7/29/2019 Ficha de Seguimiento de i. a.

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Cambiemos la Educacin, cambiemos todos

FICHA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO PARA LA ELABORACIN DE LA PROPUESTAALTERNATIVA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN

REGIN

NIVEL EDUCATIVO INSTITUCIN EDUCATIVA

TEM SUBITEM MBITO (DRE UGEL) SEDE

DOCENTE PARTICIPANTEAPELLIDOS NOMBRES DNI

TTULO DE LAINVESTIGACIN

ACCON

CATEGORAS Y ESCALA DE VALORACIN:

VALORACIN EQUIVALENCIA PUNTAJE

Muy SatisfactorioCumple satisfactoriamente con lo previsto en eltem.

4

SatisfactorioCumple parcialmente con los requerimientos deltem.

3

Mnimamente satisfactorioCumple en un nivel incipiente con losrequerimientos del tem.

2

Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del tem. 1

Competencia: Elabora el diseo de la propuesta pedaggica pertinente e innovadora y elplan de accin para su implementacin, estableciendo los campos de investigacin del

Indicador de desempeo 2.1 Disea la Propuesta Pedaggica innovadora y pertinente,sustentada en el diagnstico del problema de investigacin y la reflexin crtica de su prctica

VALORACININDICADORES 1 2 3 4

I DIARIO DE CAMPO

1 Registra su prctica pedaggica en el diario de campo investigativo

2El diario de campo investigativo muestra el desarrollo de las fases :descriptiva, reflexiva-crtica e interventiva

3La descripcin de la prctica pedaggica, registra todos los hechospedaggicos (fortalezas y debilidades) relevantes acontecidos que hanacontecidos.

4

El diario de campo investigativo muestra el desarrollo de la prctica

pedaggica de por lo menos 10 sesiones de aprendizaje desarrolladasen el aula predeterminada

5 En la fase reflexiva-crtica, del diario de campo investigativo semuestra mnimamente el anlisis de todos los aspectos de la prctica

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VALORACIN

INDICADORES 1 2 3 4

pedaggica que deben ser mejorados o transformados.

6En la fase interventiva del diario de campo investigativo, se muestrapropuestas de transformacin de la prctica pedaggica.

7Existe coherencia entre lo descrito en el diario de campo investigativo,con lo que se muestra en las fases reflexivo-crtica e interventiva,respectivamente

II CATEGORIZACIN Y SUBCATEGORIZACIN

1Los hechos de la prctica pedaggica registrados en el diario decampo investigativo, se clasifican en categoras y subcategoras.

2

Las subcategoras establecidas se relacionan adecuadamente con la(s) categora (s) priorizadas en el anlisis del diario de campoinvestigativo. y se encuentran registradas como debilidades en el

diario de campo y3

Las subcategoras estn registradas como debilidades en el diario decampo investigativo

4Se determina la (s) teora (s) implcita (s) que sustentan su prcticapedaggica.

5Definen las categoras y subcategoras desde la perspectiva de suprctica y saber pedaggico

III

PROPUESTA ALTERNATIVA

1Propone alternativa de cambio a las debilidades de su prcticapedaggica, en relacin a las subcategoras y categoras establecidas.

2Determina los referentes tericos que sustentarn la propuesta decambio de la prctica pedaggica

3Formula la hiptesis de accin de la investigacin accin pedaggicaconsiderando las especificaciones tcnicas de su redaccin

4Operativiza la hiptesis de accin a travs de un plan detallado deacciones, considerando la estructura aprobada por la IFD

5Las acciones programadas son factibles de ser realizadas (tiempo,condiciones, recursos, etc.)

6 Existe coherencia entre el problema, la hiptesis y plan de accinIV

PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCIN PEDAGGICA

1El proyecto de Investigacin-Accin Pedaggica se ha elaborado enfuncin a la estructura aprobada por la IFD

2Existe coherencia entre los componentes de la estructura del proyectode Investigacin-Accin Pedaggica

3Presenta el proyecto de Investigacin-Accin Pedaggica, sus avancesy el trabajo final en las fechas establecidas.

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Nivel en el que se ubica el docente participante:

(21-31) (32-52) (53-73) (74-84)

Nivel Insatisfactorio Nivelmnimamente

satisfactorio Nivel satisfactorio Nivel muysatisfactorio