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Forschungsplattform„Theorie und Praxis der Fachdidaktik(en)“
Stefan Götz
(Fakultät für Mathematik)
Worum geht‘s?
Ziel: Gemeinsamkeiten und Unterschiede der einzelnen Fachdidaktiken (vorerst an der Universität Wien)
Dabei: Fokussierung auf
Inhalte,
Methoden,
Spezialisierung,
kognitive und affektive Komponenten,
theoretische Konzepte und (hoch)schulpraktische Umsetzungen,
Begriffsbildungen,
empirische Untersuchungsdesigns etc.
Organigramm
Projektorganisation: Struktur des Netzwerkes der Forschungsplattform
Alois Ecker,
Geschichte
Franz Radits,
Biologie
Andrea Lehner-Hartmann
Religion
Stefan Götz
Mathematik
Petra
Ganglbauer
Katharina
Vorderwinkler
Gerald
Weigl
Manfred Bardy-Durchhalter
Bernhard
Standl
Wilfried Grossmann
Informatik
Projektleitung: Alois Ecker, Stefan Götz, Christiane
Dalton- Puffer, Andrea Lehner- Hartmann Projektmanagement:
Michaela Rabel, Andrea Ennagi
Eva Tesar-
Terseglav
Elizabeta Jenko
Slawistik
Elisabeth
Oberleitner
Robert Schelander
Religion
Barbara
Schönfeldinger
Anja Lembens
Chemie
Christiane Dalton-Puffer
Anglistik
Pamela
Zankl
Hannes
Stanik
Christian Vielhaber Geografie
Petra
Marksteiner
Konrad Kleiner
Sportwissen.
Birgit
Lasser
Stefan Krammer Germanistik
Ingrid
Krumphals
Martin Hopf
Physik
Jürgen
Szumovsky
Robert Tanzmeister
Romanistik
Beteiligte Unterrichtsfächer
1. Biologie
2. Chemie
3. Physik
4. Englisch
5. Romanistik
6. Slawistik
7. Mathematik
8. Informatik
9. Geographie
10. Geschichte
11. Deutsch
12. Sport
13. Religion katholisch
14. Religion evangelisch
Vorgangsweise im Überblick
Wintersemester 2009/10: Pilotphase
einschlägige Lehrveranstaltungen werden nach bestimmten Kriterien von StudienassistentInnen unter Anleitung und Begleitung von FachdidaktikerInnen (u. a. zweitägiger Workshop) untersucht:
Beobachtungsmatrix → LV
Fragebogen → Studierende
Interviewleitfaden → Lehrende
Dokumentenanalyse: Studienpläne, personelle Ausstattung, ...
Zweite Phase (geplant) Ergebnisse werden
– analysiert und
– kategorisiert:1. Lerntheorien, 2. fundamentale Ideen, 3. Grundvorstellungen, 4. Begriffsdefinitionen, 5. spezifische Sichtweisen von Welt, 6. Merkmale guten Unterrichts,7. Prinzipien von Unterrichtsplanung, etc.
Schließlich: Bewertung der Resultate auch in Form von Diplomarbeiten, so dass
StudienassistentInnen → ForschungsassistentInnen: Nachwuchsförderung im Bereich Fachdidaktik
Vorgangsweise im Detail: Beobachtungsmatrix
Beobachtungseinheit Nr.
1 Allg. Informationen zur Lehrveranstaltung
Titel: Beginn: Ende:
Beobachter/in: Datum der Beobachtung
LV-Typus z. B. VO, KU, UE, SE, VU, GR, … Zeitlicher Rahmen Anzahl der Teilnehmer/ innen
45 min
90min Block: _ ______ Sonstiges Männlich: weiblich:
Anmerkungen zur Gruppe
OPTIONAL: Beschreiben Sie die Rahmenziele (Lehr-/Lernziele) der heutigen LV-Einheit laut LV-Übersicht (Programm) und/oder auf der Grundlage des Interviews, das mit der LV-Leitung vor Durchführung der LV geführt wurde:
Lehr- und Lernziele der LV-Einheit
Beobachtungsmodell - Fachdidaktik
Beobachtungsmatrix 2
2 Beobachtungsblatt zur beforschten Lehrveranstaltung
Zeit und Organi-sations-struktur
Inhalte (Themen)
Lernorganisation: Methoden
Lernorganisation: Medien
Sozialstruktur (Beziehungsstruktur,
Kommunikation)
Transfer (Kompetenzaufbau,
Anwendung, Überprüfung,
Evaluation)
Rückkopplung und (Selbst-)
Reflexion
Sonstiges
Minuten, Arbeitseinheiten z.B.: 9:15–9:25
Uhr: Einstieg, (..., Vertiefung, ...,
Analyse, Zusammenfassun
g)
FI…fachimmanente (Wissens-)Inhalte ME...methodisch-didaktische Inhalte PE...personorientierte Inhalte
Welche Inhalte werden von der
L...Leitung und von ST...Studierenden angesprochen?
Welche Methoden werden im Rahmen der LV eingesetzt (Vortrag, KG-Arbeit, Rollenspiel, Diskussion, …)?
Welche Medien werden im Rahmen der LV eingesetzt (Beamer, Flip-chart, Tafelbild, Overhead, Video, ...)?
Welche Beziehungs- und Sozialstruktur (L-
Studierende, Studierende -Studierende,
Gruppenbildung) und welche
Kommunikationsformen werden beobachtet?
In welcher Form werden die Inhalte auf Kompetenzaufbau, Anwendung in Schule, Transfer, praktische Umsetzung hin überprüft (z. B. durch Aufgabe)?
Tn…Teilnehmer/in GR…gruppenspezifisch PE…personorientiert SE…Selbstreflexion AN…Andere Welche Formen der
Rückkopplung und der (Selbst-)Reflexion werden bewusst eingesetzt: In welcher Form wird der Zusammenhalt zwischen kollektivem und individuellem Lernprozess sichergestellt? Werden Fragen gestellt, die dem Verständnis/ der Weiterarbeit dienen: z. B. „Wer hat eine Idee…?“ (Tn) oder „Mir geht es dabei so…“ (SE).
(z. B. Sitzanordnung, Raumsituation,
Verdunklung, …)
Fragebogen 1
• persönliche Angaben- Geschlecht- Studium- Berufstätigkeit
• anonymisierte Identifizierung → zweiter Fragebogen am Ende des Semesters
• fachdidaktisches Vorwissen aus anderen Lehrveranstaltungen
• Beschreiben Sie auf Grund Ihrer bisherigen Erfahrungen, was Sie persönlich mit dem Begriff „Fachdidaktik“ verbinden!
Fragebogen 2
• Im Lehramtsstudium werden verschiedene Wissensbereiche behandelt. Bitte geben Sie Ihre persönliche Einschätzung über die Relevanz der folgenden Wissensbereiche im Lehramtsstudium an!
sehr relevant relevant wenig relevant nicht relevant
• Wissenszuwachs allgemein• Methodentraining • Pädagogisch-wissenschaftliche Berufsvorbildung• Fachdidaktik• Schulpraktikum• Fachwissenschaften
Fragebogen 3
• Im Lehramtsstudium sollen unterschiedliche Kompetenzen vermittelt werden. Bitte geben Sie Ihre persönliche Einschätzung über die Relevanz der folgenden Kompetenzen an!
sehr relevant relevant wenig relevant nicht relevant • Kompetenzaufbau allgemein• Soziale Kompetenz• Kommunikative Kompetenz• Schulpraktische Kompetenz• Methodenkompetenz• Planungskompetenz für den Unterricht• Kompetenz zur Beurteilung des Lernfortschrittes (Benotung)• Kompetenz zur Analyse von Verständnisproblemen
Fragebogen 4
• Motivation zum Besuch dieser Lehrveranstaltung
– (Wahl-)Pflicht
– Interesse
• Arbeitsaufwand für diese Lehrveranstaltung im Vergleich zu
– fachlichen Lehrveranstaltungen gleichen Stundesausmaßes
– pädagogischen Lehrveranstaltungen gleichen
Stundesausmaßes
viel größer größer gleich hoch weniger viel weniger
• persönliche Erwartungen an diese Lehrveranstaltung
Interviewleitfaden 1
1. Block 0: Einleitung
Frage 1: Wie sind Sie zur FD gekommen?
2. Block 1: Lehrveranstaltung
Frage 2: Was sollten Studierende in Ihrer FD-LV (Name der LV) lernen?
Frage 3: Welches Vorwissen im Bereich Fachdidaktik haben die Studierenden in Ihrer LV?
Frage 4: Was sollten die Studierenden nach dem Besuch Ihrer LV besser können?
Interviewleitfaden 2
3. Block 2: FD-Orientierung
Frage 5: Was sind die wichtigsten Inhalte (fachdidaktischen Konzepte und Modelle) Ihrer LV?
Frage 6a: Mit welchen fachdidaktischen Studierenden-, Vermittlungs- und Fachwissens-Orientierungen haben Sie in Ihrer LV gute Erfahrungen gemacht?
Frage 6b: Bitte beschreiben Sie mir eine Situation, in der diese Orientierungen besonders gut geglückt ist!
Frage 7a: Welches Verständnis von Lernen liegt der Gestaltung Ihrer FD-LV zu Grunde?
Frage 7b: Können Sie mir das an einem konkreten Beispiel veranschaulichen?
Interviewleitfaden 3
4. Block 3: Fachdidaktik in der Organisation
Frage 8: Gibt es an Ihrer Institution ein FD-Konzept, an dem sich Ihre KollegInnen aus der Fachdidaktik orientieren, das gleichsam „anerkannt“ ist?
Frage 9: Wird über Fragen fachdidaktischer Theorien und Konzeptionen an Ihrer Institution diskutiert?
Frage 10: Falls Sie einen Einblick in andere FD-LV in Ihrem Bereich haben, z. B. von KollegInnen: Worin/Wodurch unterscheidet sich Ihre LV von diesen anderen LV?
Interviewleitfaden 4
5. Block 4: FD-Wissenskomponenten
Frage 11: Wie würden Sie die Gewichtung der Bereiche Fachwissen, pädagogisches Wissen und spezifisch fachdidaktisches Wissen in Ihrer LV beschreiben?
Frage 12: Bitte geben Sie ein Beispiel zu diesen Bereichen aus Ihrer LV!
6. Block 5: Kooperation Frage 13a: Arbeiten Sie in der Gestaltung dieser (oder einer anderen) LV mit der Bildungswissenschaft zusammen?
Frage 13b: Arbeiten Sie in der Gestaltung dieser (oder einer anderen) LV mit der Fachwissenschaft zusammen?
Frage 14: Kooperieren Sie in Ihrer LV mit einzelnen LehrerInnen, mit
Klassen oder einer Schule?
Interviewleitfaden 5
7. Block 6: Entwicklung der Fachdidaktik
Frage 15: In welche Richtung könnte sich die Fachdidaktik in Ihrem Fach weiter entwickeln?
Frage 16: Wir sind nun am Ende des Interviews. Möchten Sie noch aus Ihrer Sicht etwas ergänzen?
Zu guter Letzt noch ein paar Fragen zur Demographie: Geschlecht: Weiblich Männlich Alter: unter 35 35 – 45 45 – 55 über 55 Berufliche Stellung: Schule Universität Sonstiges Wie lange sind Sie schon in der Lehre im Bereich Fachdidaktik
tätig?
Dokumentenanalyse: 1. Studienpläne und Prüfungsordnung = „offizielle“ Dokumente
1.1 Werden im Studienplan fachdidaktische Ausbildungsziele formuliert?
Wenn ja, welche?1.2 Wie sind die 13 SWS FD im Studienplan verteilt?1.3 Werden LV gemeinsam mit anderen Bereichen
des Fachs angeboten?1.4 Wie geht die Prüfungsordnung auf Belange der
FD ein?1.5 Ist FD als Prüfungsfach in der Diplomprüfung
vorgesehen?
2. Vorlesungsverzeichnis, Kommentiertes VZ
2.1.1 Wie viele LV gibt es? Welche? Wie sind sie bezeichnet? Welche LV-Typen? In welchen Studienabschnitten?
2.1.2. Welche FD-LV wurden in den letzten 3 Jahren angeboten? Wie oft? Wie viele Parallelkurse gibt es?
2.1.3. Gibt es Kooperationen zwischen FD/FW, FD/Schulpraktikum, FD/Pädagogik?
2.2. Gibt es Beschreibungen zu den LVen? Werden dort Ziele formuliert? Werden Methoden angegeben? Leistungsnachweis? Wie flächendeckend sind diese Beschreibungen? (Sammeln!)
2.3. Welche Personen unterrichten diese LV? Lehrbeauftragte, Mitverwendungen, ProfessorInnen,
AssistentInnen, BundeslehrerInnen, …? FachwissenschafterInnen, FachdidaktikerInnen,
PädagogInnen, LehrerInnen, …?
3. Infos für und von Studierende/n (Homepage, Folder, Broschüren, …)
3.1. In welcher Form gibt es Informationen zur FD auf der jeweiligen Homepage des Instituts? (Als
LV? Als Fachbereich erkennbar? An Personen gekoppelt? …) Welche Art von Informationen wird
geboten? (Sammeln!)
3.2. Welche Informationen über die FD gibt es von Seiten der Studierendenvertretung?
3.3. Welche Informationen über die FD gibt es von Seiten der SPL?
3.4. Gibt es sonstige Materialien/Informationen zur FD?
4. Sonstiges und 5. Zahlen
4.1. Wie steht es um die Sichtbarkeit der Fachdidaktik im Haus?
4.2. Gibt es ein Organigramm des Instituts? Kommt da die FD vor?
4.3. …
5.1. Welche Diplomarbeiten und Dissertationen aus dem Bereich der FD wurden in den letzten 5 Jahren verfasst?
Von wem wurden diese betreut?5.2. Gibt es FD Forschungsprojekte? Welche?5.3. Wie viele Lehramtstudierende gibt es im Studienfach?
(Anfänger, Gesamtzahl, Vergleich zu Diplom/BA, Abschlüsse in den letzten 3 Jahren)
Erste Erfahrungen
• starke Vernetzung der ForschungsassistentInnen untereinander → Wunsch nach klaren Vorgaben, Richtlinien etc.
• Messinstrumente werden schon jetzt (nach eineinhalb Monaten) überarbeitet, z. B.
– Beobachtungsmatrix sehr/zu komplex
– Unklarheiten bei Fragebogen und Interviewleitfaden
• Entwicklung einer gemeinsamen Sprache notwendig
• Forschungsziel steht immer wieder in Frage
• starke Heterogenität in Anwesenheit und Engagement der Beteiligten