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Florentino Tabique Betancourth
Módulo: reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2011
Este informe fue presentado por el
autor, como trabajo del informe final
del Ejercicio Profesional Supervisado,
previo a optar al grado de licenciado
en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre 2011
ÍNDICE
Contenido Página
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Datos de la institución beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la institución 5
1.4.2 Tipo de institución 5
1.4.3 Ubicación geográfica 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 5
1.4.6 Políticas 5
1.4.7 Objetivos 5
1.4.8 Metas 5
1.4.9 Estructura organizacional 6
1.4.10 Recursos 6
1.5 Técnicas utilizadas 7
1.6 Lista de carencias 7
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 9
1.9 Problema seleccionado 11
1.10 Solución propuesta como viable y factible 11
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 12
2.1.1 Nombre del proyecto 12
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad ejecutora 12
2.1.5 Tipo de proyecto 12
2.2 Descripción del proyecto 12
2.3 Justificación 13
2.4 Objetivos del proyecto 13
2.5 Metas del proyecto 14
2.6 Beneficiarios 15
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15
2.8 Cronograma de actividades 16
2.9 Recursos 17
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 21
3.3 Módulo: reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela
Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso. 23
CAPÍTULO IV
PROCESOS DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 75
4.2 Evaluación del perfil 75
4.3 Evaluación de ejecución 75
4.4 Evaluación final 75
CONCLUSIONES 76
RECOMENDACIONES 77
BIBLIOGRAFÍA 78
Apéndice 79
Anexos 121
INTRODUCCIÓN
El Presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contiene lo
relacionado con el proyecto: Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso, el cual fue ejecutado en la escuela y lugar citados
anteriormente, a partir del 02 de mayo al 05 de agosto de 2011. Dicho proyecto
se llevó a cabo socializando los diferentes temas del módulo descrito, así como
el desarrollo de capacitaciones para la elaboración de manualidades con
desechos sólidos.
Para la elaboración de este documento fue necesario desarrollar cuatro
capítulos, los cuales se describen a continuación:
CAPÍTULO I. Diagnóstico: Éste se llevó a cabo con el auxilio de técnicas como:
la observación, la entrevista y el FODA, con sus respectivas herramientas, con el
fin de obtener información que permitiera clarificar la situación de la institución
patrocinante y patrocinada para poder detectar los problemas que afrontan
dichas instituciones. Con la información obtenida en este capítulo fue posible
seleccionar el problema “Desconocimiento en educación ambiental”, por lo que
se llevó a cabo el proyecto antes citado.
CAPÍTULO II. Perfil del proyecto: Teniendo ya seleccionado el problema y una
solución viable y factible, se llevó a cabo el perfil del proyecto, el cual consistió
en el diseño o elaboración de la propuesta para dar solución al problema. En el
perfil se definen claramente cada uno de los elementos que los componen, tales
como: nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de
proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, beneficiarios,
fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos utilizados.
i
CAPÍTULO III. Proceso de ejecución del proyecto: Aquí se llevó a cabo el
desarrollo y realización cronológica de cada una de las actividades que se
previeron en el perfil del proyecto. En esta etapa se determinaron cada una de
las actividades con sus respectivos resultados, así como los productos y logros
obtenidos con la ejecución del proyecto. Este capítulo también contiene el
aporte pedagógico que se diseñó para el logro de los objetivos propuestos.
CAPÍTULO IV. Proceso de evaluación: Este capítulo contiene la descripción de
cómo se evalúo cada uno de los tres capítulos anteriores, es decir, los
instrumentos que se utilizaron, qué se evalúo, quién evalúo y los resultados
obtenidos. Así, en el diagnóstico se evalúo el logro de los objetivos planteados
en el plan del diagnóstico. En el perfil se aplicó la evaluación en relación a la
estructura del diseño del proyecto. Luego para evaluar la ejecución del
proyecto, se consideró el logro de los objetivos específicos del perfil. Por último
se realizó una evaluación final considerando para el efecto el logro del objetivo
general plasmado en el perfil del proyecto.
ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa
1.1.2 Tipo de institución Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica Barrio San Sebastián, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso
1.1.4 Visión Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí
mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir
su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta.1
1.1.5 Misión Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y
eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje,
orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las
oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor.2
1.1.6 Políticas
“1. Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar.
1 www.mineduc.gob.gt 2 www.mineduc.gob.gt
1
4. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa”.3
1.1.7 Objetivos
“a) Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios
que ofrece el Ministerio de Educación.
b) Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del
proceso docente y congruente con la dignificación del educador.
c) Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de
la comunidad educativa”.4
“d) Fortalecer la profesionalización y desarrollo sociocultural
del
docente.
e) Incrementar la cobertura educativa en todos los niveles del
sistema”.5
1.1.8 Metas Sin evidencia.
3 www.mineduc.gob.gt
4 Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educación Nacional. 5 www.mineduc.gob.gt
2
1.1.9 Estructura organizacional6
1.1.10 Recursos
Humanos
Supervisores Educativos
Secretaria
Directores de centros educativos
Docentes de centros educativos.
Materiales
Hojas de papel
Computadora
Impresora
Archivos
Estanterías
Escritorios de oficina
Sillas
Sellos
Útiles de oficina
6 Proporcionado por el Supervisor Educativo de San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
COMISIÓN DE SUPERVISORES EDUCATIVOS
SECRETARIA
DIFERENTES COMISIONES
DIRECTORES DE CENTROS
EDUCATIVOS
CONSEJOS DE PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES DE CENTROS
EDUCATIVOS
ALUMNOS (AS)
3
Libros de actas, de conocimientos, de inventarios.
Financieros
La Supervisión Educativa obtiene el sostenimiento económico a través
del Ministerio de Educación.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
1.2.1 Observación Se examinó detenidamente cada uno de los
factores seleccionados para el estudio, utilizando como instrumento
para el registro de la información, una ficha de registro de datos.
1.2.2 Entrevista Se entabló una conversación con la autoridad
educativa y empleados de la institución, utilizando un cuestionario
preestablecido para lograr reunir concretamente la información necesaria.
1.2.3 FODA A través de esta técnica fue posible recolectar
información sobre las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas,
lo cual fue útil para el análisis de carencias existentes. Para el desarrollo
de dicha técnica fue necesario la utilización una matriz o tabla con cada
una de las variables a investigar.
1.3 Lista de carencias
1. No existe rótulo para la ubicación de la institución.
2. No hay una oficina para cada Supervisor Educativo.
3. No se cuenta con suficiente equipo de oficina.
4. No hay Supervisores Educativos titulares.
5. No existe suficiente personal para la secretaría.
6. No se cuenta con edificio propio.
7. No hay teléfono.
8. Se carece de servicio sanitario para el público.
9. No posee fotocopiadora para el servicio del personal.
4
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta, aldea
Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
1.5.2 Tipo de institución Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
1.5.4 Visión Sin evidencia
1.5.5 Misión Sin evidencia
1.5.6 Políticas Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
“1. Aumentar el número de niños y niñas en el nivel primario.
2. Mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje en cada uno de los
aspectos relacionados con el desarrollo integral del alumno.
3. Fomentar la práctica de valores morales, cívicos y culturales en
el estudiantado y docentes”.7
1.5.8 Metas Sin evidencia
7 www.mineduc.gob.gt
5
1.5.9 Estructura organizacional8
1.5.10 Recursos
Humanos
Directora
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Autoridades educativas.
Materiales
Libros de texto
Currículo Nacional Base
Orientaciones para el Desarrollo curricular
Planificaciones
Plan Operativo Anual (POA)
Libros de actas, de inscripciones, de caja, de inventarios
Sellos
Útiles escolares
Material didáctico.
8 Brindado por la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
DIRECTORA COMISIONES
DOCENTES
ALUMNOS (AS)
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
CULTURA Y DEPORTES
EVALUACIÓN
DISCIPLINA
6
Financieros: Estos recursos se obtienen a través del Programa de Fondo
de Gratuidad y el Consejo de Padres de Familia.
1.6 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
1.6.1 Observación Se indagó con mucha atención y cuidado cada una
de las instalaciones de la institución educativa, con el fin de poder
detectar los problemas que afronta dicha institución, así como los
factores que los producen. En esta técnica se utilizó una lista de cotejo
para consignar la información recabada.
1.6.2 Entrevista Fue posible a través de un diálogo con la
Directora de la escuela, para la obtención de la información solicitada,
a través de un interrogatorio diseñado con anterioridad.
1.7 Lista de carencias
1. No hay apoyo en educación ambiental.
2. No hay control por parte de los dueños de los cerdos que excretan a los
alrededores de la institución.
3. No se cuenta con suficientes salones de clases.
4. No hay protección ante las inclemencias del tiempo, en lo que al techo
se refiere.
5. Falta de interés por parte de las autoridades en cuanto a la dotación de
libros de texto.
6. No hay biblioteca.
7. Falta de mantenimiento vial.
8. No existe visión ni misión.
9. No se cuenta con políticas institucionales.
7
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen
Soluciones
1. Desconocimiento en educación ambiental.
1. No hay apoyo en educación ambiental.
2. No hay control por parte de los dueños de los cerdos que excretan a los alrededores de la institución.
1. Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso. 2. Construcción de porquerizas de parte de los dueños de los cerdos.
2. Mala infraestructura.
1. No se cuenta con suficientes salones de clases. 2. No hay protección ante las inclemencias del tiempo, en lo que al techo se refiere.
1. Construir los salones de clases que se necesiten. 2. Cambiar la lámina que está dañada.
3. Complicación en el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje.
1. Falta de interés por parte de las autoridades en cuanto a la dotación de libros de texto. 2. No hay biblioteca.
1. Dotación de suficientes libros por parte del Ministerio de Educación. 2. Crear una biblioteca.
4. Dificultad para el acceso a la comunidad donde se ubica la institución.
1. Falta de mantenimiento vial.
1. Reparar la carretera.
8
5. Debilidad institucional.
1. No existe visión ni misión. 2. No se cuenta con políticas institucionales.
1. Elaborar la visión y la misión. 2. Elaborar las políticas educativas.
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
Soluciones
1. Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
2. Construcción de porquerizas de parte de los dueños de los cerdos.
No.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con recurso económico necesario? x x
2. ¿El costo del proyecto es accesible? x x
3. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
4. ¿Se cuenta con financiamiento interno? x x
Administrativo legal
5. ¿Se cuenta con la autorización respectiva para
la ejecución del proyecto?
x
x
6. ¿Las leyes permiten la realización de estos
tipos de proyectos?
x
x
7. ¿El currículum contempla la realización de
éstos proyectos?
x
x
8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
9. ¿Se tiene representación legal?
x x
9
Técnico
10. ¿El área para la ejecución del proyecto es
adecuada?
x
x
11. ¿Se cuenta con los materiales suficientes para
la realización del proyecto?
x
x
12. ¿Se cuenta con los materiales adecuados para
la ejecución del proyecto?
x
x
13. ¿El tiempo planificado para la ejecución del
proyecto es suficiente?
x
x
14. ¿Se tienen metas bien definidas? x x
15. ¿La cobertura del proyecto es adecuada? x x
16. ¿Los insumos para la ejecución del proyecto
son accesibles?
x
x
17. ¿Se cuenta con herramientas de control para
la ejecución del proyecto?
x
x
Mercado
18. ¿El proyecto es aceptado por la institución? x x
19. ¿Se cuenta con la capacidad adecuada para la
realización del proyecto?
x
x
20. ¿El proyecto es de impacto para la institución? x x
21. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
institución con respeto al problema planteado?
x
x
22. ¿El proyecto se puede extender a la población
en general?
x
x
23. ¿Puede el proyecto generar ingresos
económicos?
x
x
Político
24. ¿La institución asume el compromiso de darle
continuidad al proyecto?
x
x
10
25. ¿El proyecto es de mucha importancia para la
institución?
x
x
26. ¿La institución se compromete a llevar el
proyecto a la población en general?
x
x
Cultural
27. ¿El proyecto se llevará a cabo utilizando el
idioma y lenguaje de la comunidad?
x
x
28. ¿El proyecto promueve la participación
tomando en cuenta la igualdad de género,
posición social, religión y aspecto físico?
x
x
29. ¿El proyecto puede coadyuvar en la
conservación de la cultura de la región?
x
x
Social
30. ¿El proyecto puede beneficiar a la mayoría de
la población?
x
x
31. ¿El proyecto impulsa la participación sin
importar la posición social y académica?
x
x
32. ¿El proyecto promueve la solidaridad y ayuda
mutua?
x
x
Total 31 1 16 16
1.10 Problema seleccionado
Desconocimiento en Educación Ambiental.
1.11 Solución propuesta como viable y factible
Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
11
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto Módulo: Reciclaje de desechos
sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento
del entorno ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
2.1.2 Problema Desconocimiento en Educación Ambiental.
2.1.3 Localización El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto El proyecto es de tipo ambiental, ya que se
busca contribuir con el mejoramiento y conservación de nuestro entorno.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en orientar a la comunidad educativa local sobre cómo
clasificar los desechos sólidos en orgánicos e inorgánicos para su mejor
aprovechamiento, así como en el reciclaje de las bolsas o envolturas de
golosinas de productos Diana, Tórtrix, Bocadeli, entre otros, a través de la
elaboración de manualidades como carteras, pulseras, diademas y bandas para
el cabello, porta lapiceros e individuales para mesa. De esta manera se
pretende reducir en gran medida la acumulación de este tipo de basura, que es
la que más abunda en la escuela y en las calles de la comunidad.
12
2.3 Justificación
Con la realización del diagnóstico se pudo observar que en la institución no se
cuenta con el hábito de clasificar los desechos sólidos en orgánicos e
inorgánicos. También fue posible observar que los estudiantes lo que más
consumen son golosinas y dejan las envolturas de dichas golosinas por doquier,
por lo que, tanto alrededor como dentro de la institución y en los recolectores de
basura lo que más abunda es este tipo de basura.
En virtud de lo anterior es posible comprender que es necesario orientar a la
población educativa en materia de clasificación y reciclaje de la basura para
poder aprovecharla de diferentes maneras, así como en la elaboración de
manualidades útiles con envolturas de golosinas de productos Diana, Tortrix,
Bocadeli, entre otros, con el fin de evitar la acumulación de basura en la
institución.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Promover la educación ambiental y contribuir en la disminución de la
acumulación de desechos sólidos orgánicos e inorgánicos tanto dentro
como alrededor de la institución educativa.
2.4.2 Específicos
a) Elaborar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para
la elaboración de manualidades y mejoramiento del
entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea
El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
b) Socializar con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de
desechos sólidos para la elaboración de manualidades
13
y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
c) Validar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute
La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso con el
Enfermero del Centro de Salud y el Técnico en Medio Ambiente de
la Municipalidad de San Agustín Acasaguastlán.
d) Capacitar a la comunidad educativa en la elaboración de
manualidades con material de desecho.
2.5 Metas
a) Elaboración del Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La
Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso y reproducción de 6
ejemplares del mismo.
b) Socialización con 30 estudiantes del Módulo: Reciclaje de desechos
sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento
del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea
El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
c) Validación del Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La
Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso con 1 Enfermero del
14
Centro de Salud y 1 Técnico en Medio Ambiente de la Municipalidad de
San Agustín Acasaguastlán.
d) Capacitación de 30 estudiantes en la elaboración de manualidades con
material de desecho.
2.6 Beneficiarios
Directos
30 alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El
Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso
Indirectos
Directora y 2 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El
Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso
Familias de la comunidad
Supervisor educativo
Alumno epesista
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuentes de Financiamiento
Descripción del aporte
financiero
Total
Cooperativa Guayacán R.L.,
San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
3 recolectores de basura
Q 360.00
José Manuel Marroquín Hichos Reproducción de 6 ejemplares
del aporte pedagógico
Q 450.00
José Manuel Marroquín Hichos 30 marcadores permanentes Q 180.00
José Manuel Marroquín Hichos 60 conos de Hilo para coser Q 60.00
José Manuel Marroquín Hichos 60 Agujas para coser Q 9.00
José Manuel Marroquín Hichos 30 cremayeras o zíperes Q 60.00
Total del financiamiento Q 1,119.00
15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Actividades
Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elegir los contenidos para la elaboración del módulo pedagógico.
2. Buscar las fuentes de información para la compilación de los contenidos.
3. Elaborar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
4. Reproducir el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
5. Socializar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso
6. Validar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
16
7. Capacitar a estudiantes en la
elaboración de manualidades con
material de desecho.
8. Entregar recolectores de basura.
9. Clausurar la ejecución del proyecto.
2.9 Recursos
Humanos
Estudiantes
Personal docente y administrativo
Supervisor educativo
Epesista
Físicos
Salón de clases de la escuela
Pasillo de la escuela
Materiales
Hojas de papel
Recolectores de basura
Cañonera
Computadora
Envolturas de golosinas
Regla graduada para medir
Marcadores permanentes
Tijeras
Hilo para coser
Aguja para coser
17
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1. Elegir los contenidos para la
elaboración del módulo
pedagógico.
El día 06 de junio se llevó a cabo la
elección de los contenidos del módulo,
tomando en cuenta la relación con el
problema a resolver, obteniendo como
resultado la determinación de plasmar en
el documento los temas: La basura, el
reciclaje y la elaboración de manualidades
con material de desecho y sus respectivos
subtemas.
2. Buscar las fuentes de
información para la
compilación de los contenidos.
Los días 09 y 10 de junio se llevó a cabo
la búsqueda de la bibliografía necesaria
para la recopilación de contenidos. Como
resultado se obtuvo la adquisición de tres
fuentes escritas físicamente, así como
electrónicamente.
3. Elaborar el Módulo: Reciclaje
de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades
y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El
Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
Del 13 de junio al 18 de julio se llevó a
cabo la preparación del Módulo: Reciclaje
de Desechos Sólidos para la Elaboración
de Manualidades y Mejoramiento del
Entorno Ambiental de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana,
San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
Como resultado se obtuvo la
satisfactoriamente la finalización de dicho
módulo.
4. Reproducir el Módulo: A partir del 20 al 23 de julio se llevó a
18
Reciclaje de desechos sólidos
para la elaboración de
manualidades y mejoramiento
del entorno ambiental en la
Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
cabo la reproducción de ejemplares del
Módulo: Reciclaje de Desechos Sólidos
para la Elaboración de Manualidades y
Mejoramiento del Entorno Ambiental de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El
Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso. Como
resultado se obtuvo la reproducción de 6
ejemplares de dicho módulo.
5. Socializar el Módulo: Reciclaje
de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades
y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El
Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
Los días 25 y 26 de julio se llevó a cabo la
socialización del Módulo: Reciclaje de
Desechos Sólidos para la Elaboración de
Manualidades y Mejoramiento del Entorno
Ambiental de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El Progreso, con
la participación de 30 estudiantes, la
Directora y 2 docentes. Se obtuvo como
resultado la aceptación de la propuesta y
el compromiso de darle seguimiento para
que el proyecto sea funcional y
permanente.
6. Validar el Módulo: Reciclaje
de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades
y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El
Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
El día 27 de julio se tuvo la participación
de un enfermero del Puesto de Salud,
quien examinó el Módulo: Reciclaje de
Desechos Sólidos para la Elaboración de
Manualidades y Mejoramiento del Entorno
Ambiental de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El Progreso. Se
obtuvo como resultado la validación de
19
dicho módulo como una herramienta
indispensable para la educación
ambiental.
7. Capacitar a estudiantes a
estudiantes en la elaboración
de manualidades con material
de desecho.
Los días 27, 28 y 29 de julio, en un salón
de clases de la escuela, se capacitó a 30
estudiantes sobre la elaboración de
manualidades con material de desecho.
Dicha capacitación fue posible gracias al
apoyo de la Directora y 2 docentes. Como
resultado se obtuvo el aprendizaje
esperado y la aplicación de lo aprendido,
elaborándose varias manualidades por los
estudiantes.
8. Entregar recolectores de
basura.
El día 29 de agosto se hizo entrega de 3
recolectores de basura para clasificar
mejor los desechos sólidos y darles una
utilidad productiva. Como resultado se
obtuvo que dichos recolectores se
utilizaran para reciclar, identificado cada
uno según la clase de desechos a
contener: basura orgánica, basura
inorgánica y uno para papel
específicamente.
9. Clausurar la ejecución del
proyecto.
Se llevó a cabo la clausura de la
ejecución del proyecto el día 05 de
agosto, con la participación de los
estudiantes, la Directora y Docentes.
Como resultado se obtuvo la aceptación e
impacto, ya que verdaderamente ayudará
mucho a la conservación del entorno
ambiental del establecimiento educativo.
20
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1. Módulo: Reciclaje de
desechos sólidos para la
elaboración de manualidades
y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El
Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
Reproducción de 6 ejemplares.
2 Socialización del Módulo:
Reciclaje de desechos sólidos
para la elaboración de
manualidades y mejoramiento
del entorno ambiental en la
Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
En la socialización se logró la
participación de 30 alumnos, la Directora
2 docentes.
3. Validación del Módulo:
Reciclaje de desechos sólidos
para la elaboración de
manualidades y mejoramiento
del entorno ambiental en la
Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana, San
Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
El enfermero del Puesto de Salud y el
Técnico en Medio Ambiente de la
Municipalidad de San Agustín
Acasaguastlán catalogaron el módulo
como una herramienta indispensable para
la educación ambiental.
4. Capacitación de la comunidad
educativa sobre la elaboración
Aprendizaje sobre la elaboración de
manualidades con material de desecho y
21
de manualidades con material
de desecho.
por ende la reducción de basura en el
entorno ambiental de la institución.
22
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
MÓDULO: RECICLAJE DE DESECHOS SÓLIDOS PARA LA ELABORACIÓN
DE MANUALIDADES Y MEJORAMIENTO DEL ENTORNO AMBIENTAL EN
LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA EL JUTE LA COBANA, SAN
AGUSTÍN ACASAGUASTLÁN, EL PROGRESO.
COMPILADOR: FLORENTINO TABIQUE BETANCOURTH
23
ÍNDICE
Introducción i
Objetivo general 1
UNIDAD I 2
LA BASURA, UNA ALTERACIÓN COMÚN 2
Objetivos específicos 2
1. ¿Qué es la basura? 3
2. Causas por las cuales la basura es un problema. 3
3. Clasificación de la basura. 4
4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas. 7
5. Medidas preventivas. 7
Metodología 8
Actividades 9
Evaluación 9
UNIDAD II 11
EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS 11
Objetivos específicos 11
1. El reciclaje. 12
2. Importancia de reciclar. 13
3. Reciclado de la materia orgánica. 14
4. Reciclado del papel. 15
5. Reciclado de la materia inorgánica. 16
a) El vidrio. 16
b) Los metales. 16
c) El Plástico. 17
Metodología 17
Actividades 18
Evaluación 18
24
UNIDAD III 20
Elaboración de Manualidades con Material de Desecho 20
Objetivos Específicos 20
1. Pasos para elaborar las tiras que servirán de base
para la confección de manualidades con envolturas de golosinas. 21
2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de golosinas. 28
3. Decoración de una diadema simple para el cabello,
con envolturas de golosinas. 38
4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de
golosinas. 39
5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico. 40
6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico. 41
7. Cómo hacer papel con basuras de papel. 44
Metodología 46
Actividades 46
Evaluación 46
Bibliografía 48
25
i
INTRODUCCIÓN
Uno de los grandes problemas ambientales que hoy en día afectan a nuestro
planeta es la gran cantidad de basura generada por todas las actividades
humanas, pues este problema es mundial e implica la producción de miles de
toneladas diarias que necesariamente ocuparán un espacio físico. El dilema es
que la cantidad de basura crece y el espacio no. Una verdad evidente es que
esas crecientes cantidades de basura dañan nuestro ambiente.
El aire es afectado por los gases producidos en la descomposición de los
desechos; los suelos, por la filtración de sustancias tóxicas contenidas en la
basura; el agua, cuando las sustancias filtradas alcanzan los mantos o cuando
los desechos tóxicos son vertidos directamente en ríos y drenajes. La basura
también es generadora de muchas enfermedades por la gran cantidad
microorganismos patógenos que producen. En fin, la basura es generadora de
muchas consecuencias graves que alteran de una u otra manera los diferentes
ecosistemas y ciclos naturales.
En virtud de lo anterior, es posible asegurar que es necesario orientar a la
población en general y especialmente a los estudiantes sobre temas
relacionados con la basura. Es por eso que al ver la gran preocupación de la
comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana,
San Agustín Acasaguastlán, El Progreso, con respecto a la acumulación de
basura, se tomó en cuenta elaborar este módulo que de alguna manera será útil
para desarrollar conocimientos sobre los desechos sólidos, así como su
clasificación para poder reciclarlos y elaborar diferentes manualidades muy útiles
con dichos desechos y así contribuir con la disminución de la acumulación de la
basura en el entorno escolar y ambiental local.
26
1
OBJETIVO GENERAL
Orientar y capacitar a la comunidad educativa sobre el tema de los desechos
sólidos, su reciclaje y uso adecuado en la elaboración de manualidades para
coadyuvar en la disminución de la acumulación de basura y favorecer con el
mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea
El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
27
2
UNIDAD I
LA BASURA, UNA ALTERACIÓN COMÚN
1. ¿Qué es la basura?
2. Causas por las cuales la basura es un problema.
3. Clasificación de la basura.
4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas.
5. Medidas preventivas.
Objetivos específicos:
a) Concientizar sobre los graves problemas ambientales y patológicos que
causan la generación y acumulación exagerada de basura.
b) Promover la práctica de clasificación de los desechos sólidos para su
mejor aprovechamiento.
c) Proponer medidas preventivas para evitar la acumulación de basura y sus
efectos.
28
3
1. ¿Qué es la basura?
La basura es todo material considerado como desecho o residuo y que se
necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual
se le considera de valor igual a cero por el desechado.
Entre los muchos problemas que enfrentan los ecosistemas, los cambios que la
basura genera constituyen uno de los más graves. La basura altera las
condiciones del medio original y es, por lo tanto, un buen motivo de estudio.
El ser humano siempre ha producido desperdicios, y conforme la población,
crece también la producción de basura. La basura se descompone al aire libre,
se entierra o se quema. La gente, sin saber cuánto daño causa también suele
arrojarla en ríos y lagos.
En las ciudades recolectar la basura, transportarla y eliminarla tiene un alto
costo. Se calcula que en todo el mundo los seres humanos producimos un billón
de toneladas de basura al año.
2. Causas por las cuales la basura es un problema
Algunas de las causas por las cuales la basura es un problema son:
Se genera en forma continua.
Se le procesa con sistemas inadecuados.
Contiene una serie de productos que propician el desarrollo de
microorganismos patógenos y de fauna transmisoras de enfermedades,
como ratas, cucarachas, moscas, entre otros.
29
4
Desprenden sustancias tóxicas durante el proceso de descomposición de
la materia orgánica.
Puede provocar incendios y la contaminación del agua, suelo y aire.
3. Clasificación de la basura
La basura la podemos clasificar según su composición:
Basura orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez
estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,
cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar.
http//www.google.com/imgres?q=basura+organica+einorganica
Basura inorgánica: todo desecho de origen no biológico, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plásticos, telas
sintéticas, metales.
http//www.google.com/imgres?q=basura+organica+einorganica
30
5
Basura peligrosa: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma
especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo,
ácidos y sustancias químicas corrosivas.
Según su origen:
Basura domiciliaria: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
Basura industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
Basura hospitalaria: desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Es la basura
generada en los hospitales como productos de las intervenciones
quirúrgicas u otras actividades curativas.
Basura comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, entre otros, y
cuya composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras,
cartones, papeles.
Basura urbana: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliario urbano inservible.
Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que
ya no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre. La
mayoría de la basura espacial es el resultado de la destrucción en órbita
de satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son
intencionales. Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede
rastrearse objetos en órbita desde pocos centímetros de dimensión.
31
6
http//es.wikipedia.org/wiki/basura
La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante,
es la que se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos
electrodomésticos, pero especialmente de la electrónica de consumo
(televisores, ordenadores, teléfonos móviles), que son potencialmente
muy peligrosos para el medio ambiente y para sus manipuladores si no se
reciclan apropiadamente.
Residuos de clasificación:
El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de
reciclaje deben ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se
les da. La excepción son los papeles y servilletas con residuos de comida que
se consideran como material orgánico.
Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son
orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y
no a través de esquemas de recolección y disposición final.
32
7 4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas
La basura genera problemas ambientales que también se reflejan en la salud
humana. Estas alteraciones repercuten en los organismos o seres vivos del
medio porque alteran la estabilidad del ecosistema, provocan modificaciones en
los ciclos biogeoquímicos y en las cadenas tróficas y la disminución de la
fotosíntesis.
La basura también modifica la belleza de los diferentes ambientes tales como:
calles, parques, centros educativos, centros de recreación y áreas deportivas
entre otros.
5. Medidas preventivas
Para prevenir los efectos de la basura se pueden tomar en cuenta las
siguientes medidas:
Generar la menor cantidad posible.
Evitar depositarla en sitios inadecuados.
Separarla, de acuerdo con sus características, en orgánica (restos de
vegetales y animales) e inorgánica (plástico, vidrio, metales).
Utilizar la basura orgánica para elaborar composta u abono orgánico
(fertilizante producto de la degradación microbiana de la materia
orgánica).
33
8
Seleccionar los materiales inorgánicos que puedan volverse a utilizar, por
ejemplo: hay personas que compran envases de metal, plástico y vidrio
para reciclar.
Depositar los materiales que no puedan reutilizarse en lugares
previamente seleccionados por las autoridades correspondientes. Para
seleccionar los lugares que habrán de servir como depósitos de basura es
necesario realizar estudios de suelo. Los sitios seleccionados deben
localizarse lejos de mantos acuíferos, poblaciones humanas y en lugares
donde los efectos sobre los ecosistemas sean mínimos.
Organizar los depósitos que ya existen. En caso de que haya tiraderos a
cielo abierto, y si éstos son pequeños, es recomendable colectar la
basura, colocarla y transportarla al lugar de disposición final que hayan
determinado las autoridades; si los tiraderos son grandes, deberá tratarse
de recuperar estos terrenos por medio de cubiertas vegetales. Esto
puede hacerse cubriendo la basura con una capa de suelo (el grosor de
ésta depende de la cantidad de basura); es necesario dejar orificios para
que los gases fluyan a la atmósfera.
Metodología
Aplicación de las 3 Q: Se presenta el tema, luego se organizan grupos y cada
grupo debe escribir varias respuestas o las que pueda, con relación al tema,
para cada una las preguntas siguientes: 1. ¿Qué sabemos?, 2. ¿Qué no
sabemos?, 3. ¿Qué queremos aprender? Se pueden consignar las respuestas
en una tabla como la siguiente:
34
9
¿Qué sabemos?
¿Qué no sabemos?
¿Qué queremos
aprender?
Luego cada grupo expone lo trabajado nombrando a un participante. Este
momento se puede aprovechar para reforzar y ampliar los conocimientos que
ellos poseen y desarrollar los nuevos conocimientos que ellos piden aprender
con relación al problema de la basura.
Actividades:
Presentación del tema.
Presentación de imágenes relacionadas con el problema de la basura.
Desarrollo de la técnica de las 3 Q.
Presentación y análisis de las respuestas proporcionadas por cada grupo.
Comentarios por parte de los alumnos.
Aclaraciones de dudas por parte del proyectista.
Sugerencias y propuestas por parte del epesista.
Exposición del epesista.
Evaluación:
La evaluación se hará a través de un dibujo, en donde el alumno o alumna,
identificará la basura orgánica e inorgánica.
Instrucciones:
Descubre en el siguiente dibujo 10 cosas que son basura orgánica, basura que
proviene de los organismos vivos, y también 10 cosas que son basura
35
10
inorgánica, o sea, basura que no sale de ningún ser vivo, de ningún organismo.
Señala con una “x” de color verde la basura orgánica y con una “x” de color
azul la basura inorgánica.
http//www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/basura_organicaEinorganica.htm
36
11
UNIDAD II
EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
1. El reciclaje.
2. Importancia de reciclar.
3. Reciclado de la materia orgánica.
4. Reciclado del papel.
5. Reciclado de la materia inorgánica.
d) El vidrio.
e) Los metales.
f) El Plástico. Objetivos específicos
a) Recalcar la importancia de las ventajas ambientales que genera el reciclaje de los desechos sólidos.
b) Fomentar en los educandos el hábito de reciclar para obtener beneficios
ambientales y económicos.
c) Promover la participación en actividades relacionadas con la
conservación de los recursos naturales.
37
12
1. El reciclaje
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente
utilizados.
Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier proceso
donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos.
Otra definición puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la
recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen
los residuos.
El reciclaje puede ayudar en gran parte a solucionar el problema de la basura.
Si dejamos al aire libre una bolsa plástica, una lata de aluminio o una botella de
vidrio, permanecerán ahí durante siglos, no se descompondrán. Cuando estos
materiales ya no son necesarios es difícil hacerlos desaparecer. Si sólo los
acumulamos en algún lugar, llegará el día en que no habrá donde ponerlos. La
basura invade desde las calles hasta las playas.
Aprendamos estas “5 Rs”:
Reducir, ahorrar y no producir desechos innecesarios.
Reparar, para volver a usar. (Ejemplo: aparatos eléctricos).
Rechazar los productos que dañen el medio ambiente.
Reusar (volver a usar varias veces).
Reciclar, darle un nuevo uso a las cosas.
Reciclar reduce la cantidad de los desechos sólidos en los tiraderos de basura
establecidos.
38
13
El primer paso para reciclar es clasificar los desechos. Se pueden usar botes de
plástico grandes o toneles pintados para ir colocando los materiales. Cada bote
o tonel, tiene un color específico. El material colectado se puede vender a
determinados compradores, quienes lo conducen a lugares de tratamiento
específico de cada material. El resto del proceso se hace en fábricas o plantas
de tratamiento especializadas.
Los recipientes para la clasificación de los desechos, se pueden identificar de la
manera siguiente:
Color Material
Anaranjado Plástico
Amarillo Aluminio
Azul Vidrio
Rojo Papel
Verde Materia orgánica
2. Importancia de reciclar
Se conserva y ahorra energía.
Se conserva y ahorra recursos naturales.
Se disminuye el volumen de residuos.
Se protege el medio ambiente.
Se disminuye la contaminación.
39
14
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Se evita la deforestación.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Se evita la producción de toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
Viviremos en un mundo más limpio.
Se evitar la contaminación atmosférica: Los incineradores de basura son
una de las principales fuentes de contaminación atmosférica, ya que ellos
expelen gases que contribuyen a la lluvia ácida, metales pesados tóxicos
y la cancerígena dioxina, además de producir miles de toneladas de
cenizas tóxicas que terminan en los vertederos de basura.
Es económico.
En un solo día se cortan 2 millones de árboles y se tiran 42 millones de
periódicos. En el reciclaje de papel se ahorra un 60%. En el reciclaje de vidrio
se ahorra un 32% y en el aluminio un 95%.
3. Reciclado de la materia orgánica.
La materia orgánica es el componente de las basuras que de manera más
sencilla puede eliminarse o aprovecharse.
En la naturaleza no vemos gran cantidad de animales y plantas muertas, y es
porque las materias naturales u orgánicas de las cuales están formadas se
descomponen y reciclan rápidamente. Son biodegradables. Los gusanos,
40
15
hongos y bacterias microscópicas son importantes porque su función es
descomponer esos desperdicios. Esto aporta a la tierra, nutrientes que son
absorbidos por las plantas. Cuando esas plantas mueren, el ciclo vuelve a
empezar.
La basura orgánica al descomponerse se transforma en compost, el cual se
utiliza como abono orgánico en agricultura o jardinería.
4. Reciclado del papel
La reutilización de papeles y cartones es de especial relevancia para el
ecosistema terrestre, puesto que afecta de modo directo a la conservación de
los bosques. A partir del material reciclado, las nuevas tecnologías permiten
obtener un papel de excelente calidad, incluso para trabajos gráficos y de
impresión.
Es importante reciclar el papel para:
Para salvar los bosques: Una tonelada de papel reciclado salva la vida de15
árboles adultos. Cada árbol produce cerca de 2000 vasos de agua diario, al igual
de servir de hábitat a aves, mamíferos, reptiles y billones de microorganismos.
41
16
Para ahorrar energía: Requiere un 60% menos de energía fabricar papel a
partir de pulpa reciclada que de celulosa virgen.
Para ahorrar agua: Una tonelada de papel reciclado ahorra más de 30.000 litros
de agua.
Para reducir la sobrecarga de basura: Cada tonelada de papel nuevo ocupa
casi 2 metros cúbicos de relleno sanitario. Los basurales crecen a un ritmo
considerablemente menor desde que se recicla el papel.
Para ahorrar dinero: El productor reduce su costo de fibra en un 25%, por lo
que el consumidor deberá pagar menos por artículos fabricados con papel
reciclado.
Aportar en la no emisión de CO2: Por cada tonelada de papel se están
dejando de emitir 9 kilos de CO2 a la atmosfera.
5. Reciclado de la materia inorgánica.
a) El vidrio
El vidrio ha sido uno de los primeros materiales en ser reciclado. El
incremento de los de los costos de limpieza y reutilización de los
envases ha sido determinado que resulte más rentable su destrucción
y posterior reciclado, destinado a nuevos envases, o como vidrio
industrial.
b) Los metales
Los dos principales metales que se obtienen de las basuras son el
hierro y el aluminio, ambos utilizados en diversos tipos de envases.
42
17
La chatarra de hierro es una fuente importante de materia prima para
la industria del acero y, aunque su presencia en los residuos es
relativamente baja, su reciclado contribuye de manera esencial a
reducir el volumen de la contaminación.
El aluminio, utilizado principalmente en las latas de refresco, supone
un elemento importante en el reciclaje de metales. La importancia del
aluminio no radica sólo en la materia prima, sino en el consumo
energético que supone la fase inicial de obtención, pues para fundir la
bauxita es necesario emplear una gran cantidad de energía, que se
reduce de manera considerable si el aluminio se obtiene del reciclaje.
c) El Plástico
El reciclaje eficaz del plástico requiere la previa selección y posterior
separación, ya que los diferentes tipos siguen protocolos diferentes.
Es importante reiterar que una vez seleccionados los desechos sólidos
inorgánicos, se pueden vender a personas que se dedican a la compra de
envases de vidrio, latas de refrescos gaseosos o jugos, chatarra de hierro y
botellas de plástico, lo cual puede generar ingresos económicos.
Metodología
Método de casos: Se explica que en una escuela x existe mucha generación de
basura y por consiguiente se acumula demasiado y ya hay donde ponerla.
Luego se organizan los grupos convenientes y se plantea la pregunta: ¿Qué
harían ustedes si fueran alumnos de esa escuela?
43
18
Cada grupo analiza, en primer lugar, el problema formulando preguntas sobre
las razones reales de por qué se acumula demasiado la basura. A continuación
cada grupo, puede sugerir algunas soluciones que en la escuela se pueden
poner en práctica para evitar tal problema.
Según sea necesario, en la intervención de cada grupo, se pueden hacer
reforzamientos, sugerencias, propuestas o comentarios con el fin de enriquecer
y desarrollar los contenidos de esta unidad.
Actividades:
Presentación del tema.
Desarrollo del método de casos.
Análisis del caso planteado.
Presentación de sugerencias para resolver el caso.
Comentarios del epesista y alumnos para enriquecer el tema.
Ampliación de los temas por parte del epesista.
Presentación de sugerencias y propuestas por parte del epesista.
Retroalimentación.
Evaluación.
Evaluación:
La evaluación se realizará a través de un diario de clases, cuyo formato es el
siguiente:
44
19
Fecha: __________________________________________________________
Actividad: _______________________________________________________
Conceptos vistos: _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué aprendiste? _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cómo aplicarás lo aprendido? _______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué dudas te quedaron al final de la actividad? _________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué te gustó? ___________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué no te gustó? _________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
45
20 UNIDAD III
Elaboración de Manualidades con Material de Desecho
1. Pasos para elaborar las cadenas que servirán de base
para la confección de manualidades con envolturas de golosinas.
2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de golosinas.
3. Decoración de una diadema simple para el cabello, con
envolturas de golosinas.
4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de golosinas.
5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico.
6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico.
7. Cómo hacer papel con basuras de papel.
Objetivos Específicos
a) Reciclar desechos sólidos y promover su utilidad para la elaboración de
manualidades.
b) Evitar la acumulación de basura en el entorno escolar.
c) Contribuir con la ornamentación e higiene de la institución educativa.
d) Promover el aprendizaje de la elaboración de manualidades con
desechos sólidos.
46
21
1. Pasos para elaborar las cadenas que servirán de base para la
confección de manualidades con envolturas de golosinas.
Materiales:
Envolturas de golosinas.
Agua para lavar las envolturas o paño (trapo) para limpiarlas.
Regla graduada.
Marcador permanente para trazar los rectángulos o molde para cortarlos
directamente.
Tijeras.
Prensa papel.
Procedimiento:
1. Recolectar envolturas de golosinas de productos Diana, Tortrix, Bocadeli
y otros.
47
22
2. Se destienden las envolturas, ya sea cortando o despegando las orillas
por donde están unidas.
3. Se lavan o se limpian las envolturas con un trapo para quitarles la grasa y
residuos que contienen.
Proceso de limpieza
4. Cuando ya estén limpias y secas las envolturas se procede a medir
rectángulos sobre las envolturas, según el tamaño con que se desea
trabajar dependiendo de lo que se esté confeccionando: para
manualidades pequeñas se utilizan rectángulos de 2
pulgadas de largo
por 1 pulgada de ancho o 5.7 cm de largo por 2.6 cm de ancho y para
trabajos más grandes se usan rectángulos de 11 cm X 5 cm y también se
pueden usar trazos de 10 cm X 4.5 cm. Para que el trabajo quede
estético se deben hacer muy bien las medidas.
48
23
Trazado de rectángulos
5. Se cortan los rectángulos trazados. Los cortes se deben hacer muy
rectos para poder trabajar con facilidad y belleza. Los rectángulos
también se pueden recortar usando un molde con las medidas
establecidas.
Recorte de los rectángulos También se puede utilizar un molde para recortar los rectángulos
Rectángulos ya recortados
49
24 6. Se procede a doblar cada rectángulo de la manera siguiente:
a) Se dobla horizontalmente por la mitad el rectángulo, luego se
destiende. Se debe hacer bien cada doblez y con fuerza para dejar
marcada y visible la línea del doblez.
Primer doblez Se presiona con fuerza cada doblez
La marca de cada doblez debe ser visible
b) Se hace un nuevo doblez de manera horizontalmente, procurando
que el extremo del rectángulo quede sobre la marca del primer doblez
que se hizo en el centro.
El extremo del rectángulo debe quedar sobre el doblez del centro.
50
25
c) Enseguida se dobla también el otro extremo del rectángulo de la
misma manera que en el inciso b).
Doblez del otro extremo del rectángulo.
d) Teniendo los dos extremos del rectángulo doblados sobre la marca del
primer doblez, se procede a doblar nuevamente por la mitad el
rectángulo, quedando reducido el rectángulo original.
Los dos extremos del rectángulo Se dobla por la mitad nuevamente. doblados.
e) Luego el rectángulo reducido que quedó se dobla verticalmente por la
mitad, siempre apretando fuerte para que quede la marca del doblez.
Luego se desdobla.
Esto se dobla verticalmente por la mitad.
51
26
f) Se vuelve a doblar por uno de los extremos, procurando que quede
sobre la marca del doblez del centro.
Doblez de uno de los extremos.
g) Se repite el procedimiento anterior con el otro extremo.
Se dobla el otro extremo.
h) Ahora se vuelve a doblar por el centro, y ya se tiene una pieza, la cual
se debe prensar con algo para que no se desdoble.
Pieza ya terminada. Cada pieza se debe prensar para evitar que se destienda.
52
27 Se deben seguir doblando los rectángulos que se necesiten, siguiendo cada uno
de los pasos anteriores.
7. Cuando ya se cuente con todas la piezas necesarias se procede a
entrelazar cada una de ellas, una por una, para formar las cadenas que
se requieran. Para esto debes buscar que el lado de ambas piezas que
se ve con menos dobleces quede siempre de frente a ti.
Lado incorrecto Lado correcto
Así se deben tomar las piezas. Se introduce una pieza entre la otra.
Se continúa introduciendo la pieza. Pieza ya introducida.
53
28
Se continúan entrelazando las piezas necesarias hasta llegar al límite o tamaño
deseado para cada cadena, dependiendo de lo que se esté elaborando. La
cantidad de piezas para cada cadena terminada debe ser número par. Cuando
hayas terminado una cadena, sigue haciendo las que necesites para tu trabajo.
Se introduce otra pieza siguiendo el mismo procedimiento. Se continúa así hasta formar las cadenas necesarias.
A continuación se muestran algunas cadenas ya terminadas.
2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de
golosinas.
Anteriormente se construyeron cadenas con envolturas de golosinas para la
elaboración de manualidades. Ahora se confeccionará una cartera ecológica
utilizando dichas cadenas.
54
29
Materiales:
Cadenas hechas con envolturas de golosinas.
Aguja para coser.
Hilo para coser.
Pedazo de plástico plano que servirá como aguja.
Pinza para depilar.
Procedimiento:
1. Teniendo las cadenas necesarias con rectángulos del tamaño que
desees, se procede a unir los extremos de cada una. Observa las figuras.
Observa la última pieza que se introdujo. Se extrae uno de los extremos.
Extremo extraído. Se extrae el otro extremo.
Aquí ya se pueden observar Se procede a unir los extremos ambos extremos afuera. de la cadena.
55
30
Se introduce por debajo, un extremo de la pieza destendida, en la pieza no destendida del otro extremo de la cadena.
El mismo extremo, ahora se introduce por arriba.
La punta sobrante se introduce Se toma el otro extremo destendido. en la otra pieza.
56
31
Se pasa sobre la otra pieza del otro extremo.
Se introduce por debajo de la pieza. Se puede utilizar una pinza depiladora para jalar la punta.
Luego se introduce por debajo de la otra pieza.
57
32
Se puede usar la pinza para jalarla. Así queda la cadena con los extremos unidos.
Cadenas con los extremos unidos.
2. Con piezas de la misma medida que las que forman las cadenas, se
procede a formar cuadritos de la siguiente manera. Observa las figuras.
Se toma una pieza. Se dobla por uno de los extremos.
58
33
Se dobla el otro extremo.
Ahora se dobla sobre la marca del Con una aguja e hilo se cosen los centro para formar un cuadro. extremos del cuadrado para que no se destienda.
Se introduce el hilo por los espacios del doblez de cada extremo del cuadrado.
59
34
Se amarra muy bien el hilo. Se siguen haciendo los cuadritos que se necesiten.
3. Con los cuadritos hechos, una aguja e hilo se empieza a coser el fondo
de la cartera. Observa las figuras.
Se unen tres dientes de una cadena.
60
35
Después de haber unido los tres dientes Aquí ya se cosió un cuadrito. de la cadena, se empiezan a coser los cuadritos para llenar los espacios vacíos.
Aquí ya se cosieron tres cuadritos. Aquí sólo falta coser un cuadrito.
Se cosen los tres dientes que faltan.
61
36
Fondo de la cartera.
4. Después de terminar el fondo de la cartera, se aparta éste y se procede a
unir una cadena con otra hasta darle la altura deseada a la cartera. La
unión de las cadenas se logra cosiéndolas, con hilo y un pedazo de
plástico plano de preferencia, el cual servirá de aguja. Se debe buscar el
lado correcto para poder coser las cadenas. Observa las figuras.
Así se deben colocar las cadenas
Forma de coser las cadenas.
Para coserlas y unirlas.
62
37
5. Cuando ya se la haya dado la altura deseada a la cartera se procede a
unir el fondo con la otra parte de la cartera.
Fondo y cuerpo de la cartera. Así debe unirse una parte con la otra.
Costura de ambas partes de la cartera.
6. Se cosen otras dos cadenas para el asa o agarradero de la cartera.
Aquí se observa claramente el asa o agarradera de la cartera.
63
38
Y ya tienes tu cartera ecológica.
3. Decoración de una diadema simple para el cabello con envolturas
de golosinas.
Con las mismas cadenas hechas con envolturas de golosinas, también se
pueden decorar diademas simples, tal como se muestra a continuación.
Materiales:
Diadema simple.
Cadenas hechas con envolturas de golosinas.
Aguja para coser o pedazo de plástico plano.
Hilo para coser.
Pistola para silicón.
Silicón.
Procedimiento:
1. Elabora dos cadenas con envolturas de golosinas con rectángulos de 5.7
cm X 2.6 cm. El procedimiento para elaborar dichas tiras ya se vio
anteriormente.
64
39
2. Une con hilo dos cadenas.
3. Usa silicón para pegar a la diadema las cadenas ya unidas.
Y ya tienes tu diadema ecológica.
4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de
golosinas.
Con envolturas de golosinas y usando los pasos anteriores para elaborar
cadenas, también es posible confeccionar otras manualidades como: Decoración
de un broche para el cabello, porta lapiceros, porta retratos, individuales para
mesa y bandas para el cabello.
Porta lapiceros. Broche para el cabello. Pulseras.
65
40
Banda para el cabello.
Individual para mesa.
5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico.
En la categoría de reciclaje entran muchas manualidades, en este caso se dará
a conocer como realizar un muy útil estuche de botellas plásticas descartables.
Materiales:
Dos botellas de plástico descartables.
Una cremallera, cierre o zíper.
Aguja para coser.
Hilo para coser.
66
41
Procedimiento:
El procedimiento es muy sencillo, simplemente se deben cortar las botellas por
la parte de abajo (en este punto podemos agregar un poco de papel de lija y
utilizarlo para empro lijar el corte), luego que tenemos las dos partes de botella
plástica cortadas simplemente debemos coser la cremallera y listo… tenemos un
estuche de botellas plásticas descartables, una útil y sencilla manualidad.
http//www.google.com/webhp?hl=es&tb=iw&q=basura%20organica%20inorganic
a 6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico.
Materiales
10 botellas de plástico de 2 litros.
Cabo de escoba en desuso.
Tijeras.
Martillo.
Clavos.
Cable o cuerda.
Navaja.
Procedimiento
1. Retire el rútulo de la botella.
67
42
2. Corte el fondo de la botella.
3. Haga cortes a la botella hasta la parte más redondeada. Los cortes deben ser
tiras de 0.5 cm de ancho.
5. Consigue 8 botellas sin cuello y dejar el cuello de botella.
6. Ajustar las piezas sin cuello de botella, uno a uno, sobre la pieza con cuello de
botella. La base está lista.
68
43
7. Cortar la parte superior de otra botella y soporte sobre la base de la escoba
que acaba de preparar.
8. Haga dos agujeros e inserte el cable a través de todas las capas de botellas.
9. Tire del cable hasta el otro lado y gire los extremos para sujetar.
10. Coloque las piezas con la ayuda de dos clavos
69
44
11. Está lista su escoba.
7. Cómo hacer papel con basuras de papel
Tú y tus compañeros pueden hacer papel nuevo. Primero pónganse a buscar
desechos de papel. Seguro que en el cesto de basura de tu curso comunitario
encontrarán. También pueden aprovechar cuadernos que ya no usen.
Después consíganse una caja grande de madera o un tablón, y también una
cubeta con agua.
http//bibliotecadigital.lice.edu.mx/sites/educa/libro/basura/htm/sec_4
70
45
Luego hagan bola cada pedazo de papel, antes de echarlo a la cubeta, para que
se moje muy bien. Y así déjenlo humedecer durante diez días; pero eso sí, cada
día que pase remuevan bien los papeles.
http//bibliotecadigital.lice.edu.mx/sites/educa/libro/basura/htm/sec_4
Cuando haya pasado ese tiempo, saquen el papel desecho y vayan poniéndolo
sobre algo plano, ya sea la caja o el tablón. Entonces lo reparten muy bien con
las manos, extendiéndolo. Después, con las mismas manos, lo van aplastando
hasta que quede una lámina extendida y delgada. Cuiden que no le queden
agujeros.
http//bibliotecadigital.lice.edu.mx/sites/educa/libro/basura/htm/sec_4
Finalmente, dejen que la lámina de papel se seque con el sol y el aire. En poco
tiempo tendrán en sus manos papel nuevo, donde tú y tus amigos podrán dibujar
y pintar lo que quieran y como se les ocurra.
http//bibliotecadigital.lice.edu.mx/sites/educa/libro/basura/htm/sec_4
71
46
Metodología:
Se darán las instrucciones respectivas para la elaboración de cada manualidad,
manipulando directamente los materiales para el desarrollo de experiencias y
habilidades concretas.
Actividades:
Exposición de las diferentes manualidades.
Descripción de los materiales por manualidad.
Dar lineamientos para el desarrollo de cada manualidad.
Seguimiento de instrucciones por parte de los alumnos.
Elaboración de manualidades, lo cual conlleva:
Medir y trazar el material.
Cortar el material.
Coser.
Clavar.
Elaboración de papel nuevo.
Evaluación.
Evaluación:
La evaluación se hará a través de la observación, utilizando una lista de cotejo
por cada manualidad terminada. El formato para la lista de cotejo es la
siguiente:
Instrucciones: Marque con una “x” los aspectos que demostró cada participante
en la realización de la manualidad. Deje en blanco las casillas de aquellos
aspectos que no observó en los participantes.
72
47
Nombre del participante
Aspectos a evaluar
Punteo
73
48
BIBLIOGRAFÍA
1. Conceptos Básicos, Telesecundaria, Primero Básico, área de Biología.
2. Lexus, Enciclopedia del Estudiante de Secundaria.
3. Módulo de Aprendizaje, Quinto Grado, Volumen 3, Área Ciencias
Naturales y Tecnología.
EGRAFÍA
Wikipedia, La Enciclopedia Libre, http//es.wikipedia.org/wiki/basura.
74
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se llevó a cabo a través de una lista de cotejo, cuyos indicadores se redactaron
considerando los objetivos plasmados en el plan del diagnóstico. Con la
aplicación de dicha herramienta se logró verificar que lo propuesto en dichos
objetivos se alcanzó satisfactoriamente.
4.2 Evaluación del perfil
Esta fase se evalúo aplicando una escala de rango, cuyos aspectos se
enfatizaron precisamente en los elementos que conforman la estructura del
perfil y constatar su funcionalidad y satisfacción para poder solucionar el
problema planteado. Con esta evaluación se logró establecer la efectividad del
perfil para la realización del proyecto.
4.3 Evaluación de la ejecución
Con esta evaluación se logró verificar que los objetivos específicos propuestos
en el perfil, se alcanzaron satisfactoriamente. Esto se logró a través de la
aplicación de una lista de cotejo redactada en función de dichos objetivos.
4.4 Evaluación final
Con base a una lista de cotejo elaborada en función del objetivo general del
perfil, se verificó que lo propuesto en dicho objetivo se alcanzó
satisfactoriamente a favor de la institución beneficiada.
75
CONCLUSIONES
1. Se elaboró el Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
2. Se socializó con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de desechos para la
elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
3. Con el apoyo del Enfermero del Puesto de Salud, se llevó a cabo la
validación del Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de
manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso.
4. Se capacitó a estudiantes en la elaboración de manualidades con material
de desecho.
76
RECOMENDACIONES
1. Es importante que los docentes promuevan el uso adecuado del Módulo:
Reciclaje de desechos para la elaboración de manualidades y
mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso y así
contribuir en la educación ambiental.
2. Autoridades educativas y docentes deben comprometerse a socializar
constantemente con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de desechos
para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno
ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana,
San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
3. El Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de manualidades y
mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso, debe
ser sometido constantemente a revisión con el fin de saber si llena los
requerimientos para la educación ambiental o para hacerle mejoras,
según las necesidades.
4. Los docentes deben promover la elaboración de manualidades utilizando
desechos sólidos.
77
BIBLIOGRAFÍA
1. Conceptos Básicos, Telesecundaria, Primero Básico, área de Biología.
2. Decreto Legislativo 12-9, Ley de Educación Nacional.
3. Herramientas de Evaluación en el aula.
4. Lexus, Enciclopedia del Estudiante de Secundaria.
5. Módulo de Aprendizaje, Quinto Grado, Volumen 3, Área Ciencias
Naturales y Tecnología.
EGRAFÍA
1. Wikipedia, La Enciclopedia Libre, http//es.wikipedia.org/wiki/basura.
2. www. mineduc.gob.gt
78
79
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I. SECTOR COMUNIDAD (8 sectores)
1. Área geográfica
1.1 Localización: “La comunidad de El Jute la Cobana, aldea del municipio de
San Agustín Acasaguastlán, del departamento de El Progreso. En la sierra de
Las Minas, entre los ríos El Flautal y San Vicente. Por vereda al sur 4 km a la
aldea Comaja y de allí por camino de revestimiento suelto al sur 5 km a la aldea
Tulumaje, en la ruta nacional 17 que 4 km a Este enlaza con la carretera
Interoceánica CA-9, asfaltada, la que 16 km rumbo Este lleva a la cabecera. Se
localiza a 22 Km de la cabecera municipal, la vía de acceso del municipio a la
comunidad es 9 Km carretera asfaltada, ruta a las verapaces, luego desde
Pasasagua 13 Km al Norte carretera de terracería que es transitada en todo
tiempo, con vehículo de doble tracción. Limita al Norte con la Aldea El Morro, al
Sur con Caserío El Matochal, al Oriente con Caserío Las Pilas, al Oeste con
Aldea Sunzapote y La Laguna de Morazán. El área de la comunidad de El Jute
la Cobana se encuentra localizada dentro de las siguientes coordenadas, 860
mts. SNM, latitud Norte 14°59’17”, longitud Oeste 90°04’24”.
80
1.2 Clima: El Clima en la Aldea, es templado la mayor parte del año. La
temperatura es de 25º y 30º centígrados.”9
1.3 Suelo: El suelo es arcilloso.
1.4 Accidentes geográficos: Al Este se localiza un río, rumbo a la aldea El
Morro.
1.5 Recursos naturales: Cuenta con una gran variedad de flora y fauna.
2. Área histórica
“El Acuerdo Gubernativo del 16 mayo 1935 lotificó entre los vecinos un
terreno.”10
9 www.sanagustinac.com 10 www.sanagustinac.com
81
3. Área política
3.1 Gobierno local: La autoridad máxima de la comunidad es el Alcalde
Auxiliar nombrado legalmente por la Municipalidad del municipio.
3.2 “División política: La comunidad está dividida en los siguientes caseríos:
Caserío El Chispal
Caserío El Morro
Caserío El Rincón
Caserío Las Pilas
Caserío Pacheco.”11
4. Área social
4.1 Ocupación de los habitantes: La mayor parte de la población se dedica a
la agricultura.
4.2 Producción: Lo que más se produce en la comunidad es el maíz, el frijol y
el café.
4.3 Agencias educacionales: Cuenta con una escuela de educación primaria,
en la cual también se imparten clases a niños de preprimaria.
4.4 Agencias sociales de salud: Cuenta con un puesto, el cual es atendido
por un enfermero.
4.5 Tipos de vivienda: Se pueden ver algunas casas hechas de block, pero la
mayoría están construidas de adobe y bajareque. El techo de las casas es de
lámina y palma.
11 www.sanagustinac.com
82
4.6 Transporte: El desplazamiento de personas y transporte de carga se
realiza por medio de pick ups, que realizan viajes todos los días. El valor del
pasaje es de Q 24.00 por persona de ida y vuelta (de la comunidad a Las
Champas y de Pasasaguas a la comunidad). De Las Champas a la cabecera
municipal, el traslado es en microbús, cuyo pasaje de ida cuesta Q 3.00. De Las
Champas a la cabecera departamental en microbús el pasaje de ida es de Q
4.00. De regreso, de Las Champas a Pasasagua también en microbús el pasaje
vale Q 3.00.
4.7 Comunicaciones: Los medios de comunicación existentes en la
comunidad son: la televisión, la radio y el teléfono celular.
4.8 Grupos religiosos: El total de la población es católica, por lo que se
cuenta con una iglesia organizada de la siguiente manera: Pastoral Social,
Pastoral juvenil, Pastoral Litúrgica, Ministros de la Palabra de Dios, Ministros de
la Eucaristías y Catequistas.
4.9 Composición étnica: Toda la población es ladina.
83
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
1. Identificación
a) Nombre de la institución patrocinante: Supervisión Educativa.
b) Ubicación geográfica: Barrio San Sebastián, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
c) Nombre de la institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Jute La Cobana.
d) Ubicación geográfica: Aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
e) Nombre del proyectista: Florentino Tabique Betancourth.
2. Diagnóstico de la Supervisión Educativa de San Agustín Acasaguastlán,
El Progreso y de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La
Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
3. Objetivo general
Detectar los problemas existentes y describir las condiciones de la institución
patrocinante y patrocinada.
4. Objetivos específicos
a) Entrevistar a autoridades educativas para la obtención de información
necesaria para la elaboración del diagnóstico.
84
b) Observar los diferentes ambientes de ambas instituciones para detectar
las deficiencias existentes.
c) Aplicar el FODA a la institución patrocinante para detectar sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
d) Describir las condiciones físicas de ambas instituciones.
e) Determinar la estructura administrativa de ambas instituciones.
f) Detectar y priorizar un problema que tenga una solución viable y factible.
5. Actividades
Gestionar la autorización para la realización del diagnóstico.
Elaboración de instrumentos para recabar información.
Observar las condiciones de ambas instituciones.
Entrevistar a autoridades educativas.
Aplicación del FODA a la institución patrocinante.
Análisis de la información obtenida.
Presentación de la información obtenida.
Redacción de informes.
6. Recursos
Humanos:
Autoridades educativas.
Epesista.
Materiales:
Edificios institucionales.
85
Hojas de papel.
Bolígrafos.
Computadora.
7. Cronograma
No.
Actividades
Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Gestionar la autorización para la
realización del diagnóstico.
2. Elaboración de instrumentos para
recabar información.
3. Observar las condiciones de ambas
instituciones.
4. Entrevistar a autoridades educativas.
5. Aplicación del FODA a la institución
patrocinante.
6. Análisis de la información obtenida.
7. Presentación de la información
obtenida.
8. Redacción de informes.
8. Evaluación
La evaluación se hará constantemente llevando un control conforme se vaya
avanzando en el proceso del diagnóstico. Esta fase también se evaluará a
través de una lista de cotejo en el proceso de evaluación correspondiente al
capítulo IV.
86
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO PARA RECABAR INFORMACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ASPECTOS A OBSERVAR
1. Ubicación geográfica: __________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
2. Infraestructura de la institución: __________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
3. Ambientes: __________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
4. Equipamientos: _______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
87
________________________________________________________________
________________________________________________________
5. Relación entre el personal: ______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
6. Medio ambiente: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO PARA RECABAR INFORMACIÓN
CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA
1. ¿Conoce usted la historia de la institución?
2. ¿Qué ambientes hacen falta en la institución?
3. ¿Se cuenta con el equipo de oficina y mobiliario suficientes?, si su respuesta
es NO, ¿con cuáles no se cuenta?
4. ¿De dónde obtiene su financiamiento la institución?
5. ¿La institución cuenta con el personal suficiente para la demanda de
servicios?, si su respuesta es NO, ¿qué clase de personal le hace falta?
6. ¿Se utilizan planes y programas para el desarrollo de las diferentes
actividades? ¿Cuáles?
7. ¿Se utilizan métodos y técnicas para el logro del cometido de la institución?
¿Cuáles?
89
8. ¿Cuál es la visión y misión de la institución?
9. ¿Qué políticas se emplean en la institución?
10. ¿Cuáles son los objetivos de la institución?
11. ¿Cuáles con las metas de la institución?
12. ¿Cómo es la estructura organizacional de la institución?
90
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO PARA RECABAR INFORMACIÓN
MATRIZ FODA
Fortalezas internas Debilidades internas
Se aplican los procedimientos
administrativos.
Se aplica la legislación educativa.
El personal es responsable con su
labor.
Se orientan las actividades docentes.
Se practican las relaciones humanas.
Se respeta la jerarquía institucional.
No se cuenta con el equipo de oficina
necesario.
El local donde funciona la institución
es alquilado.
No se cuenta con el personal
suficiente para la secretaría.
Oportunidades externas Amenazas externas
La institución se relaciona con otras
instituciones que le brindan apoyo.
Capacitaciones recibidas con el
apoyo de otras instituciones.
Que ya no les quieran alquilar el
local.
Que la municipalidad ya no pueda
financiar a la institución.
91
La municipalidad financia el pago de
salarios al personal.
92
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No.
Aspectos a evaluar
SI
NO
1. ¿Las entrevistas realizadas a autoridades educativas
arrojaron la información necesaria?
2. ¿Durante la observación fue posible detectar deficiencias
en la institución patrocinada y patrocinante?
3. ¿Fue posible detectar fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de la institución patrocinante?
4. ¿Se obtuvo información necesaria sobre las condiciones
físicas de la institución?
5. ¿Se logró determinar la estructura administrativa de la
institución?
6. ¿Fue posible identificar un problema, priorizarlo y proponer
una solución viable y factible?
7. ¿Las técnicas utilizadas fueron adecuadas y
satisfactorias?
93
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DEL PERFIL
No.
Aspectos a evaluar Defi
cie
nte
Ace
pta
ble
Bu
en
o
Ex
ce
len
te
1. ¿El perfil contiene datos generales que
permiten identificar claramente a la
institución beneficiada?
o
2. ¿Se puede identificar notoriamente el
proyecto a ejecutar como solución al
problema elegido?
3. ¿La descripción del proyecto permite tener
una idea clara de cómo solucionar el
problema seleccionado?
4. ¿La justificación establece las razones
concretas por lo cual se consideró llevar a
cabo el proyecto?
5. ¿Se establecieron los objetivos necesarios
a alcanzar con la ejecución del proyecto?
6. ¿Las metas son cuantificables y concretas?
7. ¿Se identificaron claramente tanto los
beneficiarios directos como indirectos?
8. ¿Contiene definidos claramente las fuentes
de financiamiento y el presupuesto para la
ejecución del proyecto?
9. ¿Contiene un tiempo definido para la
94
realización de cada actividad de ejecución
del proyecto?
10. ¿Los recursos humanos, físicos y
materiales son adecuados para la ejecución
del proyecto?
95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN
No.
Aspectos a evaluar
SI
NO
1. ¿Se elaboró satisfactoriamente el Módulo: Reciclaje de
desechos sólidos para la elaboración de manualidades y
mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso?
2. ¿Se logró validar satisfactoriamente el Módulo: Reciclaje
de desechos sólidos para la elaboración de manualidades
y mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso?
3. ¿Fue posible la socialización del Módulo: Reciclaje de
desechos sólidos para la elaboración de manualidades y
mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso?
4. ¿Se logró que los estudiantes obtuvieran aprendizajes
sobre la clasificación de los desechos sólidos?
5. ¿Los estudiantes comprendieron claramente el proceso
para la elaboración de manualidades con desechos
sólidos?
96
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DEL FINAL
No.
Aspectos a evaluar
SI
NO
1. ¿Se promovió la educación ambiental en la institución
educativa?
2. ¿Se logró disminuir la acumulación de desechos sólidos
en la institución?
3. ¿Se logró el compromiso de coadyuvar con la higiene y
ornato de la institución?
4. ¿El producto final cumplió con las expectativas necesarias
para la solución del problema estudiado?
5. ¿Se cumplió con los objetivos y metas propuestos?
97
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PEDAGÓGICO
I. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Nombre: Escuela Oficial Rural Mixta.
1.2 Ubicación: Aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso. La comunidad se encuentra localizada dentro de las siguientes
coordenadas, 860 m SNM, latitud Norte 14°59’17”, longitud Oeste 90°04’24” a 22
Km de la cabecera municipal.
1.3 Acceso: Tomando como referencia Las Champas, El Rancho, se sigue la
ruta que conduce a las verapaces, pasando por Tulumaje, Tulumajillo y antes de
llegar a Pasasagua, hay una carretera de terracería a mano derecha, la cual
conduce a varias comunidades como: La Laguna, El Matochal, Sunzapote y
luego se llega a la comunidad donde se encuentra la institución beneficiada. Por
lo regular el medio de transporte que se usa son vehículos de doble tracción.
II. JUSTIFICACIÓN
Es importante extender la utilidad y efectividad del proyecto para poder contribuir
de manera permanente y continua con el mejoramiento del entorno ambiental de
la institución educativa. Con la sostenibilidad del proyecto será posible evitar la
acumulación de basura durante los próximos años y se podrá mantener un
ambiente sano y agradable.
III. OBJETIVOS
a) Prolongar el efecto positivo producido con la ejecución del proyecto.
98
b) Contribuir con el aseo constante del entorno ambiental de la institución
educativa.
c) Mantener activo, en la comunidad educativa, el interés por la
conservación del medio ambiente.
IV. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
Año 2012
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
Elaboración de la primera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
99
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
100
Año 2013
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
Elaboración de la primera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
101
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
Año 2014
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
Elaboración de la primera
102
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
103
Año 2015
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
Elaboración de la primera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
104
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
Año 2016
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
105
Elaboración de la primera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
106
Año 2017
Actividades
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Conocimiento de la
estructura del Módulo
Pedagógico.
Emplasticar la pasta del
módulo.
Adecuación curricular
Indicaciones para el uso
del módulo.
Clasificación de desechos
sólidos.
Elaboración de la primera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la primera manualidad.
Elaboración de la segunda
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la segunda manualidad.
Emplasticar nuevamente
la pasta del módulo.
107
Elaboración de la tercera
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la tercera manualidad.
Elaboración de la cuarta
manualidad.
Control y orientación del
proceso en la elaboración
de la manualidad.
Revisión y calificación de
la cuarta manualidad.
V. RECOMENDACIONES
1. Es importante que el director (a) y cada docente se interesen por llevar a
cabo las actividades que se proponen en el módulo y en el presente plan.
2. Utilizar el módulo con fines educativos y fortalecer la educación ambiental
en los estudiantes.
3. La dirección y docentes del establecimiento educativo deben divulgar el
contenido del módulo para que los estudiantes se interesen en llevar a la
práctica lo establecido.
4. Es conveniente que cada docente pida como trabajo, para las áreas de
Expresión Artística y Productividad y Desarrollo, la elaboración de una o
dos manualidades en cada bimestre del ciclo escolar.
108
Reforestación en caserío Las Mesas, aldea Piedras Blancas, San Cristóbal Acasaguastlán.
109
Proceso de concientización
Hablando sobre la basura inorgánica
Hablando sobre la importancia de reciclar.
110
Explicación de cómo clasificar la basura.
111
Enseñanza del proceso del doblado.
Aplicación de lo aprendido.
112
Elaboración de manualidades con envolturas.
113
Elaboración de manualidades con botellas de plástico
Estuche ecológico elaborado por un niño.
114