file%20(7)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Утверждаю:Ректор Чеченского государственного

университета_________________Саидов З.А.

«____»__________2011г.

Номер внутривузовской регистрации __________________

Основная образовательная программавысшего профессионального образования

Направление подготовки011200 Физика

Квалификация (степень)Бакалавр

Форма обучения

очная

ГРОЗНЫЙ 2011

СОДЕРЖАНИЕ1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки 011200 Физика.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат).

1.4 Требования к абитуриенту2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика.2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика.

4.1. Годовой календарный учебный график.4.2. Учебный план подготовки бакалавра.4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика в Чеченском государственном университете.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся.Приложения

1. Общие положения

1.1.Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Чеченским государственным университетом по направлению подготовки 011200 Физика представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика реализуется на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского государственного университета.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют: Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 011200 Физика (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 г. № 711;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению

подготовки, утвержденная 17 сентября 2009 г. №337 (носит рекомендательный характер); Устав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 ФизикаООП бакалавриата по направлению 011200 Физика имеет своей целью развитие у

студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Подготовка по этой программе предполагает выпуск бакалавров, способных заниматься научно-исследовательской, научно-инновационной, педагогической и организационно-управленческой деятельностью в области радиофизики, электроники, оптики, информационных технологий, вычислительной техники, а также других областях науки и техники, использующих физические методы.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения ООП в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200

Физика (квалификация (степень) «бакалавр») составляет 4 года для очной формы обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом ООП в соответствии с ФГОС ВПО по данному

направлению составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения (включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП).

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)

общем образовании или среднем профессиональном образовании, а также пройти вступительные испытания в форме, определяемой Правилами приема в Чеченский государственный университет.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Областью профессиональной деятельности бакалавров по

направлению подготовки «Физика» являются все виды наблюдающихся вприроде физических явлений, процессов и структур.Сферой профессиональной деятельности выпускников являются: государственные и частные научно-исследовательские ипроизводственные организации, связанные с решением физических проблем;

учреждения системы высшего и среднего профессионального образования, среднего общего образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки

011200 Физика являются: физические системы различного масштаба и уровней организации, процессы их функционирования, физические, инженерно-физические, физико-медицинские и природоохранительные технологии, физическая экспертиза и мониторинг

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 011200 Физика готовится к следующим видам

профессиональной деятельности:научно-исследовательская:научно-инновационная;организационно-управленческая;педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 011200 Физика должен решать следующие

профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:научно-исследовательская деятельность:освоение методов научных исследований;освоение теорий и моделей;

участие в проведении физических исследований по заданной тематике;участие в обработке полученных результатов научных исследований на современном

уровне;работа с научной литературой с использованием новых информационных технологий;

научно-инновационная деятельность:освоение методов применения результатов научных исследований в инновационной

деятельности;освоение методов инженерно-технологической деятельности;

участие в обработке и анализе полученных данных с помощью современных информационных технологий;организационно-управленческая деятельность:

знакомство с основами организации и планирования физических исследований;участие в информационной и технической организации научных семинаров и

конференций;участие в написании и оформлении научных статей и отчетов;

педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность:

подготовка и проведение учебных занятий в учебном заведении общего среднего образования;экскурсионная, просветительская и кружковая работа.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностями применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1);

способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-2);

способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-4);

способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-5);способностью добиваться намеченной цели (ОК-6);

способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОК-7);

способностью следовать этическим и правовым нормам; толерантностью; способностью к социальной адаптации (ОК-8);

способностью работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-9);

способностью критически переосмысливать свой социальный опыт (ОК-10);способностью следовать социально-значимым представлениям о здоровом образе

жизни (ОК-11);способностью овладеть основными методами, способами и средствами получения,

хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способностью к письменной и устной коммуникации на родном языке (ОК-13);способностью получить и использовать в своей деятельности знание иностранного

языка (ОК-14);

способностью получить организационно-управленческие навыки (ОК-15);способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности

навыки работы с информацией из различных источников (ОК-16);способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности

базовые знания в области информатики и современных информационных технологий, навыки использования программных средств и навыков работы в компьютерных сетях; умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет (ОК-17);

способностью применить основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (OK- 18);

способностью применить средства самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-20);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-21).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): научно-исследовательская деятельность:

способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1);

способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2);научно-исследовательская деятельность:

способностью эксплуатировать современную физическую аппаратуру и оборудование (ПК-3);

способностью использовать специализированные знания в области физики для освоения профильных физических дисциплин (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-4);научно-инновационная деятельность:способностью применять на практике базовыеобщепрофессиональные знания теории и методов физических исследований (в соответствии с профилем подготовки) (ГЖ-5);

способностью пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза физической информации (в соответствии с профилем подготовки) (ГЖ-6);

способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);организационно-управленческая деятельность:

способностью понимать и использовать на практике теоретические основы организации и планирования физических исследований (ПК-8);

способностью понимать и применять на практике методы управления в сфере природопользования (ПК-9);

педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность:

способностью понимать и излагать получаемую информацию и представлять результаты физических исследований (ПК-10).

организационно-управленческая деятельность: способностью к организации работы молодежных коллективов исполнителей (ПК-11); способностью к подготовке документации на проведение научно-исследовательской

работы (смет, заявок на материалы, оборудование, трудовых договоров), а также поиску в

сети Интернет материально-технических и информационных ресурсов для обеспечения научно-исследовательской работы (ПК-12).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программой учебно-производственной практики; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график дан в Приложении 1. В нем указывается

последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практику, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Учебный план подготовки бакалавра дан в Приложении 2. В нем отображена

последовательность освоения дисциплин и практики ООП, обеспечивающая формирование необходимых компетенций. Указывается общая трудоемкость циклов, дисциплин, практики в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкости в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика. В вариативных частях учебных циклов приведены перечень и последовательность дисциплин, утвержденных Чеченским госуниверситетом с учетом рекомендаций соответствующей Примерной ООП ВПО.

Учебный план содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении Основной образовательной программы не превышает 32 академических часа. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся – не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы.

Занятия лекционного типа составляют не более 50 процентов аудиторных занятий.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин ООП бакалавриата содержит рабочие программы всех учебных дисциплин как базовой,

так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

4.4. Программы учебной и производственной практик.В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика раздел

основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа

обучающихся.4.4.1. Программа учебно-производственной практики При реализации данной ООП вузом предусмотрена учебно-производственная практика,

включающая научно-исследовательскую работу обучающихся. Учебно-производственная практика проводится на кафедрах и в лабораториях

факультета физики и информационно-коммуникационных технологий ЧГУ, а также в подразделениях базовых научных и научно-производственных организаций: «Комплексный научно-исследовательский институт», «Грозненская дистанция электроснабжения » г. Грозный, «Академия наук Чеченской республики» (г. Грозный).

Практика может проводиться также на договорных началах в других государственных, муниципальных, общественных, коммерческих и некоммерческих организациях, предприятиях и учреждениях, осуществляющих научно-исследовательскую и/или научно-производственную деятельность в области радиофизики.

Все подразделения, где обучающиеся проходят учебно-производственную практику, обладают необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Программа учебно-производственной практики прилагается.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся В соответствии с решением Ученого совета факультета научно-исследовательская работа

обучающихся является обязательным разделом данной Основной образовательной программы и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика и целями ООП.

В данной Основной образовательной программе научно-исследовательская работа выполняется обучающимися в 4-м и 6-м семестрах – при прохождении учебно-производственной практики (включена в программу практики как отдельный этап) и в 8-м семестре – при подготовке выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.

При выполнении НИР для каждого обучающегося утверждается научный руководитель. Составляется индивидуальная программа, в которой формулируется цель исследований, указываются виды и этапы научно-исследовательской работы, например:

изучение специальной литературы и другой научно-технической информации, достижений отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации по теме исследования;

участие в проведении научного исследования или выполнении технической разработки; составление отчета по теме;выступление с докладами на учебно-научном семинаре, конференции, при публичной

защите отчета. Основными формами планирования и промежуточного контроля выполнения научно-

исследовательской работы обучающихся являются обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках учебно-научного семинара, работающего на протяжении 5–8 семестров обучения.

В конце 6-го семестра проводятся обсуждение и защита результатов учебно-производственной практики и научно-исследовательской работы на заседании кафедры, что позволяет оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. В конце 8-го семестра – накануне итоговой государственной аттестации – на заседании кафедры проводится предварительная защита бакалаврской работы.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика в ГОУ ВПО «Чеченский государственный университете»

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации Основной образовательной программы бакалавриата, определенных ФГОС ВПО по направлению подготовки 011200 Физика.

Реализация Основной образовательной программы обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной Основной образовательной программе, составляет не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук – не менее 8 процентов.

Преподаватели профессионального цикла дисциплин имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети вуза.

Обучающиеся имеют возможность пользоваться услугами Научной библиотеки Чеченского госуниверситета, электронной библиотеки ЧГУ, библиотек кафедр.

Каждый обучающийся также обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе сети Интернет. Имеется доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Факультет физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского государственного университета располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторных, практических и научно-исследовательских работ обучающихся, предусмотренных учебным планом.

Для освоения и использования обучающимися современных компьютерных технологий на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий Чеченского госуниверситета имеются компьютерные классы, оборудованные современной вычислительной техникой и имеющие необходимое программное обеспечение.

Компьютерные рабочие места в компьютерных классах и научных лабораториях объединены в локальную сеть факультета и имеют выход в Интернет.

Для выполнения лабораторных работ по учебным дисциплинам в Чеченском госуниверситете и на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий имеются учебные лаборатории: общей физики, молекулярной физики, полупроводниковой электроники, физической электроники, радиоэлектроники и другие).

При прохождении обучающимися учебно-производственной практики, проведении научно-исследовательской работы и выполнении выпускной квалификационной работы используется исследовательское, аналитическое и технологическое оборудование научных лабораторий кафедр факультета физики и информационно-коммуникационных технологий, а также оборудование: Комплексный научно-исследовательский институт, АН Чеченской Республики, НПО «Промавтоматика».

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

В Чеченском государственном университете созданы все возможности для формирования общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Разработаны и утверждены стратегические документы вуза, определяющие концепцию формирования среды, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций

обучающихся («Устав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет»», «Программа развития ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» и др.)

В этих документах дается характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

В состав ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» входят Научная библиотека, ботанический сад, спорткомплекс, стадион, спортивно-оздоровительный лагерь, комбинат питания и другие структурные подразделения, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Студенты имеют возможность принимать участие в работе различных имеющихся на факультете и в вузе творческих (танцевальных, вокальных, театральных) и спортивных коллективов. Кроме того, в университете функционируют Центр культуры, Отдел содействия трудоустройству выпускников, а также множество различных спортивных секций. Все это способствует развитию личности и регулированию социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Непосредственно на факультете физики и информационно-коммуникационных технологий действует система студенческого самоуправления, институт студенческого кураторства, творческие коллективы, спортивные команды.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 011200 Физика и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися Основной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестации обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в ходе собеседований,

коллоквиумов, выступлений с докладами и защиты рефератов на семинарских занятиях по дисциплинам, в процессе проверки контрольных работ, при выполнении студентами лабораторных и практических работ.

При промежуточной аттестации студенты, обучающиеся по Образовательной программе высшего профессионального образования, сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

В соответствии с Уставом ЧГУ успеваемость обучающихся (знания, умения и навыки) определяются на экзаменах оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Для дисциплин и видов работы, по которым формой промежуточного контроля является зачет, устанавливаются оценки «зачтено» и «не зачтено».

Форма проведения зачёта и экзамена: устная, письменная форма, тестирование, защита работы и др. − устанавливается кафедрой.

Зачёты проводятся по графику, утвержденному деканом факультета. Время, отводимое на проведение экзаменационной сессии, включается в рабочий учебный план. Экзамены проводятся по расписанию, утвержденному ректором или проректором по учебной работе. На подготовку к экзамену обучающимся предоставляется не менее 2 дней (18 часов).

Оценка или зачёт могут быть выставлены без опроса − по результатам работы студента в течение семестра. При несогласии студента с оценкой последний вправе сдавать зачёт или экзамен на общих основаниях.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обменов, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Ученым советом Чеченского госуниверситета.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации включают контрольные вопросы и типовые задания для самостоятельной работы, практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; примерную тематику докладов и рефератов.

Эти фонды включены в рабочие программы по дисциплинам.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и

осуществляется после освоения Основной образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной

квалификационной работы. Темы выпускных квалификационных работ предлагаются научными руководителями

обучающихся и утверждаются на заседании кафедры. Предлагаемые темы выпускных квалификационных работ направлены на решение профессиональных задач и позволяют обучающемуся максимально проявить свои творческие способности.

При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны показать свои способности, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Для повышения качества образования и обеспечения компетентности преподавательского состава ГОУ ВПО «Чеченский государственный университет» ведет экспертно-аналитическую деятельность в области науки, образования, трудоустройства выпускников, осуществляет мониторинг качества образования, систематически вовлекает обучающихся в научную и практическую деятельность, развивает формы практической подготовки студентов к роли организаторов, формирует систему воспитания молодых лидеров.

Кроме того, в ЧГУ функционируют организационные структуры, обеспечивающие экспертную оценку и мониторинг качества образования, в том числе, центр менеджмента качества образования, методические комиссии факультетов и другие. Также организована учеба по вопросам качества образования и система повышения научной и педагогической квалификации сотрудников.

Название дисциплины

По семестрам Часов В том числе 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс

Экз

амен

ы

Заче

ты

Курс

овы

е пр

оект

ы,

конт

роль

ные

(к),

реф

ерат

ы (р

), эс

се

Курс

овы

е ра

боты

Все

го с

Эк

Все

го и

з ГО

С и

ли п

о ЗЕ

Т с

Эк

Ауд

итор

ные

КСР

Сам

.раб

ота

1 сем 18 нед 2 сем 18 нед 3 сем 18 нед 4 сем 17 нед 5 сем 18 нед 6 сем 17 нед 7 сем 15 нед 8 сем 12 нед

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КСР

Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Всего ЗЕТ: 28=14+14Базовая часть 13 1223 504 504 234 198 36 54 18 54 18 54 Иностранный язык 3 12 252 252 108 108 36 36 36 История 1 108 108 54 18 36 18 философия 3 72 72 36 36 18 18 экономика 2 72 72 36 36 18 18 Вариативная часть Б1 1112 288 288 144 144 54 90 Культурология 1 72 72 36 36 18 18 История ЧР 2 72 72 36 36 18 18 русский язык и культура речи 1 72 72 36 36 36 педагогика и психология 1 72 72 36 36 18 18 В: [8;23] 2 8 792 792 378 342 90 144 18 54 18 54

В=14 91% OK 48% 43% Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору Социология 2 72 72 36 36 36 Философия Ислама 2 72 72 36 36 36 Всего 1 72 72 36 36 36 100% OK 50% 50% Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору Вайнахская этика 2 72 72 36 36 36 Политология 2 72 72 36 36 36 Всего 1 72 72 36 36 36 100% OK 50% 50% Б1.ДВ3 Дисциплины по выбору Чеченский язык 3 72 72 36 36 36 Основы права 3 72 72 36 36 36 Всего 1 72 72 36 36 36 100% OK 50% 50% Всего по циклу 2 11 1008 1008 486 450 90 144 90 54 54 54 Б2 Математический и естественнонаучный цикл Всего ЗЕТ: 68=47+21

Модуль "Математический анализ" 112224 345 1152 1116 448 488 54 54 90 90 36 54 17 17 18 18

Математический анализ 12 432 432 162 198 36 36 36 54 Аналитическая геометрия и линейная алгебра 12 216 180 72 72 18 18 18 18

Векторный и тензорный анализ 2 108 108 54 18 36 18 Теория функции комплексного переменного 3 72 72 36 36 18 18

Дифференциальные уравнения 4 180 180 54 90 18 36 Интегральные уравнения и вариационное исчисление 5 72 72 36 36 18 18

Теория вероятностей и математическая статистика 4 72 72 34 38 17 17

Информатика 23344 374 396 192 182 18 18 54 17 85 Программирование 23 72 72 36 36 18 18 Вычислительная физика (Практикум на ЭВМ) 34 215 216 105 110 54 51

Численные методы и математическое моделирование 4 87 108 51 36 17 34

Модуль химия и экология 3 3 180 180 72 72 54 18 Химия 3 108 108 36 36 18 18 Экология 3 72 72 36 36 36 Вариативная часть Б2 45 3578 684 612 314 298 36 36 34 34 54 54 30 36 Основы медицинской и биологической физики 4 3 288 252 140 112 36 36 34 34

Физика конденсированного состояния 5 180 144 72 72 36 36

Введение в современные нанотехнологии 5 72 72 36 36 18 18

Введение в физику поверхности 78 144 144 66 78 30 36 В: [15;30] 9 13 2390 2304 1026 1040 54 54 108 90 144 162 68 136 72 72 30 36

В=21 86% OK 43% 44% Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору Методы исследования вещества 8 72 72 36 36 36 Введение в специальность 8 72 72 36 36 36 Всего 1 72 72 36 36 36 100% OK 50% 50% Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору Элементарная физика и математика 1 72 72 54 18 18 36

Дополнительные главы элементарной физики 1 72 72 54 18 18 36

Всего 1 72 72 54 18 18 36 100% OK 75% 25% Всего по циклу 9 15 2534 2448 1116 1094 72 90 108 90 144 162 68 136 72 72 30 72 Б3 Профессиональный цикл Всего ЗЕТ: 121=70+51

Общая физика 123456 123456 1334 1332 834 284 54 72 54 36 72 36 36 72 36 34 68 54 18 72 18 17 68 17 Механика 1 216 216 108 72 54 54 Молекулярная физика 2 144 144 72 36 36 36 Электричество и магнетизм 3 162 180 72 54 36 36 Оптика 4 164 144 88 40 34 54 Атомная физика 5 108 108 36 36 18 18 Физика атомного ядра и элементарных чаптиц 6 108 108 34 38 17 17

Общий физический практикум 123456 432 432 424 8 72 72 72 68 72 68 Модуль теоретическая физика 45677 5668 988 972 483 325 34 34 54 54 51 68 64 64 30 30 Теоретическая механика 4 144 144 68 40 34 34 Механика сплошных сред 5 108 108 54 18 36 18 Электродинамика 6 5 216 216 105 75 18 36 17 34 Квантовая теория 7 6 252 252 128 88 34 34 30 30 Физическая кинетика 8 124 108 64 60 17 17 15 15 Термодинамика и статистическая физика 7 6 144 144 64 44 17 17 15 15

Модуль ММФ 5 4 216 216 90 90 36 36 18 Линенйные и нелинейные уравнения 5 144 144 54 54 36 18

Безопасность жизнидеятельности 4 72 72 36 36 36

Вариативная часть Б3 5667788 667788 1656 1620 670 734 36 36 87 34 87 105 30 75 60 48 72 Биология 6 108 108 34 74 17 17 Анатомия и физиология человека 7 144 144 45 63 30 15 Медицинская биохимия 7 180 144 45 99 30 15 Биофизика ионизирующих излучений 8 144 144 72 36 36 36

Основы интраскопии 7 72 72 30 42 15 15 Радиационная физика 8 180 180 60 84 30 30 Медицинская электроника и измерительные преобразователи

6 144 144 72 36 36 36

Термодинамика растворов и коллоидных систем 5 180 180 72 72 36 36

Физика полимеров 6 180 180 68 76 34 34 Методы обработки результатов физического эксперимента 8 108 108 60 48 24 36

Спецпрактикум 678 216 216 112 104 34 30 48 Лабораторный спецпрактикум 678 216 216 112 104 34 30 48 В: [40;60] 19 20 4410 4356 2189 1537 54 72 54 36 72 36 36 72 36 104 68 88 144 72 126 155 136 172 169 60 139 90 96 102

В=51 84% OK 50% 35% Всего 19 20 4410 4356 2189 1537 54 72 54 36 72 36 36 72 36 104 68 88 144 72 126 155 136 172 169 60 139 90 96 102 Б3+ Профессиональный цикл

Всего НИРМ Научно-исследовательская работа магистра Всего ЗЕТ: 0

Всего по циклу ФТД Факультативы Всего ЗЕТ: 2

Основы медицинских знаний 72 72 36 36 18 18 Всего 72 72 36 36 18 18

100% OK 50% 50% Б4 Физическая культура Всего ЗЕТ: 2

Физическая культура 123456 72 72 72 36 36 6 72 72 72 36 36

100% OK 100% Всего 6 72 72 72 36 36 Итого 30 52 8096 7956 3899 3117 216 72 288 252 72 198 234 72 288 172 68 260 216 72 198 155 136 172 199 60 139 162 96 102

Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры 32 / 27 / 31 / 2 27 / 2 27 / 27 / 27 / 30 / Обязательных экзаменов 30 4 Нед 3 4 Нед 3 3 Нед 3 4 Нед 3 5 Нед 3 4 Нед 3 4 Нед 3 2 Нед 2Обязательных зачетов 46 6 7 8 5 4 6 4 6 Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г Обязательных курсовых работ

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФИЗИКА

Аннотация рабочей программы дисциплины «Вайнахская этика»

Рекомендуется для направления подготовки011200 «ФИЗИКА»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных

знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте.

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе.

2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные

обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.).

Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний.

Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла.

Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других.

Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали;основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской

философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности,

познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические

процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами.

Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать- владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); - способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие,

социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-

4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в

образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

(ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен.

знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы

культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории.

уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей.

владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и профессиональной деятельности.

4. Содержание дисциплины

№ п/п Наименование

раздела дисциплиныСодержание раздела

1 Оьздангалла а, цо дахарехь лело маь1на а

Оьздангалла кхоллаялар. Оьздангалла а, г1иллакх а. Х1ун маь1на ду: «Г1иллакх ялсаманера схьадеъна бохучу дешнийн. Оьздангалла стеган, къоман, юкъарараллин.

2 Нохчийн къоман оьздангаллехь халкъийн юкъарниг а, шатайпаниг а.

Оьздангалла – х1ора стеган шен-шен хилар. Иштта х1ора къоман а оьзда долчух а, оьздадоцчух а шен-шен юкъара кхетам хилар. Цуьнга хьаьжжина юкъарараллин синкхетаман хьал хилар а. Нохчийн къоман цхьайолу оьздангаллин мехаллаш дуьненан массо а къаьмнийн юкъара хилар. Амма кхечу къаьмнех мела а вай къастош синмехаллаш а ю.

3 Нохчийн къоман оьздангаллин коьрта мехаллаш

Маршо – философски а, исторически а чулацам.Стеган сий. Нийсо. Адамалла. Къинхьегам.

Комаьршалла.4 Нохчийн къоман

оьздангаллин коьрта мехаллаш

Къонахалла. Майралла. Доттаг1алла. Оцу кхетамийн оьздангаллин маь1на. Церан чулацам хан яларца хийцабалар.

5 Стеган дахар а, цуьнан оьздангаллин мах а.

Собар. Яхь а, хьаг1 а – цу шина кхетамна юккъера башхалла. Иэхь-бехк. Декхар. Хьаша т1еэцар. Кхечу къаьмнашца йолу юкъаметтигаш. Исламехь бусулбанаш боцучу нахаца йолу юкъаметтигаш.

6 Адам а, цуьнан г1иллакхаш а.

Стага шен дег1аца лелон деза г1иллакхаш. Нахаца лелон г1иллакхаш. Вон-диканехь лелон долу г1иллакхаш. Оьздангалле хьаьжжина нехан декъадалар.

7 Стаг оьздангаллин гурахь латтош хилла г1иллакхаш а

«Хехо» лацар. Мацах хиллачух масал эцар. «Хьера» кхайкхор. Оцу г1иллакхийн философски маь1на а. Махках ваккхар. Х1уй кхайкхор. К1арлаг1а х1оттор. Оцу 1азапечу г1иллакхийн ницкъ. Деганчул сов сина 1азап дар. Ч1ир. Масла1ат. Наха олу дош а, цо нохчийн дахарехь леладо маь1на а.

8 Доьзал а, бераш кхетош-кхиор а.

Кегирхойн юкъаметтигаш а, доьзал кхоллар а. Захало. Синкъерам. Хийисте вахар. Ирахь1ер. Оцу г1иллакхийн маь1на, церан оьздангалла а. Зуда ялаяран а(яхаран а) кепаш. Ловзар. Бусулба динехь доьзал кхолларан маь1на. Зудчун, майрачун юкъаметтигийн ц1еналла.

9 Доьзалехь ден а, ненан а меттиг.

Доьзалехь ден меттиг. Да нохчийн доьзалехь коьрта а, массо х1умана т1ехь масал а хилар. Да – ц1ийнан тхов бу.Доьзалех ненан меттиг. Бераш кхетош-кхиор, царна оьздангалла хьехар, 1амор коьрта долчунна, нанна т1ехь хилар.Да-нана ларар. Цаьрга ладуг1уш хилар.

Дехошца, ненахошца, стунцахошца (марзахошца) гергарло лелор. Царах х1оранца а лелон дезачу г1иллакхийн башхаллаш.

10 Ворхх1е да ларар а, царна хьалха жоьпалла а.

Ворх1 ден ц1е а, церан дахар а хаа дезар. Ворх1 дас лелийначо стага беш болу т1е1аткъам. Стаг т1едог1учу ворх1 чкъурана хьалха жоьпалла хилар.

11 Нохчийн оьздангаллехь 1аламца а йолу юкъаметтиг.

1аламца лелон еза юкъаметтиг. Шовданаш а, дог1у хиш а ц1ена латтор. Кхор, стов, турс, иштта кхийолу дечигаш хадо цамагор. Хьаннашна, акхарошна, олхазаршна доладар. Таллар а, оьздангаллин бехкамаш а. Ялта а, цуьнца болу лерам а.

12 Нохчийн оьздангаллехь къинхьегамца а йолу юкъаметтиг. Даймохк.

Хьанал къахьегар - оьздангаллин билгало. Къинхьегам - беркатечу дахаран хьоста. «Харш тосу де» - нехан латта т1ехь къахьегаре болу безам совбаккхуш даздо де. Белх1и – нохчийн къоман г1иллакх. Поппаран, хьаьжк1аш тилон, т1арг1а къажбен, кхиболу белхаш. Белхин кхетош-кхиоран маь1на. Даймохк безар, ларбар.

13 Ислам а, нохчийн г1иллакх-оьздангалла а.

Къуръан - Делан адамашка долу т1аьххьарлера дош. Оцу дашехь дуьненчохь адамашна ийманехь даха а, эхартана кечам бан а мел оьшу хьехам хилар. Исламан а, ийманан а, эхьсанан а маь1на. Делан Элчанан ( а.с. ва с.) дахар – дерриге а адамашна оьздачу дахаран масал. Пайхамаран (а.с.ва с.) Сунна а, цу чохь болу хьехамаш а. Вуо а, дика а исламехь къастор. Делах а, Кхиэл еш долу де дог1ург хилар тешар.

14 Шари1ат а, нохчийн 1адат а.

Шари1ат – Къур1анан, Элчанан (а.с.ва с.), Суннин хьехамашна тйехь х1оттийна стеган а, къаьмнийн а 1ер-дахаран бакъо. Нохчийн дукхах долу 1адаташ шари1атцадог1уш хилар. Дог1уш доцу 1адаташ – д1атаса дезар.

15 Нохчийчоьхь баьхна устазаш а, церан оьздангаллех долу 1илма а

Накъашбандин, Къадарийн т1ерикъаташ Нохчийчохь даржар. Ташу-Хьаьжин, Кунта-Хьаьжин, Юсуп-Хьаьжин, Доккин, Солса-Хьаьжин, Бамматгири-Хьаьжин, кхечеран оьздангаллин хьехамаш, церан дахар.Вирдийн таханлера хьал а, динан керла боламаш а.

16 Зама а, оьздангаллех болу къоман кхетам хийцабалар а. (Советан 1едал т1едале хьалхара мур).

Нохчийн къоман оьздангалла оьрсийн паччахьан 1едал т1едале хьалха. Бусулба дин ч1аг1делла далаза хилар. 1есачу динан (язычествон) цхьадолу ламасташ дехаш хилар. Шайх Мансуран хьехамаш а, цара нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам а. Имам Шемалан зама а, къоман оьздангалла а. Шемалан 1едалан а, т1еман т1е1аткъам бахьанехь нохчийн г1иллакхашкахь хилла хийцамаш. Шемалан а, Кунта-Хьаьжина а къовсам.

Къоман оьздангалла советан 1едал т1едале хь алха.17 Зама а, къоман

оьздангаллех болу кхетам хийцабалар а. (Советан 1едал т1едеъначул т1аьхьа).

Советан заманан къоман оьздангалла. Оьрсийн культуро нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам. Адамаш шина оьздангаллин системехь (1едало коча йоьллинчу3 а, бакъйолчу а) – даха дезаш хилар а, цо церан синкхетам шалха берзор а

Ц1ерадахар а, цо нохчийн оьзадангаллина бина т1е1аткъам а.

Керла зама а, нохчийн къоман оьздангалла а.Т1ом – къоман оьздангаллина буьрса зер.

18 Оьздангаллехь заманца хийцалург а,

Оьздангаллехь заманца хийцалург: духар, мотт, юкъаметтигаш… - доцца аьлча, куц-кеп. Хийцадала

хийцадала йиш йоцург а.

йиш йоцург: оьздангаллин чулацам.

5. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены

6. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов»,б) дополнительная литература: Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) Берже А.

Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов

АННОТАЦИЯучебной дисциплины: «Культурология»



Цели и задачи изучения дисциплины: Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе,

изучающей закономерности взаимосвязей и развития всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и

институтов.

Место дисциплины в структуре ООП: Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем

процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.

Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.

Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика, морфология и структура культуры.

Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины: ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и

личностно значимые философские и культурологические проблемы.

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины: Знать: Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике; Способы выявления наиболее важных социально и личностно-значимых

культурологических проблем; Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности

развития природы, общества и мышления.Уметь: Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и

принципы логического мышления; Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных

проблем; Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и

социальных наук в профессиональной деятельности. Владеть: Навыками логического мышления; Практическим опытом обработки и анализа информации; Логическими приемами выбора способов достижения цели.Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ):

Программа учебной дисциплины состоит из разделов: 1. Научные основы культурологии (тема 1) Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений,

специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров

личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).

2. История культуры (темы 2-10) Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в

контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности.

3. Культура. Экономика. Управление (тема11) Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование

профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.

Используемые инструментальные и программные средства: Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт.

Формы промежуточного контроля знаний студентов:

Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры. Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т.д.

Форма итогового контроля студентов: зачет.

Аннотация по дисциплине «Философия»



1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского

знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООПДисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса

требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплиныПроцесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и

находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских,

доверительных отношений (ОК-3);способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности

новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития

философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины№

№п

/п

Вид занятия

(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной

литературы по дисциплине

Автор Издательство,год издания

Наличиелит-ры

Основная литература1.

лк, с/рФилософия.

Учебник Алексеев

П.В., Панин А.В.

М., МГУ, 2008

В библ-ке

2.

лк, с/р

Основы философии: Учебник Вальяно

М. В.М., «Дело и

сервис», 1999

На кафедре философии

3.лк, с/р

Основы философии: Курс лекций Горбачёв

В. Г.

М., «Владос», 1995., с. 4-18

4. лк, с/р Философия Губин В. Д М.:«Гардарики», 2001

5. лк, с/р Основы философии

Гуревич П. С.

М.:«Гардарики», 2000

6.

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс»Ростов-на-

Дону: «Феникс», 2001

7.лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А. М.:«Логос», 2002

8. лк, с/р Философия: Канке В. М.:

Исторический и систематический курс А. «Логос», 2002

9. лк, с/р Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: 2001

10.лк, с/р

Учебник для технических вузов Спиркин

А. Г.

М.: «Гардарики», 2003

11.

лк, с/р

Философия. Учебник

под ред. проф. Л.Н.Москвичева

М.: РАГС, 2006

12.лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов

под ред. В.

Кохановского

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998

13.лк, с/р

Философия: Учебник

под ред. В.Н.Лавриненко

М.: «Юрист», 2002

14.

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред.Л.Г.Конон

овича Г.И.Медведева

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

15.лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред. Кохановского Т.

И.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

16. лк, с/р Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

17.лк, с/р

Основы философии: Курс лекций Горбачёв

В. Г

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

18.лк, с/р

Философия Губин В. Д.


19.лк, с/р

Основы философии Гуревич

П. С.


20.

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс»Ростов-на-

Дону: «Феникс», 2001.

Дополнительная литература21.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

22. реферат Современные политические теории.

Алексеева Т.А. М., 2000

23. реферат Античная философия. Издание 3-е.

Асмус В.Ф М., 1998

24. реферат Социальная философия

Барулин В.С. М., 2000

25.

реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования

Белл Д. М., 1999

26. реферат Алексей Степанович Хомяков

Бердяев Н.А. Томск: 1996

27. реферат Истоки и смысл русского коммунизма

Бердяев Н.А. М.: 1990

28.реферат

Философия творчества, культуры и искусства


29.

реферат

Философская истина и интеллигентская правда


30. реферат Подлинная цель познания Берлин И. М.: 2002

31. реферат Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

32. реферат Античная философия

Богомолов А.С. М.: 1986

33. реферат Философы Древней Греции Брамбо Р. М.: 2002

34. реферат Два образа веры Бубер М. М.: 199935. реферат Собрание

сочинений в 2т.Булгаков С.Н. М., 1994

36.реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России.

Булгаков С.Н. любое

37. реферат Времена постмодерна

Вейз Джин М.: 2002

38. реферат Биосфера и ноосфера

Вернадский В.И. М.: 2008

39. реферат История древней философии

Виндельбанд В. Киев: 1995

40.реферат

Современная французская философия

Винсент Декомб М.: 2000

41.реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П. М.: 2001

42.реферат

Русская философская мысль Х-ХУII веков

Громов М.Н. М.: 1990

43. реферат Способы создания миров Гудмен Н. М.: 2001

44. реферат А. Гегель. Гулыга А.В. М.: 1970

45. реферат А. Кант Гулыга А.В. М.: 1981

46. реферат А. Шеллинг Гулыга А.В. М.: 1984

47. реферат Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В. М.: 1995

48.

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3

49. реферат Дао и даосизм в Китае М.: 1982

50. реферат Введение в философию

Джеймс У.

51.реферат

Жизнь как ценность

отв. ред. Л.В.

ФесенковаМ.: 2000

52. реферат История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В. М.: 2001

53.реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В. М.,: 1996

54. реферат Современная западная философия

Зотов А.Ф. М.: 2001

55.реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

М.: 2001

56. реферат Пролегомены Кант И. М.: 196557.

реферат

Социальная философия мусульманского Востока

Кирабаев Н.С. М.: 1987

58.реферат

От замкнутого мира к бесконечной Вселенной

Койре А. М.: 2001

59. реферат Я верю в древность Конфуций М.: 199560.

рефератИстория

средневековой философии

Коплстон Ф. М.: 1997

61.реферат

История философии. Древняя Греция и Рим


62. реферат История философии. ХХ в.


63.

реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

Кузнецов В.Н.,

Мееровский Б.В., Грязнов

А.Ф.

М.: 1986

64. реферат Культурология. ХХ век: Антология М.: 1995

65. реферат Эпистемология классическая и

Лекторский В.А.

М.: 2001

неклассическая66. реферат Так называемое зло Лоренц К. М.: 200867.

рефератАнтичная

мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф. М.: 1957

68. реферат Владимир Соловьев и его время

Лосев А.Ф. М.: 1990

69. реферат История русской философии

Лосский И.О. М.: 1991

70.реферат

Лао-цзы и Конфуций: Философия дао.

Лукьянов А.Е. М.: 2000

71. реферат Становление философии на Востоке

Лукьянов А.Е. М.: 1989

72.реферат

Формирование средневековой философии

Майоров Г. Г. М.: 1979

73. реферат Философия науки: Учебное пособие

Микешина Л.А. М.: 2005

74.

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

75. реферат Ницше Ф. Так говорил Заратустра

М. - СПб: 2006

76. реферат Марксизм и утопизм

Ойзерман Т.И. М.: 2003

77. реферат Восстание масс Ортега-и-Гассет М.: 2003

78. реферат Разум, истина и история

Пантэлл Х. М.: 2002

79.реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

Пригожин И., Стенгерс И. М.: 1986

80.

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру

Пушкин В.Г. СПб: 2003

81. реферат Индийская философия: в 2 т.

Радхакришинан С. М.: 2001

82. реферат Весть Истины и Прямой Путь к себе

Рамана Махарши Л.: 1988

83. реферат История западной философии Рассел Б. М.: 2002

84. реферат Проблемы философии Рассел Б. М.: 2000

85.реферат

Русский космизм: Антология философской мысли

М.: 1993

86. реферат Ибн Рущд Сагадеев А.В. М.: 1974

87.реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

Сартр Ж.П. М.:1989

88.реферат

У истоков европейской рациональности

Семушкин А.В. М.: 1996

89. реферат Владимир Соловьев Сербиненко В.В. М.: 2000

90. реферат Открывая сознание заново Серл Д. М.: 2002

91. реферат Великий шейх суфизма

Смирнов А.В. М.: 1993

92.реферат

Введение в классическую философию

Соколов В.В. М.: 1999

93.реферат

Европейская философия ХУ-ХУII вв.

Соколов В.В. М.: 1994

94. реферат Избранное Соловьев Вл.С. М.: 1990

95. реферат Наука Дзен - Ум Дзен

Судзуки Т. Киев: 1992

96.реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры

М.: 1989

97. реферат Шок будущего Тоффлер Э. М.: 2002

98.реферат

Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

99. реферат Утопия и антиутопия ХХ века М.: 1990

100. реферат Сочинения Франк С.Л. М.: 1990

101. реферат В преддверии философии

Франкфорт Г. и др. М.: 1984

102.реферат

Проблема веры и знания в арабской философии.

Фролова Е.А. М.:1983

103. реферат Иметь или быть? Фромм Э. М.: 1990104. реферат Душа человека Фромм Э. М.: 1992105. реферат Конец истории? Фукуяма

Ф. М.: 1990

106.реферат

Наше постиндустриальное будущее

Фукуяма Ф. М.: 2008

107.реферат

Работы и размышления разных лет

Хайдеггер М. М.: 1993

108. реферат Разговор на проселочной дороге:

Хайдеггер М.

М.: 1991

Сборник

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация примерной программы дисциплины«Политология»



Цель дисциплины

- дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины

- помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с

дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать

свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины. - ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и

закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания.

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных

преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :знать:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их

хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

уметь: работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения

сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

владеть: основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Учебно-методическое обеспечение Основная:Борисов Л.П. Политология. - М., 1996. Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994. Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995.Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996. История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред.

О.Э.Лейста. - М., 1991.История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999.Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997.Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994. Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996. Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997. Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997.Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.

Аннотация программы дисциплины«Отечественная история»



Цель дисциплины- изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача

истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.

Задачи дисциплины- актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию

творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу.

- правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы.

Место курса среди других дисциплин учебного плана

Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения

курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: знанию истории отечества рассматриваемого периода главные ее проблемы, особенности развития страны. противоречия в экономической, социальной и национальной политике. умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России. пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии

отечества в разные эпохи. умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории

отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.

В результате освоения дисциплины студент должен:знать:

характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования; иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их

хронологии; основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

уметь: работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения

сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала.

владеть: владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою

позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому,

формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Основная:

Андреев Л.И. и др. История России: Курс лекции. IX-XX век.- М., 1997. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших

дней. Учебник.- М. 2003. Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1938-2002.- М.,2003. Брант М.Ю., Лященко Л.М. Введение в историю.- М. 1994. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского: Историко-

библиографические очерки. В 2 кн.- М. 1992. Великие государственные деятели России./ Под ред. Кисилева А.Ф.- М., 1996. Вернадский Г. Русская история.- М. 1997. Верт Н. История Советского государства 1900-1991.- М. 1999. Всемирная история. В 24 т.- М. 1999. Гаврилов Б.И. История России с древнейших времен до наших дней. Пособие для

абитуриентов и студентов вузов.- М., 1999. Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней. В вопросах и

ответах. Учебное пособие.- М. 2005. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века.

Учебное пособие.- М. 2008. Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России. В 2 т.- М. 1995. Зуев М.Н. История России.- М., 1998; История России с древнейших времен до

наших дней. Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.- М. 2003. Зырянов П.Н., Клокова Г.В., Шестопалов А.П. История России. В 4 т.- М., 1996. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX-начала XX вв.-

М.1991. История Отечества. Учебник //Под ред.В.М.Борисова,Г.Д.Комкова. - М. 2001. История Отечества с древнейших времен до начало XX века. Учебник //Под ред.

В.А.Кувшинова, А.В.Чунакова.- М. Изд-во МГУ. 1995. История Отечества: Энциклопедический словарь / Сост. Б.Ю.Иванов, В.М.Карев,

Е.И.Куксина и др.- М., 1999. История России. Россия в мировой цивилизации /Под ред. А.А.Радугина.- М. 1997. История России в вопросах и ответах. Учебное пособие //Под ред. В.А.Динеса,

А.А.Воротникова.- Саратов. 2000. История России IX-XX вв.: В 2 т. /Под ред. Г.А.Аммона.-М. 1998. История России с древнейших времен до конца XX в.: В 3 кн. /Отв.ред.

А.Н.Сахаров.- М. 1996. История России с древнейших времен до 1861 г. /Под ред. Н.И.Павленко.- М. 1996. История России. 1861-1917 /Под ред. В.Г.Тюкавкина.- М. 1996. История России XIX- начала XX вв. /Под ред. В.А.Федорова.- М. 1998. История России. XX век /Под ред. В.П.Дмитренко.- М. 1996. История Современной России. 1985-1994 / Под ред. В.В.Журавлева.- М. 1995. Карамзин Н.М. История Государства Российского.- М. 1993. Карр Э. История Советской России. В 4 кн.- М., 1991. Ключевский В.О. Краткое пособие по русской истории. М.1992; Полный курс

лекции. В 3 кн.- М. 2003; Сочинения. В 9 т.-М. 1987; Исторические портреты / Сост.

В.А.Александров.- М.,1991. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века.- М. 2003. Мунчаев Ш.М. Отечественная история.- М. 2004. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов.- М.1998. Наше Отечество. Опыт политической истории. В 2 т.- М.,1991. Новейшая история Отечества. XX век. Учебник для вузов: В 2 т. /Под ред.

А.Ф.Кисилева, Э.М.Щагина.- М. 2002. Новейшая отечественная история. XX век. Учебник для вузов: В 2 кн. /По ред.

Э.М.Щагина, А.В.Лубкова.- М. 2004. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с

древнейших времен до наших дней. Учебник.- М. 2000. Отечественная история (1917-2001) / Под ред. И.М. Узнародов.- М.,2002. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории.- М. 2003. Политическая история. Середина XIX в.-1917 г: Учебное пособие.- М.,1992. Политическая история России.- М., 1998. Политическая история России. Россия – СССР – Российская Федерация. В 2 кн.- М.

1996. Пушкарев С.Г. Обзор русской истории.- М. 2001. Россия в XX веке: Реформы и революция: В 2 т.- М., 2002. Россия и мир /Под ред. А.А.Данилова.- М.1995. Скрынников Р.Г. История Российская IX – XVII вв.- М. 1997. Соловьев С.М. История России с древнейших времен.- М. 1988.; Сочинения. В 18

кн.- М.1989. Тарле Е.В. Нашествие Наполеона на Россию. 1812 год.- М.,1992. Татищев В.Н. История Российская. В 2 т.- М. 1962-63. Федоров В.А. История России. 1861-1917.- М., 1998. Хоскинг Д. История Советского Союза 1917-1991.- М., 1995. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 года / Сост.

П.П.Епифанов, О.П.Епифанов.- М., 1987. Хуторский В.Я. История России от Рюрика до Ельцина.- М. 2000. Цечоев В.К. Отечественная история. Учебное пособие.- Ростов-на-Дону. 2004. Щетинов Ю.А. История России. XX век.- М.,1998.

Аннотациярабочей программы дисциплины:«Русский язык и культура речи»



1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2);- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: -различие между языком и речью; -функции языка; -коммуникативные качества правильной речи; -нормы современного русского литературного языка; -различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго); -основные словари русского языка.

уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: - расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); - систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются; - обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); - продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); - участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, - установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

4. Основная и дополнительная литератураа) основная литератураУчебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.: Академия, 2010. б) дополнительная литератураСловари, справочники: 1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчик:

Ст. преподаватель

кафедры «Русский язык» /Довлеткиреева Л.М.,Эниев М.М./

Аннотация рабочей программы дисциплины «ПРАВОВЕДЕНИЕ»



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫОсновной целью изучения дисциплины «правоведение» является последовательное и

систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины.

Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета.

Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку.

Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач:

раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства.

дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве;

дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства;

раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы;дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом

регулировании его будущей профессиональной деятельности;ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для

усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫиметь представление:иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и

государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией;

о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;знать:основные особенности права и государства;

основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран;

основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения;

уметь:выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся

ценностного отношения к различным государственно-правовым системам;анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного,

общественного и правового устройства;ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе

осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране.

Данный курс позволяет: - получить систематизированное представление о праве; - оценить влияние правовых норм на жизнь человека; - выработать алгоритм правомерного поведения; - ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым,

уголовным, экологическим, образовательным и т.д.; - сформировать правильное представление о системе государственных и

общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних.

В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности.

Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века.

Составитель ассистент кафедры«Теория и история государства и права» Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»Рекомендуется для направления подготовки

011200 «ФИЗИКА»Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1.Цели и задачи изучения дисциплиныОсновой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов,

владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной.

Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности.

Задачи дисциплины:Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать

в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки для:

- эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями;

-уровнем функциональных возможностей человека;-состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для

профессиональной деятельности, грамотной организации досуга;-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах

деятельности;-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях,

авариях, катастрофах, стихийных бедствиях;-спасение жизни в чрезвычайных условиях.Программа предназначена для всех университетов независимо от их направленности.

2. Место дисциплины в структуре ООПОсновы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную

подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров.

Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры.

При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации.

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным

научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности.

Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену.

Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры.

В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.

Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека.

Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных

заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек.

Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях

Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи.

Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях идругих неотложных состояниях.Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной

помощи и ухода за больными.

Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов;

- наглядные пособия;- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);- тезисы лекций,- раздаточный материал и др.- решение задач, упражнений;- написание рефератов (эссе);

4. Основная и дополнительная литератураОсновная:

1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. 4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г.5. С. А. Сумин Неотложные состояния. Москва 2002 г. 6. Жилин Основы медико-биологических знаний

Дополнительная:1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 20042. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 19894.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь,

состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 19899..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на

догоспитальном этапе»Минск 1998г11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед

помощь».

Интернет адрес

1. http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/ 2. www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml 3. www.newhouse.ru›Ваше здоровье ›firsthelp/sharp/all.html

http://www.newhouse.ru/medicine/firsthelp/sharp/all.html

http://www.newhouse.ru/medicine/

http://www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml

http://www.ozone.ru/context%20/catalog/id/1072885/

4. lib.mexmat.ru/books/51601

в) программное и коммуникационное обеспечение1. Конспект лекций в электронном виде.2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.

5. Разработчик: Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Английский язык»



1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной

коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как

целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2.Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержанияВ результате изучения дисциплины студент должен знать:– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого

этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.Студент должен уметь:– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,

предусмотренном настоящей программой;– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,

ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных

настоящей программой;– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

заполнять бланки на участие и т.п.;– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.Владеть:-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языкеВ результате изучения дисциплины студент должен быть:- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную

речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности

новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на

уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);

Основная литература:1.Бонк Н.А. Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка2. Кривоноссов М.А. Страноведение. Изд-во ПГЛУ 2003г.3.Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по

самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г.4. Дубовский Ю.А. Грамматический справочник. Изд-во ПГЛУ 2004г5. Wolsson R., Passachoff J.M. Physics. 3 edition. New- York 1999

Дополнительная литература:1.Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку2.Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро,

2008г.3. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа,

Москва 2008г.4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-

Пресс,Москва, 2007г.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. ассистент

кафедры иностранных языков Авторханова З.Р., ст. преподаватель Алтамирова З.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дополнительные главы по элементарной математике и физике»



Цель изучения курса общей физики в университете состоит в том, чтобы представить физическую теорию, как обобщение наблюдении, практического опыта и эксперимента. Физическая теория выражает связи между физическими явлениями и величинами в математической форме. Поэтому курс общей физики имеет два аспекта:1. Этот курс является экспериментальным и должен ознакомить студентас основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования.

Он должен сопровождаться необходимыми физическими демонстрациями и лабораторными работами в общем физическом практикуме.

2. Этот курс представляет собой физическую теорию в адекватной метаматематической форме, должен научить студента использоватьтеоретические знания.- Поэтому курс должен быть изложен на соответствующем математическом уровне и сопровождаться необходимыми семинарскими занятиями.

Для достижения указанных целей перед курсом стоят следующие задачи:а/ сообщить студенту основные принципы, законы физики и их математическое

выражение;б/ ознакомить студента с основными физическими явлениями,

методами их наблюдения, основными физическими приборами; в/ сформировать определенные навыки экспериментальной работы. Научить правильно выразить идеи, количественно формулировать и решать физические задачи, оценивать порядки физических величин:

г/ дать студенту ясное представление о границах применимости физических моделей и гипотез.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины иметь представление:- о физических процессах и явлениях протекающих в природе.ЗНАТЬ: -основные фундаментальные законы физики.УМЕТЬ:

- правильно соотносить содержание конкретных задач с общими законами физики, эффективно применять общие законы физики для решения конкретных задач в области физики и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний;

- пользоваться основными физическими приборами, ставить и решать простейшие экспериментальные задачи, обрабатывать, анализировать и оценивать полученные результаты;

- строить математические модели физических явлений и использовать для изучения этих моделей доступный ему математический аппарат, включая методы вычислительной математики;

- использовать при работе справочную и учебную литературу; находить другие необходимые источники информации и работать с ними.

Приобрести навыки:- в применении законов физики на практике.

- в работе с лабораторным оборудованием.- решать теоретические и практические задачи

владеть, иметь опыт:- правильно выражать физические идеи.- количественно формулировать и решать физические задачи.- оценивать порядки физических величин.- дать представление о границах применимости физических моделей и гипотез.

Место дисциплины в структуре ООПДисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Данная

дисциплина позволяет, с одной стороны, в полной мере представить истоки современных научных гипотез и теорий, а с другой –реализовать последовательность в изложении материала, при которой изучаются все более сложные формы движения материи.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

№№ п/п

Вид занятия (лк, ср.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

Автор Издательство, год издания

Основная литература1

1лк, ср Курс общей физики. Т.И.Трофимова. Высшая школа

Москва 2001г.

22 лк, ср Курс общей физики. Д.В.Сивухин. Наука.Москва 2004г.

33 лк, ср Курс физики. Б.М.Яворский.А.А.Детлаф.

Высшая школа.


44

лк, ср ФизикаВ.Ф.Дмитриева.

Академия.Москва

2009г.Дополнительная литература45 лк, ср Физика. А.И.Черноуцан Москва 2008г.

лк, ср Физика О.Ф.Кабардин. Аст-пресс школа.2002г.

7 лк, ср Сборник задач по общему курсу физики.

С.П.Стрелков и другие. Физмат,1991г.

Общая трудоемкость: Дисциплина составляет 1зачетную единицу.Составитель ст. преподаватель кафедры Дукаева К. Ю«Теоретическая физика»

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология»



1. Цели и задачи дисциплиныОсновной целью изучения дисциплины является формирование социологического

видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООПСоциология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой

содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и



способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие

социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества, методы исследования общественного мнения, социальные институты;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации,

соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№

п/п

Вид занятия(лк, с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по

дисциплинеАвтор

Издательство,год издания

Наличие лит-ры

Основная литература1. лк

, с/рСоциология. Волков

Ю.Г.М., 2005 В библиотеке

2. лк, с/р

Основы социологии. Кравченко А.И.

М., 1998

В библиотеке

3. лк, с/р

. Введение в социологию. Кравченко А.И

М.,1994

4. лк, с/р

Социология, учебник. Кравченко А.И.

М., 2005 В библиотеке

5. лк, с/р

Общая социология. Кравченко А.И.


6.лк,

с/р

. Социология. Нартов Н.А. Бельский В.Ю


7.

лк, с/р

Введение в социологию

Асп Э.К.

Пер. с фин. СПб., Алетейн, 1998

На кафедре

8. лк, с/р

Этапы развития социологической мысли. Арон Р. М.,

1993

9.лк,

с/р

Социология Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

М. 1998

10.лк

, с/р

История социологии под общ. ред. Елсукова А.Н. и др.

Минск., 1997

Дополнительная литература11. ре

фератПостиндустриальное

общество. Белл

Д.Амер

ика. 1997 12. ре

фератСоциология. Волк

ов Ю.Г., М.,

1998

Мостовая И.В.

13. реферат

Социология. Гидденс Э.

Челябинск, 1991

14. реферат

Самоубийство. Социологический этюд.

Дюркгейм Э.

СПб.,1998

15. реферат

Социология. Предмет, метод, предназначение

Дюркгейм Э.

М., 1995

16. реферат

История теоретической социологии.

В 4-х т. Т.1-3., 1997

17. реферат

Социология культуры. Ионин Л.Г.

М., 1996

18. реферат

Культурные коды и типы культуры./ Культурология. Кисе

лева М.С.М.,

1996

19. реферат

Дух позитивной философии. Конт О.

СПб., 1910

20.ре

ферат

Социологические размышления (интервью)//Проблемы теоретической социологии.

Луман Н.

СПб., 1994

21. реферат

Понятие общества./ Проблема теоретической социологии.

Луман Н.Н.

СПб., 1994

22.ре

ферат

Общая социология. Маркович Данило Ж.

М., 1998

23. реферат

Социодинамика культуры. Моль А.

М., 1973

24.ре

ферат

Основы социологии. / под ред. Эфендиева А.Г.

М., 1993

25. реферат

Современная социология организаций..

Пригожин А.И.

М. 1995

26.ре

ферат

Социология: курс лекций. Радугин А.А. Радугин К.А.

М., 1997

27.ре

ферат

Введение в менеджмент социология организаций и управления..

Радугин А.А., Радугин

К.А.

Воронеж, 1995

28. реферат

Личность и государство. Спенсер Г.

СПб., 1908

29. реферат

Человек. Цивилизация. Общество.. Соро

кин П.А.М.,

1992

30. ре Символ и ритуал. Терн М.,

ферат ер В. 198331. ре

ферат

Социология. Общий курс. Тощенко Ж. Т.

М. 1998

32. реферат

Социология. Фролов С. С.

М., 1999

33. реферат

Основы социологии. Харчева В.Г.

М. 1997

34. реферат

Социальная психология. Шибутани Т.

М. 1969

35. реферат

Социологические исследования.

Ядов В.А.

М., 1987

36. реферат

Социология. Якуба Е.А.

Харьков,1998

Интернет-ресурсы37. лк

, с/р, реферат

. Сайт APSA – http://www.apsanet.org/

38. лк, с/р,

реферат

Международный журнал политической философии – www . sage . pub . co . uk / jornals / details / j 0026. htm 1

39. лк, с/р,

реферат

Политические исследования – журнал РАН - www . politstudies . ru

40. лк, с/р,

реферат

. Журнал российской внутренней и внешней политики – http :// pubs . carnegie . ru / P & C / .

41. лк, с/р,

реферат

K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The Challenge of Democracy. – http://hmco.com/COD/home.html

42. лк, с/р,

реферат

Сайт ИНИОН – http :// www . inion . ru /

43. лк, с/р,

реферат

Универсальный сайт по политической науке – spirit.lib/visconn.edu/polisci/polisci.htm

Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.inion.ru/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//hmco.com/COD/home.html

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//pubs.carnegie.ru/P%26amp;C/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.politstudies.ru/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.apsanet.org/

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия ислама»


Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации; изучить

основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии; уделить внимание изучению первоисточников. Овладеть теоретическими и тематическими знаниями в области философии ислама.

2. Место дисциплины в структуре ООПДисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса

требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.

Философия. История становления и развития средневековой философии. Западноевропейская христианская теологическая философия. Арабо-мусульманская средневековая философия.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, связанные с распространением ислама.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и



способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия

(ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен:знать: историю развития философских представлений о религии, основные

религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы развития религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные направления, проблематику и персоналии, основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии; сунну и ее роль в развитии исламского духовного комплекса; основные положения мусульманской догматики.

уметь: использовать полученные знания в профессиональной и повседневной

деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный процесс в контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на обыденном и теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и изучать актуальные проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии цивилизации.

по окончании курса студенты должны: сформировать представление о методах и задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину развития философского знания в средневековой Европе и Арабском халифате; ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по данной тематике.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963.Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996.Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999.Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991.Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.: Наука.1983.Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных культур. М.,

2001.Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981.Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979. Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты. М.,.

1997.

Дополнительная литература:Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и

уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IX – XIV вв. М., 1961.

Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961.

Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970.Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970.Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985.Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987.Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973. Вып.2.

С. 102-178.Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992. Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975.Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред. Абдильдин

Ж.М. Алма-Ата, 1984.

Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002.

Разработчик: кафедра философии

Аннотация рабочей программы дисциплины «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»



Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Математический анализ» обеспечивает приобретение знаний и умений

в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и

методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисленияфункций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является

базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых и дипломных работ.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Математический анализ» относится к дисциплинам базовой части Математического и естественнонаучного цикла.

Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 010100 «Математика».

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов, теории интегралов, зависящих от параметра, теории неявных функций и ее приложение к задачам на условный

экстремум, теории поля. Уметь: определять возможности применения теоретических положений и методов

математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с другой.

Владеть: стандартными методами и моделями математического анализа и их

применением к решению прикладных задач.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы Всего часовАудиторные занятия (всего) 144В том числе:Лекции 72Практические занятия, Семинары 72Лабораторные работыСамостоятельная работа студента (всего) 144Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с

оценкой/ экзамен) 72

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 10 зачетных единиц (360 часов).

ЛИТЕРАТУРА

Основная1. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.2. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 3. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф,

2001, 2002.4. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 5. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.

Дополнительная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.:

Издательство «Лань», 2005. 2. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях

и задачах.Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 3. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань»,

2005. Том 2. – М.: 4. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. –

М.: Высшая школа, 1978.Высшая школа, 1980

Разработчик: Хамидова Т.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ТЕОРИЯ ФУНКЦИЙ КОМПЛЕКСНОГО ПЕРЕМЕННОГО»



Цели и задачи дисциплины:

Теория функций комплексного переменного (ТФКП)- одна из фундаментальных дисциплин в классическом образовании математика, способствующая развитию как аналитического, так и геометрического мышления, позволяющая обобщить и развить основные понятия математического анализа и познакомить студентов с новыми эффективными методами исследования функций- разложения в ряды, конформные отображения, вычисление интегралов с помощью теории вычетов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «ТФКП» относится к дисциплинам базовой части Математического и

естественнонаучного цикла. При изучении дисциплины «ТФКП» используется математический анализ, линейная алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения. Методы теории функций комплексного переменного находят применение в различных дисциплинах (физика, радиофизика, уравнения математической физики и другие).

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: функции комплексного переменного и отображение множеств, элементарные функции, интеграл по комплексному переменному, интеграл Коши, последовательности и ряды аналитических функций в области, теорему единственности и принцип максимума модуля, ряд Лорана, изолированные особые точки однозначного характера, вычеты, принцип аргумента, отображения посредством аналитических функций, аналитическое продолжение, гармонические функции на плоскости.

Уметь: исследовать на непрерывность функций комплексного переменного; исследовать функции на аналитичность, вычислять интегралы от функции комплексного переменного.

Владеть: основными понятиями, идеями и методами теории функций комплексной переменной и их применением для решения типовых задач.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:Вид учебной работы Всего часов

Аудиторные занятия (всего) 36В том числе:Лекции 18Практические занятия, Семинары 18Лабораторные работыСамостоятельная работа студента (всего) 36Вид промежуточной аттестации зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы (72ч)Литература:

1. Лавреньтьев М.А., Шабат Б.В.Методы теории функций комплексного переменного. М., 1987г.

2. Маркушевич А.И. Краткий курс теории аналитических функций. М., 1978г.3. Привалов И.И. введение в теорию функций комплексного переменного. М., 1984г.4. Евграфов М.А., Сидоров Ю.В., Федорюк М.В., Шабунин М.И., Бежанов

К.А.сборник задач по теории аналитических функций. М., 1972г.5. Асхабов С.Н. Практикум по теории функций комплексного переменного. Учебное

пособие Грозный: издательство ЧГУ, 2008г.

Разработчик: Джабраилов А.Л.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА И АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ»


Квалификация (степень) выпускника бакалавр1. Цели и задачи дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по

математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать экономические задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления, способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа исследования экономических проблем, развитию стремления к научному поиску путей совершенствования своей работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Линейная алгебра» относится к циклу Б.2.1. Математический цикл, Базовая часть. Входные знания, умения и компетенции студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы. Дисциплина «Линейная алгебра» является предшествующей для следующих дисциплин: математический анализ, теория вероятностей м математическая статистика, методы оптимальных решений, информатика, математические методы и модели, микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика.3. Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);расчетно-экономическая деятельностьспособен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);аналитическая, научно-исследовательская деятельностьспособен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);организационно-управленческая деятельностьспособен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

педагогическая деятельностьспособен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).В результате изучения дисциплины студент должен:Знать: основы линейной алгебры, необходимые для решения экономическихзадач;Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература1. Бугров Я.С. , Никольский СМ. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. -М . : Наука, 1980 , 1984.2. Бугров Я.С Никольский СМ. Высшая математика: Задачник. -М.: Наука, 1982.3. Высшая математика для экономистов/Под ред. Кремера Н.Ш., - М.: ЮНИТИ, 1998.1 б) дополнительная литература1. Математика в экономике: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Ш Кремера. С М.: Финстатинформ, 1999.2. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Бранков А.В. Математика в экономика. -М.: Финансы и статистика, 19983. Воеводин В.В. Линейная алгебра. М., Наука, 1980.4. Идельсон А.В., Блюмкина И.А. Аналитическая геометрия. Линейная алгебра. -М.: ИНФРАМ, 20005. Карасев А.И., Аксютина З.М., Савельева Т.Н. Курс высшей математики для экономических вузов. -М.: Высшая математика, 19826. Кудрявцев В.А., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики: Учебник.-М., Гос.Изд.физ-мат. литература, 19837. Кузнецов Л.А. Сборник задач по высшей математике (типовые расчеты). -М.: % Высшая школа, 19835. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Документ-сканер, принтеры, компьютеры и пакеты программ обработки результатов тестирования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА»



1. Цели и задачи изучения дисциплины Цели изучения дисциплины

Формирование у студентов системы профессиональных знаний и навыков вероятностно-статистического исследования возникающих реальных проблем, их статистического анализа, необходимых будущим специалистам.Задачи изучения

Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра,

алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон больших чисел.

Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи - квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки.

Математическая модель случайного явления: стохастический эксперимент, элементарное событие, множество элементарных событий, случайные события, алгебра,

алгебра событий, вероятность. Основные вероятностные пространства: дискретное вероятностное пространство, произвольное вероятностное пространство. Условная вероятность; формула полной вероятности; формула Байеса; независимость событий. Схема Бернулли; предельные теоремы для схемы Бернулли. Случайные величины и векторы: функции распределения случайных величин и векторов; дискретные и

непрерывные случайные величины. Математическое ожидание: интеграл Лебега; математическое ожидание случайной величины; дисперсия; теоремы о математическом ожидании и дисперсии. Законы распределения случайной величины; вычисление математического ожидания и дисперсии для некоторых распределений; ковариация, коэффициент корреляции, неравенство Чебышева, закон больших чисел. Предельные теоремы: характеристическая функция, многомерное нормальное распределение; виды сходимости: по вероятности, с вероятностью 1, по распределению; прямая и обратная теоремы для характеристических функций; центральная предельная теорема; формула обращения для характеристических функций; неравенство Колмогорова; усиленный закон больших чисел.

Статистические модели и основные задачи статистического анализа; статистическое оценивание, методы оценивания; неравенство информации; достаточные статистики; условное распределение, условное математическое ожидание; улучшение несмещенной оценки посредством усреднения по достаточной статистике; полные достаточные статистики; наилучшие несмещенные оценки; теорема факторизации; линейная регрессия с гауссовыми ошибками; факторные модели; общие линейные модели; достаточные статистики в линейных моделях; метод наименьших квадратов, ортогональные планы; анализ одной нормальной выборки, доверительные интервалы; проверка статистических гипотез, основные понятия; лемма Неймана- Пирсона; равномерно наиболее мощные критерии; проверка линейных гипотез в линейных моделях; критерий К.Пирсона “ хи - квадрат”; оценки наибольшего правдоподобия, состоятельность; понятие асимптотической нормальности случайной последовательности; асимптотическая нормальность оценок наибольшего правдоподобия, состоятельность; примеры преобразований, стабилизирующих экспертные оценки.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплиныВ результате изучения дисциплины специалист должен:иметь представление: об основных вероятностных моделях, аксиоматическом построении теории вероятностей, о независимости случайных событий и последовательности испытаний, о предельных теоремах. О случайных величине и векторе, основных числовых характеристиках случайных величин и векторов, о законах распределения случайных величин, корреляционном и регрессивном анализах. О задачах математической статистики: построение эмпирических распределений, статистическое оценивание, статистическая проверка гипотез.

знать: предмет теории вероятностей и математической статистики в объеме в соответствии с программой курса.уметь: строить вероятностно-статистическую модель реально возникшей проблемы, найти подходящий метод решения, анализировать результаты решения, делать прогнозы. владеть, иметь опыт: методами теории вероятностей и математической статистики, как инструмента статистического анализа и прогнозирования.

Основная литература.1. Ширяев А.Н. Вероятность 1-2. М.Издательство МЦНМО, 2007.2. Боровков А.А. Математическая статистика. М. Физматлит, 20073.Ширяев А.Н. Задачи по теории вероятностей. М.Изд-во МЦНМО, 2007Литература.

1. Феллер В. Введение в теорию вероятностей и ее приложения. М. Мир.19842. Боровков А.А. Теория вероятностей. М.УРСС.2003.3. Гмурман В.Е. Теория вероятностей, математическая статистика и случайные процессы.

20054. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей, математической

статистике. 2005

Аннотация рабочей программы дисциплины «ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ»Рекомендуется для направления подготовки


1. Цели и задачи изучения дисциплиныЦели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по

специальности/направлению подготовки. В данном разделе отмечается, в какой области обеспечивается фундаментальная подготовка студентов, конкретизируются цели и задачи дисциплины, установленные ГОС ВПО по специальности, возможность использования полученных знаний в решении конкретных проблем, возникающих в практической деятельности.

Цели и задачи изучения курса «дифференциальных уравнений» в соответствии с общими целями и задачами ГОС ВПО по специальности «обыкновенные дифференциальные уравнения» и системы уравнений состоит в изложении студентам основ курса обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем. Обеспечить фундаментальную подготовку студентов по основным типам обыкновенных дифференциальных уравнений и их систем, и показать студентам в доступной форме методы решения каждого рассматриваемого типа дифференциальных уравнений и систем дифференциальных уравнений постановки задачи Коши для них, теорему существования и единственности и т.п.

Показать способы составления математических моделей конкретных задач, связанных с конкретными реальными явлениями.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплиныТребования к уровню освоения содержания дисциплин «обыкновенные

дифференциальные уравнения» и системы соответствуют квалифицированным характеристикам и специальности в соответствии с ГОС ВПО.

Студенты должны знать классы функций обыкновенных дифференциальных уравнений и систем, знать основные методы решения каждого типа дифференциальных уравнений и умений их решать.

В результате изучения курса «обыкновенные дифференциальные уравнения» специалист должен:

1) Иметь представление о роли математики в жизни, среди наук, в частности о роли дифференциальных уравнений в жизни, в технике и важности их для шага в будущее.

Дифференциальные уравнения имеют важное прикладное значение, являются мощным орудием исследования и техники: они широко используются в механике, астрономии, физике, во многих заданиях химии, биологии.

Это объясняется тем, что весьма часто объективные законы, которым подчиняются те или иные явления (процессы), записываются в форме обыкновенных дифференциальных уравнений, а сами эти уравнения являются средством для количественного выражения этих законов.

Часто задача сводятся к математической задаче на нахождения решения обыкновенных дифференциальных уравнений.

К изучению и решению обыкновенных дифференциальных уравнений в теории автоматического управления теории колебаний, оптимальных уравнений.

Прикладные вопросы являются источником постановки задач в теории обыкновенных

дифференциальных уравнений.2) Знать основные понятия и определения, формулировки всех рассматриваемых

утверждений. Следующий пункт является важным.3) Уметь в строгой логической последовательности доказывать утверждения и

теоремы, изученных в курсе. Уметь в строгой логической последовательности ставить задачи Коши для реальных процессов и в строгой логической последовательности решать эти задачи.

4) Приобрести навыки в логической последовательности решать дифференциальные уравнения по изученным методам решения.

5) Владеть изученным материалом, иметь навыки предварительного решения дифференциальных уравнений и систем.

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

ЛитератураОсновная:

1. Бибиков Ю.Н. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1991г.

2. Матвеев И.М. Методы интегрирования обыкновенных дифференциальных уравнений. М. Высшая школа 1967г.

3. Петровский И.Г. Лекции по теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Наука. Москва 1970г.

4. Понтрягин Л.С. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Наука. Москва. 1965г.

5. Смирнов В.И. Курс высшей математики. Т.2. М. Наука. 1974г.6. Степанов В.В. Курс дифференциальных уравнений. М. 1938г.7. Тихонов А.Н., Васильева А.Б. Свешников А.Г. Дифференциальные

уравнения. М. Наука 1980г.Дополнительная:

1. Арнольд В.И. Дополнительные главы теории обыкновенных дифференциальных уравнений. Москва. Наука. 1978г.

2. Еругин И.П. Книга для чтения по общему курсу дифференциальных уравнений. Минск. Наука и техника. 1972г.

3. Еругин Н.П., Штокало И.З. Курс обыкновенных дифференциальных уравнений. Киев. Вища школа. 1974г.

4. Камке Э. (справочник) Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1971г.

5. Карташев А.П. Рождественский Б.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения и основы вариационного исчисления. М. Наука 1976г.

6. Хартман Ф. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Москва. Наука.1976г.

7. Эльсгольц Л.Э. Дифференциальные уравнения и вариационное исчисление. Москва. Наука. 1969г.

Разработчик: проф. А.Я. Якубов

Аннотация программы дисциплины «Механика»



1. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний в области общей и экспериментальной физики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «механика» относится к вариативной части профессионального

цикла(3.2.1).Для освоения дисциплины «механика» используются знания, умения и виды

деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», «Основы физики», «Высшая математика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Теоретическая физика», «Электрорадиотехника», «Астрофизика», «Теория и методика обучения физике».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

- владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2);

- владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СК-3);

- владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования (СК-4).

В результате изучения студент должен:знать:- концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе

наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние;уметь:- планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать

экспериментальную и исследовательскую деятельность; оценивать результаты эксперимента, готовить отчетные материалы о проведенной исследовательской работе;

- анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде;

- приобретать новые знания по физике, используя современные информационные и коммуникационные технологии;

владеть:- методологией исследования в области физики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 часа/6 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Всего часов/з.е.

Семестр1

Аудиторные занятия (всего) 72/2 72/2В том числе:

Лекции 54/1.5 36/1.5Практическая работа (ПР) 54/ 1.5 54/ 1.5Самостоятельная работа (всего) 72/2 72/2В том числе:Темы для самостоятельного изучения 72/2 72/2

Вид промежуточной аттестации Экзамен,зачет

Общая трудоемкость дисциплины Час./ Зач. ед. 216/6 72/2

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература.1. Матвеев А.Н. Механика и теория относительности. Н., ВШ, 1986.2. Хайкин С.Э. Физические основы механики.М.: Наука, 1971.3. Стрелков С.П. Механика. М.Наука,1975.4. Сивухин Д.В. Курс общей физики., Механика «Наука», М., 1979.5. Сборник задач по общему курсу физики. Механика/ Стоглов С.П. и др. под

редакцией Яковлева И.А., 4-ое издание. М., Наука, 1977.6. Белянкин А.Г., Матвеев А.Н. и др. Методика решения задач механики. М., изд.

МГУ,1980.7. Иродов И.Б. Задачи по общей физики. М., Наука, 1979.8. Физический практикум. Под ред. Ивероновой В.И., часть 1. М., 1976.9. Матвеев А.Н., Киселев Д.Ф., Общий физический практикум. Механика. М., ВШ,

1990.10. Коленков С.Г. Соломахо Г.И. Практикум по физике. Механика. М., Наука, 1990.

школа», М., 2001. 11Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая 12.А.Н. Матвеев, Д.Ф. Киселев. Общий физический практикум. МГУ, 1991

Дополнительная литература.

1. И.В. Савельев Курс общей физики. Т.1, «Наука», М., 1986. 2. Иродов И.Е. Основы механики. М., Наука,1981.3. Китель И., Найт У., Рудерман М. Механика М., Наука, 1983.4. Фейман Р., и др. Задачи и упражнения. М., 1969.5. Чертов А.Г., воробьев А.А. Задачник по физике М., ВШ,1981.6. Лекционные демонстрации по физике. Под ред. Ивероновой В.И., 1972.7. Саржевский А.М., Бобрович В.П. и др. Физический практикум Мн., изд.

«Университетское», 1986.8. Новодворская Е.М., Дмитриев Э.М. Методика проведения упражнений по физике

во втузе М.,ВШ,1981.9. Гудаев М.-А.А. Методические указания к выполнению лабораторных работ по

разделу «Механика».10. Перечень наглядных пособий и методических материалов, используемых в

учебном процессе.

Аннотация программы дисциплины «Молекулярная физика»

Рекомендуется для направления подготовки


1. Цели и задачи дисциплины: формирование систематических знаний в области молекулярной физики, раскрытие сути физических явлений и закономерностей, исходя из молекулярного строения вещества; изучение особенностей молекулярной формы движения, а также овладение методами изучения систем многих частиц.

Ознакомление студентов с основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования; развитие навыков использования теоретического знания для решения практических задач, как в области физики, так и на границах физики с другими областями знаний.

Формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения, а также умения использовать знания математики, биологии, химии, приобретенные в школе и приобретаемые в вузе, для объяснения реальных физических явлений, способствовать более глубокому их пониманию.

2. Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «Молекулярная физика» относится к базовой части

профессионального цикла .Для освоения дисциплины «Молекулярная физика» используются знания, умения и

виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная физика и математика», «Механика», «Математический анализ». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения других разделов курса «Общая физика», а также таких дисциплин, как «Термодинамика и статистическая физика», «Физика конденсированного состояния», «Кристаллофизика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций:- способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности

базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1);- владение культурой мышления, способностью к восприятию новой информации,

используя современные информационные технологии (ОК-3);-способность следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способность к социальной адаптации ( ОК-8);- способность работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и

подчиняться (ОК-9)- способность к письменной и устной коммуникации на родном и иностранном

языках (ОК-13; 14);- способность использовать основные законы молекулярной физики и термодинамики

в профессиональной деятельности (ПК-1);- способность эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование (ПК-3); - применение современных методов анализа и моделирования термодинамических

процессов( ПК-6) - способность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих

в ходе профессиональной деятельности, привлечение для их решения соответствующего физико-математического аппарата (ПК-2).- владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (ПК-8); - умение представлять результаты физических исследований (ПК-10).


Знать:- концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе

наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние;- основные методы описания молекулярных систем;- как применять физические модели при изучении термодинамических систем;- взаимосвязь между реальными физическими явлениями и термодинамическими

параметрами;- систему единиц измерений физических величин и их размерности.

Уметь:- планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать


- анализировать информацию по физике из различных источников с разных точек зрения, оценивать, представлять в доступном для других виде;


- анализировать и решать физические задачи.Владеть:- методологией исследования в области молекулярной физики;- навыками применения современного математического инструментария при

моделировании физических процессов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетных единицы.Трудоемкость физического практикума составляет 54часа/ 1,5 зачетных единицы.

5.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего

часов/з.е.

Семестры

8

Аудиторные занятия (всего): 72 72В том числе:Лекции 36 36Практические занятия (ПЗ) 36 36Лабораторные работы (ЛР) - -

Самостоятельная работа (всего) 72 72 В том числе:

Темы для самостоятельного изучения - - - - Вид отчетности Экз.

Общая трудоемкость дисциплины Час/ з.ед. 180/5 144/4

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины :

№№ п/п

Вид занятия

(лк,пр,с.р.)

Наименование необходимой учебной

литературы по дисциплине



Основная литература1 лк,пр,с/

рКурс общий

физики. Т. 1-3Зисман Г.А, Тодес О.М.

М.: Наука, 1972г

Библиотека ЧГУ

2 лк,пр,с/р

Общий курс физики. Т. 1-5.

Сивухин Д.В.

М.: Высшая школа,1996г.


3 лк,пр,с/р

Курс обшей физики. Т. 1-3

Савельев М..В.

М: Наука, 1989г.


4 лк,пр,с/р

Молекулярная физика.

Кикоин И.К., Кикоин А.К.

М.: Наука,1976г.


5 лк,пр,с/р

Курс общей физики.

Трофимова Т.И.



Дополнительная литература1 С/р Курс физики. Детлаф

А.А., Яворский Б.М.

М.: Высшая шко-ла , 1989.


2 С/р Молекулярная физика

Матвеев А.Н.



3 С/р Молекулярная физика

Телеснин Р.В.

М.: Наука, 1976г.

4 С/р Статистическая физика

Рейф Ф. М.: Наука, 1976г.

Сборники задач по курсу общей физики1 Пр, с/р Сборник задач по общей

физикеВолькенштей

н Г.С.М.:

Высшая школа, 1986.

Каф. мол.физ.

2 Пр, с/р Задачник по физике Чертов Л. Г., Воробьев А. А.

М.: Высшая школа, 1986.


3 Пр, с/р Задачи по общей физике. Иродов И. Е. М.: Наука,


1998.

Аннотация программы дисциплины «Электричество и магнетизм»



1. Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний в области общей и экспериментальной физики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «Электричество и магнетизм» относится к модулю «Общая физика»

профессионального цикла(Б.3).Для освоения дисциплины «электричество и магнетизм» используются знания,

умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», «Основы физики», «Высшая математика». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Электродинамика», «Атомная физика», «Теоретическая физика», «Астрофизика»,


- знает концептуальные и теоретические основы физики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние (СК-1);

- владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СК-2);

- владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СК-3);

- владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования (СК-4).

В результате изучения студент должен:знать:- концептуальные и теоретические основы науки - физики, ее место в общей системе

наук и ценностей; историю развития и становления физики, ее современное состояние;уметь:- планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать




владеть:- методологией исследования в области физики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед.



Семестр3

Аудиторные занятия (всего) 72/2 72/2В том числе:Лекции 36/1 36/1Практическая работа (ПР) 36/ 1 36/ 1Самостоятельная работа (всего) 72/2 72/2В том числе:Темы для самостоятельного изучения 72/2 72/2




Основная литература.

11. Матвеев А.Н. Механика и теория относительности. Н., ВШ, 1986.12. Хайкин С.Э. Физические основы механики.М.: Наука, 1971.13. Стрелков С.П. Механика. М.Наука,1975.14. Сивухин Д.В. Курс общей физики., Механика «Наука», М., 1979.15. Сборник задач по общему курсу физики. Механика/ Стоглов С.П. и др. под

редакцией Яковлева И.А., 4-ое издание. М., Наука, 1977.16. Белянкин А.Г., Матвеев А.Н. и др. Методика решения задач механики. М., изд.

МГУ,1980.17. Иродов И.Б. Задачи по общей физики. М., Наука, 1979.18. Физический практикум. Под ред. Ивероновой В.И., часть 1. М., 1976.19. Матвеев А.Н., Киселев Д.Ф., Общий физический практикум. Механика. М., ВШ,

1990.20. Коленков С.Г. Соломахо Г.И. Практикум по физике. Механика. М., Наука, 1990.

школа», М., 2001. 11Б.М. Яворский, А.А. Детлаф. Курс физики». Издательство «Высшая 12.А.Н. Матвеев, Д.Ф. Киселев. Общий физический практикум. МГУ, 1991

Дополнительная литература.

11. И.В. Савельев Курс общей физики. Т.1, «Наука», М., 1986. 12. Иродов И.Е. Основы механики. М., Наука,1981.13. Китель И., Найт У., Рудерман М. Механика М., Наука, 1983.14. Фейман Р., и др. Задачи и упражнения. М., 1969.15. Чертов А.Г., воробьев А.А. Задачник по физике М., ВШ,1981.16. Лекционные демонстрации по физике. Под ред. Ивероновой В.И., 1972.17. Саржевский А.М., Бобрович В.П. и др. Физический практикум Мн., изд.

«Университетское», 1986.18. Новодворская Е.М., Дмитриев Э.М. Методика проведения упражнений по физике

во втузе М.,ВШ,1981.19. Гудаев М.-А.А. Методические указания к выполнению лабораторных работ по

разделу «Механика».20. Перечень наглядных пособий и методических материалов, используемых в

учебном процессе.

Аннотация программы дисциплины «Оптика»



1. Цель и задачи дисциплины. Раздел курса общей физики, посвященный физической оптике, читается студентам с целью ознакомления студентов с основными положениями физической теории оптических явлений, с основными методами наблюдения и измерения оптических величин.

Основной задачей изучения физической оптики, является задача научить студентов ориентироваться в вопросах, касающихся теории, эксперимента в физической оптике и оптических приборов. Подготовить студента к творческой работе в избранной специальности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «Оптика» относится к вариативной части профессионального цикла

(3.2.1).Для освоения дисциплины «Оптика» используются знания, умения и виды

деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Физика», «Математика» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Элементарная математика», разделов курса общая физика: «Механика», «Молекулярная физика» и «Электричество». Для успешного изучения оптики студенты должны иметь хорошую математическую подготовку. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Теоретическая физика», «Электродинамика», «Астрофизика».


- знает концептуальные и теоретические основы оптики, ее место в общей системе наук и ценностей, историю развития и современное состояние оптики;

- владеет системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике ;

- владеет навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного);

- владеет методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приемами компьютерного моделирования .

В результате изучения студент должен:знать:- концептуальные и теоретические основы науки - оптики, ее место в общей системе

наук и ценностей; историю развития и становления оптики, ее современное состояние;уметь:- планировать и осуществлять учебный и научный эксперимент, организовывать




владеть:- методологией исследования в области оптика.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа/ 4 зачетные единицы Трудоемкость физического практикума составляет 72 часа/2 зач. ед.



Семестр3

Аудиторные занятия (всего) 72/2 72/2В том числе:Лекции 36/1 36/1Практическая работа (ПР) 36/ 1 36/ 1Самостоятельная работа (всего) 72/2 72/2В том числе:Темы для самостоятельного изучения 72/2 72/2

Вид промежуточной аттестации экзамен,зачет


ЛитератураОсновная

1. Г.С. Ландсберг Оптик. М.«Наука». 1976 г.2. Д.В. Сивухин. Курс общей физики, раздел «Оптика». М.«Наука».1976 г.3. Н.М. Годжаев. Оптика. М.« Высшая школа». 1985 г.4. А.Н. Матвеев. Оптика. М.« Высшая школа». 1985 г.

Дополнительная5. И.В. Савельев Курс общей физика, т. 2, М. «Наука». 1982 г.6. А.А. Зисман, О.М.Тодес. Курс общей физика, т.З.М. «Наука». 1970 г.7. Л.Д. Ландау, А.И. Ахиезер, Е.М.Лившиц. Курс общей физики. М. «Наука». 1982 г.8. С.Э. Фриш, А.В. Тиморева. Курс общей физики, т.З. М. «Наука». 1961 г.9. И. Киттель. Введение в физику твердого тела. М. «Наука». 1976 г.

Аннотация программы дисциплины «АТОМНАЯ ФИЗИКА»



1. Цели и задачи дисциплиныКурс «Атомная физика» является заключительной частью курса общей физики; и

включает в себя рассмотрение лишь явлений, в которых наиболее просто и очевидно проявляются фундаментальные квантовомеханические закономерности, позволяющие сформулировать квантовомеханические понятия и соответствующую модель этой области явлений, т.е. его можно рассматривать как введение в курс квантовой механики. Цель такого введения заключается в том, чтобы на простом математическом языке дать понятие о физических основах квантовой механики и ее приложениях к расчету конкретных атомных систем.

Цель курса заключается в формировании целостного и достаточно современного представления о строении материи на всех ее основных структурных уровнях, а также об электромагнитных свойствах вещества. Сформировать у студентов единую, стройную, логически непротиворечивую физическую картину окружающего нас мира природы. Научить студентов основам постановки и проведения физического эксперимента с последующим анализом и оценкой полученных результатов.

2. Место дисциплины в структуре программы бакалавраДисциплина «Атомная физика» относится базовым дисциплинам математического и

естественнонаучного цикла основной образовательной программы по направлению 011800 – Радиофизика.

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах образовательной программы бакалавра по направлению Радиофизика: модули «Математика» и «Теоретическая физика», а также основных разделов «Механика», «Электричество и магнетизм», «Оптика» базовой части цикла математических и естественнонаучных дисциплин.

3. Требования к уровню освоения содержания модуляВ результате освоения модуля «Общая физика» формируются следующие

компетенции: способность к овладению базовыми знаниями в области математики, их использованию в

профессиональной деятельности (ОК -8); способность самостоятельно приобретать новые знания, используя современные

образовательные информационные технологии (ОК -10); способность к правильному использованию общенаучной и специальной терминологии

(ОК-12).

В результате изучения модуля студенты должныиметь представление: об основных проблемах современной физики и о роли физики в научно-техническом прогрессе; о соотношении дискретности и непрерывности, порядка и беспорядка, динамических и статических закономерностей в природе; о фундаментальных физических константах; о роли симметрии в природе; знать: физические модели, отражающие свойства реального мира; основные физические законы, их математическое выражение и границы применимости;уметь: практически применять теоретические знания, методы теоретического и экспериментального исследования при решении физических задач;иметь навыки: применения математического аппарата для решения физических задач.

Основные разделы дисциплины: Развитие квантовых представлений. Введение в аппарат физики микрообъектов. Энергетические состояния и спектры излучения водородоподобных атомов. Орбитальный и спиновый моменты электрона. Многоэлектронные атомы. Квантовая статистика. Квантовые свойства твердого тела.

Литератураа) основная:

1. Сивухин Д.В. Атомная и ядерная физика. Ч. 1. Атомная физика. М.: Наука, 1986.2. Матвеев А.Н. Атомная физика. М.: Высшая школа, 1989.3. Горелик Г.С. Колебания и волны. М.: Физматгиз, 1959.4. Иродов И.Е. Задачи по общей физике: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. - М.: Наука, 1988.5. Сахаров Д.И. Сборник задач по физике. М., 1967.

б) дополнительная:1. Савельев И.В. Курс общей физики, т. 1-3. М.: Наука, 1987-1989.2. Берклеевский курс физики, т. 1-5. М.: Наука, 1972-1977.3. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М.. Фейнмановские лекции по физике. Т. 1-9. М.: Мир, 1967-1977.4. Нерсесов Э.А. Основные законы атомной и ядерной физики. М.: Высшая школа. 1988.5. Спроул Р. Современная физика. Квантовая физика атомов, твердого тела и ядер. М.: Наука, 1974.6. Шпольский Э.В. Атомная физика. т. 1, 2. М.: Наука, 1984.7. Борн М. Атомная физика. М.: Мир, 1967.

Аннотация программы дисциплины «Физика ядра и частиц»



для студентов специальностей 011200 – «Физика» и 011800 –«Радиофизика и электроника».

Образовательные цели дисциплины: Формирование у студента максимально полного представления о

совокупности физических процессов, происходящих с существенным участием атомных ядер и элементарных частиц.

Профессиональные цели дисциплины: Совокупность физических явлений в области физики ядра и частиц на данное

время изучен не полностью - поэтому к изучению данного раздела общей физики нельзя подходить индуктивно - с аксиоматических позиций.

Поэтому главной задачей при изучении данной дисциплины является выделение уже достоверно подтвержденных явлений. В то же время необходимо из широкого круга таких явлений выделить наиболее интересные, как с точки зрения интеллектуального кругозора студентов, так и полезных актуальных применений. (Методика «вытаскивания изюминок из кекса»).

Требования к уровню освоения содержания данной дисциплины:

1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- иметь характерный для выпускника университета универсальный интеллектуальный кругозор по всем четырем направлениям классических дисциплин

- обладать способностью к обобщению и осмылению и позитивному применению полученных знаний

2. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- владеть основными положениями физики атомного ядра: а) состав и структура ядра, связь между дефектом массы и энергией связи, физическом смысле кривой удельной энергии связи и ее отдельных

интервалов. б) явление радиоактивности, типы распадов, связи между постоянной распада, временем жизни и периодом полураспада радиоактивного ядра. в) об особенностях взаимодействия нейтронов с ядрами, о цепной реакции

деления под действием тепловых нейтронов и о коэффициенте размножения

нейтронов. г) о термоядерных реакциях; об экономическом значении ядерной энергетики. - владеть основными положениями физики элементарных частиц: а) элементарные и фундаментальные частицы, четыре типа фундаментальных

сил – их константы связи и характерные времена. б) электромагнитное и слабое взаимодействия, три поколения лептонов,

переносчики электрослабого взаимодействия. в) сильное взаимодействие, барионы и мезоны, понятие об унитарной

симметрии сильных взаимодействий, кварковая структура адронов.

Основная литература 1. Капитонов И. М.. Введение в физику ядра и частиц: Москва: Едиториал,

УРСС, 2002. 2. Широков Ю. М., Юдин Н. П.. Ядерная физика: Москва: «Наука», 1980. Изд-во МГУ, 1982. 3. Иродов И. Е., Атомная и ядерная физика. Сборник задач: Санкт-Петербург, «Лань», 2008.

Дополнительная литература 1. Мухин К. Н.. Экспериментальная ядерная физика: Москва:

Энергоатомиздат, 1983. 2. Валантэн Л.. Субатомная физика: Ядра и частицы, в 2-х томах. Москва: « Мир» , 1986. 3. Ишханов Б. С.. Лекции по ядерной физике: http://nuclphys. sinp . msu . ru / lect 4. Иродов И. Е.. Задачи по квантовой физике: Москва, «Высшая школа»,

1991.

Составитель: к.ф.-м.н. Яндарбиев

http://nuclphys.sinp.msu.ru/lect

Ш.М.

Аннотациярабочей программы дисциплины «Теоретическая механика»



1. Цели и задачи изучения дисциплиныТеоретическая механика - одна из фундаментальных общенаучных дисциплин

физико-математического цикла, на материале которой базируются дисциплины "Сопротивление материалов", "Прикладная механика", Строительная механика", "Гидравлика", "Теория упругости и пластичности", "Гидродинамика и аэродинамика", а также большое число инженерных дисциплин, посвященных изучению динамики машин и различных видов транспорта, методов расчета, сооружения и эксплуатации высотных зданий, мостов, тоннелей, плотин, гидромелиоративных сооружений, трубопроводного транспорта нефти и газа. Изучение теоретической механики дает также тот минимум фундаментальных знаний, на базе которых будущий специалист сможет самостоятельно овладевать всем новым, с чем ему придется столкнуться в ходе дальнейшего научно-технического прогресса. И, наконец, изучение данного курса способствует расширению научного кругозора и повышению общей культуры будущего специалиста, развитию его мышления и выработке у него правильного материалистического мировоззрения.

Целью данной дисциплины является изучение общих законов движения и равновесия материальных тел и возникающих при этом взаимодействий между телами. Изучение одного из основных разделов теоретической физики и формировании у студентов навыков физического мышления.

Задачи дисциплины:Приобретенные теоретические знания и практические навыки должны позволят

студентам самостоятельно ставить и решать физические задачи по теоретической механике.

Усвоения основных понятий, принципов, теорем теоретической механики, формирование навыков их практического применения. Решение конкретных физических задач по статике, кинематике и динамике.


Знать: В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть системой понятий и основных положений теоретической механики, получить знания, необходимые для решения различных уравнений, используемых в теоретической механике, а также научится практически применять соответствующий математический аппарат к решению различных задач.

Уметь:Самостоятельно ставить решать задачи как теоретического так прикладного

характера с использованием соответствующих знаний из высшей математики и т.д. Связь с предшествующими дисциплинами.

Данный курс опирается на такие дисциплины, изученные студентами ранее, как высшая математика и общая физика.

Связь с последующими дисциплинамиВсеми дисциплинами из цикла теоретической физики электродинамика, квантовая

механика, методы математической физики и т.д.

3. Объем дисциплины

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 1: для одной специальности с учетом разных форм обучения

Вид учебной работы Количество часов по формам обученияОчная Очно-заочная Заочная

№№ семестров 4,5 6,7Аудиторные занятия: 144 72лекции 72 36практические и

семинарские занятия72

36лабораторные работы

(лабораторный практикум)Самостоятельная работа

56 128ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

252 200

Текущий контроль(количество и вид текущего

контроля, №№ семестров)

Тестовый контрольв два этапа

4,5

Тестовый контрольв два этапа

6,7Курсовая работа(№ семестра)

- -

Виды промежуточного контроля(экзамен, зачет) - №№ семестров

Тестовый контрользачет 4

экзамен 5

Тестовый контроль

зачет 6экзамен 7

ЛИТЕРАТУРА1. ОСНОВНАЯ

1. Бутенин Н.В., Лунц Я.Л., Меркин Д.Р. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1985.-т.1,2/и предыдущие издания/.

2. Тарг С.М. Краткий курс теоретической механики: Учебник.-М.:Наука,1986 /и предыдущие изд./

3. Добронравов В.В., Никитин Н.Н. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1983. 4. Яблонский А.А., Никифорова В.А. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1984.-

ч.1 /и предыдущие изд./ 5. Яблонский А.А. Курс теоретической механики: Учебник.-М.,1984.-ч.2/и предыдущие

издания/. 6. О.Э. Кепе. Сборник задач по теоретической механике. М. Высшая школа. 1989. 7. Л. Ландау, Е. Лифшиц, Л. Розенкевич. Сборник задач по теоретической механике: -

М.,1969 /и предыдущие изд./. 8. Сборник задач для курсовых работ по теоретической механике: Учеб. пособие /Под

ред. А.А. Яблонского. -М.:Высш.шк.,1985. 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Бать М.И., Джанелидзе Г.Ю., Кельзон А.С. Теоретическая механика в примерах и задачах: Учебн. пособие. -М.,-ч. 1 и 2 /и предыдущие изд./.

2. Бражниченко Н.А., Кан В.Л., Минцберг Б.Л., Морозов В.И. Сборник задач по теоретической механике: Учеб. пособие. -М.,1986 /и предыдущие изд./.

3. Лойцянский Л.Г., Лурье А.И. Курс теоретической механики: Учеб. пособие -М.,1983.-т.1,2.

Составитель: доцент кафедры теоретической физики Элимханов Д.З.

Аннотация программы дисциплины«Термодинамика и статистическая физика»



1. Цели освоения дисциплины : Целью освоения курса «Термодинамики и статистическая физики» является ознакомление студентов с основными законами термодинамики и статистической физики, возможностями их применения при решении задач, возникающих в их последующей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: создание у студентов фундаментальной теоретической базы в области статистической

физики и термодинамики. изучение конкретных явлений и простейших физических объектов имеет целью

иллюстрацию общих положений теоретических методов и принципов, выяснение их физического содержания, нахождение границ применимости закономерностей и теоретических моделей.

изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; овладение фундаментальными принципами и методами решения научно-

технических задач; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и

пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач;

формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира; ознакомление студентов с историей и логикой развития физики и основных её

открытий.

3.Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина «Термодинамики и статистическая физики», входит в модуль

«Теоретическая физика» профессионального цикла подготовки бакалавра по указанным направлениям. Изучение курса «Термодинамики и стат.физики» связано с возрастающей ролью фундаментальных наук в различных областях науки и техники. Внедрение высоких технологий в инженерную практику предполагает основательное знакомство, как с классическими, так и с новейшими методами и результатами физических исследований. «Термодинамика и статистическая физика», создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных дисциплин. Она даёт цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и взаимосвязи, позволяет получить необходимые знания для решения задач в теоретических и прикладных аспектах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Термодинамика и статистическая физика» направлен на формирование у выпускника следующих общекультурных компетенций (ОК):

- культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, поставке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- умению логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. Выпускник способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить

- способности и готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способности находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;- готов к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способен

приобретать новые знания в области техники и технологии, математики, естественных, гуманитарных, социальных и экономических наук (ОК-7);

- готов осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9);

- готов работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);- готов понимать роль охраны окружающей среды и рационального

природопользования для развития и сохранения цивилизации (ОК-13);временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего

мира и явлений природы (ПК-2);- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,

переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-5);

- организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда (ПК-19);

В результате изучения студент должен :Знать:

основные физические явления и основные законы физики; границы их применимости;

основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и единицы их измерения;

фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; назначение и принципы действия важнейших физических приборов;

уметь: объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с

позиций фундаментальных физических взаимодействий; указать, какие законы описывают данное явление или эффект; истолковывать смысл физических величин и понятий; записывать уравнения для физических величин в системе СИ; использовать различные методики физических измерений и обработки

экспериментальных данных; использовать методы адекватного физического и математического моделирования,

а также применять методы физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем;Владеть навыками:

использования основных общефизических законов и принципов в важнейших практических приложениях;

применения основных методов физико-математического анализа для решения естественнонаучных задач;

правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной физической лаборатории;

обработки и интерпретирования результатов эксперимента.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ??? часа/??? зачетных единицы.Трудоемкость практических занятий составляет ??? часа/??? зачетных единицы.

5. Объем дисциплины и виды учебной работыВид учебной работы Всего

часов/з.е.Семестры

8Аудиторные занятия (всего): 72 72

В том числе:Лекции 36 36Практические занятия (ПЗ) 36 36Лабораторные работы (ЛР) - -

Самостоятельная работа (всего) 72 72 В том числе:

Темы для самостоятельного изучения - -Вид отчетности Экз.

Общая трудоемкость дисциплины Час/ з.ед. 180/5 144/4

№

Вид занятия(лк,пр,с.р.)




Основная литература

1 лк,пр,ср

Термодинамика Базаров И.П. М.: Академия, 1983


2 лк,пр,ср

Термодинамика и стат. физика.

Василевский А.С.

М.:Академия, 2006


3 лк,пр,ср

Термодинамика и стат. физика

Базаров И.П. Лифшиц М.К.

М.:Академия,

1976


4 лк,пр,ср


Н.А. Квасников

М.:Академия, 2002.


5 лк,пр,ср


Ю.А.Климонтович

М.: 1982 Библиотека ЧГУ

Сборники задач

1Пр, ср

Сборник задач по общей физике

Волькенштейн Г.С.

М.: Высшая школа, 1986.


2 Пр, ср

Задачник по термодинамике.

Базаров И.П. М.:Высшая школа, 1974


3 Пр, ср

Задачи по термодинамике и стат.физике.

Иродов И. Е. М.: Наука, 1998.


4 Пр, ср

Задачи по термодинамике и стат.физике.

Прошин С.С. ДУБРА 2006


Составитель: к.ф.-м.н. Умхаева З.С.

Аннотация программы дисциплины«Физика конденсированного состояния»



1. Цель и задачи изучения дисциплины

ЦЕЛЬЮ дисциплины является изучение свойств конденсированного состояния вещества, происходящих в нем явлений и особенностей данного состояния.

Физика конденсированного состояния вещества – достаточно обширная область науки, вытекающая из классической физической науки – молекулярной физики. Но в данном курсе, рассчитанном на один семестр , невозможно рассмотрение всех аспектов конденсированного состояния. Поэтому основное внимание в данном курсе будет уделено состоянию вещества, обусловленному энергетически выгодной относительно жесткой конфигурации атомов (молекул).

Следовательно, предметом данной отрасли знания будут прежде всего свойства вещества в твердом состоянии, их связь с микроскопическим строением и составом, прогнозирование и поиск нового типа материалов и физических эффектов в них.

К ЗАДАЧАМ дисциплины относится:- изучение особенностей конденсированного состояния вещества;- изучение особенностей структуры кристаллических и аморфных

твердых тел; - выработка способности к абстрактному мышлению и применению

математического моделей к описанию физических явлений в конденсированных средах;

- изучение физической природы явлений, происходящих в конденсированных средах.

2. Требования, предъявляемые к программе курса«Физика конденсированного состояния »

Объем материала, указанного в программе, не может быть полностью изложен. Поэтому программа может быть выполнена лишь при полном и целесообразном использовании лекций, лабораторных занятий и времени для самостоятельной работы студентов. План курса лекций определяется

лектором. Однако курс не может быть совокупностью обзорных лекций по отдельным проблемам, а должен представлять собой единое логически связанное изложение основного фундаментального материала программы. Этот материал должен быть изложен на лекциях с полным экспериментальным и математическим обоснованием, достаточно подробно и неторопливо. С остальным материалом студент должен быть ознакомлен на качественном описательном или даже понятийно-терминологическом уровне. В других случаях необходимо ограничиться понятийно-терминологическим уровнем информации.

Т.е. необходимо подчеркнуть отсутствие какого-либо однозначного соответствия между числом слов или строк, в которых формулируется какой-либо вопрос программы, и временем, которое этому вопросу уделяется на лекциях или на занятиях других форм. Одна фраза программы может соответствовать и двух часовой лекции и пятиминутному изложению вопроса на лекции. Программа написана достаточно подробно для того, чтобы облегчить над ней работу и не упустить из поля зрения вопросы, ознакомление с которыми в той или иной степени необходимо студенту в

курсе физики конденсированного состояния. В результате изучения курса обучающиеся должны

ЗНАТЬ:- Структурные особенности веществ, находящихся в конденсированном

состоянии;- Свойства конденсированного состояния вещества;- Основные законы поведения конденсированных сред в электрических,

магнитных и тепловых полях;- Применять физические модели для объяснения явлений, выходящих за

рамки классической физики.

УМЕТЬ:- Уметь устанавливать объективную взаимосвязь между физическими

явлениями; - Работать с лабораторным оборудованием;- применять простейшие методами обработки и анализа результатов

эксперимента,-использовать ЭВМ для обработки результатов эксперимента;- использовать при работе справочную и учебную литературу; находить

другие необходимые источники информации и работать с ними.- Анализировать и решать физические задачи;

Ознакомиться:- С методами познания, используемыми в данной науке;- С основными понятиями и терминами, используемыми при

рассмотрении свойств и структуры конденсированного состояния вещества;- С основными физическими явлениями и законами, являющимися

предметом изучения данной дисциплины;- С возможностями физики конденсированного состояния вещества, как

прикладной науки.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 288 часа/ 8 зачетные единицы

Трудоемкость физического практикума составляет часа/ зач. ед.



Семестр Семестр5 6

Аудиторные занятия (всего) 140/3.9 72/2 68/1.9В том числе:Лекции 70/1.94 36/1 34/0,94Практическая работа (ПР) 70/1.94 36/ 1 34/0,94Самостоятельная работа (всего) 148/4.1 72/2 76/2.1В том числе:Темы для самостоятельного изучения 148/4.1 72/2 76/1/06


Общая трудоемкость дисциплины Час./ Зач. ед.

288/8 144/4 144/4

5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная:

1. Жданов Г.С. Введение в физику твердого тела. М. «Наука», 1983г.

2. Кацнельсон А.А. Введение в физику твердого тела. М.МГУ.,1986г.

3. Варикащ В.М. и Хачатрян Ю.М. Избранные задачи по физике твердого

тела. Минск. Изд-во «Высшая школа»,1969.

Дополнительная:

4.Китель Ч. Введение в физику твердого тела. «Наука», 1978г.

5.Жданов Г.С. Физика твердого тела. М.МГУ.,1962г.

6. Блейкмор Дж. Физика твердого тела. М. Металлургия.1972г.

Аннотация программы дисциплины«Электродинамика»


Квалификация (степень) выпускника бакалаврЦели и задачи дисциплиныОсновной целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с

фундаментальными понятиями, принципами и положениями электродинамики, изучение основных законов теории поля, свойств различных сред, закономерностей распространения электромагнитных волн в различных средах, методов расчета полей электромагнитных волн и колебаний.

Задачи дисциплины: усвоение фундаментальной базы теоретических знаний по электродинамике, получение системы практических навыков использования этих знаний для постановки математической задачи описания любого явления или процесса, связанного с законами электромагнетизма, и последовательного решения этой задачи; овладение основами четырехмерного тензорного и векторного исчисления, основными постулатами и принципами СТО, основными положениями электростатики и магнитостатики, уравнениями электромагнитного поля в 3-мерном и 4-мерном представлении, приобретение умения решать задачи по СТО и релятивистской механике и электродинамике.

Требования к результатам освоения дисциплины1. Выпускник должен обладать: - способностью приобретать новые знания, используя современные

образовательные и информационные технологии (ОК-3); - способностью выстраивать и реализовывать перспективные линии

интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-5);

- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с информацией из различных источников (ОК-16);

- способностью использовать базовые теоретические знания для решения профессиональных задач (ПК-1);

- способностью применять на практике базовые профессиональные навыки (ПК-2); - способностью использовать специализированные знания в области физики для

освоения

профильных физических дисциплин (ПК-4); - выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного представления

материалов собственных исследований (ПК-14) - способностью понимать и излагать получаемую информацию и представлять результаты физических исследований (ПК-18);2. Выпускник должен знать основные уравнения классической

электродинамики, законы распространения свободных электромагнитных волн в различных средах, законы излучения и дифракции электромагнитных волн, законы распространения электромагнитных волн, методы анализа электромагнитного поля;

3. Выпускник должен уметь применять эти знания для расчета аналитическими методами электромагнитных полей, решать практические задачи, раскрывающие основные положения теории;

4. Выпускник должен приобрести навыки работы с теоретическим материалом, включающим сложный математический аппарат; владеть методами математического и компьютерного моделирования электромагнитных полей, иметь представление о тенденциях развития электродинамики.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

ЛитератураОсновная:

1. Мултановский В.В., Василевский А.С. Классическая электродинамика. М.: Дрофа, 2006.

2. Матвеев А.Н. Электродинамика и теория относительности. М.: Высшая школа, 1964.

3. Ландау Л.Д. Лифшиц Е.М. Электродинамика сплошных сред. М.:Наука, 1982.Дополнительная:

1. Несис Е.И. Методы математической физики. М.: Просвещение, 1982.2. Тамм И.Е. Основы теории электричества. М.: Наука, 1976.3. Енохович А.С. Справочник по физике. М.: Просвещение, 19784. Калашников С. Г. Электричество. М.: Наука, 1985

Форма отчетности – зачет, экзамен. Составитель: Хадчукаев Р.

Аннотация программы дисциплины«Квантовая теория»



Образовательные цели дисциплины: Формирование способности к осмыслению квантового мира как структуры и

как функции. Профессиональные цели дисциплины: Курс квантовой теории - единственный в цикле дисциплин теоретической

физики, в котором теоретическое описание явлений атомной и ядерной физики, оптики и физики твердого тела представлено в виде максимально полной и замкнутой логической системы.

Цель преподавания данной дисциплины - сформировать у студента возможно более сбалансированное представление о совокупности фундаментальных постулатов,

определяющих характер квантовых процессов. Необходимо также обращать особое внимание на математический аппарат

квантовой теории - операторный анализ, матричное исчисление, специальные функции.

Главная задача при изучении данного курса - логически мотивированное и последовательное изучение квантовой механики и квантовой теории поля с помощью четко сформулированных постулатов и математических процедур.



- быть просвещенным и ответственным гражданином в собственном смысле понятия культуры и цивилизованности

- иметь характерный для выпускника университета универсальный интеллектуальный кругозор по всем четырем напрвлениям )классических дисциплин

- обладать способностью к позитивному и конструктивному осмылению и обобщению полученных знаний


- иметь ясное представление о фундаментальных основаниях физической науки

его основных теоретических и экспериментальных постулатах, их связи с очевидными свойствами пространства – времени

- уметь проводить сопоставление между набором измеряемых в физическом

эксперименте и набором физических сущностей, используемых в теоретических

концепциях - иметь ясное представление о главных особенностях квантового и релятивистского сегментов физической науки - «понимать то, что в

принципе невозможно вообразить – Л. Ландау» - уверенно владеть аппаратом дифференциального и интегрального

исчисления, теории функции комплексной переменной, дифференциальных уравнений,

теории пространств и операторного анализа Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной

дисциплины (модуля). Основная литература:

1. Елютин П. В., Кривченков В. Д.. Квантовая механика с задачами: Москва:

Физматлит, 2000. 2. Балашов В. В., Долинов В. К.. Курс квантовой механики: Москва: Изд-во МГУ, 1982.

3. Гольдман И. И., Кривченков В. Д.. Сборник задач по квантовой механике:

Москва: УНЦ ДО, 2001.

Дополнительная: 1. Тимофеевская О. Д., Хрусталев О. А.. Курс квантовой механики:

Москва: Изд-во МГУ, 1978.

2. Никитин Н. В.. Физика микромира: http://nuclphys. sinp . msu . ru / pm 3. Ишханов Б. С.. Симметрии природы: http://nuclphys.sinp.msu.ru/lect 4. Иродов И. Е.. Задачи по квантовой физике: Москва, «Высшая школа»,

1991.5. Галицкий В. М., Карнаков Б. М., Коган В. И.. Задачи по квантовой

механике: Москва: «Наука», 1981.

Составитель: к.ф.-м.н. Яндарбиев Ш.М..

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинской и биологической физики»



Цель дисциплины -дать студентам систематические знания фундаментальных законов

физики, а также процессов и явлений, лежащих в основе современной медицинской физики

Основная задача дисциплины является определение физических свойств, как материалов используемых

в медицине, так и самих биологических объектов. Несомненно, врач должен уметь оценивать физические свойства и характеристики внешней, среды от которых зависит состояние организма.


ЗНАТЬ- основные понятия, категории и фундаментальные законы физики;-физические процессы и явления, лежащие в основе методов диагностики

и лечения;-устройства и принцип работы современных медицинских приборов;-механизм воздействия основных физических факторов на организм

http://nuclphys.sinp.msu.ru/pm

человека (радиации, ионизирующих и неионизирующих излучений, звука, света, невесомости, гравитационных полей и т.д.);

- биофизические механизмы нагревания тканей под действием ВЧ,УВЧ и СВЧ-полей.

УМЕТЬ - работать с простейшими физическими приборами оборудованием;- проводить измерения физических величин;- обрабатывать полученные данные, и вычислять систематическую и

случайную ошибку измерений;

- интерпретировать результаты лабораторных измерений и клинических наблюдений, учитывая случайные колебания значений физических параметров, возможность ошибки наблюдения и разброс показаний приборов;

ОЗНАКОМИТЬСЯ- с историей развития медицинской физики;- лечением больных с помощью методов и средств физики, математики и

техники;- лечебно – диагностическими аппаратами и технологиями.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы медицинской физики» относится к профессиональному циклу и входит в его вариативную часть.


1. А.И. Ремизов, А.Т. Максина, А.Я. Потапенко «Медицинская и биол. физика»

2. В.И. Федорова, Л.А. Степанова. Краткий курс медицинской и биологической физики с элементами реабилитологии.

3. В.Ф. Антонов, А.М. Черныш, В.И.Пасечник. Практикум по биофизике.

4. Ю.А. Владимиров, Е.В. Проскурина. Лекции по медбиофизике. 5. В.Ф.Антонов, А.В. Коржуев. Физика и биол. физика (курс лекций

для студентов мед.ВУЗов).

Составитель ст. преподаватель кафедры теоретической физики Талхигова Х.С.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Термодинамика растворов и коллоидных систем»


Квалификация (степень) выпускника бакалавр1. Цели и задачи изучения данной дисциплины

Дисциплина «Термодинамика растворов» является составной частью цикла дисциплин «Медицинская физика». Цель изучения данной дисциплины – сформировать у студента максимально полное представление о совокупности физических, химических и биологических процессов, происходящих на поверхности раздела двух фаз . Этот круг явлений на данное время изучен достаточно полно и весьма важен с точки зрения экономики, технологии и экологии.

Одна из важнейших задач при изучении данной дисциплины - является изучение термодинамических процессов и явлений происходящих в растворах.

2. Требования к уровню освоения данной дисциплины:

В результате изучения данной дисциплины Студент должен иметь представление

1) О термодинамике явлений и процессов, происходящих в растворах.2) О растворах 1го и 2го рода3)Закон Рауля

Студент должен знать

1.) Основные понятия и законы термодинамики растворов2.) Влияние внешних условий на равновесие сосуществующих фаз.3.) Основы неравновесной термодинамики.

Студент должен уметь: 1.) Описать термодинамические функции неидеальных растворов с помощью

активностейи коэффициентов активностей.2)Описать термодинамические свойства растворов при помощи избыточных

термодинамических функций.

Студент должен приобрести навыки:

1) Построения диаграмм состояния двухкомпонентных растворов.2) Применения законов термодинамики для расчета свойств систем.3) Расчет термодинамических свойств с помощью методов статистической механики.

Студент должен иметь опыт:

1) Определения термодинамических свойств неравновесных систем2) Определения вероятности флуктуаций параметров в изолированной системе3) Определение вероятности флуктуаций параметров состояния в открытой системе

Объем дисциплины и виды учебной работы для специальности

010400- физика

Виды учебной работы

Количество часов по формам обучения

Очная Очно – заочная

№ семестра 5

Аудиторные занятия 54

Лекции 36

Семинарские занятия

18

Самостоятельная работа

46

Общий физический практикум

-

Всего часов на дисциплину

100

Текущий контроль Контрольные работы №№ 1, 2

Виды промежуточного

контроля

Экзамен

3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1 Литература:

Основная:

1. В.А. Дуров, Е.П. Агеев Термодинамическая теория растворов: Москва, 2003 2. Е.П. Агеев Неравновесная термодинамика в вопросах и ответах: Москва,

2003

Дополнительная:

1. И.А. Квасников Термодинамика и статистическая физика. Т. 1-3: Москва 20032. А. Мюнстер Химическая термодинамика

Составитель ст. преподаватель кафедры теоретической физики Новрабиев Л.М.

Аннотация рабочей программы по дисциплине«Медицинская электроника и измерительные преобразователи»



1. Цели и задачи изучения дисциплины

Современная медицина тесно связана с физикой и широко использует физические приборы и методы при диагностике и лечении различных болезней. Связь медицины с физикой весьма обширна. Поэтому перечислим основные аспекты этой связи.

В организме протекают молекулярные процессы, понимание физической сути которых необходимо для оценки состояния организма, природы заболевания, механизма действия лекарств, а , следовательно, для правильного выбора тактики лечения.

Многие методы диагностики и лечения основаны на использовании физических законов и явлений. Современные медицинские приборы - это физические приборы. Среди методов лечения достойное место занимают методы, основанные на воздействии физических факторов на организм человека. Крайне актуальной задачей современной медицины является определение физических свойств, как материалов используемых в медицине, так и самих биологических объектов. Несомненно, врач должен уметь оценивать физические свойства и характеристики внешней, среды от которых зависит состояние организма.

Таким образом, медицинская физика является комплексом разделов прикладной физики и биофизики, в которых рассматриваются физические

явления и процессы применительно к решению медицинских задач. В рамках этой дисциплины изучаются устройства и принцип работы основной медицинской аппаратуры.

Изложенными выше обстоятельствами определяются цели и задачи изучения медицинской и биологической физики.

Целью изучения этой дисциплины является, прежде всего, дать студентам систематические знания фундаментальных законов физики, а также процессов и явлений, лежащих в основе современной медицинской физики

.Для достижения этой цели создан блок лабораторных и практических занятий ,направленных, прежде всего, на изучение физических методов исследования свойств и характеристик биологических объектов и дальнейшее использование полученных результатов в медицине.

В результате выполнения поставленных задач у студентов должны быть сформированы определенные знания и умения.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.В результате изучения обучающиеся должны

ЗНАТЬ;- основные понятия, категории и фундаментальные законы физики;-физические процессы и явления, лежащие в основе методов диагностики

и лечения;-устройства и принцип работы современных медицинских приборов;-механизм воздействия основных физических факторов на организм

человека (радиации, ионизирующих и неионизирующих излучений, звука, света, невесомости, гравитационных полей и т д);

- биофизические механизмы нагревания тканей под действием ВЧ,УВЧ и СВЧ-полей.

УМЕТЬ; - работать с простейшими физическими приборами оборудованием;- проводить измерения физических величин;- обрабатывать полученные данные, и вычислять систематическую и

случайную ошибку измерений; интерпретировать результаты лабораторных измерений и клинических

наблюдений, учитывая случайные колебания значений физических параметров, возможность ошибки наблюдения и разброс показаний приборов;

ОЗНАКОМИТЬСЯ;- с историей развития медицинской физики;- лечением больных с помощью методов и средств физики, математики и

техники;

- лечебно – диагностическими аппаратами и технологиями.

3. Объем дисциплины

3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 1: для одной специальности с учетом разных форм обучения)

Вид учебной работы Количество часов по формам обученияОчная Очно-заочная Заочная

№ семестра 6 8Аудиторные занятия: 72 36лекции 36 18практические и

семинарские занятия36 18

лабораторные работы (лабораторный практикум)

Самостоятельная работа 28 64

ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

100 100

Текущий контроль(количество и вид

текущего контроля, №№

Тестовый контроль

в два этапа 6 сем

Тестовый контрольв два этапа 8

Курсовая работа(№ семестра)

Курсовых нет Курсовых нет

Виды промежуточного контроля

(экзамен, зачет) - №№ семестров

Тестовый контроль,

Экзамен 6 сем.

Тестовый контроль,

Экзамен 8 сем.

Вариант 3: для одной специальности при продолжительности изучения дисциплины более 2-х семестров – с разбивкой по семестрам (условный пример)


Основная:

3. А.И. Ремизов, А.Т. Максина, А.Я. Потапенко «Медицинская и биол. физика»

4. Электрический импеданс биологических тканей .- М.:ВЗПИ, 1990.

5. Микрокомпьютеры в физиологии - М.:Мир, 19990.

6. Илюшов Г.С., Чагиров Б.И. Основы конструирования электронной медицинской техники. - С-Петербург, ЛЭТИ,1994

7. Бриндли К. Измерительные преобразователи М.: Энергоатомиздат, 1991.

Дополнительная :1. Ревин Т.В., Кострикин А.М. Метрология измерительная техника:

Генераторные и измерительные преобразователи. - М.: Минск, 1994. 2. В.И. Федорова, Л.А. Степанова. Краткий курс мед. и биол. физики с

элементами реабилитологии.

Составитель: Юсупов Зелимхан Алаудинович

Аннотациярабочей программы дисциплины специализации

«Радиационная физика ионизирующего излучения»Рекомендуется для направления подготовки


Образовательные цели дисциплины: формирование полного представления о совокупности физических, химических

и биологических процессов, происходящих с существенным участием ионизирующего излучения. Этот круг явлений весьма важен с точки зрения экономики, технологии и экологии.

Профессиональные цели дисциплины:

обоснование технологической и экономической необходимости использования ядерных технологий в современном мире, изучение характера и масштабов воздействия ионизирующего излучения как на отдельный организм, так и на экосистемы в целом,

определение конкретных способов и средств защиты от ионизирующего излучения.

Задачи дисциплины: определение взаимодействия ионизирующих частиц и нейтронов с веществом биологической ткани

работать с принятыми в физике ядра энергетическими единицами – эВ, вычислять длины пробегов частиц из сечений взаимодействия использование полуэмпирических формул для пробегов ионизирующих частиц

различных типов и различных энергий

работать с основными радиологическими величинами и единицами с учетом конкретных факторов и ситуаций



- иметь характерный для выпускника университета универсальный интеллектуальный кругозор по всем четырем направлениям классических дисциплин

- обладать способностью к обобщению и осмылению и позитивному применению полученных знаний


-беглой работы с таблицами и графиками эффективных пробегов для заряженных частиц, гамма – квантов и нейтронов в живой ткани -определения экспозиционной дозы рентгеновского и гамма – излучения по величине энергии, поглощенной в данном веществе

-определения поглощенной дозы ионизирующего излучения по величине энергии,

переданной объему данного вещества -определения эквивалентной дозы по величине поглощенной дозы и

коэффициенту качества излучения для данного вида живой ткани

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной

дисциплины (модуля) Основная литература: 1. Василенко О. И.. Радиационная экология: Москва: Медицина, 2004. 2. Широков Ю. М., Юдин Н. П.. Ядерная физика: Москва: «Наука»,

1980. Изд-во МГУ, 1982. 3. Практикум по ядерной физике: Москва: Изд – во МГУ, 1980. Дополнительная литература:

6. Холл Э. Дж.. Радиация и жизнь: Москва: Медицина, 1989.7. Валантэн Л.. Субатомная физика: Ядра и частицы, в 2-х томах. Москва:

«Мир», 1986. 8. Ишханов Б. С.. Лекции по ядерной физике: http://nuclphys. sinp . msu . ru / lect

4. Иродов И. Е., Атомная и ядерная физика. Сборник задач: Санкт-Петербург,

«Лань», 2008.

Разработчик: к.ф.-м.н. Яндарбиев Ш.М.

Аннотация программы дисциплины «Векторный и тензорный анализ»

Рекомендуется для направления подготовки

http://nuclphys.sinp.msu.ru/lect


1. Цели и задачи изучения дисциплины.

Цель дисциплины «Векторный и тензорный анализ» состоит в том, чтобы дать студентам представление о тех ее понятиях, которые наиболее часто используются в таких разделах современной физики как теоретическая механика, гидродинамика, сложение и вычитание векторов, их скалярном и векторном произведении. Также важно ознакомить студентов с основными понятиями скалярного и векторного поля, теоремами Грина, Остроградского и Стокса. Дать определение градиента, дивергенции, ротора и оператора Лапласа. Привести выражение основных операций векторного анализа, в том числе в криволинейных координатах.

Показать на примерах из физики как вводится понятие тензора. Дать понятие о контравариантном и ковариантном тензорах и основах алгебры тензоров. Показать, как осуществляется дифференцирование тензоров по пространственным координатам, по параметру.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент должен знать:

основные операции алгебры векторов и теории поля, то есть уметь производить сложение, вычитание и умножение векторов;

определения градиента скалярной функции, дивергенции и ротора векторной функции, теоремы Гаусса-Остроградского, Стокса и Грина, связанные с этими определениями;

об оператора Гамильтона его свойствах; о необходимых и достаточных условиях и потенциальности и

соленоидальности векторного поля; об основных понятиях тензорного анализа, и научиться применять j

для решения конкретных задач и разных разделов физики;

Должен уметь:

решать задачи, связанные с основными операциями векторного поля, в частности, вычислять градиент скалярной функции, дивергенцию и ротор векторной функции.

применять оператор Гамильтона к скалярным и векторным функциям, особенно при необходимости осуществления дифференциальных операций второго порядка:

выражать дивергенцию и ротор векторного поля в ортогональных криволинейных координатах;

поднимать и опускать индексы тензора, осуществлять его сложение и вычитание с другим тензором, умножать на число, находить ввертку.


Основанная

1. Кочин Н. Е. Векторное исчисление и начала тензорного анализа. М.: ГОНТИ, 1938.

2. Ильин В. А., Позняк Э.Г. Аналитическая геометрия. Учебник. М.: Наука, 1988.

3. Ильин В. А., Позняк Э.Г. Основы математического анализа. Ч.2. Учебник. М.: Наука, 1980.

4. Седов Л. И. Введение в механику сплошных сред. ГИФМЛ. М.: 1962.

Дополнительная

5. Тимм И. Е. Основы теории электричества. Учебное пособие. М.: Наука, 1966.

6. Фейман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. Т.5, Т6, М.: Мир, 1966.

Аннотация программы дисциплины «Методы математической физики»




Круг вопросов математической физики тесно связан с изучением различных физических процессов. Сюда относятся явления, изучаемые в гидродинамике, теории упругости, электродинамике и т. д. Возникающие при этом математические задачи содержат много общих элементов и составляют предмет математической физики. Метод исследования является математическим по своему существу. Однако постановка задач матфизики, будучи тесно связанный с изучением физических проблем, имеет свои специфические черты. В данной дисциплине рассматриваются задачи, приводящие уравнения с частными производными. Особо внимание уделяется математической постановке задач, строгому изложению решения

простейших задач и физической интерпретации получаемых результатов.

Задачи дисциплины:- ознакомиться с физическими задачами, приводящими к уравнениям в

частных производимых;- рассмотреть классификацию уравнений в частных производных 2-го

порядка;- рассмотреть общую схему разделения переменных, специальные

функции математической физики, краевые задачи уравнения Лапласа и уравнения Гельмгольца;

- рассмотреть методы решения уравнений гиперболического, параболического и эллиптического типов;

- дать понятие о нелинейных уравнениях матфизики и методе конечных разностей.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление об основных физических задач, приводящих к уравнениям в частных производных, знать общую схему разделения переменных, краевые задачи уравнений Лапласа и Гельмгольца, методы решения уравнений гиперболического, эллиптического и параболического типов. Иметь понятие о нелинейных уравнениях матфизики.

Студент должен уметь: выводить уравнения матфизики, излагать решение простейших задач матфизики, давать физическую интерпретацию получаемых результатов решений уравнений.

- иметь представление: о нелинейных уравнениях матфизики и методах конечных разностей.

- знать: основополагающие материалы курса, основные уравнения математической физики и методы их решения, физический смысл полученных результатов.

Связь с предшествующими дисциплинамиБазовые знания математической теории поля, курса математического

анализа в том объеме, в котором он предусмотрен программой.

Связь с последующими дисциплинамиЭлектродинамика, гидродинамика, теория упругости, теория

распространения волн, квантовая механика и т.д.


Основная:1. А.Н. Тихонов, А.А. Самарский «Уравнения математической физики»,

Москва, 1972г.

2. В.И. Левин «Методы математической физики», Москва, 1956г.

3. А.В. Бицадзе, Д.Ф. Калиниченко «Сборник задач по уравнениям математической физики», Москва, 1977 г.

Дополнительная:1. Г. Джеффрис, Б. Свирас «Методы математической функции», Москва,

1970 г.Аннотация программы дисциплины «Анатомия и физиология человека»



1. Цель и задачи дисциплиныЗнакомство со строением тела человека, его органов и тканей, представление о

положении человека в системе животного мира. Задачей курса является получение знаний по анатомии человека, по морфологии его органов и систем, получение представлений об эволюции, расовых особенностях, сведений об антропогенезе. Изучение функций органов и систем организма человека, их связь между собой, регуляция и приспособление к внешней среде, основные понятия о высшей нервной деятельностиИсследование законов осуществления нормальных функций в живом организме в зависимости от постоянно изменяющихся и развивающихся условий его жизни;Исследование исторического, филогенетического и индивидуального, онтогенетического развития функций живого организма и их взаимосвязи;Овладение изучаемыми явлениями, изменение их в желаемом направлении;Овладение методами определения физиологических показателей органов и систем организма.

2. Место дисциплины в структуре ООПДисциплина “анатомия и физиология человека” относится к базовой части (Б-3)

Дисциплина относится к вариативной части (Б-3) профессионального цикла. Дисциплина реализуется на Факультете физики и ИКТ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения дисциплин «Основы медбиофизики», «Биологии.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-17; ПК-10, ПК-15.

- следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

- понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

- демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);

- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15);

В результате изучения дисциплины студент должен:знать:

- базовые термины и понятия в области биологии человека;- структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека, включая

их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- процессы жизнедеятельности и механизмы их регулирования в клетках, тканях, органах и системах, а также целостном организме человека и животных;

- современные закономерности физиологии, основанные на изучении триединства структуры, химизма и функций организма человека и животных;

- основные физиологические особенности жизнедеятельности организма на разных этапах онтогенеза в условиях покоя и при взаимодействии с окружающей средой;

механизмы адаптации к условиям среды;

уметь:- применять научные знания в области биологии человека в учебной и

профессиональной деятельности;- осуществлять преподавание биологии человека как учебного предмета в

соответствии с требованиями государственного стандарта.- осуществлять самостоятельную, экспериментальную деятельности на практических

занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре;

владеть:- современными методами анатомических, морфологических и антропологических

исследований;- методами микроскопирования, а также навыками работы на гистологических и

анатомических препаратах.- навыками постановки хронического и острого опыта на человеке и различных

животных.

5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.

6. Разработчик:

ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФК.б.н., доцент Морякина С.В.

Аннотация программы дисциплины

«Биология»Рекомендуется для направления подготовки


Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное

представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни,

роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях,

проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения

профессиональных дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате

освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3,

ОК-6, ОК-12; ПК-17.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины "биология с

основами экологии"

После изучения курса "Биология"

студент должен знать:- основные свойства живых систем и уровни их организации

- особенности молекулярного и клеточного уровня организации живых систем;

- наиболее общие принципы организации строения и функционирования

организмов;

- закономерности наследственности и изменчивости организмов;

- закономерности индивидуального и исторического развития;

- современные достижения биологии и биотехнологии;

- особенности структуры и функций надорганизменных систем

(экосистем, популяций);

- формы и методы природоохранной деятельности.

должен иметь представление:

По окончании данного курса студенты должны иметь представление о:

1. Современной структуре и состоянии дел в системе биологических наук.

2. Общих принципах функционирования живых систем: росте, развитии,

механизмах регуляции и т.д.

3. Основных принципах взаимоотношения организмов с окружающей

средой – восприятии внешней информации, ее переработке и

формировании адекватного ответа.

4. Основных событиях, связанных с обменом веществ в живых системах. –

углеводном, белковом и липидном обменах и их взаимосвязи.

5. Современных представлениях о возможных путях эволюции организмов

6. Об экологическом состоянии окружающей среды и перспективах ее

оздоровления.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, профессионального

цикла

Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни

организации биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация;

организмы, их основные системы, принципы классификации;

наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные

концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и

стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении

социальных проблем

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная1. Биология / под ред. В. Н. Ярыгина (в 2-х томах). М., 2003.

2. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с

основами экологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003 г.

на кафедре

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990 г. на

кафедре

Дополнительная

1. Агеенко, А. И. Онкогены и канцерогенез. М., 1986.

2. Биологические ритмы / под ред. Ю. Ашоффа (в 2-х томах). М., 1984.

3. Вернадский, В. И. Живое вещество. М., 1978.

4. Гинецинская, Т. А. Частная паразитология (в 2-х томах) / Т. А.

Гинецинская, А. А. Добровольский. М., 1978.

5. Кеннеди, К. Экологическая паразитология. М., 1979.

6. Стамбровская, В. М. Филогенез систем органов хордовых

животных / В. М. Стамбровская, В. Э. Бутвиловский, Л. Д. Петренко. Мн.,

2000.

7. Тератология человека / под ред. Г. И. Лазюка. М., 1991.

8. Токин, Б. П. Общая эмбриология. М., 1987.

9. Тайсумов М.А., Джамбетова П.М., Биология – Грозный, 2006 г. на

кафедре

10. Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982 г.

электронный ресурс

Аннотация рабочей программы по дисциплине«Биофизика неионизированного излучения»



Целью спецкурса «биофизика неионизированного излучения» является показать, что колебательные явления обладают общими чертами и даже подчиняются одинаковым закономерностям, несмотря на то ,что они могут иметь совершенно разную физическую природу, и что они обладают характерной чертой, отличающих их от других явлений: колебательные явления многократно повторяются или приблизительно повторяются через определенные промежутки времени. Следует показать универсальность законов, позволяющих с единой точки зрения рассматривать различные по своей природе колебания, встречающихся в разнообразных физических явлениях и технических устройствах. Следует показать, что несмотря на большое разнообразие физических процессов, вызывающих волны, их образование происходит по общему принципу.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студен должен быть ознакомлен:

- с основными методами наблюдения, измерения и экспериментирования.- представлять собой физическую теорию в адекватной математической

форме, чтобы научить студента использовать теоретические знания для решения практических задач как в области спецкурса, так и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний. Поэтому курс должен быть изложен на соответствующем математическом уровне и с достаточной широтой, позволяющей четко обозначить эти междисциплинарные границы.

Для достижения указанных целей необходимо:

- сообщить студенту принципы и законы спецкурса.- ознакомить его с основными физическими явлениями, методами их

наблюдения и экспериментального исследования, с простейшими методами обработки и анализов результатов эксперимента.

В результате изучения курса студент должен знать:

- законы, описывающие электрические и механические колебания.- разновидности волн.- применять физические модели для объяснений изучаемых явлений.- систему единиц измерения физических величин и их размерности.

- работать с лабораторным оборудованием. - анализировать и решать физические задачи.

- устанавливать объективную взаимосвязь между физическими явлениями и реально существующими физическими величинами.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части прфессионального цикла. Данная дисциплина позволяет, с одной стороны, в полной мере представить истоки современных научных гипотез и теорий, а с другой –реализовать последовательность в изложении материала, при которой изучаются все более сложные формы движения материи.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

№№ п/п

Вид занятия (лк, ср.)


АвторИздательство, год издания

КОсновная литература

11лк, ср Курс общей физики. Т.И.Трофим

ова.Высшая школа


22 лк, срКурс общей физики. Д.В.Сивухи

н.Наука.Москва 2004г.

33 лк, ср Курс физики.

Б.М.Яворский.А.А.Детлаф..

.Высшая школа.


4 лк, ср Физика

4

В.Ф.Дмитриева.

Академия.


Дополнительная литература45 лк, ср Физика. А.И.Черноу

цан.

.Москва 2008г.

лк, ср Физика.

О.Ф.Кабардин.

Аст-пресс школа.

2002г.

77лк, ср Сборник задач по

общему курсу физики.С.П.Стрелков и другие.

Физмат,1991г..

Общая трудоемкость:Дисциплина составляет 1зачетную единицу.

Составитель ст. преподаватель кафедры Дукаева К. Ю«Теоретическая физика»

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение

опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах

защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности,

предполагающей готовность и способность выпускника использовать

приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения

безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны

труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от

возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на

предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического

профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия

на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими

навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды

обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания

естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях

строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от

негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и

технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки

последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и

населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных

бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия

мер по ликвидации их последствий.


Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой

части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех

направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является

интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и

методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных

с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная

учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и

безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы

«человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания

студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ».

Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний,

связанных со специализацией бакалавров.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у

студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее

достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить

устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей

профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению

профессиональной деятельности (ОК- 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных

дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы

математического анализа и моделирования, теоретического и

экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного

персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф,

стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной

жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей

функционирования биосферы и принципов рационального

природопользования для решения задач профессиональной деятельности

(ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их

техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия

при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы

пожарной безопасности, теоретические основы безопасности

жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы

безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека

травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и

устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий

террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по

обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на

их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и

экологичности производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и

презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности,

организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению

безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний

слушателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных

ситуациях природного и техногенного характера, а также при ведении

военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации

безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от

опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А.

Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; - М.: Высшая школа, 2009. - 616с.

2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности:

Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство

«Лань», 2001. - 448 с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А.,

Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С., Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. -

Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних

профессиональных учебных заведений. С.В.Белов, В.А.Девисилов,

А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное -

М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004.

4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.:

2008.

5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И.

Захаров, И.Е. Кармин, И.М. Пыльник, Санкт-Петербург 2003.

6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов,

Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.: 2005.

7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г.

Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005.

8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001.

9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004.

10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003.

11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002.

12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин,

А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.: 2006.

13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик: Ассистент Хабаев И.Д.

Зав. Кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Интегральные уравнения и

вариационное исчисление»

специальности: 010100.62 «Математика» , 010400.62 «Прикладная

математика и информатика»

1. Цели и задачи дисциплины: Курс предназначен для первоначального

ознакомления студентов-физиков с основными фактами теории

интегральных уравнений и вариационного исчисления, который находят

применение применении различных задач математической физики.

Изучаться наиболее известные интегральные уравнения и методы их

решения. Рассматриваются основные функциональные пространства и задачи

вариационного исчисления.

Изучение дисциплины предполагает формирование у студентов

следующих умений и навыков:

-освоение основных методов решения практических задач по темам

дисциплины;

- заполнение основных классов линейных и нелинейных интегральных

уравнений и типы задач вариационного исчисления.

- ознакомление с популярными прикладными задачами, которые

решаются методами интегральных уравнений и вариационного исчисления.


- знать: линейные интегральные уравнения Фредгольма и Вольтерра, не

линейные интегральные уравнения Карлемана, Урысона, Гаммерштейна,

методы их решений, основные теоремы об их разрешимости; основные

задачи вариационного исчисления и методы их решения.

-уметь: отличать различные виды интегральных уравнений друг от друга,

решать простейшие интегральные уравнения, составлять условия

экстремума, уравнение Эйлера, определять условный экстремум, применять

условия Вейерштрасса-Эрдмана и д.р.

- владеть: содержанием дисциплины на уровне практического применения

и решений различных задач профессиональной деятельности.

2. место дисциплины структуре ООП.

На факультетах физико-математического уклона университетов

дисциплины «Интегральные уравнения» и «Вариационные исчисления»

изучаются на кафедрах специализации. Интегральные уравнения возникли в

след за дифференциальными уравнениями в результате попыток находить

решения последних, поэтому они, как родственные дисциплины,

сосредоточены на кафедре дифференциальных уравнений.

Вариационные исчисления, как отдельный предмет, изучается в ведущих

университетах, а в рядовых периферийных объединяется с другими

дисциплинами, например, с функциональным анализом. С интегральными

уравнениями вариационные исчисления особого родства не имеет. Однако,

для некоторых инженерно-физических специальностей для полноты

получаемых знаний по математике прикладного характера они объединяются

в виде небольшого курса и читается студентам как одна дисциплина. Для

освоения этого курса студент должен быть подготовлен по общим

математическим дисциплинам.

3. требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины «Интегральные уравнения и

вариационное исчисление» должны формироваться в следующие

математические навыки:

а) общекультурные математические компетенции (ОМК):

- умение в нужной ситуации применять раннее полученные знания по

общематематическим дисциплинам при решении задач по составлению

интегральных уравнений типов Вальтерра или Фредгольма; тоже самое и при

решении вариационных задач.

- способность анализировать при каких ситуациях возникают одни

интегральные и при каких другие интегральные уравнения. Аналогично,

когда появляться вариационные задачи закрепленными концами когда с

подвижными;

- математическая логика, необходимая для формирования суждений по

соответствующим профессиональным проблемам.

- развитие тяги к новы знаниям и готовности повышения образования;

умение читать и анализировать учебную и научную математическую

литературу.

б) профессиональные математические компетенции (ПМК):

- способность использовать познавательной профессиональной деятельности

базовые знания в области математики;

- владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов;

- умение составлять математические модели типовых профессиональных

задач и находить рациональные способы их решений;

- умение применять аналитические и численные методы решения

поставленных задач с использованием программных средств;

- владение методами математической обработки экспериментальных данных.

Литература 1. Краснов М.Л. Интегральные уравнения М.:1975

2. Петровский И.Г. Лекции по теории интегральных уравнений. МГУ:1984

3. Приволов И.И Интегральное уравнение, Гостехиздательство 1937

4. Матвеев Н.М. Дифференциальные уравнения

5. Краснов М.Л. Обыкновенные дифференциальные уравнения М.:1983

Аннотации рабочих программ дисциплин.Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум

чеченского языка»


Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.


Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную

и письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:- термины по выбранной специальности на чеченском языке,- названия флоры и фауны на чеченском языке,- основные словари чеченского языка.

уметь:- анализировать свою речь и речь собеседника- различать, к какой части речи относится то или иное слово- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского

правописания.

владеть:- профессионально значимыми жанрами речи, основными

интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для

педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на

уроках чеченского языка – Грозный, 2008.

3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и

растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.

4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.


Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.

Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. –

Грозный, 2002.

Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.

Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.

Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского

языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.

Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. –


Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая

грамматика нахских языков и проблемы происхождения и

исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.

Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для

педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.

Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. –


Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. –

Грозный, 1958. – 41 агIо.

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому

языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.

Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского

языка. – Грозный, 1992 .

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку

для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.

Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык.

8-9 -е классы. – Грозный, 2002.

Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. –


Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.

Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.

Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.

Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.

в) программное и коммуникационное обеспечение.

1) Электронный конспект лекций2) Тесты для компьютерного тестирования

5. Разработчики.

Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.

Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:Ахмадова З.М.Ислангириева А.С.Цукаева М.Р.

Аннотация рабочей программы дисциплины:« Физическая культура».

1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать

формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач:

- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура».

Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент).

В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины.

Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями:

- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни.

Студент должен:- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры;

способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью.

- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку;

- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООПДисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу

дисциплины.

Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности.

1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплиныРекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ.

ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка

студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с.

3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с.

4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с.

5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с.

6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.

7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с.

8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.

9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с.

10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с.

11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с.

Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М.

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫЭкология

(наименование учебной дисциплины)Уровень основной образовательной программы.............бакалавриат

(бакалавриат, магистратура, подготовка специалистов)Рекомендуется для направления подготовки:02 20 00 Экология и природопользование (геоэкология)Профиль (и) геоэкология Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный

Цели и задачи освоения учебной дисциплины:- показать преемственность экологии, базирующейся на

научных разработках выдающихся ученых прошлого из зарубежных стран и России;

--изучить экологические основы взаимодействия природы и общества;

-ознакомить студентов с экологическими проблемами рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды;

-объяснить значение и роль природного (экологического) фактора в развитии и функционировании экологических систем.

Место дисциплины в учебном плане:

Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.1.) , базовая часть. Дисциплина изучается во 2 семестре ПК- 2, ПК- 9:

Дисциплина « Экология» изучается по типовому учебному плану Государственного стандарта специальности 020 800 - Экология и природопользование. Она должна осваиваться студентами на четвертом году обучения в течение семестра

после освоения блока фундаментальных естественных дисциплин ( физики , химии, биологии, геологии, географии, почвоведения) и таких базовых профессиональных дисциплин, как геоэкология, общая экология, учение об атмосфере, учение о гидросфере, ландшафтоведение, основы природопользования, а также геоинформационные системы, техногенные системы и экологический риск.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

- иметь представление о структуре экосистем и биосферы, основных понятиях и законах экологии, эволюции биосферы, взаимоотношениях организма и среды, влиянии факторов среды на здоровье человека, о глобальных проблемах окружающей среды, экологических принципах использования природных ресурсов и охраны природы, об основах рационального природопользования, элементах экозащитной техники и технологий, основах экологического права и профессиональной ответственности

Студенты должны иметь представление о подходах к моделированию и оценке состояния экосистем и уметь прогнозировать последствия. своей профессиональной деятельности с точки зрения биосферных процессов.

Содержание дисциплины (коротко — в дидактических единицах):

Раздел 1. Основы экологии

Тема 1. Введение Предмет и методы изучения экологии. История развития науки. Структура и задачи экологии, связь с другими дисциплинами. Экология особей. Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций к ним живых организмов. Адаптации организмов к условиям среды.

Раздел 2. Определение Понтия экологический фактор

Тема 2. Классификация экологических факторов. Формы воздействия экологических факторов и их компенсация. Концепция лимитирующих факторов. Закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда. Законы

действия экологических факторов. Зона оптимума. Экологическая валентность. Зона толерантности. Эврибионты. Стенобионты. Экологически спектр вида. Лимитирующий фактор. Закон относительности действия экологического фактора. Закон относительной заменяемости и обсалютной не заменимости экологических факторов.

Тема 3. . Разнообразие организмов Источники энергии для организмов .Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Трофические отношения между организмами: продуцентами, консументами и редуцентами.

Раздел 3. Биоценоз (сообщества).

Тема 4. Понятие биоценоз, их таксономический состав и функциональная структура. Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, комменсализм, конкуренция.. Трофическая структура биоценоза. Пищевые цепи и трофические уровни. Экологические пирамиды. . Экологическая ниша. Принцип конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов. Межвидовая конкуренция, уравнения Лотки-Вольтерры.Принцип конкурентного исключения Гаузе. Конкуренция и сосуществование вид

Раздел 4. Экосистемный подход в экологии

Тема 5. Концепция экосистемы. Соотношение понятий экосистема, биогеоценоз, биоценоз. Подходы и методы изучения экосистемы. Структура экосистем. . Функциональная структура экосистем. Представление о консорции, виды детерминанты и их консорты. Трофическая структура. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети. Концепция трофического уровня. Размеры организмов в пищевых цепях. Способы выражения трофической структуры, экологические пирамиды.

Тема 6. Динамика экосистем. Циклические флуктуации. Классификация биогеоценотических сукцессий. Развитие сукцессии. Сингенез, филоценогенез, эндогенез. Концепция климакса. Критерии устойчивости экосистем. Антропогенные сукцессии. Демутационные смены.

Раздел 6. Учение о биосфере.

Тема 7. Биосфера как глобальная открытая саморегулирующая система. Строение биосферы: гидросфера, литосфера, сфера жизни. Структура сфер,

их взаимосвязь. Природные процессы в биосфере. Этапы развития биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Пределы устойчивости

Тема 8 Жизнь в биосфере. Научные и ненаучные представления о происхождении Земли и жизни на Земле. Живое вещество в биосфере. Этапы развития жизни. Состояние биосферы в настоящее время. Учения Вернадского В.И. о биосфере.

Тема 9 Человек в биосфере. Его экологическая ниша. Состояние окружающей среды и ее влияние на здоровье человека. Условия и образа жизни и их влияние на здоровье человека. . Влияние человека на биосферу и её ресурсы. Формы воздействия человека на биосферу. Нарушение человеком природных экосистем. Загрязнение окружающей среды. Классификация основных загрязнителей биосферы. Источники антропогенных загрязнителей биосферы

Раздел 7. Важнейшие экологические проблемы современности

Тема 10.. Глобальные проблемы экологии и их причины. Понятия»экологический кризис», «экологическая катастрофа». Глобальное загрязнение биосферы: атмосферы, Мирового океана, почвенного покрова, различных экосистем. Проблема перенаселения. Проблемы урбанизации. Парниковый эффект. Разрушение «озонового слоя» Кислотные дожди, их природа и Важнейшие эффекты воздействия на различные экосистемы.

Тема 11. Радиоактивное загрязнение среды, как источник глобального экологического кризиса. Экологические «уроки» Чернобыльской катастрофы. Стратегии выхода из экологического кризиса..

Тема 12. Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации природопользования. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды. Государственные органы охраны окружающей природной среды .Нормирование качества окружающей среды.

Тема 13. Природные кадастры .Особо охраняемые природные территории .Международные объекты охраны природной среды. Международное сотрудничество и охрана окружающей среды

Тематика рефератов и методические указания по их выполнению.

1.Специфика экологии как науки..

2. Структура и основные современные направления экологии

3.Глобальные экологические проблемы человечества и пути их решения.

4.Основные проявления действия биотических факторов в природе.

5.Понятие жизненной формы. Классификация жизненных форм.

6. Популяция как саморегулирующая система.

7. Основные типы взаимоотношений между популяциями.

8. Пространственная структура лесного биоценоза.

9. Продуктивность биоценозов и проблема обеспечения людей

продовольствием.

10. Соотношение видового разнообразия и численности отдельных видов

в системе экотоп – экотон.

11.Структура природных экосистем.

12. Теория биогеоценологии В.Н. Сукачева.

13. Развитие и эволюция экосистем.

14. Разнообразие экосистем земного шара.

15. Классификация экосистем. Основные биомы суши земного шара.

16. Агроэкосистемы и их особенности.

17.В.И. Вернадский- человек и ученый.

18. Основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере.

19. Живое вещество биосферы, его особенности и функции.

20. Вклад В.И, Вернадского в учение о ноосфере.

21. Биологическое разнообразие планеты, его типы.

22. Сохранение биологического разнообразия – основа устойчивости

биосферы.

23. Глобальные экологические проблемы человечества.

24. Парниковый эффект и проблемы потепления климата Земли.

25. Причины возникновения кислотных осадков и их влияния на

природные экосистемы.

26. Современное состояние озонового экрана Земли и проблема его

охраны.

27. Проблема роста народонаселения в отдельных регионах планеты.

28.Антропогенные загрязнения почвенного покрова планеты.

29. Влажный тропический лес – уникальная экосистема нашей планеты.

30. Грозит ли человечеству ресурсный голод?

31. Способы использования неисчерпаемых ресурсов.

32. Перспективы использования атомной энергетики..

33. Исторический обзор взаимодействия природы и человека.

34. Особо охраняемые природные территории как совокупность

экологически взаимосвязанных природных объектов.

35. Биологическая индикация как один из методов экологического

мониторинга.

36. Специфика экологических законов.

37. Экологические законы и принципы.

38. Меры по сохранению биологического разнообразия Земли.

Рациональная эксплуатация биологических ресурсов.

39. Формы воздействия человека на биосферу.

40. Значение для биосферы и жизни человека растительного покрова

Земли.

41. Возможности моделирования в решении экологической проблемы.

42. Особенности применения математического моделирования экологии.

43. Диалектика противоречий между человеком и природой.

44. Роль категории «гармония» в решении экологической проблемы.

45. Методология экологических исследований.

46. Мониторинг природы.

47. Соотношение социосистем и экосистем.

48. Соотношение глобальной экологии, экологии, социальной экологии и

экологии человека.

49. Экологическая ситуация в России на рубеже 1000 летий.

50. Перспективы решения экологической проблемы в России.

Реферат обычно состоит из введения, нескольких частей, заключения и

списка использованной литературы. В нем раскрываются цель, задачи

исследования, структура. Объем работы составляет 15-25 листов.

Основные общие методы экологических исследований. Общие экологичекие методы: математический, геохимический,

геофизический, статистический, аэрокосмический, ландшафтный и картографический.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы , 108 часов.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Основная: 1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998

2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998

3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000.

4.Горелов А.А. Экология. М.,2007.

5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005.

6. Степановских А.С. Экология. М.,2001.

7. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. М.,1988.

Дополнительная.

1.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996.

2.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000.

3.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988.

4.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989.

5.Шилов И.А. Экология. М.,1997.

Материально-техническое и информационное обеспечение

дисциплин.

Для лучшего усвоения дисциплины необходимы следующие

технические средства обучения:

-компьютеры и мультимедийное оборудование;

-пакет прикладных обучающих программ;

-видео и аудиовизуальные средства обучения;

-электронная библиотека курса;

-ссылки на Интернет-ресурсы.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплинывычислительная физика (практикум на эвм )

Цели освоения учебной дисциплины: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и

приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения;

изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения;

приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий;

разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения;

изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции:

ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и

находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного

общества;ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием

современныхинформационно-коммуникационных технологий;

Место дисциплины в учебном плане:«Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем. «Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с

общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика».

Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

общекультурных и профессиональных компетенций: исследовательские навыки (ОК-7); способность приобретать новые знания, используя современные

образовательные и информационные технологии (ОК-8); способность понимать сущность и значение информации в развитии

современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9);

навыками работы с компьютерами (ОК-12) умение извлекать полезную научно-техническую информацию из

электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17); владением методами математического и алгоритмического

моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24);

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки:

1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научно-исследовательских проектов

2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы Всего часовАудиторные занятия (всего)В том числе:ЛекцииПрактические занятия, СеминарыЛабораторные работыСамостоятельная работа студента (всего)Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет

с оценкой/ экзамен)

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:_____ зачетных единиц, _____ часов.

Составитель: М.Ш. Сугаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов

Чечни»

1. Цели и задачи изучения дисциплины:

Цель и задачи дисциплины:

Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни»

является формирование у студентов целостного представления об истории

родного края, как составной части мировой и отечественной истории.

Задачи дисциплины:

-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни,

источники, периодизация, историческая этнонимика;

-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);

-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики

изучения истории Чечни;

-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по

проблематике местной истории

-способствовать воспитанию у студентов патриотических,

интернациональных чувств и толерантности.

2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из

базовых частей гуманитарного цикла.

«История Чечни является частью гуманитарной подготовки

студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о

важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего

края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по

современный период, об особенностях развития истории Чечни, других

народов Северного Кавказа и России в целом».

Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе

самостоятельной работы, являются основой для изучения других

гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история»,

«Культурология» и т.д.)

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у

студентов следующих компетенций::

-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;

-способность понмать движущие силы и закономерности

исторического процесса; место и роль своей страны в истории

человечества и в современном мире;

-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в общстве;

-способность логически верно, аргументированно и ясно строить

устную и письменную речь;

-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и

мастерсва;

-осознание социальной значимости своей будущей профессии;

-спообность использовать для решеня аналитических и

исследовательских задач современные технические средства и

информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;

знать:

-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности

и характерные черты;

-общенаучные принципы и методики изучения истории;

-основные требования к анализу и использованию исторических

источников;

-виды и формы работы с историческими источниками;

-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные

работы по истории края и их теоретические положения;

уметь:

-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике

поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат;

-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и

музейных фондов;

-работать с научной литературой и источниками по смежным

дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.).

владеть:

исторической терминологией и пользоваться терминами,

выработанными в соответствующей области науки, категориальным

аппаратом;

иметь практические навыки:

применять теоретические знания на практике: самостоятельно

проводить исследовательские работы в области исторических проблем

Чечни;

-работы с научной литературой и источниками из смежных областей

знания (археологии, этнографии, истории, историографии и

источниковедения и т.д.);

- в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература:а) основная:1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1.,

Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.

3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.

4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца

XVIII века. М.,1988.7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.б) дополнительная:1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа.

М.,1974.5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции

1905-1907 гг. Грозный, 1991.8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего

класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II

–я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного

движения. Алма-Ата, 1975.

в) справочные издания:1.Народы России: энциклопедия. М.1994.2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых

архивах. М.,1991.3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический

указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.

г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

Ст.преподаватель Демелханов С. М.

Аннотация

рабочей программы дисциплины « Экономика»

Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс,

составляющий основу систематического экономического образования.

Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы

сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность

разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы

действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на

экономические процессы в интересах всего общества.

Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы

экономической теории, теория рыночной экономики, теория

микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и

международные экономические отношение.

Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную

картину экономики современного общества и решить поставленные задачи.

Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования

локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических

динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических

процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости

в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить

оптималное решение экономических проблем.

Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория»

является формирование у студентов экономического мышления,

необходимого для понимания ими сущность экономических процессов,

происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-

экономических проблем в условиях рыночной экономики.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является приобретение студентами

теоретических и

практических знаний, умений и навыков в области экономики и

организации

производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в

условиях

современной рыночной экономики, формирование нового

управленческого

мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.

Задачами изучения дисциплины является:

- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности

в

экономике и определение перспектив их развития;

- изучение экономических принципов, целей и задач построения и

развития

отраслевого производства и предприятий;

- раскрытие основных функций организации производства, методов и

приемов управления организационным потенциалом предприятия.


Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и

естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание:

экономики.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения,

является

предшествующей дисциплиной для курса: системы управления

технологическими процессами и информационные технологии; системы

менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование

предприятий отрасли.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

следующих

компетенций: общекультурные, общепрофессиональные.

общекультурные:

- способностью находить организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность;

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать

пути

и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

- владеть основными методами, способами и средствами получения,

хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как

средством управления информацией;

общепрофессиональные:

- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при

выборе оптимальных технических и организационных решений;

способами

организации производства и эффективной работы трудового коллектива

на основе современных методов управления;

- понимать принципы составления технологических расчетов при

проектировании новых или модернизации существующих производств и

производственных участков;

- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и

организационно-правовые основы управленческой и

предпринимательской

деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен.

Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в

экономике и определение перспектив их развития; экономические

принципы, цели

и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков;

оценивать

экономические и социальные условия осуществления

предпринимательской

деятельности.

Владеть: методами и приемами управления организационным

потенциалом

предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности

при

выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12,

ПК-19).

.


а) основная литература

1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и

современность): Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.

2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996.

3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.:

ВНИИСИ, 1998.

4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации

(теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000

5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики",

№9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и

институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;

6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М.,

2004.Гл.3.

7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1,

2, 4.

8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика:

Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1.

9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и

др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред.

В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2

10. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.

11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В.

Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2.

12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В.

Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6

13. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия.

Грозный, 2004. С. 5-36

14. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях .



1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для

вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.

2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной

деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2005. – 448 с.

3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. –

М.:

ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.

4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное

пособие /

В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М,

2006. – 256 с.

Разработчик:

Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор

ЧГУ Л.У.Эскарханов.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Психология и педагогика

Цель дисциплины: дать студентам основные представления

современной психологии и педагогики как основы педагогической и

просветительской деятельности в области биологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие

компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть,

дисциплина осваивается в 3 – 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История

развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект,

индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.

Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные

психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение.

Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология

личности. Межличностные отношения. Психология малых групп.

Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,

педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие,

педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система

России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство

образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации

учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления

педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического

взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

Аннотация

рабочей программы о дисциплине «Химия»

1. Цели и задачи дисциплины:

- сформировать теоретический фундамент современной химии как единой,

логически связанной системы;

- расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для

дальнейшего изучения аналитической, органической и физической химии;

- сформировать умения и навыки экспериментальной работы,

самостоятельной работы с научно-технической литературой;

- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской

работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Химия» относится к базовой части профессионального

цикла (3.1.).

Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания,

умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в

общеобразовательной школе.

Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения

других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин

вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой

государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Химия» направлен на формирование

следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной

картине мира в образовательной и профессиональной деятельности,

применять методы математической обработки информации, теоретического и

экспериментального исследования (ОК-4);

способен понимать особенности химической формы организации

материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли,

единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического

многообразия веществ на Земле (ПК-1);

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями

фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых

химией и физикой (ПК-2);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах

простых веществ и химических соединений; иметь представление об

электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических

превращений веществ (ПК-3);

владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных

исследований (ПК-4);

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и

химических основах биорегуляции организмов (ПК -5);

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов

химических производств (ПК -6);

владеет навыками оценки агрессивности химической среды и

решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия

человека с природной средой (ПК -7).


владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации

(журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками анализа веществ.

знать:

структуру современной неорганической химии;

общие положения, законы и химические теории;

сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании

свойств химических элементов и их соединений;

квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических

веществах;

основные классы неорганических веществ, свойства их типичных

представителей;

уметь:

применять химические теории и законы, концепции о строении и

реакционной способности неорганических веществ;

решать задачи по неорганической химии;

проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных

исследований;

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4. Литература

Основная литература

1. Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и

неорганической химии.М.:2004

2. Ахметов Н.С.Общая и Химия,М.Высшая школа

3. Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по

химии.М.:Высшая школа.

4. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.

5. Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-

во МГУ.

6. Спицын В.И., Мартыненко . Химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.

7. Угай Я.Л. Общая и Химия. М.: Высшая школа.

Дополнительная литература

1. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.

2. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир.

3. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.:

Химия.

4. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.

5. Пащевская Н.В., Марусов М.А., Ахрименко З.М., Болотин С.Н.

Неорганические синтезы. Краснодар. Изд-во КубГУ.

6. Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир.

7. Эмануэль Н.М., Кнорре Д.Г., Курс химической кинетики. М.: Высшая

школа.

Разработчики:

старший преподаватель кафедры «Общая химия» /Исаева Элина

Лечаевна/

Documents

file%20(7)