(FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA) · LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA Instalaciones eléctricas de interior Editorial: Mc Graw Hill Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión Editorial:

MÓDULO INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES

CURSO O CICLO

1º C.G.M. INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS AÑO

ESCOLAR 16/17

DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD

Código: F2 POC PC01.02 Edición: 03 Página 1 de 27

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Denominación: Instalaciones eléctricas y automáticas. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Electricidad y Electrónica. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

PROFESOR QUE IMPARTE EL MÓDULO

D. CIPRIANO FUMERO DIOS

LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA Instalaciones eléctricas de interior Editorial: Mc Graw Hill

Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión Editorial: Varias

MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO Cuaderno Herramientas propias de electricista Bata de trabajo Útiles de dibujo (reglas, regla de círculos, etc.) Polímetro

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO. a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.


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k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.


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r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción. s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación. t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica. 2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el

reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT). 3. Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación

elevada atendiendo al REBT. 4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y

justificando cada elemento en su conjunto. 5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT. 6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la

disfunción con la causa que la produce. 7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial

atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los

riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RA1. a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. d) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores. e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. f) Se han medido las magnitudes fundamentales. g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores. h) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. j) Se han respetado los criterios de calidad.

RA2. a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales. d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, entre otros). e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. f) Se ha aplicado el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión , REBT. g) Se han respetado los tiempos estipulados. h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación de los conductores. i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad.


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RA3. a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y potencia. b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización. d) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda. e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación. f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones adoptadas. g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones del REBT.

RA4. a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia. b) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de local. c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos. d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de instalación. e) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al REBT. f) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios. g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización. h) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. RA5. a) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias de la instalación. b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias. c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización. e) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros). f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de calidad acordado. h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. RA6. a) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación. c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en cada circuito o elemento de la instalación. f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión. RA7. a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBT. b) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. d) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos. e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. f) Se ha medido la continuidad de los circuitos. g) Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones.


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h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.

RA8. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

NOMBRE DEL MÓDULO: INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES TIPO DE EJE ORGANIZADOR: PROCEDIMENTAL ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Formación necesaria para desempeñar la función de instalador-montador de instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS El grupo de alumnos es muy heterogéneo. Su procedencia es variada y aunque la mayoría residen en el municipio de Icod de los Vinos, también hay algunos que proceden de otras poblaciones cercanas de la comarca que se extendería desde San Juan de la Rambla hasta Buenavista del Norte. En cuanto a sus estudios anteriores, también hay procedencias muy diferentes: E.S.O., P.C.P.I., bachillerato, otros ciclos formativos. Esto da lugar a que tanto su nivel académico como su madurez varíen en función de su historial académico. Por último, en lo que se refiere a la extracción socio-cultural, también es heterogénea.

RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO Este módulo está relacionado con los siguientes módulos del ciclo formativo:

Electrotecnia.

Automatismos industriales.

Instalaciones de distribución.

Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios.

Instalaciones domóticas.

Instalaciones solares fotovoltaicas.

Máquinas eléctricas.

RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO

Nº U. T. NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO TEMPOR. TRIMES.

1 Introducción a las instalaciones eléctricas. Magnitudes y circuitos

34 1ª


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2 Materiales para instalaciones básicas 41 1ª

3 Instrumentos de medida eléctrica 23 1ª

4 Luminotécnica 26 2ª

5 Prevención de los riesgos laborales en instalaciones interiores. Herramientas

26 2ª

6 Protección de las instalaciones eléctricas 25 2ª

7 Instalaciones de baja tensión. Normativa 25 2ª

8 Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Cálculo de líneas

16 3ª

9 Instalaciones interiores de viviendas 40 3ª

10 Instalaciones interiores de locales especiales 16 3ª

11 Puesta a tierra de las instalaciones 16 3ª

TOTAL DE HORAS: 288

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Introducción a las instalaciones eléctricas. Magnitudes y circuitos COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar circuitos eléctricos básicos, comprobando el comportamiento de los diferentes montajes (serie, paralelo, mixto) y las magnitudes eléctricas presentes en los mismos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Conocer las magnitudes eléctricas más importantes y relación entre ellas

Distinguir y calcular circuitos, en serie, paralelo y mixto

Montar circuitos eléctricos sencillos

Saber calcular el coste y aprovechamiento de la energía

CONCEPTOS (contenidos soporte)

Las instalaciones eléctricas interiores. o El potencial eléctrico. o La intensidad de la corriente. o La resistencia eléctrica. o Ley de Ohm.

Circuitos eléctricos.


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Principales magnitudes eléctricas. La ley de Ohm.

Potencia eléctrica.

La energía eléctrica. Aprovechamiento y pérdidas. Rendimiento. o Cálculo de la energía. o El coste de la energía. o El efecto Joule. o Rendimiento.

Conexión de receptores. o Conexión en serie de receptores. o Conexión en paralelo de receptores. o Conexión mixta de receptores.

PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)

Realizar montajes con circuitos eléctricos básicos (serie, paralelo, mixto)

Comprobar las magnitudes eléctricas fundamentales presentes en los circuitos anteriores

Calcular circuitos, serie, paralelo y mixto

ACTITUDES (contenidos organizadores)

Asistencia y puntualidad.

Respeto hacia los compañeros y profesor.

Actitud abierta hacia las indicaciones del profesor.

Mentalidad de mejora en la realización de los ejercicios.

Cuidado de herramientas y material.

Cumplimiento de las normas de seguridad personales.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Se detallan en un apartado posterior por trimestre.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Materiales para instalaciones básicas COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar circuitos básicos utilizando:

o Conductores o Canalizaciones o Aparatos de maniobra o Elementos auxiliares



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Conocer la composición y designación normalizada de los conductores que existen.

Tipos de canalizaciones que existen y cuál es la más adecuada para una instalación en función del número y sección de los conductores

Conocer los elementos auxiliares de conexión en las instalaciones eléctricas

Tipos de aparatos de maniobra, funcionamiento y elección para cada instalación


Introducción.

Conductores. o Colores normalizados. o Designación normalizada de un conductor. o Actividades complementarias.

Canalizaciones. o Canales protectoras. o Características de las canales. o Tubos protectores. o Tubos a utilizar según el tipo de instalación. o Instalación y colocación de los tubos.

Elementos auxiliares de conexión. o Caja de conexiones. o Caja para mecanismos. o Caja de protecciones. o Portalámparas. o Regleta de conexión.

Aparatos de maniobra. o Interruptor. o Conmutador. o Conmutador de cruzamiento. o Pulsador. o Telerruptor. o Interruptor automático de escalera.

Tomas de corriente. o Bases de enchufes. o Bases de enchufes múltiples. o Clavijas.

El proyecto: Documentos de un proyecto.



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Realizar montajes de circuitos básicos, con sus correspondientes aparatos de maniobra, elementos auxiliares, canalizaciones y tomas de corriente

Realizar todos los montajes anteriores con conductores normalizados y código de colores adecuado








ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

Se detallan en un apartado posterior por trimestre.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Instrumentos de medida eléctrica COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. OBJETIVOS GENERALES:

Saber utilizar los aparatos de medida adecuados para medir las magnitudes siguientes:

o Intensidad o Tensión o Resistencia o Potencia


Conocer los diferentes conceptos relacionados con las magnitudes eléctricas y saber aplicarlos en la práctica.

Conocer e identificar los aparatos de medida a través de su simbología


La medición y sus problemas. o La necesidad de estandarización de unidades y medidas. o La medición de magnitudes eléctricas.

Clasificación de los aparatos de medida eléctrica.


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o Tipo de corriente eléctrica. o Tipo de magnitud eléctrica a medir. o Forma de presentar la medida eléctrica. o Tipo de aplicación.

Conceptos en la medición eléctrica.

Simbología de los aparatos de medida eléctrica.

Medición de las magnitudes eléctricas fundamentales.

o Medida de la intensidad eléctrica. o Medida de la tensión eléctrica. o Medida de la resistencia eléctrica. o Medida de la potencia eléctrica.

Medida con polímetros y pinzas amperimétricas. o Polímetros o multímetros. o Pinzas amperimétricas o tenazas.

Medida de otras magnitudes. El proyecto: Formato y plegado de planos.


Realizar las medidas de intensidad, resistencia, potencia y tensión en circuitos eléctricos básicos

Realizar la medida de intensidad con las pinzas amperimétricas











UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Luminotecnia COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los


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elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. OBJETIVOS GENERALES:

Saber montar circuitos con fuentes luminosas incandescentes, halógenas y de descarga.

Manejar el luxómetro para medir el nivel de iluminación RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Conocer las magnitudes luminosas más importantes y relación entre ellas

Conocer la constitución de las lámparas y cómo funcionan

Calcular las magnitudes principales de estas fuentes luminosas

Diferenciar las características de las distintas lámparas y reconocer sus formas de encendido

Aprender el montaje de circuitos eléctricos con las diferentes fuentes luminosas


4.1. ¿Qué es la luminotecnia?

4.2. La luz.

o 4.2.1. Conceptos relacionados con la luz. o 4.2.2. Naturaleza, producción y transmisión.

4.3. Magnitudes luminosas fundamentales. o 4.3.1. Flujo o potencia luminosa. o 4.3.2. Eficacia o rendimiento luminoso. o 4.3.3. Energía luminosa o cantidad de luz. o 4.3.4. Intensidad luminosa. o 4.3.5. Iluminancia. o 4.3.6. Luminancia. o 4.3.7. Otras características de las fuentes de luz.

4.4. Fuentes de luz incandescente. o 4.4.1. Lámparas de incandescencia. o 4.4.2. Lámparas halógenas.

4.5. Fuentes de luz luminiscentes. Las lámparas de descarga. o 4.5.1. Principio de funcionamiento. o 4.5.2. Componentes de una lámpara de descarga. o 4.5.3. Clasificación de las lámparas de descarga. o 4.5.4. Características de lámparas de descarga.

4.6. Fuentes de luz LED.

4.7. Luminarias.

o 4.7.1. Definición y componentes. o 4.7.2. Clasificación de las luminarias.


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Realizar montajes de circuitos básicos, con sus correspondientes aparatos de maniobra, elementos auxiliares, canalizaciones y tomas de corriente

Realizar todos los montajes anteriores con conductores normalizados y código de colores adecuado











UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Prevención riesgos laborales en las instalaciones interiores.

Herramientas COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas de seguridad y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. OBJETIVOS GENERALES:

Saber cuáles son los riesgos en las instalaciones eléctricas

Manejar las herramientas más usuales del electricista RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Conocer los riesgos más comunes en las instalaciones eléctricas interiores y cómo prevenirlos

Conocer las herramientas más habituales del electricista y como utilizarlas


Introducción a la Prevención de Riesgos Laborales.

Riesgos eléctricos en las instalaciones interiores. Identificación.

o Riesgos generales. o Riesgos específicos en las instalaciones eléctricas.

Medidas de prevención en las instalaciones interiores.


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o Medidas de prevención de los riesgos generales. o Medidas de prevención de los riesgos específicos en las instalaciones interiores.

Medidas de protección en las instalaciones interiores. o Protección colectiva. o Protección individual. o La protección ambiental en las instalaciones interiores.

Herramientas utilizadas en las instalaciones interiores.

o Nuevas instalaciones. o Reparación de averías. o Trabajos en taller. o Recomendaciones para el buen uso de las herramientas.

El proyecto: Normas de dibujo eléctrico.


Realizar un documento donde aparezca los riesgos más comunes en las instalaciones eléctricas y posibles soluciones para prevenirlos

Realizar un cuadro donde aparezcan las herramientas más habituales del electricista y utilización de cada una de ellas










UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Protección de las instalaciones eléctricas COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. OBJETIVOS GENERALES:

Saber y conocer la función de los dispositivos de protección en las instalaciones eléctricas


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Conocer los dispositivos de protección que se utilizan en las instalaciones eléctricas

Utilización correcta de los dispositivos de protección en cada situación

Interpretar las curvas características de cada dispositivo de protección


Introducción o La importancia de la protección en las instalaciones eléctricas o Necesidades de protección eléctrica o Dispositivos de protección eléctrica

Fusibles o Los fusibles y sus características o Componentes de un fusible o Funcionamiento de un fusible o Elección y tipos de fusibles

6.3. Interruptores magnetotérmicos o Los interruptores magnetotérmicos y sus características o Componentes de un interruptor magnetotérmico o Funcionamiento de un interruptor magnetotérmico o Elección y tipos de interruptores magnetotérmicos

Interruptor diferencial o El interruptor diferencial y sus características o Componentes de un interruptor diferencial o Funcionamiento de un interruptor diferencial o Elección y tipos de interruptores diferenciales

Limitador de sobretensiones o El limitador de sobretensiones y sus características o Componentes y funcionamiento de un limitador de sobretensiones o Elección y tipos de limitadores de sobretensiones

El proyecto: La memoria


Realizar un documento donde aparezca los dispositivos de protección , características y utilización









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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Instalaciones de baja tensión. Normativa COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. OBJETIVOS GENERALES:

Saber manejar el REBT, para su utilización en lo que concierne a todas las instalaciones de BT, aplicando la normativa para cada caso en concreto.


Conocer el manejo del REBT. Normativa para las instalaciones de B.T.

Conocer la cualificación y medios necesarios para realizar trabajos en instalaciones eléctricas

Conocer la documentación que se requiere para cada tipo de instalación eléctrica

Conocer qué tipo de verificaciones e inspecciones se realizan antes de la puesta en servicio de las instalaciones

Conocer las operaciones qué deben realizarse para el mantenimiento de las instalaciones eléctricas


Normativa para instalaciones de baja tensión. o El Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión o Instalaciones eléctricas para Baja Tensión

Personal cualificado. o Personas y empresas cualificadas y autorizadas. o Certificado de Cualificación Individual en Baja Tensión. o Instaladores autorizados en Baja Tensión. o Medios requeridos a los instaladores autorizados en BT

Documentación de las instalaciones eléctricas. o Proyecto de la instalación. o Memoria técnica de diseño.

Verificaciones e inspecciones de las instalaciones eléctricas. o Verificaciones previas.


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o Inspecciones. o Puesta en servicio de las instalaciones eléctricas.

Mantenimiento de las instalaciones eléctricas. o Instalaciones eléctricas interiores. o Averías en las instalaciones eléctricas de enlace.

El proyecto: Planos.


Realizar un documento, donde aparezcan todos los medios humanos y técnicos que se requieren para los instaladores autorizados de categoría básica y categoría especialista

Realizar la MTD para un grado de electrificación básico

Realizar un documento, donde aparezcan las averías más frecuentes en las instalaciones eléctricas de interiores, posibles causas y reparación










UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Cálculo de líneas COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar el montaje de contadores de forma individual y centralizada

Saber identificar cada una de las partes de una instalación de enlace RESULTADOS DE APRENDIZAJE:


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Conocer las instalaciones de enlace y sus partes

Seleccionar los materiales más adecuados para la ejecución de este tipo de instalaciones

Cómo montar y conectar los contadores de forma individual y centralizada

Cómo realizar la previsión de cargas en edificios para el suministro en BT

Cómo calcular la sección de los conductores en las instalaciones eléctricas


Introducción.

Cálculo de la sección de los conductores.

o Intensidad máxima admisible. o Intensidad de cortocircuito. o Caída de tensión máxima admisible.

Instalaciones de enlace. o Componentes de una instalación de enlace. o Esquemas de montaje.

Caja general de protección (CGP).

Línea general de alimentación (LGA).

Contadores.

Derivación individual (DI).

Cálculo de la potencia eléctrica total de un edificio.

Carga de las viviendas.

o Carga por servicios generales. o Otras cargas.

Calculo de la potencia en edificios comerciales o industriales. El proyecto: Pliego de condiciones.


Realizar el montaje de contadores de forma individual y centralizada

Realizar el montaje de una instalación de enlace









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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Instalaciones interiores de viviendas COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar instalaciones eléctricas interiores con grado de electrificación básico y elevado RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Conocer:

Los componentes que forman una instalación de interior de viviendas y cómo se representan

Las características de los diferentes circuitos independientes y cómo calcularlos

Los puntos de utilización mínimos y de confort que se deben instalar en cada instancia de una vivienda

Cómo ejecutar una instalación interior

Las condiciones de seguridad que hay que tener en cuenta en locales de ducha o bañera

CONCEPTOS (contenidos soporte) Introducción.

o Instalaciones interiores de viviendas. ¿Qué son? o Grados de electrificación.

Componentes de una instalación interior de vivienda. o Cuadro general de mando y protección. o Derivaciones o circuitos independientes.

Características eléctricas de los circuitos. o Cálculo del valor de la corriente prevista en cada circuito. o Cálculo de la caída de tensión en cada circuito.

Puntos de utilización. o Puntos de utilización obligatorios. o Componentes mínimos y de confort. Aplicación en una vivienda.

Ejecución de las instalaciones.

Locales que contienen bañera o ducha. o Clasificación de los volúmenes. o Elección e instalación de los materiales eléctricos.


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o Protección para garantizar la seguridad.


Realización de la instalación de una vivienda con grado de electrificación básico sin y con C4 desdoblado

Realización de la instalación de una vivienda con grado de electrificación elevado











UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Instalaciones interiores de locales especiales COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar instalaciones eléctricas en locales con características especiales, aplicando la normativa a cada tipo de instalación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONOCER:

Cómo identificar y clasificar cada uno de los tipos de locales especiales y cuál es su normativa

Qué tipos de alumbrado de emergencia existen

Qué métodos debemos seguir para la ubicación de las luminarias de emergencia

Tipos de suministros de seguridad. Normativa

Cuáles son las características de los materiales eléctricos utilizados para cada tipo de local


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Las particularidades en el cálculo de sección de los conductores de las instalaciones de interiores de locales especiales. Factores de corrección

Elección de los dispositivos de sobreintensidades y contra contactos directos en instalaciones interiores de locales especiales


Introducción.

Instalaciones interiores de locales de pública concurrencia.

o ¿Qué son locales de pública concurrencia? o Alimentación de los servicios de seguridad. o Alumbrado de emergencia. o Lugares en que deberá instalarse alumbrado de emergencia. o Prescripciones de los aparatos para alumbrado de emergencia. o Prescripciones de carácter general. o Prescripciones complementarias para locales de espectáculos y actividades recreativas. o Prescripciones complementarias para locales de reunión y trabajo.

Instalaciones interiores de locales con riesgo de incendio o explosión. o Caracterización de los locales con riesgo de incendio o explosión. o Medidas de seguridad. o Clasificación de los emplazamientos. o Prescripciones y condiciones generales. o Ejecución de instalaciones.

Instalaciones interiores de locales de características especiales. o Instalaciones en locales húmedos. o Instalaciones en locales mojados. o Instalaciones en locales con riesgo de corrosión. o Instalaciones en locales polvorientos sin riesgo de incendio o explosión. o Instalaciones en locales a temperatura elevada. o Instalaciones en locales a muy baja temperatura. o Instalaciones en locales en que existan baterías de acumuladores. o Instalaciones en locales afectos a un servicio eléctrico. 10.4.9. Instalaciones en otros locales

de características especiales.

Cálculo de la sección de los conductores en las instalaciones interiores de locales especiales.

o Factores de corrección. o Cálculo de la sección de los conductores. o Elección de los dispositivos de protección por sobreintensidades. o Elección de los dispositivos de protección diferencial.

El proyecto. Ejemplo práctico. Enunciado del proyecto


Realizar la instalación eléctrica sobre panel de un pequeño local de pública concurrencia, teniendo en cuenta las protecciones eléctricas y personales, aportando la documentación reglamentaria


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UNIDAD DE TRABAJO Nº 11: Puesta a tierra de las instalaciones COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. OBJETIVOS GENERALES:

Saber realizar la conexión de puesta a tierra, teniendo en cuenta la utilidad e importancia que tiene.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONOCER:

La utilidad de las instalaciones de puesta a tierra y la normativa aplicable a este tipo de instalaciones

La composición de una red de tierra y cuáles son las partes más importantes

Los elementos de una instalación eléctrica que deben conectarse a la red de tierra

Cómo seleccionar los materiales más adecuados para la ejecución de este tipo de instalaciones

Cómo medir la resistencia de una red de tierra


¿Qué es una puesta a tierra?

Composición de una instalación de puesta a tierra.

o El terreno. o Tomas de tierra. o Conductores de tierra. o Bornes de puesta a tierra.


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o Conductores de protección. o Conductores equipotenciales.

11.3. Resistencia de las tomas de tierra.

11.4. Otros aspectos que se deben tener en cuenta. El proyecto. Confección del proyecto.


Realizar la instalación de una puesta a tierra

Medir la resistencia de tierra










ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

1ª EVALUACIÓN

1. Punto de luz simple, gobernado por interruptor unipolar. 2. Dos puntos de luz en serie, gobernados por un interruptor unipolar. 3. Dos puntos de luz en paralelo, gobernados por un interruptor unipolar. 4. Circuito mixto (dos puntos de luz en serie con uno en paralelo). 5. Circuito mixto (dos puntos de luz en paralelo con uno en serie). 6. Conmutada corta 7. Conmutada larga 8. Conmutada puente 9. Lámpara conmutada desde dos puntos. 10. Lámpara conmutada desde tres puntos. 11. Lámpara conmutada desde tres puntos y base de enchufe. 12. Iluminación de una galería ciega con tres puntos de luz.

En todas las actividades de enseñanza aprendizaje de la 1ª evaluación, se realizaran medidas eléctricas ( tensión, resistencia, intensidad y potencia)

2ª EVALUACIÓN

1. Montaje de un timbre con mando por pulsador. 2. Montaje de un circuito paralelo formado por dos puntos de luz, un timbre y una toma de corriente 3. Montaje de un tubo fluorescente, gobernado por un interruptor unipolar 4. Dos tubos fluorescentes en paralelo (conexión dúo), gobernado por interruptor unipolar 5. Montaje de dos tubos fluorescentes en serie con balasto común y mando por interruptor unipolar 6. Encendido y apagado desde dos puntos diferentes de un tubo fluorescente con balasto electrónico


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7. Montaje de tres puntos de luz, gobernados por un telerruptor 8. Montaje para la iluminación de una escalera de un edificio de tres plantas, gobernados por un

automático de escalera. Conexión a tres hilos. 9. Montaje para la iluminación de una escalera de un edificio de tres plantas, gobernados por un

automático de escalera. Conexión a cuatro hilos. 10. Encendido de tres puntos de luz, gobernados por un interruptor crepuscular. 11. Encendido de tres puntos de luz, gobernados por un telerruptor. 12. Encendido y apagado programado de tres puntos de luz, gobernados por un interruptor horario. 13. Encendido y apagado de tres puntos de luz, gobernados por interruptor horario e interruptor

crepuscular. En todas las actividades de enseñanza aprendizaje de la 2ª evaluación, se realizaran medidas eléctricas

3ª EVALUACIÓN

1. Lámpara de vapor de mercurio con mando por interruptor unipolar 2. Lámpara de luz mezcla con mando por interruptor unipolar 3. Lámpara de vapor de sodio alta presión. 4. Lámpara de vapor de sodio baja presión. 5. Lámpara de halogenuros metálicos. 6. Montaje y conexión de una vivienda de grado de electrificación básico. 7. Medir nivel de iluminación del taller 8. Montaje y conexión de una vivienda de grado de electrificación básico, con C4 desdoblado. 9. Montaje y conexión de una vivienda de grado de electrificación elevado. 10. Medir resistencia de tierra, aislamiento, rigidez dieléctrica, impedancia de bucle, frecuencia y

factor de potencia 11. Montaje de un cuadro de centralización de contadores de un edificio de cuatro plantas, dos

viviendas por planta, garaje y local comercial. Medir orden de fases, detector de tensión y medir energía eléctrica activa y reactiva.

12. Realizar un documento nombrando los riesgos generales en sectores productivos y medidas de prevención para cada uno de ellos.

13. Realizar un documento indicando lo EPIs, riesgo y zona que protege 14. Realizar un proyecto o MTD y presupuesto.

METODOLOGÍA Se desarrollaran metodologías activas, en las que el alumnado participe en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sea él quien vaya construyendo su propio conocimiento. Para lo cual, el profesor además de actuar como orientador y coordinador del proceso, articulara propuesta de actividades que vayan de lo concreto a lo abstracto y que faciliten al alumnado la adquisición de capacidades, destrezas manuales y actitudes relacionadas con la competencia profesional que se pretende que alcance dicho alumnado. Con la finalidad de llevar a la práctica dichas premisas se recurrirá a las siguientes estrategias o métodos de enseñanza:

Método de proyectos.

Método de análisis.

Método de resolución de problemas.

Método por descubrimiento.

Método de ensayo-error

Método expositivo organizado. La organización del trabajo en el aula se alternara entre el trabajo individual, en pequeño grupo y gran grupo. Además dichas formas organizativas se consideran parte del proceso de enseñanza-aprendizaje,


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ya que son las formas que predominan actualmente en el mundo productivo.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua a lo largo del curso, para todos aquellos alumnos que no pierdan este derecho por la aplicación de la normativa en vigor.

En el proceso de evaluación continua, el alumno tendrá la posibilidad de recuperar evaluaciones suspendidas, no pudiendo figurar una evaluación aprobada si se tiene suspendida alguna de las anteriores.

La puntuación máxima en una prueba de recuperación será de un 5 sobre 10 puntos

“La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo” (BOC de 17 de Mayo de 1995)

La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos, tal y como queda establecido en la normativa vigente. ( BOC de 30 de Agosto de 1996 )

El “Proyecto Educativo” del centro establece los requisitos y procedimientos para la justificación de faltas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asimilación de contenidos conceptuales

40% Pruebas Específicas: escritas y orales (40%)

Aplicación de contenidos procedimentales

40% Práctica diaria / evaluadora (40%)

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de

actuación 20%

Interés y comportamiento (20%)

La nota final de cada evaluación tendrá un valor entero entre 1 y 10 puntos para lo cual se procederá al redondeo de la calificación total obtenida de sumar las calificaciones de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La nota final del módulo será la media redondeada de la nota obtenida en cada evaluación.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA RECUPERACIONES DE EVALUACIONES: Para aquel alumnado, que en una determinada evaluación, no logre alcanzar los resultados de aprendizaje que se han previsto para la misma, se diseñaran actividades teórico-prácticas globales e


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individualizadas que les faciliten la recuperación de los aprendizajes no logrados. Para el alumnado, que faltas de asistencia a clase pierda en derecho a la evaluación continua, se le realizará una prueba teórico-práctica al final del curso. Dicha prueba estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de los resultados de aprendizaje de este Módulo. En caso de recuperación de controles o trabajos, estos serán evaluados con una nota máxima de un 5. PENDIENTES / PLAN DE RECUPERACIÓN: Se establecerá un plan de recuperación individualizado para aquellos alumnos que promocionen a 2º curso con este módulo suspendido. SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA): Para los alumnos con pérdida de evaluación continua se les aplicará el sistema de evaluación extraordinaria, siguiendo las directrices establecidas en la Orden de Evaluación de Ciclos Formativos de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Tanto el Decreto 156/1996 (B.O.C. de 10 de julio) que establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, como la Orden de 7 de abril de 1997 (B.O.C. de 25 de abril), que regula el procedimiento de realización de las adaptaciones curriculares de centro e individualizadas, en el marco de la atención a la diversidad, establecen, respectivamente, en el art. 20 y en el art. 22, que las adaptaciones curriculares que se establezcan en la Formación Profesional Específica, en ningún caso supondrán la desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general que capacita para la obtención del título. La mencionada Orden establece también en su art. 3, que en las etapas educativas postobligatorias (Bachillerato y Formación Profesional Específica), la adecuación del currículo respetará las capacidades básicas cuya superación esté prevista en cada caso como imprescindible para la obtención del Título correspondiente. El proceso de actuación para tratar las necesidades educativas específicas (atrasos conceptuales, limitaciones, superdotación, desmotivación,…) que puedan presentar el alumnado tal y como se detalla en el PCCF será detectar, lo antes posible, desde las evaluaciones iniciales y a lo largo del desarrollo de la materia, las capacidades para aprender (comprensión lectora, autonomía en la obtención de información, capacidad de síntesis, reflexión y toma de decisiones, hábitos de trabajo, …) y los intereses que presente el alumnado (atención a sus expectativas), fomentar la motivación por el aprendizaje en ellos y adecuarles los estilos de aprendizaje según los diagnósticos realizados. Asimismo es importante una organización flexible del aula-taller y que el papel del profesorado se adapte al de un organizador-dinamizador del trabajo del alumnado que, partiendo de su realidad, sea capaz de conseguir que se interese por aprender y lo transforme en el protagonista de la clase Los medios a utilizar para tratar la diversidad, en el marco de una programación de unidades de trabajo flexibles, podrán ser los siguientes:

Empleo de estrategias metodológicas diferentes, que se adecuen a los distintos tipos de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía de los alumnos y a las dificultades y logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores.

Adaptación de las actividades a los intereses y necesidades de los alumnos, con planteamientos más abiertos o más dirigidos según el grado de autonomía que presenten.

Revisión de contenidos y adecuación de los criterios de evaluación previstos, sin perjuicio de la


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aplicación de los principios arriba mencionados del Decreto de Ordenación de la F.P. y en la Orden que regula las adaptaciones curriculares para nuestra Comunidad Autónoma.

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER

Presentaciones power-point.

Manuales oficiales.

Catálogos específicos.

Software específicos del módulo

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER

Entrenadores específicos del módulo.

Ordenador.

Proyector.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No se prevé ninguna actividad complementaria o extraescolar a priori, aunque no se descarta hacer alguna durante el curso.

MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos que se recoge en el cuaderno de aula. Este análisis o valoración se realiza en el departamento y se realizan las propuestas de mejora oportunas. Dicho análisis se traslada a la Jefatura de Estudios. En esta valoración se reflexiona sobre aspectos tales como: la adecuación a las necesidades y características del alumnado, metodología aplicada, materiales y recursos utilizados, instrumentos de evaluación y criterios de calificación establecidos, etc.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa, sino que está presente de modo global en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos valores se consigue prestando atención, en el momento que se planifican las actividades, a aquellos contenidos que poseen un carácter interdisciplinar.

CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO. El IES San Marcos forma parte de la Red Canaria de Escuelas Solidarias y de la Red de Escuelas Promotoras de la Salud. Además, en el Centro se desarrolla un Plan de animación y fomento de la lectura. Dicho plan implica la dedicación de un tiempo diario a la lectura de libros. Desde este módulo se contribuye a los objetivos de


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dicho plan realizando lecturas de textos relacionados con la materia que además de mejorar la competencia lectora despierten el interés del alumnado por la lectura en general.

Documents

(FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA) · LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA Instalaciones eléctricas de interior Editorial: Mc Graw Hill Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión Editorial: