Fehrn' K, e ovSosn Pint cs Zsuzsaye MriaFehrn Kovcs Zsuzsanna-Ssn Pintye Mria;JATSSZUNKbeszdet!!IITartalomElhang VIIA beszdfejldst segt krtyk xBevezet gondolatok XMirt jtsszunk akrtykkal? XIHogyan jtsszunk akrtykkal? XIHogyan hasznljuk akrtykat? XIIISzjal gyakorlatok 1Nyelvel gyakorlatok 41Gondolatok a mozgsfejldsrl 83Mit tehetnk gyermeknkegszsgesmozgsfejlds nek tmogatsrt? 88Gondolatok a beszd- snyelvi fejldsrl 92Hogyan segthetem gyermekem beszd- s nyelvifejldst, sikeres kommunikcijnak kiplst? 100A gyermekkori kiejtsi hibkrl 106vElhang"Gyermekkora els hromve alatt sajttja el az emberazokat a kpessgeket, amelyeklehetvteszik,hogy itt a Fldn Emberlegyen. lete els vben jrni,msodikban beszlni tanul meg, a harmadikban pedigazt tapasztalja, hotfy bren van mr agondolkodsa.Gymoltalancsecsemnekszletik, magt megnevezni tud,szabadonmozg s emberi krnyezetvel tudatosan kapcsolatbalp lnnyakkorvlik csak, ha elsajttja ezt a hromtulajdonsgot. "Karl KnigKedves Szlk!Ki hinn, mi mindenre kell figyelnie egy desanynak vagy desap-nak, ha szeretn, hogy gyermeke tisztn, rtheten, kifejezen beszl-jen? Ebben a knyvben a szlknek azt szeretnnk bemutatni, hogyansegthetik jtkos formban vods s kisiskols gyermekket a tisztabeszd, a helyes ejts (artikulci) kialaktsban, fejlesztsben.Mivel az vodskor beszdhibs gyermekek kzel hromnegye-de kzd kiejtsi (artikulcis) hibkkal, fontos, hogy mi, szlk, tu-datosabban figyeljnk gyemeknk beszdkszsgnek, nyelvhasz-nlatnak kialakulsra, fejldsre, Gyermekeink artikulcis hibia mindennapinevelsi helyzetekben begyakorolt szoksok s msapr, jtkos praktikk segtsgvel megelzhetk, illetve gyorsab-ban s hatkonyabban javthatk, Ily mdon mg a logopdiaike-zelsk is egyszerbb valhatna A knyvnkben tallhat sokfajtajtklehetsg,mks mozgs ezt a folyamatot kvnja elseqlteni.Mindemellett az egyttes kiprbls rmteliv s hasznoss tehe-ti a kzsen eltlttt idt. Az tlt lmnyek nemcsak gyermeknkfejldst, beszdnek,kiejtsnek pontosabb vlst segthetik,hanem a szl-gyermek kapcsolatotis harmonikusabb, szeretet-tellesebbe tehetik, ha a csald apraja-nagyja elfogad trelemmel,megrtssel, egytt prblja ki ezeket a jtkokat.VIIA tiszta beszd elsalttsa s ksbbimegtartsa egsz letreszl feladat. Kialaktsa, fejlesztse nem csak az vods s kis-iskols korosztlyt rinti. Ezek a jtkos gyakorlatok a kamaszkorvltozsai sorn roml beszdrthetsg, valamint az ids korbanmegjelen kiejtsi eltrsek korriglsra, a szj- s nyelvizmok m-kdsnek szinten tartsra is alkalmasak. Btran vonjuk be tehta nagyszlket s a nagyobb testvreket is, mivel ezeknek a megis-mert s megtanult beszdmozgsoknak ksznheten javulhat az beszdrthetsgk, gy kommunikcijuk sikeressgeis. Nemutolssorban neknk, szlknek is pozitvan vltozhat a kommunik-cis kszsgnk a kzs jtkok hatsra, akr hivatsos, akr nemhivatsos beszlk vagyunk! Tudatosabb, tagoltabb,rthetbbvlhatnak kzlseink, s ennek hasznt nemcsak a csaldi helyzetek-ben, hanem a munkahelyi kapcsolatokban is rzkelhetjk.A kiejts a beszdfolyamat formaioldala, ugyanakkor a tisztabeszd a gondolatok"tviv anyaga". Minl tisztbban,pontosab-ban, folvkonyabban ejtjk ki a hangokats az azokblfelplszavakat, mondatokat, annl biztosabb,hogya hallgat megrti,amit mondaniakarunk.Minl tbb kiejtsi hibval beszlnk, an-nl nehezebb partnernknek felfogni a mondanivalnkat. E knyvtlett a szerzk sokves logopdiaitapasztalata adta. Az vods-kor kezdetn a gyermek mg nem kpes a beszdszerveit olyanpontosan hasznlni, koordinlni, hogy kiejtse mindig tiszta legyen- a szakma ezt a jelensget lettanipszesgnek nevezi. Ekkora szl a gyermeke beszdt csak rszben kpes megrteni.Ugyanakkor egyre tbb az elmosdott, kevss formlt, helyen-knt rthetetlenbeszdhangejtssei megszlal nagyvods-kis-iskols gyermek is, holott az esetkben ez letkorilag mr nemindokolt. Ezeknek a gyerekeknekmg els, msodik osztlyban isnehzsgeik lehetnek gondolataik beszlt nyelvi formba nts-vel, ksbb esetleg az olvasstanulssal,a helyesrssal is.Az ajakkal, nyelvvel, kiraml levegvel val jtk mr a csecse-mk mindennapitevkenysgnek is rsze. Ha ezt a fejldsi sa-jtossgot tudatosan megragadjuk,tovbbvisszk, s hromveskortl megfelel nehzsg jtkokkalsegtjk, akkor nagy es-lynk van r, hogy gyermeknk beszdszervei meggyesednek sa legsszetettebb kpzs beszdhangokat is helyesen ejtik majdvm=ki, mire nagycsoportos vodsok lesznek. A jtkoknak ksznhe-ten nemcsak a kiejtsk vlhat tisztbb, a beszdk folykonyab-b, pontosabb, rthetbb, de a trsas kapcsolataik is sikereseb-bek lehetnek.A tiszta kiejts - ahogyan az a mottnkblis kiderl - nem n-magban lljelensg, hanema gyermeki fejldsben szorosan sz-szefgg a koordinlt mozgs s a beszd/nyelv kialakulsval, mivela beszdkiejts bonyolult finommozgsok sszerendezett folyamata,mely csak a mozgskoordinci bizonyos fejlettsgi szintjn jelenhetmeg. E kapcsolat megrtshez nyjt segtsget a knyv Gondolatoka mozgsfejldsrl cm fejezete. A Gondolatok a nyelv- s a beszd-fejldsrl cm fejezet rviden bemutatja, hogyan lesz a csecsemmg formlatlan hangadsbl felismerhet megnevezs, vagyis sz,majd sszefgg beszd. Kln fejezetben szlunk a kisgyermekko-ri kiejtsi hibkrl s arrl is, hogyan biztosthatjuk a beszdszervekegszsges fejldst. Minden fejezet vgn tancsokkal, nevelsijavaslatokkal foglaljuk ssze a legfontosabb tudnivalkat.A knyvhz a fejldsi folyamatok lersa, az azokhoz kapcsol-d nevelsi ajnlsok, tancsokmellett kt jtkkrtya-csomagot(Szjal, Nyelvel) is mellkelnk. A lapokon fot segtsgvelmu-tatunk be egy-egy jtkos, ajakkal vagy nyelvvel vgzett mozgst,a knyvbenpedig megtalljuk az ezekhez tartoz jtkok lerst.A krtykhoz rt hasznlati tmutat - a Hogyan hasznljuk a kr-tykat? cm fejezet - segtsgvelmegtanulhatjuk, hogyan lehetgyermeknk egynikpessgeihez, fejlettsgi szintjhez szabnia kzs jtkot, s azt, hogy ennek rdekben milyen nehzsgifokozatokathasznljunk.Megtudhatjuk, hogy klnfle egyni strsasjtkokkal hogyan tehetjk mg vltozatosabb a beszd-mozgsok gyestsre sznt idt.Remljk, hogy ezek a beszdmozgstgyest jtkok serken-tik a tiszta beszd kialakulst, az egyttes lmny, az tlt rm-teli pillanatok pedig erstik a csald sszetartozst.Fehrn Kovcs Zsuzsannalogopdus-nyelvszELTE BGGYKFonetikai s Logopdiai TanszkSsn Pintye Mrialogopdus-gygyeuritmia terpeutaELTE BGGYKFonetikai s Logopdiai TanszkIXA beszdfejldst segtkrtyk MBevezet gondolatokJ , ha tudjuk,hogy mi, szlk is sokat tehetnk azrt, hogy gyer-mekeink beszd- s nyelvi fejldse harmonikusan meginduljon,artikulcijukkitisztuljon. Legfontosabba megfelel beszd plda,hiszen az anyanyelv s az anyatej rokon fogalmak, s a gyermek azanyanyelvt a szleitl kapja, mg ha vods- s iskolskorbanpedaggusok is rszt vesznek a kialaktsban. Mg inkbb gyvan ez a logopdiai kezels esetben.Egy beszdhibs gyermeklegfeljebb heti kt-hrom rt tlt a logopdusnl, ennl tbbet l-talban csak az intenzv kezelsek s a logopdiaivodk, iskolknyjthatnak. Afennmarad idben beszdfejldstfknt a szleibefolysoljk. Rajtunk mlik, milyen krnyezetet biztostunk a gyer-mek szmra (elssorbannem az anyagi felttelekre gondolunk),felismerjk-e vals szksgleteit, adunk-eelg idt, lehetsgetbeszdszervei gyestsre, sikerl-e j szoksokatteremtennka kzs kommunikciban, valamint a tpllkozs s a mozgstern? Ma, a fogyasztitrsadalomban, mennyire maradtak megszli sztneink? Megrezzk-e, mi az, ami igazn fontos gyer-meknkfejldse szempontjbl, s mi az, aminek teljestsrlknnyednlemondhatunk? Az egszsges szli sztnk meg-erstshez s a .Mit?", .Mirt?" tudatostshoz szeretnnk a to-vbbiakbansegtsget nyjtani a fejldsi folyamatok lersval sa mindennapi lethelyzetekben is jl hasznlhat ajnlsok meg-fogai mazsval.xMirtjtsszunk a krtykkal?A krtykon lthat legtbb gyakorlat elkszt, ltalnos gye-st jelleg,ezltal tmogatja a beszd hangzk pontos tervez-st, kivitelezst. A krtyacsomagnak ppen az a legnagyobbelnye, hogy a szj krliizmok s a nyelv izomzatnakfejlesz-tsvel, gyestsvel indirekt, jtkos mdon teremtimeg a ki-ejts feltteleit, minden beszdhangot elkszt.Akkoris ajnl-juk hasznlatt, ha gyermeknknek nincsenartikulcis hibja,mertbeszdmozgsait formltabb, mondanivaljt hven tk-rzhetv teszi, Hasznlatval egyes esetekben megelzheta beszdhiba kialakulsavagy cskkenthet slyossga, Akkoris javasoljuka krtykkal val jtkot, ha a gyermek mr logo-pdiai elltsban rszesl, mert vltozatoss, rmteliv teszia mindenkppen szksges otthoni gyakorlst. Ez utbbieset-ben felttlenl beszljkmeg a logopdussal, hogyaktulisanmelyik gyakorlatotvlasszuk,mert rendelkezik pontos ismere-tekkel arrl, mely beszdhang kialaktshoz mely gyakorlatokegyttese szuksqes.Hogyanjtsszunk a krtykkal?A kiejts a gyermekben a hallssal egyttmkdik. Ha hall egybeszdhangot, igyekszik jl kiejteni, Ez azonban csak akkor lehet-sges, ha a mozgat "appartus" kpes az sszes motoros mozza-natot megvalstani(lsd 101. oldali),A krtyk hasznlata igen egyszer s kevs, a gyermek vagya csald mindennapjaiban egybknt is hasznlt eszkzt ignyel:pldul tkr, kismret keksz, szezmmag, mz, lekvr, babapis-kta, gumicukor, aszalt gymlcs, szvszl, puffasztott rizs, napra-forgmag, fogpiszkl,ropi, ceruza, papr, gomb,Kezdetbena gyakorlatokmegtanulsnl nlklzhetetlen se-gtsg a tkr, mert a gyermek knnyebben tudja ajak- s nyelv-mozgsait korriglni, ha ltja ket. Ksbb, amikor egy-egy gyakor-XIlat kivitelezsben jrtassgra tett szert, a tkr elhagyhat, hiszena termszetes beszdhelyzetben sem kontrollljuk llandanbe-szdmozgsainkat, ha biztoss, automatikussvltak.A krtyk tbbfajta jtkra is alkalmasakBeszdhibs gyermekekszmra:otthoni gyakorlsra, a logopdus ltal javasolt szempontokalapjn;otthon, szlvel trtn kzs trsasjtkra, tbbfajta "hzilag"kialaktott szably alapjn.Fontos tudni, hogya krtyacsomag, br nllan is hasznlhat,nmagbannemvltja ki a logopdiaikezelst, de hatkonyan el-ksztheti vagy kiegsztheti. Ezrt, ha a gyermek logopdiai keze-lsben vesz rszt, clszer a logopdussal is megbeszlnia jtkhasznlatnak mikntjt.Nem beszdhibs gyermekekszmra: vods s kisiskols gyermekekbeszd mozgsnak gyest-sre, amelynek ksznheten krnyezetk szmra beszdkformltabb, rthetbb vlik, ezltal nbizalmuk kiteljesedik,btrabban fejezik ki gondolataikat, rzseiket; trsasjtkkntval hasznlatra; kamaszkorbantmenetileg jelentkez "elmosdott kiejts" kor-riglsra, a beszdmozgsok tudatos hasznlatnak sztn-zsre.Felnttek szmra:a hangzk megformlsra ignyes, nem hivatsos s hivat-sos beszlknek (pedaggusok, jogszok, mdiaszereplk,politikusok stb.) a pontos, jl rthet beszd kialaktshoz;az ids korban megjelen kiejtsi eltrsek korriglsra,a szj- s nyelvizmok mkdsnek szinten tartsra,amely-nek ksznhetenjavul a beszd rthetsge s a kommuni-kci minsge;XIIa klnbz betegsgek (agyi trtnsek,balesetek) kvetkez-tben kialakul kiejtsi zavarok korriglsra.Hogyanhasznljuk a krtykat?ltalnos tudnivalk1. Mindenmozgs tanulsa rendszeres,ritmikus ismtlst, gya-korlst ignyel, ezrt gy rhetjk el a legjobb eredmnyt. habetartjuk a gyermek letkorhoz s/vagy fejlettsgiszintjhezmrten, heti ritmusbankialaktott gyakorls mennyisgt(pl-dul heti ktszer/hromszor 10-15 perc).2. Ne legynk trelmetlenek, mert egy-egy j mozgsforma tuda-tos szlelshez,kialakulshoz,az automatikus kivitelezsigkisgyermekek esetben ltalban hrorn-t ht szksges.Nagy- s finommozgsok koordincijnak nehzsgeivelkzd gyermekeknlez jval tbb is lehet. Az esetkben sz-molnunk kell a kifrads jelensgvelis, azaz clszer ilyenkora feladatot hrom-t ht gyakorls utn akkor is egy ideig pi-hentetni, ha nem jtt ltre a tkletes kivitelezs. Ilyenkor ms,szmrainkbb sikert garantlegyszerbb gyakorlatokkalmegsegthetjk, majd jra feleleventhetjkaz eredeti jtkot.3. Tudnunk kell, hogya mr beszl gyermekszmra a be-szdmozgsokautomatikus cselekvst jelentenek.Ezrt. ha ameglv beszdmozgssort szeretnnk talaktani, formltab-b tenni, akkor annak megalkotsra a gyermeknek tudatosankell a figyelmt irnytania (pldul az ajak kerektse-terpesz-tse, a nyelv megfelel helyre emelse), s ezt a koncentr-cit csak rvid ideig (max. 10-15 percig) kpes fenntartani.A mozgs-ssze rendezs zavarval kzd gyermek eleinte mgennl is rvidebb ideig kpes a tudatos irnytsra figyelni.4. A krtykon lthat fot mutatja be az ajak- vagy nyelvgyestjtkot. Agyakorlatok nehzsg ifokt a krtykon is s a gyakor-latlersoknl isarcokatbrzolszimblummal C ,l .;)) jelltk.A knyvben talljuk meg az adott kphez kapcsoldjtkle-rst. kln kiemelve a gyermekek szmra jl rthet utastst.XIIIvalamint a gyakorlathoz kapcsold tovbbi jtkjavaslatokat.A gyermek szmra ebbl csupn az utasts mondatafontos.A mozgs aprlkos lersa inkbb a szlknek szlEzzel ellenrizhetjk magunkat, hogya bemutatott jtk elrte-ecljt.5. Vegyk figyelembe a krtykon s a lersban is feltntetett ne-hzsgifokozatokat, amelyeketcsillagokkal jelltnk, 1-4-ig.Az egy* a legegyszerbben kivitelezhetmozgsokat, mga ngy* * * * a legsszetettebb mozgsformkatjelli. vod-sok s kisiskolsok esetbenmindig tartsuk be a nehzsgisorrendet,s a legegyszerbb mozgsformktl kezdjk a j-tkot, mert a meglt sikerlmny a nehezebb feladatok kipr-blsra sztnzi a gyermekeket. Eleinte az arcocskk szmaszerint csoportostsuk a krtykat.6. Ajnlott egy-egy gyakorlst mindig a SZJ A LVAL Ckezdenis a NYELVELVEUC folytatni. Eleinte csak nhny gyakorla-tot vlasszunk ki mindkt terletrl, s azokat gyakoroljuk.K-sbb a tkletesenbegyakorlott mozgsokat elhagyhatjuk,smsokat - fokozatosan neheztve - emelhetnk be helyettk.Szablyok a krtyk trsas hasznlathozA krtykkalklnbzszablyok szerint jtszhatunk, attl fgg-en, hogy egyni vagy trsas helyzetekbenhasznljuk ket, hogyagyermekek most ismerkednek mg csak akrtykon lthat felada-tokkal vagy mr jrtasak akivitelezskben.1. A krtykat elklntetten, egyenknt is hasznlhatjuk. A nehz-sgi fokozatokatfigyelembe vve, elszr egy-egy egyarcoskrtyt vesznk el, s gy gyakoroljuk vgig a jtkokat. Csakakkor lpjnk egyik nehzsgi fokrl a msikra, ha a gyermek aknnyebb mozgssort gyesen utnozza, hozza ltre.2. Amikor mr egy-egy nehzsgi fok sszes krtyjt kln-k-ln vgiggyakoroltuk, akkora kisebb csomag gal egyszerrejtszhatunk gy, hogy felvltva mindenki hz egy-egylapot,ezt felfordtja, hogy a tbbiek is lthassk, s bemutatja a rajtalthat mozdulatot. Ezt a jtkot, br trsasan, de mg nem aXIVtbbiek, hanem nmagunk legyzsre jtsszuk. Azt a krtyt,amelyiknek a gyakorlatt nem sikerlt bemutatni, flretesszk,majd ha a krtyk elfogytak, a flretett krtykon lthat jtko-kat kzsen gyakoroljuk vgig.3. Ha a csoport tagjai mr jrtassgra tettek szert a gyakorlatokmegnevezsben s kivitelezsben, akkor kzsen trsasjt-kot is jtszhatnak. Vlasszanak egy .itkrnestert'maguk kzl,akinek az a feladata, hogy elbrlja a bemutatott gyakorlat elgpontos, felismerhet volt-. Ajtkosok egyenknt gy hzzanaklapot, hogy a tbbiek ne lssk. A krtyn lv gyakorlatot bekell mutatni a tbbieknek,olyan pontosan, hogy azt felismerjks megnevezzk (pldul Fllufi;Lift az emeleten). Ha ez sikerlt,a bemutat egy pontot rdemel. A tbbiek kzl az kap szintnegy pontot, aki legelszr kitallja a bemutatott gyakorlat nevt.Ha mindenkinek egyforma lehetsge volt bemutatsra s kita-llsra, az gyz, aki a legtbb pontot gyjttte. Vigyzzunk, hogycsak olyan nehzsg krtykat vlogassunk ehhez a jtkhoz,amelyet a gyermek mr biztonsggalkpes bemutatni! Azt akrtyt, amelyiknek a gyakorlatt nem sikerlt helyesen bemu-tatni, visszarakjuk alefordtott pakliba. Ha senkinek sem sikerl,akkor a jtkmester felfordtja, s kzsen gyakoroljuk.4. Pros jtkot is jtszhatunk a kivlasztott krtykkal. Az egyikjtkosnak az a feladata, hogya kihzott krtyn lv kp alap-jn szban rja le partnernek a gyakorlatot gy, hogy a trs k-pes legyen kivitelezni anlkl, hogya krtyt ltn. A mozgs-sor kivitelezsnek vgeredmnyt sszehasonltjk a krtynlv kppel. Ha a krtyn lthat kp s a kivitelezett mozgsmegegyezik, nem azt illeti a lap, aki a mozgst szavakkal lerta,hanem azt, aki a lers alapjn bemutatta. Vigyzat, a lersnakis pontosnak kell lennie!A jtk sorn a szerepek mindig cse-rldjenek. Az gyz, akinl a vgn tbb krtya van. Clszer,hogya gyakorlatot bemutat gyerek eltt legyen tkr, gy iskontrolllni tudja, mennyire hasonlt mozgsnak eredmnye akrtyn lthat kphez.5. A gyerekek krben lnek, kis csoportokban. Minden csoport-bl egy-egy gyermek kihz a pakli bl egy-egy krtyt. Felada-ta, hogya krtyn lv gyakorlatot megtantsa a csoport tbbix vtagjnak, Az a csoport gyz, amelyiknek minden tagja megta-nulta az adott mozgssort.6, Kvartettjtk: ehhez a jtkhoz a SZJ AL s aNYELVELkrtyacsomagra is szksgnk van, Minden nehzsgifokkrtybl (1-3-ig) olyan ngyet-ngyet vlasszunk ki, amelyet agyermekek mr gyesen tudnak bemutatni. gy (3x4) 12darabSZJ AL s (3x4) 12 darab NYELVEL krtyval, azaz egy24-es csomaggalfolyik a jtk, Az gy kapott csomagotkever-jk ssze, s egyenl szmban osszuk szt a jtkosok kztt.A jtkosok lapjaikat kezkben tartjk, s sorban egyms utnhznak a tlk jobbra lvtl. Ha egy jtkosnlngy azonosszn s nehzsg (SRGA vagy KK) krtya gylik ssze,azt a kvartettet (ngyest) leteheti maga el, akkor, ha a lapo-kon lv gyakorlatok mindegyiktbe is tudja mutatni. Az gyz,akinek a legtbb kvartett je van a jtkosok kzl, mire a lapokelfogynak.7. Prosan vagy csoportosan memriajtkot isjtszhtunk.Mindkt krtyacsomagbl a gyermekek letkorhoz mrten, amr ismert krtykblvlogassunkprokat (azonos nehzs-g lapokat), Az gy kapott paklit keverjk jl ssze, s tegyksorokbarendezve, lefordtva az asztalra, A memriajtk sza-blyai szerint keressk a prokat gy, hogy az egyms utnkvetkez jtkosok mindegyike egyszerre csak kt lapot for-dthat fel. Ha sikerlt prt tallnia, csak akkor tarthatja meg,ha be is tudja mutatni a krtyn szerepl gyakorlatot. Ha nemsikerl, vissza kell tennie a helyre a kt krtyt, gy a kvet-kez jtkos elnyhz juthat. Vigyzat, csak olyan krtyt v-lasszunk a jtkhoz, amelyet a csoportnak mr minden tagjagyakorolt! Nem szerencss, hogya prt tall jra hzhasson,mert ilyenkor tl nagy elnyre tehet szert a tbbiekhez kpest,s ez trsainak knnyen kedvt szegheti.8, Reflexjtk: vlasszunk ki mindkt csomagbl, egy-egy ne-hzsgi fokbl,prosan, a jtkosok szmra mr ismert sgyakorolt mozdulatokat.Az gy kapott pakliban teht mindenkrtynak prja van, Ezeket osszuk szt egyenlszmbana jtkosok kztt.Mindenjtkos a kapott csomagot rak-ja kppellefel fordtvamaga el anlkl,hogymeqnzn.XVIA jtkosok .Mostl" veznysz ra egyszerre fordtjk fel az elt-tk lv krtyacsomagfels lapjt s helyezik az asztal kze-pre, egyms mell. Az a jtkos, aki leggyorsabban veszi sz-re, hogy a felfordtottkrtyk kztt pr (prok) van/vannak,csapjon az asztalra, Akkor veheti fel a felismert prt, ha az azonlv gyakorlatot be is tudja mutatni. Ha nem volt pr a felford-tott lapok kztt, szedjk ssze ezeket, s gyjtsk egy klnkupacba a "senkifldjre",kppelfelfel,Idekerlnek azoka krtyk is, amelyeket nem sikerl a jtkosoknak bemutatni.Akkor is lehet .odacsapni", ha a frissen letett lapok kzl egysszeillik a "senki fldjn" lv kupac legfels kpvel, ekkoraz egsz alatta lv csomag a helyesen prt tallhozkerl.Az a jtkos nyer, aki megszerzi az egsz paklit.XVIISzjal gyakorlatokTitoktart bka i.:Ajakkerekts (cscsrts) zrt szjjal.Mire van szksgnk?Eleinte tkr, krtya.MIT MONDJUNK?Csukdbe a szdat, s kerektsd olyan kicsire s kerekre az ajkadat, mint ami-lyen a titkot tart kicsibka szja!A mozgsoksorrendje1. Az ajak sszezrsa.2. Az ajak kerektse zrt szjjal.3. Az gy ltrehozott ajaklls (cscsrts) pontosan kivitelezett, egyre hosz-szabb idtartam megtartsa. Az eleinte1-2 msodperces llapotot ksbbfokozatosan nveljk legalbb5-10 msodpercre.nJtkvaricikCscsrtett ajakkal- mintha [] hangotmondannk - rzelmek, krsek,kvnsgok kifejezse. Pldul: J aj, de szpl J aj, de csnyal(}() Kapcsolds ms gyakorlatokhozA Jkedv bka gyakorlattal kttem mozgssorknt vltakoztathata kerekts-terpeszts.1Jkedv bka 0Az ajak terpesztse zrt szjjal.Mire van szksgnk?Eleinte tkr, krtya.MIT MONDJUNK?Csukdbe a szdat,s hzd szt olyan szlesreaz ajkadat,mint amilyena jkedv, nevets bka szja!A mozgsok sorrendje1. Az ajak sszezrsa.2. Az ajak szthzsa zrt szjjal.3. Az gy ltrehozott ajaklls (terpeszts) pontos kivitelezse, egyre hosszabbidtartam megtartsa. Az eleinte1-2 msodperces llapotot ksbb fokoza-tosan nveljk legalbb5-10 msodpercre.66JtkvaricikBohcjtk tkr eltt. Szthzott, terpesztett ajakkal,mintha [] hangotmondannk. A szemnk, arcunkklnbz rzelmeket (vidmsgot,rdeklddst, rosszkedvet stb.) fejez ki, csak a sznk marad vltozatlanllapotban.o.......... .............. .... ................19Paprszv6020EgyrintO~ O.',.I ~~"" ~..... ..._ .6121Padlssimt -J -J62...~"",+ .22Hegyes sipka ~63~~ .............................23Lapos sipka;~ 'v ;~6424Felsajak-takar .~.65 25Alsajak-takar 'v 'J .~26Fogtndraz emeleten .~'.;:.~Fogtndra fldszinten'J '.' 0.'28Lebeszl'y''.''.j6929Felbeszl(Beszdaz emeleten);-' ;.t ;-;,;30Csnyelv ',)'.' 'J71.. ".~.,,~ ...31Kanlnyelv'v72 32Nyelvr7333Bekanalaz7434Prsgp'J:7535Kantr7636Nyrnrnoqr,77 37Hinta......_ .,.,. .........78 38SzlzgsI........, ~ .79 39Szrcslsr; v v......................................................80Hajlebbent '-J '-J 'v:4