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FORMULARIO

INGRESO / REFORMULACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

2017 AÑO

_________________________________________________ MEJOR TIEMPO ESCOLAR

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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: Instituto de Innovación Tecnológica “INITEC” Diego Portales

RBD-DV: 16697-9

Dirección: Calle Membrillar 0436

Comuna: Curicó

DEPROV: Curicó

Región: Maule

Teléfono: 075-2222627

E-mail: [email protected]; [email protected]

Página Web: www.initec.cl

II. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

1. Formulación

2. Reformulación X

1. Niveles que el Proyecto Abarca:

Educación Parvularia

---

Tipo de Formación Diferenciada Educación Básica

---

Educación Media

X

X

X

---

TP

HC

A

Escuela Multigrado

---

Educación Especial

---

2. Matrícula y Número de Cursos que se Atenderán Bajo el Régimen de Jornada Escolar Completa:

Nivel Curso Nº de Cursos Nº de niños y niñas

Primero Medio 1°A; 1°B; 1°C; 1°D 04 M: 97 F: 69

Segundo Medio 2°A; 2°B; 2°C; 2°D 04 M: 74 F: 77

Tercero Medio 3°A; 3°B; 3°C; 3°D 04 M: 69 F: 74

Cuarto Medio 4°A; 4°B; 4°C; 4°D 04 M: 68 F: 72

NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos que

se incorporarán a JEC.

3. Docentes: Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl

mailto:[email protected]

3

III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Fundamentación del Proyecto de JEC para la Formulación o Reformulación

Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades del

Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los

Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje,

Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación Básica),

en cuanto a los siguientes temas:

1. Los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.

2. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes

desarrollen.

3. Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.

4. Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.

5. as necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.

6. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren

pertinentes.

Desarrollo:

La implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) tiene como principal objetivo el

mejoramiento de la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades y la transformación de

prácticas pedagógicas y de gestión docente, esto es, centrar los esfuerzos en la mejora de los

aprendizajes, lograr el compromiso de la comunidad en el diseño, implementación, seguimiento

y evaluación; establecer con claridad lo que se propone lograr, en relación a los recursos

humanos y materiales necesarios; y finalmente definir los mecanismos de seguimiento y

evaluación periódicos que permitan revisar, ajustar y reformular la implementación de la JEC

(MINEDUC,2000). Cabe destacar que, en el año 1997 se dictó la ley Nº 19.352 que daba inició

a la Jornada Escolar Completa (JEC).

Sin lugar a dudas que contar con la JEC en el establecimiento es una excelente oportunidad

tanto para los estudiantes y familias como para los docentes. Bien es sabido que con la

implementación de la JEC los establecimientos que atienden a alumnos con mayor

vulnerabilidad social pueden destinar mayor cantidad de tiempo para atender y potenciar los

aprendizajes de los estudiantes para así mejorar las oportunidades y acortar las brechas socio -

educativos que existen actualmente en el modelo educacional chileno. Asimismo lo anterior

genera un mayor espacio para las prácticas reflexivas pedagógicas de los docentes. Entrega el

número suficiente de horas cronológicas que permita a los profesionales de la educación la

realización de trabajo en equipo para el desarrollo de las actividades de tipo técnico-pedagógico

conforme a lo señalado en el inciso segundo del artículo 6° del Decreto con Fuerza de Ley N° 2,

de Educación, de 1996.

Desde otra óptica, esto a su vez genera condiciones para una mejor convivencia escolar; donde

la idea es propiciar la mayor cantidad de ayuda tanto académica como socio-afectiva a los

estudiantes, situación que en el colegio se refleja con un 66.6% de Índice de vulnerabilidad

escolar. Con la implementación de la JEC y la nueva mirada que el colegio quiere plasmar en su

PEI, se implementarán talleres complementarios que apuntan a estas temáticas, que aborden y

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refuercen aquellas materias que merecen mayor concentración, y que dicho sea de paso son

cruciales para su desarrollo cognitivo y psicosocial. Para aquello, durante el año escolar 2017 el

colegio se ha propuesto una actualización de estos talleres que tienen como finalidad responder

a estas necesidades.

A partir del año 2016 el Ministerio de Educación ha establecido que en la Educación Técnico

Profesional en nuestro país se implemente un nuevo marco curricular, con nuevas

especialidades y nuevos módulos lo que significa toda una reorientación de la gestión

institucional de los establecimientos educacionales. Dicho marco curricular entrega más horas

de Libre Disposición (06) lo que posibilita la implementación de más y /o nuevos talleres JEC.

Es en este marco que nuestro colegio de modalidad Técnico-Profesional, área en la cual

focaliza todos sus esfuerzos en pos de la consecución de los objetivos planteados en el

Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento Educativo, es que decide

reformular su Proyecto JEC con la finalidad de fortalecer las especialidades que impartirá el año

2017 que son Atención de Párvulos, Contabilidad, Conectividad y Redes y Electrónica, como

también potenciar las competencias para la inserción en el mundo laboral de nuestros alumnos.

Esta reformulación significa implementar los siguientes talleres para el año venidero:

1. Primero Medio:

- Computación

- Actividades Deportivas Libre Elección (ADLE) donde los alumnos optaran por (Futbol

(Varones y Damas), Balonmano (Damas y Varones), Básquetbol (Damas y Varones)

- Taller Libre Elección (TLE) donde los alumnos optarán por un taller deportivo, académico o

artístico como: Futbol (Varones y Damas), Balonmano (Damas y Varones), Básquetbol (Damas

y Varones, Tenis de Mesa (Mixto), Danza, Folclore, Pintura y Ciencias

2. Segundo Medio:

- Computación

- Actividades Deportivas Libre Elección (ADLE) donde los alumnos optaran por Fútbol (Varones

y Damas), Balonmano (Damas y Varones), Básquetbol (Damas y Varones)

- Taller Libre Elección (TLE) donde los alumnos optarán por un taller deportivo, académico o

artístico como: Futbol (Varones y Damas), Balonmano (Damas y Varones), Básquetbol (Damas

y Varones), Tenis de Mesa (Mixto), Danza, Folclore, Pintura y Ciencias.

3. Tercero Medio:

A. Atención de Párvulos:

- Formación Personal y Social para el Trabajo

- Inglés Instrumental I



B. Contabilidad:





C. Electrónica



5



D. Conectividad y Redes





4. Cuarto Medio:

A. Contabilidad:

- Derechos Laborales y Previsionales de los Trabajadores

- Gestión de Pequeña Empresa



B. Electrónica


- Inglés Instrumental II



C. Conectividad y Redes


- Inglés Instrumental II



El Taller de Computación se implementará en los niveles de Primer y Segundo Año Medio.

Dado que hoy estamos insertos en la sociedad del conocimiento y por ello creemos que es

primordial que nuestros estudiantes manejen de manera óptima las tecnologías de la

información y del conocimiento. La idea es potenciar el desarrollo y entrega de herramientas

tecnológicas para que nuestros alumnos y alumnas salgan preparados a enfrentar el mundo

laboral acorde a las demandas de la sociedad tecnológica apuntando a que los estudiantes

busquen y seleccionen fuentes digitales, organicen y administren información digital, analicen e

interpreten información digital, y sin lugar a dudas sigan reglas de conductas ambientales

digitales. Estos talleres posteriormente se complementarán en Tercero y Cuarto Medio, en

donde las competencias y conocimientos adquiridos se potenciarán con los módulos de

Aplicaciones Informáticas y Herramientas Computacionales Aplicadas a la Administración en las

distintas especialidades que ofrece el colegio.

El Taller de Libre Elección (TLE) en Primer y Segundo Año Medio está orientado a ofrecer a los

estudiantes talleres en diversas áreas (Deportes, Artísticas, Ciencias y Académicas) donde

ellos puedan elegir libremente según sus intereses para así apoyar el desarrollo de las

habilidades e intereses de la diversidad de los estudiantes del establecimiento potenciando en

ellos además los distintos talentos que cada uno demuestra.

El Taller de Actividades Deportivas Libre Elección (ADLE) en Primero, Segundo, Tercero y

Cuarto Año Medio están orientados a que nuestros estudiantes participen de manera activa de

la actividad deportiva, la cual les permita desarrollar una vida sana y saludable. Asimismo

permita fomentar en ellos conceptos como el trabajo en equipo, la socialización, la vida al aire

libre y la sana competencia.

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Los Talleres de Formación Personal y Social para el Trabajo, de Inglés Instrumental I en Tercer

Año Medio y los Talleres de Gestión de Pequeña Empresa, Inglés Instrumental II y Derechos

Laborales y Previsionales de los Trabajadores en Cuarto Año Medio apuntan a complementar la

formación profesional de nuestros estudiantes establecidos en el Plan de Estudios, tanto en

conocimientos, competencias y habilidades, para enfrentar con mayores herramientas el futuro

mundo laboral.

Las adecuaciones al Proyecto JEC apuntan fundamentalmente a fortalecer la formación

profesional de nuestros estudiantes sobre todo en habilidades complementarias al curriculum las

que deberán desarrollar en su futura inserción al mundo laboral y social. Asimismo esta

reformulación está enmarcada en la alineación del Proyecto JEC con el Proyecto Educativo

Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.

Finalmente, se aspira a que el tiempo escolar de la JEC sea la base para que nuestros alumnos

logren desarrollar no solo los conocimientos, sino también las competencias y habilidades

denominadas blandas que les permitan potenciar y fortalecer su capital cultural social para

generar en ellos mayores oportunidades.

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3.2 Prioridades y Criterios para la Organización de la JEC del Establecimiento Educacional.

Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

Desarrollo:

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los

estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal

forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el

Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional.

1. Que el 100% de los alumnos adquieran conocimientos y competencias para el uso de

las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics)

2. Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades físicas y deportivas referidas a

incentivar la estimulación psicomotriz, el autocuidado y la vida saludable

3. Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades artísticas, culturales y científicas

referidas a incentivar el desarrollo de sus habilidades y talentos

4. Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen conceptos y procedimientos del

idioma inglés relacionados con la especialidad que estudian en forma oral y escrita

5. Que el 100% de los alumnos egresados de 4° año medio desarrollen actitudes en su

práctica profesional que involucren la demostración de habilidades blandas como el

respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza,

la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo y el emprendimiento

6. Que el 100% de los alumnos egresados de 4° Año Medio obtengan su título de técnico

de nivel medio en cada una de las especialidades impartidas por el establecimiento

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OBJETIVOS PRIORITARIOS: ¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia? 1. Fortalecer y potenciar en todos los ámbitos de la implementación del curriculum el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics) 2. Potenciar la práctica de la actividad física y deportiva como una instancia para alcanzar una vida saludable 3. Desarrollar los talentos propios de los estudiantes en disciplinas artísticas, culturales y científicas 4. Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés 5. Fortalecer en todas las especialidades el desarrollo personal de los alumnos, poniendo énfasis en el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo, el emprendimiento, la inclusividad, la solidaridad y la participación cívica como herramientas necesarias para la inserción laboral y social

6. Aumentar el porcentaje de alumnos titulados

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3.3 Períodos Propuestos para la 0rganización Pedagógica de la Jornada Trabajo en JEC. Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

Nivel Curso

Nombre del

período de la

jornada

Descripción breve de la experiencia central del período

Ámbito, Núcleo o Asignatura del

nivel

Duración aproximada del período

(en minutos)

N° de veces que se repite

en la semana

Primero 1° A Jornada Mañana Tarde

Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI.

Taller de Computación I

90’ 1

Primero 1° A Jornada Mañana Tarde

Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos.

Taller Actividades Deportivas Libre Elección (ADLE)

90’ 1

Primero 1° A Jornada Tarde

Desarrollar las habilidades físicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas y académicas de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico

Taller de Libre Elección (TLE)

90´ 1

Primero 1° B Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Primero 1°B Jornada Mañana Tarde



90´ 1

Primero 1° B Jornada Tarde

Desarrollar las habilidades físicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas y académicas de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico.


90’ 1

10

Primero 1° C Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Primero 1° C Jornada Tarde



90’ 1

Primero 1° C Jornada Tarde



90´ 1

Primero 1° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Primero 1° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Primero 1° D Jornada Tarde



90´ 1

Segundo 2° A Jornada Mañana Tarde


Taller de Computación II

90’ 1

Segundo 2° A Jornada Mañana Tarde



90’ 1

11

Segundo 2° A Jornada Tarde



90’ 1

Segundo 2° B Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Segundo

2° B

2° B



90’ 1

Segundo 2° B 2° B



90’ 1

Segundo 2° C Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Segundo 2° C Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Segundo 2° C Jornada Tarde



90’ 1

Segundo 2° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

12

Segundo 2° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Segundo 2° D Jornada Tarde



90’ 1

Tercero 3° A

Jornada Mañana Tarde

Desarrollar en los estudiantes las competencias blandas las cuales les permitan potenciar sus posibilidades de empleabilidad con competencias que les ayude a enfrentar adecuadamente los procesos de inserción y desarrollo laboral.

Taller Formación Personal y Social para el Trabajo

90’ 1

Tercero 3° A Jornada Mañana Tarde

Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés

Taller de Inglés Instrumental

90’ 1

Tercero 3° A

Jornada Tarde



90´ 1

Tercero 3° B




90 1

Tercero 3° B Jornada Mañana Tarde

. Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés

Taller de Inglés Instrumental

90’ 1

Tercero 3° B

Jornada Tarde



90’ 1

13

Tercero 3° C Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Tercero 3° C



Taller de Inglés Instrumental I

90’ 1

Tercero 3° C

Jornada Tarde

Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos


90 1

Tercero 3° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Tercero 3° D



Taller de Inglés Instrumental I

90’ 1

Tercero 3° D

Jornada Tarde



90 1

Cuarto 4° A Jornada Mañana Tarde

Entregar a los estudiantes los conocimientos acerca de sus derechos y deberes laborales, tanto para exigir sus derechos, como para cumplir con sus deberes y no incurrir en trasgresiones a la normativa vigente.

Derechos Laborales y Previsionales de los Trabajadores

90’ 1

Cuarto 4° A Jornada Mañana Tarde

Desarrollar en los estudiantes competencias para la creación de una empresa como también de gestionar una empresa ya formada.

Gestión de Pequeña Empresa

90’ 1

Cuarto 4° A Jornada Tarde



90’ 1

14

Cuarto 4° B Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Cuarto 4° B Jornada Mañana Tarde

Desarrollar en los estudiantes competencias para la creación de una empresa como también de gestionar una empresa ya formada.

Gestión de Pequeña Empresa

90’ 1

Cuarto 4° B Jornada Tarde



90’ 1

Cuarto 4° C Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Cuarto 4° C Jornada Mañana Tarde


Inglés Instrumental II Aplicado a Electrónica

90’ 1

Cuarto 4° C Jornada Tarde



90’ 1

Cuarto 4° D Jornada Mañana Tarde



90’ 1

Cuarto 4° D Jornada Mañana Tarde


Inglés Instrumental II Aplicado a

Conectividad y Redes

90’ 1

Cuarto 4° D Jornada Tarde



90’ 1

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NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto de

Jornada Escolar Completa.

IV. VIABILIDAD DEL PROYECTO 4.1 Infraestructura

¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta de JEC?

Sí

No X

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Nota: Indicar el curso.

4.2. Equipamiento Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web: www.comunidadescolar.cl

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional y la manera cómo se obtendrá:

a) Actividades: -----------------------------------

b) Equipamiento necesario: -------------------

c) Estrategias para obtenerlo: ----------------

http://www.comunidadescolar.cl/

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4.3. Alimentación de los (as) Estudiantes del Establecimiento Educacional:

Estrategias de solución Nivel Nº de Estudiantes

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

Básica

--

Media

540

Colación aportada por la familia

Básica y media

--

Estudiantes que almuerzan en sus casas

Básica y media

10

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres

Básica y media

--

Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional

Básica y media

--

Otros (Chile Solidario)

Básica y media

130

Total estudiantes

Básica y media

574

a) Actividades: --------------------------

b) Dificultades: --------------------------

c) Soluciones: ---------------------------

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Nº de turnos de almuerzos

1

Metraje del comedor

176,4 Mt 2

Atención:

- Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los niños/as.

- Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel.

- Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o técnico en Educación Parvularia.

- Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje.

4.4 Cambios en la Gestión del Establecimiento Educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementación de la JEC?

1. Organizacional: a) Reestructuración horaria b) Horas asignadas a la reflexión pedagógica

2. Administrativos: a) Implementación de Talleres de: Computación I y II, Libre Elección (TLE), Formación Personal y Social para el Trabajo, Inglés Instrumental I, Actividades Deportivas de Libre Elección (ADLE), Derechos Laborales y Previsionales de los Trabajadores, Gestión de Pequeña Empresa e Inglés Instrumental II. Innovación. b) Profesionales para implementación de Talleres - Ingeniera en Administración de Empresas: Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo - Psicóloga: Taller de Formación Personal y Social para el Trabajo - Ingeniero en Computación: Taller de Computación I y II - Abogado: Taller de Derechos Laborales y Previsionales de los Trabajadores - Profesor Educación Física: Talleres Deportes y Actividades Deportivas de Libre Elección (ADLE) - Monitores: Talleres Libre Elección (TLE) 3. Funcionamiento: Sin cambios significativos.

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V. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR Estructura Horaria Semanal: Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) Primer Año Medio A

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:30 Horas 16:40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos

Martes 08:30 Horas 16:40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos

Miércoles 08:30 Horas 16:40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos

Jueves 08:30 Horas 16:40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos

Viernes 08:30 Horas 13:30 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------

TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos

Curso (s) Primer Año Medio B




Martes 08:30 Horas 16.40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos





Curso (s) Primer Año Medio C




Martes 08:30 Horas 16.40 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos





Curso (s) Primer Año Medio D









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Curso (s) Segundo Año Medio A









Curso (s) Segundo Año Medio B









Curso (s) Segundo Año Medio C









Curso (s) Segundo Año Medio D









20

Curso (s) Tercer Año Medio A, especialidad de Atención de Párvulos









Curso (s) Tercer Año Medio B, especialidad de Contabilidad









Curso (s) Tercer Año Medio C, especialidad de Electrónica









Curso (s) Tercer Año Medio D, especialidad de Conectividad y Redes









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REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC.

Curso (s) Cuarto Año Medio A, especialidad de Contabilidad









Curso (s) Cuarto Año Medio B, especialidad de Contabilidad









Curso (s) Cuarto Año Medio C, especialidad de Electrónica









Curso (s) Cuarto Año Medio D, especialidad de Conectividad y Redes









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VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA 6.1 Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de los aprendizajes y formación de los estudiantes. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC.

Resultado o logro esperado Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a

cargo de la actividad de evaluación

- Que el 100% de los alumnos adquieran conocimientos y competencias para el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics)

- Escalas de Apreciación

- Anual

- Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Coordinador Enlaces - Docentes de Computación - Docentes de Asignatura

- Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades deportivas referidas a incentivar la estimulación psicomotriz, el autocuidado y la vida saludable


- Anual

- Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Profesionales de Apoyo a UTP

- Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades artísticas, académicas y científicas referidas a estimular los talentos individuales de cada uno de ellos


- Anual

- Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Profesionales de Apoyo a UTP

- Que al menos el 100% de los alumnos comprendan y apliquen conceptos y procedimientos del idioma inglés relacionados con la especialidad que estudian en forma oral y escrita

- Evaluación

Escrita

- Anual

- Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Profesionales de Apoyo a UTP - Docentes de Inglés

- Que el 100% de los alumnos egresados de 4° año medio desarrollen actitudes en su práctica profesional que involucren la demostración de habilidades blandas como el respeto, la responsabilidad, la

- Escalas de Apreciación - Informes de Prácticas Profesionales de Profesor Tutor

- Anual

- Director - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Coordinador modalidad TP

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lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo y el emprendimiento

- Profesores Tutores de Prácticas Profesionales

- Que el 100% de los alumnos egresados de 4° Año Medio obtengan su título de técnico de nivel medio en cada una de las especialidades impartidas por el establecimiento

- Actas de Titulación

- Anual

- Director - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Coordinador modalidad TP

6.2 Uso de los Resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

1. A toda la Comunidad

Educativa:

- Docentes

- Apoderados

- Alumnos

- Asistentes de Educación

- Consejo Escolar.

- Anualmente en Consejo de

Profesores

- Semestralmente en

Reuniones de Padres y

Apoderados

- Anualmente en Reuniones

del Centro General de

Alumnos

- Semestralmente en

Reuniones del Consejo

Escolar

- Anualmente en Cuenta

Pública del Director y Consejo

Final Anual de Evaluación

1. A través de exposición en

cuenta pública del Director.

3. A través exposición y análisis

de resultados en Consejo de

Profesores

4. A través de exposiciones de

Director en reuniones de Centro

General de Padres y Apoderados

5. A través de la entrega de

boletines informativos a los

apoderados en las reuniones de

padres y apoderados

6. A través de publicación de los

resultados en página web del

colegio

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VIII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor/a

Jaime Hernán Mejías

Nombre completo

Membrillar N° 0436, Curicó; Fono 075-2222627;

Email [email protected]

Dirección, teléfono y correo electrónico

15.531.163-6

Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que

el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos

necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura,

equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en

relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el

compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los

recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de

Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director/a

Ricardo Andrés Díaz Mora

Nombre completo

9.956.237-4

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

Daniela Fernanda Bolbarán Sepúlveda

Nombre completo

17.155.753-4

Firma y RUT


Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras

de Párvulos.

25

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Patricia Avilés Garcés

Nombre completo

11.370.404-7

Firma y RUT


Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

Camila Aylin Calderón Acevedo

Nombre completo

19.998.072-6

Firma y RUT


Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza

Media.

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ANEXO - Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario: Semanal X Quincenal Otro

Día y Horario:

1. Miércoles de 16:45:00 a 18:45:00 Horas; (Consejo de Profesores Administrativo y/o Pedagógico.

2. Lunes y Martes de 17:00 a 18:00 Horas; (Profesores Jefes) 3. Jueves 17:00 a 18:30 Horas; (Grupos Profesionales de Trabajo)

Prioridades

Estrategia Metodológica

Nº de Docentes

Fortalecimiento área Científico Humanista

- Consejo de Profesores: Jefe UTP y

docentes de aula se coordinan trabajo en

torno a planificaciones (implementación y

avance), implementación y cobertura

curricular, estrategias de enseñanza -

aprendizaje, evaluaciones.

Se revisa estado de avance de PM

35 docentes

Fortalecimiento área Técnico Profesional

- Consejo de Profesores: Coordinador TP con docentes de especialidades analizan la implementación de los módulos y talleres JEC (planificaciones, contenidos, evaluaciones, funcionamiento de talleres prácticos, entre otros)

12 docentes

Fortalecimiento Programa PIE

- Consejo de Profesores: Coordinadora PIE y especialistas monitorean y evalúan con docentes pertenecientes del programa PIE la implementación del proyecto en cada curso: Impacto en alumnos y profesores (adecuaciones curriculares, evaluaciones, estrategias).

35 docentes

27

Coordinación de Profesores Jefes

- Consejo de Profesores: Inspector General,

Jefe UTP y Orientador realizan análisis de

rendimiento académico, disciplina, citaciones

apoderados, acompañamiento psico-social de

alumnos en cada curso.

20 docentes

Coordinación de

acciones Departamento de

Orientación, Social y Psicología con

Profesores Jefes y de Aula

- Consejo de Profesores: Orientador, Asistente Social y Psicóloga analizan las intervenciones y acciones implementadas por el departamento y se informa del estado de avance de los alumnos atendidos por dicho departamento.

35 docentes

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FORMULARIO INGRESO / REFORMULACIÓN …initec.cl/assets/4.proyecto.jec.pdf · 1 formulario ingreso / reformulaciÓn proyecto pedagÓgico jornada escolar completa 2017 aÑo _____ mejor