FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

Convocatoria:

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2014.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

Rut de la Institución:

81.494.400-K

Título de la propuesta:

CIRCULO-CADE UDEC 2014: PROGRAMA INTEGRAL PARA FACILITAR LA INSERCIÓN Y LA PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD CON APOYO DE UN ENTORNO VIRTUAL EDUCATIVO (EVA)

Cantidad de estudiantes beneficiarios

120 (Ciento veinte)

Unidad académica responsable:

DIRECCIÓN DE DOCENCIA

Lugar de Ejecución (sede, región):

BARRIO UNIVERSITARIO. CONCEPCIÓN

Duración de la ejecución:

12 meses

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los

Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 4

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 5

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 5 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 6 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 6

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 7 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 7 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 10

2.5.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 10 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 10 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 10

2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 11 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 13 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 14 2.9. TABLA DE HITOS ................................................................................................................................................. 14 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 16 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 18 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 19

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 19 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 19

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 22

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 22 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 23 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 24 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 24

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RESUMEN CAMBIOS INCORPORADOS A LA VERSIÓN ORIGINAL

PÁGINA CAMBIOS/INCORPORACIONES

7 Resumen

8-9 Párrafo con resultados obtenidos en iniciativas anteriores

11 Dos objetivos específicos nuevos

11 Dos resultados nuevos

12 Se agrega dentro de” la Acción 2” la capacitación pedagógica a estudiantes tutores

13 En el “Objetivo específico Nº4 se incorpora párrafo aclaratorio acerca de la programación de actividades.

16 Se agrega hito Nº6

17 Capacitación pedagógica a estudiantes tutores en el cronograma de actividades

18 Indicador de carga académica aprobada en la Tabla de indicadores relevantes.

19 Resumen de los recursos solicitados ajustados según requerimientos.

32 Capacitación pedagógica a estudiantes tutores

Archivo excell

Detalle de recursos en Hoja 2

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

CARTA DE COMPROMISO INSTTITUCIONAL

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

Concepción, 18 de diciembre de 2013.

Yo SERGIO LAVANCHY MERINO, rector de la Universidad de Concepción, institución ejecutora del Programa de

Nivelación Académica, denominado Círculo CADE UdeC-2014,programa integral para facilitar la inserción y la

permanencia en la universidad con apoyo de un entorno virtual educativo (EVA),que postula a la presente

convocatoria, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a:

Presentar formalmente esta propuesta, aceptar los Términos de Referencia y las condiciones de la convocatoria, y

asumir la responsabilidad de cumplir los compromisos de ejecución en caso de ser adjudicada la propuesta.

El éxito de este Programa de Nivelación Académica se verá reflejado en su sustentabilidad futura, por lo cual

nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su continuidad e

institucionalización en el mediano y largo plazo.

Sergio Lavanchy Merino Firma del rector y timbre de la Institución

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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

Nº NOMBRE DE CARRERAS FOCALIZADAS FACULTAD O UNIDAD

ACADÉMICA SEDE REGIÓN

1 Agronomía Agronomía Concepción Bío Bío

2 Auditoría Cs Económicas y Administrativas Concepción Bío Bío

3 Biología Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

4 Biología Marina Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

5 Ingeniería en Biotecnología Vegetal Cs Forestales Concepción Bío Bío

6 Ingeniería en Biotecnología y Acuicultura. Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

7 Ingeniería en Conservación de Rec Naturales Cs Forestales Concepción Bío Bío

8 Ingeniería Forestal Cs Forestales Concepción Bío Bío

9 Educación General Básica Educación Concepción Bío Bío

10 Educación Parvularia Educación Concepción Bío Bío

11 Educación Diferencial Educación Concepción Bío Bío

12 Pedagogía en Artes Plásticas Educación Concepción Bío Bío

13 Pedagogía en Cs. Naturales y Biología Educación Concepción Bío Bío

14 Pedagogía en Cs. Naturales y Física Educación Concepción Bío Bío

15 Pedagogía en Cs. Naturales y Química Educación Concepción Bío Bío

16 Pedagogía en Ed. Física Educación Concepción Bío Bío

17 Pedagogía en Ed. Musical Educación Concepción Bío Bío

18 Pedagogía en Español Educación Concepción Bío Bío

19 Pedagogía en Filosofía Educación Concepción Bío Bío

20 Pedagogía en Historia y Geografía Educación Concepción Bío Bío

21 Pedagogía en Inglés Educación Concepción Bío Bío

22 Pedagogía en Matemática y Computación Educación Concepción Bío Bío

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: MARIA TERESA CHIANG SALGADO

Cargo en la Institución: DIRECTORA CADE

Correo electrónico: mchiang@udec.cl

Teléfono: 41-220 4579

Nombre director(a) alterno(a): PAOLA ALARCON HERNÁNDEZ

Cargo en la Institución: PROFESOR ASISTENTE. Departamento de Español.

Correo electrónico: palarco@udec.cl

Teléfono: 41-220 4794

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2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales) Ernesto Figueroa Huidobro Vicerrector Académico Vicerrector 2

José Sánchez Henríquez Director de Docencia Director de Docencia 5

Sara Mendoza Parra Directora de Servicios Estudiantiles DISE

Director DISE 5

María Teresa Chiang Salgado Directora Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante CADE

Directora 20

2.2.3. Gestión Institucional del Programa

La gestión institucional del programa será responsabilidad de la Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción, a través del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) que la ejecutará. La toma de decisiones se realizará coordinadamente con la Vicerrectoría Académica, en la persona del Sr. Vicerrector. En el Anexo 5 se encuentra el organigrama que muestra la gestión operativa del Programa.

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2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA

Esta propuesta es el resultado de la experiencia, encuestas de satisfacción y grupos focales que se realizaron con estudiantes beneficiarios de los proyectos UCO 1124 y UCO 1207 “Programa Círculo-CADE”, adjudicados anteriormente, más la articulación con los Convenios de Desempeño UCO 1203 y UCO 1204 vigentes. El Programa planificado para este año, se focaliza en todas las carreras de Pedagogía y aquellas cuyos puntajes de corte estén por debajo de 550 puntos y que habitualmente presentan bajo rendimiento en 1er. año. Si consideramos que estos estudiantes además tienen alta vulnerabilidad social y académica - condiciones que configuran un riesgo alto de bajo rendimiento - nuestra estrategia de apoyo y acompañamiento ha sido mantener todas aquellas acciones que resultaron exitosas e incorporar iniciativas nuevas. Entre las iniciativas nuevas se encuentran los Módulos Tutoriales de ciencias básicas accesibles por medio de plataforma y apoyados con Monitores, la capacitación en coaching educacional de profesores que dictan asignaturas a estos estudiantes y la incorporación de actividades en contextos educativos no formales. Una vez conocido el perfil psicosocial-académico y luego de firmar la Carta-Compromiso los estudiantes beneficiarios participarán de una serie de acciones que se ejecutarán durante el desarrollo del Programa; estas actividades están orientadas a fortalecer sus habilidades sociales-académicas y lograr el nivel de conocimientos adecuado a las exigencias universitarias, principalmente en las áreas disciplinares de ciencias básicas y comunicación oral y escrita. Las acciones estarán asociadas a una red de apoyo permanente, conformada por los profesionales CADE, Estudiantes Tutores, Estudiantes Monitores, junto a los profesores de asignatura y Jefes de Carrera; esta red será apoyada con las recientemente creadas Salas CADE-Facultad las cuales, gracias a la integración de este Programa con los Convenios de Desempeño, están instaladas en las Facultades a las que pertenecen los alumnos beneficiarios. Los estudiantes Tutores, así como los Monitores serán seleccionados y capacitados por CADE y su función principal será detectar tempranamente los factores que puedan afectar el rendimiento del estudiante, derivarlos y motivarlos a participar en las actividades del Programa, así como apoyarlos en los contenidos de ciencias básicas. Para ello, deben mantener una comunicación fluida con los niveles correspondientes de la red de apoyo establecida. Para que la transición desde la educación secundaria a la superior sea una inserción integral, se potenciará la formación de grupos de compañeros de la misma carrera, quienes junto a su Estudiante Tutor participarán en actividades como recorrido por el campus, visitas a espacios educativos cercanos a Concepción, además de la promoción de aquellas que permanentemente se desarrollan y ofertan en la Universidad durante el año tales como conciertos, ciclos de charlas, exposiciones en la Pinacoteca, museos, etc. Se ha programado además, un levantamiento de las experiencias de los participantes, a través de metodologías cualitativas. El rendimiento académico y posterior seguimiento se inicia con la red de apoyo antes mencionada y se complementa con las plataformas institucionales de administración curricular (SAC e INFODA). El impacto esperado con la aplicación del Programa es lograr que los estudiantes beneficiarios aprueben más del 80% de los créditos de primer año, un nivel de satisfacción de un 90% y su permanencia en la Universidad de Concepción. Finalmente y como un aporte al modelo educativo de la UdeC se espera escalar los Módulos Tutoriales con acompañamiento de Monitores hacia otras asignaturas, modificando el desempeño del ayudante-alumno tradicional hacia un apoyo eficaz del aprendizaje con pares. También se espera involucrar a un mayor número de docentes en el desarrollo de la comunicación efectiva con sus alumnos, siendo esta iniciativa el primer paso hacia un Diplomado en Coaching Educacional.

2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Un grupo importante de estudiantes que se matricula en la Universidad de Concepción (UdeC), presenta alta vulnerabilidad académica al ingresar a primer año debido a desventajas formativas y socioeconómicas. Los estudiantes con carencias en su formación escolar tienen problemas para llevar a cabo exitosamente su 1er. Año en la Universidad, ya que no poseen las competencias necesarias requeridas en un ambiente de alta exigencia. Lo anterior, sumado a la vulnerabilidad socioeconómica, se ha traducido en bajas tasas de aprobación de asignaturas de primer año, principalmente relacionadas con matemática y física. La UdeC es la opción preferente de los alumnos que egresan de la Enseñanza Media de establecimientos pertenecientes a la Región del Bío-Bío, siendo la matrícula del año 2013 de 5262 nuevos alumnos. Al considerar el establecimiento de egreso, el 31,8% provino de la enseñanza municipal y el 54,3% de la enseñanza particular subvencionada. Según la distribución ingresos familiares, el 22,7% pertenecía al primer quintil, el 25,8% al segundo

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quintil y el 16,6% al tercer quintil, cifras que se han mantenido estables durante los últimos años, con un leve aumento el 2012. Estos componentes del perfil de ingreso y otros como: la formación educacional previa deficiente, la debilidad de conocimientos básicos, la carencia de estrategias para el aprendizaje y reflexión autónoma, la desorientación vocacional, la dificultad de adaptación al medio universitario y los factores económicos y familiares hace imprescindible que los estudiantes requieran nivelación de sus competencias de entrada, con el objetivo de aumentar la retención. Los antecedentes disponibles, junto con las actividades que se están llevando a cabo a través de los Convenios de Desempeño UCO 1203 y UCO 1204, asociados al Modelo Educativo y Plan Estratégico de la Universidad de Concepción, hacen necesario abordar la nivelación de competencias de entrada deficitarias mediante el diseño y desarrollo de estrategias que eventualmente podrían ampliarse a todos los estudiantes que ingresan por primera vez a la UdeC. Los niveles de retención de primer año en la UdeC no son satisfactorios, ya que han disminuido de un 85,17% el 2010, a un 81,30% en 2011 y un 81,70% en 2012. Al investigar las posibles causas de esta situación, nos encontramos con que la mayoría de estos estudiantes presentan alta vulnerabilidad socio-académica, lo que se traduce en un puntaje ponderado de ingreso entre 500 y 550 puntos; con una gran deficiencia de conocimientos básicos de Matemática, lo que explicaría en parte el bajo rendimiento logrado en primer año. Un ejemplo de ello, es que se han detectado carreras con índices de repitencia y deserción más altos que el promedio. Al respecto, información recabada por el Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) de la UdeC mostró que el resultado de una Prueba Diagnóstica de Matemáticas, aplicada a alrededor de 1500 estudiantes de estas carreras (Cohortes 2012 y 2013) fue de 2.5 promedio (en escala de 1 a 7). Asociado a ello, alrededor del 85% no tenía hábitos de estudio o éstos eran defectuosos, cerca del 95% mostró tener una autoestima alta y, en general, se percibe una falta de motivación por estudiar estas asignaturas básicas. Un grupo particular lo constituyen los estudiantes beneficiarios de la BNA, ya que ellos, a pesar del contexto desfavorable donde han estudiado, han sido los mejores estudiantes de sus respectivos cursos y liceos, de modo que el apoyo y acompañamiento que el Programa les brinda, debe estar focalizado en que ellos sean capaces de lograr el nivel de competencia que les permita también obtener buenos resultados en la universidad. Dentro de las acciones que la UdeC ha estado implementando desde el año 2011 para disminuir las tasas de deserción está la creación del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE). Este Centro tiene como objetivo ofrecer al estudiante que ingresa a la Universidad de Concepción un apoyo integral, que le permita adaptarse adecuadamente a la vida universitaria e insertarse en su futuro desempeño profesional. El CADE fue creado gracias a aportes del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) lo que le permitió construir un espacio físico propio, que cuenta con cuatro oficinas para atención psicoeducativa y un auditorio para 50 estudiantes. Posteriormente, gracias a las BNA anteriores, se habilitó la “Sala Círculo-CADE” cuyo objetivo es brindar un espacio de estudio acogedor a los estudiantes beneficiarios. Actualmente, el CADE se ha consolidado como un centro de diagnóstico y apoyo a estudiantes, logrando que sea reconocido como un Centro de Práctica profesional para estudiantes de Psicología y de Trabajo Social, hecho que permite colaborar en la formación de los estudiantes de estas carreras, fomentando un compromiso genuino de servicio con su propia comunidad UdeC, además de apoyar en la atención psicoeducativa y social, según las necesidades detectadas en estudiantes UdeC. Por otra parte, el funcionamiento del CADE ha permitido contar con información diagnóstica general del perfil de ingreso de los estudiantes, generando, en algunas situaciones, acciones inmediatas o, en otras, diseñar estrategias remediales a futuro. Es así como ya se cuenta con bases de datos de las cohortes 2012 y 2013 en relación a nivel de conocimientos de ingreso en matemáticas, como también en Técnicas y Hábitos de Estudio y Habilidades Sociales. Se debe agregar también la reciente creación de cinco Salas CADE-Facultad ubicadas en espacios designados especialmente para ello y donde en forma permanente hay un Estudiante-Tutor de las carreras que imparte dicha Facultad. Estas salas están ubicadas en: Agronomía, Ciencias Biológicas, Ciencias Forestales, y Educación. Sin embargo, al estar este Programa integrado a los CD UCO1203 y 1204, se espera que el 2014 estén implementadas las Salas CADE de otras 6 Facultades para ir ampliando la cobertura de apoyo. Finalmente debemos señalar que, con la experiencia lograda en los años anteriores con estudiantes beneficiarios de la BNA hemos detectado que, por diversos motivos, muchos de estos estudiantes no se hacen cargo a tiempo de sus propias necesidades o responsabilidades; quizá debido a la inmadurez propia de su etapa de desarrollo, a desorientación sobre las implicancias de la BNA y, a que su falta de participación no tiene consecuencias que afecten otros beneficios universitarios. Esta actitud se hace más crítica cuando no asisten o abandonan instancias de nivelación en ciencias básicas a pesar de su bajo rendimiento. Al respecto, los comentario más frecuente son “…..esto ya lo vi en el colegio….necesito que me repasen lo que me entra en el certamen de la próxima semana….” o “……en el liceo me iba bien con solo ir a clases y hacer las tareas…….”. Esto permite inferir que la mayoría de ellos no reconoce

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sus falencias y, por lo tanto, no valoran los apoyos (Informe interno impacto UCO 1207).Aún así, los resultados han sido satisfactorios, ya que un 93.3% aprobó más del 70% de los créditos inscritos y solo 8 estudiantes alcanzaron un promedio curricular menor a 4, reprobando más de la mitad de las asignaturas. Es importante señalar que los factores que se relacionan significativamente con el rendimiento académico son los hábitos de estudio y, en este caso (UCO1207) solo el 23.5% los tenía. Otro factor importante a considerar que el 81% tenía una autoestima catalogada como “excesiva”, lo que hace todavía más difícil que acepten la ayuda de otros – ya sea pares o profesionales-. Respecto al seguimiento de los estudiantes beneficiarios del UCO1124, el 80.5% finalizó el año académico 2012 y se mantuvo en la universidad durante el 2013. En cuanto al proyecto UCO1207, el 89.1% finalizó el año 2013 y se mantiene en la universidad, tasa que es mayor a la de la institución, que en los últimos tres años ha sido de alrededor de un 80%. No se observó diferencia significativa entre los promedios ponderados al comparar los estudiantes beneficiarios con sus pares (no beneficiarios), de lo que se deduce que las acciones realizadas lograron nivelar a los estudiantes beneficiarios. Es en este contexto que se ha rediseñado la propuesta del Programa Círculo CADE-2014, manteniendo las acciones valoradas por los estudiantes e incorporando actividades nuevas. Unas, orientada a nivelar contenidos de matemática, física, biología y mejorar habilidades de comunicación oral y escrita. Otras, para inculcar el trabajo colaborativo y reflexivo entre los estudiantes y lograr mejores rendimientos académicos por medio de la participación en las actividades del programa. Las acciones nuevas incluidas en esta propuesta son:

1. Implementar Módulos Tutoriales accesibles vía plataforma CADE con contenidos de matemáticas, física y biología apoyados con Estudiantes Monitores de las respectivas disciplinas.

2. Dictar el taller “La Oración Tópico” (construcción de textos breves) y el curso “Comprensión Textual” para mejorar la producción y la comprensión de textos respectivamente.

3. Dictar el taller “Adquiere habilidades para mejorar tus estudios” para fortalecer técnicas de estudio, planificación del tiempo y manejo de la ansiedad en ambientes universitarios.

4. Dictar el taller “Desarrolla habilidades para una mejor comunicación” enfocado a fortalecer las competencias de comunicación efectiva.

5. Dictar el taller “Herramientas para mejorar la relación profesor-estudiante” dirigido a docentes que imparten asignaturas al primer año de las carreras consideradas.

6. Implementar el Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico, para promover la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio de recreación lúdica que al mismo tiempo aporte al desarrollo de la capacidad crítica de los estudiantes.

7. Implementar un campeonato de baby fútbol donde competirán equipos formados por estudiantes beneficiarios versus otras carreras, para facilitar la formación de redes entre pares.

8. Incorporar una Beca para impresiones. 9. Dictar el taller “Herramientas Pedagógicas para Tutores CADE” enfocado a capacitar a los estudiantes que

acompañarán a los estudiantes beneficiarios, en metodologías de enseñanza. A aquellos tutores que tengan a su cargo estudiantes que cursen asignaturas de ciencias, se les capacitará específicamente en física y matemática.

10. Levantamiento cualitativo de los estudiantes beneficiarios y sus tutores. Se realizarán dos instancias diferentes por semestre.

Las acciones que se mantienen en esta postulación son: 1. Recibir tempranamente a los estudiantes beneficiarios para interiorizarlos de los alcances de esta Beca de

Nivelación, motivarlos y comprometerlos a ser ellos mismos los artífices de su éxito. 2. Establecer una red de apoyo con Estudiantes-Tutores, seleccionados, capacitados y coordinados por CADE,

quienes deberán mantener una relación y comunicación fluida con los estudiantes a su cargo, con los respectivos Jefes de Carrera y Equipo CADE.

3. Contar con un perfil de ingreso completo e integrado (psicosocial y académico) con el fin de que se identifiquen desde un comienzo sus fortalezas y debilidades educativas y éstas puedan ser intervenidas trabajando desde el concepto de la prevención de factores de riesgo, motivación y promoción de factores protectores.

4. Ofrecer apoyo permanente de Psicólogos, Trabajadora Social y Psicopedagoga, además de los estudiantes en Práctica de Psicología y Trabajo Social, integrados con los servicios de apoyo intrauniversitarios.

5. Ofrecer en forma permanente las charlas y talleres dictados por el CADE para todos los estudiantes UdeC.

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6. Beca de fotocopias La ejecución de todas estas acciones son responsabilidad del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) en coordinación con las demás unidades universitarias y facultades, como Dirección de Docencia, Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD) y la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE) de la Universidad de Concepción. El detalle de las acciones nuevas y antiguas se encuentra en los anexos Nº7 al Nº12.

2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General

Desarrollar el Programa Círculo-CADE UdeC 2014 con 120 estudiantes beneficiarios, para favorecer sus competencias personales y académicas a través de un proceso integrado de inserción y acompañamiento.

2.5.2. Objetivos Específicos 1. Identificar el perfil de ingreso de los estudiantes beneficiarios para detectar y priorizar las necesidades de apoyo. 2. Fortalecer en los estudiantes las habilidades sociales y académicas básicas para disminuir el impacto que genera

la transición a la educación superior y logren una buena inserción. 3. Nivelar los contenidos de ciencias básicas y mejorar la comunicación oral y escrita para que puedan lograr

rendimientos académicos adecuados. 4. Capacitar académicos que dictan asignaturas en 1er año, en estrategias del Coaching Ontológico para favorecer

el aprendizaje significativo de estos estudiantes. 5. Capacitar a los estudiantes tutores en metodologías de enseñanza, generales y específicas para matemática y

física a aquellos que tengan a su cargo estudiantes que cursan asignaturas de ciencias. 6. Realizar un levantamiento de las experiencias de los participantes usando métodos cualitativos. 7. Mantener un sistema permanente de seguimiento, control y evaluación del rendimiento académico y

participación de los estudiantes beneficiarios.

2.5.3. Resultados Esperados 1. Perfil de ingreso de los estudiantes que pertenecen al Círculo CADE 2014 con un plan de intervención integral y

personalizado. 2. Estudiantes con mejores técnicas y hábitos de estudio, comunicación efectiva y manejo emocional de situaciones

en ambientes universitarios. 3. Estudiantes capaces de mejorar su comunicación oral y escrita junto a los conocimientos de ciencias básicas

necesarios para el nivel de exigencia y los contenidos de 1er año. 4. Docentes capacitados y motivados para comunicarse de forma efectiva con sus estudiantes de 1er año. 5. Estudiantes tutores capacitados en metodologías de enseñanza. 6. Asistencia, percepción y grado de satisfacción de los estudiantes que participen de las distintas instancias del

programa.

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2.6. PLAN DE TRABAJO El Programa está dirigido a 120 estudiantes matriculados en alguna de las carreras focalizadas, que ofrece la UdeC y que se dictan en el campus Concepción.Este número de beneficiarios de la BNA está en directa relación con la disponibilidad de académicos y profesionales involucrados, así como del espacio físico disponible para ello. A continuación se detalla el Plan de Trabajo en relación a los objetivos y resultados esperados. OBJETIVO ESPECIFICO 1: Identificar el perfil de ingreso de los estudiantes beneficiarios para detectar y priorizar las necesidades de apoyo. La etapa de diagnóstico consiste en la aplicación de una serie de instrumentos con el fin de pesquisar factores protectores y de riesgo que puedan repercutir en el rendimiento. A saber: hábitos de estudio, planificación del tiempo, creencias y expectativas, sistema familiar, vivienda y (según la carrera) pruebas diagnósticas de comprensión textual, matemáticas, física y biología. OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fortalecer en los estudiantes las habilidades sociales y académicas básicas para disminuir el impacto que genera la transición a la educación superior y logren una buena inserción. Para lograr este objetivo se implementarán las siguientes acciones: Acción 1. TALLERES DE APOYO Y AMBIENTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA.

­ Se dictará los talleres “Adquiere habilidades para mejorar tus estudios” y “Desarrolla habilidades para una mejor comunicación” que tratan temas de: planificación académica, manejo exitoso de la ansiedad y estrés universitario, comunicación efectiva y confección de presentaciones Power Point y Prezi (ver anexos 6 al 8). Además se recomendará según el resultado de los diagnósticos, los cursos en línea de Ortografía Acentual y Puntual, los que están disponibles en la plataforma ARCO del Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD). Con el fin de optimizar el recurso, estos talleres se ofrecerán al curso completo y no solamente a los estudiantes beneficiarios de las carreras consideradas.

­ Para la familiarización con el campus, dependencias y servicios, se ofrecerán visitas guiadas, a cargo de los Estudiantes Tutores, en las cuales los beneficiarios de la BNA conocerán el campus, mitos, historia y cultura informal propia de la vida universitaria en la UdeC, además del apoyo virtual a través de la página institucional y de CADE.

Esta acción se verificará, al término del primer semestre, con una evaluación de competencia lograda, aplicando el “Cuestionario de Vivencias Académicas” validado por académicos de la UdeC. Acción 2. APOYO DE ESTUDIANTES TUTORES Se contempla contar con Estudiantes-Tutores, cuyas características son la de ser un estudiante de curso superior, con buen rendimiento académico y estar dispuesto a ayudar a sus compañeros. Este Estudiante Tutor tendrá a su cargo estudiantes de su misma carrera, a los que acompañará durante el año en las instancias necesarias. Una vez al mes se reunirá con el equipo CADE para mantener un seguimiento y poder dar respuesta oportuna a las necesidades planteadas por su grupo. Para que puedan cumplir con sus funciones se les capacitará de forma integral en temas de: beneficios UdeC, reparticiones, hábitos de estudio, planificación del tiempo y manejo de emociones, entre otros. Todos los estudiantes tutores realizarán una capacitación pedagógica general y además para Matemática y Física, a aquellos que tengan a su cargo estudiantes que cursan asignaturas de ciencias. Acción 3. CICLO DE CINE COMENTADO Y PENSAMIENTO CRÍTICO Se implementará el Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico que busca promover la unión estudiantil y la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio fílmico de recreación crítica semanal (Anexo 9) Los objetivos específicos del Ciclo son:

Promover la fraternización estudiantil a partir de espacios significativos de entretención y aprendizaje.

Instar y provocar la dialéctica oral de las ideas.

Suscitar el pensamiento crítico a partir de experiencias prácticas y dialógicas.

Aportar a la maduración de la experiencia universitaria y de la conciencia crítico-social de los estudiantes.

Posibilitar el acceso de los estudiantes a la cultura fílmica mundial.

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Acción 4. CAMPEONATO DE BABYFÚTBOL “CÍRCULO CADE 2014” Este campeonato busca generar un espacio deportivo de sano compartir, entre los estudiantes del círculo CADE, sus tutores y compañeros, fomentando el desarrollo de actividades deportivas grupales de forma constante, además de un vínculo positivo entre los estudiantes pertenecientes al CÍRCULO- CADE 2014, el equipo de profesionales y tutores del programa. Cada equipo que desee participar de este campeonato deberá contar dentro de sus siete jugadores con al menos tres pertenecientes al Círculo CADE 2014. La cantidad de partidos se definirá en relación a la cantidad de equipos interesados en participar (Anexo 10). OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Nivelar los contenidos de ciencias básicas y mejorar la comprensión textual para que sean capaces de lograr rendimientos académicos adecuados. Para lograr este objetivo se implementarán las siguientes acciones Acción 1: IMPLEMENTACIÓN DE MÓDULOS TUTORIALES DE CIENCIAS BÁSICAS Se implementará una serie de Módulos Tutoriales que estarán accesibles según contenido, en la plataforma CADE (http://cade.udec.cl). Estos módulos contarán indistintamente con videos, animaciones, resolución de problemas, ejercicios y evaluaciones formativas para que el estudiante, en el momento que lo desee y con el apoyo de su Monitor, vaya adquiriendo la nivelación de los contenidos necesarios para lograr mejores rendimientos. El Monitor tendrá la tarea específica de ayudarle a salir de las dudas o a resolver algún problema de los planteados en los módulos, con el fin que pueda continuar con su aprendizaje. Actualmente se cuenta con los módulos de “Potencias y Raíces” detectados como contenidos prioritarios para asignaturas matemáticas y “Vectores” para los cursos de física. Estas herramientas de nivelación estarán disponibles a partir de marzo y se espera desarrollar dentro del primer semestre los otros contenidos deficitarios detectados en las Pruebas Diagnósticas correspondientes. Acción 2: OFRECER CURSOS Y TALLERES PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ESCRITA. Con el fin de lograr que todos los estudiantes logren esta competencia, durante todo el año y con distintas fechas y horas, se dictarán los talleres de “La Oración Tópico” (construcción de textos breves), el curso de Comprensión Textual y los cursos en línea de Ortografía Acentual y Ortografía Puntual. En el segundo semestre se espera tener un apoyo virtual para comprensión de textos. OBJETIVO ESPECÍFICO 4: Promover en los académicos que dictan asignaturas de ciencias básicas en 1er año, el uso de las estrategias del coaching ontológico para favorecer la comunicación efectiva con sus estudiantes. Se dictará el taller “Herramientas para mejorar la relación profesor-estudiante” (ver anexo 8) que se sustenta en la aplicación del enfoque de la Ontología del Lenguaje con el aprendizaje centrado en el alumno. Los ejes centrales son favorecer la comunicación efectiva, potenciar la empatía y mejorar la motivación de los estudiantes. Se invitará a docentes que dicten asignaturas a las que asisten estudiantes beneficiarios, con prioridad a los que imparten ciencias básicas. Todas las actividades tutoriales programadas con los estudiantes están programadas de manera tal que no se produzca interferencia con las actividades académicas. Una de las estrategias usadas es repetir los talleres en horarios y días diferentes, con el fin de poder abarcar al 100% de los estudiantes. Algo similar se hace con las nivelaciones a cargo de monitores, donde de común acuerdo se fija día y hora para realizar la actividad. Con el fin de disminuir la inasistencia a las nivelaciones, se controlará la asistencia y ésta se asociará a la beca de fotocopias/impresiones a la que tienen derecho los beneficiarios. OBJETIVO ESPECÍFICO 5. Mantener un sistema permanente de seguimiento, control y evaluación del rendimiento académico y participación de los estudiantes beneficiarios. Mediante el uso del sistema de seguimiento y control implementado en los Programas anteriores, se dispondrá de la información pertinente para la derivación e intervención oportuna de las problemáticas que aquejan a los estudiantes beneficiarios. Este sistema de seguimiento se inicia con las reuniones periódicas del equipo CADE con los Estudiantes Tutores quienes recaban la información directamente de los estudiantes a su cargo. Paralelo a ello, se cuenta con acceso directo al sistema centralizado de administración curricular de la UdeC (SAC), lo que permite confirmar u obtener información académica del estudiante.

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Con el apoyo de los convenios de desempeño (UCO 1203 y UCO 1204) se espera que la plataforma institucional (INFODA) diseñada para la interacción docente-alumno pueda contar con un sistema de alerta que avise a los Jefes de Carrera y al estudiante cuando se están obteniendo rendimientos bajos. La asistencia, percepción y grado de satisfacción de los estudiantes que participan en las distintas instancias del programa se obtendrán con listas de asistencias y encuestas de satisfacción.

2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA

El sistema de seguimiento que se implementará consta de tres niveles de alerta oportuna, los que finalmente convergerán en el CADE quien coordinará las acciones remediales del caso. Estos niveles estarán activos durante todo el año lectivo. Primer Nivel.

Los estudiantes que integran el Círculo-CADE UdeC 2014 contarán con un sistema de atención permanente con sus Estudiantes Tutores, Monitores, Docentes de los talleres y el equipo profesional CADE. Esto significa que cada estudiante podrá comunicarse a través del correo electrónico, teléfono o presencialmente, según necesidad inmediata de apoyo realizando las intervenciones o derivaciones pertinentes a los profesionales del Equipo CADE. Además se acordará una reunión mensual obligatoria del Equipo CADE con los Estudiantes Tutores, y luego éstos con los estudiantes a su cargo; los puntos principales, acuerdos o recomendaciones quedarán registrados en un informe semestral. Con esto se espera tener un registro sistemático de las actividades desarrolladas, para correlacionarlas con el rendimiento de cada estudiante y, de ser necesario, poder desarrollar acciones preventivas o remediales según el caso. Segundo Nivel: El segundo nivel de seguimiento se constituirá desde la Dirección de Docencia de la UdeC, quien mediante el acceso al Sistema de Administración Curricular (SAC) informará sobre el rendimiento académico a los profesionales del CADE, a los Jefes de Carrera y a los Estudiantes Tutores, los que podrán complementar la información recabada, para atender de manera oportuna posibles riesgos personales o de pérdida de beneficios como becas y créditos. Tercer Nivel: El tercer nivel de seguimiento lo constituirá el Equipo CADE, el cual, al integrar la información de asistencia, participación y percepción de los beneficiarios en las distintas instancias, podrá diseñar y coordinar las acciones de apoyo ya sea preventivas o remediales. Al término del primer semestre, se realizará un análisis global del funcionamiento del Círculo-CADE UdeC 2014, con el fin de revisar y ajustar las acciones remediales. Para ello se contará con la información recopilada durante las reuniones mensuales, la “evaluación de las actividades tutoriales” y “evaluación primer semestre”, contestada por los alumnos beneficiarios. Además, los estudiantes-tutores deberán entregar un Informe del desarrollo de tutorías del primer semestre, al igual que del segundo semestre.

14

2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO

Si algún estudiante, a pesar de haber participado en las actividades del Programa, mantiene sus dificultades académicas, se tiene establecidas las siguientes acciones: 1.- Recabar una información más detallada de las posibles causas, personales o académicas que estén interfiriendo en el rendimiento del estudiante. Este diagnóstico lo realizarán las profesionales del Equipo CADE, quienes informarán a la Directora CADE para buscar posibles soluciones de acuerdo a la situación. 2.- Gestionar posibles soluciones de acuerdo al problema detectado: a) Salud: se deriva al servicio médico de la DISE y se solicita prioridad de atención. (Médico, Enfermera, Matrona, etc). ) Vivienda: se sugerirá alguna alternativa posible para cambio de lugar de habitación. Ej. pensión, hogar

c) Alimentación: Se gestionará el beneficio de Beca de Alimentación parcial o total a través de la DISE.

d) Académico: - Se cambiará el Estudiante Tutor (si fuera pertinente) o se asignará a un académico para que apoye en el proceso de nivelación. - Se solicitará entrevista personal del estudiante con su respectivo Jefe de Carrera.

Se solicitará entrevista con el Profesor Encargado de la asignatura en la que el estudiante tiene dificultades, con el fin

de conocer más a fondo las causas de bajo rendimiento.

- En caso de reprobar alguna asignatura, se recomendará dictar (si no hubiese) o cursarla nuevamente en el Período

Lectivo de Verano (PLEV), para dar una oportunidad de no tener que cursar dicha asignatura al año siguiente.

e) Motivacional o Vocacional: se propiciará un eventual cambio de carrera, con el fin de evitar que este estudiante abandone la universidad.

2.9. TABLA DE HITOS

Hito

Objetivo abordado

Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1 Creación de Círculo CADE 2014

1

Círculo CADE integrado por 120 estudiantes beneficiados por la BNA 2014. Creación de red de apoyo con Estudiantes Tutores, Monitores, Jefes de Carrera, Docentes y Equipo CADE.

Reunión con Vicedecanos y Jefes de Carreras focalizadas.

Selección y capacitación de estudiantes tutores 2014.

Reunión de Bienvenida a BNA

Registro de Asistencia.

Registro fotográficos.

Manual de Capacitación.

2 Diagnóstico de los estudiantes beneficiados

1

Perfil de ingreso de los 120 estudiantes beneficiarios.

Aplicación de pruebas diagnósticas académicas de: matemática, física, biología, ortografía, y comprensión lectora.

Diagnóstico psicosocial: entrevista personal, aplicación de pruebas de hábitos de estudio y habilidades sociales, cuestionario de factores que afectan el rendimiento académico y visitas a la residencia, según corresponda.

Resultados de instrumentos diagnósticos.

Elaboración de informe psicosocial por estudiante.

3 Inducción a la vida Universitaria y a la Ciudad de Concepción.

2

120 estudiantes familiarizados con la UdeC y la Ciudad de Concepción

Reunión Equipo CADE con estudiantes-tutores.

Reunión estudiantes tutores con estudiantes beneficiados.

Registro fotográfico

Registro de asistencia.

Reporte en informes semestrales de tutores.

15

Visitas guiadas por la Universidad.

Visitas de página CADE (material de apoyo disponible).

Registro digital de visitas y descargas de material.

4

Implementar talleres ”Aprende habilidades para mejorar tus estudios” en sus dos versiones ( planificación y control del estrés y ansiedad)

2

120 estudiantes con mejores niveles de desarrollo en habilidades de planificación y autorregulación emocional.

Material del taller en página CADE.

Realizar las sesiones correspondientes para los talleres.

Registro Fotográfico.

Registro digital de visitas y descargas de material.

Registro de asistencia a los talleres.

Material desarrollado en las sesiones.

5

Implementar el taller “Habilidades sociales para una mejor comunicación

2 120 estudiantes con mejores habilidades comunicativas.

Material del Taller en la página del CADE.

Realizar las sesiones correspondientes para los talleres.

Registro Fotográfico.

Registro digital de visitas a la página y descargas de material.

Registro de asistencia al taller

6

Implementar el taller de capacitación pedagógica a estudiantes tutores

2 20 tutores capacitados Taller diseñado

Horario y lugar determinados Registro de asistencia al

taller.

7 Puesta en marcha del ciclo de cine comentado y pensamiento crítico.

2

120 estudiantes con habilidades de pensamiento crítico fortalecidas.

Películas adquiridas

Auditorio disponible para la actividad

Registro fotográfico.

Encuesta de opinión de estudiantes asistentes.

8

Proceso de acompañamiento directo con estudiantes tutores de cursos superiores Círculo Cade 2014

2

120 estudiantes con apoyo directo en su proceso de inserción universitaria.

Capacitación a los estudiantes- tutores y reuniones mensuales con el equipo CADE.

Reuniones mensuales con los estudiantes a su cargo.

Reuniones y coordinaciones entre estudiantes-tutores, equipo CADE y Jefes de Carrera.

Registro Fotográfico.

Registro de reuniones mensuales.

Registro de asistencia.

Entrega de Informe de 1° y 2° semestre por el estudiante tutor.

9 Actividades educativas y recreativas CC 2014 no formales

2

120 estudiantes con mayores experiencias de aprendizajes y sentido de pertenencia UdeC.

Aniversario UdeC.

Campeonato de baby futbol.

Ceremonia de premiación primer semestre.

Fiestas Patrias.

Visita al CICAT.

Visita al Parque Educativo Jorge Alessandri.

Ceremonia de Cierre del Programa.

Celebración de Navidad.

Registro de asistencia a todas las actividades.

Registro Fotográfico a las actividades.

Entrega de Informe de 1° y 2° semestre por el estudiante tutor.

10

Dictar el taller “Oración Tópico” y el curso “Comprensión Textual”

3

Estudiantes nivelados en comunicación escrita y comprensión textual.

Material en página CADE.

Realizar sesiones mensuales del taller de oración tópico.

Realizar un curso complementario semestral de comprensión textual.

Registro de asistencia a ambas actividades.

Registro Fotográfico a las actividades.

Otorgar 2 Créditos complementarios para estudiantes que tomen el curso de comprensión textual.

11

Levantamiento de las experiencias de los estudiantes beneficiarios

5

Muestra de estudiantes participantes y tutores entrevistados

Evaluación del desarrollo del programa Círculo CADE 2014 1° y 2° semestre

Entrega de Informe de 1° y 2°semestre por el estudiante-tutor y el sociólogo.

11

Puesta en marcha de nivelación por medio de módulos tutoriales de ciencias básicas web

3

Estudiantes nivelados en las ciencias básicas, según sea la pertinencia de la carrera.

Material en página CADE.

Monitores capacitados

Registro digital de visitas y descargas de material.

12

Capacitación para docentes de primer año a través del taller “Herramientas para

4

Docentes capacitados en habilidades para fortalecer el proceso de enseñanza-

Registro fotográfico y asistencia de los involucrados.

Certificación de las capacitaciones

Registro fotográfico y asistencia de los involucrados.

Certificación de las

16

mejorar la relación profesor-estudiante”.

aprendizaje capacitaciones

13

Puesta en marcha del sistema de seguimiento, control y evaluación de la asistencia, percepción y rendimiento académico.

5

Actividades de seguimiento y detección temprana de factores y situaciones de riesgo para el rendimiento académico y desarrollo personal del estudiante.

Aplicación de evaluación de charlas y talleres en las que hayan participado.

Aplicación de cuestionario de vivencias académicas.

Registro y evaluación de las atenciones individuales.

Reuniones de coordinación entre estudiantes-tutores y equipo CADE.

Revisión de rendimiento académico en fechas críticas del año lectivo por el SAC.

Coordinación con Jefes de carrera.

Evaluación del informe entregado por los estudiantes-tutores.

Registro de inscripción y asistencia a asignatura, charlas, talleres, y atención individual con profesionales.

Registro de notas en el SAC.

Certificación de los talleres cursados a los estudiantes beneficiarios que cumplieron con todos los requisitos de exigencia.

2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Mar Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic Ene

Reuniones con Vicedecanos y Jefes de Carreras focalizadas CC2014.

X X X

Selección y Capacitación de estudiantes-tutores, y estudiantes Monitores académicos.

X

Reunión de Coordinación Jefes de Carrera, estudiantes-tutores y equipo CADE.

X

Bienvenida, presentación del CC 2014 y equipo de trabajo.

X

Visita guiada por la UdeC e inducción a la ciudad de Concepción.

X X

Diagnóstico personal y académico de los estudiantes.

X X

Aplicación batería de instrumentos CADE (diagnóstico y seguimiento).

X X

Tutoriales de Nivelación en Ciencias básicas.

X X X X X X X X X X X

Intervención de apoyo de monitores académicos.

X X X X X X X X X X X

Taller “La Oración tópico”. X X X X X X X X X X

Ciclo de cine comentado y pensamiento crítico.

X X X X

Complementario de comprensión lectora.

X X X X X X X X X X X

Evaluación acompañamiento del estudiante tutor.

X X X

Entrega de informe del perfil de ingreso académico e integral (Campus Concepción).

X X

Acompañamiento de estudiantes tutores Círculo-CADE.

X X X X X X X X X X

Taller “habilidades personales para una mejor comunicación”.

X X X X X X X X X

Taller “herramientas para mejorar la relación profesor estudiante”.

X X

17

Talleres “aprende habilidades para mejorar tus estudios”.

X X X X X X X X X

Cursos on line de Ortografía Puntual, Acentual.

X X X X X X X X X X

Reuniones de Equipo CADE con estudiantes-tutores.

X X X X X X X X X X

Capacitación pedagógica estudiantes tutores

X X X

Entrega de registro de actividades del estudiante-tutor y su círculo (informes semestrales).

X X X

Intervenciones individuales CADE (Ps, Ts y Psp).

X X X X X X X X X X X

Intervenciones grupales: Charlas y talleres CADE.

X X X X X X X X X X

Coordinación con CADE, DISE y CFRD. X X X X X X X X X X X

Beca de fotocopias e impresiones. X X X X X X X X X X

Actividades recreativas, culturales deportivas y sociales. (Bienvenida, CICAT, Parque Jorge Alessandri, Aniversario, baby fútbol, ceremonia de premiación del primer semestre fiestas patrias, ceremonia de cierre segundo semestre y navidad).

X X X X X X X X X X

Confección y mantención del sistema de seguimiento y control de asistencia y percepción en actividades Círculo CADE.

X X X X X X X X X X

Seguimiento de rendimiento académico por medio del SAC.

X X X X

Evaluación del programa Círculo CADE

X X X

18

2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2012)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

N° Estudiantes que continúan estudios en el tercer semestre/ N° Estudiantes que ingresaron en la

cohorte

84.01 85% 86% Sistema Control de Gestión Diciembre

2013

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

N° estudiantes beneficiarios del Programa BNA que continúan

estudios en el tercer semestre/ N° estudiantes beneficiarios del

Programa BNA

85.00 87% 89%

Sistema Control de Gestión Diciembre

2013

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° Estudiantes Primer Año que Aprueban Todos sus Créditos / N°

de Estudiantes de Primer Año

31.8 33% 45%

Sistema de Administración

Curricular y Business Object Diciembre 2013

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° Estudiantes Beneficiarios BNA que Aprueban Todos sus Créditos / N° Estudiantes Beneficiarios BNA

25.0 30% 45%

Sistema de Administración

Curricular y Business Object Diciembre 2013

5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Promedio Ponderado de todos los alumnos de primer año

4.4 4.6 4.9

Sistema de Administración

Curricular y Business Object Diciembre 2013

6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Promedio Ponderado de todos los alumnos beneficiados del

Programa BNA

4.38 4.7 5.0

Sistema de Administración

Curricular y Business Object Diciembre 2013

7 Carga académica aprobada Créditos aprobados/créditos

inscritos 0.7 0.75 0.85

Sistema de Administración

Curricular. Enero 2014

8 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

Porcentaje 85% 87% 90% Estadísticas CADE Diciembre 2013

19

2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes 2000 - 2000 2.9

Servicios de Consultoría 3300 - 3300 4.8

Recursos Humanos 29000 - 29000 42.2

Talleres y Seminarios 2000 - 2000 2.9

Remodelaciones Menores 2500 - 2500 3.6

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

25000 - 25000 36.3

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 5000 5000 7.3

TOTAL PROPUESTA 63800 5000 68800 100

% (Por Fuente de Financiamiento) 93% 7% 100

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes:

­ Dos PC, un equipo multimedia (data show), 1 telón, 1 pizarra blanca para habilitar una nueva Sala de Estudio destinada al uso de los estudiantes beneficiarios. Se estima un total de $2.000.000

Servicios de consultoría:

­ Se requiere contratar a un Coaching Ontológico para que dicte el taller “Herramientas para mejorar la comunicación profesor-estudiante” y apoye con atenciones individuales o grupales a estudiantes beneficiarios que lo requieran. Se estima un pago total de $800.000

­ Se requiere contratar a un sociólogo quien estará a cargo de documentar la información de seguimiento, evaluar el impacto del Programa al final del primer semestre (agosto) y al término del año (enero 2015) y entregar los informes correspondientes. Se estima un pago total de $1.000.000

­ Se requiere contratar a un profesor para dictar una capacitación pedagógica a los tutores y asesorarlos en el transcurso del año académico y dos profesores para capacitación de los tutores en enseñanza de matemática y física. Se estima un pago total de $1.500.000

Recursos humanos: Los montos solicitados para los profesionales corresponden a incentivos, ya que la mayoría de ellos tienen contrato a plazo fijo y otros, contrato indefinido con la UdeC.

PROFESIONALES CADE: estarán a cargo de las atenciones individuales, de dictar los talleres señalados en los anexos correspondientes, el Ciclo de Cine y el Campeonato de baby fútbol. PROFESIONALES TIC: se requiere la colaboración de un diseñador gráfico, un profesor especialista en TIC y un

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ingeniero informático para la implementación de los Módulos Tutoriales.

Se considera otorgar este incentivo a 14 profesionales, lo que da un monto total de $7.000.000 ESTUDIANTES TUTORES: se contempla el pago, durante diez meses, para treinta Estudiantes-Tutores, quienes estarán a cargo de un grupo de estudiantes beneficiarios, cumpliendo sus funciones de acompañamiento y de detección de posibles causas de bajo rendimiento. Se estima un pago de $50.000 mensuales, lo que da un total de $15.000.000 ESTUDIANTES MONITORES: se contempla contratar, durante diez meses, a un total de veinte monitores distribuidos en las distintas disciplinas (comunicación escrita, biología, física, matemáticas) quienes estarán a cargo de apoyar los Módulos Tutoriales en lo que se refiere a aclarar conceptos y apoyar en la resolución de los problemas planteados. Se estima un pago de $25.000 mensuales, lo que da un total de $5.000.000 SECRETARIA Y AUXILIAR: requeridos para apoyar el desarrollo de todas las actividades programadas, en lo que se refiere a coordinación, atención a alumnos, aseo, entre otros. Se estima un valor total de $2.000.000

Talleres y seminarios: Se dictarán los siguientes Talleres especialmente focalizados a los estudiantes beneficiarios, para los cuales se requiere el pago a tres relatores (periodista, profesor especializado en TIC y un comunicador social).Dado que estos talleres se realizarán en forma periódica, se estima un costo total de $2.000.000

­ “Aprende habilidades para mejorar tus estudios”

­ “Habilidades personales para una mejor comunicación”

Remodelaciones menores: Habilitación de la nueva Sala de Estudio en lo que se refiere a pintura, cambio de piso y ambientación de murallas (adhesivos murales).Se solicita un valor total de $2.500.000

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes:

­ Beca de Fotocopias. Este estímulo consiste en que cada estudiante tendrá derecho a un total de

1000 fotocopias por semestre distribuidas en 100 fotocopias mensuales para cada uno de ellos. La

mantención del beneficio se logra con un 80% de participación en el programa. Se ha estimado un

valor de $30 por hoja.

­ Beca de Impresiones. Este estímulo consiste en que cada estudiante tendrá derecho a un total de

1000 impresiones por semestre distribuidas en 100 hojas mensuales para cada uno de ellos. La

mantención del beneficio se logra con un 80% de participación en el programa. Se ha estimado un

valor de $30 por hoja.

­ Premio Círculo CADE 2014. Este estímulo consiste en una Tablet que se entregará a los tres

estudiantes que hayan obtenido el mejor rendimiento académico durante el primer semestre.

­ Premio Dirección de Docencia. Se entregará un notebook al mejor estudiante del Círculo 2014

considerando aspectos personales y académicos. Para otorgarlo se creará una comisión ad hoc,

presidida por el Director de Docencia.

­ Pago de Matrícula para actividades extraprogramáticas de la DISE. Se considera una actividad por

alumno, con un costo de $10.000 cada una.

­ Compra de 120 pendrives institucionales, carpetas y lápices para la reunión de bienvenida.

­ Visita al Parque Educativo Jorge Alessandri. Incluye arriendo de buses y colación (entrada gratuita).

21

­ Visita al museo interactivo del Centro de Investigación, Ciencia, Arte y Tecnología (CICAT). Incluye

arriendo de buses, pago de entrada y colación.

­ Compra de treinta películas originales para el Ciclo de Cine

­ Compra de artículos deportivos para el campeonato de baby fútbol

­ Cuatro actividades sociales (Bienvenida, Aniversario de la Universidad, Fiestas Patrias y Ceremonia

de Cierre del Programa).Incluye invitación a estudiantes beneficiarios, Estudiantes-Tutores, Jefes

de Carrera, Equipo CADE y colaboradores.

Gastos operacionales para la gestión del programa: Los gastos operacionales de este proyecto estarán financiados por la institución e incluyen los materiales con los contenidos que se entregan a los asistentes a los talleres, materiales que se requieren para dictar los talleres y charlas, materiales de oficina, fotocopias, artículos de aseo, papelería, impresión de dípticos o trípticos alusivos al programa, entre otros. El valor total aportado es de $ 5.000.000

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3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado de la IES 20393 21062 21937 23761 23815

Matrícula total de primer año 4854 4807 5064 4758 4966

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 1485 1580 1547 1230 1123

Matricula de primer año en II quintil 1014 1084 1243 1231 1288

Matricula de primer año en III quintil 692 681 833 740 804

NEM promedio de la matrícula de primer año 5.9 5.9 5.8 5.9 5.9

PSU promedio de la matrícula de primer año 608.08 609.54 610.18 609.11 599.8

Tasa de retención en el primer año 83.0% 82.7% 85.2% 81.3% 81.7%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 72.84% 73.29% 74.73% 75.51% 74.53%

% de programas de pregrado con acreditación CNA*. 87.7% 77.6% 30.2% 45.3% 36.6%

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 33.8% 32.3% 30.5% 30.3% 27.3%

Tiempos promedio de Titulación 15.46 15.7 15.48 14.82 14.44

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S/I S/I 97.2% S/I 90.0%

Nº total de académicos 1559 1578 1494 1475 1522

Nº total de académicos jornada completa 938 957 913 905 949

% de académicos jornada completa con doctorado 52.3% 53.5% 56.3% 59.0% 65.2%

Año 2010,2011 y 2012 consideran el 100% de las carreras como acreditables. INFORMACION DE LOS SISTEMAS CORPORATIVOS UdeC

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado 4404 4762 4956 5025 4829

Matrícula total de primer año 1068 1061 1095 1025 1046

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 380 412 382 282 269

Matricula de primer año en II quintil 244 261 266 271 283

Matricula de primer año en III quintil 150 125 163 141 161

NEM promedio de la matrícula de primer año 5.95 5.9 5.79 5.85 5.85

PSU promedio de la matrícula de primer año 576.75 574.1 577.01 575.13 565.65

Tasa de retención en el primer año 87.1 84.3 84.7 86.2 83.3

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 77.95 78.85 78.81 79.07 78.04

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 76.2 71.4 68.2 72.7 72.7

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 37.06 32.25 34.09 34.72 28.31

Tiempos promedio de Titulación 12.7 12.6 12.85 13.3 13.34

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S/I S/I S/I S/I S/I

Nº total de académicos 196 196 199 194 201

Nº total de académicos jornada completa 175 177 180 177 179

% de académicos jornada completa con doctorado 61.14% 65.54% 68.33% 70.62% 72.63%

Año 2010,2011 y 2012 consideran el 100% de las carreras como acreditables. INFORMACION DE LOS SISTEMAS CORPORATIVOS UdeC

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ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA DATOS PERSONALES DIRECTOR

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

CHIANG SALGADO MARIA TERESA DE LUJAN

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

30 de marzo de 1953 mchiang@udec.cl 41-220 4579

RUT CARGO ACTUAL

6.161.813-9 DIRECTORA CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

BIO BIO CONCEPCION DIRECCIÓN DE DOCENCIA. Edmundo Larenas 64-A

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Bioquímico Unversidad de Concepción Chile 1975

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Magister en Ciencias Unversidad de Concepción Chile 1982

DATOS PERSONALES DIRECTORA ALTERNA

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

ALARCÓN HERNÁNDEZ PAOLA LORENA

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

18/01/1971 palarco@udec.cl 041-2204794

RUT CARGO ACTUAL

10315768-4 PROFESOR ASISTENTE, DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL, U. DE CONCEPCIÓN

REGIÓN CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

8va. CONCEPCIÓN BARRIO UNIVERSITARIO S/N, CONCEPCIÓN

JORNADA DE TRABAJO (en horas semanales)

44

24

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico convocatoria.pbna@mineduc.cl

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.

ANEXO 5. DEPENDENCIA INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE (CADE).

CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

(CADE )

Secretaria (Apoyo General)

Psicólogos Trabajador(a) Social

Equipo CFRD asociado al CADE

Equipo de profesionales CADE

Estudiantes en

práctica Estudiantes en práctica

Periodista

Psicopedagoga

Otros profesionales

DIRECCIÓN DE

DOCENCIA

Unidad de Investigación y Desarrollo

Docente (UnIDD)

Unidad de programación de horarios y

aulas.

Unidad de Admisión y

Registro Académico Estudiantil . (UDARAE)

Centro de Formación y

Recursos Didácticos.

(CFRD)

Directora CADE

Programa Círculo-CADE

UdeC 2014

Monitores CADE

Estudiantes-tutores

Jefes de Carrera

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL INTERNO CADE Y PROGRAMA CIRCULO-CADE UdeC 2014.

ACADÉMICO INTEGRAL

Módulos Tutoriales

Curso Escritura académica

Cursos on line Ortografía acentual

Ortografía puntual

Intervenciones grupales: - Técnicas y hábitos de estudio. - Afrontamiento a evaluaciones. - Comunicación oral. - Herramientas digitales. - Manejo de estrés y ansiedad. - Alimentación inteligente. - Sexualidad Responsable. -Promoción del Buen Trato. -Empleabilidad. - Becas y Créditos

CADE

Difusión y Soporte digital

Intervenciones individuales: - Autoconocimiento vocacional. -Motivación Académica. - Entrenamiento en habilidades sociales. - Control de Ansiedad. -Mantenimiento de Becas y Créditos y postulaciones. -Seguridad Social.

Capacitación a Jefes de Carrera y Académicos de

primer año.

Estudiantes UdeC

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ANEXO 6

TALLER “ADQUIERE HABILIDADES PARA MEJORAR TUS ESTUDIOS”

PRIMERA PARTE. Técnicas de estudio y planificación del tiempo Objetivo general: Desarrollar conductas y actitudes que promueven un buen rendimiento académico, a través del entrenamiento en planificación del tiempo, técnicas y hábitos de estudio. Objetivos específicos:

Conocer los hábitos y técnicas de estudio actuales.

Desarrollar en los estudiantes una valoración positiva sobre el entrenamiento en hábitos y técnicas

de estudio.

Desarrollar cambios en hábitos de estudio tendientes a favorecer su impacto positivo en el

rendimiento académico.

Realizar una adecuada planificación diaria, semanal y semestral.

Comprender elementos que afectan el aprendizaje.

Entrenar estrategias de memorización (asociación, categorización y nemotecnias).

Entrenar estrategias de lectura, subrayado y esquemas.

Contenidos:

Relevancia de hábitos y planificación.

Como redactar un buen objetivo de planificación

Como realizar un buen objetivo.

Elaboración de un horario y planificación

Elementos que afectan el aprendizaje

Estrategias de memorización.

Técnicas de estudio.

Las actividades se desarrollarán en 4 sesiones prácticas, con una duración de 2 horas cada una, entres los meses de Marzo y Noviembre. Dentro de las sesiones se integran actividades grupales e individuales con desarrollo de actividades por parte de los estudiantes entre sesiones.

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SEGUNDA PARTE Manejo exitoso de la ansiedad y el estrés universitario Objetivo general:

Desarrollar la capacidad personal de autorregular las diversas manifestaciones ansiosas ante situaciones académicas usando estrategias y técnicas eficientes, para impactar de manera positiva en el rendimiento académico.

Objetivos específicos: • Explorar conceptos y aspectos sobre la manifestación de la ansiedad en el ser humano. • Reconocer cómo se manifiesta la ansiedad en sí mismos. • Conocer las diversas estrategias para mejorar la capacidad de autocontrol y relajación: tipo

cognitivas. • Conocer las diversas estrategias para mejorar la capacidad de autocontrol y relajación: tipo

fisiológicas. • Desarrollar planes de acciones para el autocuidado en el corto, mediano y largo plazo.

Contenidos:

• Autoconocimiento y motivación académica. • ¿Qué es la ansiedad y estrés en el ser humano?. • Tipos de manifestaciones de ansiedad. • Cómo influye la ansiedad y su manejo en mi proceso de aprendizaje y vivencia universitaria. • ¿Cómo se manifiesta la ansiedad en mí? • Estrategias cognitivas y fisiológicas para mejorar el autocontrol • Autocuidado y estilo de vida universitario.

Duración y actividades Se desarrollará en 4 sesiones estilo teórico-práctico de 2 horas y media a la semana, donde se darán diversas actividades de trabajo grupal y personal para la adquisición de estrategias concretas para el manejo de la ansiedad y estrés.

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ANEXO 7

TALLER “DESARROLLA HABILIDADES PARA UNA MEJOR COMUNICACIÓN” Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en los alumnos, que le permitan interactuar con los demás de una manera eficaz, utilizando las relaciones interpersonales como instrumento para comprender e interpretar los distintos contextos sociales y culturales. Así mismo, comprender la comunicación interpersonal como fundamento de toda relación social y comportamiento emocional. De esta manera, el alumno estará en condiciones de manejar la comunicación efectiva y las relaciones interpersonales, aumentando su satisfacción personal y la de su entorno, a través de una comunicación más directa y asertiva.

Contenido: Comunicación Efectiva: 1. Tipos de comunicación.

2. Elementos de una comunicación eficaz.

3. Comunicación efectiva/asertiva.

4. La magia de la comunicación.

5. Saber escuchar, potencial no utilizado.

6. Caso práctico: Lectura sin previo aviso: Habilidad para escuchar.

Escritura de oraciones relacionadas: Habilidad para dar respuesta en forma efectiva.

Los contenidos del taller están organizados en tres módulos: 1. El Contenido

- El concepto de mapas conceptuales para resumir lo importante de un contenido. - Creatividad al alcance de todos - Como trabajar en equipo.

2. El Diseño

- Fundamentos del Diseño Visual para comunicar mensajes 3. La presentación

- Las etapas de una presentación - La audiencia

Duración y Actividades: 12 hrs. Curso de carácter práctico que utiliza las siguientes estrategias metodológicas:

Presentación de PowerPoint, estudio de caso (video) y dinámicas de grupo. Al mismo tiempo, las clases serán expositivas, participativas y con prácticas en computador.

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ANEXO 8

TALLER “HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LA RELACIÓN PROFESOR - ESTUDIANTE”

Este taller estará dirigido a profesores que dicten asignaturas para el 1er. Año de las carreras consideradas en el programa Círculo CADE 2014, especialmente los que imparten asignaturas de ciencias básicas. Objetivo Fomentar, mediante la intervención de un Coaching Ontológico, la creación de redes conversacionales capaces de intervenir positivamente en las relaciones profesor-alumno, para elevar sustancialmente sus niveles de desempeño. Contenidos:

Grandes desafíos del mundo actual

Contexto paradigmático en la educación universitaria

Desafíos a nivel de las personas del modelo educativo centrado en el Aprendizaje

Inteligencia emocional en el proceso enseñanza-aprendizaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso conversacional

Diseño de conversaciones para la solución de problemas

Habilidades del coach aplicadas a la función docente

Duración y actividades 22 hrs totales en las que se realizarán clases-taller, tareas individuales, laboratorios de aprendizaje, sesiones individuales con el Coaching Ontológico. En las dos últimas se trabajarán situaciones concretas planteadas por los propios participantes (grupos de 5), donde se conversará sobre la propia experiencia, se compartirá inquietudes y cada uno podrá diseñar acciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ANEXO 9 Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico

Se implementará un Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico que busca promover la unión estudiantil y la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio fílmico de recreación crítica semanal. Los objetivos específicos del Ciclo son:

Promover la fraternización estudiantil a partir de espacios significativos de entretención y aprendizaje.

Instar y provocar la dialéctica oral de las ideas.

Suscitar el pensamiento crítico a partir de experiencias prácticas y dialógicas.

Aportar a la maduración de la experiencia universitaria y de la conciencia crítico-social de los estudiantes.

Posibilitar el acceso de los estudiantes a la cultura fílmica mundial. Este Ciclo se ejecutará a partir de los siguientes soportes epistémicos:

La Educación como fenómeno crítico.

La Universidad como generadora de cultura lúdico-reflexiva.

El Cine como herramienta para interpretar el mundo.

El Pensamiento Crítico como dinamizador de procesos efectivos. Estos cuatro pilares permitirán sostener los siguientes núcleos problemáticos en los cuales se enmarcará la elección de las películas:

1. El sujeto contemporáneo y su conciencia generacional. 2. El mundo como generador de significados. 3. La ética invisible de los constructos y objetos culturales. 4. El yo de la experiencia con el otro. 5. El cuerpo como realidad y como experiencia.

El Ciclo se realizará desde el mes de abril hasta el mes de noviembre, exceptuando las vacaciones y los días festivos. Para ello se deberá disponer de un auditorio de la Universidad de Concepción en el cual se proyecte una película semanalmente previa inducción de un profesor. Este último estará encargado no solo de introducir la película con sugestiones críticas (ver núcleos problemáticos) sino también de moderar y gestionar el diálogo que se provoque en la audiencia una vez finalizado el largometraje. Este diálogo, que será el sostenedor dialéctico de los objetivos de la actividad, estará sujeto a un marco ético de respeto a la diversidad de opiniones que permita la sana, lúdica y reflexiva convivencia de alumnos, profesores y de la comunidad universitaria en general.

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ANEXO 10

II Campeonato de Baby Fútbol CADE

Se organizará un campeonato de baby fútbol con el fin generar una actividad deportiva para facilitar la formación de redes entre los estudiantes y fomentar las actividades deportivas como parte de un estilo de vida saludable. Los objetivos específicos de esta actividad son:

Generar un espacio deportivo de sano compartir entre los estudiantes del círculo CADE, sus tutores y compañeros.

Fomentar el desarrollo de actividades deportivas grupales de forma constante.

Fomentar el desarrollo de un vínculo positivo entre los estudiantes pertenecientes al CÍRCULO-

CADE 2014, el equipo de profesionales y tutores del programa.

Bases del campeonato:

Los equipos participantes deben estar formados por 7 estudiantes de una misma carrera, de los cuales al menos dos deben pertenecer al Círculo CADE 2014.

El número máximo de equipos será de 8 (ocho) y se competirá bajo la modalidad “todos contra todos”.

La inscripción del equipo la realizará su Capitán, quien entregará la nómina de integrantes.

Los partidos se jugarán en dos tiempos de 25 minutos cada uno, con un intervalo de reposo de 5 minutos.

Cada equipo contará con 5 (cinco) jugadores en cancha y dos de recambio.

Los cambios serán ilimitados.

El calendario de competencias se comunicará una vez que se cierre la fecha de inscripción de los equipos participantes.

Según el puntaje obtenido al finalizar la competencia se premiará a los dos primeros lugares.

Materiales:

Dos equipos de petos de ocho unidades

Balón de Baby Fútbol.

Pito, tarjetas y cronómetro.

Multicancha UdeC N°1, durante tres horas a la semana.

Trofeo Primer Lugar.

Medallas para primer y segundo lugar

Poleras CADE-UDEC para participantes.

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ANEXO 11

TALLER “METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS y FISICA” Objetivo: Desarrollar competencias en metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas, para que el estudiante tutor esté en condiciones realizar actividades de nivelación en forma clara y motivante para los estudiantes a su cargo.

Contenidos:

Introducción

Un ejemplo motivador en la enseñanza de la disciplina

Análisis y discusión del ejemplo

Determinación de la mejor estrategia para la presentación del ejemplo

Apoyo metodológico para realizar una clase de matemática.

Casos prácticos.

o Presentación del alumno de un problema entregado previamente.

o Presentación del alumno de un problema nuevo sin mayor tiempo para preparación.

Los contenidos del taller están organizados en dos módulos:

1. Apoyo metodológico

- Entrega de pautas y metodologías para preparar y/o realizar una actividad (clase o actividad grupal)

2. Casos prácticos

- Diseño y presentación por parte del alumno de la resolución de un problema de matemática o física.

- Desempeño del alumno frente a inquietudes o nuevos problemas que aparecen en el aula. - Discusión de las presentaciones realizadas por los alumnos, las cuales están grabadas.

Duración y Actividades: 10 hrs. Curso de carácter práctico que utiliza las siguientes estrategias metodológicas

Las clases serán expositivas, participativas. El alumno realizara trabajos prácticos de preparación y exposición de clases o actividad que serán filmados para posterior análisis grupal.

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ANEXO 12

DETALLE DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

Las actividades programadas se realizarán entre los meses de marzo a diciembre de 2014 y están presentadas en orden cronológico (aunque sujeto a modificaciones según imponderables). Actividades para los estudiantes beneficiarios

1. Reunión de bienvenida informativa y motivacional a los 120 estudiantes beneficiarios. Entrega de

carpeta con material informativo y un pendrive institucional. 2. Presentación formal de los Estudiantes Tutores al grupo asignado. 3. Visita guiada al campus Concepción a cargo de los estudiantes-tutores. 4. Visita al Parque Educativo Jorge Alessandri (http://parquealessandri.cl) que orienta sus objetivos a la

cultura y especialmente a la educación en el área forestal y medioambiental. 5. Entrega individual del resultado del perfil de ingreso y de recomendaciones para una mejor inserción o

rendimiento universitarios. Identificación de factores protectores o de riesgo académico. 6. Inscripción a los talleres o cursos CADE diseñados para el fortalecimiento de competencias y que se

ofrecerán durante todo el año, en distintos días y horarios para facilitar la asistencia a los mismos: a. Aprende habilidades para mejorar tus estudios b. Habilidades personales para una mejor comunicación c. Ortografía acentual d. Ortografía puntual e. Presupuesto personal f. Sexualidad g. Alimentación inteligente

7. Capacitación en el uso de la página CADE (http://www.cade.udec.cl) para acceder a información,

material de apoyo, solicitud de horas de atención con profesionales y entrada a los Módulos Tutoriales de ciencias básicas.

8. Capacitación pedagógica a estudiantes tutores 9. Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico, a desarrollarse entre abril y noviembre de 2014, con

una periodicidad semanal. 10. Campeonato de baby fútbol cuyo inicio y término dependerá del número de equipos inscritos, aunque

su programación se hará entre los meses a abril a noviembre. 11. Visita al Centro Interactivo de Ciencias, Arte y Tecnología (http://cicat.cl) cuya finalidad es crear vínculos

entre los estudiantes y motivarlos hacia el aprendizaje con actividades como “Chile Laboratorio Natural” y “Reconectados” que trata las zonas del cerebro involucradas en la toma de decisiones, almacenamiento de recuerdos, entre otras.

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12. Seguimiento del rendimiento académico individual por medio de acceso al Sistema de Administración

Curricular (institucional), comunicación permanente con los respectivos Jefes de Carrera y Estudiantes Tutores, con el fin de detectar lo más tempranamente posible los factores que pudieran estar interfiriendo el rendimiento académico de los estudiantes beneficiarios.

ACTIVIDADES PARA PROFESORES A los profesores que dictan asignaturas a 1er. Año de las carreras consideradas, se les ofrecerá las siguientes instancias de capacitación en base a talleres que ofrece permanentemente la Unidad de Investigación y Desarrollo Docente de la UdeC.

1. Conceptos de evaluación y confección de preguntas de opción múltiple 2. La evaluación auténtica (Rúbrica) 3. Momentos de una clase magistral 4. Metodologías Innovadoras (Estudio de casos, Aprendizaje Basado en Problemas) 5. Uso de Mapas Conceptuales como estrategia de enseñanza y evaluación.

ACTIVIDADES SOCIALES Se contempla realizar las siguientes celebraciones:

1. Aniversario de la Universidad de Concepción (mes de mayo) 2. Fiestas Patrias 3. Navidad y Ceremonia de Cierre

Todas las actividades que se han detallado se apoyan y coordinan a través de la página web del CADE y las direcciones de e-mail de los estudiantes. Esto nos permite contar con un sistema de inscripción en línea, aplicación de la mayoría de los instrumentos diagnósticos, solicitud de hora de atención y repositorio de material de apoyo, videos, presentaciones de todas las actividades realizadas. Con el fin de no interferir con el horario normal de los estudiantes, las actividades del Programa se realizarán de común acuerdo con ellos y no comprometen más de 5 horas semanales promedio.