Formato de Plan y Unidad- 2015 (3)

7/21/2019 Formato de Plan y Unidad- 2015 (3)

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En el 2015 la IE f. Belaunde, toma como problemas priorizados dos grandestemas, el de la COMPRENSION LECTORA, y cumplimiento de la ACUERDOSDE CONVIVENCIA.

Ambos problemas priorizados debern de solucionarse desde el currculo por!rea y de manera interdisciplinaria, por lo tanto, debern de "acerlo notorioen sus unidades de aprendiza#e y en las sesiones de aprendiza#e.

PROBLEMASPRIORIZADOS

CAUSAS ALTERNATIVAS DESOLUCION

NECESIDADES DEAPRENDIZAJE

La deficienciaen lacompreni!nlec"ora de "e#"oen al$%noal%mno limi"a% e#prei!n deidea en formaadec%ada "an"ooral comoecri"a&

Escaso hbito por la

lectura.

Escaso vocabulario

cultural.

Falta de prctica en el

uso de las reglasortogrficas.

Falta acompaamiento

de los padres de familia

en el fomento del hbito

por la lectura.

Continuar con el Plan

Lector Institucional en

todas las reas

curriculares.

Uso del diccionario en

todas las reas

curriculares.

Uso correcto del idioma.

Planificar y organizar

su tiempo.

Ser conscientes de la

importancia que tiene elhbito de la lectura y

del uso del diccionario.

Conocer y poner en

prctica las tcnicas de

lectura y de

comprensin de textos.

Conocer diferentes

estrategias cognitivas

para estructurar el

conocimiento que van

adquiriendo establecerrelaciones conceptuales

y resolver problemas.

Inc%mplimien"o dela norma decon'i'encia enrelaci!n a larepona(ilidadperonal ) ocial

Actividad personal

desorganiada desde su

casa en relaci!n alcumplimiento de los

deberes escolares.

Falta de compromiso delos padres de familia de

proporcionarles un

espacio adecuado " un

horario de traba#opersonal pertinente a

cumplir.

Permisividad de lospadres en establecer

Establecer criterios

claros de c!mo tienen

$ue presentar sustraba#os% acompaarlos

en el proceso de

preparaci!n% con

revisiones previas a laentrega final.

Apo"o " actitud

vigilante de la familia

para $ue en sus casas les

a"uden a planificar "

organiar sus

$uehaceres escolares.

Ser conscientes del

!alor de la

"esponsabilidad entodos los aspectos que

desarrolla la persona.

!alorar las normas deconvivencia y que su

cumplimiento

contribuye a construir

una sociedad ms #ustasolidario y fraterno.

Practicar las $ormas

de Convivencia.


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parmetros desde la

familia en relaci!n a la&'% Internet " otros

medios de distracci!n.

Los medios de

comunicaci!n no

favorecen el refuero de

actitudes de

cumplimiento de las

normas de convivencia.

!alorar que pertenece a

una %.&. de reconocida

trayectoria en losSauces.

Saber planificar y

organizar su tiempo

libre.

P()*(A+ACI), A,UAL - /01


3/11

*& IN+ORMACION ,ENERALIE$ %. Belaunde &.A'EA$ ciencia tecnologa y ambiente (&A )'A*+$ egundo'E-+AB/E$ aier (abrel aarro

-& DESCRIPCION ,ENERAL

Compromiso de gesti!n escolar 02 3iagnostico del rea por grado " secci!n.

Logro de aprendizaje Escala de calificacin2014- 1 A Metas al 2015- 2 A

Cantidad % Cantidad %

Destacado 1 ! 20

"re#isto 14 ! 1$

En proceso 11 ! 1

En inicio 00 - 10

&otal 100% 100%

Logro de aprendizaje Escala de calificacin2014- 1 ' Metas al 2015- 2 '

Cantidad % Cantidad %

Destacado 1 ! 20

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En proceso 11 ! 1

En inicio 00 - 10

&otal 100% 100%

3E4C(IPCI),

El estudiante de C&A desarrolla las competencias del rea a partir de distintas situaciones

significativas de diversos conte5tos. Construir sus conocimientos acerca del mundo.Los campos temticos para acercarse a la comprensi!n del mundo son el movimiento " la

fuera% el calor " la temperatura% la energ6a " sus transformaciones% la c7lula como unidad

bsica de todo ser vivo% las funciones de nutrici!n% coordinaci!n nervioso-endocrino%

reproducci!n " se5ualidad% contaminaci!n ambiental% cambio climtico% etc.

C)+PE&E,CIA4 3EL A(EA

0. Indaga, a partir del dominio de los mtodos cient3cos, sobre situacionessusceptibles de ser inestigadas por la ciencia.

. 4tiliza conocimientos cient3cos ue le permita e6plicar "ec"os y fen7menosnaturales y tomar decisiones informadas.

8. *ise8a y produce ob#etos o sistemas tecnol7gicos ue resuelan problemas desu entorno.

9. 'e9e6iona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, aances eimplicancias sociales.

.& OR,ANIZACI/N DE LAS UNIDADES


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Contiene el n:mero de unidad " situaci!n significativa.

Competencias " capacidades.Campo temtico% producto de unidad.

,umero de sesiones dedicadas a la unidad.

&otales de n:mero de sesiones " de veces de capacidades utiliadas en el ao.

Unidad

Y

situacinsignificati

vaDuracin

en

sesionesIndaga, a partir del

dominio de losmtodoscientficos,sobre situacionessusceptibles de

ser investigadaspor la ciencia.

Utilizaconocimientoscientficosque lepermita

explicarhechos yfenmenosnaturalesy tomardecisionesinformadas.

ise!a yproduceob"etos osistemastecnolgicosque

resuelvanproblemasde suentorno.

#eflexionasobre laciencia y latecnologa,sus mtodos,avances e

implicanciassociales.

Campos

temticosproduc

to


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log

ay

ales.

Unidad 1: Lasclulas. Son todasiguales?-ay biodiversidad

de seres vivos y

todos est*n

formados por

clulas, esta es su

unidad estructural.

-ay seres

unicelulares y

pluricelulares,

luego forman

te"idos, rganos,

aparatos, etc.

1

0

s

( ( ( ( ( ( ( ( La c)l*la+

teor,a

cel*lartipos de

c)l*la

tejidos .

rganos

las

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las

Ma*et

a de

c)l*laprocari

ota .

e*cario

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Unidad 2: Por qulos cuerpos tienen

diferentestemperaturas?a temperatura

est* relacionada

con el calor.

/uestra principal

fuente de calor es

el sol, que

mantiene la vida

en la tierra. 'l

calor se transfiere

de un cuerpo a

otro y vara la

energa.

1

0s

El calor .

lateperat*

ra

efectos

del calor

en los

c*erpos

el sol

coo

f*ente de

energ,a

energ,a

reno#a/le

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o deconser#

acin

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alient

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Unidad 3: Por qudebemos tener unaalimentacinbalanceada?!mo llegan losnutrientes a cadauna de las clulasde los seres "i"os?'n &mrica latina

la principal causa

de muerte es la

obesidad, se come

mal. Una dieta

balanceada se

convierte en

necesidad

poblacin para la

salud. 'sto se

logra con una

pr*ctica de vida

saludable.

1

0

s

Aparato

digesti#o

3*ano

istea

cardio#as

c*lar

3*ano

nfograf

,a6

coo

llegan

los

n*trient

es a lasc)l*las

Unidad #: cmominimi$ar lasenfermedadesrespiratorias %renales?la neumona es

causa de muerte

en el )er(. 'l 012

de la poblacin

tiene enfermedad

renal crnica. &

partir de esta

informacin se

propicia el

desarrollo de

habilidades quepermitan la

aplicacin de

conceptos

cientficos a

situaciones reales

y la reflexin

desde situaciones

socio cientficas.

10

s

Larespiraci

n en los

aniales

. plantas

La

e(crecin

en el ser

3*ano

La

e(crecin

en

aniales

. plantas

nforacin

#ariada

so/re

cond*ct

as

sal*da/

les


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Unidad 34 los

mensa"es

neuronales y que

afecta su

funcionamiento.

)orque se

produce el estrs.

$omo se puedeprevenir la

diabetes.

'l sistema

nervioso y el

sistema endocrino

u hormonal est*n

relacionados,

algunas

sustancias en

demasa causan

alteraciones.

ebemos conocer

su funcionamiento

y orientar nuestras

acciones hacia

una vida

saludable.

5otal de sesiones y

n(mero de veces

que se traba"a la

capacidad


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#. &'S'(P')* +,-' 'L +'+

U/I& I/I$&6#'Unidad 7, 8, 0, 9 Demuestra inters por encontrar hechos nuevos de interaccin con el ambiente

que lo rodea.Participa y presenta tareas puntualmente.Tiene iniciativa en las actividades para organizar su equipo.Participa en la higiene personal y colectiva.Pide la palabra para expresar sus ideas con claridad.

Unidad 3, : , ;, '5#' /? U/I& U#&$I6/ /? '>&/& /? -6#&

I7 70@0 al 71@9 3 83

8 70@9 al 73@3 3 83

II0 7


9/11

B&$&$I6/' 83 CUI6 & 71 ' &%656

III3 71@< al 77@A 3 83

: 79@A al 7:@71 3 83

IB; 7A@71 al 81@77 3 83

< 80@77 al 7A@78 3 83

$&UU#& 8; I$I'>=#' 8173

8. (+-'+L'S 9 '!US*S 9 L*;+'566 5'$/I$& 6 I/&>I$& %#U)&' 5'$/I$&%#&+6

'DU'>&5I$&

6%I$6 &$5IB6 6/'I/5'#BI'/'/investigadores

' 5#&=&C6E

I$U#6'/ %#U)6

' '5UI6 6)#6+U/IF&$I6/ >apas

sem*nticos>apas mentales>apasconceptualesUve heurstica#edes sem*nticas

InductivoeductivoInductivoeductivo

&nalticointtico

>todo $ientfico>todoexperimental,escubrimiento,

&=)>todoIndagatorio

imposio)anel>esa redondaebate

'ntrevistap(blica

luvia de ideasebatedirigido#ompecabeza

si*logoiscusincontrovertida

5aller deinvestigacinocio dramaCuego de roles

>'I6 E U%' >&5'#I&'

Internet, 5B ydB,>ultimedia*minas%rabadoras

5extos especializados, 'nciclopedias ,bibliotecas,Instituciones de la comunidad,>useos,Bisitas de estudio, etc.

>aquetas, 5rpticos)eridicos, #evistas

&fiches, I/+6%#&+I&

eparatas, %uas depr*ctica>aterial did*ctico'laborado por docentes yalumnos.

=. '0+LU+!>,

'B&U&$I6/ 5'$/I$& I/5#U>'/56

' )#6$'6 6+6#>&5IB&

6='#B&$I6/ +icha de observacinista de cote"o

&/&II ' 5'& 5areas domiciliaria>onografas, informes, asignaciones, traba"os deinvestigacin. #ubrica. +ichas de laboratorio.

)I$I)&5IB& +icha de autoevaluacin+icha de coevaluacin

U>&5IB& $U'5I6/I6 ')#U'=&

)ractica calificada)r*ctica dirigida)ruebas de ensayo

1. L*;+


10/11

P++ 'L 'S-U&+,-':

P++ 'L &*!',-':

U,I3A3 3I3AC&ICA ,; 0

Las clulas. Son todas iguales?

*& 3A&)4 *E,E(ALE4

IE2 F.


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competencias capacidades indicadoresIndaga, a partir del dominio de losmtodos cientficos, sobresituacionessusceptibles de ser investigadas

por la ciencia

Comprende " aplica los

conocimientos cient6ficos

Argumenta cient6ficamente

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