Formation de formateursBeyrouth Juin/juillet 2011

Catherine Despoisse

Formation de formateurs•Objectif général:

▫S’approprier les enjeux des différentes fonctions visées et développer les compétences nécessaires à leur exercice dans une dynamique de professionnalisation

Organisation de la formation•Quatre modules :•Module 1 :•Module 2•Module 3•Module 4

Validation de la formation•Constitution d’un portefolio ou portefeuille de

compétences•Participation active à la formation sous forme :

▫d’exposés, ▫de compte rendus de lecture,▫ d’analyse de situations,▫ d’observations, ▫de rédaction de textes▫D’expérimentation de démarches ou d’outils

proposés pendant la formation

Module 1Les 24 et 25 Juin 2011• Etre formateur d’adultes :

▫ Objectifs pédagogiques: Identifier et s’approprier les attitudes qui permettent de

passer d’une posture d’enseignant à une posture de formateur. Repérer les enjeux et les risques de la fonction:

La question de l’emprise Les dynamiques identitaires La notion de professionnalisation La posture du formateur

S’approprier les différents facettes de la fonction Identifier et s’approprier les compétences nécessaires à la

fonction : Animer une équipe, un groupe, une réunion, gérer des situations

conflictuelles, se situer dans une institution

Module 2 29 et 30 juin• Former des enseignants:

▫Objectifs pédagogiques Comprendre de la formation des enseignants face

aux évolutions et à la spécificité de ce métier Identifier tout ce que recouvre l’activité

professionnelle de l’enseignant et la façon dont ils apprennent le métier Le concept d’analyse de l’activité, La didactique professionnelle La dimension sociale de l’apprentissage : le conflit

sociocognitif Recruter et accompagner des enseignants Contribuer à la professionnalisation des enseignants:

Module 2 29 et 30 juin•Former des enseignants

▫Se professionnaliser pour les enseignants: Savoir conduire un entretien Savoir observer Communiquer avec des partenaires Conduire une démarche de projet S’adapter aux évolutions du métier et du

public

Module 36-7-8 Juillet 2010•Concevoir un plan de formation, une action

de formation et animer une équipe▫Objectifs pédagogiques:

Savoir analyser des besoins, Savoir analyser une demande, Savoir rédiger un projet de formation Poser des objectifs Evaluer une action de formation Conduire un projet Concevoir un plan de formation en lien avec le

projet éducatif et le projet d’établissement

Module 36-7-8 Juillet 2010•Concevoir un plan de formation, une

action de formation et animer une équipe▫Connaître les techniques de résolution de

problèmes▫Conduire un groupe d’analyse de pratiques▫Conduire un entretien d’appréciation▫Conduire un entretien de recrutement▫Penser l’établissement comme un lieu de

formation : l’établissement formateur▫Créer de la compétence collective

Module 4 11-12- Juillet•Animer une action de formation

▫Objectifs de la formation: Se doter de repères pour animer une journée

de formation . Le micro-enseignement L’instruction au sosie

S’entraîner à gérer un groupe d’adultes en formation: La vie des groupes

Comprendre comment les adultes se forment Animer une concertation , un conseil de classe

Module 513 juillet•Bilan de la formation•Evaluation des acquis•Validation de la formation•Perspectives pour la suite

La méthode pédagogique•Alternance d’apports théoriques sous forme de

diaporamas ou de documents distribués et de temps de réflexion et de production par les participants.

•Exercices d’entraînement: ▫études de cas, simulations,

•Expérimentation de démarches et d ’outils :Metaplan, le Blason, Analyse des pratiques,

Instruction au sosie, Instruction au sosie, Photolangage, Micro-enseignement , jeux de rôle

Bibliographie

Tour de table pour se présenter•Le formateur•Les participants :

▫Nom, prénom▫Fonction actuelle, ancienneté dans la

fonction

Mise en bouche•Découverte d’une méthode: Métaplan

▫Première phase : placer une gommette sur le dessin qui représente votre état d’esprit aujourd’hui

Metaplan• Deuxième phase :

▫Pour moi une formation réussie c’est …

•Un Item , une idée par post-it•Maximum 3 post-it•Ecrire gros et lisiblement

Metaplan• Troisième phase:

Ramasser les post-il, les mélanger

• Quatrième phase: lire les post-it et les placer sur le tableau Faire expliciter par l’auteur si besoin Regrouper par famille Donner un titre au regroupement

Metaplan

•Analyser ce que l’on observe:▫Définir les axes prioritaires▫Travailler sur les axes avec les fiches

consignes

Métaplan• Présentation et analyse de l’outil:

▫Atouts : Technique d’animation et de résolution de problèmes On visualise d’un coup toutes les idées exprimées La parole est donnée à tout le monde C’est la parole des participants, l’animateur

s’interdit toute intervention sur le fond.▫Les limites:

Risque d’éluder la complexité , réduire le problème à une seule phrase

Prend du temps

Le BlasonObjectifs du blason :

Inviter chaque personne à un effort de réflexion valorisante sur elle-même avec la symbolisme inhérent au blason

Rendre plus profonde la présentation d’un individu à d’autres personnes

Faire exprimer des représentations Accroître l’authenticité des perceptions

réciproques des individus dans un sous-groupe Aider des individus d’un sous-groupe ou d’un

groupe à prendre mieux conscience collectivement de leur structure culturelle sous-jacente

La Blason•Consigne :

▫Remplir individuellement le blason ( 10 mn)▫Echanger en petits groupes et produire un

blason pour son groupe ( 45 mn)▫Mise en commun :

Présentation de son blason Echange en grand groupe Affichage

Le Blason Un symbole ou une devise

Pour moi former des adultes c’est…

Pour moi enseigner c’est….

Mes expériences professionnelles ou associatives

Les atouts dont je dispose pour exercer ma fonction actuelle ou à venir

Les compétences que je souhaite approfondir

Mes attentes, mes questions

Le Blason•Analyse de l’outil

▫Atouts et limites▫Comment l’utiliser

Coordinateur, adjoint de direction, responsable de niveau • Lite des compétences :

▫ Animer une réunion▫ Concevoir et mettre en œuvre un projet d’établissement▫ Accompagner des adultes dans leur travail▫ Recueillir des besoins de formation▫ Savoir rédiger un rapport▫ Savoir observer▫ Savoir conduire un entretien▫ Savoir conduite un entretien d’appréciation▫ Animer une équipe▫ Collaborer avec des partenaires▫ Savoir se situer dans une institution▫ Savoir gérer les conflits ou situations de désaccord▫ Faciliter l’engagement de ses collaborateurs

La posture du formateur•Diaporama 1 – 2 - 3