Web2.0s o c i a l a m e d i e r

Vad är sociala medier?

Vad vill du uppnå eller utveckla genom användningen av sociala medier i undervisningen/skolverksamheten?

Gå till http://emailgenerationen.blogspot.com/Välj taggen ”Framtidens lärande” i taggmolnet till högerGå till inlägget Bildspel: Sociala medier - hype och möjligheterKlicka på bildspelsbilden för att öppna SlideshareSkriv ned gruppens reflektioner och kommentarer i kommentarsfältet

hoppingivande resultat

äkthetens dragningskraftavdramatisering av uttryck och aktivitet

öppenheten

ökad elevmakt över lärresursernas struktur och innehåll

gränsförskjutningar

roller och makt

stimulerande aktiviteter och innehåll, nya gränssnitt => klassrummet i fritiden och skolanproduktens/presentationens uppsvingnytt fokus på mål och helhet

möjlighet och frihet att utforma, modifiera, kombinera nya och personliga webbmiljöer

ökad makt över (ansvar för) tid, innehåll, struktur och mening

sociala mediers möjligheter

bemyndigandet

kommunicera kunskaper, gestalta meningsupplevelser av tillvaron (jmf Rostvall & Selander, 2008)

föra ”sakerna” ut i det öppna, ytterligare skådeplatser för det som inte så lätt låter sig uttryckas (jmf Heidegger, 2005)

multimodaliteten

det finns ” gold in the flood of words on the Internet" (Feenberg, 2009)

flödet av otaliga texter ger nya möjligheter att ”tolka kulturen i flykten” (Hogan & Quan-Haase, 2010)

kan ge perspektiv på vad det är att vara människa, tillhörigheten i världen, varifrån jag kommer, var jag är och vart jag är på väg

sociala mediers möjligheter

förklaring & förståelse

Sociala medier en väg till att lära ”känna sin omvärld, sina medmänniskor och sig själv”?

SKOLFS 2010:261 (Sv)

exponeringsoroskärpta krav

utmanande resultatöppenheten

gränsförskjutningarnär upphör man vara elev/lärare?mertid (föränderlighet & komplexitet)

lärarens makt över lärresursernas struktur och innehåll utmanas

spänning mellan individ och kollektiv, frivillighet och obligatorium, självrepresentation och målstyrning

anpassning av och till de (alltför?) sociala medierna

…utmanande resultat

roller och makt

och de tysta förblir tysta

ett paradigmskifte?

Nej, men en accentuering – som påkallar behovet av att ställa frågor till oss själva

människateknik

lärandepedagogiskt ledarskap

Hur ser vi på..?

ooooo

Det är o:et i orden som gör det, dvs. visar på faror och skevheter

omöjligaoriktigaoviktigaosannaofruktbaraoegentliga

oo

omöjligaoviktigaofruktbaraoriktigaosannaoegentliga

Gör vi saker i visst syfte och med särskild mening – eller för att vi helt enkelt kan?

Teknikoptimism där valet av väg är lika obefintligt som självklart

ooomöjligaoviktigaofruktbaraoriktigaosannaoegentliga

Omsorg som nödvändighet och ansvarsfullhet – eller som ett behärskande av den andre?

som allt annat än given och självklar

teknik ingen snörrät eller oundviklig väg till ett rikare liv eller bättre pedagogik

teknologisk utveckling

teknik och teknikanvändning inte något ”färdigt” eller ”givet” – med en självklar inverkan

ooooo

tekniken formar

ooooo

Vi formar tekniken och tekniken formar oss – och våra verksamheter

att tänka i termer av sociotekniska ensembler

Utveckling som gaffel

sociala medier en ännu inte stabiliserad teknik

olika grupper tillskriver tekniken olika meningar

teknik som gränsföremål, öppet för aktörers tolkning

aktörer både inkluderas och exkluderas

Hur förhandlas teknik i skolan? Vilka inkluderas? Vilka exkluderas?

teknik ur ett förhandlingsperspektiv

en arena för socialt maktspel

ett sakernas parlament

teknifieringen av skolan som okritiskt projekt

ett analytiskt hörn

te

kn

ike

n i s k o l a n

ett evangelium om hur teknik borde eller skulle kunna användas

överförandet av ännu ej infriade förväntningar på nästa teknikinnovation

the more the merrier

varhelst det finns lärare finns hundhuvuden att bära

tekniksatsningarna visar sig ha liten betydelse för undervisningen

istf evangelium: fokus på hur och varför tekniken faktiskt kommer till användning i skolan

teknik i skolan som oversold and underused

teknik och teknikanvändning tar sig ofta helt andra uttryck än de avsedda

Där frågandet blir svaret?

Vad gör tekniken med oss och vår undervisning?Vad vill vi som lärare egentligen göra med tekniken?Eller vill vi snarare att eleverna ska göra något med den?

Är det ett socialt kollaborativt lärande som teknikanvändningen ska främja?

Vill vi att teknikanvändningen ska stärka ett individuellt, reflexivt lärande?

Handlar sociala medier mer om social närvaro och trygghet, om att lära sig att bli, än om ämnesmål?

Hur förhålla sig till skillnaden mellan teknikens möjligheter och vad som är möjligt att göra med tekniken?

Vad har vi för strategier – och vilket stöd behöver vi från våra kollegor och skolledare?

Det oupphörliga frågandet

Hur passar multimodalitets-perspektivet in i bilden?

Vad skulle det innebära för skolutvecklingen om vi för en tid låter nöja oss med den teknikmängd och täthet vi redan har? Om vi istället använder alla tilltänkta utökningsmedel till kontinuerlig kompetensutveckling av lärarna i form av metod-workshops och seminarier i pedagogik och lärande?