1

Français

Lecture et Compréhension

Exercice 1 : Lis le texte suivant, cherche dans le dictionnaire les mots que tu ne comprends pas et

réponds aux questions suivantes.

Il était une fois un riche marchand qui avait trois fils : les deux premiers étaient intelligents et le

troisième, idiot, mais tellement idiot qu’on l’appelait « Manque-de-Chance ». Chaque fois qu’il ouvrait la

bouche, il disait une bêtise. Chaque fois qu’il prenait un outil, il faisait un malheur.

Un beau jour, le marchand réunit ses trois fils et leur dit :

- Maintenant que vous êtes grands, vous devez apprendre le métier. Je vais donner à chacun de vous

cent pièces d’or pour acheter des marchandises, et un bateau pour aller les vendre en pays étranger. »

Le fils aîné achète des fourrures et en remplit son bateau. Le second charge son bateau d’une

cargaison de miel. Quant à Manque-de-Chance, il rencontre, avant d’arriver à la ville, une bande d’enfants

qui ont attrapé un chat et qui veulent le noyer.

- Ne faites pas ça, donnez-le moi », supplie Manque-de-Chance. Et il

offre ses cent pièces d’or en échange du chat.

De retour à la maison, chacun indique ce qu’il a acheté et les deux aînés

se mettent à rire en écoutant Manque-de-Chance.

- N’importe, dit le père, il partira sur mer et il vendra son chat, comme vous,

vos marchandises.

Au bout de trois mois de navigation, les trois fils arrivent sur une île où les

souris pullulaient. Quand le frère aîné veut vendre ses fourrures au marché, elles

sont pleines de trous car les souris les ont rongées pendant la nuit. Les tonneaux de

miel sont percés et le miel s’est répandu à terre. Mais à peine arrivé au marché, le

chat se met à tuer des souris. Il en tue dix, vingt, cent, c’est un vrai massacre. Les

marchands du pays viennent dire à l’idiot :

- Combien vends-tu cette bête merveilleuse ?

- Je ne sais pas, dit Manque-de-Chance.

Combien m’en donnez-vous ?

- Nous t’en donnons trois tonneaux d’or.

- Eh bien, c’est entendu !

L’idiot reçoit les trois tonneaux d’or et pour calmer la tristesse de ses frères offre à chacun d’eux un

tonneau d’or.

2

P. Gripari, contes de la Rue Broca

Questions :

1) Propose un titre pour cette histoire :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

2) Pourquoi le plus jeune des trois fils est-il appelé « Manque-de-Chance » ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………

3) Que demande le marchand à ses fils ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

4) Que rapportent les trois garçons ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

5) Quelle est la morale de cette histoire ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Conjugaison

Le présent/ l’imparfait / le futur

Exercice 2 Entoure le verbe conjugué dans chaque phrase et souligne son sujet.

Les enfants adorent les contes de fées.

Les ogres et les sorcières sont des personnages imaginaires.

Des auteurs d’aujourd’hui écrivent aussi des contes.

Tout le monde connait l’histoire du Petit Chaperon rouge.

3

Exercice 3 Complète les phrases avec le bon verbe ou le bon sujet de la liste.

Justine et Killian – habite – jouent – l’oiseau

La jeune fille ………………………………… près de la forêt.

Les enfants, après leur gouter, ………………………………… dans le jardin.

Ce matin, ………………………………… chante gaiement.

………………………………… chantent la nouvelle chanson à la mode.

Exercice 4 : Complète les questions et les réponses en utilisant être ou avoir au présent ?

Exemple : ….. t-il les cheveux blonds ? Non il…. Brun.→ A-t-il les cheveux blonds ? Non, il est brun

a. …….-tu un frère ? Non, j’……. deux frères.

b. ……-tu pour la protection des animaux ?

Oui, je …….pour la protection des animaux.

c. …….-vous contents ? Oui, nous……… contents.

Exercice 5 : Mets les verbes entre parenthèses au présent.

Tu (aller) au cinéma ? –Vous (prendre) votre temps.

…………………………………………………………………………………………………………………..

Elle (venir) à 5h. – C’(être) une bonne nouvelle.

…………………………………………………………………………………………………………………..

Elle (vouloir) un pain au chocolat. – Ils (faire) du bruit.

…………………………………………………………………………………………………………………..

Exercice 6 : Conjugue les verbes entre parenthèse à l’imparfait ?

Robinson (construire) …………………… un radeau et (chanter) …………………… .

Je (faire) …………………… des grimaces et il (rire) …………………… .

4

Nous (envoyer) …………………… un message, vous (répondre) …………………… .

Il (placer) ………………… le chat sur ses genoux et (se balancer) …………………… dans le fauteuil.

Vous (crier) ………………… mais cela ne nous (déranger) …………………… pas.

Exercice 7 : Identifier les terminaisons du futur : Choisis le sujet qui convient.

a. (Vous- je) boirai du thé.

b. (Elle- nous) marcherons ensemble.

c. (Il- tu) copiera.

d. (Tu- elle) passeras devant.

Exercice 8 : Conjugue les verbes suivant au futur (dans ton cahier du jour)

Marcher / Danser / Finir / Etre / Avoir/ Aller

Orthographe

Le féminin des noms

Exercice 9 : Ecrivez au féminin les noms demandés.

Exemple :

Un maître : une maîtresse

Le pharmacien :

Un acteur :

Un avocat :

Mon voisin :

5

Des princes :

Un chien :

Un roi :

Ecriture

Copie lisiblement le texte en respectant la présentation.

Mathématiques

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Nombres et Calculs : Numération

Exercice 1. Écrire un nombre entier en chiffres

En t’aidant du tableau de numération, écris ces nombres en chiffres.

• cent-trente-deux-mille-trois-cent-six : …………………………………………………………………………………

• vingt-cinq-mille-cent-trente-neuf : ……………………………………………………………………………

•sept-mille-cent-quatorze : ……………………………………………………………………………

Exercice 2. Écrire un nombre entier en lettres

Lis ces nombres et écris-les en lettres.

Tu peux t’aider du tableau de numération de l’exercice 1.

• 1 604: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• 54 342: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• 281 708: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

classe des mille classe des unités simples

c d u c d u

7

• 6 075: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 3. Compléter une suite de nombres

Complète.

a. 5 412, 6 412, 7 412, ………………………, …………………………, …………………………, ……………………………

b. 54 625, 54 725, 54 825, …………………………, ……………………………, …………………………, ……………………………

c. 60 000, 70 000, 80 000, ……………………………, ……………………………, ……………………………

Exercice 4. Composer, décomposer des nombres

1. Écris en chiffres.

a. 6 centaines de mille 5 dizaines 4 unités : ……………………………………………………………………………………………

b. 7 dizaines de mille 4 centaines 3 unités : …………………………………………………………………………………………

c. 15 dizaines de mille 2 dizaines 9 unités : …………………………………………………………………………………………

2. Complète.

a. 6 080 = (…………… × 1 000) + (…………… × 10)

b. 50 630 = (5 × …………………) + (6 × …………………) + (3 × …………………)

Exercice 5. Comparer des nombres entiers

Complète par > ou <.

• 3 076 …… 746 • 35 629 …… 29 789 • 96 754 …… 96 510

Exercice 6. Ranger des nombres entiers

a. Range ces nombres par ordre croissant : 7 452 ; 75 105 ; 5 305 ; 7 425 ; 8 000 ; 75 246 ; 400 250.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Range ces nombres par ordre décroissant : 200 000 ; 37 200 ; 4 200 ; 40 000 ; 5 200.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 7. Rendre compte d’un partage

Quelle fraction de ces formes est coloriée ?

…………

…………

…………

Exercice 8. Représenter une fraction

Pour chaque forme, colorie une partie qui représente la fraction indiquée.

a. b.

c. d.

9

Espace et géométrie : le cercle, les triangles

Exercice 10 : Connaitre le cercle

1. Complète chaque phrase.

a. Ce cercle a pour centre …………………………………………….

et pour rayon ………… cm.

b. Le segment [AB] est un ………………………… de ce cercle.

c. Le segment [CD] est un ……………………………de ce cercle.

Colorie les triangles rectangles en rouge/ les triangles isocèles en bleu/

les triangles équilatéraux en vert.

Les triangles

1

10

Complète le tableau

Triangle

N° 1 angle droit 2 côtés égaux 3 côtés égaux

Nom du triangle

x équilatéral

Suis les consignes de construction :

2

5

htt

p:/

/ww

w.i-p

rofs

.fr

Les triangles

3

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle ABC tel que :

[AB]=3cm [BC]=7cm [AC]=6cm

1 2

5 4 3

11

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle DEF tel que :

[DE]=6cm [EF]=6cm [DF]=4cm

Que peux-tu dire de ce triangle ?

……………………………………………

……………………………………………

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle GHI tel que :

[GH]= [HI]= [GI]=5cm

Que peux-tu dire de ce triangle ?

……………………………………………

……………………………………………

htt

p:/

/ww

w.i-p

rofs

.fr

12

Colorie les triangles rectangles en rouge/ les triangles isocèles en bleu/

les triangles équilatéraux en vert.

Complète le tableau

Triangle

N° 1 angle droit 2 côtés égaux 3 côtés égaux

Nom du triangle

x équilatéral

x équilatéral

x rectangle

x isocèle

x rectangle

2

Les triangles

1

1 2

5 4 3

5

htt

p:/

/ww

w.i-p

rofs

.fr

1

2

3

4

13

Suis les consignes de construction :

Les triangles

3

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle ABC tel que :

[AB]=3cm [BC]=7cm [AC]=6cm

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle DEF tel que :

[DE]=6cm [EF]=4cm [DF]=6cm

Que peux-tu dire de ce triangle ?

C’est un triangle isocèle

A l’aide de la règle et du compas,

trace un triangle GHI tel que :

[GH]= [HI]= [GI]=5cm

Que peux-tu dire de ce triangle ?

C’est un triangle équilatéral

htt

p:/

/ww

w.i-p

rofs

.fr

A

B

C

D

E F

H I

G

14

15