FÍSICA II - cpb-us-e1.wpmucdn.com · I Electricidad y magnetismo. ... 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para ... F-4 Distingue la importancia de la

©2011 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE FISICA II TOTAL DE CRÉDITOS

6

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO SEXTO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES 39

ÁREA DISCIPLINAR

CIENCIAS EXPERIMENTALES FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2010

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Temas Selectos de Física II está sustentada como ciencia y fundamento de la tecnología moderna, a partir de la experiencia de los avances tecnológicos logrados en el siglo anterior, que han originado cambios importantes en todas las especialidades; sin embargo, los principios Físicos de la asignatura se han conservado inalterables. La importancia que tiene esta materia, en la formación del bachillerato desde el punto de vista cultural, radica en ser un estímulo para que el joven partícipe en diversas actividades en las que se desarrolle su capacidad de observación y análisis de los fenómenos físicos que suceden en su entorno y recurrir a diferentes fuentes de observación. Lo anterior, lo prepara para incorporarse a los estudios superiores con un interés científico y continuar desarrollando una visión objetiva de la realidad, partiendo de la constante aplicación del método científico. Asimismo, esta materia se relaciona directamente con algunas licenciaturas como Ingeniería, Robótica, Telemática, etc. También la signatura guarda relación con las siguientes asignaturas, como se ve en el diagrama:

FÍSICA II

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I I

FÍSICA I


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Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los Atributos del egresado de la Preparatoria UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas -Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Electricidad y magnetismo.

II Mecánica Ondulatoria.

III Calor, Leyes de los Gases y Termodinámica


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)

COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. X

8.1 Propone nuevas maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

X O O

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X X X

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X X X

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

X X X

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a alcance de un objeto.

X X X

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS BLOQUES

I II III

F-4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

X

CE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia de la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

X

CE-7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

X

CE-10 Resuelve problemas establecidos o reales en su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

X O O

CE-8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

X O O

CE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia de la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

X O O

CE-1 Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.

X O O

CE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

X O O

CE-3 Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. X O O

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece


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No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Electricidad y magnetismo.

NÚMERO DE HORAS: 14 horas

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas relacionados con los fenómenos eléctricos y magnéticos, a partir del análisis y comprensión de sus conceptos, principios, teorías, leyes y modelos matemáticos, mostrando un interés científico y responsable en el desarrollo de las actividades en clase y extraclase, en un ambiente de participación y respeto.

CE-3 CE-5 CE-1 CE-15 CE-8 CE-10 CE-7 CE-15 F-4

5.4

8.1

5.5

5.3

8.2

8.3

4.5

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

Semana

1

1.1. Resuelve problemas prácticos donde intervengan algunos conceptos de Electrostática, tales como: estructura eléctrica de la materia, carga eléctrica, unidades de carga eléctrica en el sistema internacional, Ley de Coulomb, campo eléctrico, intensidad de campo eléctrico, flujo eléctrico y Ley de Gauss; mediante el análisis comparativo y descriptivo de cada problema.

1.1 El estudiante reconoce los siguientes conceptos: Electrostática. • Estructura eléctrica de la materia. • Carga eléctrica. • Unidades de carga eléctrica en el sistema internacional (S.I). • Ley de Coulomb. • Campo Eléctrico. • Intensidad de campo eléctrico. • Flujo Eléctrico y Ley

de Gauss.

Comprende el concepto de electrostática así como tendrá el conocimiento de las unidades en el sistema internacional. Identifica la ley de coulomb y la aplicara en problemas cotidianos. Representa y resuelve ejercicios de campo eléctrico. . Clasifica la diferencia entre la ley de coulomb y la de Gauss.

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos.

Conocimientos previos

Apertura: Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es un Lugar geométrico.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. Actividad del alumno 1 y 2. Ver cuadernillo de evidencias

1.Participación activa del alumno 2. Cuaderno de trabajo 3. Cuadernillo de evidencias 4. Conocimientos

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio


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De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.






CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

Semana

2

1.2. Resuelve problemas para la obtención del potencial eléctrico, diferencia de potencial, capacitores, tipos de capacitores, capacitores en serie y en paralelo, así como la capacitancia equivalente; mediante el análisis descriptivo de sus conceptos y la resolución de ejercicios prácticos.

El estudiante comprende los siguientes conceptos:

1.2 Potencial Eléctrico y Capacitancia. • Potencial eléctrico. • Diferencia de potencial. • Capacitores. • Tipos de capacitores. • Capacitores en serie y en paralelo.

.

Realiza y comprende el potencial eléctrico Determina la diferencia del potencial eléctrico de resistores, Elabora diagramas y analiza diferencias entre capacitores en serie o paralelo.

Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos Asume una actitud constructiva,

Apertura

Se retoman elementos estudiados en la semana I. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al

1. Participación activa del alumno 2. Cuaderno de trabajo 3. Cuadernillo de evidencias

Oral

Escrito

Expositivo



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congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo

bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia.

Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. Actividad del alumno 1 y 2. Ver cuadernillo de evidencias De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos de la semana.

4. Conocimientos









Semana

3

1.3 Resuelve problemas prácticos con aplicación a la corriente y resistencia

El estudiante comprende los siguientes conceptos:

1.3 Electrodinámica, corriente eléctrica y circuitos eléctricos.

Determina los conceptos de electrodinámica así como analiza y resuelve ejercicios.

Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

Apertura

Se retoman elementos estudiados en los bloques I y III. Desarrollo: Mediante la técnica de

1. Participación activa del alumno

Oral

Escrito

Rúbrica Guía de observación


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eléctrica, Ley de Ohm, resistencia equivalente en serie y paralelo; mediante el análisis descriptivo de sus características, buscando comprender las reglas de Kirchhoff.

Corriente eléctrica. • Resistencia eléctrica y conductividad. • Ley de Ohm. • Resistencias en serie y en paralelo. • Leyes de Kirchhoff.

Determina la ley de ohm y la aplica a problemas cotidianos. Elabora diagramas representativos de resistencias eléctricas.

Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados

expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. Actividad del alumno 1 y 2. Ver cuadernillo de evidencias De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

2. Cuaderno de trabajo 3. Cuadernillo de evidencias 4. Conocimientos

Expositivo

Lista de cotejo Portafolio



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Semana

4 y 5

1.4 Resolverá problemas que relacionen los conceptos de campo magnético e inducción electromagnética, mediante el análisis y comprensión de las leyes de Faraday, Lenz y Circuitos RC.

1. 4 Magnetismo. • Campo Magnético. Inducción Electromagnética. • Ley de Faraday. • Ley de Lenz. • Circuitos RC.

Expresa definiciones y aplicación de este de magnetismo. Determina las diferencias entre la ley de Faraday y Lenz. Elabora circuitos RC.

Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados

Apertura

Se retoman elementos estudiados en la se mana 4. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. Actividad del alumno 1 y 2. Ver cuadernillo de evidencias De forma grupal se realizan las conclusiones de los

1. Participación activa del alumno 2. Cuaderno de trabajo 3. Cuadernillo de evidencias 4. Conocimientos

Oral

Escrito

Expositivo



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contenidos del bloque.



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No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Mecánica Ondulatoria. NÚMERO DE HORAS: 14*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas prácticos de ondas y vibraciones, mediante el análisis comparativo y aplicación de los conceptos fundamentales, características y tipos de ondas, movimiento armónico simple y péndulo simple y compuesto; mostrando una actitud crítica, analítica y responsable durante el desarrollo de los temas.


5.4

8.1

5.5

5.3

8.2

8.3

4.5

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

1 H 12 H 1 H


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Semana

5 y 6

2.1 Emplea los conceptos fundamentales de las características de una onda y sus tipos, a partir de la descripción de cada una y su análisis en la resolución de diversos problemas.

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 2.1 Características de una onda y tipos de Onda. 2.1.1. Características • Cresta. • Valle. • Nodo. • Amplitud de onda. • Frecuencia. • Periodo. • Velocidad de propagación. 2.1.2. Tipos de ondas: • Mecánicas • Electromagnéticas. • Transversales. • Longitudinales.

Obtiene la relación entre los conceptos de nodo, valle, frecuencia, periodo y velocidad de propagación. Utiliza la información establecida para la aplicación de problemas de la vida cotidiana

Construye reactivos y ejercicios ondas.

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Apertura

Con ayuda del profesor, el alumno obtiene los elementos de las ondas. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor


Oral

Escrito

Expositivo



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supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de la semana 5.



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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE





Semana

7

2.2. Utiliza los conceptos relacionados con el M.A.S., mediante el análisis descriptivo de sus conceptos (amplitud, fase, frecuencia y periodo), así como de la Ley de Hooke y el cálculo de posición, velocidad y aceleración del M.A.S.; en la aplicación de ejercicios prácticos.

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 2.2. Movimiento Armónico Simple (M.A.S). 2.2.1 Conceptos fundamentales. • Amplitud. • Fase. • Frecuencia. • Periodo. 2.2.2 Ley de Hooke. 2.2.3 Cálculo de posición, velocidad y aceleración del M.A.S.

Obtiene la relación entre los conceptos de M.A.S. Utiliza la información establecida para la aplicación de problemas de la vida cotidiana

Construye reactivos y ejercicios del M.A.S.

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reflexiona sobre la ventaja de realizar diagramas y ejercicios Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos.

Apertura

Se realiza una lluvia de ideas para identificar el procedimiento para calcular problemas de ondas. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque. Cierre: De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.


Oral

Escrito

Expositivo




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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE





Semana

8

El estudiante utiliza las conceptos de la Ley de Hooke y el cálculo de posición, velocidad y aceleración del M.A.S.; en la aplicación de ejercicios prácticos.

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 2.2.2 Ley de Hooke. 2.2.3 Cálculo de Posición, velocidad y aceleración del M.A.S.

Explica por qué la ley de Hooke se relaciona con la vida cotidiana. Aplica modelos matemáticos y cuadráticos para la resolución de problemas

Reflexiona sobre la diferencia entre velocidad y aceleración. Valora la utilidad de la aplicación de resolver diversos problemas prácticos Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos.

Apertura

Con ayuda del profesor, el alumno obtendrá los elementos la ley de Hooke. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza


Oral

Escrito

Expositivo



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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE





las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.



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Semana

9 y 10

2.3 Resuelve problemas prácticos de péndulo simple y compuesto, mediante el análisis descriptivo de sus conceptos.

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 2.3 Péndulo simple y compuesto. • Conceptos generales sobre péndulo. • Solución de problemas de péndulo simple.

Analiza con modelos prácticos la aplicación de un péndulo simple y compuesto. Aplica modelos matemáticos y cuadráticos para la resolución de problemas

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos.

Apertura: Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a la comprensión de péndulo simple y compuesto.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.


Oral

Escrito

Expositivo




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5.4

8.1

5.5

5.3

8.2

8.3

4.5

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Calor, Leyes de los Gases y Termodinámica NÚMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas relacionados con el calor, los gases ideales y la termodinámica, a partir del análisis de sus conceptos y la aplicación de sus leyes; mostrando una actitud participativa, crítica y responsable.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

1 H 9 H 1 H


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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL AUELVEPRENDIZAJE





Semana

10

Los estudiantes manejan los siguientes conceptos: 3.1 Concepto de calor. 3.1.1.Formas de propagación del calor: • Conducción • Convección • Radiación. 3.1.2 Unidades de calor: • Caloría • Kilocaloría • Unidad Térmica Británica (BTU).

• Joule.

3.1 Resuelve, mediante el análisis comparativo de los conceptos de calor, formas de propagación, sus unidades, su interpretación y representación en la resolución de los problemas.

Determina las formas de propagación de calor así como su concepto. Obtiene mediante tablas las unidades de calor.

Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados Propone maneras creativas de solucionar problemas relacionados con cambios físicos.

Apertura

Mediante un cuadro sinóptico trabajando en forma grupal se identificara algunos elementos del calor. Desarrollo: Se realizan preguntas directas a los alumnos en relación a los temas y ejemplos propuestos por el docente. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes a la semana, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos.


Oral

Escrito

Expositivo




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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL AUELVEPRENDIZAJE





Semana

11

3.1 Resuelve problemas de capacidad calorífica, calor latente y específico

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 3.1.3. Capacidad calorífica, calor latente y calor específico.

Demuestra los conocimientos adquiridos de calor Aplica las propiedades de calor específico, latente y calorífico.

Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados Propone maneras creativas de solucionar problemas físicos.

Apertura

Mediante una lluvia de ideas se retoma los conceptos de calor Desarrollo: Se realizan preguntas directas a los alumnos en relación a los temas y ejemplos propuestos por el docente. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes ala semana.

Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.


Oral

Escrito

Expositivo




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Semana

12

3.2. Resolverá problemas de los gases

3.2 Leyes de los gases. 3.2.1 Concepto de gas

Expresa las diferencias de los gases ideales. Determina y demuestra mediante demostraciones matemáticas las ecuaciones de los gases. Elabora la gráficas de gases. Aplica las funciones racionales en la resolución de problemas

Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Reconoce sus errores en los procedimientos y muestra disposición para solucionarlos. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo

Apertura

Se retoman elementos básicos de gases así como leyes y formulas. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes ala semana.

Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las


Oral

Escrito

Expositivo



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conclusiones de los contenidos del bloque.




ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN



Semana

13

Leyes, mediante el análisis de sus conceptos y aplicaciones de notación científica.

3.2.2 Teoría cinética de los gases. 3.2.3 Ley de Boyle, Ley Charles, Ley de Gay-Lussac, Ley general del estado gaseoso. 3.2.4 Constante universal de los gases.

Obtiene casos particulares de la aplicación de gases. Determina mediante ejercicios la aplicación de las diferentes leyes. Distingue las diferencias entre leyes aplicadas. .

Asume una actitud de apertura que favorece la solución de problemas. Aprecia la utilidad de las técnicas algebraicas de resolución de ecuaciones, para simplificar procesos y obtener soluciones precisas. Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

Apertura

Se retoman os elementos de gases para su aplicación. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-

1. Participación activa del alumno 2. Cuaderno de trabajo 3. Cuadernillo de evidencias

Oral

Escrito

Expositivo



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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE





Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Actúa de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados.

actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos de la semana.

4. Conocimientos



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ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE




Semana

13

3.3. Aplica los conceptos fundamentales de la termodinámica; mediante el análisis del trabajo en procesos termodinámicos; la Primera y Segunda Ley de la termodinámica, así como la interpretación de los procesos presentes en máquinas térmicas, en la aplicación de ejemplos prácticos.

El estudiante comprende los siguientes conceptos: 3.3 Conceptos fundamentales de la Termodinámica. 3.3.1 Trabajo en procesos termodinámicos. 3.3.2 Primera Ley de la Termodinámica. 3.3.3 Máquinas térmicas y segunda Ley de la Termodinámica.

Explica por qué la termodinámica es indispensable en la vida. Obtiene mediante aplicaciones la termodinámica y sus leyes. Construye problemas termodinámicos y sus aplicaciones. Reconoce situaciones que pueden modelarse mediante funciones termodinámicas.

Asume una actitud de apertura que favorece la solución de problemas. Aprecia la utilidad de las técnicas de resolución de problemas termodinámicos, para simplificar procesos y obtener soluciones precisas. Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Apertura

Se retoman elementos estudiados. Se realizará un cuadro sinóptico donde trabajando en forma grupal se darán a conocer las funciones termodinámicas. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el


Oral

Escrito

Expositivo



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ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE




cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias.



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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cañón Pizarrón Lap Top Laboratorio equipado Manuales de ejercicios para laboratorio Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de investigación y desarrollo de productos y evidencias.

Física General. Bueche, Frederick y Hecht, Eugene. México. McGraw-Hill. 2007. Física General. Gutiérrez Aranzeta, Carlos. México. McGraw-Hill. 2009. Fundamentos de física. Rex, Andrew y Wolfson, Richard. México. Pearson Educación. 2011.

1.-Slisko, Josip. FÍSICA 1 El gimnasio de la mente. Editorial: Pearson Prentice Hall. México 2009. 2.-Cuéllar Carvajal, Juan Antonio. FÍSICA I. Editorial: McGraw-Hill. México 2008.

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica-Práctica Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:

35% evidencias de conocimiento (Examen) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño


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(Habilidades, actitudes y valores 30% prácticas de laboratorio

Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB:

50% evidencias de conocimiento (Examen) 30% prácticas de laboratorio 20% practicas en Edulab

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

Elaboró: Rodrigo Martínez Hernández Campus Coyoacán


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

TEMAS SELECTOS DE

FÍSICA II

FÍSICA AGRONOMÍA BIOQUÍMICA

FÍSICA APLICADA MATEMÁTICAS APLICADAS FARMACIA

FÍSICO MATEMÁTICO MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

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