FORMACIÓ – SEMINARI APRENENTATGE EN XARXA

FORMACIÓ – SEMINARI APRENENTATGE EN XARXA.

PLANS EDUCATIUS D’ENTORN

Gené Gordó

APRENENTATGE EN XARXA: SITUACIÓ DELS PEE

• SITUACIÓ DELS PEE: Punts febles dels PEE.

• PER QUÈ PARLEM DE XARXA? Tx - Ax

CONTINGUTS DE LA SESSIÓ.

• DE L’ACCIÓ EDUCATIVA LINIAL A LA XARXA DE VALOR EDUCATIVA

• NOU CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ: O-X

• NOVA CULTURA: L’APRENENTATGE EN XARXA

• CARÁCTERÍSTIQUES DE LES O-X

• CARÁCTERÍSTIQUES DE LA CULTURA DE L’APRENENTATGE EN XARXA

PUNTS FEBLES - REFERENT ALS OBJECTIUS

• Caldria incloure entre els objectius : El treball i l’aprenentatge en xarxa

• Manca d’una alineació dels objectius del Projecte Educatiu de Ciutat, el PEE, i els PEC

• Manca d’espais i temps per a reflexionar i compartir significats i objectius.

• Poca interiorització del objectius

• Falta difusió i sensibilització.

• Més agilitat en la utilització dels canals de transmissió. Massa institucionalitzats.

• Manca d’indicadors d’avaluació.

1. Incrementar l’èxit acadèmic i reduir desigualtats entre col·lectius.

2. Enfortir les xarxes escola-entorn.

3. Potenciar la participació en el lleure i reduir desigualtats entre col·lectius.

4. Enfortir els vincles entre les famílies i el centre educatiu.

5. Millorar la presència i ús social de la llengua catalana.


• Malgrat la focalització per barris cal una mirada global del municipi.

• Es fa necessària la coincidència de les limitacions (zones) de les diferents accions educatives.

• Dificultat de treballar en xarxa en zones més grans d’11 línies 0/18

• Dificultat en trobar l’equilibri entre “participació” i “operativitat”.

• Poca transversalitat entre les regidories.

• Duplicitat d’estructures

• Manca de grups de treball

• Manca d’una eina electrònica.

REFERENT A LA DIMENSIÓ TERRITORIAL.

REFERENT A L’ORGANITZACIÓ


Les actuacions són la part més visible del PEE. Són l’instrument per assolir els objectius. Però no és l’objectiu.

Poden afavorir la implicació dels agents i enfortir la xarxa.

REFERENT A LES ACTUACIONS

En acabar un PEE, ha de quedar la XARXA, l’aprenentatge comunitari i els intercanvis entre l’escola i l’entorn.


GESTIÓ DEL CONEIXEMENT

El treball en xarxa

Metodologia Nova cultura

Aprenentatge en xarxa

Model de gestió


Centre acollidor

Aula d’acollida

Pla educatiu d’entorn

continuïtat i coherència educativa

Pla per a la llengua i la cohesió social

APRENENTATGE EN XARXA: Per què parlem de xarxa

APRENENTATGE EN XARXA:

Per què parlem de xarxa ?

• Perquè són les regles del joc de la nostra societat.

“Internet és el teixit de les nostres vides” Manuel Castells,

“La Xarxa canvia les regles” Alfons Cornella

societat Xarxa.

Cal preguntar-se si la capacitat d'adaptació del nostre Sistema Educatiu navega a la mateixa velocitat en què està progressant la societat

“Una societat és un conjunt d'elements que han d'avançar

de forma sincronitzada…“, J.Majó

• Existeix un precedent i herència.La xarxa, internet, com qualsevol altra producció social ve determinada per la cultura dels seus productors- Els hackers

• El coneixement no pots ser usat en benefici propi sinó en benefici de la xarxa.

• La comunicació oberta (cultura del regal)

• La col·laboració és transversal, no jerarquitzada.

• Gust per la creació de coneixement.

Claus d’èxit en els PEE




La xarxa aporta:

Flexibilitat i adaptabilitat al canvi

Capacitat de donar continuïtat i coherència educativa

Suport a la innovació : - Com més nodes hi ha a la xarxa més gran és el benefici per a cada un dels nodes individuals. - La dependència de les trajectòries, arribats a una innovació, aquesta tendeix a seguir les trajectòries de la xarxa i amb un creixement exponencial

• De la linealitat de l’acció educativa a la xarxa de valor.

Perquè alhora és la solució.




Docència/aprenentatge

Tutoria/orientació

Avaluació

Desenvolupament tecnològic

Gestió

Recursos a la diversitat

Activitats nuclears

Activitats de suport

Cadena de valorCentre educatiu

Procés lineal

1-ESO 2-ESO 3-ESO

DE L’ACCIÓ EDUCATIVA LINIAL A

LA XARXA DE VALOR EDUCATIVA

L’acció educativa es trasllada del centre a la xarxa, on qualsevol dels nodes potiniciar l’acció

Xarxaeducativa

AMPA

Entitats locals

Administracionslocals

Xarxa Educativa de ValorDe l’acció educativa lineal a l’acció educativa cíclica

CEIPs

IES

Concertada

E Adults

Ll. Infants

Serveis educatius

Competència dels Centres

Competència dela xarxa



Noves maneres de treballar, de relacionar-se, d’organitzar-se, de gestionar, però també un nou concepte d’aprenentatge:

Nou concepte d’organització educativa - L’organització està a la xarxa.

Nova cultura - Aprenentatge en Xarxa - La xarxa aprèn amb identitat pròpia.



Nodes d'una xarxa educativa, que interactuen amb l'entorn a partir de projectes comuns.

Forma organitzativa construïda entorn al servei educatiu que resulta de la cooperació, consensual o tàcita, entre diferents organitzacions, entitats o agents educatius interactuant i reconfigurant les seves estructures en funció de projectes comuns, amb l'objectiu estratègic d'obtenir un valor global (el de la xarxa educativa) major que la suma dels valors de les parts participants i d'expandir amb major rapidesa la innovació educativa.

Definició aplicable a qualsevol organització producte de la xarxa - PEE

CONTINUÏTAT I COHERÈNCIA EDUCATIVA

NOU CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ

Per què ho anomenem cultura d’aprenentatge en xarxa?

• Perquè la xarxa està en el nucli de totes les seves actuacions i manifestacions

• Perquè l’aprenentatge és l’única manera d’arribar-hi.

NOVA CULTURA: APRENENTATGE EN XARXA.

Els nodes d’una xarxa, en un procés de value network, ja no sols depenen de projectes interns, també del projectes que comparteixen en la xarxa


De l’organitzacióque aprèn

A la xarxa que aprèn

“Una organització aprèn quan té institucionalitzats processos mitjançant els quals pot construir significats i coneixements, els difon i comparteix per prendre decisions informades” (Bolívar 2000).

D’altra banda, Nonaka parla d’organitzacions creadores de coneixements de manera similar “on la invenció de nous coneixements no és una activitat especialitzada, sinó una manera d’actuar, de ser, en el si de la qual cadascú és un artífex del coneixement”.

ORGANITZACIÓ QUE APRÈN


Aprenentatge en xarxa

És la construcció del coneixement entorn un projecte en xarxa, a partir de la interacció dels agents que hi participen, mitjançant adaptacions progressives de noves idees o propostes, compartint supòsits i intercanviant experiències comunitàriament.

“Una xarxa d’aprenentatge efectiva és un grup de persones que té sistematitzat processos que li permeten treballar unides entorn a un projecte, compartint significats, i creant coneixement col·lectivament, i que tenen la capacitat de promoure i mantenir l’aprenentatge de tots els agents que intervenen en la xarxa.

Així, una xarxa d’aprenentatge aconsegueix crear valor al coneixement de cada una de les organitzacions participants, a l’hora que aconsegueix crear valor a la pròpia xarxa.


Valors imperants

Accions estratègiques

Conseqüències

Aprenentatgecicle simple

Aprenentatgecicle doble

Modelsmentals

Aprenentatgecicle triple

XarxaAprenentatge

en Xarxa

Millora d’actuacions

Innovació

Desenvolupamentidentitari

Millora de les actuacions, innovació

i desenvolupament de la xarxa.

Relació de l’Aprenentatge en Xarxa amb els cicles d'aprenentatge. (Argyris i Shön ) en Bolivar (2000) -Moch i Bartunek (1987), i les seves conseqüències -Swieringa , J i Wierdsma , A (1995).

Adaptació, Aprenentatge en Xarxa, Gené Gordó


• Intenció explícita • Entendre l'organització com a node d’una xarxa• Posa l’accent en la xarxa i es desenvolupa paral·lelament en la xarxa i en el si de la cultura organitzativa.• Precisa d’una tecnologia, estructura, canals d’informació i coneixement i uns processos de compartiment, creació, adquisició i difusió de coneixement. MODEL DE GESTIÓ DE CONEIXEMENT• Interacció d’un conjunt de persones amb uns objectius comuns que actuen com comunitat d’aprenentatge. Cp- GT• Només s’aconsegueix des de la voluntarietat.• Actitud crítica, capacitat autoavaluativa i una mentalitat oberta al canvi.• La Innovació es desenvolupa des d’un doble cicle d’aprenentatge.• Estructura transversal. • Requereix d’un model de formació que sorgeix de les necessitats tant de l’organització com de la xarxa en la que participa.


CARACTERÍSTIQUES DE L’APRENENTATGE EN XARXA

CARACTERÍSTIQUES DE LES O-X.

Un model organitzatiu basat en les persones i la seva interacció. (entendre l’organització com a node d’una xarxa)

Habilitat per a relacionar-se. Compromís de compartir i crear coneixement, creant sinèrgies. Habilitat de gestionar el coneixement tant individual com col·lectiu.

Un model organitzatiu recolzat en les tecnologies per a crear valor a totes les seves activitats al mateix temps que s'optimitzen els recursos

Habilitat i capacitat de cercar, seleccionar, transformar, compartir i difondre informació. Habilitat de transformar la informació en coneixement. Capacitat d'utilitzar les tecnologies en l'aplicació de les estratègies professionals, l’aprenentatge en xarxa i la comunicació.

Es treballa amb informació en temps real. Es basa en la comunicació directa en el conjunt dels seus nodes.

Gestió de la informació en temps real mitjançant canals interactius de comunicació.

Es basa en una estructura flexible, reconfigurable per adaptar-se als projectes que es desenvolupen.

Pas de la divisió del treball per funcions a la divisió del treball per coneixement i competències. Capacitat d'aprendre a aprendre i desaprendre.

Es configura en grups de treball interprofessionals (diferents agents educatius) específics per a cada projecte.

Capacitat d'adaptació a noves cultures organitzatives amb les quals tenim relació. Confiança per a poder compartir informació rellevant en cada projecte. Flexibilitat horària laboral.

CARACTERÍSTIQUES DE LES ORGANITZACIONS–XARXA.

També dels PEECOMPETÈNCIES PROFESSIONALS

S'aprèn en xarxa. Hem d'anar de l'organització que aprèn a la xarxa que aprèn.

Ser capaç de passar de l'interès individual a l'interès col•lectiu de la xarxa.Entendre l'aprenentatge comunitari interprofessional com a part de la formació contínua.

Requereix d'un coneixement constant de l'entorn.

Ser capaços de reciclar-se d'acord a un entorn canviant. Formació continua.

Representa el pas de l’acció educativa lineal a l’acció educativacíclica

Capacitat d'iniciativa i de reacció.

És una organització que permet l'especialització i cerca en la col·laboració els complements necessaris.

Coneixements organitzatius especialitzats.

Estructura horitzontal

Capacitat de decisió.Lideratge basat principalment en la dinamització, incentivació, la coordinació, gestió i orientació.

Donada la voluntarietat i el compromís del treball en xarxa, requereix d'una política d'incentius.

Voluntarietat de compartir i aprendre en xarxa. Professorat altament motivats Treball per incentius.

CARACTERÍSTIQUES DE LES ORGANITZACIONS–XARXA.

També dels PEECOMPETÈNCIES PROFESSIONALS

CARACTERÍSTIQUES DE LES O-X.

CARACTERÍSTIQUES DE L’A-X.

CULTURA

ManifestacionsComportament

Manifestacionsverbals

ManifestacionsSimbòliques

Finalitats i valors

Cada organització comparteix valors i objectius de la xarxa. Coherència entre les actuacions organitzatives i els valors de la xarxa.

Interacció entre

professionals

Es formen grups de treball o comunitats de pràctica amb altres agents o entitats educatives amb l'objectiu de donar continuïtat i coherència educativa.

Llenguatge comunitari

Existeixen espais per a compartir significats amb altres agents de la xarxa educativa.

Assignació de tasques

Ve definida també segons les necessitats dels projectes xarxa als quals es pertany.

Gestiódirectiva

Les responsabilitats són compartides amb la resta d'agents educatius. Comporta l'acostament de la presa de decisió on resideix el coneixement, provocant una certa horitzontalitat Els equips directius actuen bàsicament com coordinadors/es, dinamitzadors i gestors/es.

Manifestacions culturals

Cultura d’aprenentatge en xarxa


Innovacions

La xarxa és un instrument d'expansió de la innovació. La capacitat d’innovació és directament proporcional a la capacitat de reconfigurar-se entorn projectes, segons les necessitats i les oportunitats de la xarxa.

Formació del professorat

La formació es pensa des d'una doble perspectiva: Xarxa interna- basada en les necessitats personals i de l'organització Xarxa externa- basada en les necessitats de les xarxes a les quals es pertany. La formació es planteja entre els professionals de les diferents organitzacions que participen. Després es comparteix amb els membres de la pròpia organització.

ClimaActitud positiva i una alta motivació pel treball en xarxa

Estructures organitzatives

Creació d'estructures flexibles, de geometria variable, amb capacitat de reconfigurar-se depenen de les noves necessitats de la xarxa.




Gestió del coneixement

La xarxa posseeix processos o mecanismes de creació, compartiment, difusió i ús del coneixement que permet l'aprenentatge en xarxa. El resultat és el coneixement organitzacional de la xarxa educativa.

MotivacióLa font de motivació també es nodreix de la participació, l'aprenentatge, i el suport de la xarxa a la qual es pertany.

Avaluació

Existeixen indicadors, sistemes d'avaluació, elaborats conjuntament amb altres agents educatius externs que permeten millorar conjuntament i en xarxa.

Ús de les TIC o de les TAC

Tecnologies (extranets..) per a comunicar-se, interactuar i aprendre amb altres agents educatius de la xarxa.

Relació amb l’entorn.

Les pròpies xarxes marquen les dinàmiques de col·laboració i coordinació de les organitzacions participants.

Símbols identitaris

La xarxa educativa o els projectes que en ella es desenvolupen posseeixen símbols identitaris que la defineixen (logotip, objectes de difusió..). Tots els membres de la xarxa se senten identificats per ells.

Projecció

La xarxa educativa valora quina imatge dóna com servei educatiu de zona i quina imatge vol donar d'acord amb els objectius i idearis comuns. Existeix un Pla de projecció de la xarxa educativa



FORMACIÓ – SEMINARI APRENENTATGE EN XARXA.

PLANS EDUCATIUS D’ENTORN

Gené Gordó [email protected]

Documents

FORMACIÓ – SEMINARI APRENENTATGE EN XARXA