Formation complémentaire Formateurs-tricesMardi 2 octobre 2012 Présentation de la formation FP 5 Rôles du-de la formateur-trice praticien-ne • Mise en lien et transfert des contenus

Formation complémentaire

Formateurs-trices

praticien-nes

Mardi 2 octobre 2012 Présentation de la formation FP 2

Ordre du jour

Accueil

Profils des candidat-e-s

Rôles des FP :

- les ateliers

- l’introduction à la profession (IP)

Présentation de la formation

Inscriptions

Questions et divers


Profil des candidates et candidats

• Avoir suivi les modules de la formation des MS et obtenu

l’attestation de fin de formation

• Enseigner aux degrés préscolaires et/ou primaires.

Etre engagé-e à un taux d’activité de 50% au minimum

• Posséder une expérience de travail au sein d’une équipe

• Témoigner d’une aisance dans la gestion des relations

interpersonnelles

• Démontrer une motivation pour la formation d’adultes

• Être reconnu-e compétent-e dans son domaine d’enseignement

par la CIR



• Mise en lien et transfert des contenus de formation, rapports d’expériences, études de cas…

• Construction de compétences transversales

• Réflexion sur la pratique avec apports des didactiques et des sciences de l’éducation

• Articulation théorie-pratique

• Construction d’une identité professionnelle

• Création et développement des liens avec la pratique du métier


Rôles du-de la formateur-trice praticien-ne

• Mise en lien et transfert des contenus de formation,

rapports d’expériences, études de cas…

• Construction de compétences transversales

• Réflexion sur la pratique avec apports des didactiques et des sciences de l’éducation

• Articulation théorie-pratique

• Construction d’une identité professionnelle

• Création et développement des liens avec la pratique du métier


Le concept « FP »

• En formation initiale : ateliers

• En formation continue : introduction à la profession


Le concept « atelier » De la pratique à la praxis

La pratique sans la théorie est aveugle, la théorie sans la

pratique est impuissante. E. Kant

Il n’y a rien de si pratique

qu’une bonne théorie. K. Lewin


Objectifs de l’atelier

• Privilégier une formation fondée sur l’articulation entre la

pratique et la réflexion sur la pratique

• Acquérir des bases théoriques solides conçues comme

des ressources, des grilles de lecture et non comme des

modèles prescriptifs


Laboratoire de réflexion A la croisée des divers domaines de formation, créant des

liens entre les différents contenus de formation

Lieux de dialogue

entre théorie

et pratique

Dispositif de

formation

singulier

Thématiques définies sur des

problématiques issues de la pratique


Rôles et fonctions IP

Intro. prof.

francophone

EE1 - EE2

1P - 2P

3P - 4P

5P - 6P

Resp. FP

• Organiser

• Gérer

• Evaluer

• Etablir contacts

• Accompagner ED

• Favoriser l’accueil

ED monde prof.

• Fonctionner en collègue-ressource

• Conduire des analyses de pratique

• Animer des modules de formation

• Observer ED dans sa classe

• Accueillir ED dans sa classe


Objectif de l’accompagnement IP

• Développer la réflexion sur la pratique

• Accompagner l’enseignant-e débutant-e (ED) dans la pratique

• Accueillir l’ED dans son milieu professionnel

• Favoriser l’apport de la FI dans la pratique

• Promouvoir la WBFC


Modules de formation à choix: IP



Principes généraux de la formation

Durée 3 semestres environ : d’avril 2013 à novembre 2014

■ Première partie de la formation :

4 modules MS

4 ECTS (11 journées de formation)

■ Deuxième partie de la formation :

5 modules (22 journées de formation)

6 ECTS

■ Travail de fin de formation

■ Formation prévue hors temps de classe


Module 1 :

animé par Monsieur Jean Guiot, formateur d’adultes

La formation d’adultes comprend des thématiques telles que

l’approche biographique et la démarche de formation

professionnelle, les valeurs et le sens donné à son expérience

professionnelle.

… Ces thématiques seront travaillées tout au long de la formation

et respecteront les principes de base d’une formation d’adultes.


Module 2 A :

animé par Madame Jacqueline Gremaud, prof. HEP et

Monsieur Jean Rouiller, doyen de la formation préscolaire et

primaire

Les deux contextes d’activités d’un-e FP :

• Les ateliers

• L’introduction à la profession

Module 2 B :

animé par Madame Jacqueline Gremaud, prof. HEP et son

équipe FP

L’introduction à la profession: son fonctionnement au sein de

l’établissement et présentation de l’ensemble des dispositifs de

formation initiale aussi bien théorique que pratique.


Module 2C :

animé par Mesdames et Messieurs les prof. HEP

Emmanuelle Giossi, Véronique Marmy, Isabelle Monnard,

Jean Ducotterd, Bertrand Gremaud, Samuel Heinzen et

des FP

Les ateliers et leur mise en œuvre


Module 3A :

animé par Madame Sheila Pellegrini, prof. HEP et

Monsieur Marc Luisoni, prof. HEP

Les liens entre théorie et pratique : présentation conceptuelle

Module 3B :

animé par Monsieur François Bourqui, chargé de

cours HEP

La gestion de conflit : un-e FP face à une situation de crise


Module 4 :

animé par Madame Marlyse Pillonel, prof. HES-SO Santé et

Monsieur Marc Luisoni, prof. HEP

Perception, observation, évaluation

Analyse de pratiques


Module 5 :

animé par Mesdames Isabelle Monnard, prof. HEP,

Christiane Joye-Wicki, prof. HEP et Monsieur Jean Rouiller,

doyen de la formation préscolaire et primaire

Le travail de fin de formation

Présentation des exigences et attribution de tutrices ou tuteurs

pour le suivi des travaux

Réalisation autonome


Délai d’inscription: 30 octobre 2012

Merci de votre attention !

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