file%20(18)

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Разработчик

ЧГУ

Кафедра «Новая и новейшая история»

Направление подготовки (специальность)

032000 Зарубежное Регионоведение

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Нормативный срок освоения программы: 4 года

1

1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями

(ОК):

- уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным

традициям народов России и зарубежья, толерантно воспринимать социальные и

культурные различия (ОК-1);

- владеть культурой мышления и речи, основами профессионального и

академического этикета (ОК-2);

- свободно осуществлять устную и письменную коммуникацию на иностранном языке

международного общения, отличном от языка региона специализации, на бытовом и

деловом уровне (ОК-3);

- владеть профессиональной лексикой, проявлять готовность к участию в научных

дискуссиях на профессиональные темы (ОК-4);

- обладать навыками рефлексии, адекватно оценивать свои образовательные и

профессиональные результаты (ОК-5);

- осознавать социальную значимость будущей профессии, обладать высокой

мотивацией к выполнению профессионального долга (ОК-6);

- выстраивать перспективные стратегии личностного и профессионального развития,

проявлять готовность к дальнейшему обучению и самообучению (ОК-7);

- владеть основами методологии научного исследования, различать творческий и

репродуктивный компоненты научной деятельности (ОК-8);

- уметь применять знания в области социальных, гуманитарных и экономических

наук, информатики и математического анализа для решения прикладных

профессиональных задач (ОК-9);

- владеть базовыми методами и технологиями управления информацией, включая

использование программного обеспечения для её обработки, хранения и

представления (ОК-10);

- владеть стандартными методами компьютерного набора текста на русском языке,

иностранном языке международного общения и языке региона специализации (ОК-

11);2

- обладать базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной

информации в печатных и электронных источниках, включая электронные базы

данных, свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном

пространстве (ОК-12);

- уметь оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее

существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и интерпретацию

(ОК-13);

- понимать сущность и значение информации в развитии современного

информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом

процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том

числе защиты государственной тайны (ОК-14);

- творчески подходить к порученному заданию, уметь проявлять разумную

инициативу и обосновывать её перед руководителем (ОК-15);

- следовать учебной и трудовой дисциплине, нести персональную ответственность за

результаты своей образовательной и профессиональной деятельности (ОК-16);

- владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования

методов физического воспитания и укрепления здоровья для достижения должного

уровня физической подготовленности, обеспечивающего полноценную социальную и

профессиональную деятельность (ОК-17).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями

(ПК):

общепрофессиональными:

- составлять комплексную характеристику региона специализации с учетом его

физико-географических, исторических, политических, социальных, экономических,

демографических, лингвистических, этнических, культурных, религиозных и иных

особенностей (ПК-1);

- объяснять основные тенденции и закономерности исторического развития региона

специализации (включая отдельные страны) в контексте всемирно-исторического

процесса (ПК-2);

- анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование 3

внешней политики государств региона специализации, выделять основные тенденции

и закономерности эволюции их внешнеполитических курсов (ПК-3);

- определять основные тенденции развития мировой экономики, давать оценку

различным подходам к проблеме включения региона специализации в систему

мирохозяйственных связей (ПК-4);

- учитывать характер исторически сложившихся социально-экономических,

политических и правовых систем при рассмотрении особенностей политической

культуры и менталитета народов региона специализации (ПК-5);

- выявлять степень и характер влияния религиозных и религиозно-этических учений

на становление и функционирование общественно-политических институтов в странах

региона специализации (ПК-6);

- владеть понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук, свободно

ориентироваться в источниках и научной литературе по стране (региону)

специализации (ПК-7);

- самостоятельно интерпретировать и давать обоснованную оценку различным

научным интерпретациям региональных событий, явлений и концепций в

национальном, межрегиональном и глобальном контекстах (ПК-8);

- применять научные подходы, концепции и методы, выработанные в рамках теории

международных отношений, сравнительной политологии, экономической теории к

исследованию конкретных страновых и региональных проблем (ПК-9);

- выделять основные параметры и тенденции социального, политического,

экономического развития стран региона специализации (ПК-10);

- владеть основами исторических и политологических методов, уметь анализировать

современные политические тенденции на регионально-страновом уровне с учетом

исторической ретроспективы (ПК-11);

- владеть базовыми навыками чтения и аудирования текстов общественно-

политической направленности на языке (языках) региона специализации (ПК-12);

в организационно-коммуникационной деятельности:

- владеть базовыми навыками ведения официальной и деловой документации на языке

(языках) региона специализации (ПК-13);4

в информационно-аналитической деятельности:

- описывать общественно-политические реалии стран(ы) региона специализации с

учетом их/её лингвострановедческой специфики (ПК-14);

в редакционно-издательской деятельности:

- владеть базовыми навыками двустороннего устного и письменного перевода текстов

общественно-политической направленности на языке (языках) региона специализации

(ПК-15);

в культурно-просветительской деятельности:

- владеть базовыми навыками восприятия мультимедийной информации на языке

(языках) региона специализации (ПК-16);

в научно-исследовательской и преподавательской деятельности:

- владеть основами социологических методов (интервью, анкетирование, наблюдение

и др.), быть готовым принять участие в планировании и проведении полевого

исследования в стране/регионе специализации (ПК-17).

5

6

7

8

9

10

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Б.1. Философия.

1. Цели и задачи дисциплины

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития

философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие,

гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения

своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и

явлениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса

требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики,

астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей

и культурологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является

предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и

социологии.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-

политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского

государства; принятие христианства, распространение ислама,, происходящих в

неживой и живой природе и общественной жизни.

11

взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами;

особенности и основные этапы экономического развития России, особенности

общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные

трансформации общества; становление новой российской государственности;

особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни

современных обществ; гражданское общество, его происхождение и

особенности, специфика его становления в России; понятие политической

системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации

и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты;

социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность,

личность как социальный тип; классические и современные социологические

теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и

общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и

личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы

культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные

ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-

22.

12

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями

(ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить

цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития

современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание

партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества

(ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы

развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения,

назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания,

соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и

иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях

функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их

значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии

цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные

социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее 13

исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного

познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и

его результатов, методики системного анализа предметной области и

проектирования профессионально-ориентированных информационных систем,

методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№п/п

Вид занятия(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной

литературы по дисциплине

АвторИздательство,год издания

Основная литература1. лк, с/р Философия. Учебник Алексеев П.В.,

Панин А.В. М., МГУ, 2008

2.лк, с/р

Основы философии: Учебник Вальяно М. В. М., «Дело и сервис», 1999

3. лк, с/р Основы философии: Курс лекций

Горбачёв В. Г. М., «Владос», 1995., с. 4-18

4. лк, с/р Философия Губин В. Д М., «Гардарики», 20015. лк, с/р Основы философии Гуревич П. С. М.: «Гардарики», 20006.

лк, с/рИстория философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс» Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

7.лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А. М.:«Логос», 2002

8.лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А. М.: «Логос», 2002

9. лк, с/р Новая философская энциклопедия. В 4-х тт.

М.: 2001

10. лк, с/р Учебник для технических Спиркин А. Г. М.: «Гардарики», 200314

вузов11.

лк, с/рФилософия. Учебник под ред.

профессора Л.Н.Москвичева

М.: РАГС, 2006

12.лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов

под ред. В. Кохановского

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

13. лк, с/р Философия: Учебник под ред. Лавриненко В. Н. М.: «Юрист», 2002

14.лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред.Кононовича Л. Г.,Медведева Г.И.

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

15.лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред. Кохановского Т.

И.Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

16. лк, с/р Основы философии: Учебник

Вальяно М. В. М.: «Дело и сервис», 1999

17. лк, с/р Основы философии: Курс лекций

Горбачёв В. Г М.: «Владос», 1995, с. 4-18

18. лк, с/р Философия Губин В. Д. М.: «Гардарики», 200119. лк, с/р Основы философии Гуревич П. С. М.: «Гардарики», 200020.

лк, с/рИстория философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс» Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Дополнительная литература21.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю. Ростов-на-Дону: 1998

22. реферат Современные политические теории.

Алексеева Т.А. М., 2000

23. реферат Античная философия. Издание 3-е.

Асмус В.Ф М., 1998

24. реферат Социальная философия Барулин В.С. М., 200025.

реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования

Белл Д. М., 1999

15

26. реферат Алексей Степанович Хомяков

Бердяев Н.А. Томск: 1996

27. реферат Истоки и смысл русского коммунизма

Бердяев Н.А. М.: 1990

28. реферат Философия творчества, культуры и искусства


29. реферат Философская истина и интеллигентская правда


30. реферат Подлинная цель познания

Берлин И. М.: 2002

31. реферат Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П. М.-СПб: 2008

32. реферат Античная философия Богомолов А.С. М.: 198633. реферат Философы Древней

ГрецииБрамбо Р. М.: 2002

34. реферат Два образа веры Бубер М. М.: 199935. реферат Собрание сочинений в

2т.Булгаков С.Н. М., 1994

36.реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России.

Булгаков С.Н. любое

37. реферат Времена постмодерна Вейз Джин М.: 200238. реферат Биосфера и ноосфера Вернадский В.И. М.: 200839. реферат История древней

философииВиндельбанд В. Киев: 1995

40. реферат Современная французская философия

Винсент Декомб М.: 2000

41.реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П. М.: 2001

42. реферат Русская философская мысль Х-ХУII веков

Громов М.Н. М.: 1990

43. реферат Способы создания миров Гудмен Н. М.: 200144. реферат А. Гегель. Гулыга А.В. М.: 197045. реферат А. Кант Гулыга А.В. М.: 198146. реферат А. Шеллинг Гулыга А.В. М.: 198447. реферат Русская идея и ее

творцы Гулыга А.В. М.: 1995

48. реферат Свобода: загадочная, Давидович В.Е. Ростов-на-Дону: 1997, №3

16

желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

49. реферат Дао и даосизм в Китае М.: 198250. реферат Введение в философию Джеймс У.51.

рефератЖизнь как ценность отв. ред. Л.В.

Фесенкова М.: 2000

52. реферат История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В. М.: 2001

53. реферат Основы христианской философии

Зеньковский В.В. М.,: 1996

54. реферат Современная западная философия

Зотов А.Ф. М.: 2001

55.реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

М.: 2001

56. реферат Пролегомены Кант И. М.: 196557. реферат Социальная философия

мусульманского ВостокаКирабаев Н.С. М.: 1987

58. реферат От замкнутого мира к бесконечной Вселенной

Койре А. М.: 2001

59. реферат Я верю в древность Конфуций М.: 199560. реферат История средневековой

философииКоплстон Ф. М.: 1997

61. реферат История философии. Древняя Греция и Рим

Коплстон Ф. М.: 2003

62. реферат История философии. ХХ в.

Коплстон Ф. М.: 2002

63.реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В.,

Грязнов А.Ф.М.: 1986

64. реферат Культурология. ХХ век: Антология

М.: 1995

65.реферат

Эпистемология классическая и неклассическая

Лекторский В.А. М.: 2001

66. реферат Так называемое зло Лоренц К. М.: 200867.

рефератАнтичная мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф. М.: 1957

17

68. реферат Владимир Соловьев и его время

Лосев А.Ф. М.: 1990

69. реферат История русской философии

Лосский И.О. М.: 1991

70. реферат Лао-цзы и Конфуций: Философия дао.

Лукьянов А.Е. М.: 2000

71. реферат Становление философии на Востоке

Лукьянов А.Е. М.: 1989

72.реферат

Формирование средневековой философии

Майоров Г. Г. М.: 1979

73. реферат Философия науки: Учебное пособие

Микешина Л.А. М.: 2005

74.

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

75. реферат Ницше Ф. Так говорил Заратустра

М. - СПб: 2006

76. реферат Марксизм и утопизм Ойзерман Т.И. М.: 200377. реферат Восстание масс Ортега-и-Гассет М.: 200378. реферат Разум, истина и история Пантэлл Х. М.: 200279.

рефератПорядок из хаоса: новый диалог человека с природой

Пригожин И., Стенгерс И. М.: 1986

80.

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру

Пушкин В.Г. СПб: 2003

81.реферат

Индийская философия: в 2 т.

Радхакришинан С. М.: 2001

82. реферат Весть Истины и Прямой Путь к себе

Рамана Махарши Л.: 1988

83. реферат История западной философии

Рассел Б. М.: 2002

84. реферат Проблемы философии Рассел Б. М.: 200085.

рефератРусский космизм: Антология философской мысли

М.: 1993

86. реферат Ибн Рущд Сагадеев А.В. М.: 197418

87.реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

Сартр Ж.П. М.:1989

88. реферат У истоков европейской рациональности

Семушкин А.В. М.: 1996

89. реферат Владимир Соловьев Сербиненко В.В. М.: 200090. реферат Открывая сознание

заново Серл Д. М.: 2002

91. реферат Великий шейх суфизма Смирнов А.В. М.: 199392.

рефератВведение в классическую философию

Соколов В.В. М.: 1999

93. реферат Европейская философия ХУ-ХУII вв.

Соколов В.В. М.: 1994

94. реферат Избранное Соловьев Вл. С. М.: 199095. реферат Наука Дзен - Ум Дзен Судзуки Т. Киев: 199296.

рефератСуфизм в контексте мусульманской культуры

М.: 1989

97. реферат Шок будущего Тоффлер Э. М.: 200298.

рефератУниверсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

99. реферат Утопия и антиутопия ХХ века

М.: 1990

100. реферат Сочинения Франк С.Л. М.: 1990101.

рефератВ преддверии философии

Франкфорт Г. и др. М.: 1984

102. реферат Проблема веры и знания в арабской философии.

Фролова Е.А. М.:1983

103. реферат Иметь или быть? Фромм Э. М.: 1990104. реферат Душа человека Фромм Э. М.: 1992105. реферат Конец истории? Фукуяма Ф. М.: 1990106.

рефератНаше постиндустриальное будущее

Фукуяма Ф. М.: 2008

107. реферат Работы и размышления разных лет

Хайдеггер М. М.: 1993

108. реферат Разговор на проселочной Хайдеггер М. М.: 199119

дороге: Сборник

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Практический курс английского языка подготовки бакалавра по

направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и

культур»

Цель дисциплины:

- обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком

специальности для активного применения ИЯ как в повседневном, так и в

профессиональном общении. Критерием практического владения ИЯ является

умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и

относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой

деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Практическое

владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно

работать со специальной литературой на ИЯ с целью получения

профессиональной информации.

Задачи дисциплины:

- Ознакомить с базовой лексикой общего языка, лексикой, представляющей

нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей

20

специальности.

- Обучить основным приемам аннотирования, реферирования и перевода

литературы по специальности.

- Обучить навыкам разговорно-бытовой речи (владеть нормативным

произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

- Обучить основным навыкам письма, необходимым для ведения переписки.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Практический курс английского языка» относится к профильным

дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается

на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитрного,

социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного

(Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по

направлению 035700 «Лингвистика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения «Практического курса английского языка»

направлен на формирование следующих компетенций (ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

10, 11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

По окончанию обучения студент должен:

Знать:

21

Знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую



об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода


Читать и понимать со словарем специальную литературу;

Владеть:

Идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль

нейтрального научного изложения. Владеть навыками разговорно-

бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи,

применять их для повседневного общения);

Активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и

основными грамматическими явлениями, характерными для

профессиональной речи;

Основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки.

Уметь:

Понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на

бытовые и специальные темы;

Участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью

(задавать и отвечать на вопросы);

22

Практический курс немецкого языка подготовки бакалавра по

направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и

культур»

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной

коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей

использовать иностранный язык как средство профессионального и

межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое23

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной,

регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что

осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой

деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического

содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

– социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру страны изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в

объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности (изучающее,

ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

– письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,24

предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

– заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Студент должен владеть:

– всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке.

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и


– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической


– способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач

(ОК-9);

– способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и


различия (ОК-11).

4. Обязательная литература:

1. Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. – Москва: ACT;

Минск: Харвест, 2009.

2. Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по

грамматике немецкого языка. – 3-е издание., исп. и доп.- М.:Лист Нью,

2006.25

3. Юдина Е.В.Практический курс немецкого языка.– СПб.: КАРО, 2003.

4. Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык): Учеб.

Пособие. – 3-е изд. – Минск. 2004.

5. Коляда Н.А. , Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку. –

Ростов н/Д: “Феникс”, 2001.

5. Дополнительная литература:

1. Ярцев В.В.Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.

2. Кочетова С.О. Практикум по немецкому языку. Spiel und Stil:

Пособие по разговорной практике. – СПб.: Издательство “Союз”,

2002.

3. Большой немецко – русский словарь. 9 – издание. Под редакцией

К.Лейн. М. 2002.

4. Большой русско – немецкий словарь. Под редакцией К.Лейн. М.

2003.

5. Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-

пресс,2006.

6. Морковникова А.С. Немецкий язык. Учебное пособие. I и II ч.Москва

1998. РОСНОУ.

Разработчик:

и.о. доцента кафедры немецкого языка ЧГУ П.Х. Альмурзаева

26

История России ( до ХХ в.)

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить

историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов

нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества

российской государственности, за свои права и свободы, содействовать

воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные

факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и

взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать

основные закономерности исторического развития на примере истории нашего

Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей

страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ

исторического развития нашей страны для понимания процессов современного

этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и

учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании

научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего

нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь

в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых

они будут в самостоятельной жизни.

27

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к

вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)»

обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,

сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира»,

«История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является

необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России

«(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная

история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:


компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место

человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на

локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной

характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и 28

многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого

различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для

объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе

конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически

сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными

картинами мира,

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов

профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. -

мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей,

сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также

исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-29

следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и

событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и

их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по

истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

1. Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.

2. Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения

с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.

3. Зимин А.А. Опричнина М., 2001.

4. История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М.

М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.

5. Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004.

кн.2

6. Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.

7. Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-

Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.

30

8. Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд.

перераб. и доп. М.,2008.

9. Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд.

Рос.экон.акад., 2008.

10.Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.

11.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней:

Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева,

Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.

12.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный,

2006. Т.1.

13. Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа

в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.

14.Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-

XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.

15.Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль.

2005 №1

16.Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.

17.Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.

18.Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа

XVI-XVIII вв. Грозный,1988.

19.Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное

пособие. М.,2001.

20.1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука,

1998.

21.XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол»

Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.

22.Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси //

Вопросы истории. 2000.№3. 31

Дополнительная литература

1.Иловайский Д.Собиратели Руси.М..2004.

2.Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших

деятелей.М.,2004.

3.Орлов А,С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г.Сивохина Т.А .История России:

4.Учебник.М.,2006.С.14-52.

5.Петров А.Е.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и

новейшая история.2004.№3.

6.Рыбаков Б.А.Рождение Руси.М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных

дисциплин / Под ред.проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,2006.

8.Гедеонов С.А.Варяги и Русь:В 2 ч.,М.,2004.

9.Горский А.А.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с

Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Зимин А.А.Опричнина.М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф.Мунчаева

Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,20067.С.36-67.

12.Карамзин Н.История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн.М.,2004.Кн.2

13.Ключевский В.О.Исторические портреты.М.:Вече,2005.

14.Кривошеев Ю.В.Русь и монголы: исследование по истории Северо-

Восточной Руси XII-XV вв.СП6.,2003

15.Мунчаев Ш.М.Устинов В.М. История России: Учебник для вузов.4-е

изд.перераб.и доп.,М.,2008.С.б0-102.

16.Отечественная история./Отв.ред.проф.Мунчаев Ш.М.М.,:Изд-во 32

Рос.экон.акд.,2008.С.39-67.

17.Платонов С.Ф, Лекции по русской истории.М.,1993.


Учебное пособие /А.С.Орлов , В.А.Георгиев,

Н.Г.Георгиева,Т.А.Сивохина.М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х

томах.Грозный,2006.Т.1.

20.Ахмадов Я.З.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в

XVI-XVIIвв.Грозный,1988.

21.Пронштейн А.П. Мининков Н.А.Крестьянские войны в России XVII-XVIII

вв.и донское казачество.Ростов-на-Дону,1983.

22.Борисов П.С.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина

XIV в. М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Горский А.А.Москва и Орда.М.,2000.

24.Гумилев Л.И.Древняя Русь и великая степь.М.,2002.

Составитель: Гакаев Х.А.

Рецензент: Ахмадов Ш.Б.

История России (ХХ – начало XXI в.)

33

2. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить

историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов

нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества

российской государственности, за свои права и свободы, содействовать

воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные

факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и

взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать

основные закономерности исторического развития на примере истории нашего

Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей

страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ

исторического развития нашей страны для понимания процессов современного

этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и

учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании

научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего

нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь

в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых

они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к

вариативной части профессионального цикла.34

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)»

обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,

сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира»,

«История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является

необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России

«(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная

история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:



- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место

человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на

локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной

характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и

многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого

различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для

объяснения исторических фактов,35

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе

конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически

сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными

картинами мира,

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. -

мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей,

сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в.также

исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-

следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и

событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в.и

их отношения с западным миром.

Владеть:

36

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по

истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

23.Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.

24.Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения

с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.

25.Зимин А.А. Опричнина М., 2001.

26.История России: Учебное пособие. Под ред. проф. Мунчаева Ш.М.

М.,Изд-во. Рос. Экон.акад., 2006.

27.Карамзин Н. История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004.

кн.2

28.Ключевский И.О. Исторические портреты. М.: Вече, 2005.

29.Кривошеев Ю.В. Русь и монголы: исследование по истории Северо-

Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.

30.Мунчаев Ш.М. Устинов В.М.История России: Учебник для вузов. 4-е изд.

перераб. и доп. М.,2008.

31.Отечественная история. Отв. ред.проф.Мунчаев Ш.М. М.: Изд.

Рос.экон.акад., 2008.

32.Платонов С.Ф.Лекции по русской истории. М., 1993.


Учебное пособие / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева,

Т.А.Сивохина. М.: Проспект. 2004.37

34.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный,

2006. Т.1.

35. Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа

в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.

36.Пронштейн А.П., Мининков Н.А. Крестьянские войны в России в XVII-

XVIII вв.и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.

37.Айрапетов О.Р. Крестьянская война: ошибки и уроки //Свободная мысль.

2005 №1

38.Ахмадов Ш.Б. Чечня и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.

39.Ахмадов Ш.Б. Имам Мансур. Грозный, 1991.

40.Ахмадов Я.З. Очерки политической истории народов Северного Кавказа

XVI-XVIII вв. Грозный,1988.

41.Ахмадов Я.З.История Чечни с древнейших времен по XVIII в.Учебное

пособие. М.,2001.

42.1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука,

1998.

43.XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол»

Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.

44.Анохин Г.Н. Новая гипотеза происхождения государства на Руси //

Вопросы истории. 2000.№3.

Дополнительная литература

1.Иловайский Д.Собиратели Руси.М..2004.

2.Костомаров Н.И.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших

деятелей.М.,2004.

3.Орлов А,С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г.Сивохина Т.А .История России:

4.Учебник.М.,2006.С.14-52.38

5.Петров А.Е.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и

новейшая история.2004.№3.

6.Рыбаков Б.А.Рождение Руси.М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных

дисциплин / Под ред.проф.Мунчаева Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,2006.

8.Гедеонов С.А.Варяги и Русь: В 2 ч.,М.,2004.

9.Горский А.А.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с

Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Зимин А.А.Опричнина.М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф.Мунчаева

Ш.М.М.:Изд-во Рос.экон.акад.,20067.С.36-67.

12.Карамзин Н.История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн.М.,2004.Кн.2

13.Ключевский В.О.Исторические портреты.М.:Вече,2005.

14.Кривошеев Ю.В.Русь и монголы: исследование по истории Северо-

Восточной Руси XII-XV вв.СП6.,2003

15.Мунчаев Ш.М.Устинов В.М. История России: Учебник для вузов.4-е

изд.перераб.и доп.,М.,2008.С.б0-102.

16.Отечественная история./Отв.ред.проф.Мунчаев Ш.М.М.,:Изд-во

Рос.экон.акд.,2008.С.39-67.

17.Платонов СФ,Лекции по русской истории.М.,1993.


Учебное пособие /А.С.Орлов , В.А.Георгиев,

Н.Г.Георгиева,Т.А.Сивохина.М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х

томах.Грозный,2006.Т.1.

20.Ахмадов Я.З.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в

XVI-XVIIвв.Грозный,1988.

21.Пронштейн А.П.Мининков Н.А.Крестьянские войны в России XVII-XVIII 39

вв.и донское казачество.Ростов-на-Дону,1983.

22.Борисов П.С.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина

XIV в.М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Горский А.А.Москва и Орда.М.,2000.

24.Гумилев Л.И.Древняя Русь и великая степь.М.,2002.

Составитель: Гакаев Х.А.

Рецензент: Ахмадов Ш.Б.

Политология

Цель дисциплины

- дать студентам знания теоретических основ и

закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее

специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов

политологического знания;

Задачи дисциплины

- помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской

40

политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее

и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и

норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте

кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана

В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с

дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук:

политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др.

Политология использует исследовательские достижения этих наук при

осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же

время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и

практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию

следует рассматривать как составную часть процесса формирования

мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП

В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано

отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных

международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и

закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее

специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов

политологического знания.

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных 41

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской

политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее

и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и

норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте

кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :

знать:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного

образования;

научное представление об основных эпохах в политологии человечества и

их хронологии;

основные политические факты, события, даты и имена исторических

деятелей;

уметь:

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки

проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной

жизни на основе политического материала;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах

работы с ними;

владеть:

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать

свою.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

42

Учебно-методическое обеспечение

Основная:

Борисов Л.П. Политология. - М., 1996.

Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994.

Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995.

Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996.

История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред.

О.Э. Клейста. - М., 1991.

История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М.,

1999.

Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997.

Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994.

Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996.

Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997.

Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997.

Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.

Русский язык и культура речи

1.Цели и задачи дисциплины:

43

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня

практического владения современным русским литературным языком у

специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования

русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение

навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что

неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств

русского языка как средства общения и передачи информации, а также

расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым

коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского

языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков,

которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по

своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в

различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической,

социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных

монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными

намерениями говорящего и ситуацией общения.


«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного,

социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса

требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной

и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов

различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных

документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой

корреспонденции; основных правил ораторского искусства. 44




- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и

анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического

использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и

редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК -

2);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

-различие между языком и речью;

-функции языка;

-коммуникативные качества правильной речи;

-нормы современного русского литературного языка;

-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

-основные словари русского языка.

45

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном

контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать

связность текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае

способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а

также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной

нормы, оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными

интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей

специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой,

правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика

полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения

единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного

мышления, правильного использования средств связности, нахождения

различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи

адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях,

но и научиться применять их практически для построения текстов,

46

продуктивного участия в процессе общения, достижения своих

коммуникативных целей. Это подразумевает также:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми

активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в

каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в

частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) —

в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа

словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на

разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и

ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и

официально-делового стиля);

- участие в диалогических и политологических ситуациях общения,

- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами

языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными

отношениями.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

Учебники, учебные пособия:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура

речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008. 47

3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.:

Академия, 2010.

б) дополнительная литература

Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

С. Г. Бархударова и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчики: старший преподаватель_____________ Довлеткиреева Л.М.

старший преподаватель_____________ Эниев М.М.

Согласовано:

Зав. кафедрой русского языка _____________Халидов М.И.

Директор ИЧ и ОФ ЧУ ____________Керимов М. М.

Культурология.

48

Цели и задачи изучения дисциплины:

Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе,

изучающей закономерности взаимосвязей и развития

всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и

институтов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Культурология как интегративная научная область знания развивается в

общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных

наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре.

Она опирается на

единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной

жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов

культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.

Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе

социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и

отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры,

социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.

Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию

культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей

развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и

культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис,

динамика,

морфология и структура культуры.

Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины: 49

ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее

достижения;

ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и

личностно значимые философские и культурологические проблемы.

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины:

Знать:

Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;

Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых

культурологических проблем;

Основные философские и культурологические понятия и категории,

закономерности развития природы, общества и мышления.

Уметь:

Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы

и принципы логического мышления;

Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и

личностных проблем;

Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы

гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.

Владеть:

Навыками логического мышления;

Практическим опытом обработки и анализа информации;

Логическими приемами выбора способов достижения цели.

Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ): 50

Программа учебной дисциплины состоит из разделов:

1. Научные основы культурологии (тема 1)

Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений,

специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории

(культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную

детерминацию параметров

личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую

деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).

2. История культуры (темы 2-10)

Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем,

представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных

процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в

отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах,

датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа

культуры, ее традиции и национальные особенности.

3. Культура. Экономика. Управление (тема11)

Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование

профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей

устанавливать соответствия между практическими и познавательными

принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в

социокультурной практике.

Используемые инструментальные и программные средства:

Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, 51

флипчарт.

Формы промежуточного контроля знаний студентов:

Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры.

Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д.

Форма итогового контроля студентов: экзамен.

Правоведение.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов.

Основной целью изучения дисциплины «правоведение» является

последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и

права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это

предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает

практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины.

Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и

задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими

теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его

предмета.

Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной

системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов

правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять

государственность, законность и правопорядок, определить правовую и 52

идеологическую надстройку.

Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины

предполагает решение следующих задач:

раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и

функционирования права и государства.

дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее

общие представления о государстве и праве;

дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества

и государства;

раскрытие структуры права и его действий;

изложить конституционных основ государства и правовой системы;

дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом

регулировании его будущей профессиональной деятельности;

ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых

для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ

иметь представление:

иметь представление об основных факторах, определяющих развитие

права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с

экономикой, идеологией, религией;

о типах государственно-правовых систем различных стран мира,

об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;

знать:

основные особенности права и государства;

основные исторические типы и формы государства и права, особенности

государственного и правового развития отдельных стран;

основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, 53

методологические основы ее изучения;

уметь:

выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам,

касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым

системам;

анализировать и оценивать формы организации и эволюцию

государственного, общественного и правового устройства;

ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на

основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и

оценки современных событий в мире и в стране.

Данный курс позволяет:

- получить систематизированное представление о праве;

- оценить влияние правовых норм на жизнь человека;

- выработать алгоритм правомерного поведения;

- ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным,

трудовым, уголовным, экологическим, финансовым, образовательным и т.д.;

- сформировать правильное представление о системе государственных и

общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав

несовершеннолетних.

В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений,

касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к

дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной

ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой

деятельности.

Получение правовых знаний необходимо для формирования

гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного

российского общества ХХI века.

В ходе изучения дисциплины правоведение рекомендуется использовать 54

следующую литературу:

1. Конституция РФ;

2. Правоведение;

3. Теория государства и права;

4. Конституционное право;

5. Административное право;

6. Муниципальное право;

7. Финансовое право;

8. Коммерческое право;

9. Предпринимательское право;

10. Бюджетное право;

11. Банковское право;

12.Налоговое право;

13. Право социального обеспечения;

14. Гражданское право;

15. Гражданско-процессуальное право;

16. Уголовное право;

17. Уголовно- процессуальное право;

18. Уголовно-исполнительное право;

19. Трудовое право;

20. Семейное право;

21. Наследственное право;

22. Земельное право;

23. Экологическое право;

24. Европейское право;

25. Международное право;

26. Международное частное право.55

Составитель ассистент кафедры«Теория и история государства и права» Товсултанов С.А.

Математический и естественнонаучный цикл.

Б.2

Основы математического анализа.

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Направление подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение»

Форма обучения очная, заочная

Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели и задачи дисциплины.

Дисциплина «Основы математического анализа» обеспечивает

приобретение знаний и умений в соответствии с государственным

образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования,

формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она

знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов,

56

дифференциального и интегрального исчисления, функций одного и нескольких

действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех

математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки,

полученные по дисциплине «Математический анализ», используются

студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при

выполнении курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Дисциплина «Основы математического анализа» относится к базовой части

Математического и естественнонаучного цикла.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные

теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и

нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов.

Уметь:

определять возможности применения теоретических положений и

методов математического анализа для постановки и решения конкретных

прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций,

их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на

разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных

решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения

стандартных задач и выработать способность геометрического видения

формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в

терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с

другой.57

Владеть:

стандартными методами и моделями математического анализа и их

применением к решению прикладных задач.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды

учебной работы:

Вид учебной работы Всего часов

Аудиторные занятия (всего) 68

В том числе:

Лекции 34

Практические занятия, Семинары 34

Лабораторные работы

Самостоятельная работа студента (всего) 40

Вид промежуточной аттестации

зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетные единицы (108 часов).

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука,

1985.

2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.

3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: 58

Рольф, 2001, 2002.

4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.

5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа,

1994.

Дополнительная

1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. –

СПб.: Издательство «Лань», 2005.

2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в

упражнениях и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.

3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство

«Лань», 2005. Том 2. – М.:

4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей

математики. – М.: Высшая школа, 1978. Высшая школа, 1980.

Разработчик: Хамидова Т.А.

Введение в теорию вероятностей и математическую статистику.

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Предметом теории вероятностей и математической статистики

является математический анализ случайных явлений, т.е. таких

59

эмпирических феноменов, которые при заданном комплексе условий могут

быть охарактеризованы тем, что для них нет детерминистической

регулярности и в то же время они обладают некоторой статистической

регулярностью.

Основная цель теории вероятностей- подсчет вероятностей сложных

событий для данной вероятностной модели. Основная цель

математической статистики-выявление структуры вероятностно-

статистических моделей по результатам наблюдений за теми или иными

сложными событиями.

Цели изучения:

Научить студентов основным приемам описания случайных явлений на

языке математики с последующим их анализом на основе основных теорем

теории вероятностей и математической статистики.

Задачи изучения:

Освоение студентами следующих понятий и методов:

1. Пространство равновероятных событий. Классическое определение

вероятности. Примеры. Элементы комбинаторики. Статистики Максвелла-

Больцмана, Бозе-Эйнштейна, Ферми-Дирака.

2. Пространство элементарных событий. Обобщение классического

определения вероятности. Счетное вероятностное пространство. Примеры.

3. Геометрические вероятности. Понятие вероятностного пространства.

Об аксиоматике Колмогорова.

4. Закон больших чисел и закон редких событий в схеме Бернулли.

5. Случайная величина, функция распределения и числовые

характеристики.60

6. Закон больших чисел в форме Чебышева.

7. Статистические модели и основные задачи статистического анализа.

8. Статистическое оценивание, методы оценивания.

9. Достаточные статистики. Полные достаточные статистики.

10. Линейные регрессии с гауссовыми ошибками, факторные модели,

общие линейные модели, достаточные статистики в линейных моделях,

метод наименьших квадратов.

11. Проверка статистических гипотез.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения теории вероятностей и математической статистики

студент должен:

иметь представление: об основных прикладных вероятностных моделях,

аксиоматическом построении теории вероятностей, различных формах закона

больших чисел, предельных теоремах, основных числовых характеристиках

случайной величины и случайного вектора, задачах статистического анализа,

методах проверки гипотез, оценивании параметров распределения, построении

доверительных интервалов для параметров распределения.

знать основные понятия теории вероятностей и математической

статистики, известные распределения случайных величин, неравенства

Чебышева и Колмогорова, закон больших чисел, предельные теоремы, критерий

« -квадрат» Пирсона, метод наименьших квадратов

уметь: строить вероятностные пространства реальных случайных явлений

и находить вероятности соответствующих событий; находить математическое

ожидание, дисперсию, ковариацию, коэффициент корреляции случайных

величин, строить доверительные интервалы.

61

Владеть, иметь опыт: основными методами статистического анализа,

построения вероятностных моделей, нахождения числовых характеристик

случайных величин.

Основная литература.

1. Ширяев А.Н. Вероятность.М.:Наука,1980.

2. Ширяев А.Н. Задачи по теории вероятностей.М.: Изд-во МЦНМО, 2006.

Литература.

1. Босс В. Лекции по математике.Т.4.М:УРСС, 2005

2. ФеллерВ. Введение в теорию вероятностей и ее приложения.М:Мир,1967.

3. Боровков А.А. Теория вероятностей.М.:УРСС,2003

4. Лагутин М.Б. Наглядная математическая статистика. М.: ООО «Фирма «П-

центр»,2003

Концепции современного естествознания

подготовки бакалавра по направлению032000 «Зарубежное Регионоведение»

Цель дисциплины-

формирование научного мировоззрения, представления о современной

картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной

деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.

62

Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно

противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении

мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.


- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и

естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.

- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы,

составляющих каркас современной физики, химии и биологии.

- формирование ясного представления о физической картине мира как основе

целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики

к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым

организмам, человеку, биосфере и обществу.

- формирование представлений о революциях в естествознании и смене

научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к

математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную

часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла,

прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с

дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла –

историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.

Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы

базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении

естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии,

астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.

63


Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»

направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-

4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28)

В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:

- сущность методологии науки; - историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в

естествознании; - естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке; - возможности использования естественнонаучных достижений в

современной технике, технологии, экономике; Уметь:

- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;

- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;

- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем; Владеть:

- методами оценки достоверности результатов и точности измерений; - методами научного мышления; - способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.

64

Профессиональный цикл.

Б.3.

Безопасность жизнедеятельности.


Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей

возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей

готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность

знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных

условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты

производственного персонала и населения от возможных последствий аварий,

катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и

биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на

природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.


- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками,

необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой

деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного,

техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного

производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных

воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических

систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их

действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от

возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения

современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их

последствий.


Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части

профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений

подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной

дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический

аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной

подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина,

раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания,

основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая

техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по

дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и

профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение

логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и

обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-

3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в

профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и

моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения

от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной

жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования

биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач

профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое

оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных

ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности,

теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда

обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности

жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих,

вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости

технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических

актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению

безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их

соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности

производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации

теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации

антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в

учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и

совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного

и техногенного характера, а также при ведении военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы,

применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов

производственной среды и в быту.


а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов,

А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.

2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное

пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448

с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С.,

Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК,

2009. - 321с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних

профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др.

Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423

с.

3. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник. В.А. Девисилов. - 4-е изд., перераб. и доп. -

М.: ФОРУМ, 2009. -496 с.: ил. - (Профессиональное образование).

4. Безопасность производственной деятельности: Учеб. пособие. А.А. Раздорожный. -

М.: ИНФРА-М, 2003.

5. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций. А.И. Лобачев М.: Юрайт, 2006.

6. Безопасность личности, общества, государства. Монография. В 2 т. Под общей

редакцией академика О.А. Колобова.- Нижний Новгород: ФМО. ИСИ ННГУ, 2008. -

Т.1- 522с.; Т.2- 608с.

7. Грачев С.И. Терроризм. Вопросы теории: Монография. - Н. Новгород: Издательство

ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 269 с.

8. Грачев С.И. Терроризм и контртерроризм в условиях глобализма: Монография. - Н.

Новгород: Издательство ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. - 354 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик: Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.

Арабский язык.

1. Цели и задачи дисциплины «Арабский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего

специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство

профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:











общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое












3. Общие требования к уровню освоения содержания


-особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,


-социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого

этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать


- историю и культуру стран изучаемого языка.


-вести общение социокультурного и профессионального характера в


-читать и переводить литературу по специальности обучаемых

(изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

- письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,


-составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

-заполнять бланки на участие и т.п.;

-понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке


- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и


- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической


- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на

уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия

(ОК-11);

Обязательная литература:

1. А.А.Ковалев, Г.Ш.Шарбатов «Учебник арабского языка»Москва,»Восточная

литература», 1999 год

2. Б.М.Гранде «Курс арабской грамматики в сравнительно-историческом

освещении», Москва, «Восточная литература»,2001год

3. بيروت " الدروسالعربية، جامع الغالييني مصطفي 2004الشيخ

4. Э.В. Яковенко «Арабский язык», Москва, «Восточная литература», 2005 год

5. Б.Н.Дестебеков «Арабские сказки: Калила и Димна», Махачкала, 1999 год

6. Г.М.Габучан «Литературный арабский язык в текстах», Москва, издательство

–«Менеджер», 2005 год

7. Али ибн Зайд, стихи, Москва, «Восточная литература», 2004 год

Дополнительная литература:

1. Х.К.Баранов «Арабско – русский словарь», Москва, издательство «Русский

язык», 1989 год

2. В,М.Борисов Русско – арабский словарь, Москва издательство «Советская

энциклопедия», 1967 год

3. Г.М.Габучан, Т.И.Сухина, В.Д.Фомичев «Лексический минимум для начального

этапа изучения арабского языка», Москва, ИСАА МГУ, 1997 год

4. В.Н.Красновский, Г.Ш.Шарбатов карманный русско-арабский словарь, Москва

«Русский язык», 1992 год

5. В.И.Соловьев, Э.В.Яковенко краткий русско – арабский общественно-

политический словарь, Москва «Восточная литература», 2003 год

Разработчики:

Старший преподаватель Рамазанова Р.Т.

Политическая география стран(ы) региона специализации.

Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов бакалавриата

фундаментальных основ регионально-страновой специализации. Она концептуально

сопряжена с дисциплинами «Государственное право стран(ы) региона специализации»,

«Экономика стран(ы) региона специализации», «История стран(ы) региона

специализации», «Внешняя политика стран(ы) региона специализации» базовой части

профессионального цикла и закладывает фактологическую основу для их

последующего изучения.

В результате успешного освоения дисциплины бакалавры зарубежного

регионоведения смогут продемонстрировать:

знание физико-географических особенностей стран(ы) региона специализации:

территориально-географического положения, рельефа (горы, долины, вулканы, реки,

озера,

моря, заливы, проливы и др.), природных условий (климат, растительность, животный

мир, полезные ископаемые и др.);

знание истории освоения региона, умение выделить ключевые элементы и этапы

формирования лингвистической, этнокультурной, национальной, конфессиональной

идентичности населения стран(ы) региона специализации;

знание особенностей традиционной культуры и менталитета, умение

охарактеризовать вклад известных исторических фигур, деятелей науки и искусства в

развитие национального самосознания населения стран(ы) региона специализации;

умение проследить вклад народов стран(ы) региона специализации в мировую

культуру, выявить ключевые параметры культурного взаимовлияния и синтеза

различных национальных культур;

знание исторических особенностей формирования национально-хозяйственного

комплекса стран(ы) региона специализации, умение дать общую характеристику

современному уровню развития сельского хозяйства, промышленности и

инфраструктуры;

умение определить текущие демографические и социально-экономические

тенденции, обосновать динамику расселения и выявить особенности социально-

классовой структуры населения стран(ы) региона специализации;

знание параметров геополитического положения (размер территории,

протяженность государственных границ, характер отношений с приграничными

государствами), типа

государственного устройства, принципов административно-территориального деления

стран(ы) региона специализации;

знание ключевых особенностей политического режима, понимание характера

взаимоотношений органов государственной власти и гражданского общества

(политические

партии, религиозные и общественные организации) стран(ы) региона специализации;

знание современной религиозной ситуации, понимание характера

межконфессиональных отношений в стране(ах) региона специализации;

владение навыками комплексного страноведческого и регионоведческого

описания.

АННОТАЦИЯ Рекомендуемая литература

1. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны. -

Под ред. С. Б. Лаврова.

2. Максаковский В. П. Географическая картина мира: 230 «каналов углубления» к

курсу «Экономическая и социальная география мира».

3. Родионова И.А, Бунакова Т.М. Учебно-справочное пособие. Экономическая

география.

4. Социально-экономическая география зарубежного мира. - Под ред. В.В. Вольского.

5. Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира

(региональная часть ).

История стран региона.

Первая часть курса посвящена истории арабских стран в период средневековья

(III-ХVI вв.). Вводятся понятия «джахилийия», «ислам», «халифат». Даётся

историческое содержание и периодизация средневековой арабской истории.

Основные разделы первой части курса охватывают следующие темы: Аравия в

период джахилийи (III-нач.VII вв.); Возникновения ислама и создание единого

арабского государства; Арабский халифат (VII-ХVI вв.); Арабо-мусульманская

культура (цивилизация) и её влияние на мировую историю и культуру; Завоевание

арабов Османской империей.

Вторая часть курса включает в себя и появившийся в Новое время фактор

европейского влияния на ход истории Арабского Востока. Вводятся понятия «новая

история арабов», «арабские колонии европейских держав». Даётся периодизация

истории арабских стран в новое время. Основные разделы второй части курса

включает следующие темы: Арабские страны в составе Османской империи;

Экспансия европейских держав в арабские страны; Позиция арабских стран в Первой

мировой войне.

Третья часть курса посвящена истории новейшего времени стран Арабского

Востока. Она охватывает историю основных арабских стран после окончания Первой

мировой войны. Наряду с историей арабских стран, программа содержит обобщающие

проблемные темы об основных направлениях исторического развития в новейшее

время. Проблемно-теоретические разделы выходят за рамки арабского мира, частично

охватывают и другие страны и континенты. Вводится понятие «новейшая история

арабских стран», его содержание. Даётся периодизация новейшей истории арабских

стран, характеризуются основные процессы общественного развития арабского мира в

новейшее время.

Основные разделы третьей части курса охватывают следующие темы: Арабские

страны после Первой мировой войны; Борьба арабов за свободу от европейского

господства; Вторая мировая война и арабские страны; Возникновение палестинской

проблемы и арабо-израильские войны; Развитие арабского мира в 80-90-е годы ХХ

века; современные общественно-политические процессы в арабских странах.


Цель

Отразить важнейшие историко-политические процессы и закономерности в

развития арабских стран в указанные хронологические рамки. Ознакомить студентов с

опытом народов Арабского Востока, борьбы против колониального господства.

Содействовать формированию у обучающихся целостного представления об

особенностях исторического развития Арабского Востока, о его месте в системе

мировой истории, развивать особенности самостоятельного исследования сложных

концептуальных проблем истории стран арабских стран.


Ознакомить студентов с новейшими представлениями истории арабских стран,

содействовать становлению навыков самостоятельного анализа исторических

процессов, на базе комплексного изучения историографии и работы с текстами

источников. Специфика курса состоит в том, что студент ориентируется на

проблемное понимание исторического развития арабских стран, опираясь при этом на

источник как основу построений определенной концепции

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История арабских стран» - входит в базовую часть

общепрофессионального цикла (Б3.В.9) и адресована студентам, обучающимся по

направлению «История». Она призвана способствовать выработке и углублению

конкретных знаний и теоретических установок. Особенность дисциплины «Истории

арабских стран» для студентов по специальности «История» состоит в том, что ее

изучение дает возможность овладеть спецификой работы основных направлений

исторических процессов; актуализирует новейшие методы изучения истории арабских

стран; теоретически анализировать конкретные исторические процессы в арабских

странах.


Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории арабских стран;

2. Ключевые понятия и основные тенденции развития конкретного региона

Изучаемого континента;

3. Проблематику, исторический социокультурный контекст истории арабских стран.

Уметь

1. Путем анализа выявлять общие и особенные закономерности в истории арабских

стран;

2. Применять современные методы исследования к изучению основных процессов и

явлений;

3. Формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на

проблемы истории арабских стран в рассматриваемые эпохи.

Приобрести навыки

1. Анализа исторических документов.

Владеть

1. Методом сравнительно-исторического анализа исторических событий;

2. Понятийным аппаратом дисциплины;

3. Основными методами и приема анализа основных историко-культурных и

политических процессов в арабских странах в период со средневековья и до

новейшего времени.

Иметь представление

О специфических закономерностях развития истории арабских стран, об

истории средних веков, об истории нового времени. Особенности в развитии стран

Арабского Востока.

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

Беляев. Е. А. Арабы, ислам и арабский халифат в раннее средневековье. М. 1965

Петрушевский И. П. Ислам в Иране в 7 – 15 веках. М. 1966

История стран Азии и Африки в средние века. Под ред. Ацамба Ф. М. М. 1989

Большаков О. Г. История халифата. М. 1989

Климович Л. И. Книга о Коране. М. 1986

Грюнебаум Г. Э. Классический ислам. М. 1986

Луцкий В. Б. Новая история арабских стран. М. 1966

История стран Азии и Африки в новое время. Под ред. Ацамба Ф. М. М. 1987

Колониальная политика капиталистических держав ( 1870-1914).

Отв. ред. Е. Е. Юровская. М., 1967.

История национально-освободительного движения народов Африки в новое время. М.,

1976

Васильев Л. С. История Востока. Т. 2. М. 1997

Манфред А. З. Наполеон. М. 1965.

Хмелева Н. Г. Государство Абд эль-Кадыра Алжирского. М., 1974

Жансон К. Алжир вне закона. М., 1957

История Африки в Х1Х – нач. ХХ вв. М., 1967

Страны мира. М. 1986

Ваххабиты 18 – 20 вв. М. 2002

Новейшая история стран Азии и Африки XX в. Т. 1.,2.,3., М., 2003г.

История Азии и Африки в новейшее время. – М., 1979.

История национально-освободительной борьбы народов Африки в новейшее время.-

М., 1978.

Политическая история государства Азии и Африки XX в. – М., 1996-т. 1-2.

Новейшая история арабских стран Азии. М., 1989.

Политическая история государств Азии и Северной Африки. Ч. 1- 2. М., 1996.

Дополнительная:

История Африки в XIX –начале XX в.- М., 1983.

История национально-освободительной борьбы народов Азии и Африки в новое

время.- М., 1976.

Новая история стран Азии: Учебно-методическое пособие. - М., 1983Г

Практикум по новейшей истории стран Востока. – М., 1983.

Симония Н.А. Страны Востока: пути развития. – М., 1975.

5.Материально техническое обеспечение дисциплины.

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории

для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими

средствами (компьютер, проектор, доска).


Чеченский государственныйУниверситет

Д.и.н. профессор,Зав. Кафедрой новой и новейшей истории

Ш.А. Гапуров


Доцент кафедрыНовой и новейшей истории, к.и.н.

И. З. Хатуев

Эксперты:


Доцент кафедры новой и новейшей истории

В.А. Асталов


Доцент кафедры новой и новейшей истории

А. Д. Осмаев

Экономика стран региона.

Содержательная новизна курса состоит в том, что он представляет собой

комплексный вводный курс по дисциплине «Экономика стран региона», рассчитанный

на подготовку бакалавров направлений экономика и менеджмент. Он предполагает

наличие у студентов базовых знаний вводных курсов микро- и макроэкономики и

является их своеобразным продолжением. Новизна представлена также в том, что

помимо текста лекций в курс входит «Практикум», представляющий собой пособие

для самостоятельной работы студентов.

При подготовке данного курса разработчики учитывали опыт российских и

зарубежных вузов. В России имеется немало учебной литературы по «мировой

экономике». В своем курсе авторы данной разработки постарались сделать

максимальный акцент на теоретическом аспекте, мирохозяйственных связей и при

этом адаптировать его применительно к уровню подготовленности студентов,

обучающихся в рамках бакалаврских программ. К тому же среди российской учебной

литературы нет ни одного сборника задач и упражнений по данному курсу, а

разработанный в рамках данной программы. «

Авторы стремились максимально приблизить содержание курса к тем

международным стандартам, которые сложились в современной мировой системе

высшего образования. Ими изучены учебники и учебные пособия по мировой

экономике как вводного, так и промежуточного уровня. Это позволило выбрать такую

степень сложности курса, которая в наибольшей степени соответствует задачам

подготовки специалистов и бакалавров в ЧГУ.

1.Цель и задачи курса

Цель изучения дисциплины - овладение знаниями об основных принципах и

тенденциях развития мирового хозяйства, особенностях мирового рынка товаров,

факторов производства и мирового денежного рынка.

Задачи курса. Задачи изучения дисциплины определяются требованиями к

подготовке кадров, установленными в квалификационной характеристике

специалистов по перечисленным выше специальностям, требованиями к знаниям и

умениям, которыми они должны обладать.


Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов бакалавриата

углубленного представления о характере экономической системы и особенностях

национального хозяйства государств региона специализации. Она требует

предварительного изучения дисциплины «Политическая география стран(ы) региона

специализации» базовой части профессионального цикла, а также дисциплины

«Экономическая теория» базовой части гуманитарного, социального и экономического

цикла.

Дисциплина «Экономика стран мира» является общепрофессиональной

дисциплиной, входящей в программу подготовки специалистов по историков,

регионоведов, бухгалтерскому учету и аудиту, менеджменту, финансам и кредиту.

Она рассчитана на слушателей, изучивших вводные курсы экономической теории,

микроэкономики, макроэкономики, являющиеся для нее базовыми.

Программа дисциплины «Экономика стран мира» составлена в

соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному

минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного

специалиста по циклу «Общие профессиональные дисциплины»

государственных образовательных стандартов высшего

профессионального образования второго поколения, а также требованиям,

предъявляемым ЧГУ к новым и модернизированным программам учебных курсов,

разработанным в рамках программы «Совершенствование преподавания социально-

экономических дисциплин в вузах» Инновационного проекта развития образования.

Общая трудоемкость дисциплины, изучаемой в семестре, составляет 3 зачетные

единицы. Изучение дисциплины завершается дифференциальным зачетом.

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и

экономического цикла. Данный курс является начальной ступенью в экономической

подготовке будущих бакалавров, способствует овладению студентами

экономическими категориями и знанием закономерностей развития экономических

систем. Имеется тесная взаимосвязь экономики с другими учебными и научными

дисциплинами, прежде всего экономического, исторического направления.

Дисциплина включает три основных раздела экономической теории, это Основы

экономической теории, Микроэкономика и Макроэкономика

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в

профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и

моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы,

умение u1080 использовать на практике методы гуманитарных, экологических,

социальных и экономических наук в различных видах (ОК 12);

- способность использовать технологии разработки объектов профессиональной

деятельности, в областях: машиностроение, приборостроение, наука, техника,

образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес,

предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность

информационных систем, управление технологическими процессами, механика,

техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника,

металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь,

телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая

промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность,

пищевая промышленность,

медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных

предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография,

геоинформационные системы, лесной комплекс, химико-лесной комплекс, экология,

сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн, медиаиндустрия, а также

предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики

информационного общества.

- способность проводить сбор, анализ научно-технической информации,

отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования.

4. В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

-студент должен получить знания и навыки науки, имеющей как большое

мировоззренческое значение, поскольку вводит в круг знаний, описывающих

рациональное поведение самостоятельных, ответственных субъектов, так и

непосредственное практическое применение каждым человеком в своей собственной

жизни.

- основные положения экономической науки;

- сущность и особенности современного этапа развития мирового хозяйства;

- основные тенденции развития мирового товарного, денежного рынка, рынка

факторов производства;

- содержание интеграционных процессов, происходящих в мировом хозяйстве;

сущность процесса глобализации;

-основные направления развития теории мировой экономики;

- содержание основных вариантов государственной

внешнеэкономической политики

уметь:

- усвоение студентами основных понятий и принципов мировой экономики,

макроэкономики, микроэкономики стран мира; овладение приемами экономического

анализа; изучение механизма макроэкономического регулирования; формирование

экономического мышления;

- анализировать и оценивать социальную информацию планировать и осуществлять

свою деятельность с учетом результатов этого анализа (ПК-23);

-овладение основами микроэкономики и формирование современного

экономического мышления.

-использовать статистические данные для анализа развития

внешнеэкономической деятельности страны;

- классифицировать используемые государством методы регулирование

внешнеэкономической деятельности;

- применять теоретические модели к анализу практических ситуаций.

владеть:

- методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия, методами

выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду.

- студент должен владеет основными методами, которыми являются исторический,

логический, метод классификаций, а также хронологический, сравнительно-

исторический, исторического моделирования математической статистики, социальной

психологии и т.д.

В результате успешного освоения дисциплины бакалавры зарубежного

регионоведения смогут продемонстрировать:

- знание естественно-природных и демографических условий, понимание

особенностей экономико-географического районирования стран(ы) региона

специализации;

- знание экономической истории стран(ы) региона специализации, умение дать

общую характеристику современному состоянию хозяйства и отдельных его отраслей;

- умение соотнести удельный вес и уровень развития первичного, вторичного и

третичного секторов национальной экономики стран(ы) региона специализации;

- знание основных методов государственного регулирования национальной

экономики (планирование, программирование и др.), умение выявить эффективность

их применения в стране(ах) региона специализации;

- знание особенностей валютно-финансовой системы и инвестиционного

законодательства стран(ы) региона специализации;

- умение охарактеризовать роль и место стран региона специализации в системе

между народного разделения труда, особенности их торговых и валютно-финансовых

связей

с другими государствами;

- знание основных современных тенденций и противоречий экономической

интеграции в регионе специализации, понимание места и роли отдельных государств и

транснациональных корпораций в этом процессе;

- умение интерпретировать различные подходы к проблеме включения стран(ы)

региона специализации в систему мирохозяйственных связей;

- владение базовыми методами сравнительного анализа факторов хозяйственной

динамики и экономического роста.


Основная литературы

1. Бункина М.К. Национальная Экономика. Учебник для вузов. М., 2002

2. Киреев А.П. Международная экономика. В 2х ч., Учебное пособие для вузов.

- Ч.

1. М., 1997; Ч. 2. М., 1999.

3. Миклашевская Н.А., Холопов А.В. Международная экономика. -М., 1998.

4. Экономика стран Ближнего Востока (арабские

страны). – М., 2008.

Дополнительная литература Учебники и учебные пособия.

1. Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. - М., 1992. - 520 с.

2. Овчинников П. Международная экономика. - Спб., 1998.

3. Гоголева Т.Н. Методические указания по курсу «Международные

экономические отношения» для студентов экономического факультета всех

форм обучения. - Воронеж, 1993. - 45с.

4. Кругман П., Обстфельд М., Международная экономика.- М., 1997. 769 с.

5. Пебро М. Международные экономические, валютные и финансовые

отношения. - М., 1994. - 496с.

6. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Мировое хозяйство и МЭО. – Грозный, 2007.

Монографии и статьи

1. Афонцев С. Проблемы глобального управления мирохозяйственной системой:

теоретический аспект. // Мировая экономика и международные отношения .- 2001. №

5.

2. Внешнеэкономический комплекс России - проблемы и перспективы // Мировая

экономика и международные отношения. -2001. №5.

3. Илларионов А. Основные тенденции развития мировой экономики во второй

половине XX века // Вопросы экономики. - 1997. - N10.

4. Косолапов Н. Глобализация: сущностные и международно-политические аспекты.//

Мировая экономика и международные отношения .- 2001. № 5.

5. Кузнецов В. Что такое глобализация // Мировая экономика и

международные отношения .- 1998. -N3.

6. Пахомов А. Всемирная торговая организация // Мировая экономика и мировые

отношения. - 1997 -N7.

Авторы (составители) Эскарханов, к.э.н., профессор ЧГУ, зав. кафедры

«Экономическая теория».

Государственное право стран и регионов.


Государственное право стран и регионов относится к числу обязательных

дисциплин, изучаемых студентами исторического факультета по специальности

«Зарубежное Регионоведение».

Цель курса – помочь студентам овладеть основополагающими представлениями

о месте и роли государственных институтов в политической и правовой системе

зарубежных государств.

Задачи курса – раскрыть сущность государственного права стран Ближнего

Востока, сформировать у студентов целостное представление о теории

государственного права и практике реализации современного зарубежного

государственного законодательства.


Практическая полезность курса заключается в приобретении новых знаний о

принципах, устройстве и основах государственного права стран и регионов.

В результате изучения курса студенты должны узнать базовые положения общей

теории государственного права стран и регионов, приобрести умение анализировать

зарубежное государственное законодательство.

Необходимость в углубленном изучении материала, обусловлено не только

стремлением к расширению традиционного кругозора, но и вполне естественной

потребностью в более детальном и разностороннем изучении правовых явлений в

зарубежных странах.


При изучении конституционного права формируются следующие компетенции:

1. Общекультурные:

Уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным

традициям народов России и зарубежья, толерантно воспринимать социальные и

культурные различия (ОК-1);

Владеть культурой мышления и речи, основами профессионального и

академического этикета (ОК-2);

Владеть профессиональной лексикой, быть готовым к участию в научных

дискуссиях на профессиональные темы (ОК-3);

Обладать навыками рефлексии, адекватно оценивать свои образовательные и

профессиональные результаты (ОК-4);

Осознавать социальную значимость будущей профессии, обладать высокой

мотивацией к выполнению профессионального долга (ОК-5);

Владеть основами методологии научного исследования, различать творческий и

репродуктивный компоненты научной деятельности (ОК-6);

Обладать базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной


данных, свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном

пространстве (ОК-7);

Уметь оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее

существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и интерпретацию

(ОК-8);

Понимать сущность и значение информации в развитии современного

информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом

процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том

числе защиты государственной тайны (ОК-9);

2) профессиональные компетенции (ПК):

в нормотворческой деятельности:

составлять комплексную характеристику региона специализации с учетом его



особенностей (ПК-1);

объяснять основные тенденции и закономерности исторического развития

региона (включая отдельные страны) в контексте всемирно –

исторического процесса(ПК-2);

анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование

внешней политики государств региона, выделять основные тенденции и

закономерности эволюции их внешнеполитических курсов

(ПК-3);

учитывать характер исторически сложившихся социально – экономических,


культуры и менталитета народов региона (ПК-4);

применять научные подходы, концепции и методы, выработанные в рамках

теории международных отношений, сравнительной политологии, экономической

теории к исследованию конкретных стран и региональных проблем (ПК-5);

выделять основные параметры и тенденции социального, политического,

экономического развития стран региона (ПК-6);

В результате изучения конституционного права обучающийся должен:

– знать особенности государственного строя, правового положения граждан,

форм государственного устройства, организации и функционирования системы

органов государства и местного самоуправления в России;

– оперировать юридическими понятиями и категориями; анализировать

юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения;

анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы; принимать

решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом;

осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов; давать

квалифицированные юридические заключения и консультации; правильно составлять

и оформлять юридические документы;

– владеть юридической терминологией; навыками работы с правовыми актами;

навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм

и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности;

анализа правоприменительной и правоохранительной практики; разрешения правовых

проблем и коллизий; реализации норм материального и процессуального права;

принятия необходимых мер защиты прав человека и гражданина.


А) Основная литература

1. Алебастрова И.А. Конституционное (государственное) право зарубежных стран:

Учеб. пособие. М., 2000.

2. Златопольский Д.Л. Государственное право зарубежных стран: Восточной Европы

и Азии. М., 1999.

3. Иностранное конституционное право / Под ред. В.В. Маклакова. М., 1996.

4. Конституционное (государственное) право зарубежных стран /Отв. ред. Б.А.

Страшун. Учебник. М., БЕК. Т.1 –2, 1999. Т.3, 2000. Т.4, 2001.

5. Конституционное право зарубежных стран: Учеб. для вузов / Под ред. М.В. Баглая,

Ю.И. Лейбо, Л.М. Энтина. М.: Норма-ИНФРА-М., 1999.

6. Конституционное право зарубежных стран: Учеб. для вузов / Под ред. О.В. Лучина,

Г.А. Василевича, А.С. Прудникова. М., 2001.

7. Мишин А.А. Конституционное (государственное) право зарубежных стран.

Учебник. 8-е изд., перераб. и доп. М.: ЮД «Юстицинформ», 2001

8. Сравнительное конституционное право. М.: Манускрипт, 1996.

9. Чиркин В.Е. Конституционное право зарубежных стран. Учебник. М.: Юристъ,

2001.

10.Баглай М.В., Туманов В.А. Малая энциклопедия конституционного права. М.: БЕК,

1998.

11.Конституционное право. Словарь / Отв.ред. В.В. Маклаков. М.: Юристъ, 2001.

Б) Дополнительная литература

1. Каминский, С.А. Институт монархии в странах Арабского Востока / С.А.

Каминский. – М. : Наука, 1981, 152 с.

2. Конституционное право: новейшие зарубежные исследования : сб. науч. тр. /

отв. ред. Г.Н.Андреева. – М. : Изд-во ИНИОН РАН, 2005. – 228 с.

3. Крашенинникова, Н.А. История права Востока: курс лекций /

Н.А.Крашенинникова. – М. : Изд-во Рос. открытого ун-та, 1994. – 172 с.

4. Пелевин, М.С. Обычай и религиозное право у афганцев в XVI-XVII вв./ М.С.

Пелевин // Право в зеркале жизни. Исследования по юридической антропологии:

сб. науч. ст. – М.: Изд. дом “Стратегия”, 2006. – С. 153–163.

5. Сапронова, М.А. Арабский Восток: власть и конституции /М.А. Сапронова. –

М.: РОССПЭН, 2001. – 215 с.

6. Сапронова, М.А. Государственный строй и конституции арабских республик

монография / М.А.Сапронова / науч. ред. В.П. Воробьев. – М.: Муравей, 2003. – 328

с.

7. Сюкияйнен, Л.Р. Диалог цивилизаций и мусульманское право / Л.Р.

Сюкияйнен // Московский юридический форум «Глобализация, государство, право,

XXI век»: по материалам выступлений – М.: Городец, 2004. – С. 136–137.

В) Программное и коммуникационное обеспечение

1. Программа курса в электронном варианте

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчики

Зав. кафедрой «Конституционного и

административного права», доцент Давлетмирзаев М.А.

Внешняя политика стран региона.

Настоявший курс «Внешняя политика стран региона» призван изучить основной

внешнеполитический курс стран арабского региона в отношении ведущих стран мира.

Дается историческое содержание основным движущим силам в процессе

формирования внешней политики арабских стран. Особое внимание уделяется

внешнеполитическому курсу тех арабских стран, которые, освободившись от

колониальной зависимости европейских стран стали играть немаловажное значение в

системе международных отношений. Раскрываются особенности внешней политики

ведущих стран региона, а также слаборазвивающихся стран по сравнению с этими

странами региона которые являются звеньями одно цепи внешнеполитического курса

арабских стран. Первостепенное внимание уделяется современной внешней политики

арабского региона и о месте этого региона в условиях современной глобализации.


Цель

Отразить важнейшие внешнеполитические процессы и закономерности развития

освободившихся арабского Востока и роль этих стран в современной системе

международных отношений; показать современный внешнеполитический модель

развития арабских стран; познакомить с основополагающими внешнеполитическими

отличиями стран арабского Востока от Западной модели политического развития.

Содействовать формированию у обучающихся целостного представления об

особенностях внешнеполитического курса стран арабского Востока, о ее месте в

системе мировой политики, развивать особенности самостоятельного исследования

сложных концептуальных проблем в процессе формирования внешней политики

арабских стран. Формировать у студентов целостного представления о развитии

внешней политике арабских стран во второй половине XX – начале XXI веков.

Отразить процессы и закономерности развития и формирования внешней политики

отдельных стран арабского Востока. Ознакомить студентов с опытом народов

арабского Востока, борьбы против колониального господства.


Ознакомить студентов с новейшими представлениями истории внешней

политики арабских странах, содействовать становлению навыков самостоятельного

анализа внешнеполитического процесса, на базе комплексного изучения

историографии и работы с текстами источников. Специфика курса состоит в том, что

студент ориентируется на проблемное понимание внешнеполитического процесса,

опираясь при этом на источник как основу построений определенной концепции.

Определить роль арабских стран в системе международных отношений.


Дисциплина «Внешняя политика стран региона» - входит в базовую часть

общепрофессионального цикла (Б3.Б.7) и адресована студентам, обучающимся по

направлению «Регионоведение». Она призвана способствовать выработке и

углублению конкретных знаний и теоретических установок. Особенность дисциплины

«Внешняя политика стран региона» для студентов по специальности

«Регионоведение» состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть

спецификой работы основных направлений внешнеполитического курса стран

арабского Востока; актуализирует новейшие методы изучения политики арабских

стран; теоретически анализировать конкретные внешнеполитические процессы

арабских стран.


Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории внешней политики

арабских стран;

2. Ключевые понятия и основные тенденции развития внешнеполитического курса

арабских стран;

3. Проблематику, исторический социокультурный контекст формирования внешней

политики в странах арабского Востока.

4. Все важнейшие события в истории изучаемого региона в целом, все прогрессивные

и регрессивные преобразования в области политики, степень воздействия их политики

на систему международных отношений политику в этих странах.

5. Содержание одной из наиболее характерных черт внешнеполитического развития

стран Ближнего и Среднего Востока и вместе с тем отношения с

капиталистическими государствами.

Уметь

1. Путем анализа выделять общее и особенное в истории арабского Востока и Запада;

2. Сравнивать достижения ислама в области культуры и политики, и роли его в

системе международных отношений в настоящее время;

2. Анализировать и сравнивать особенности формирования внутренней и внешней

политики в каждой из арабских стран;

3. Применять современные методы исследования к изучению основных процессов и

явлений;


проблемы формирования внутренней и внешней политики арабских стран.

5. Анализировать и сравнивать позиции каждой страны изучаемого региона в системе

межарабских и международных отношений.



Владеть



3. Основными методами и приема анализа основных процессов в формировании

внутренней и внешней политики в странах арабского Востока.

4. В результате изучения дисциплины специалист должен

Иметь представления

1. О внешнеполитическом механизме развивающихся странах арабского Востока;

2. О влиянии политики отдельных арабских стран региона на общественное развитие

определенных стран арабского Востока;

3. О специфических чертах развития арабского региона и его отличиях от стран

Запада;

4. О ходе длительной борьбы за право распоряжаться собственными минеральными

ресурсами, входе которой нефтедобывающие страны Ближнего Востока осуществили

национализацию и экспроприацию собственности международных монополий,

долгое время безнаказанно грабивших национальное богатство.


Основная:

Яблоко И.Н. Регионоведение. М., 2005.

Яблоко И.Н. История религии. В 2-х т. М., 2007.

Игнатенко. А.А. Исламские концепции социально-экономического и политического

развития Ближнего и Среднего Востока. М., 1985г.

Дьяков Н.Н. Марокко: История, культура, религия. СПб., 1993.

Ганесян Н.О. Политика империалистических держав на Арабском Востоке в годы

Второй мировой войны (1939- 1945 гг.). Ереван, 1980.

Примаков Е.М. Восток после краха колониальной системы. М., 1982.

Милоградов П.В. Арабский Восток в международных отношениях. М., 2005.


Георгиев. А. Ислам и проблемы развития государственно-политических систем в

мусульманском мире. М., 2003.

Дорошенко. Е.А. Шиитское духовенство в современном Иране. М., 2007.

Зарубежный Восток: Религиозные традиции и современность. М., 1999.

Иванов. М.С. Иран в 60-70-х годах XX в. М.,1997.

Иванова. И.И. Ислам в политической жизни Турции 1950-1980 гг. М..1999.

Российский гуманитарный энциклопедический словарь. В III томах. М.,2002г.

Советский энциклопедический словарь. М.,1981г.

Тузмухамедов Р.А. Движение неприсоединения и международное право, М., 1989.

Тузмухамедов Р.А. Организация африканского единства, М., 1965.

Беляев И.П., Примаков Е.М. Египет: время президента Насера, М., 1974.

Сейранян Б.Г. Египет в борьбе за независимость, 1945-1952, М., 1970.

Ланда Р.Г. Национально-освободительное движение в Алжире, (1939-1962 гг.), М.,

1962.

Васильев A.M. Россия на Ближнем и Среднем Востоке: от мессианства к прагматизму,

М., 1993.

Котлов Л.Н. Иордания в новейшее время, М., 1962.,

Котлов Л.Н. Йеменская Арабская Республика, М., 1971

Левин З.И. Ислам и национализм в странах зарубежного Востока. М., 1988.

Левин З.И. Развитие основных течений общественно-политической мысли в Сирии и

Египте, М., 1972.

Левин З.И. Развитие арабской общественной мысли 1917-1945 гг., М., 1979.

Шербаков.Ю.. Лига арабских государств, (1945-1948), (Автореферат диссертации на

соискание ученой степени к.и.н), М., 1954.

Гигорьев В.В., Федченко А.Ф. Палестинский вопрос в ООН (1945-1947 гг.)

-«Международный сионизм: история и политика», М., 1977.

Швыдков P.M. Палестинская проблема: документы ООН, международных

организаций и конференций. М., 1984.

6. Материально техническое обеспечение дисциплины.





Чеченский

государственный

Университет

Старший

преподаватель кафедры

Новой и новейшей

Р. А. Товсултанов

истории

Эксперты:

Чеченский



Доцент кафедры новой

и новейшей истории


Чеченский





И.З. Хатуев

Введение в Регионоведение. Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), завершается

зачётом.

Целью данного курса является формирование у студентов знаний о концептуальных

и прикладных аспектах Регионоведение как междисциплинарной науки. «Введение в

Регионоведение» имеет большую смысловую нагрузку и формирует целостное

представление о специальности у студентов первого года обучения.

В число задач курса входит:

1 - представление истории возникновения и современного состояния Регионоведение

как области знания, имеющего своей целью изучение специфики социально-

экономического, политического, культурного развития относительно целостных

территориальных образований - регионов;

2-рассмотрение концепций, являющихся базовыми для развития Регионоведение;

3 - характеристика методов регионоведческих исследований, представление

особенностей комплексного регионоведческого анализа;

4 - анализ ключевых проблем современного Регионоведение;

5 - развитие у обучаемых практических умений использования методов

регионоведения в конкретном страноведческом и регионоведческом исследовании.

В лекционном курсе «Введение в Регионоведение» рассматривается история

формирования Регионоведение как междисциплинарной науки; определяются ее

взаимосвязи с другими науками; характеризуются особенности внешнего и

внутреннего Регионоведение; представлены ключевые понятия и основные методы

исследования; анализируются концепции, отражающие совокупность человеческих

знаний за определенный период времени в ряде отраслей науки и развиваемых в

теоретическом плане в рамках Регионоведение. Лекционный курс «Введение в

Регионоведение» дает студентам представление о многоаспектности и

междисциплинарности Регионоведение как науки, помогает им лучше

ориентироваться в направлении их индивидуального исследовательского поиска, а в

дальнейшем позволяет студенту выбрать реальное конкретное поле для

профессионального роста и развития.

Компетенции. Общекультурные компетенции:

1.Осознание социальной значимости будущей профессии, обладание высокой

мотивацией к выполнению профессионального долга.

2.Выстраивание перспективных стратегий личностного и профессионального

развития, проявление готовности к дальнейшему обучению и самообучению.

3.Владение основами методологии научного исследования, умение различать

творческий и репродуктивный компоненты научной деятельности.

4.Умение применять знания в области социальных, гуманитарных и экономических

наук, информатики и математического анализа для решения прикладных

профессиональных задач.

5.Обладание базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной


данных, умение свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном

пространстве.

Профессиональные компетенции:

1.Составление комплексной характеристики региона специализации с учетом его



особенностей

2.Объяснение основных тенденций и закономерностей исторического развития

региона специализации (включая отдельные страны) в контексте всемирно-

исторического процесса.

3. Анализ внутренних и внешних факторов, влияющих на формирование внешней

политики государств региона специализации, выделение основных тенденций и

закономерностей эволюции их внешнеполитических курсов.

4. Умение учитывать характер исторически сложившихся социально-экономических,


культуры и менталитета народов региона специализации.

5. Владение понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук, свободное

ориентирование в источниках и научной литературе по стране (региону)

специализации.

6. Применение научных подходов, концепций и методов, выработанных в рамках

теории международных отношений, сравнительной политологии, экономической

теории к исследованию конкретных страновых и региональных проблем.

7.Выделение основных параметров и тенденций социального, политического,

экономического развития стран региона специализации.

Методы формирования компетенций. Общекультурные и профессиональные

компетенции формируются в рамках проведения лекций традиционного формата,

проблемных лекций, лекций-дискуссий. Практические занятия ориентированы на

активизацию самостоятельной работы студентов и формируют компетенции в ходе

работы по методике «малых групп», в ролевых играх, а также семинаров в виде

открытых дискуссий.

Способы контроля. Подготовка рефератов по темам лекционного курса,

написание эссе по проблемам современного зарубежного Регионоведение, составление

простых, развернутых и тезисных планов по прорабатываемому материалу,

составление терминологического словаря по дисциплине, написание аналитических

справок, подготовка компьютерных презентаций, выполнение модульных

контрольных работ.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


1. Алиев С.М. Ислам и политика. М., 1981.

2. Вобликов Д.Р. Судан. – «Новейшая история арабских стран ( 1917-1966 ). М.

1968.

3. Зарубежный Восток: Религиозные традиции и современность. М.,1999.

4. Игнатенко. А.А. Исламские концепции социально-экономического и

политического развития Ближнего и Среднего Востока. М.,1985.

5. Новейшая история стран Азии и Африки XX век. В трех частях. Пд

редакцией доктора исторических наук А.М. Родригеса. Ч. 1,3. М, «Владос»,

2003

6. Швыдков P.M. Палестинская проблема: документы ООН, международных

организаций и конференций. Москва, 1984.

Дополнительная литература.

1. Ислам. Энциклопедический словарь

2. Ерофеев Н.А. Английский колониализм в середине XIX в.М., 1987.

3. Политическая интрига на Востоке. М., 2000.

4. Фурсенко А.А. Нефтяные тресты и мировая политика.1880-1918 гг. Л.!965.

5. Ближний и средний Восток (история, культура, источниковедение) Сборник

статей. М., 1968.

6. Проблемы всемирной истории. Сборник статей в честь А.А.Фурсенко. СПб.

2000.

7. Зарубежная идеология национального освободительного движения (XIX –

нач. ХХ вв).

8. Исследования по истории стран Востока. Сб.ст. ., 1964.

9. Катамидзе В. Ирако-Кувейтский конфликт десятилетию войны в заливе) М.,

2000.

10.Кувейт и Ирак: демаркация границы. М., 1994.

11.Новая история стран Азии. (вторая пол. XIX-нач. ХХ вв.) Уч.пос. под

ред.В.И.Овсянников. М., 1995.

12.Смилянская И.М. Социально-экономическая структура стран Ближнего

Востока на рубеже нового времени. М.1979.

13.Пигулевская Н.В. Сирийская средневековая историография СПб.,2000.

14.Вагин А.А. Художественная литература в преподавании новой истории. М.,

1966 г.

15.Всемирная история. Под рук. Г..Поляка. М., 1997 г.

16.Всемирная история и Восток. Сб.статей М..

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-

видеомагнитофон, DVD -плеер,

учебно-наглядные пособия: исторические карты, иллюстрации.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВЦО бакалавриата

учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки

032000.62. Зарубежное Регионоведение.

Автор (ы): ст. преп. И.М. Испиев.

Рецензент(ы) д.и.н. проф. Ш.А.Гапуров.

Этнология изучаемого региона.

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель

Сформировать у студентов представление об этнологии как современной

научной дисциплине и особенностях представления этнологического материала в

музейной практике, познакомить студентов первого года обучения с понятийным

аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами,

научными концепциями, историей этнологической науки.

Задачи

сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах

методологических исследований;

сформировать представление о современных научных подходах в этнологии;

сформировать представление о современном этническом составе населения

мира;

познакомить с особенностями традиционной культуры народов мира;

научить, студентов ориентироваться в теоретической и фактографической

литературе по этнологии, сформировать навыки эффективного поиска и анализа

этой литературы;

сформировать навыки составления комплексной историко-этнографической

характеристики;

познакомить студентов научными концепциями, наиболее авторитетными

гипотизами.


Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.).

Курс читается во II –ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней

школе и в результате освоения дисциплины ООП подготовки бакалавра музеологии

«Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии предваряет циклы

дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную

практику студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные положения теории этнологии;

значение специальных этнологических терминов;

процессы, происхождения как с отдельными народами (этносами) так и с

группами народов, их взаимоотношения и взаимовлияние.

уметь:

применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской

и других видах деятельности;

выявлять источники информации о традициях народов мира;

сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикации;

объяснить причины, например, этнологических конфликтов и проблемы;

прогнозировать развитие той или иной ситуации

работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания

(археологией, краеведением, топонимикой, культурной антропологией и др.);

владеть:

основными методами и приемами исследовательской и практической работы в

области этнологии;

приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет.

Раздел 2. Проблемы этнологии этнологической науки.

Раздел 3. Этнические процессы XX века.

Раздел 4. Классификация народов мира. Принципы и виды классификации.

Раздел 5. Современная география расселения рас.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется

следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Этнология. Учебник. Под редакцией Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. - М., 1994

2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.

3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.

4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991

б) дополнительная:

Анчабадзе З.В. История и культура древней Абхазии. М. 1964

Волкова Н.Г. Джавахишвили Г. Н. Бытовая культура Грузии XIX – XX в. Традиции и

инновации. – М., 1982.

Гаджиева С. Ш. Одежда народов Дагестана. – М., 1981.

Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

Гусева Н. Р. Многоликая Индия. – М., 1980.

Колесников М. Миклухо- Маклай. – М., 1961.

Роуз Ф. Дборигены Австралии. – М., 1981.

Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной

Азии. – М., 1979.

Васильева А. М. Египет и египтяне. – М., 1986.

Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.

Леви Строе К. Печальные трагики. – М., 1984.

Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. –

М., 1977.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.

Этнография восточных славян. – М., 1989.

Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.

Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.

Соколова В. К. Весенне–летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов

в XIX – XX вв. – М., 1979

в) Справочные издания:

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской

империи (1836-1917). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,

1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:

Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах

ВООПИК); Родина; Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана;

Гонч.

Разработчик: к.и.н., профессор кафедры истории мировой культуры и музееведения

ЧГУ Хасбулатова З.И.

Социально-политическая система изучаемых стран.

Современные социально-политические процессы и политическая культура стран

Арабского Востока характеризуются динамичными изменениями. Формирование и

эволюция политических систем Востока, традиционализм и модернизм, зрелость

гражданского общества и многие другие проблемы остаются в центре внимания

современной исторической и политологической науки.

Социально-политические процессы на Арабском Востоке в прошлом и

настоящем вызывают огромный интерес специалистов и общественности. Сегодня

история и культура арабских государств представлена университетскими общими и

специальными курсами, разнообразными публикациями и изданиями. В российской и

зарубежной арабистике появились фундаментальные исследования, в которых

излагаются огромный фактический материал и новые концептуальные подходы в

освещении феномена арабо-мусульманской цивилизации и государственности.

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель

Оказать учебно-методическую помощь в самостоятельной подготовке к

лекционным и практическим занятиям в изучении современных социальных и

политических процессов на Арабском Востоке, учитывающий исторический опыт и

цивилизационную особенность обществ и государств Арабского Востока. Материал

курса позволит студентам представить эволюцию социально-политических систем

арабских стран в теоретическом и историко-цивилизационном аспектах. Отразить

важнейшие социально-политические процессы и закономерности их развития в

системе межарабских отношений. Содействовать формированию у обучающихся

целостного представления об особенностях общественно-политического развития

Арабского Востока, о ее месте в системе мировой политики.

Теоретический подход в сочетании с конкретным страноведческим

материалом позволит студенту полнее осмыслить характер и сущность социально-

политической жизни арабских стран на различных исторических эпохах,

взаимодействие, борьбу и поведение общностей и личностей, мотивации их

поступков, формирование и развитие социальных взглядов и т.д. Внимание уделяется

представлению студентам источников и новейшей научно-исследовательской и

общественно-политической литературы.


- изучение социально-политических систем Арабского Востока, тенденций и

процессов их формирования в новое и новейшее время, оценка роли традиционного и

современного в политических процессах в арабских странах;

- формирование знаний об истоках и развитии основных элементов политических

систем на Арабском Востоке в ХХ в., освещение процессов автократизации,

теократизации, демократизации и т.д., освещение государственного устройства,

политических режимов, гражданских прав и свобод в основных арабских странах;

- анализ причин и факторов развития внутри- и внешнеполитического

курса арабских стран.


Дисциплина «Социально-политическая система арабских стран» - входит в

базовую часть общепрофессионального цикла (Б3.Б.10) и адресована студентам,

обучающимся по направлению «Регионоведение». Она призвана способствовать

выработке и углублению конкретных знаний и теоретических установок. Особенность

дисциплины «Политическая система арабских стран» для Студентов-регионоведов

состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы

основных направлений социально-политической системы Арабского Востока;

актуализирует новейшие методы изучения политики стран Ближнего Востока;

теоретически анализировать конкретные социально-политические системы арабских

стран.


Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории социально-политических

систем Арабского Востока;

2. Ключевые понятия и основные тенденции общественно-политического развития

Арабского Востока;

3. Проблематику, исторический социокультурный и социально-экономический

контекст построения политики Арабского Востока.

Уметь

1. Анализировать и сравнивать особенности социально-политических систем в каждой

из стран Ближнего Востока взятых в отдельности;

2. Применять современные методы исследования к изучению основных социально-

политических процессов и явлений;


проблемы общественно-политического развития Арабского Востока.



Владеть



3. Основными методами и приема анализа основных социально-политических

процессов в странах Ближнего Востока.


Основная

Авторитаризм и демократия в развивающихся странах. М., 1996.

Алмонд Г. Политическая наука: история дисциплины // Политическая наука: новые

направления. М., 1999.

Альтернативные пути к цивилизации. М., 2000.

Анохин М.Г. Политические системы: адаптация , динамика, устойчивость. М., 1996.

Африка: особенности политической культуры. М., 1999.

Белов Г.А. Политология. М., 1994.

Васильев В.Ф., Левтонова Ю.О. Государственность и модернизация в странах Юго-

Восточной Азии. М., 1997.

Введение в политическую науку. М., 1997.

Гейзель З. Политические структуры государства Израиль. М., 2001.

Глобализация и поиски национальной идентичности в странах Востока. Учебное

пособие. М., 1999.

Демократизация в Африке: 1980-1990 гг. М., 1997.

Другов А.Ю. Политическая власть и эволюция политической системы Индонезии. М.,

1989.

Зарубежная политология. Словарь-справочник. М., 1998.

Зубов А.Б. Парламентская демократия и политическая традиция Востока. М., 1990.

Ильин В.И., Панарин А.С., Бадовский Д.В. Политическая антропология. М., 1995.

Каменская Г.В., Родионов А.Н. Политические системы современности. М., 1994.

Кашкин С.Ю. Политический режим в современном мире: понятие, сущность,

тенденции, развитие. М., 1993.


Национальный вопрос в освободившихся странах Востока. М., 1986.

Общая и прикладная политология. М., 1997.

Особенности модернизации на мусульманском Востоке. Опыт Турции, Ирана,

Афганистана, Пакистана. М., 1997.

Панарин А.С. Политология: о мире политики на Востоке и на Западе. М., 1998.

Панарин А.С. Политология. М., 1999.

Панарин А.С. Политология. Западная и восточная традиции. М., 2000.

Политические партии современной Африки. М., 1998.

Старостин Б.С. Политика и модернизация. Восток-Запад. Север- Юг // Философия

мировой политики. Актуальные проблемы. М., 2000.

Традиционный мир Юго-Восточной Азии. М., 1991.


Апдайк Р. Саддам Хусейн. Ростов-на-Дону. 1999.

Арабский мир. Три десятилетия независимого развития. М., 1990.

Арабский Восток: ислам и реформы. М., 2000.

Арабские страны Западной Азии и Северной Африки. Вып. 4. М., 2000.

Бабкин С.Э. Движения политического ислама в Северной Африке. М., 2000.

Вавилов В.В. Социально-экономические преобразования в Сирии. М., 1972.

Валькова Л.В. Саудовская Аравия в международных отношениях. М., 1979.

Васильев А.М. История Саудовской Аравии. М., 1984.

Ворончанина Н.И. Ислам в общественно-политической жизни Туниса. М., 1986.

Воробьев В.П. Политическая и государственная система Народной

Демократической Республики Йемен. М., 1978.

Егорин А.З. Ливийская революция. М., 1989.

Гашев Б.Н. Государственный сектор в экономике Арабской Республики Египет (1952-

1972). М., 1978.

Герасимов О.Г. Йеменская революция 1962-1975 гг. М., 1979.

Каддафи М. Зеленая книга. М., 1989.

Каминский С.А. Институт монархии в странах Арабского Востока. М., 1981.

Максименко В.И. Интеллигенция в странах Магриба (идеи и тенденции). М., 1980.

Максименко В.И. Политические партии в переходном обществе. Марокко, Алжир,

Тунис (20-80-е гг. ХХ в.). М., 1985.

Мельников Е.Н. Политический и государственный строй Ливана.М., 1974.

Мусульманское право (структура и основные институты). М., 1984.



Политическая элита Ближнего Востока. М., 2000.

Примаков Е.М. Анатомия ближневосточного конфликта. М., 1978.

Сейранян Б.Г. Египет в борьбе за независимость. М., 1970.

СССР и арабские страны (1917-1960гг.). Документы и материалы. М., 1961.

Сюкияйнен Л.Р. Шариат и мусульманско-правовая культура. М., 1997. Якуб

Юсеф Абдалла. Объединенные Арабские Эмираты. История политико-

государственного развития (Х1Х в. – начало 70-х годов ХХ в.). М., 1978.






Чеченский



Старший



истории


Эксперты:

Чеченский






Чеченский





И.З. Хатуев

«Практический курс английского языка»

подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

Цель дисциплины:

- обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком

специальности для активного применения ИЯ как в повседневном, так и в

профессиональном общении. Критерием практического владения ИЯ является

умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и

относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой

деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Практическое владение

языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со

специальной литературой на ИЯ с целью получения профессиональной информации.


- Ознакомить с базовой лексикой общего языка, лексикой, представляющей



- Обучить основным приемам аннотирования, реферирования и перевода


- Обучить навыкам разговорно-бытовой речи (владеть нормативным

произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

- Обучить основным навыкам письма, необходимым для ведения переписки.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Практический курс английского языка» относится к профильным

дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на

компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального

и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и

профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 035700

«Лингвистика»


Процесс изучения «Практического курса английского языка»

направлен на формирование следующих компетенций (ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

По окончанию обучения студент должен:

Знать:

Знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую



об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода литературы

по специальности.

Читать и понимать со словарем специальную литературу;

Владеть:

Идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального

научного изложения. Владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть

нормативным произношением и ритмом речи, применять их для

повседневного общения);

Активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и

основными грамматическими явлениями, характерными для

профессиональной речи;

Основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки.

Уметь:

Понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и

специальные темы;

Участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать и

отвечать на вопросы);

«Практический курс немецкого языка»

подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной

коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать

иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:











общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое












3. Общие требования к уровню освоения содержания.


– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,


– социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать


– историю и культуру страны изучаемого языка.


– вести общение социокультурного и профессионального характера в


– читать и переводить литературу по специальности (изучающее, ознакомительное,

просмотровое и поисковое чтение);

– письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,


– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

– заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Студент должен владеть:

– всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке.


– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и


– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической


– способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач

(ОК-9);

– способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и


различия (ОК-11).

4. Обязательная литература:

6. Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. – Москва: ACT; Минск:

Харвест, 2009.- 400 с.

7. Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике

немецкого языка. – 3-е издание., исп. и доп.- М.:Лист Нью, 2006.-352 с.

8. Юдина Е.В.Практический курс немецкого языка.– СПб.: КАРО, 2003.- 608 с.

9. Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык): Учеб. Пособие. –

3-е изд. – Минск. 2004. – 350 с.

10.Коляда Н.А. , Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку. – Ростов

н/Д: “Феникс”, 2001. – 320 с.

5. Дополнительная литература:

7. Ярцев В.В.Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.

8. Кочетова С.О. Практикум по немецкому языку. Spiel und Stil: Пособие по

разговорной практике. – СПб.: Издательство “Союз”, 2002. – 192 с.

9. Большой немецко – русский словарь. 9 – издание. Под редакцией К.Лейн.

М. 2002.

10.Большой русско – немецкий словарь. Под редакцией К.Лейн. М. 2003.

11.Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-

пресс,2006.–224с.

12.Морковникова А.С. Немецкий язык. Учебное пособие. I и II ч.Москва 1998.

РОСНОУ.


и.о. доцента кафедры немецкого языка ЧГУ П.Х. Альмурзаева

История Древнего мира.


Целью

дисциплины является изучение Истории Древнего мира

К задачам дисциплины относятся:

- ознакомление студентов с понятиями «История древнего мира» в контексте

«История древнего мира» и «Античной истории»

Хронологические и географические рамки курса;

- показать особенности исторического развития региона

Апеннинского полуострова

- место истории древнего Рима в системе современного исторического

образования

2. Место дисциплиныв структуреООПбакалавриата

1- 2- . Дисциплина осваивается в ом и ом семестре Общая

: 8 /288/105/ . ,трудоемкость ЗЕТ ЭКЗ Входит в профессиональный цикл

. « »» вариативную часть Модуль История Древнего мира представляет

собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению

« ». История Усвоение базовых положений учебной дисциплины

, предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий так

и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и

, , научной литературы подготовки выступлений участию в групповых

. дискуссиях Основными формами организации учебного процесса по

, изучению данного курса является лекции семинарские и

. практические занятия Лекционный курс содержит теоретические

. положения основ история Формой проведения семинарских занятий

является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их

, .обсуждение а также тестирование

, :Требования к входным знаниям умениям и компетенциям

, знания по общим философским естественным и гуманитарным

. наукам


В результате изучения курса студенты должны

Знать:

-историю римского мира в рамках как античной, так и древневосточной

истории;

-древнеримское общество, специфику его внутренней структуры и его

отличия от древневосточных обществ;

- путь становления римской республики и империи;

- пути становления высокой римской культуры и ее значение

в истории мировой культуры:

-историографию и источники изучения истории древнего Рима в масштабе

мировой историографии.

Уметь:

- работать со всеми видами источников;

- работать с компьютером (с выходом на Интернет):

- работать с картами и другими наглядностями материалами;

- грамотно интерпретировать всю раннюю и новую информацию об

античной цивилизации.

Ознакомиться

- с новейшей литературой по истории древнего Рима.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость составляет 8 зачётных единиц – 216 ч.


1. История Древнего мира

2. История Древнего Востока

3. История Древнего Египта

Раздел 1. История Древнего Египта

Раздел 2.История Древней Передней Азии

Раздел 3. Иран и средняя Азия в Древности

Раздел 4. Южная Азия в Древности

Раздел 5. Страны Дальнего востока и Юго-Западной Азии в Древности

4.История Древней Греции

Раздел 1. История Греции II тыс. до н.э.

Раздел 2. Греция ХI-IХ вв. до н.э.

Раздел 3. Классическая Греция V-IV в.в. до н.э.

Раздел 4. Греция и Передняя Азия в Эллинистическую Эпоху

5. История Древнего Рима

Раздел 1. История Рима в VIII-III вв. до н.э.

Раздел 2. История Поздней Республики III-I вв. до н.э.

Раздел 3. Падение Римской Республики ( 80-30 годы I в. до н.э.

Раздел 4. Эпоха Ранней Империи

Раздел 5. Кризис III в. н.э.

Раздел 6. Поздняя Римская Империя

6. использованию новых информационных технологий.

В процессе преподавания 2 Истории древнего Рима» необходимо

постоянно использовать новую информацию, появляющегося в Интернете

по данному курсу и темам.

Студенты должны постоянно просматривать соответствующие статьи

с последними достижениями по данной дисциплине.


Основная

Источники

1. Хрестоматия по истории древнего Востока. Под редакцией И.С.

Кацнельсона, М.А. Коростовцева, В.И. Кузищина Т. 1-2. М., 1980.

2. Хрестоматия по истории древнего Востока под редакцией В.В. Струве

и Д.Г. Редера. М., 1963.

3. История древнего Востока. Тексты и документы. М., 2002.

4. Литература древнего Востока: Иран, Индия, Китай. Тексты. М., 1984.

5. История древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина. 3-е изд. М.,

1999 (2-е изд. М., 1988).

6. История древнего Востока. Под редакцией И.М. Дьяконова, Г.М.

Бонгард-Левина. Т. 1-2. М., 1983-1988.

7. История Востока. Т. 1. М., 1997.

8. История древнего мира. Т.1-3. Под редакцией И.М. Дьяконова, И.И.

Свенцицкой В.Д. Нероновой. М., 1982-, любое издание.

9. История древнего Востока. Материалы по историографии. Под

редакцией В.И. Кузищина, А.А. Вигасина. М., 1987.

10. Древние цивилизации. Под редакцией Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.

Литература

1. История Древнего мира: Учебник для вузов по спец. «История»./под ред

В.И. Кузищина-4-е издание перераб. и доп.-М.: Высшая школа.,

2007,-383 с.: ил.

2. Хрестоматия по истории Древнего Рима /под ред. В.И. Кузищина.

М., 1987.

3.Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М.,1988

4.Античность как тип культуры. М., 1988.


1. Истории древнего Рима. Под ред. В. Кузищина. 3-е изд. М., 1993.

2. Ковалёв С.И. История Рима. Л., 1985.

3. Машкин Н.А. История древнего Рима. М., 1956.

4.Моммзен Т. История Рима. Т. 1-3. М., 1986. Т.5. М., 1949.

5. Фёдорова Е.В. Ведение в латинскую эпиграфику, М., 1982.

6. История римской литературы. Т., 1-2. М., 1959-1961.

7. Древний Рим ( история, быт, культура.) Сост. Л.С. Ильинская. М., 1997

8. Кузищин В.И. Античное классическое рабство как экономическая

система. М., 1990.

9. Утченко С.Л. Цицерон. М., 1975.

10. Фёдорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979. 2-е изд. Смоленск,

1995. 3-е изд. Смоленск, 1998.

11. Штаерман Е.М. Социальные основы римской религии. М., 1987.

Составитель: д.и.н., профессор Багаев М.Х.

Рецензент: к.и.н., доцент Мамаев Х.М.

История Средних веков стран Западной Европы.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

отразить важнейшие процессы и закономерности развития средневекового

общества, отдельных регионов и стран Западной Европы и Византии; периодизацию

истории средних веков; зарождение в недрах средневекового общества новых

капиталистических отношений; показать разные стороны средневековой цивилизации

в органическом единстве; познакомить с основными направлениями развития

культуры средних веков и эпохи Возрождения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается в 3, 4 семестрах. Общая трудоемкость: 8 зет /288/105 зач/экз

Входит в профессиональный цикл, базовая часть. Модуль «История средних веков

стран Западной Европы» представляет собой одну из дисциплин в подготовке

специалистов по направлению подготовки специальности «Зарубежное

Регионоведение». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает

сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и

самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы,

подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами

организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции,

семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения истории

средних веков стран Западной Европы. Формой проведения семинарских занятий

является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение,

тестирование, дискуссии по наиболее актуальным проблемам..

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим

философским, естественным и гуманитарным наукам


иметь представление о путях становления феодального общества в Западной Европе,

общих и особенных его чертах как в регионе, так и конкретных странах.

знать содержание терминов «средние века» и «феодализм», периодизацию истории

средних веков, коренные отличия и содержание трех периодов истории средних веков,

роль и место христианской церкви в средневековом обществе, важнейшие события в

истории, как отдельных стран, так и региона в целом;

уметь путем анализа выделять общее и особенное в истории стран Западной Европы;

причины ускоренного, по сравнению с Востоком, развития региона; уметь сравнивать

достижения в области культуры средневековья и настоящего времени;

приобрести навыки анализа исторических документов;

владеть методом сравнительно-исторического анализа исторических событий.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.


Раздел 1. Раннее средневековье

Раздел 2. Развитый феодализм.

Раздел 3. Позднее средневековье

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

1. Карты Западной Европы V-XVII вв.

1. Энциклопедия Кирилла и Мефодия – электронный ресурс

2. Проектор.


Основная литература

1. История средних веков стран Западной Европы. В 2-х т. Учебник/ Под ред. С.

П. Карпова. – М.- 2000 г.

2. Всемирная история. М. 1957. Т. 3.

3. Практикум по истории средних веков / Под ред. М.Л. Абрамсон. М., 1961,

1971


1. Басовская Н.И. Столетняя война 1337 – 1453 гг. М., 1985.

2. Бойцов М.А. Золотая булла и королевская власть в Германии во второй

половине XIV в.//Средние века. М., 1989. Вып. 52.

3. Заборов М. А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980.

4. История политических и правовых учений. Средние века и

Возрождение. М., 1986

5. Культура Западной Европы в эпоху Возрождения. М., 1996.

6. Левицкий Я.А. Город и феодализм в Англии. М., 1987.

7. Лозинский с. Г. История папства. 3-е изд. М., 1986.

8. Райцес В.И. Жанна д´Арк: факты, легенды, гипотезы. М., 1982

9. Рутенбург В.И. Итальянский город от раннего средневековья до

Возрождения. Л., 1987.

10. Хрестоматия по истории средних веков / Под ред. С.Д. Сказкина Т. 1. М.,

1961.

Составитель – доцент, дин Осмаев А.Д.

Рецензент – доцент, кин Цуцулаева С. С.

«Новая и новейшая история стран Европы и Америки»

Трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц - 360 часов.

1.Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) состоит в том, чтобы познакомить студентов с

основными событиями, произошедших в ведущих странах Европы и Северной и

Латинской Америки, в период со вт. пол. XVII - нач. XXI вв. в контексте мирового

развития. Задача курса состоит в получении обучающимися на историческом

факультете студентов глубоких и цельных знаний об основных социально-

экономических и политических процессах, происходивших в новое и новейшее время,

а также в формировании необходимых представлений о системе развития

международных отношений в этот исторический отрезок времени.

2.Место дисциплины «Новая и новейшая история» в структуре ООП бакалавриата

Цикл Б.З.Б.9. Входит в профессиональный цикл. Дисциплина «Новая и новейшая

история» представляет собой одну из основополагающих дисциплин в подготовке

специалистов по направлению подготовки «История».

Курс истории Нового и Новейшего времени является составной частью общего

предмета Всеобщая история. Этим курсом предусмотрено продолжение рассмотрения

основных событий, связанных с историей стран Запада, которые до этого изучались

уже, начиная с рассмотрения Античной истории, Средних веков. В результате этого

обучающийся на специальности «История» получает с окончанием института

комплексные знания по развитию стран Европы и Америки вне зависимости от

выбранной им специализации, что позволяет на профессиональном уровне являться

специалистом, разбирающимся в широком диапазоне зарубежной истории.

Требования к уровню освоения содержания курса: предполагает глубокое знание

обучающимися истории развития стран Запада и Америки на примере его ведущих

государств, а также международных отношений и внешней политики на протяжении

большого исторического отрезка времени - с 1918 по 2010 гг.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

(модуля) «Новая и новейшая история».

В результате освоения дисциплины «Новая и новейшая история» должны

формироваться следующие компетенции:

ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и

письменную речь;

ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства,

способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной

деятельности, способность к социальной адаптации;

ОК-7 -способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить

пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;

ОК-8 - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные,

религиозные и культурные различия;

ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных

источников для решения профессиональных и социальных задач;

ПК-1 - способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в

области всеобщей и отечественной истории;

В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен: знать:

периодизациюновойиновейшейисториииосновныедаты;

все основные факты, происходившие в конкретных рассматриваемых странах того

времени,

биографические данные наиболее известных деятелей нового и новейшего времени;

специфику развития отдельных западноевропейских стран и Америки;

важнейшие историографические проблемы новой и новейшей истории;

основные понятия и термины этого периода.

уметь:

анализировать содержание исторических источников нового и новейшего времени и

делать соответствующие выводы;

оценивать факты новой и новейшей истории и оперировать ими;

выделять причины и следствия исторических событий данной эпохи;

прослеживать логику развития того или иного события или явления;

сопоставлять различные исторические события и явления;

работать с научной литературой, ориентироваться в историографических

концепциях, относящиеся к этому периоду развития истории;

аргументировать собственную точку зрения по дискуссионным вопросам;

четко излагать исторический материал с использованием соответствующей

специальной лексики;

работать с картой.

владеть:

методами критического анализа исторических источников различных типов и видов,

критического восприятия исследовательской литературы

5.Образовательные технологии

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной

целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием

конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не

менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом

специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не

могут составлять более 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим

ФГОС)).

6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные

средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

текущий контроль - оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских

занятиях;

промежуточный контроль - тестирование, реферат, коллоквиум, контрольная работа;

итоговый контроль,- зачеты, экзамены.



Новая история стран Европы и Америки: Первый период / Под ред. Е.Е. Юровской и

И.М. Кривогуза. М., 1997.

Новая история стран Европы и Америки: Начало 1870-х годов - 1918 год / Под ред.

И.В. Григорьевой. М., 2001.

Гаджиев К.С. Введение в геополитику: [Учеб.для вузов].- М.: Логос, 2000.

4. Историография новой и новейшей истории стран Европы и Америки. - М., 1977.

Новейшая история стран Европы и Америки / Под.ред. A.M. Родригеса. В 3-х ч. - М.,

2001-2002.

Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: Учебник для студентов высших

учебных заведений: В 2 ч. / Под ред. А. М. Родригеса и М. В. Пономарева. М., 2001. Ч.

2.1945-2000. М., 2001; Ч. 3. 1945-2000. М., 2001

История новейшего времени стран Европы и Америки: 1945-2000 гг. / Под ред. Е.Ф.

Язькова М., 2001.

История новейшего времени стран Европы и Америки, 1945-2000: Учебник для

вузов / Под ред. Е. Ф. Язькова. М., 2004

Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия,

перспективы. Учебное пособие для студентов вузов. М.: Логос, 2000.

История мировой экономики. Хозяйственные реформы 1920-1990 гг.: Учеб. для

вузов / Под ред. А.Н. Марковой. - М., 1998.:' ' 1:1

Козенко Б.Д., Севостьянов Г.Н. История США: Учебное пособие. - Самара, 1994.

Конституционное (государственное) право зарубежных стран / Под ред. Б.А.

Страшуна. - М., 1995-1997. - Т. 1-4.

Павлов Н.В. Германия на пути в третье тысячелетие: Пособие по страноведению. - М.,

2001.

Петелин Б.В. Страны Запада на рубеже веков XX-XXI. Учебное пособие. - Вологда

2001.

Петелин Б.В. Международные отношения в XX веке. 1945-1990-е годы. - Вологда

1997.

Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки:

Практическое пособие. В 3-х тт. - М, 2000. - Т. 2-3.

Смирнов В.П. Франция в XX в.-М., 2001.

Стегарь С.А. Практикум по новейшей истории (1917-1945). - М., 1980.

Строганов А.И. Новейшая история стран Латинской Америки. - М., 1995.

Трухановкий В.Г. Новейшая история Англии. - М., 1958.

Хачатурян В. М., Шемякин Я.Г. История мировых цивилизаций: Цивилизационный

процесс в XX веке // ПИШ. - 1996. - №3.

Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы: В 3-х т. - М., 1960-1961.

Хрестоматия по новейшей истории. Пособие для учителей: В 2-х ч. - М., 1976.;

Дополнительная литература.

Айзенштат М.П. Британский парламент и общество в 30-40-х годах XIX века. М.,

1997.

Американские президенты: Сорок один исторический портрет от Джорджа

Вашингтона до Билла Клинтона / Под ред. Ю. Хайдекинга. Ростов-на-Дону, 1997.

Антюхина-Московченко В.И. История Франции: 1870-1918 годы. М., 1963.

Болховитинов Н.Н. Доктрина Монро: Происхождение и характер. М., 1959.

Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

Бурстин Д. Американцы: Демократический опыт. М., 1993.

Виноградов К.Б. Дэвид Ллойд Джордж. М., 1970.

Виноградов К.Б. Мировая политика 60-80-х годов XIX века: События и люди. Л., 1991.

Галкин И.С. Создание Германской империи: 1815-71 годы. М., 1986.

Геллнер Э. Нации и национализм. М., 1991.

Германская история в Новое и Новейшее время / Под ред. С.Д. Сказкина. Т. 1. М.,

1970.

Дипломатический словарь / Под ред. АА. Громыко. Т. 1-3. М., 1984-86.

Ерофеев Н.А. Очерки по истории Англии: 1815-1917 годы. М., 1959.

Ерусалимский А.С. Бисмарк: Дипломатия и милитаризм. М., 1968.

Ефимов А.В. Очерки истории США: От открытия Америки до окончания

Гражданской войны, 1492-1870 годы. М., 1958.

Желубовская Э.А. Крушение Второй империи и возникновение Третьей республики во

Франции. М., 1956.

Иоаннисян А.Р. Революции 1848 года во Франции и коммунизм. М., 1989.

Историография истории Нового времени стран Европы и Америки IПод ред. И.П.

Дементьева, Г.И. Зверевой. М., 1990.

История дипломатии / Под ред. В.А. Зорина, А.А. Громыко. Т. 1-2. М., 1959-63.

История Европы: С древнейших времен до наших дней / Под ред. СП. Пожарской,

А.С. Намазовой. Т. 5. М, 2000.

История Италии / Под ред. С.Д. Сказкина. Т. 2. М., 1970.

История Латинской Америки: 70-е годы XIX века - 1918 год / Под ред. Е.А. Ларина.

М., 1993.

История США / Под ред. Г.Н. Севостьянова. Т. 1-2. М, 1983-85.

История Франции / Под ред. А.З. Манфреда. Т. 2. М., 1973.

Канделоро Д. История современной Италии. Т. 1-7. М., 1958-79.

Капитализм в Латинской Америке: Очерки генезиса, эволюции и кризиса / Под ред.

В.В. Вольского. М., 1983.

Кертман Л.Е. География, история и культура Англии. М., 1979.

Ковальская М.И. Итальянские карбонарии. М., 1977.

Ковальская М.И. Италия в борьбе за национальную независимость и единство: От

революции 1831 года к революции 1848-49 годов. М., 1981.

Майский И.М. Испания 1808-1917 годов. М., 1957.

Манфред А.З. Внешняя политика Франции 1871-91 годов. М., 1952.

Маныкин А.С. История двухпартийной системы США: 1789-1980 годы. М., 1981.

Мизиано К.Ф. Некоторые проблемы истории воссоединения Италии. М., 1955.

Монархи Европы: Судьбы династий / Под ред. Н.В. Попова. М., 1996.

Национальные процессы в Центральной Америке и Мексике. М., 1974.

Невинс А., Коммаджер Г.С. История США: От английской колонии до мировой

державы. Нью-Йорк, 1991.

Оболенская СВ. Политика Бисмарка и борьба политических партий в Германии в

конце 70-х годов XIX века. М., 1992.

Объединение Италии. Сто лет борьбы за независимость и демократию / Под ред. С.Д.

Сказкина. М., 1963.

Парфенов И.Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века:

Движущие силы, формы и методы. М., 1991.

Потемкин Ф.В. Промышленная революция во Франции. Т. 1-2. М., 1971.

Пристер Е. Краткая история Австрии. М., 1952.

Прицкер Д.П. Жорж Клемансо. М., 1983.

Серова О.В. Горчаков, Кавур и объединение Италии. М., 1997.

Согрин В.В. Президент США Эндрю Джексон: Путь к власти // Новая и новейшая

история. 1994. № 6.

Томас А.Б. История Латинской Америки. М, 1960.

Тревельян Д.М. Социальная история Англии. М., 1959.

Туполева Л.Ф. Социалистическое движение в Англии в 80-е годы XIX века. М., 1973.

Уткин А.И. Дипломатия Вудро Вильсона. М., 1989.

Уткин А.И. Теодор Рузвельт. М., 2003.

Хобсбаум Э. Нации и национализм после 1780 года. СПб., 1998.

Чубинский В.В. Бисмарк: Биография. М., 1997.

Белоусов Л.С. Муссолини: диктатура и демагогия. - М., 1993.

Бранский В. Социальная синергетика как постмодернистская философия истории //

ОНС (Общественные науки и современность). - 1999. - №6. - С.117-127.

Ватлин А. Коминтерн: первые десять лет. - М., 1993.

Випперман В. Европейский фашизм в сравнении, 1922-1982 / Пер. снем. А.И.

Федорова. - Новосибирск, 2000.

Вторая мировая война: Два взгляда. - М., 1995.

Вторая мировая война: краткая история. - М, 1985.

Германская история в новое и новейшее время. - М, 1970. - Т.2.

Год кризиса. 1938-1939: документы и материалы. В 2-х тт. - М., 1990.

Гребешкова Н.С. Зарубежная литература XX в. - М., 1999.

Гренвилл Дж. История XX в.: люди, события, факты. - М., 1999.

Дейтон Л. Вторая мировая: Ошибки, промахи, потери. - М., 2000. .;

Дипломатия и война. 1914 и 1939 годы / Вступит, ст. О.А. Ржешевский, В.А. Емец //

Вопросы истории. -1997. - №7. - С.3-12.

Документы по истории мюнхенского сговора. 1937-1939 гг. - М., 1979.

Драбкин Я.С. Ноябрьская революция в Германии. - М., 1967.

Европа в системе международных отношений (1917-1945) - Свердловск, 1990.

Егер О. Всемирная история: В 4-х томах. - СПб.; М., 1999. - Т.4: Новейшая история.

История Италии: В 3-х тт. - М., 1973. - Т. 3.

История Франции: В 3-х тт. - М., 1973. - Т. 3.

Кривогуз И.М. Рабочий социалистический интернационал. 1923-1940. - М., 1979.

Лан В.И. История США между первой и второй мировыми войнами. - М., 1975.

Опиц Р. Фашизм и неофашизм. - М., 1988.

От Мюнхена до Токийского залива: Взгляд с Запада на трагические страницы истории

второй мировой войны. - М., 1992.

Парчевский К.К. Французская катастрофа: война и перемирие в Париже. 1939-1941 //

Вопросы истории. - 1999. - №6-7.

Ратиани Г.М. Франция: судьба двух республик. - М, 1980.

Рахшмир П.Ю. Происхождение фашизма. - М., 1981.

Руге В. Германия в 1917-1933 гг. -М., 1973.

Сивачев Н.В., Язьков Е.Ф. Новейшая история США. - М, 1980.

Слободской СМ. Итальянский фашизм и его крах. - М, 1946.

Смирнов В.П. Движение Сопротивления во Франции в годы второй мировой войны. -

М., 1974.

Смит С. Постмодернизм и социальная история на Западе: проблемы и перспективы

//Вопросы истории. -1997. -№8. -С.154-161.

Сориа Ж. Война и революция в Испании. 1936-1939: В 2-х тт. - М., 1987.

Типпельскирх К. история второй мировой войны. В 2-х тт. - СПб., 1994.

Тоталитаризм в Европе XX в. Из истории идеологий, движений, режимов и их

преодоления. - М., 1996.

Трухановкий В.Г. Антони Идеи: Страницы англ. дипломатии, 30-50-е годы. - М., 1974.

Хобсбаум Э. Нации и национализм после 1780 года. - СПб., 1996.

Якобсен Х.-А. Вторая мировая война: некоторые итоги // Вопросы истории. -1995. -

№7. -С.78-108.

Амброз С. Эйзенхауэр. Солдат и президент. - М., 1993.

Американская историография внутриполитических проблем США в послевоенный

период. - М., 1974.

Громыко А.А. 1036 дней президента Кеннеди. - М., 1968.

Гарбузов В.Н. "Рейгановская революция": Теория и практика американского

консерватизма 1981-1988 гг. - СПб., Псков, 1999.

Яковлев А.Н. От Трумэна до Рейгана. Доктрины и реальности ядерного века. - М.,

1985.

Волков В.К. Революционные преобразования в странах Центральной и Юго-

Восточной Европы // ВИ. - 1990. - №6.

Володин А.Г., Широков Г.К. Глобализация: истоки, тенденции, перспективы // Полис.

-1999.-№5.

3агладин Н. В. США: общественно-политическое развитие на рубеже нового века //

Маркевич С. Современная христианская демократия. - М, 1982.

Марьина В.В. Революции 1989 г. в странах Центральной и Восточной Европы:

взглядьчерез десятилетие // ННИ. - 1999. - №6. Международные отношения после

Второй мировой войны. В 3-х тт. - М., 1962-1964.М., 1989.

Политическая история стран Восточной Европы после 1945 г. в зарубежных

исследованиях.-М., 1991.

Престон П. Франко. Биография. - М., 1999.

Ференбах О. Крах и возрождение Германии: Взгляд на европейскую историю XX века

-М.,2001.


Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-

видеомагнитофон, DVD -плеер,

учебно-наглядные пособия: исторические карты, иллюстрации.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВЦО бакалавриата

учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030600

История

Автор (ы): к.и.н. доцент С.Р.Тепсуев, ст. преп. И.М. Испиев, М.А. Иразова

_Рецензент (ы) д.и.н., проф. Ш.А. Гапуров

История и культура народов Северного Кавказа

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Отразить социально-экономические процессы происходившие на Кавказе с

древнейших времен до формирования первых государственных образований, а так же

отразить важнейшие процессы и закономерности развития древнейшего общества

народов Кавказа. Познакомить с основными направлениями развития культуры на

Кавказе в древнейшее время.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина осваивается на 1, 2, 3, 4,5,6 семестрах. Общая трудоемкость: БЗВ2

/504/315/зач.эк.

Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Истории культуры

народов кавказа» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов

по направлению «Древний мир средние века». Усвоение базовых положений учебной

дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских

занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и

научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях.

Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса

является лекции, семинарские занятия и практические занятия в ЧГУ в национальных

музеях Чеченской республики, по историческим памятникам культуры. Лекционный

курс содержит теоретические положения основ материальной и нематериальной

культуры . Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и

рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия..

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим

философским, естественным и гуманитарным наукам.


знать: периодизацию и этапы развития исторического процесса на Кавказе, важнейшие

события в истории, как отдельных регионов, так и на Кавказе в целом;

уметь: путем анализа выделять особенности и закономерное в развитии исторического

процесса на Кавказе. Сравнивать достижения культур отдельных народов Кавказа,

выявлять и оценивать разное, особенное и закономерное в ходе развития

исторического процесса на Кавказевладеть : методом сравнительно-исторического

анализа исторических событий».

.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 135 часа. 3

экзаменационной единицы - 246 часа


. Предмет история и культура народов Кавказа- очень сложный и интересный.

Северный Кавказ в широком понимании этого названия (включая сюда не только

горные районы, но и степное Предкавказье) всегда был и остается очень сложным

регионом как по разнообразию естественно-географических условий, так и по

многоэтническому составу его населения.

Находясь на стыке Европе и Азии, Кавказ всегда являлся одним из важнейших

районов разносторонних контактов между Переднеазиатскими странами и Восточной

Европой. Кавказ издревле привлекал к себе не только разного ряда завоевателей,

которых манили его богатства, но и путешественников, и ученых, стремившихся

больше узнать об этой таинственной «стране гор».

При изучении курса основное внимание уделяется:

1) Формирование Кавказа;

2) Хронология истории первобытнообщинной формации;

3) Переодизация каменного века, общая ее характеристика основных этапов его

развития;

4) Характеристика первобытнообщинной формации;

5) Собственность на средство производства и коллективный труд;

6) Роль матриархата и патриархата как основой ячейкой первобытнообщинного

строя;

7) Возникновение частной собственности и приведение к этому факторы;

8) Распад рода;

9) Появление классов и государств;

10) Духовная и материальная культура народов Северного Кавказа.


Основная литература


1. Культура Чечни. История и современные проблемы. М.,2006 г.

2. История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII в.

М.,1988

3. История народов Северного Кавказа конец XVIII в-1917 г. М.,1988 г.

Тема 2. Племена Северного Кавказа в эпоху неолита и энеолита(семинар).

Вопросы к

теме:

1. Неолитические орудия.

2. Гончарство в эпоху неолита.

3. Земледельцы и скотоводы в эпоху н6еолита.

4. Экономика энеолитических племен Северного Кавказа.




М.,1988


Тема 3. Северный Кавказ в эпоху средней бронзы (семинар).

Вопросы к

теме:

1. Дольменная культура.

2. Северокавказская культура.

3. Котакомбная культура.




М.,1988


Тема 4. Эпоха поздней бронзы (семинар).

Вопросы к

теме:

1. Кобанская культура.

2. Племена Дагестана и Юго-Восточной Чечни.

3. Прикубанская культура.




М.,1988


Раздел 2. Разложение первобытнообщинного строя и возникновение первых

государственных образований.

Тема 5. Освоение железа и его социально-экономические последствия (семинар).

Вопросы к

теме:

1.Скифы на Северном Кавказе и их контакты с местными племенами..




М.,1988


Тема 6. Племена Северного Кавказа (семинар).

Вопросы к

теме:

1. Скифы и меоты.

2. Племена Кобанской культуры.

3. Племена Северо-Восточного Кавказа.




М.,1988


Тема 7. Греческая колонизация (семинар).

Вопросы к

теме:

1. Греческие колонии на Черноморском побережье Кавказа.

2. Боспорское царство.




М.,1988


Тема 8. Северный Кавказ в последние века до н.э. (семинар).

Вопросы к

теме:

1. Расселение сарматов в степях Северного Кавказа.

2. Взаимоотношения сарматов с местными племенами.




М.,1988


8-1 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1.Литература

дополнительная:


М.,1988 г.

2. История народов Северного Кавказа конец XVIII в – 1917г. М.,1988г.

3. Культура Чечни. История и современные проблемы. М.,2006г.

4. Калоев Б.А. Земледелие народов Северного Кавказа. М.,2004г.

5. Коевен М.О. Этнография и история Кавказа. М.,2004г.

6. Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М..2007г.

7. Кузнецов В.А. Аланские племена Северного Кавказа. М.,1972г.

8. Марковин В.И. Археологические памятники Чечено-Ингушской АССР.

Грозный1988г.

9. Проблема возникновения феодализма у народов СССР.М.,1988г.

10.Умаров С.П. Средневековая материальная культура горной Чечни XII-XVII

вв.М.,1980г.

11.Якубовский А.Ю.Орусско-хазорских и русско-кавказских отношениях в IX-X

вв.М.,1980г.

12.Советский энциклопедический словарь. М.,1981г.

13.Энциклопедический словарь. Древний мир. М.,2001г.

8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение

дисциплины.

1. Карты Северного Кавказа.

2. Проектор

3. www.shpl.ru e-mail: [email protected] электронный ресурс.

Археология.

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель – сформировать у студентов общее представление о предмете «Археология»

через обучение студентов истории российской и мировой археологической науки и

системе теоретических знаний, практических навыков, базовых принципов работы

археолога.

Задачи

Подготовить студентов к работе в качестве сотрудников: музея, археологической

лаборатории Чеченского Государственного Университета, сектора Археологии

Академии Наук ЧР, департамента по охране культурных ценностей Министерства

Образования и Науки ЧР.

Подготовить студентов к научной работе в качестве аспирантов кафедр

Подготовить студентов к межкурсовой и итоговой производственной практике в

указанных учреждениях республики;


Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (, в блок

базовых дисциплин исторического профиля. Курс читается в 1семестре на базе знаний

mailto:[email protected]%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9

http://www.shpl.ru/

по истории, полученных в средней школе. Общая трудоемкость:4ЗЕТ 144/54

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины «Археология» студент должен:

знать

историю возникновения и развития археологической науки в России и мире;

роль и место археологии среди исторических дисциплин;

основные понятия в археологии;

федеральное и региональное законодательство в области археологии;

систему подготовки, использования и отчетности по «Открытым листам»;

концепции, теории и методы, применяемые в археологии;

научную терминологию, применяемую в археологии;

уметь

вести полевые исследования, включающие археологические разведки и раскопки;

работать с научной литературой и источниками;

находить и обрабатывать информацию по археологии России и мира;

приобрести навыки

анализа археологической литературы;

камеральной обработки археологических предметов;

подготовки археологических отчетов и т. д.;

владеть

методами полевых и кабинетных исследований;

методами сравнительно – исторического анализа;

иметь

детальное представление о методах естественных наук и их применения в

археологических исследований;

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость:144Ч.


Курс включает в себя следующие основные разделы:

Введение. Предмет и задачи археологии как дисциплины. О развитии российско-

советской и постсоветской, а также зарубежной археологии.

5.1.Каменный век.

5.2.Антропогенез. Эволюция семейства гоминид и человека. Эволюционистская

теория Дарвина. Антропогенез в свете современной науки.

5.3.Палеолит. Ранний и средний палеолит. Общая характеристика. Олдувайская эпоха.

Ашельская эпоха. Мустьерская эпоха. Поздний (верхний палеолит).

Антропологические находки человека современного вида. Памятники позднего

палеолита Северного Причерноморья. Кавказа и Закавказья, а также Русской равнины

и Сибири. Позднепалеолитическое искусство.

5.4.Мезолит. Новые климатические условия. Культуры Западной и Восточной Европы,

Кавказа, Средней Азии, Сибири.

5.5.Неолит. Происхождение термина «неолит». Возникновение керамики.

«Неолитическая революция». Неолит Средней Азии, Восточной Европы. Урала.

Сибири. Дальнего Востока и зарубежных стран. Неолитическое искусство.

5.6. Энеолит и бронзовый век (эпоха налеометалла). Энеолитические культуры

оседлых земледельцев и скотоводов Восточной Европы и Средней Азии(Украина.

Молдова, Карпато-Дунайская зона Румынии и Болгарии). Энеолит скотоводов степной

Евразии (древнеямная. афанасьевская культуры и окуневская культуры).

5.7. Бронзовый век Кавказа. Кавказский центр металлургии. Майкопская,

Северокавказская и каякентско-харачоевская культура. Бронзовый век Средней Азии

(Алтын-тепе, Намазга-тепе). Значение культур Туркменистана. Древние связи с

Месопотамией, Афганистаном. Культурно-исторические общности развитой бронзы

Евразии (катакомбная и андроновская общности). Культуры и миграции в зоне

евразийских степей (карасукская культура).

5.8. Бронзовый век лесной территории России (фатьяновская и абашевская культура).

Сейминско-турбинские бронзы. Культуры лесных и лесостепных территорий Сибири

(Западной Сибири и Прибайкалья). Кротовская и еловская культуры. Герменская и

лидовская культуры.

5.9. Искусство бронзового века Евразии (искусство евразийских степей; искусство

европейского Севера и Сибири; искусство Дальнего Востока). Искусство Кавказа

(куро-араксская).

5.10.Ранний железный век. Археология древних государств Причерноморья (античные

государства). Экономика, ремесло, искусство. Северный Кавказ (кобанская культура).

Ранний железный век степной Евразии: скифо-сибирский мир. Киммерийцы, скифы,

греки и Передняя Азии. Савроматы и саки. Татарская культура. Горный Алтай. Тува.

Ордос в скифскую эпоху. Культуры населения лесного севера России, а также лесной

полосы Сибири и Дальнего Востока. Оленные пашни Монголии. Забайкалья и Южной

Сибири. «Звериный стиль» скифов (Солоха, Толстая Могила, Чертомлык и др.).

5.11.Кавказ в раннем железном веке. Территории, этносы, культуры и общества.

Урарту и урартские надписи. Б.Б.Пиотровский и Закавказская археология. Место

нахско-дагестанских языков в дешифровке урартских надписей. Колхида и Албания.

Кобанцы и кобанские культура. Археологические памятники Кавказа I тыс. до н.э.-1

тыс.н.э.). Археология античных городов Северного и Кавказского Причерноморья

(города Боспора. Ольвия. Херсонес, Керчь, Танаис и т.д.).

5.12.Начало Великого переселения народов. Гунно-сарматская эпоха. Гунны

Забайкалья и Северного Китая. Ранние гунны в бассейнах рек Селенги и Орхона.

Гунны на Кавказе. Археологические культуры гунно-сарматской эпохи (таштыкская и

сарматская культуры).

5.13.Археологические памятники земледельческих районов Средней Азии 1 тыс. до

н.э. – I тыс. н.э. Два направления развития хозяйства и культуры. Географическая

среда и культура. Трансконтинентальный Великий шелковый путь, как большое число

караванных дорог, связывавших Китай с Передней Азией и Европой. Археологические

памятники древней Парфии. Бактрии, Маргианы, Хорезма. Археология

домуслльманской и раннемусульманской Средней Азии. Арабские завоевания в IX

в.н.э. раскопки Пенджикента. Хорезм и Самарканд.

5.14. Археология славян, финно-угров, тюрок и народов Дальнего Востока.

Археология средневекового мира кочевников Евразии: тюрки Южной Сибири и

Средней Азии (степи Монголии, Алтай, Тува и Тюркский каганат от Монголии на

Востоке до Памира на западе. Релкинская и усть-полуйская культура.

Протославянские культуры (ананьинская. городицкая. юхновская). Восточные

славяне в V] - VIII веках.

Кочевники Восточной Европы: Аланы, сарматы, готы и гунны во II-IV вв.

Южнорусские степи и кочевники. Болгары и хазары в VI-VIII вв. Хазарский каганат

(Саркел. Итиль, Семендер). Салтово-маяцкая культура. Печенеги. Хазария и князь

Святослав. Кипчаки и половцы.

Народы Дальнего Востока в I тыс. до н. э. Тунгусо-маньчтурские племена. Мохэская

культура. Культура чтурчженей.

Северокавказские народы и номады. Аланы, хазары, гунны и аборигены Кавказа.

Алания.

5. 15. Археология средневековых финно-угров, балтов. тюрок и других этносов

середины I - начала II тыс. до н. э. Археология финно-угров и других народов

(юдинская, усть-ишимская культуры). Памятники мордвы. Пермская группа финно-

угров (коми-пермяки, коми-зыряне и удмурты) т. д.

Волжская Болгария в VII - XIII вв.

5. 16. Археологические и архитектурные памятники древнерусских городов. Древний

Киев. Древний Новгород. Археология городов Руси на примере Старой Рязани.

Памятники Владимиро-Суздальской земли. Археология Москвы.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.

В целях освоения предмета «археология» в учебном процессе применяется

следующий перечень технических средств:

1. компьютерное оборудование;

2. приборы и оборудование учебного назначения;

3. видео-аудиовизуальные средства обучения.

В процессе преподавания данной дисциплины необходимо организовывать

вывоз студентов на археологические экскурсии и практики.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В ходе изучения дисциплины часть аудиторных занятий отводится на

практические занятии, коллоквиумы и семинары. На практических занятиях студенты

приобретают начальные навыки работы с археологической литературой и

периодическими изданиями. Семинары проходят в форме дискуссий и «круглых

столов», мастер-классов специалистов. Для текущего контроля и промежуточной

аттестации успеваемости могут использоваться: блиц-опросы (письменные и устные),

тесты, подготовка эссе. Промежуточная аттестация – контрольное тестирование.


Рекомендуемая литература:

а) основная:

1.Авдусин Д. А. Основы археологии. - М., 1989 и другие издания.

2.Мартынов А. И. Археология. - М., 2000, и другие издания.

3.Мартынов А. И., Шер Я. А. Методы археологического исследования. – М., 2002.

4. Археология: Учебник / под редакцией академика РАН В. Л. Янина. – М.,

Издательство Моск. университета, 2006.

б) дополнительная:

1. Археология и естественные науки. / под редакцией Б. А. Колчина М., 1965

2. Эпоха бронзы Кавказа и Средней Азии / Ранняя и средняя бронза Кавказа М., 1994.

3. Крупнов Е. И. Древняя история Северного Кавказа. М., 1960.

4. Мунчаев Р. М. Кавказ на заре бронзового века. М., 1975.

5. Археология СССР (любой доступный выпуск)


ЧГУ, кафедра истории древнего мира и средних веков, к.и.н., доцент Мамаев Х. М.

Рецензент: д.и.н., профессор М.Х. Багаев

Политическая система Арабских стран.

Программа дисциплины подготовлена для студентов-регионоведов Чеченского

государственного университета.

Современные политические системы и политическая культура стран Азии и

Африки характеризуются динамичными изменениями. Формирование и эволюция

политических систем Востока, традиционализм и модернизм, зрелость гражданского

общества и многие другие проблемы остаются в центре внимания современной

исторической и политологической науки.

Теоретический подход в сочетании с конкретным страноведческим материалом

позволит студенту полнее осмыслить характер и сущность политической жизни

арабских стран на различных исторических эпохах, взаимодействие, борьбу и

поведение общностей и личностей, мотивации их поступков, формирование и

развитие политических взглядов и т.д. Внимание уделяется представлению студентам

источников и новейшей научно-исследовательской и политической литературы.


Цель

Оказать учебно-методическую помощь в самостоятельной подготовке к

лекционным и практическим занятиям в изучении современных социальных и

политических процессов на Арабском Востоке, учитывающий исторический опыт и

цивилизационную особенность обществ и государств Арабского Востока. Материал

курса позволит студентам представить эволюцию политических систем арабских

стран в теоретическом и историко-цивилизационном аспектах. Отразить важнейшие

политические процессы и закономерности их развития в системе межарабских

отношений. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления

об особенностях политического развития Арабского Востока, о ее месте в системе

мировой политики.


Изучение политических систем Арабского Востока, тенденций и процессов их

формирования в новое и новейшее время, оценка роли традиционного и современного

в политических процессах в арабских странах. Формирование знаний об истоках и

развитии основных элементов политических систем на Арабском Востоке в ХХ в.,

освещение процессов автократизации, теократизации, демократизации и т.д.,

освещение государственного устройства, политических режимов, гражданских прав и

свобод в основных арабских странах. Анализ причин и факторов развития

внутри- и внешнеполитического курса арабских стран.


Дисциплина «Политическая система арабских стран» - входит в базовую часть

общепрофессионального цикла (Б3.В.4) и адресована студентам, обучающимся по

направлению «Регионоведение». Она призвана способствовать выработке и


«Политическая система арабских стран» для Студентов-регионоведов состоит в том,

что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы основных

направлений политической системы Арабского Востока; актуализирует новейшие

методы изучения политики стран Ближнего Востока; теоретически анализировать

конкретные политические системы арабских стран.


Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории политических систем

Арабского Востока;

2. Ключевые понятия и основные тенденции политического развития Ближнего

Востока;

3. Проблематику, исторический социокультурный и социально-экономический

контекст построения политики Арабского Востока.

Уметь

1. Анализировать и сравнивать особенности политических систем в каждой из стран

Ближнего Востока взятых в отдельности;

2. Применять современные методы исследования к изучению основных политических

процессов и явлений;


проблемы политических систем Арабского Востока.



Владеть



3. Основными методами и приема анализа основных политических процессов в

странах Ближнего Востока.


Основная

Авторитаризм и демократия в развивающихся странах. М., 1996.

Алмонд Г. Политическая наука: история дисциплины // Политическая наука: новые

направления. М., 1999.

Альтернативные пути к цивилизации. М., 2000.

Анохин М.Г. Политические системы: адаптация , динамика, устойчивость. М., 1996.

Африка: особенности политической культуры. М., 1999.

Белов Г.А. Политология. М., 1994.

Васильев В.Ф., Левтонова Ю.О. Государственность и модернизация в странах Юго-

Восточной Азии. М., 1997.

Введение в политическую науку. М., 1997.

Гейзель З. Политические структуры государства Израиль. М., 2001.

Глобализация и поиски национальной идентичности в странах Востока. Учебное

пособие. М., 1999.

Демократизация в Африке: 1980-1990 гг. М., 1997.

Другов А.Ю. Политическая власть и эволюция политической системы Индонезии. М.,

1989.

Зарубежная политология. Словарь-справочник. М., 1998.

Зубов А.Б. Парламентская демократия и политическая традиция Востока. М., 1990.

Ильин В.И., Панарин А.С., Бадовский Д.В. Политическая антропология. М., 1995.


Кашкин С.Ю. Политический режим в современном мире: понятие, сущность,

тенденции, развитие. М., 1993.


Национальный вопрос в освободившихся странах Востока. М., 1986.

Общая и прикладная политология. М., 1997.

Особенности модернизации на мусульманском Востоке. Опыт Турции, Ирана,

Афганистана, Пакистана. М., 1997.

Панарин А.С. Политология: о мире политики на Востоке и на Западе. М., 1998.

Панарин А.С. Политология. М., 1999.

Панарин А.С. Политология. Западная и восточная традиции. М., 2000.

Политические партии современной Африки. М., 1998.

Старостин Б.С. Политика и модернизация. Восток-Запад. Север- Юг // Философия

мировой политики. Актуальные проблемы. М., 2000.

Традиционный мир Юго-Восточной Азии. М., 1991.


Апдайк Р. Саддам Хусейн. Ростов-на-Дону. 1999.

Арабский мир. Три десятилетия независимого развития. М., 1990.

Арабский Восток: ислам и реформы. М., 2000.

Арабские страны Западной Азии и Северной Африки. Вып. 4. М., 2000.

Бабкин С.Э. Движения политического ислама в Северной Африке. М., 2000.

Вавилов В.В. Социально-экономические преобразования в Сирии. М., 1972.

Валькова Л.В. Саудовская Аравия в международных отношениях. М., 1979.

Васильев А.М. История Саудовской Аравии. М., 1984.

Ворончанина Н.И. Ислам в общественно-политической жизни Туниса. М., 1986.

Воробьев В.П. Политическая и государственная система Народной

Демократической Республики Йемен. М., 1978.

Егорин А.З. Ливийская революция. М., 1989.

Гашев Б.Н. Государственный сектор в экономике Арабской Республики Египет (1952-

1972). М., 1978.

Герасимов О.Г. Йеменская революция 1962-1975 гг. М., 1979.

Каддафи М. Зеленая книга. М., 1989.

Каминский С.А. Институт монархии в странах Арабского Востока. М., 1981.

Максименко В.И. Интеллигенция в странах Магриба (идеи и тенденции). М., 1980.

Максименко В.И. Политические партии в переходном обществе. Марокко, Алжир,

Тунис (20-80-е гг. ХХ в.). М., 1985.

Мельников Е.Н. Политический и государственный строй Ливана. М., 1974.

Мусульманское право (структура и основные институты). М., 1984.



Политическая элита Ближнего Востока. М., 2000.

Примаков Е.М. Анатомия ближневосточного конфликта. М., 1978.

Сейранян Б.Г. Египет в борьбе за независимость. М., 1970.

СССР и арабские страны (1917-1960гг.). Документы и материалы. М., 1961.

Сюкияйнен Л.Р. Шариат и мусульманско-правовая культура. М., 1997. Якуб

Юсеф Абдалла. Объединенные Арабские Эмираты. История политико-

государственного развития (Х1Х в. – начало 70-х годов ХХ в.). М., 1978.






Чеченский



Старший



истории


Эксперты:

Чеченский






Чеченский





И.З. Хатуев

История и теория международных отношений.

Настоявшая программа дисциплины «История и теория международных

отношений» охватывает основные проблемы и важнейшие международные события в

период от Вестфальского мира до наших дней – первых лет XXI века. Отражает

важнейшие политические процессы, и особенности развития международных

отношений от начала XX века до формирования нового миропорядка на рубеже XX и

XXI вв. ознакомление студентов с процессом развития международных отношений в

новейшее время. Освоение важнейших процессов во внешнеполитической политике

стран Европы и Америки. Ознакомление студентов понятиями истории и теории

международных отношений, раскрытие ведущих тенденций эволюции международной

системы, ее основные узлы и переломные моменты, раскрытие не только политико-

дипломатической истории избранного периода, но и рассмотрение экономических,

финансовых, военных, психологических факторов ее развития. Особое внимание

уделяется внешнеполитическому курсу тех ведущих стран мира, которые, оказывают

определенное влияние на ход мировой истории. Раскрываются особенности внешней

политики ведущих стран мира. Первостепенное внимание уделяется современной

политике ведущих мировых держав и их значению в системе международных

отношений в условиях глобализации.


Цель

Отразить важнейшие международные события и закономерности их развития в

системе международных отношений; показать внешнеполитический модель развития

ведущих мировых держав; познакомить с основными принципами развития

международных отношений. Содействовать формированию у обучающихся

целостного представления об особенностях политического развитиях передовых стран

мира. Роль и место этих стран в системе мировой политики, развивать особенности

самостоятельного исследования сложных концептуальных проблем в правовой основы

международных отношений. Формировать у студентов целостного представления о

системе международных отношений на стыке XX-XXI веков.


Охватить основные проблемы и важнейшие международные события в

новейший период. Ознакомить студентов с новейшими методами политического

развития отдельных стран мира, которые оказывают определенную роль в развитии

международных отношений, содействовать становлению навыков самостоятельного

анализа международных процессов, на базе комплексного изучения историографии и

работы с текстами источников. Специфика курса состоит в том, что студент

ориентируется на проблемное понимание международных отношений в современном

мире, опираясь при этом на источник как основу построений определенной

концепции.


Дисциплина «История и теория международных отношений» - входит в базовую

часть общепрофессионального цикла (Б3.В.5) и адресована студентам, обучающимся

по направлению «Регионоведение». Она призвана способствовать выработке и


«История и теория международных отношений» для студентов по специальности

«Регионоведение» состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть

спецификой работы основных направлений международных отношений;

актуализирует новейшие методы изучения политики отдельных стран мира;

теоретически анализировать конкретные политические процессы в системе

международных отношений.


Знать

1. Периодизацию истории международных отношений в новейший период;

2. Роль и место отдельных государств в ходе международных отношений;

3. Краткий очерк развития мировой политики;

4. Формирования системы международных отношений после окончания Первой и

Второй мировых войн;

5. Историографию истории международных отношений;

6. Основные методологические подходы к изучению истории международных

отношений;

7. Ключевые понятия и основные тенденции развития международных отношений;

8. Все важнейшие события в истории развития международных отношений в целом,

все прогрессивные и регрессивные преобразования в области внешней политики

мировых держав, степень воздействия их политики на систему международных

отношений.

9. Содержание одной из наиболее характерных черт внешнеполитического ведущих

стран.

Уметь

1. Путем анализа выделять особенное и закономерное в ходе развития международных

отношений;

2. Сравнивать достижения в международных отношениях прошлого и настоящего

времени;

3. Правильно интерпретировать всю раннюю и новую информацию по истории

международных отношений;

4. Правильно анализировать, классифицировать источники по новейшей истории

международных отношений;

5. Путем анализа выделять общее и особенное во внешнеполитической системе

мировых держав;

6. Сравнивать достижения определенной страны в области общественно-

политического развития, и роли его в системе международных отношений в настоящее

время;

7. Анализировать и сравнивать особенности формирования внешней политики каждой

страны – мировой державы;

8. Применять современные методы исследования к изучению основных приоритетов в

системе международных отношений;


проблемы развития международных отношений;

10. Анализировать и сравнивать позиции каждой страны мира в системе

международных отношений.



Владеть



3. Основными методами и приема анализа основных процессов в формировании

приоритетных направлений международных отношений.

4. В результате изучения дисциплины специалист должен

Иметь представления

1. О внутренней и внешней политике стран Европы и Америки в новейшее время;

2. Почерпнуть для себя общее и особенное в политике отдельных стран мира;

3. О ходе внешнеполитического курса ключевых стран Европы и Америки в новейшее

время;

4. О внешнеполитическом механизме развивающихся странах мира;

5. О влиянии политики отдельных стран мира на развитие международных

отношений;

6. О влияние внешнеполитического курса ведущих стран мира на политику отдельных

стран Европы и Америки.


Основная:

История новейшего времени стран Европы и Америки. 1918-1945 гг.:

Учебник для студентов вузов по специальности «История» / Под ред. Е.Ф. Язькова. -

М., 1989.

Новейшая история зарубежных стран. Европы и Америки. 1917-1945 / Под ред. В. К.

Фураева. – М., 1989.

Александров В.В. Новейшая история стран Европы и Америки. 1917-1945.-М., 1986.

Хрестоматия по новейшей истории (1917-1960гг.). – М., 1960-1961. – 1, 2.

История войны на тихом океане: В 5т.- М., 1957-1958.

История второй мировой войны. 1939-1945.- М., 1973-1982. Т. 1-12.

История дипломатии: В 5 т.-М., 1965-1979. - Т. 3-5.

История Италии: В 3 т.-М., 1972. – Т. 3.


Агрессивная политика держав фашистского блока и происхождение второй мировой

войны.- М., 1989 г.

Бережков В.М. Страницы дипломатической истории - М., 1987 г.

Вашингтонская конференция по ограничению вооружений и тихоокеанским

и дальневосточным вопросам 1921-1922 гг. - М., 1924.

Версальский мирный договор - М., 1925.

Виллар Ж. «Странная война» и предательство Виши.- М., 1962.

Киссельгоф И.С. История Франции в годы второй мировой войны. - М., 1975.

Коломова Н.П. Новейшая история Италии.- М., 1970.

Кочегарова Н.И., Кочегаров В.Ф. Всемирная история.

Соединенные Штаты Америки. 1918-1945 гг.: Практикум. - М., 1998.

Лан В.И. САШ от первой до второй мировой войны. - М., 1976.

Локарнская конференция 1925 г.: Документы. - М., 1957.

Мюнхен - преддверие войны. - М., 1988.

От Мюнхена до Токийского залива. - М., 1992.

Пуанкаре Р. На службе Франции: Воспоминания за 9 лет. - М., 1936. - Т. 1-2.

Советско-германские отношения от переговоров в Брест-Литовске до подписания

Рапалльского договора. 1917-1922 гг.: Сборник документов: В 2 томах. - М., 1968,

1971.

Советско-германские отношения 1922-1925 гг.: Документы и материалы.- М., 1977.

Эррио Э. Из прошлого. Между двумя войнами. 1914- 1936. М., 1958.

Яковлев Н.Н. Франклин Рузвельт: человек и политик. Новое прочтение. М.,1980.

Гаджиев К.С. Геополитика.- М., 1998.

Дугин А. Основы геополитики. – М., 1997.

Киссинджер Г. Дипломатия.- М., 1997.

Строганов А.И. Новейшая история стран Латинской Америки. - М., 1995.

Филитов А.М. «Холодная война».- М., 1991.

Российский гуманитарный энциклопедический словарь. В III томах. М., 2002.

Советский энциклопедический словарь. М.,1981г.

6. Материально техническое обеспечение дисциплины.





Чеченский



Старший



истории


Эксперты:

Чеченский






Чеченский





И.З. Хатуев

Documents

file%20(18)