etica
personale e sociale con uno
sguardo alle altre religioni
;conosce le fonti dell’etica
cristiana: il Decalogo; le
Beatitudini e il discorso
della montagna.
Comprende l’importanza di
avere un grande rispetto per
la propria persona e per il
“tuo prossimo”vivere
coerentemente con tale
principio.
Conosce in un
contesto di
pluralismo
culturale
complesso gli
orientamenti
della Chiesa sul
rapporto tra
coscienza ,libertà
e verità con
particolare
riferimento alla
bioetica
Impostare una
riflessione sulla
propria identità
umana e religiosa
in relazione con
gli altri e con il
mondo, al fine di
sviluppare un
maturo senso
critico e una
personale
progetto di vita
verso la Bibbia
La
manipolazione
genetica, la
fecondazione
assistita ,il
trapianto
La
mercificazione
del corpo ;lo
sviluppo
tecnologico e
chimico nel
programmare un
progetto di vita
,il rispetto per il
proprio corpo
nelle relazioni
affettive
Libro di
testo,
grafici,
giornali
specializz
ati,
quotidiani
,
document
ari
Libro di
testo,
articoli di
giornale,
grafici
discussio
ni
guidate,
testimoni
anze tratte
da alcuni
libri di
letteratura
italiana e
straniera.
document
comprensibile
del grande
contributo di
Galileo
Lo studente
individua il
rapporto tra
coscienza,
libertà, e
verità nelle
scelte
morali,sa
riflettere
criticamente
sul rapporto
tra libertà e
responsabilità,
coscienza e
legge alla luce
della
riflessione
cristiana;
valuta il
messaggio
cristiano alla
luce e
all’esigenza di
un agire etico
Lo studente è
disponibile
alla ricerca in
un ottica
prospettiva e
progettualità
sa distinguere
la legittima
aspirazione
alla felicità
dall’evasione
;prende
consapevolezz
a della
relazionalità
dell’esistere
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
42
Superare la paura dell’altro
diverso da me ;favorire la
comprensione e il rispetto
dell’arto; riflettere del ruolo
che hanno le religioni nel
favorire l’uguaglianza nelle
distribuzioni delle
risorse ambientali del
mondo
Conosce in un
contesto di
pluralismo
culturale
complesso ,gli
orientamenti
della Chiesa sul
rapporto di
alcune particolari
questioni sociali
.Imparare a
dialogare e a
vedere le cose da
diversi punti di
vista.
La
globalizzazione,
la fame nel
mondo,
l’immigrazione
i cristiani
Libro di
testo
document
i
,discussio
ni guidate
,filmati
,interviste
di cui l’amore
è una delle
espressioni
più elevate
Orientarci con
senso critico
tra le vari
proposte
etiche
contemporane
e.
Maggio
Giugno