ESCUELA NORMAL PARTICULAR

PROFR. “RAÚL ISIDRO BURGOS”

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

OBSERVACION Y ANALISIS DE LA

PRACTICA EDUCATIVA

MAESTRO: DIEGO TREJO CONTRERAS

ALUMNA: ARIANA YESICA COSME

SÁNCHEZ

Formas de enseñanza

TIPOS DE APRENDIZAJE

*

*Son todos aquellos pasos que utilizan los alumnos para hacer más sencilla la recuperación, almacenamiento, uso y obtención de información para aprender un nuevo conocimiento.

ABP o PBL

El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura

y en grupo.

El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta debe requerir del

ejercicio del pensamiento crítico para su resolución

Como lo son:

juzgar entre alternativas.

buscar el camino más eficiente para realizar una tarea.

sopesar la evidencia.

revisar las ideas original.

elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento.

oFormar personas capaces de interpretar los fenómenos

y los acontecimientos que ocurren a su alrededor.

oDesarrollar motivación hacia la búsqueda y producción

de conocimientos dado que a través de atractivas

experiencias de aprendizaje que involucran a los

estudiantes en proyectos complejos y del mundo real se

desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.

oSe involucra en un problema real y que involucra distintas áreas.

oOportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que le

permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y

representar su conocimiento de diversas formas.

oColaboración entre los estudiantes, maestros y otras personas

involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y

distribuido entre los miembros.

oUso de herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje

(laboratorios computacionales, hepermedios, aplicaciones gráficos y

telecomunicaciones).

*

oPlanteamiento de la investigación.

oPlaneación, establecimiento de metas y objetivos a alcanzar.

oOrientación

oRecolección de datos

oAnálisis de datos

oReporte de proyecto

oEvaluación

APRENDIZAJE BASADO EN CASOS

consiste en presentar una situación que contiene

ciertos elementos derivados de una situación real, para

que por medio de una discusión dirigida por el

instructor, identifiquen en conjunto información

distintiva de la situación desde una perspectiva

integral. Una vez discutido el caso, se generan

diferentes alternativas de acción considerando posibles

consecuencias.

Para desarrollar la habilidad de relacionar teoría y

práctica. Los casos se derivan de situaciones reales, y

exponen al estudiante a múltiples perspectivas y

expectativas. Los estudiantes pueden ver cómo

decisiones distintas afectan a diferentes participantes.

oCompromete activamente a los estudiantes como

responsables de una situación problema.

o Organiza el currículo en torno a problemas holistas

que generan en los estudiantes aprendizajes

significativos e integrados.

o Crea un ambiente de aprendizaje en el que los

docentes alientan a los estudiantes a pensar y los

guían en su indagación, lo que les permite alcanzar

niveles más profundos de comprensión.

El aprendizaje mediante casos se caracteriza por

una intensa interacción entre el docente o

agente educativo y el alumno, así como entre los

alumnos en el grupo de discusión.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma,

aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a

una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir

resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron

que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos

del contenido del problema así como los relacionados.

ser capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la

cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del

proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera

que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán,

finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del

conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.

El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento,

atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y

materias.

o1. Leer y analizar el problema.

o2. Realizar una lluvia de ideas.

o3. Hacer una lista de aquello que se conoce.

o4. Hacer una lista con aquello que no se conoce.

o5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el

problema.

o6. Definir el problema

o7. Obtener información.

o8. Presentar resultados.