FORMACIONPARA LA CUALIFICACION DEL TRABAJO CON FAMILIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE PRÁCTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA Y

LA PROMOCION DEL DESARROLLO INFANTIL.

“CON PACIENCIA Y CON AMOR TODO TRABAJO SERA EL MEJOR”

SAN JUAN DE PASTO NOVIEMBRE DE 2012

“CON PACIENCIA Y CON AMOR TODO TRABAJO SERA EL MEJOR”

ELABORADO POR:

YASMIN YAQUELINE NARVAEZ RUANODOCENTE GRADO JARDIN

BLANCA LIRIA ALTAMIRANODOCENTE GRADO PARVULARIO

LIDIA JANETH BOLAÑOSDOCENTE GRADO PARVULARIO

DOCENTES DEL HOGAR INFANTIL CORAZON DE MARIA PROINCO

ASESORADO POR: MERCEDES PUENTES SANABRIA

SAN JUAN DE PASTO NOVIEMBRE DE 2012

TABLA DE CONTENIDO

I. INTRODUCCION

II. JUSTIFICACION

III. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GENERAL.

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

IV. TEMAS

a. EL ACONTECER DE COMER

b. EL ACONTECER ENFERMARSE

c. EL ACONTECER “EL BAÑO”

d. EL ACONTECER JUGAR

e. EL ACONTECER DORMIR Y DESPERTAR

f. EL ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS.

V. POBLACION BENEFICIARIA

VI. MARCO CONTEXTUAL

VII. METODOLOGÍA

VIII. RECURSOS

IX. EVALUACION

X. CRONOGRAMA

XI. ANEXOS

I. INTRODUCCION

La política de primera infancia es concebida como una estrategia que busca garantizar la atención, cuidado y educación a la primera infancia en el marco de una educación integral; Con el cual se fijan metas, estrategias y recursos al Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación y al ICBF, con el fin de garantizar la atención integral a esta población.

El Ministerio de Educación Nacional por su parte y el programa de primera infancia entre otros, nos han brindado una capacitación con el fin de ayudarnos de la mejor manera a ser formadores de familia en nuestro Municipio, la cual nos ha permitido trabajar de manera contextualizada haciendo que las diversas creencias, valores y culturas interactúen activa y respetuosamente para lograr construcciones nuevas que enriquezcan y fortalezcan el desarrollo de niños y niñas.

El producto de esta capacitación es el diseño de una propuesta de formación o acompañamiento a familias para que de una manera más integral sean parte de ella y logren así una calidad de educación como formadores de sus hijos e hijas y de una u otra manera contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación.

De igual forma uno de los objetivos que se pretende con este proceso de capacitación es Implementar y evaluar un proceso de formación dirigido a agentes educativos de la primera infancia, orientado a la cualificación del trabajo con familias, para el fortalecimiento de prácticas de cuidado y crianza y la promoción del desarrollo infantil.

II. JUSTIFICACION

Hoy en día existen artículos, leyes y decretos, que protegen y amparan a las niñas y niños establecidas en las diferentes disposiciones legales tales como: los derechos universales, la constitución política de Colombia, el código del menor y la Ley general de Educación, disposiciones que aparentemente promueven su participación y garantizan mediante la educación, el respeto por estos derechos y libertades; sin embargo se observa que estas leyes constitucionales no se cumplen ni se respetan debido a múltiples problemáticas de carácter económico, político, social como son los conflictos armados, la violencia en general, el secuestro, la pobreza, el desplazamiento, el desempleo entre otras siendo los niños y las niñas los más afectados.

Estos infantes viven día a día situaciones de pobreza, siendo víctimas de todo tipo de condiciones entre ellas situaciones visibles, que están presentes e influyen en su vida, como: el maltrato infantil, las agresiones físicas, y verbales, la desnutrición y la falta de afecto, estas son situaciones que atraviesan los niños y niñas del barrio Obrero que viven en esta clase de comunidades, con un alto riesgo de vulnerabilidad, entendida como “condición personal, familiar y social, que limita las capacidades de las personas para satisfacer por sí mismo las necesidades fundamentales que impiden potencializar las dimensiones que posibilitan el desarrollo humano, dada por constitución pública”.

El fenómeno de vulnerabilidad es una de las problemáticas de mayor incidencia en la población infantil, ya que esta es la más perjudicada por cuanto les afecta en todas sus dimensiones, pero afortunadamente se encuentran hoy en día personas y entidades preocupadas por estas situaciones, quienes se ven interesadas en brindarles una ayuda, de ahí la creación del Hogar Infantil Corazón de María Fundación Proinco que tiene como objetivo primordial “crear un espacio físico en donde casi 160 niños y niñas entre los 8 meses y 5 años de edad, puedan recibir educación integral enfocada a la complementación alimentaria”; desarrollando una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo de aconteceres que ayuden a la construcción de una adecuada relación psicoafectiva madre o padre e hijo e hija.

Teniendo en cuenta el objetivo que se ha planteado en el Hogar Infantil se puede decir que tiene grandes fortalezas en los componentes sociales y nutricionales, sin embargo para dar cumplimiento con el objetivo planteado anteriormente las investigadoras han definido criterios pedagógicos que

permitan orientar y manejar directrices para trabajar con esta clase de población dando de esta manera importancia al ámbito educativo.

Desde esta perspectiva las docentes colaboraran con el diseño de una propuesta pedagógica que busca a futuro tener personas más humanas, autónomas con características de manejo y uso responsable de la libertad, con respeto por el otro que viven y se desenvuelven en climas y ambientes familiares agradables, de seguridad y de afecto, para vivenciar los valores éticos y morales que le permiten participar en una comunidad y manejar relaciones personales gratificantes; basadas en la elaboración de talleres lúdico pedagógicos con la participación de las familias convocadas, con los cuales se pretende dar a conocer la mejor manera de trabajar tanto en casa como en el Hogar Infantil, los aconteceres que ayudarán a un mejor desarrollo de nuestros niños.

Esta propuesta se desarrollará teniendo en cuenta el tipo de población con la cual se va a trabajar, a demás busca el fortalecimiento de la democracia participativa para que los padres de familia y adultos en general faciliten el desarrollo infantil y la formación de nuevos colombianos. A demás es de carácter educativo porque desarrolla herramientas conceptuales y metodológicas para orientar la acción pedagógica de las docentes que laboran en el Hogar infantil.

En este sentido, teniendo en cuenta las necesidades de la propuesta y el contexto específico que esté inmerso en un ambiente influido por factores sociales, económicos y culturales, es necesario que sea elaborada con elementos propios para el trabajo con estas comunidades, por ello es necesario sensibilizar a las familias e incidir sobre las expectativas y creencias de esta población vulnerable contribuyendo positivamente al cambio de aspectos que están afectando a la infancia para obtener beneficios perdurables y generalizados en las prácticas de crianza.

Finalmente la propuesta dará un excelente aporte al campo de formación personal, profesional y laboral de las investigadoras ya que permitirá tener nuevas experiencias e interacción con otras personas, generando un beneficio y satisfacción por estar colaborando y contribuyendo a mejorar la calidad de vida de las familias.

III. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GENERAL

Formar familias comprometidas para alcanzar unas bases firmes con metodologías innovadoras que lleven a cambios aplicables a toda época y lugar, basadas en el desarrollo y conocimiento de los diferentes aconteceres, en el Hogar Infantil corazón de María Proinco.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fortalecer pautas de crianza propiciando espacios creativos para padres, niños y niñas.

Vincular a padres de familia en el desarrollo de la propuesta para potencializar lazos afectivos entre padres e hijos.

Aplicar procesos de formación para cualificación de las familias del Hogar Infantil Corazón de María.

Involucrar a padres de familia en la propuesta para que tomen conciencia de la formación y educación integral de sus hijos ayudados con el conocimiento de los aconteceres.

IV. TEMAS

a. ACONTECER DE COMER:

Comer, se vuelve acontecer, cuando el cuidador tiene conciencia de su importancia en el desarrollo infantil y hace de ese momento algo nutritivo, grato, seguro y que permite la participación del niño o niña.

Durante el trabajo con las familias se pretende lograr que tanto las cuidadoras como los padres de familia mediante la observación de videos alusivos al tema, encuentren la mejor manera de hacer que sus hijos e hijas (los niños y niñas difíciles para comer) tengan mejores hábitos alimenticios.

b. ACONTECER ENFERMARSE:

Una de las mayores preocupaciones de las personas que se encuentran a cargo de los niños y las niñas es cómo evitar las enfermedades y qué hacer cuando éstas aparecen.

Tener a cargo una niña o un niño enfermo sin duda es una experiencia exigente para la persona que le cuida. Demanda mayores cuidados, mayor tiempo, mayor paciencia, mayor comprensión, llevar a cabo labores relacionadas como tomar temperatura, administrar medicamentos, hacer curaciones, etc. Cambia la rutina y hay un sentimiento constante de preocupación.

Para trabajar este acontecer con las familias se realizará la actividad de “Suavecito”, haciendo que los padres elaboren su propio muñeco con material reciclable e imaginen que aquel suavecito representa a su hijo o su hija enfermo (a) y se hace una serie de preguntas para que entre las familias las analicen y den sus puntos de vista frente a ellas.

c. ACONTECER BAÑARSE E IR AL BAÑO:

Aprender a ir al baño, es quizá uno de los logros más visibles y apreciables por parte de las personas adultas para con los niños y las niñas. En efecto, aprender a ir al baño es también un gran logro; un niño o una niña está en capacidad de ir al baño, cuando su cuerpo ha madurado para poder controlar la salida de orina y de la materia fecal porque comprende las señales que su cuerpo le da, y porque ha tenido la oportunidad de desarrollar el pudor y los escrúpulos.

Pese a ser parte de la rutina diaria, el baño es una experiencia que además de garantizar la higiene corporal y la salud, constituye para los niños y las niñas una experiencia de reconocimiento, de afecto y de encuentro consigo mismos y con quienes le acompañan en el momento de bañarse, en donde además se encuentran con un elemento muy cercano llamado agua.

Durante el desarrollo del trabajo con familias se pretende que mediante la realización de dramatizaciones, los padres encuentren la mejor manera de lograr que sus hijos e hijas aprendan a ir al baño solos, controlen con mayor rapidez los esfínteres y no tengan miedo al momento de bañarse.

d. ACONTECER JUGAR:

Jugar es una actividad presente en todos los seres humanos. Si bien se asocia con la infancia, está presente en todas las personas y culturas. Es una actividad que da placer que captura emocionalmente y motiva eso cuando se proponen juegos obligados a los niños o niñas, no les gustan y prefieren proponer los suyos.

Sin lugar a dudas, jugar va de la mano con la diversión y el ocio. Para los niños y las niñas no es “perder el tiempo”; es su actividad principal, es una necesidad vital. Cuando juegan, los niños y las niñas se entregan completamente, es como si se creara un momento diferente de la vida corriente y estuvieran parcialmente en otro lugar.

Nosotras como cuidadoras y los padres de familia debemos volver a ser niños y niñas y no debe darnos vergüenza imitar a nuestros pequeños y pequeñas, mediante una actividad de agilidad se pretende que los padres conozcan la importancia del juego para un mejor aprendizaje de sus hijos e hijas, ayudados con rompecabezas se hace que los padres se regresen a su infancia.

e. ACONTECER DORMIR Y DESPERTAR:

El sueño es el mecanismo reparador empleado por el cuerpo para restablecerse en todas sus funciones. Todo ser humano necesita dormir bien para poder estar saludable, de lo contrario su rendimiento disminuirá, sus sistemas comenzarán a sobrecargarse y el funcionamiento en términos generales se verá afectado por el agotamiento. Los niños y las niñas también necesitan dormir bien para estar saludables; para estar atentos y activos; para estar animados y dispuestos a disfrutar de la vida, para que se fijen los recuerdos y tener una buena memoria; para mantener altas sus defensas y enfermarse menos; y para tener mayor capacidad de resolver sus problema o a enfrentar sus problemas; para tener iniciativa, ideas, crear e imaginar.Con la ayuda de los títeres los padres buscarán la mejor forma de representar este acontecer buscando la mejor manera de hacer que sus niños y niñas duerman bien y de igual forma no tengan problemas al despertar como: levantarse aburridos, asustados, etc…

f. ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS:Las peleas entre hermanos son tan normales que los estudios sobre este tema revelan que por término medio se pelean unas cinco veces al día, y que la tercera parte del tiempo que pasan juntos están peleándose. El psicólogo Luciano Montero nos propone un sistema en cinco pasos para dirimir las disputas entre hermanos.Un primer consejo es no hacer comparaciones entre hermanos. También funciona un método consistente en que, cuando haya una pelea entre los hermanos, los padres deben tranquilizarlos y animarlos a que, con la mayor calma posible, cada uno exponga sus motivos.Hay que enseñar a cada uno a tener en cuenta los sentimientos del otro y los efectos de su comportamiento sobre él.Después hay que animarlos a exponer sus propias sugerencias para solucionar el problema tratando de buscar una solución lo más satisfactoria posible para ambos, ellos deben ceder un poco y aprender a buscar la solución.

Para la formación con las familias se presenta el video “es posible educar sin agredir” y se pide a los padres que mediante una dramatización expliquen la mejor manera de educar a sus hijos e hijas y que correctivos podemos imponer cuando nuestros hijos e hijas se mantienen peleando y agrediendo a los demás.

V. POBLACION BENEFICIARIA

La población con la cual se va a desarrollar la propuesta son las familias más vulnerables del sector del obrero, son treinta familias que por motivos muchas veces de poca información no están al tanto de cómo hacer que sus hijos e hijas vivan en un mejor ambiente.

La mayoría de las familias con las cuales trabajamos son familias compuestas ya que muchas viven con un número mayor de miembros entre los cuales se encuentran abuelos, tíos, primos, etc…

Muchas de estas familias están albergadas en sitios llamados inquilinatos, es decir conviven con otras familias y en sí hacen parte de una sola familia no entendiéndose familia de sangre si no como personas que viven en un mismo lugar, compartiendo entre todas los servicios públicos como agua y energía y es por esto que en muchas ocasiones los niños y las niñas no tienen un espacio donde jugar con libertad y simplemente son encerrados en cuatro paredes.

VI. MARCO CONTEXTUAL:

La situación de vida en calle ha sido una de las problemáticas de mayor incidencia en la ciudad de Pasto, por tal razón desde el que hacer de la Fundación se ha formulado un modelo de atención que responda las necesidades de este tipo de población, enfocando sus acciones hacia el restablecimiento de sus derechos basado en el desarrollo humano y formación para la vida.

Palabras clave: niños en calle y niños de calle, atención integral, formación para la vida y el trabajo, enfoque de derechos.

La Fundación de promoción integral y trabajo comunitario corazón de María- Fundación PROINCO- ONG con 56 años de servicio a la población más vulnerable de la ciudad de Pasto, ha venido desarrollando varios programas respondiendo a las necesidades de los niños, niñas, adolescentes. Su misión desde sus comienzos ha sido el servicio social buscando el desarrollo humano a través de la educación y la formación para el trabajo, desde la perspectiva de derechos, la equidad de género y principios católicos. En el año 2007, inició el programa de intervención de apoyo a niños, niñas y adolescentes en situación de vida en calle a través del convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, dando respuesta a la difícil situación social y de vulnerabilidad que presenta esta población en la ciudad de Pasto.Para una mejor comprensión de ésta problemática iniciaremos con la definición, ya que existe la gran diferencia entre niños en situación de vida “en calle” y niños “de calle”; la primera hace referencia a niños, niñas y jóvenes que desligados de su vida familiar que optaron por permanecer en las calles, con sus amigos, o los que por decisión encontraron en los semáforos una opción de vida más allá de la brindada por su familia, sin embargo a pesar de encontrarse hasta altas horas de la noche “en calle” cuentan con una red de apoyo familiar (buena o mala); mientras que los niños en situación “de calle” se consideran como aquellos que por alguna situación de abandono o violencia intrafamiliar no cuentan con una familia y la calle es su hogar, su vida y su manera de sobrevivir; la calle se convirtió en su “morada habitual” y han roto todo vinculo familiar, educativo y social. El equipo de trabajo conformado por psicólogos y trabajadoras sociales, nutricionista, docentes y técnicos iniciaron su labor por medio de la búsqueda de los niños y niñas que presentaban características como inadecuada utilización del tiempo libre, alta permanencia en calle, deserción del sistema educativo y la escaza supervisión por parte de los padres, que incrementaban

los factores de riesgo, ya que atados a la vida que ofrece la calle pisaban el camino de la infracción. Pero, ¿qué hacer para evitar que estos niños, niñas y jóvenes dejaran la dinámica de calle? Era importante ofrecer alternativas acordes a sus expectativas; pero en especial que el lugar donde permanecerían al menos ayudara a satisfacer sus necesidades básicas; la Fundación PROINCO preocupada porque éste tipo de población accediera a los mejores servicios, propuso un modelo de atención donde se garantizara el acceso a un almuerzo diario, un refrigerio y el desplazamiento de la residencia del niño, niña o adolescente a la fundación al igual que el regreso a su casa; tal vez esto sería suficiente para ellos, pero preocupados por brindar una atención integral, el modelo fue diseñado en varias etapas, teniendo en cuenta el marco legal, la ley de infancia y adolescencia 1098 (2006), dentro de sus principios contempla la protección integral como elemento que el Estado, la Sociedad y la Familia debe reconocer el estatus de sujetos de derechos a los niños, niñas y adolescentes “la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del “Interés superior del niño”, materializado en acciones, planes y proyectos en los que se pueda brindar espacios más sanos de socialización, oportunidades de enfocar su vida hacia actividades productivas, educativas, a fortalecer sus habilidades , cualidades y como adultos podamos exigir de acuerdo a lo que como sociedad se les ha brindado . Las familias con las cuales se trabaja la propuesta, son familias vulnerables, de una cultura baja, con costumbres no muy marcadas que muchas veces no llegan ni a la primaria, tienen una baja educación y en muchos casos no tienen pautas de crianza con sus pequeños y pequeñas. Son familias compuestas que las madres al ser madres solteras viven con los demás miembros de su familia: abuelos, tíos, primos, etc… y conforman una sola familia viviendo en circunstancias muchas veces de absoluta pobreza y con espacios muy cerrados para el desarrollo del niño o la niña, espacios que no les permiten explorar y se ven en la necesidad de buscar otros espacios para que sus hijos e hijas puedan desarrollarse mucho mejor; estos espacios los brindan las guarderías o los hogares infantiles. Son familias cuyas limitaciones para tener unas buenas pautas de crianza con sus hijos e hijas son muchas entre ellas: la falta de tiempo para estar con sus niños y niñas debido a que si no trabajan no comen, la falta de educación y muchas veces la falta de madurez ya que muchas son madres solteras y menores de edad que por falta de información o educación se metieron muy rápido a tener hijos e hijas.

VII. METODOLOGÍA

Después de estudiada la propuesta y teniendo en cuenta las familias a las cuales iba dirigida planeamos varias estrategias para trabajarla y desarrollarla; a continuación se describe cada una de las actividades que se trabajaron con los padres en cada uno de los aconteceres:

PRIMER ENCUENTRO CON FAMILIAS:

El día 18 de octubre se hizo una primera invitación a las familias a las cuales iba dirigida la propuesta como inicio de la temática se les dio la bienvenida y se dio una breve explicación acerca del trabajo que se iba a desarrollar con ellos.Hubo respuesta positiva por parte de las familias, asistió la mayoría a la convocatoria y se dio inicio a la primera reunión con el siguiente orden del día:

Saludo de bienvenida. Dinámica de integración: “yo tengo un patico”. Explicación del tema. Taller: “los mejores recuerdos de mi infancia”

Los padres respondieron muy bien a la dinámica de integración; fue muy divertida y se notó bastante integración, en un principio se sentían un poco incómodos por hacer cosas que a sus hijos e hijas les fascinan hacer, pero poco a poco fueron dejando la vergüenza a un lado y trabajaron con disposición.En la explicación del tema se recordó la importancia de ser una familia y se formaron grupos según las clases de familias predominantes; la mayoría de ellas eran familias compuestas y un cierto porcentaje son familias mono parentales; terminada la breve explicación se hace una representación con títeres del cuento: “CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÄ” se hace una pequeña reflexión del cuento y se les pide a los padres que por grupos hagan una reflexión acerca de lo que es lo que identifica a sus familias como familias, luego se les pide que expongan sus puntos de vista frente a los demás grupos.Terminadas las exposiciones de los grupos se sacan conclusiones generales y se pasa al segundo taller: “los mejores recuerdos de mi infancia”, se pide a los participantes que recuerden momentos agradables de su infancia y que los plasmen en una hoja de papel, fue algo divertido y a la vez les trajo hermosos recuerdos a los papitos, ellos plasmaron según su forma y creatividad, al final se verán los anexos de esta hermosa actividad.Con estas actividades se termina el primer encuentro con las familias y se les propone una nueva fecha para continuar trabajando en los aconteceres.

SEGUNDO ENCUENTRO CON FAMILIAS:

El día 26 de octubre se cita a las familias a un nuevo encuentro, con anticipación se decora el lugar acorde a la reunión y a los aconteceres a trabajar: “dormir y despertar, ir al baño y bañarse y comer”.Siendo las 2:00 pm llegan los padres a su segundo encuentro con la expectativa de saber cuál es el trabajo a realizar en esta segunda jornada, comenzamos el desarrollo del encuentro presentando a los padres un pequeño video llamado: “BENDECID OH SEÑOR MI FAMILIA” para lograr que sigan reflexionando acerca del papel importante que juega la familia dentro del desarrollo de sus hijos e hijas, luego se pidió que los padres busquen debajo de su silla un papel que los va a caracterizar para formar los grupos para trabajar en los diferentes talleres, al encontrar cada padre su tarjeta, comienza a imitar el animal que le correspondió para reunirse con los demás miembros de su grupo; en un comienzo los padres se sintieron muy tímidos y no querían imitar el animal que les correspondió pero al ver que otros tomaban la iniciativa ya hubo mayor integración en la dinámica. Terminados de reunirse los participantes de cada grupo se les pidió que escogieran una manera divertida de dar a conocer a los demás el animal que les correspondió para que ellos lo identifiquen; algunos presentaron a su animal con una dramatización, otros con la representación de un cuento, otros se disfrazaron del animal y otros inventaron una canción para su animal, fue una actividad divertida que logró hacer que los padres se integren con más facilidad y no se reúnan siempre los mismos con los mismos.

ACONTECER COMER:

Para desarrollar este acontecer se les presentó a los padres un video: “CÖMO HACER PARA QUE MIS HIJOS E HIJAS COMAN TODO”, se reflexionó acerca del video y se dieron varias opiniones sobre la mejor manera de acostumbrar a los hijos e hijas a mantener buenos hábitos a la hora de comer, luego en grupos prepararon un menú de acuerdo a lo que ellos piensan que es la mejor alimentación para sus niños y niñas, se lo expuso frente a los demás y cada grupo opinaba acerca de si aquél menú era el indicado para una mejor alimentación de sus hijos e hijas. Por último se escogió entre todos la mejor receta para lograr que nuestros hijos e hijas queden satisfechos a la hora de comer.

ACONTECER DORMIR Y DESPERTARSE:

Para trabajar este acontecer con las familias se pide a los padres que preparen una obra de títeres y expliquen frente a los demás la mejor manera de hacer dormir a los niños o niñas y qué hacer cuando no quieren dormir o se despiertan de mal genio.Se sacan conclusiones de los diferentes grupos y por último se les presenta el anexo del acontecer y se les pide que en grupo lo lean y saquen conclusiones sobre él para que al final lo expongan de una manera creativa y entendible.

ACONTECER IR AL BAÑO Y BAÑARSE:

En grupos se lee el documento correspondiente a este acontecer y se sacan algunas conclusiones sobre el tema y cada grupo prepara una dramatización sobre la mejor manera de enseñar a sus hijos e hijas a ir al baño y como enseñarles a bañarse sin sentir temor por el agua.Para la dramatización cada grupo utiliza materiales según su ingenio y creatividad, materiales como muñecos, ropa, micas, etc. Se presenta cada grupo con su dramatización y se sacan conclusiones finales.

Siendo las 4:00 pm se da por terminado el encuentro, se les agradece a los padres por su colaboración y su integración en las actividades y se les propone una nueva fecha para continuar trabajando en los aconteceres.Los padres intervienen y agradecen por el trabajo realizado durante la jornada y se sienten muy satisfechos por haber sido escogidos para participar en el taller.

TERCER ENCUENTRO CON FAMILIAS:Nuevamente se cita a los padres a un nuevo encuentro para la realización de los talleres:El día 9 de noviembre se realiza el tercer encuentro y se trabajan tres nuevos aconteceres: jugar, peleas entre hermanos y enfermarse.

ACONTECER ENFERMARSE:Para este acontecer se pide a los padres que por grupos de trabajo elaboremos un títere de papel llamado suavecito, ellos de manera muy creativa realizan su muñeco en un tiempo determinado, luego se les presenta el documento del acontecer y a cada grupo se le da una pregunta que deben resolver teniendo en cuenta el documento para que por último expongan sus puntos de vista frente a los demás; claro está después de presentar a su suavecito y darle un nombre creativo. Por último se sacan conclusiones finales del tema.

ACONTECER JUGAR:

Para trabajar este acontecer se invita a los padres a concursar entre ellos haciendo que cada uno arme un rompecabezas en el menor tiempo posible y aquél que logre hacerlo se hará acreedor a un gran premio.Los padres muchas veces piensan que sus hijos e hijas llegan al Jardín o al Hogar Infantil solamente a jugar y no se dan cuenta que mediante el juego ellos y ellas aprenden con mayor facilidad.

A medida que los padres iban armando el rompecabezas se fue leyendo el documento del acontecer y por último se sacaron conclusiones finales sobre la mejor manera de hacer que nuestros niños y niñas aprendan jugando.

ACONTECER PELEAS ENTRE HERMANOS:

Para terminar el taller durante este día se trabajó el último acontecer de la jornada, primero se les presentó un video: “ES POSIBLE EDUCAR SIN AGREDIR”, se pide a los padres que observen el video cuidadosamente y que saquen sus propias conclusiones, luego mediante una dramatización dan a conocer la mejor manera de educar a sus hijos e hijas y por último se hace la lectura del documento para la retro alimentación del tema, sacando conclusiones finales.

VIII. RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

Padres de familia.Docentes.Niños y niñas del hogar Infantil.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS:

Video bim.Portátil.Memoria USB.Sonido.Bombas.Serpentinas.Sillas.Hojas de colores.Máscaras.Vestuario.Títeres.Carteles alusivos a los aconteceres.Copias de los aconteceres trabajados.Lapiceros, colores, marcadores y lápices.Tijeras, colbón, cosedoras, perforadoras.Lana.Bolsas de papel.Cartulina.Rompecabezas.Alimentos.Recipientes.Muñecos de plástico.

RECURSOS LOGÍSTICOS:

Salón de clases.Patio del hogar infantil.Comedor.

IX. EVALUACIÓN

Junto con las familias asistentes a los diferentes talleres, se realizó un trabajo de integración, cooperación y creatividad, donde se demostró el interés que los padres tienen por sus pequeños y pequeñas de estar cada día más informados acerca de los nuevos avances en cuanto a educación.

En un comienzo no sentían seguros porque pensaban que se enfrentaban a las mismas reuniones de grupo que cada mes se realizan en nuestro Hogar Infantil, pero a medida que se les fue explicando el trabajo que se iba a realizar, las respuestas fueron positivas y la mayoría quiso integrarse al trabajo y a los talleres pero debido al tiempo y al espacio solo se escogieron a ciertas familias con las cuales se llevaron a cabo los talleres.

Los padres quedaron satisfechos con los pocos talleres que se pudieron trabajar y pidieron que por favor se los llamara nuevamente en el año que sigue para continuar capacitándose aún más y mejor sobre la mejor forma de ser unos buenos formadores en su familia, con sus hijos e hijas y con sus parejas.

X. CRONOGRAMA

Fecha Hora Lugar Acontecer Actividades realizadas

Recursos

18 de octubre

2:00 Pm

Salón de clases

Explicación de la propuesta y los talleres a desarrollar

Dinámica de integración.Explicación de la temática.Taller: “recuerdo de mi infancia”

Cartulina.Hojas de block.Sonido.Decoración.Lápices.

26 de octubre

2:00 Pm

Salón de clases.Comedor.

Dormir.Comer.Bañarse e ir al baño.

Dinámica de integración.Dramatización de animales.Taller con títeres.Dramatización: cómo bañar a nuestros hijos e hijas.

Bombas.Serpentinas.Sonido.Video bim.Máscaras.Vestuario.Títeres.Carteles.Muñecos de plástico.

9 de noviembre

2:00 Pm

Salón de clases.

Jugar.Peleas entre hermanos.Enfermarse.

Dinámica de integración.Juego con rompecabezas.Dramatizaciones.Exposición de los talleres.

Rompecabezas.Decoración.Cartulina.Bolsas de papel.Lana.Colbón.Tijeras.

XI. ANEXOS.

INVITACIONES