Fichas de Actividades FA05/5Previna-te do 1 COVID-19 Português Discurso Discurso designa toda e qualquer demonstração ou concretização da linguagem, oral e escrita, e em qualquer

18 DE MAIO – 24 DE MAIO 2020 Colégio Privado da Matola

5ª Classe

Fichas de Actividades

FA05/5

i

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 29 de Maio 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professor Cecília Fato

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: [email protected]

: 845268731

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

Ciências Naturais Ciências Sociais

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

Queridos alunos! Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer. Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos: O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

ÍndicePortuguês .............................................................................................1

Discurso ................................................................................................1

Exercícios de consolidação .............................................................3

Funcionamento da língua ......................................................................6

Artigos definidos e indefinidos .............................................................6

Exercícios de consolidação .............................................................7

Matemática ........................................................................................10

Noção de Potência ...............................................................................10

Exercícios de consolidação ...........................................................10

Ciências Naturais ..............................................................................12

Ecossistemas .......................................................................................12


Ciências Sociais .................................................................................18

O Relevo .............................................................................................18


Educação Física .................................................................................21

Conversões, deslocamentos e marcha ...........................................21

5 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do COVID-19

Português Discurso Discurso designa toda e qualquer demonstração ou concretização da linguagem,

oral e escrita, e em qualquer registo formal, informal, literário ou não literário.

Discurso directo

O discurso directo, utilizado no diálogo, é a reprodução exacta das palavras que

uma personagem utilizou para falar ou pensar.

O discurso directo é enunciado por um verbo declarativo seguido de dois pontos,

parágrafos e travessão.

O verbo declarativo ocorre, por vezes, intercalado no discurso directo. Se não for

usado o verbo declarativo, não se emprega os dois pontos.

Exemplo do discurso directo

- Quanto mais querem organizar, maior é a confusão! – Traçou o Chico, passeando

no pátio da escola com as mãos empinadas nos bolsos.

- Há três anos que assisto ao dia da ‹‹recepção aos novos alunos ›› - respondeu o

Pedro, também trocista.

- Coitados dos alunos! (…)

Repara nos dois parágrafos do texto do teu livro de português na página 49. Eles

reproduzem exactamente as falas do Chico e do Pedro. – Discurso Directo.

O narrador também podia contar o que o Chico e o Pedro disseram. – Discurso

Indirecto.

Lição

72

&



O Chico trocou dizendo que quanto mais queriam organizar, maior era a confusão.

O Pedro respondeu, também trocista, que havia três anos que assistia ao dia da

recepção.

• O discurso directo e o discurso indirecto caracterizam-se por algumas marcar

específicas. Eis algumas:

Discurso Directo Discurso Indirecto

Pontuação Uso de : - ‹‹ ›› ? ! . Geralmente uso de .

Verbos que o

introduzem

‹‹dizer››, ‹‹pedir››,

‹‹declarar››,

‹‹exclamar››, seguido de

:, -

‹‹dizer››, ‹‹pedir››,

‹‹declarar››, ‹‹exclamar››,

- Seguidos de ‹‹que›› ou

‹‹se››

Verbos

Modo

Indicativo

Indicativo

Indicativo

Tempo

Presente

Perfeito

Futuro

Modo

Indicativo

Indicativo

Tempo

Imperfeito

Mais-que-

perfeito

Imperativo Condicional

Conjuntivo

Conjuntivo Presente

Futuro

Infinito

Conjuntivo

Pessoa

Gramatical (pronomes pessoais,

determinantes e

pronomes Possessivos)

1.ª e 2.ª 3.ª

Determinantes

e pronomes

demonstrativos

Este, esse,…

Isto, isso…

Aquele, …

Aquilo

Advérbios

Tempo: agora, hoje,

ontem, amanhã

Então, naquele momento,

naquele dia, no dia seguinte

Lugar: aqui, cá, neste

lugar

Ali, lá, naquele lugar



Discurso directo é a reprodução exacta das palavras que uma personagem

utilizou para falar ou pensar.

Verbos declarativos (ou de ‹‹dizer››): são aqueles que introduzem as falas das

personagens: anunciar, comunicar, suplicar, exclamar, murmurar, hesitar,…

Discurso indirecto é a reprodução das palavras que um narrador utilizou para

transmitir o que uma personagem disse.

Exercícios de consolidação

1. Passa o texto seguinte para o Discurso Indirecto.

Um colega disse:

- Não quero ir às aulas. Apetece-me ficar a conversar com os meus amigos. Os

meus professores são compreensivos e não marcam falta hoje.

2. Põe agora o texto seguinte no Discurso Directo:

A professora disse que era verdade que no dia da apresentação não marcava

faltas aos seus alunos, mas tinha a certeza de que eles queriam conhecer os

novos colegas e iam à aula.

3. Coloca no discurso directo as frases seguintes:

a) O João perguntou há quanto tempo ela vivia naquela cidade.

b) A senhora Elvira afirmou que vivia naquela cidade há 55 anos.

4. Coloca no discurso indirecto as frases seguintes:

a) Foi um gosto responder às tuas questões – disse ela.

b) Por que razão a escola tem outro nome? – Perguntou ele.

!



Questão para reflectir

5. Na aula de língua portuguesa são apresentadas várias questões. É por isso

conveniente que compreendas bem o que te é pedido. Para isso, resolve o

seguinte exercício. Segue os exemplos:

1. Explicar 4. Completou 7. Nomear

2. Identificar 5. Seleccionar 8. Ordenar

3. Justificar 6. Caracterizar 9. Delimitar

2 Dizer o que é ou quem é. referir as características.

9 Dizer onde começa e onde acaba. Escolher.

_ Dizer o nome. Pôr por ordem.

_ Dizer o porquê. Escrever o que falta.

6. Consulta o dicionário e volta a escrever as frases, utilizando um sinónimo da

palavra destacada a cor azul ou outra a tua escolha.

A professora tinha um sorriso plácido.

Quem barafustava eram os alunos.

Os mais pacíficos,… estavam de acordo.

A Teresa e a Luísa olhavam-na, fascinadas.

Na cara congestionada do Manuel…

G 2

9

6



Vocabulário

7. Faz corresponder o sinónimo à palavra respectiva.

Palavras Sinónimos

Assanhávamos Falta

Convertido Subiu

Emergiu Transformado

Trajectória Enfurecíamos

Carência Caminho

8. Escolhe o antónimo adequado.

Palavras Antónimos

Duvidosa Abundância

Carência Verdadeiro

Alto Ganhava

Perdia Baixo

9. Escrever: produzir frases que empregue as seguintes palavras:

transformado----- duvidoso ------ abundância ---- verdadeiro

10. Escreve um pequeno texto em que vais contar o que fazes ao longo do dia. Não

te esqueças de ordenar bem as ideias, numa sequência temporal.

Aqui tens uma ajuda:

De manhã … À tarde … À noite …

A

B

C

D

E

A

B

C

D



Funcionamento da língua

Artigos definidos e indefinidos Classe – Determinantes

Subclasse – Artigos definidos e artigos indefinidos

Os nomes (os substantivos) costumam andar sempre acompanhados de umas

palavrinhas que se colocam antes deles.

Tudo tem um nome. Como se chamarão elas?

Observa:

1—O João levantou-se cedo. Frase

2—A pássaro voa alto. Não frase

3—O meninos brincam no recreio. Não frase

4-- Maçãs estão maduras. Não frase

Estas palavras pequeninas que se colocam antes

dos nomes

Chamam-se Artigos

Observa e diz:

• O que falta á frase 4? E por que razão 2 e 3 não são frases?

Porque os Artigos têm de estar sempre de acordo em género (masculino/

feminino) e número (singular/ plural) com os nomes que ajudam a

determinar.

Lição

73 &

O

A

O



Conclusão • Os artigos ajudam a determinar o género e o número dos nomes. Por isso,

chamam-se determinantes.

• Colocam-se sempre antes dos nomes. (Ex.: O gato)

Os Determinantes Artigos podem ser

Artigos definidos Artigos indefinidos

Masculino Feminino Masculino Feminino

o a um uma Singular

os as uns umas Plural

Atente ao diálogo:

1. Maria, traz-me o cinto branco.

2. Maria, traz-me um cinto branco.

Na frase 1: A dona pata só tem aquele cinto branco. Por isso, é conhecido ou

definido (o cinto).

Na frase 2: A dona pata tem vários cintos brancos. Está a referir-se um cinto

qualquer, desconhecido ou indefinido (um cinto).


1. Completa com artigos definidos

a) ___ chuva c) ___ flores

b) ___ cães d) ___ relógio

2. Completa com artigos indefinidos

a) ____mesas C) ___ livros

b) ___ pardal d) ___ casa

!



3. Nas frases seguintes, sublinha os artigos definidos e indefinidos.

a) As meninas observam a chuva.

b) Calçaram umas botas e foram para a rua.

c) O rio ia cheio e uns barcos tinham-se solto.

d) A Ana foi avisar um guarda.

4. Escreve: masculino ou feminino/singular ou plural.

Ex.: A borboleta --- feminino singular

a) Os caramelos --- _________________________

b) Uma carta --- ____________________________

c) Os palhaços --- _________________________

d) Uns alunos --- __________________________

5. Escreve os artigos (definidos e indefinidos) que foram esquecidos:

De … casquinha de noz … rã verde

fez … barco e convidou … ratinho

para … passeio no charco.

Mas … rato que é medroso avisou:--

Tome cautela!

… vento virou … barco.

E … rã verde? Lá foi ela de pernas

ao ar para … charco!

6. Liga com setas os determinantes que já conheces:

Artigos definidos. .umas .as .um

Artigos indefinidos. .os .uns .a

7. Os determinantes são palavras que se colocam:

Antes dos nomes.

Depois dos nomes.



8. Nas frases seguintes, sublinha as palavras que estão antes dos nomes:

O rapaz corre.

Um rapaz corre.

Este rapaz corre.

Aquele rapaz corre.

9. As palavras que sublinhou estão colocadas antes dos nomes.

Por isso chamam-se ________________________.



Matemática

Noção de Potência a) Um número quadrado é um produto de dois números inteiros como por

exemplo: 2x2=22

5x5= 3x3=32 7x7=

b) Números cúbicos é o produto de três números iguais. Exemplo:

3x3x3=33 6x6x6 = 63 8x8x8 = 83

9x3= 27 36x6 = 216 64x8 = 512

Potência é o produto de factores iguais. Numa potência destaca-se dois elementos a base e o expoente. Exemplo: 63 expoente

base

c) O seis (6) represente a base e o três (3) represente o número de vezes em que a base foi repetida.

d) Nas potências de base 10 o expoente indica o número de zeros do número correspondente a potência.

Exemplo: 102

= 100; 104= 10000 ; 106

= 1000000


1. Dos números abaixo assinala os números quadrados por um X e um traço por baixo de números cúbicos. 4, 9, 16, 32, 49, 36, 81, 64, 100, 27, 8.

2. Escreve na forma de potência os seguintes números: Como no exemplo: 4x4x4=43 9x9x9x9= 3x3x3= 9x9=

3. Indica a base e o expoente da seguinte potência: 84

Lição

82 &

!



4. Faz a leitura

Produto Potência Leitura da potência

Valor de potência

6x6x6 63 Seis ao cubo 216 3x3x3x3 Três elevado a

quatro

33 27 Cinco ao

quadrado



Ciências Naturais

Ecossistemas Os seres vivos de uma determinada área estão organizados em populações. Uma

população é constituída por todos seres da mesma espécie que habitam num

determinado meio. Por exemplo conjunto de abelhas que vivem num pomar,

conjunto de formigas que vivem numa cova constitui uma população.

As populações das diferentes espécies de seres vivos que interactuam formam uma

comunidade. Por exemplo uma floresta onde existem muitas árvores de espécies

diferentes animais, aves e insectos constitui uma comunidade.

O conjunto formado pela comunidade de seres vivos pelo meio físico o solo, o ar a

água… e pelas interacções que se estabelecem entre eles constituem um

ecossistema, ou seja, um ambiente natural de determinadas comunidades forma um

ecossistema.

A ecosfera é o conjunto de todos os ecossistemas existentes na terra, que inclui

todas as formas de vida (biosfera) e a componente abiótico (geosfera).

Necessidades dos seres vivos no ecossistema

O habitat é o local onde vive o ser vivo.

No mar vive um grande número de seres vivos muito diferente. Os rochedos da

praia são habitat de polvos, mexilhões, ostras, algas e caranguejos.

Nas águas mais profundas vivem os tubarões, os golfinhos e outros animais

marinhos.

Lição

37 &



No ambiente terrestre também existe uma diversidade de seres vivos. Os coelhos e

as toupeiras escavam os solos e habitam em tocas. Os pássaros vivem nas árvores

onde constroem os seus ninhos.

Cada ser vivo no habitat onde encontra as melhores condições para se desenvolver

isto é onde encontra alimento, água e abrigo.

Adaptação dos seres vivos ao ambiente

Os seres vivos distribuem-se nos vários ambientes de acordo com as suas

características, tais como o clima, o solo e a água.

Os seres vivos estão adaptados ao meio em que se encontram.

As plantas que vivem em zonas secas como os cactos desenvolvem raízes muito

longas e ramificados que absorvem rapidamente a água quando chove,

armazenando-a nos caules e as folhas estão transformadas em espinhos.

Aos animais que vivem no deserto como o camelo e o dromedário tem a

capacidade de transformar a gordura que armazenam em água chegando a ficar

cerca de 2 meses sem beber água.

Para se proteger do frio o urso polar apresenta pelagem longa e uma espessa

camada de gordura sobre a pele, tem um focinho curto e orelhas e o focinho são

compridos, para haver maior troca de calor.

Exemplos:

Alguns ratos escavam pequenos buracos, onde habitam.



O tronco de uma árvore ou sítios húmidos são os habitats dos cogumelos.

Os morcegos são animais nocturnos que procuram as grutas para repousar.

Os nenúfares têm o seu habitat em lagos de água doce.



As térmitas constroem termiteiras onde vivem em sociedade.

As abelhas e as vespas constroem favos nas colmeias ou nas árvores.


1. O que são seres vivos?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

!



2. Como estão organizados os seres vivos duma determinada área?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Dá exemplo duma comunidade de seres vivos.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

4. O habitat é o local onde vive o ser vivo.

a) Qual é o ambiente natural dos seguintes seres vivos?

Nenúfares___________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Abelhas

________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

Térmitas

_________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5. Completa com expressões do texto página 57 ou ficha de leitura:

Os seres ________ _________ nos vários _______ de ________ com as

_________ características tais como o ___________ _________ e a água.



6. Qual é a capacidade que o camelo e dromedário possuem para transformar a

gordura que armazena no seu corpo?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

7. Caracteriza o urso polar.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________



Ciências Sociais

O Relevo Relevo são as diferentes formas que a terra apresenta incluindo vulcões, tremores

de terra etc.

O relevo de Moçambique apresenta-se em forma de escadaria, à medida que

caminhamos do interior para o litoral vai aumentando a altitude.

O relevo de Moçambique apresenta três formas diferentes a saber: Planícies,

Planaltos e Montanhas.

Planícies de 0,100 e 200 metros de altitude.

Planaltos de 200, 500, 1000 metros de altitude.

Montanhas 1000, 1500, e mais de 1500 metros de altitude.

• Planície é a superfície que se estende ao longo do litoral cuja altitude não

ultrapassam 200 metros.

• Planalto- terreno extenso quase com altitudes que variam entre 200 a 1000

metros como é o caso de Marávia- Angónia, na província de Tete, Chimoio

em Manica, Lichinga em Niassa e Mueda em Cabo Delgado.

• Montanhas- é a zona de altitudes superiores a 1000 metros.

As principais montanhas estão localizadas no centro e Norte de Moçambique

dominando a zona de planaltos.

As montanhas mais importantes são: a cadeia montanhosa Maniamba- Amaramba

que está localizada na província de Niassa, onde a serra Jéci apresenta as maiores

altitudes de 1836 metros.

Lição

80 &



Formações Chere- Namúli na província da Zambézia têm como pontos mais

elevados o Monte Namúli, com 2419 metros e a serre imago com 1807 metros.

Cadeia de Manica estende-se ao longo de fronteira entre a província de Manica e o

território zimbabwiano.

Nesta cadeia localiza-se o Monte Binga que é o monte mais elevado do país com

2436 metros de altitude.

Ainda nesta cadeia encontram-se os montes gorongué com 1887 metros, serra

Choa com 1884 metros.

A cadeia dos Libombos estende-se ao longo da fronteira com a África do Sul, nas

províncias de Gaza e Maputo.

As altitudes desta cadeia de montanhas não atingem os 1000 metros. O conjunto

do relevo do sul de Moçambique destaca-se por ser a única formação elevada cujo

ponto mais alto desta cadeia é o monte Nponduíne localizado em Namaacha na

província de Maputo.


1. O que é relevo? ______________________________________________________________________________________________________________________

2. Como se apresenta o relevo de Moçambique? ______________________________________________________________________________________________________________________

3. Completa os espaços em branco com as seguintes palavras: Moçambique, formas, planícies e montanhas.

O relevo de __________________ apresenta três ____________ diferentes a saber: _____________ planaltos e _______________.

4. Donde se estende a zona de altitudes? ______________________________________________________________________________________________________________________

5. Onde se localizam as principais montanhas no nosso país?

!



______________________________________________________________________________________________________________________

6. Onde se encontra o monte mais alto de Moçambique? ______________________________________________________________________________________________________________________

7. Em Namaacha se localiza o ponto mais alto da província de Maputo. Como se chama esse monte?

______________________________________________________________________________________________________________________



Educação Física

Conversões, deslocamentos e marcha Exercícios de Organização e Controle – são exercícios que permitem obedecer à voz do comando, disciplina, organização e coordenação motora. Esses exercícios são muito usados no Exército, na Polícia e outras áreas. Objectivos: Ensinar a obedecer a voz do Comando e Coordenação dos Movimentos. Criar o espírito de obediência e respeito.

Partes da Aula Tempo Conteúdos Formas de

Organização

Inicial 10 minutos

Introdução à aula- 1minutos Aquecimento

ü extiramentos ou alongamentos. - (2minutos)

ü Vários exercícios de membros superiores e inferiores. - (7minutos)

Individual

Lição

30 &



Principal 33 Minutos

ü Exercício de deslocamento para frente. (4minutos)

ü Exercício de deslocamento para

trás. (4minutos)

ü Exercício de deslocamento para

os lados, esquerdo e direito. (5minutos)

ü Exercício de Conversão à

esquerda à direita e meia volta. (10 minutos)

ü Marcha com mudança de

direcções. (10minutos)

Individual

Final 2 Minutos

Breves comentários acerca da aula e assuntos educativos Individual

Documents

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