Upload
dinhnhi
View
344
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
● Unitat 1: Vols conèixer l’escola? 2 ● Unitat 2: Per què hem d’anar al metge? 7 ● Unitat 3: Com és la teva família? 12 ● Unitat 4: Com són les joguines? 17 ● Unitat 5: Per què es fa de nit? 22 ● Unitat 6: Podem tenir un animal a classe? 27 ● Unitat 7: On puc trobar el que necessito? 32 ● Unitat 8: Com són les plantes? 37 ● Unitat 9: La meva ombra, què és? 42
2 | Unitat 1
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 1: Activitat per identificar l’escola i el mestre. Activitat per reconèixer els estris que s’utilitzen a classe. Fitxa 2: Activitat de síntesi sobre els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen. Fitxa 3: Activitats sobre els jocs individuals i els els jocs que requereixen esforç físic i els que no. Fitxa 4: Activitat per identificar les professions relacionades amb l’escola. Activitat per identificar les persones que treballen a la pròpia escola i per reflexionar sobre com ajudar el mestre o la mestra. Solucions i recomanacions de les fitxes Fitxa 1: 1. ● Resposta oberta. ● Resposta oberta.
2. Han de pintar el pinzell, la goma d’esborrar, el regle, la maquineta, la capsa de retoladors i els pots de pintura.
Fitxa 2: 1. Han de dibuixar una activitat que facin en cadascuna de les dependències escolars
indicades.
Fitxa 3: 1. Resposta oberta. 2. Faig esport: tocar i parar, futbol i natació.
Fitxa 4: 1. Han de pintar el cuiner, el conserge, el senyor de fer feines i el mestre.2. ● Han d’escriure els noms propis de les persones que treballen a l’escola.
● Resposta oberta. Deixeu que els nens expressin de manera oberta el que creuen que poden fer per ajudar el mestre o la mestra. Després d’haver comentat entre tots aquesta activitat, podeu jugar a intercanviaren la pell del mestre o la mestra durant una estona. Observeu què passa i quins canvis es produeixen per part del nen o nena i de la resta dels alumnes.
Coneixement del medi
per identificar l’escola i el mestre. Activitat per reconèixer els estris que s’utilitzen a
Activitat de síntesi sobre els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen.
Activitats sobre els jocs individuals i els jocs col·lectius, els jocs a l’aire lliure i els jocs d’interior, els jocs que requereixen esforç físic i els que no.
Activitat per identificar les professions relacionades amb l’escola. Activitat per identificar les ròpia escola i per reflexionar sobre com ajudar el mestre o la
Solucions i recomanacions de les fitxes
Han de pintar el pinzell, la goma d’esborrar, el regle, la maquineta, la capsa de retoladors i
Han de dibuixar una activitat que facin en cadascuna de les dependències escolars
: tocar i parar, futbol i natació. No faig esport: dòmino, llegir.
pintar el cuiner, el conserge, el senyor de fer feines i el mestre. Han d’escriure els noms propis de les persones que treballen a l’escola.
oberta. Deixeu que els nens expressin de manera oberta el que creuen que poden fer per ajudar el mestre o la mestra. Després d’haver comentat entre tots aquesta activitat, podeu jugar a intercanviar-vos els papers: un nen o una nena provarà de
del mestre o la mestra durant una estona. Observeu què passa i quins canvis es produeixen per part del nen o nena i de la resta dels alumnes.
Coneixement del medi 1r
Unitat 1
per identificar l’escola i el mestre. Activitat per reconèixer els estris que s’utilitzen a
Activitat de síntesi sobre els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen.
jocs col·lectius, els jocs a l’aire lliure i els jocs d’interior,
Activitat per identificar les professions relacionades amb l’escola. Activitat per identificar les ròpia escola i per reflexionar sobre com ajudar el mestre o la
Han de pintar el pinzell, la goma d’esborrar, el regle, la maquineta, la capsa de retoladors i
Han de dibuixar una activitat que facin en cadascuna de les dependències escolars
dòmino, llegir.
pintar el cuiner, el conserge, el senyor de fer feines i el mestre. Han d’escriure els noms propis de les persones que treballen a l’escola.
oberta. Deixeu que els nens expressin de manera oberta el que creuen que poden fer per ajudar el mestre o la mestra. Després d’haver comentat entre tots aquesta
vos els papers: un nen o una nena provarà de posar-se del mestre o la mestra durant una estona. Observeu què passa i quins canvis es
Unitat 1
Nom i cognoms: ................................................................................................... ESCRIU I DIBUIXA:
• La meva escola es diu
......................................................
......................................................
................................
• El meu mestre o la
meva mestra es diu
.....................................................
................................. PINTA ELS ESTRIS QUE
1
2
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
1
Coneixement del medi
...................................................................................................
ESCRIU I DIBUIXA:
La meva escola es diu
......................................................
......................................................
................................ i és així:
El meu mestre o la
meva mestra es diu
................................
i és així:
PINTA ELS ESTRIS QUE FAS SERVIR A CLASSE:
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
FAS SERVIR A CLASSE:
FITXA 1
Unitat 1
Nom i cognoms: ................................................................................................... DIBUIXA QUÈ FAS A CA
1
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
1
la classe
la biblioteca Coneixement del medi
...................................................................................................
DIBUIXA QUÈ FAS A CADA LLOC:
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
la classe el pati
la biblioteca el gimnàsConeixement del medi 1r
...................................................................................................
FITXA 2
el pati
el gimnàs
Unitat 1
Nom i cognoms: ...................................................................................................
MARCA AMB UNA CREU:
MARCA AMB UNA CREU:
2
1
VOLS CONÈIXER
1
Hi jugo sol.
Hi jugo amb companys.
Hi jugo a l’aire lliure
Hi jugo en una habitació.
Natació
Tocar i parar
Dòmino
Futbol
Llegir
Coneixement del medi
...................................................................................................
MARCA AMB UNA CREU:
MARCA AMB UNA CREU:
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
Hi jugo amb companys.
l’aire lliure.
Hi jugo en una habitació.
Faig esport No faig esport
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
FITXA 3
No faig esport
Unitat 1
Nom i cognoms: ...................................................................................................
PINTA LES PERSONES QUE TREBALLE
L’ESCOLA HABITUALMENT:
PENSA I ESCRIU:
• Algunes persones escola són: ..............................................................................................................................................................................................................................................
• Com creus que els alumnes podeu ajudar els mestres en la seva feina?.........................................................................................................................................................................................................
2
1
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
1
Coneixement del medi
...................................................................................................
ERSONES QUE TREBALLEN A HABITUALMENT:
PENSA I ESCRIU:
Algunes persones que treballen a la meva .......................................................................
................................................................................................................................................................................................................
Com creus que els alumnes podeu ajudar els mestres en la seva feina?................................
.....................................................................................................................................................................................................
VOLS CONÈIXER L’ESCOLA?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
N A
que treballen a la meva ........................................................................................
.................................................................
Com creus que els alumnes podeu ajudar els ........................................................
.......................................................................................................................
FITXA 4
7 | Unitat 2
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 5: Activitat de síntesi sobre les parts del cos. Activitat per reconèixer una dieta sana i equilibrada. Fitxa 6: Activitat per consolidar la relació estat d’ànim sentits. Fitxa 7: Activitats sobre els bons hàbits hsentits. Fitxa 8: Lligam entre els sentits i elements com les carícies, els perfums i la música. Els estris relacionats amb els hàbits higiènics diaris. Solucions i recomanacions de les fi
Fitxa 5: 1. Comproveu que han pintat correctament les parts del cos.2. Dolços i pastisseria: alguns cops al mes.
derivats: cada dia. Fruites i verduressetmana. Cereals i patates
Fitxa 6: 1. Resposta oberta. 2. Flor. La mirem: vista. L’olorem: olfacte. La toquem: tacte.
L’escoltem: oïda. La palpem: tacte.tacte. Ens la mengem: gust.
Fitxa 7: 1. Han de pintar les escenes que representen rentar
(o nedar). 2. Comproveu que han escrit correctament els òrgans dels sentits: ull, orella, nas, llengua i
pell. Fitxa 8: 1. Carícies → tacte; perfum → olfacte; música → o2. Rentar-se les dents: pasta i raspall de dents, tovallola.
se les mans: sabó, tovallola. Podeu completar l’activitat fent preguntes com aquestes: - Quan et rentes les mans?- Quan et rentes les dents?- Quan et talles les ungles?- Quan et dutxes? - Quan et pentines?
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
de síntesi sobre les parts del cos. Activitat per reconèixer una dieta sana i equilibrada.
Activitat per consolidar la relació estat d’ànim — expressió facial. Activitat de síntesi sobre els
Activitats sobre els bons hàbits higiènics i de salut. Activitat de síntesi sobre els òrgans dels
Lligam entre els sentits i elements com les carícies, els perfums i la música. Els estris relacionats amb els hàbits higiènics diaris.
Solucions i recomanacions de les fitxes
Comproveu que han pintat correctament les parts del cos. : alguns cops al mes. Peix i marisc: alguns cops per setmana. Fruites i verdures: cada dia. Carns, embotits i ous: alguns cops per
Cereals i patates: cada dia.
La mirem: vista. L’olorem: olfacte. La toquem: tacte. Trompeta. La mirem: vista. L’escoltem: oïda. La palpem: tacte. Taronja. La mirem: vista. L’olorem: olfacttacte. Ens la mengem: gust.
Han de pintar les escenes que representen rentar-se les dents, dormir, menjar i fer exercici
Comproveu que han escrit correctament els òrgans dels sentits: ull, orella, nas, llengua i
→ tacte; perfum → olfacte; música → oïda; pastís → gust; colors → vista.: pasta i raspall de dents, tovallola. Tallar-se les ungles
: sabó, tovallola. Dutxar-se: sabó i esponja, tovallola. PentinarPodeu completar l’activitat fent preguntes com aquestes:
Quan et rentes les mans? Quan et rentes les dents? Quan et talles les ungles?
Coneixement del medi 1r
Unitat 2
de síntesi sobre les parts del cos. Activitat per reconèixer una dieta sana i equilibrada.
expressió facial. Activitat de síntesi sobre els
igiènics i de salut. Activitat de síntesi sobre els òrgans dels
Lligam entre els sentits i elements com les carícies, els perfums i la música. Els estris
: alguns cops per setmana. Llet i : alguns cops per
. La mirem: vista. . La mirem: vista. L’olorem: olfacte. La toquem:
se les dents, dormir, menjar i fer exercici
Comproveu que han escrit correctament els òrgans dels sentits: ull, orella, nas, llengua i
→ gust; colors → vista. se les ungles: tisores. Rentar-
Pentinar-se: pinta.
Unitat 2
Nom i cognoms: ...................................................................................................
PINTA EL DIBUIX
INDICA QUAN HEM DE MD’ALIMENT:
2
PER QUÈ ANEM AL METGE?
2
Dolços i pastisseria
Peix i marisc
Fruites i verdures
Carns, embotits i ous
Cereals i patates
Llet i derivats
1
cap
Coneixement del medi
...................................................................................................
EL DIBUIX SEGONS EL CODI:
INDICA QUAN HEM DE MENJAR CADA TIPUS
PER QUÈ ANEM AL METGE?
pastisseria
Carns, embotits i ous
Cada Cada Cada Cada diadiadiadia
Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops per setmanaper setmanaper setmanaper setmana
tronc extremitats
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
ENJAR CADA TIPUS
FITXA 5
Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops Alguns cops al mesal mesal mesal mes
extremitats
Unitat 2
Nom i cognoms: ................................................................................................... DIBUIXA UN NEN ALEGR
ESCRIU EL SENTIT QUE2
1
PER QUÈ ANEM AL METGE?
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
DIBUIXA UN NEN ALEGRE I UNA NENA TRISTA:
ESCRIU EL SENTIT QUE UTILITZEM EN CADA AC
la mirem: vista
l’olorem: ................................................................
la toquem: ..........................................................
la mirem: .............................................................
l’escoltem: .............................................................
la palpem: .........................................................
la mirem: .............................................................
l’olorem: .........................................
la toquem: ..........................................................
ens la mengem: ..........................................
PER QUÈ ANEM AL METGE?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
E I UNA NENA TRISTA:
UTILITZEM EN CADA ACCIÓ:
................................................................
..........................................................
.............................................................
.............................................................
.........................................................
.............................................................
................................................................
..........................................................
..........................................
FITXA 6
Unitat 2
Nom i cognoms: ...................................................................................................
PINTA LES ACCIONS NEBONA SALUT:
ESCRIU ELS NOMS DELS
1
PER QUÈ ANEM AL METGE?2
................................................
................................................
..
......................................................
.
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
PINTA LES ACCIONS NECESSÀRIES PER TENIR
ESCRIU ELS NOMS DELS ÒRGANS DELS SENTITS:
PER QUÈ ANEM AL METGE?
..................................................
..................................................................
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
CESSÀRIES PER TENIR UNA
ÒRGANS DELS SENTITS:
FITXA 7
..................................................
..................................................
Unitat 2
Nom i cognoms: ...................................................................................................
RELACIONA: carícies olfacte perfum tacte música gust pastís vista colors oïda PINTA SEGONS ELS COD
2
1
PER QUÈ ANEM AL METGE?
2
Rentar-se les dents Tallar-se les ungles
Rentar-se les mans
Dutxar-se
Pentinar-se
Coneixement del medi
...................................................................................................
carícies olfacteperfum tactemúsica gustpastís vistacolors oïda
PINTA SEGONS ELS CODI:
PER QUÈ ANEM AL METGE?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
carícies olfacte perfum tacte música gust pastís vista colors oïda
FITXA 8
12 | Unitat 3
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 9: Activitat sobre l’arbre genealògic i les relacions de parentiu. Fitxa 10: Activitat per consolidar les relacions de parentiu.realitzem amb les persones del nucli familiar. Fitxa 11: Activitat per consolidar la relació entre els nostres cognoms i els dels nostres pares. Activitat per identificar diferents orígens a partir de l’ordenació de ll Fitxa 12: Activitat per reflexionar sobre les feines que fem a casa. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 9: 1. ● La Carme és l’àvia de l’Òscar. ● En Joan és el pare de la Isabel. ● L’Òscar és el fill d’en Francesc. Fitxa 10: 1. ● Els pares dels pares són els ● Les mares dels pares són les ● Les germanes dels pares són les ● Els germans dels pares són els ● Les filles i els fills dels oncles són les 2. Resposta oberta. ● Resposta oberta. Fitxa 11: 1. Resposta oberta. 2. Marroc. Japó. França. Itàlia. Fitxa 12: 1. Resposta oberta. 2. ● Resposta oberta. ● Resposta oberta.
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
sobre l’arbre genealògic i les relacions de parentiu.
Activitat per consolidar les relacions de parentiu. Activitat per reflexionar sobre les activitats que realitzem amb les persones del nucli familiar.
Activitat per consolidar la relació entre els nostres cognoms i els dels nostres pares. Activitat per identificar diferents orígens a partir de l’ordenació de lletres.
Activitat per reflexionar sobre les feines que fem a casa.
Solucions i recomanacions de les fitxes
de l’Òscar. de la Isabel.
d’en Francesc.
Els pares dels pares són els avis. Les mares dels pares són les àvies. Les germanes dels pares són les ties. Els germans dels pares són els oncles. Les filles i els fills dels oncles són les cosines i els cosins.
Marroc. Japó. França. Itàlia.
Coneixement del medi 1r
Unitat 3
reflexionar sobre les activitats que
Activitat per consolidar la relació entre els nostres cognoms i els dels nostres pares. Activitat
Unitat 3
Nom i cognoms: ...................................................................................................
COMPLETA LES FRASES AMB AQUESTES PARAULES:
Joan Carme Carles
Anna
Òscar Olívia● La Carme és l’
● En Joan és el
● L’Òscar és el
1
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
3
Coneixement del medi
...................................................................................................
COMPLETA LES FRASES AMB AQUESTES PARAULES:
pare ● àvia ● fill
Carme Carles
Francesc
Òscar Olívia
La Carme és l’........................................................... de l’Òscar.
En Joan és el ......................................................... de l’Anna.
L’Òscar és el ................................................... d’en Francesc.
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
COMPLETA LES FRASES AMB AQUESTES PARAULES:
Carme Carles Mercè
Francesc
de l’Òscar.
de l’Anna.
d’en Francesc.
FITXA 9
Unitat 3
Nom i cognoms: ...................................................................................................
QUI SÓN? COMPLETA LE
avis ● àvies
● Els pares dels pares són els
● Les mares dels pares són les
● Les germanes dels pares són les
● Els germans dels pares són els
● Les filles i els fills dels meus oncles són les
...............................................................
QUINES ACTIVITATCASA? ESCRIU
1
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
3
2
ActivitatActivitatActivitatActivitat
Esmorzar
Anar a l’escola
Dinar
Fer els deures
Llegir
Coneixement del medi
...................................................................................................
QUI SÓN? COMPLETA LES FRASES: ● cosins ● cosines ● oncles
Els pares dels pares són els .........................................................
Les mares dels pares són les ......................................................
Les germanes dels pares són les ............................................
Els germans dels pares són els ...............................................
Les filles i els fills dels meus oncles són les
............................................................... i els ................................................................
QUINES ACTIVITATS COMPARTEIXES AMB ECASA? ESCRIU-LES:
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
ActivitatActivitatActivitatActivitat Amb qui ho faigAmb qui ho faigAmb qui ho faigAmb qui ho faig
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
oncles ● ties
.........................................................
......................................................
............................................
...............................................
Les filles i els fills dels meus oncles són les
................................................................
S COMPARTEIXES AMB ELS DE
FITXA 10
Amb qui ho faigAmb qui ho faigAmb qui ho faigAmb qui ho faig
Unitat 3
Nom i cognoms: ...................................................................................................
ESCRIU I COMPLETA:
● El primer cognom del meu pare és el meu
...............................................
de la meva mare és el meu
ORDENA LES LLETRES IFAMÍLIES:
1
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?3
2
R R O M A C
Ó P A J
Ç R A N F A
À L A I T I
Jo
Pare
NomNomNomNom
Mare
Coneixement del medi
...................................................................................................
ESCRIU I COMPLETA:
El primer cognom del meu pare és el meu
............................................... cognom. El primer cognom
de la meva mare és el meu ...........................................
ORDENA LES LLETRES I ESCRIU D’ON SÓN LES
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
A C
Ó P A J
Ç R A N F A
À L A I T I
Primer cognomPrimer cognomPrimer cognomPrimer cognom Segon cognomSegon cognomSegon cognomSegon cognom
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
El primer cognom del meu pare és el meu
cognom. El primer cognom
........................................... .
ESCRIU D’ON SÓN LES
FITXA 11
Segon cognomSegon cognomSegon cognomSegon cognom
Unitat 3
Nom i cognoms: ...................................................................................................
PINTA LA ROBA DE LESSEGONS EL CODI:
COMPLETA LES FRASES:
● M’agrada ajudar
quan ...............................................
perquè ...............................................
● No m’agrada
perquè ...............................................
2
1
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?3
coses que faig
Coneixement del medi
...................................................................................................
PINTA LA ROBA DE LES PERSONES DELS DIBUIXSEGONS EL CODI:
COMPLETA LES FRASES:
M’agrada ajudar ......................................................
.....................................................................................................................................
............................................................................................................................
No m’agrada .....................................................................................................
...............................................................................................................................
COM ÉS LA TEVA FAMÍLIA?
coses que faig coses que no faig
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
PERSONES DELS DIBUIXOS
.....................................
......................................................................................
...................................................................................
........................................................
...................................................................................
FITXA 12
coses que no faig
17 |Unitat 4
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 13: Activitat de discriminació dels objectes que s’obtenen d’un material concret. Fitxa 14: Activitat de pintar els objectes que són fets amb mésdels objectes que estan formats de diferents parts. Fitxa 15: Activitat sobre els materials dels objectes.poden reciclar. Fitxa 16: Activitat sobre els materials dels objectes que es poden trobar en una casa. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 13: 1. Han de ratllar, de dalt a baix: les tisores, les bales, les peces de roba i la baldufa. Fitxa 14: 1. Han de pintar el llapis, el cotxe, el titella i les2. Baldufa → una part, pilota →
construcció → diferents parts. Fitxa 15: 1. De dalt a baix i d’esquerra a dreta: fusta, suro, vidre, llana, metall i paper.2. D’esquerra a dreta: paper, vidre Fitxa 16: 1. Podeu comentar entre tots cada estança i cada objecte del plànol de la casa per preparar
l’activitat següent. 2. Respostes model: ● Fusta: prestatge, portes, taules, cadires i armaris.
● Vidre: miralls, làmpades i finestres.● Metall: aixetes, pica de la cuina i forn.● Plàstic: taula de la cuina i peu de làmpada.● Roba: sofà, catifa, llençols, cobrellit i coixins.
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
de discriminació dels objectes que s’obtenen d’un material concret.
Activitat de pintar els objectes que són fets amb més d’un material. Activitat de reconeixement dels objectes que estan formats de diferents parts.
Activitat sobre els materials dels objectes. Activitat de reconeixement del productes que es
dels objectes que es poden trobar en una casa.
Solucions i recomanacions de les fitxes
Han de ratllar, de dalt a baix: les tisores, les bales, les peces de roba i la baldufa.
Han de pintar el llapis, el cotxe, el titella i les ulleres. una part, pilota → una part, trencaclosques → diferents parts, peces de
diferents parts.
De dalt a baix i d’esquerra a dreta: fusta, suro, vidre, llana, metall i paper.D’esquerra a dreta: paper, vidre i plàstic.
Podeu comentar entre tots cada estança i cada objecte del plànol de la casa per preparar
Fusta: prestatge, portes, taules, cadires i armaris. Vidre: miralls, làmpades i finestres. Metall: aixetes, pica de la cuina i forn. Plàstic: taula de la cuina i peu de làmpada. Roba: sofà, catifa, llençols, cobrellit i coixins.
Coneixement del medi 1r
Unitat 4
de discriminació dels objectes que s’obtenen d’un material concret.
d’un material. Activitat de reconeixement
Activitat de reconeixement del productes que es
dels objectes que es poden trobar en una casa.
Han de ratllar, de dalt a baix: les tisores, les bales, les peces de roba i la baldufa.
diferents parts, peces de
De dalt a baix i d’esquerra a dreta: fusta, suro, vidre, llana, metall i paper.
Podeu comentar entre tots cada estança i cada objecte del plànol de la casa per preparar
Unitat 4
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material indicat: indicat: indicat: indicat:
.
1
COM SÓN LES JOGUINES?
4
Fusta
Paper i cartró
Plàstic
Metall
Coneixement del medi
...................................................................................................
Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material indicat: indicat: indicat: indicat:
COM SÓN LES JOGUINES?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material Ratlla l’element que no està fet del material
FITXA 13
Unitat 4
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més d’un material:d’un material:d’un material:d’un material:
Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:
2
1
COM SÓN LES JOGUINES?
4
Coneixement del medi
...................................................................................................
Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més
Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:tinguin una part o diferents parts:
COM SÓN LES JOGUINES?
una part
diferents parts
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més Pinta els objectes que estan fets amb més
Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que Relaciona aquestes joguines segons que
FITXA 14
una part
diferents parts
Unitat 4
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests objectes:objectes:objectes:objectes:
Completa:Completa:Completa:Completa:
Materials reciclables
2
1
COM SÓN LES JOGUINES?4
......................................
......................................
Coneixement del medi
...................................................................................................
Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests
Materials reciclables
COM SÓN LES JOGUINES?
..................................... .....................................
..................................... .....................................
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests Escriu de quin material estan fets aquests
FITXA 15
.....................................
.....................................
Unitat 4
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:
Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar fets dels materialsfets dels materialsfets dels materialsfets dels materials
● Fusta: .................
● Vidre: ...........................
● Metall: ........................................................
● Plàstic: .........................
● Roba: .........................
1
COM SÓN LES JOGUINES?4
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:Observa aquest plànol:
Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar fets dels materialsfets dels materialsfets dels materialsfets dels materials següents:següents:següents:següents:
.................................................................................................
..............................................................................................................
......................................................................................................
.........................................................................................................
............................................................................................................
COM SÓN LES JOGUINES?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar Escriu els objectes de la casa que poden estar
......................................
..................................................................
................................................................
................................................................
...................................................................
FITXA 16
22 | Unitat 5
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 17: Activitat de síntesi sobre les diferències entre el dia i la nit. Fitxa 18: Activitat per distingir les activitats que es Activitat per distingir els professionals que treballen de nit. Fitxa 19: Activitat de reconeixement dels éssers fantàstics nocturns. Activitat de reconeixement de la diferència de la posta de so a l’estiu i a l’hivern. Fitxa 20: Activitat per reconèixer les fases de la lluna. Activitat d’aplicació de les fases de la lluna. Activitat de dibuix d’una posta de sol. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 17: 1. D’esquerra a dreta i de dalt 2. ● De dia ens il·lumina el Sol Fitxa 18: 1. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: Nit: sopo. Matí: esmorzo. Tarda: surto de l’escola i
bereno. Migdia: dino. 2. Carnisser: dia. Bomber: dia i nit. Fitxa 19: 1. Han de pintar la bruixa, el vampir i l’home llop.2. A l’hivern. Fitxa 20: 1. Resposta oberta. 2. El nostre cos descansa quan dormim.
el dia.
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
de síntesi sobre les diferències entre el dia i la nit.
Activitat per distingir les activitats que es realitzen de dia i les activitats que es realitzen de nit. Activitat per distingir els professionals que treballen de nit.
Activitat de reconeixement dels éssers fantàstics nocturns. Activitat de reconeixement de la a l’estiu i a l’hivern.
Activitat per reconèixer les fases de la lluna. Activitat d’aplicació de les fases de la lluna. Activitat de dibuix d’una posta de sol.
Solucions i recomanacions de les fitxes
D’esquerra a dreta i de dalt a baix: dia, nit, nit, dia, nit , dia. Sol. A la nit el Sol es pon i surten la lluna i les
D’esquerra a dreta i de dalt a baix: Nit: sopo. Matí: esmorzo. Tarda: surto de l’escola i
dia i nit. Bibliotecari: dia. Metge: dia i nit. Vigilant:
Han de pintar la bruixa, el vampir i l’home llop.
El nostre cos descansa quan dormim. El nostre cervell organitza el que hem après durant
Coneixement del medi 1r
Unitat 5
realitzen de dia i les activitats que es realitzen de nit.
Activitat de reconeixement dels éssers fantàstics nocturns. Activitat de reconeixement de la
Activitat per reconèixer les fases de la lluna. Activitat d’aplicació de les fases de la lluna.
i les estrelles.
D’esquerra a dreta i de dalt a baix: Nit: sopo. Matí: esmorzo. Tarda: surto de l’escola i
Vigilant: nit (o dia i nit).
El nostre cervell organitza el que hem après durant
Unitat 5
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:
Completa:Completa:Completa:Completa:
• De dia ens il
la nit, el Sol es pon i surten la
i les ..........................................
1
PER QUÈ ES FA DE NIT?
5
………………………………………………………
………………………………………………………
2
………………………………………………………
Coneixement del medi
...................................................................................................
Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:Escriu si és de dia o de nit:
De dia ens il· lumina el .........................................
la nit, el Sol es pon i surten la .........................................
.......................................... .
PER QUÈ ES FA DE NIT?
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
......................................... . A
.........................................
FITXA 17
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Unitat 5
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que fas en aquell moment:fas en aquell moment:fas en aquell moment:fas en aquell moment:
Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan
Un vigilant
1
PER QUÈ ES FA DE NIT?5
.............................................................
.............................................................
2
Un carnisser
Un bomber
Un bibliotecari
Un metge
Coneixement del medi
...................................................................................................
Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que fas en aquell moment:fas en aquell moment:fas en aquell moment:fas en aquell moment:
Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan Marca amb una creu quan treballa:treballa:treballa:treballa:
PER QUÈ ES FA DE NIT?
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
diadiadiadia nitnitnitnit
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que Indica la part del dia i una activitat que
treballa:treballa:treballa:treballa:
FITXA 18
.............................................................
.............................................................
dia i nitdia i nitdia i nitdia i nit
Unitat 5
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:
• Quan es pon el sol més aviat?
A l’estiu.
1
PER QUÈ ES FA DE NIT?5
2
Hivern
Estiu
5 de la tarda5 de la tarda5 de la tarda5 de la tarda
Coneixement del medi
...................................................................................................
Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de
Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:
Quan es pon el sol més aviat?
A l’estiu. A l’hivern.
PER QUÈ ES FA DE NIT?
5 de la tarda5 de la tarda5 de la tarda5 de la tarda 7 de la tarda7 de la tarda7 de la tarda7 de la tarda
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de Pinta els éssers fantàstics que surten de nit:nit:nit:nit:
Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:Observa els dibuixos de la taula i contesta:
A l’hivern.
FITXA 19
9 del vespre9 del vespre9 del vespre9 del vespre
Unitat 5
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de nit i escriunit i escriunit i escriunit i escriu----ne el nom:ne el nom:ne el nom:ne el nom:
Contesta:Contesta:Contesta:Contesta: • Què fa el nostre cos quan dormim?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
• I el nostre cervell?
.................................................................................................................
........................................................................................
2
1
PER QUÈ ES FA DE NIT?5
...................................................................
Coneixement del medi
...................................................................................................
Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de ne el nom:ne el nom:ne el nom:ne el nom:
fa el nostre cos quan dormim?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
I el nostre cervell?......................................................
.................................................................................................................
........................................................................................
PER QUÈ ES FA DE NIT?
................................................................... ...................................................................
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de Dibuixa dos oficis que creguis que es fan de
fa el nostre cos quan dormim?......................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
..................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
FITXA 20
...................................................................
27 | Unitat 6
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 21: Activitats de síntesi sobre la cobertura de pell dels animals (plomes, pèl, escates...) i la diferència entre els animals ovípars i els vivípars. Fitxa 22: Activitats sobre la locomoció dels animals. Els ocells, els mamífers i els peixos. Els tipus d’alimentació. Fitxa 23: Activitat que integra conceptes treballats en un sol animal: el ratpenat. Fitxa 24: Activitat sobre la migració de les aus. L’alimentació de l’oreneta. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 21: 1. Pèl: gos i conill. Plomes: pardal. 2. ● La sardina neix dels ous ● El conill neix del ventre Fitxa 22: 1. Resposta model: Caminen
esturió, bacallà, rap. 2. No és un ocell: el ratolí. No és un mamífer3. Lleó – gasela, cavall – herba, abella Fitxa 23: 1. El ratpenat no té plomes. Les seves ales estan constituïdes per unes membranes que
uneixen les extremitats anteriors amb les posteriors. Els ratpenats no diferència dels ocells. El ratpenat és cec o gairebé cec, segons les espècies. S’orienta mitjançant un sistema d’ultrasons, que processa amb el sentit de l’oïda. S’alimenta d’insectes. Pot rebre noms diversos: ratpenat, ratapenada, ratapinvoliac, etc.
Fitxa 24: 1. A la tardor, les orenetes emigren
primavera tornen i tenen pollets. 2. Han de pintar la mosca, el mosquit, l’abella i el borinot.
Unitat 6 Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
Activitats de síntesi sobre la cobertura de pell dels animals (plomes, pèl, escates...) i la entre els animals ovípars i els vivípars.
Activitats sobre la locomoció dels animals. Els ocells, els mamífers i els peixos. Els tipus
Activitat que integra conceptes treballats en un sol animal: el ratpenat.
Activitat sobre la migració de les aus. L’alimentació de l’oreneta.
Solucions i recomanacions de les fitxes
pardal. Escates: sardina. Pell nua: gripau i sargantana.ous que pon la mare.
de la mare.
Caminen: conill, guineu i estruç. Volen: falcó, corb, mallerenga.
el ratolí. No és un mamífer: la sargantana. No és un peixherba, abella – flors, oreneta – mosques.
El ratpenat no té plomes. Les seves ales estan constituïdes per unes membranes que uneixen les extremitats anteriors amb les posteriors. Els ratpenats no diferència dels ocells. El ratpenat és cec o gairebé cec, segons les espècies. S’orienta mitjançant un sistema d’ultrasons, que processa amb el sentit de l’oïda. S’alimenta d’insectes. Pot rebre noms diversos: ratpenat, ratapenada, ratapinyada, muricec, muriac,
emigren a terres més càlides. Busquen alimenttornen i tenen pollets.
Han de pintar la mosca, el mosquit, l’abella i el borinot.
Coneixement del medi 1r
Unitat 6
Activitats de síntesi sobre la cobertura de pell dels animals (plomes, pèl, escates...) i la
Activitats sobre la locomoció dels animals. Els ocells, els mamífers i els peixos. Els tipus
gripau i sargantana.
falcó, corb, mallerenga. Neden:
peix: la balena.
El ratpenat no té plomes. Les seves ales estan constituïdes per unes membranes que uneixen les extremitats anteriors amb les posteriors. Els ratpenats no poden caminar, a diferència dels ocells. El ratpenat és cec o gairebé cec, segons les espècies. S’orienta mitjançant un sistema d’ultrasons, que processa amb el sentit de l’oïda. S’alimenta
yada, muricec, muriac,
aliment i bon temps. A la
Unitat 6
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Marca:Marca:Marca:Marca:
Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:
• La sardina neix dels que pon la mare.
• El conill neix del de la mare.
1
2
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?6
Pardal
Sardina
Gos
Gripau
Conill
Sargantana
2
Unitat 6 Coneixement del medi
...................................................................................................
Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules: ous ● ventre
La sardina neix dels .......................... que pon la mare.
El conill neix del ...................................... de la mare.
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?
plomesplomesplomesplomes pèlpèlpèlpèl
escatesescatesescatesescates
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:Completa les frases amb aquestes paraules:
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?
FITXA 21
pell nuapell nuapell nuapell nua
escatesescatesescatesescates
Unitat 6
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:
• Caminen: .............................................................................................................
• Volen: .....................................................................................................................
• Neden: .....................................................................................................................
PiPiPiPinta els animals corresponents:nta els animals corresponents:nta els animals corresponents:nta els animals corresponents:
Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:
2
1
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?6
Peixos
Ocells
Mamífers
3
Unitat 6 Coneixement del medi
...................................................................................................
Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:Indica el nom de tres animals que:
.............................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
nta els animals corresponents:nta els animals corresponents:nta els animals corresponents:nta els animals corresponents:
Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
..............................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:Relaciona cada animal amb el seu aliment:
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE? FITXA 22
Unitat 6
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Observa i contesta:Observa i contesta:Observa i contesta:Observa i contesta:
• El ratpenat té plomes?
• Com són les ales del ratpenat?
.............................................................................................................................
• Un ratpenat pot caminar?
• Com creus que s’orienta el ratpenat?
.............................................................................................................................
• Què menja un ratpenat?
.............................................................................................................................
1
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?6
Ratpenat volant
Unitat 6 Coneixement del medi
...................................................................................................
Observa i contesta:Observa i contesta:Observa i contesta:Observa i contesta:
El ratpenat té plomes?......................................................................
Com són les ales del ratpenat?............................................
.............................................................................................................................
Un ratpenat pot caminar?.........................................
Com creus que s’orienta el ratpenat?
.............................................................................................................................
Què menja un ratpenat?................................................................
.............................................................................................................................
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?
Gavina
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
......................................................................
............................................
................................................................................................................................................. .........................................................
Com creus que s’orienta el ratpenat?.............................
................................................................................................................................................. ...........................................................
.................................................................................................................................................
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE? FITXA 23
Gavina
Ratpenat menjant
Unitat 6
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Observa i completa:Observa i completa:Observa i completa:Observa i completa:
primavera ●
A la tardor, les orenetes
terres més càlides. Busquen
bon temps. A la
tenen ....................................................
Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a l’oreneta:l’oreneta:l’oreneta:l’oreneta:
1
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?6
Tardor
2
Unitat 6 Coneixement del medi
...................................................................................................
Observa i completa:Observa i completa:Observa i completa:Observa i completa:
● emigren ● pollets ● aliment
A la tardor, les orenetes ....................................................
terres més càlides. Busquen ....................................................
bon temps. A la .................................................... tornen i
............................................ .
Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE?
Hivern Primavera
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
aliment
.................................................... a
.................................................... i
tornen i
Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a Pinta els insectes que serveixen d’aliment a
PODEM TENIR UN ANIMAL A CLASSE? FITXA 24
Primavera
32 | Unitat 7
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 25: Activitats de síntesi sobre els elements del carrer i l’educació viària. Fitxa 26: Activitats sobre els colors del semàfor. Activitat de mots encreuats dels Fitxa 27: Activitat d’interpretació d’un dibuix en perspectiva d’un barri i transport d’aquest a les dues dimensions. Fitxa 28: Activitat de síntesi sobre les botigues i els productes que s’hi venen. Solucions i recomanacions de le
Fitxa 25: 1. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: semàfor, contenidors, banc, telèfons, fanal, senyal de
trànsit. 2. La senyora de la dreta travessa correctament. Els altres tres travessen el carrer
incorrectament. Fitxa 26: 1. Han de pintar d’esquerra a dreta: el llum de dalt vermell, el llum del mig taronja, el llum de
sota verd. 2. Primer encreuat. Horitzontals:
Horitzontals: fanal, carrer. Fitxa 27: 1. Comproveu que han dibuixat correctament el plànol dels carrers. Fitxa 28: 1. Cadira: 7; roses: 1; pantalons: 4; formatge: 3; nina: 9; televisor: 8; sabó: 2; retolador: 5;
llibre: 6.
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
Activitats de síntesi sobre els elements del carrer i l’educació viària.
Activitats sobre els colors del semàfor. Activitat de mots encreuats dels elements del carrer.
Activitat d’interpretació d’un dibuix en perspectiva d’un barri i transport d’aquest a les dues
Activitat de síntesi sobre les botigues i els productes que s’hi venen.
Solucions i recomanacions de les fitxes
D’esquerra a dreta i de dalt a baix: semàfor, contenidors, banc, telèfons, fanal, senyal de
La senyora de la dreta travessa correctament. Els altres tres travessen el carrer
d’esquerra a dreta: el llum de dalt vermell, el llum del mig taronja, el llum de
Horitzontals: bústia, font, parada. Vertical: semàfor. Segon encreuat. fanal, carrer. Vertical: paperera.
que han dibuixat correctament el plànol dels carrers.
Cadira: 7; roses: 1; pantalons: 4; formatge: 3; nina: 9; televisor: 8; sabó: 2; retolador: 5;
Coneixement del medi 1r
Unitat 7
elements del carrer.
Activitat d’interpretació d’un dibuix en perspectiva d’un barri i transport d’aquest a les dues
D’esquerra a dreta i de dalt a baix: semàfor, contenidors, banc, telèfons, fanal, senyal de
La senyora de la dreta travessa correctament. Els altres tres travessen el carrer
d’esquerra a dreta: el llum de dalt vermell, el llum del mig taronja, el llum de
semàfor. Segon encreuat.
Cadira: 7; roses: 1; pantalons: 4; formatge: 3; nina: 9; televisor: 8; sabó: 2; retolador: 5;
Unitat 7
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Escriu el nom de cada element Ratlla el nen o la nena que no travessa correctament:
1
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
7
...................................................
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
Escriu el nom de cada element i pinta el dibuix:
Ratlla el nen o la nena que no travessa correctament:
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
......................................................................................................
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
i pinta el dibuix:
Ratlla el nen o la nena que no travessa correctament:
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO? FITXA 25
...................................................
Unitat 7
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta:
Escriu:
1
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
7
Els cotxes passen.
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
Els cotxes fan atenció.
Els cotxes
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
FITXA 26
Els cotxes s’esperen.
Unitat 7
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Dibuixa el plànol dels carrers:
1
ON PUC TROBAR 7
Coneixement del medi
...................................................................................................
Dibuixa el plànol dels carrers:
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
EL QUE NECESSITO?
FITXA 27
Unitat 7
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Escriu a cada casella el nombre corresponent:
1
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?7
1
cadira
roses
pantalons
Coneixement del medi
...................................................................................................
Escriu a cada casella el nombre corresponent:
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO?
pantalons
formatge
nina
televisor
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Escriu a cada casella el nombre corresponent:
ON PUC TROBAR EL QUE NECESSITO? FITXA 28
sabó
retolador
llibre
37 | Unitat 8
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 29: Activitat sobre les parts de la planta. Fitxa 30: Activitats de síntesi sobre les funcions de les parts de la planta. parts de l’arbre. Fitxa 31: Activitat de síntesi sobre el procés de naixement del fruit i les seves característiques. Fitxa 32: Activitat sobre les necessitats de llum de les plantes. El procés de naixement i creixement de les plantes. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 29: 1. Comproveu que han pintat correctament les parts de la planta. Fitxa 30: 1. Fulles: transformen els nutrients...; tija: transporta els nutrients...; arrels: xuclen l’aigua...2. Comproveu que han col·locat correctament les parts de l’arbre. Fitxa 31: 1. La seqüència correcta és la primera.2. ● de la llavor. ● dins el fruit. ● depèn del tipus de fruit. ● de la flor. Fitxa 32: 1. Perquè no li ha tocat la llum, i necessita la l2. Han de dibuixar un estadi
en què la planta ja està molt desenvolupada
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
Activitat sobre les parts de la planta.
Activitats de síntesi sobre les funcions de les parts de la planta. Activitat de síntesi sobre les
Activitat de síntesi sobre el procés de naixement del fruit i les seves característiques.
Activitat sobre les necessitats de llum de les plantes. El procés de naixement i creixement de
Solucions i recomanacions de les fitxes
Comproveu que han pintat correctament les parts de la planta.
Fulles: transformen els nutrients...; tija: transporta els nutrients...; arrels: xuclen l’aigua...Comproveu que han col·locat correctament les parts de l’arbre.
La seqüència correcta és la primera.
èn del tipus de fruit.
Perquè no li ha tocat la llum, i necessita la llum per viure. Han de dibuixar un estadi en què la planta ha brotat i es comença a desenvolupar i un altre
la planta ja està molt desenvolupada, però li manquen les flors i el fruit.
Coneixement del medi 1r
Unitat 8
Activitat de síntesi sobre les
Activitat de síntesi sobre el procés de naixement del fruit i les seves característiques.
Activitat sobre les necessitats de llum de les plantes. El procés de naixement i creixement de
Fulles: transformen els nutrients...; tija: transporta els nutrients...; arrels: xuclen l’aigua...
la planta ha brotat i es comença a desenvolupar i un altre però li manquen les flors i el fruit.
Unitat 8
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta:
COM SÓN LES PLANTES?
8
1
tija
arrel
flors
fulles
fruits
Coneixement del medi
...................................................................................................
COM SÓN LES PLANTES?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
FITXA 29
Unitat 8
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Relaciona cada part de la planta amb la seva funció:
Fulles
Tija
Arrels
Escriu els noms corresponents:
COM SÓN LES PLANTES?
8
1
2
...................................................
...................................................
Coneixement del medi
...................................................................................................
Relaciona cada part de la planta amb la seva funció:
Xuclen l’aigua i els nutrients de la terra.
Transformen els nutrients en aliment gràcies a la llum del Sol.
Transporta els nutrients cap a les fulles.
Escriu els noms corresponents:
COM SÓN LES PLANTES?
................................................... ...................................................
................................................... ...................................................
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Relaciona cada part de la planta amb la seva funció:
Xuclen l’aigua i els nutrients de la terra.
Transformen els nutrients en aliment gràcies a la llum
Transporta els nutrients cap a les
FITXA 30
...................................................
...................................................
Unitat 8
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta la seqüència correcta:
Marca la resposta correcta:
• D’on neix la planta?
• Quantes llavors tenen els fruits?
• De quina part de la fruit?
COM SÓN LES PLANTES?
8
1
2
de la flor
només una
de la flor
Coneixement del medi
de la llavor
de la llavor
...................................................................................................
seqüència correcta:
Marca la resposta correcta:
D’on neix la planta?
Quantes llavors tenen els fruits?
De quina part de la planta s’origina el
COM SÓN LES PLANTES?
e la flor
només una depèn del tipus de fruit
e la flor
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
planta s’origina el
FITXA 31
del fruit
depèn del tipus de fruit
de la fulla
Unitat 8
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Explica per què la fulla s’ha pansit:
Dibuixa dos estadis intermedis:
COM SÓN LES PLANTES?
8
1
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
Explica per què la fulla s’ha pansit:
Dibuixa dos estadis intermedis:
COM SÓN LES PLANTES?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
FITXA 32
42 | Unitat 9
Fitxes de reforç i ampliació Descripció de les fitxes Fitxa 33: Activitats per identificar els aparells que fan llum i per distingir les condicions climàtiques necessàries. Fitxa 34: Activitat per treballar les bones pràctiques per a l’estalvi energètic. Les fontsnatural. Fitxa 35: Activitats per consolidar l’aprenentatge sobre les propietats d’opacitat i transparència dels materials. Fitxa 36: Activitat sobre les ombres: formes i llargàries. Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 33: 1. Han de pintar el fanal, la llanterna, el llum d’escriptori i el fluorescent.2. Han de pintar l’arc de Sant Martí al dibuix de l’esquerra. Fitxa 34: 1. Han d’encerclar les il·lustracions del nen que obre la finestra per deixar entrar la llum i les del nen que llegeix a l’exterior amb la llum solar.2. Han de pintar el Sol. Fitxa 35: 1. Han d’encerclar el tauler d’escacs, la capsa i la poma.2. ● El tauler d’escacs, la ● Les ulleres, el got de vidre Fitxa 36: 1. Són correctes (de dalt a baixdibuix de la dreta.
Coneixement del medi
Fitxes de reforç i ampliació
Activitats per identificar els aparells que fan llum i per distingir les condicions
Activitat per treballar les bones pràctiques per a l’estalvi energètic. Les fonts
Activitats per consolidar l’aprenentatge sobre les propietats d’opacitat i transparència
Activitat sobre les ombres: formes i llargàries.
Solucions i recomanacions de les fitxes
pintar el fanal, la llanterna, el llum d’escriptori i el fluorescent.rc de Sant Martí al dibuix de l’esquerra.
Han d’encerclar les il·lustracions del nen que obre la finestra per deixar entrar la llegeix a l’exterior amb la llum solar.
Han d’encerclar el tauler d’escacs, la capsa i la poma. , la capsa i la poma són elements opacs.
got de vidre i la finestra són elements transparents.
de dalt a baix): el dibuix de la dreta, el dibuix de l’esquerra
Coneixement del medi 1r
Unitat 9
Activitats per identificar els aparells que fan llum i per distingir les condicions
Activitat per treballar les bones pràctiques per a l’estalvi energètic. Les fonts de llum
Activitats per consolidar l’aprenentatge sobre les propietats d’opacitat i transparència
pintar el fanal, la llanterna, el llum d’escriptori i el fluorescent.
Han d’encerclar les il·lustracions del nen que obre la finestra per deixar entrar la
ts transparents.
: el dibuix de la dreta, el dibuix de l’esquerra i el
Unitat 9
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Pinta els aparells
Dibuixa i pinta l’arc de Sant Martí allà on creguis que
pot sortir:
1
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
9
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
Pinta els aparells que fan llum:
Dibuixa i pinta l’arc de Sant Martí allà on creguis que
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Dibuixa i pinta l’arc de Sant Martí allà on creguis que
FITXA 33
Unitat 9
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Ratlla les accions incorrectes i encercla les que permeten estalviar energia:
Pinta les fonts de llum natural:
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?9
1
2
Coneixement del medi
...................................................................................................
Ratlla les accions incorrectes i encercla les que permeten estalviar energia:
Pinta les fonts de llum natural:
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Ratlla les accions incorrectes i encercla les que
FITXA 34
Unitat 9
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Encercla els elements que no deixen passar la llum i, després, completa les frases:
● El ........................................................
i la ........................................................
● Les ........................................................
i la ........................................................
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
9
1
Coneixement del medi
...................................................................................................
Encercla els elements que no deixen passar la llum i, després, completa les frases:
........................................................ , la ........................................................
........................................................ són elements opacs.
........................................................ , el ........................................................
........................................................ són elements transparents.
MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Encercla els elements que no deixen passar la llum i,
........................................................ ,
són elements opacs.
........................................................ ,
són elements transparents.
FITXA 35
Unitat 9
Nom i cognoms: ...................................................................................................
Encercla, per a cada parella de dibuixos, l’ombra correcta:
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?9
1
Coneixement del medi
...................................................................................................
Encercla, per a cada parella de dibuixos, l’ombra
LA MEVA OMBRA, QUÈ ÉS?
Coneixement del medi 1r
...................................................................................................
Encercla, per a cada parella de dibuixos, l’ombra
FITXA 36