Fray Mauricio López...Diario de campo

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ACOTACIONES:

Evaluación y aprendizaje

Importancia de la autoevaluación

Propósitos de la evaluación

Evaluación de competencias

Selección y uso de herramientas o técnicos de evaluación

Resultados de la evaluación

Observación y análisis de la práctica educativa

Vásquez Jiménez Lizeth Rosaura

Dimensión Evaluativa

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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observación FECHA: 13/01/14

LOCALIDAD: Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas

CONTEXTO: Escolar ESCENARIO: Salón de clase 5° “A”

ACTORES: Alumnos- Docente 5° “A” OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Hora: 8:10 am -- 9:00am

La directora presento en el homenaje a los observadores Clase de español: (La maestra nos presentó al grupo con una gran sonrisa diciéndonos “Todo lo que necesiten, estamos a su disposición”) (La maestra es de estatura mediana, tiene el cabello ondulado y una manera de hablar suave) (Los alumnos estaban sentados no hacían ruido y por ratos veían lo que las observadoras hacían ) Comienzan su clase con una lectura la cual repitieron tres veces. La maestra menciona nombres al azar “es para que todos participen, además así califico su lectura” Después de terminar la lectura lanzo preguntas al aire (al hacer la entrevista nos dijo que eso es parte de la evaluación) Maestra: ¿Qué comprendieron del texto “El pájaro cucú”? \ Nadie quiso contestar/ Niño: Yo entendí que el tiempo no existe \Ahora todos comienzan a participar levantando la voz/ Niña: la mosca robo la voz del pájaro y ahí comienza el problema Maestra: La mosca le pico y su voz se quedó perdido en el tiempo La maestra puso cómo actividad escribir el texto que se había leído Mientras los niños copiaban el texto la maestra pidió los trabajos de matemáticas que había dejado en otra clase para calificarlos, los llamaba por orden de lista y revisaba en que se equivocaron para ayudarlos a resolver y no tuvieran dudas. Sigue llamando a los alumnos y se da cuenta que una niña no lleva su trabajo Maestra: “¿Por qué no trajiste tu trabajo?

Se toma como una técnica para evaluar su comprensión lectora pues según la maestra también lo marca en su programa de estudios. ya está evaluando, también cuenta la participación y que tenga coherencia o sea acertado. Menciona que pondrá un punto

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

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Hora: 9:00 am 10:00am- 10:30 am

Alumna: “Es que se me olvido, pero si la hice” Maestra: “Te voy a poner un negativo hasta que traigas tu trabajo” \ juntando las cejas/ Maestra: “Niños ya se aproxima la semana de exámenes, estudien” Niño: “Maestra, ¿está bien si copio mi trabajo con lápiz?” Maestra: “Ya les dije cómo deben escribir cuando es dictado y cómo cuando es para copiar un texto” … Mientras copian el texto los alumnos mencionan como estuvo el homenaje Al terminar su trabajo se dirigen a leer un libro que tiene en un espacio y comentan con sus compañeros Los alumnos comienzan a pasearse por el salón, a hablar y molestar a los que aún no terminan (que ya son pocos) Hay una niña que durante el tiempo que se ha observado dice en voz alta “¡Siéntense!, ¡dejen de hacer ruido!...” Clase de matemáticas: Comienzan contestando en el libro una actividad “para observar cómo van para la siguiente prueba que es el segundo bimestre, según la maestra” Algunos alumnos sacan su libreta de apuntes para realizar las operaciones necesarias Los alumnos preguntan en donde no entiende y la maestra aclara sus dudas La mayoría de los alumnos acuden con la maestra porque no entienden y la maestra explica poniendo ejemplos Una niña grita con una gran sonrisa “eh terminado mi trabajo” Un niño salió al baño y regresó contando a la maestra que otro niño le había echado agua en el baño Maestra “este trabajo tienen una calificación y cuenta para la evaluación del segundo bimestre” Un niño que terminó su trabajo y autorizado por la maestra comentó: ¡no sé cómo lo hice, pero muy bien! Hora de checar los trabajos: para eso, el niño que terminó primero comienza leyendo actividad Comparan los resultados y se dan cuenta, que no comprendieron la pregunta y por eso, variaban las respuestas La niña la cual ayudó explicándole un problema, explicó su respuesta y era correcta Todos comentan sus procedimientos y se dieron cuenta que podían obtenerlo de diferentes maneras Recreo

Negativo a una alumna por que no entrego su trabajo y eso no es bueno para su calificación, así que la niña se preocupa y dice que entregara su trabajo, la maestra menciono que si no lo hacia ellos no harían anda por entregar sus trabajos. Uno de sus propósitos está en contestar los problemas que vienen en su libro para saber su aprendizaje obtenido durante el tiempo que han estado cursando. Con la actitud que tomo ese niño me parece que no aprendió nada, que solo entrego el trabajo por la calificación o los puntos que se las da.

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10:50 am -- 12:30 pm 12:30 pm 1:00 pm

Todos comenta que jugaron durante el recreo La clase sigue de nuevo con lo que se habían quedado: Siguen participando, dando a conocer sus respuestas y procedimientos Un niño paso al pizarrón a resolver su actividad, al parecer tenía resultados erróneos y sus compañeros lo corrigen Una vez terminada la actividad todos se amontonan para entregar sus trabajos a calificar Clase de Historia: Inicia con la lectura que ya tenían planeada la clase pasada (ya habían comenzado) subrayando lo más importante Mientras algunos leen, una niña no llevo su libro de texto y la maestra no hizo nada al respecto(no se dio cuenta) Y la maestra comenta sobre la lectura y lee las actividades que se realizaran Los niños escriben sobre las leyes y comentan sus trabajos Sienta a un niño muy cerca del pizarrón(tienen problemas de la vista) Los alumnos entregan su trabajo y se dirigen por un libro para leer mientras la maestra da nuevas indicaciones

Formación cívica y ética Maestra: “saquen su guía, y resuélvanlo con el libro de apoyo (es el de la SEP)” Buscan diferentes conceptos, y quienes no llevan en el libro lo buscan en un diccionario Tocan para la salida todos comienzan a guardar sus cosas. No hay un solo padre de familia frente al salón (preguntamos si nadie iba a recogerlos y una niña contesto: “Mi mamá viene por mi hermano y por mí, seguro a de andar por los otros salones”)

Este niño intento hacer su trabajo aunque no lo hizo correctamente, considero que si está aprendiendo pues hizo el intento. Los niños tuvieron una lectura de la cual se debe comentar y cada uno comienza en su libreta según lo que aprendieron. La maestra nos comentó que maneja dos guías, una es la que la SEP les da y la otra es una comercial, la compra y con eso complementa su clase. En una leen y en la otra trabajan pero, también es utilizada para hacer más actividades y complementa su clase.


REGISTRO DE: Entrevista FECHA: 13/01/14

LOCALIDAD: Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 20 minutos


ACTORES: Alumnos 5° “A” OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez


Hora: 10:00

ENTREVISTA 1: ¿Qué entiendes por la palabra evaluación? Es algo que nos hacen para recordarnos lo

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am- 10:10 am

que hemos aprendido ¿Cómo se preparan para el examen ENLACE? Sí, nos dicen que estudiemos y dependiendo de las materias ¿Saben tus Padres sobre el resultado que obtienes en las evaluaciones? Sí ¿Cómo se enteran de tales resultados? Yo les digo mi calificación ¿Cómo evalúa el maestro? evalúa bien ¿Qué calificaciones obtienes de tus evaluaciones? A veces saco 7 u 8 dependiendo, porque a veces si estudio ¿Cuáles son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Saber que a la próxima tengo que estudiar más ¿Qué tipos de evaluaciones te aplica el maestro? Nos ponen por materias a que resolvamos las evaluaciones del libro o si no ella nos pone actividades ¿Qué te parece la manera en que te evalúa tu maestra? Bien, me gusta ¿Por qué? Me explica bien y me ayuda

Las evaluaciones que se aplican son diferentes los niños mencionan las evaluaciones que trae el libro o las actividades, y la maestra menciona que se cuentan las participaciones +, tareas, comportamiento, si cumplen las actividades…


Hora: 10:10 AM-10:20 AM

ENTREVISTA 2: ¿Qué entiendes por la palabra evaluación? Repasar lo que aprendió ¿Cómo se preparan para el examen ENLACE? No me preparo ¿Saben tus Padres sobre los resultados que obtienes en tus evaluaciones? Sí ¿Cómo se enteran de tales resultados? Ven mis libros ¿Cómo evalúa el maestro? Bien, a mí me gusta… nos evalúa con las tareas y actividades del libro. ¿Qué calificaciones obtienes de tus evaluaciones? Pues depende de si estudio, o a veces si estoy preparado ¿Cuáles son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Obtengo una beca y con eso compro mis cosas ¿Qué tipos de evaluaciones te aplica el maestro? Exámenes o a veces nos deja tareas ¿Qué te parece la manera en que te evalúa el maestro? Bien ¿Por qué? Porque la mayoría son evaluaciones que vienen en el libro y así puedo revisar si no me acuerdo, a que si me ponen un examen me pongo nervioso.

Según los niños, la maestra los evalúa bien porque así no se ponen nerviosos


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REGISTRO DE: Observaciones FECHA: 14/01/14



ACTORES: Maestra- Alumnos 5° “A” OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez


7:30 am 7:45 am -- 8:30am

8:30 am-

10:00

10:00am

10:30am

10:30-11:30am

11:40am- 12:30 pm

Tocaron la chicharra y todos salen corriendo a la plaza cívica y se forman por grupos Toda la escuela hace activación física, mientras pasan a contarlos Clase de español Entran al salón y comienzan con la lectura, leen individualmente y después comienzan a leer todos juntos el texto. Lo hacen leyendo por filas para cambiar la rutina. La maestra lanza preguntas al aire y son pocos los niños los que quieren contestar, después los demás también se animan y todos dicen en voz alta sus opiniones Maestra: “Van a escribir lo que entendieron del texto” Mientras escriben lo que comprendieron del texto “calificare la tarea de F.C.y E. Clase de matemáticas Maestra: “saquen su libro y ubíquense en la autoevaluación del segundo Bimestre” Al momento de resolver los problemas la maestra se da cuenta de que muchos de sus alumnos no pueden resolverlo y ella menciona trabajos anteriores para que puedan recordar. La maestra vuelve a preguntar si necesitan ayuda con los trabajos, pero los niños siguen trabajando. El aula es bastante espacioso, hay suficientes mesa-banco para los 21 alumnos y una silla de más en una esquina donde están los libros del rincón (cuentos), está el escritorio de la maestra y en la otra esquina hay libros del grado en el que cursan, del lado del escritorio de la maestra hay un mueble, al parecer es para guardar documentos Recreo Educación física (clase no observada) Clase de español: Maestra: “Vamos con español, les voy a estar dando los nombres de las leyendas y delante o donde quieran ponen en el nombre de quien lo hizo” Alumnos: “Sí maestra” Comenzó dictando nombres a los cuales los niños decían un nombre si recordaban quien los hizo, y cuando no sabían, le preguntaban a la maestra. Los niños comenzaron a platicar cual les gusto más y también mencionaron que algunos si les dieron miedo.

Con las respuestas se notara el tipo de aprendizaje que tendrá el niño y su participación ya se sabe que se cuenta, aunque al principio se notaban intimidados después se sintieron en confianza.

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12:45 pm- 1:10 pm

Maestra: “con lo que apuntaron van a hacer un índice” Alumno: “así como yo lo anote ya no requiere más correcciones, lo apunte en fila su nombre y quien lo hizo. Maestra: “También van a realizar una introducción, respecto a la información que tienen”. Mientras hace una pausa los niños comienzan haciendo un borrador. Mientras que la Profa. Sale por un instante Clase de historia: Da indicaciones para realizar una actividad Maestra: “saquen su libro de apoyo (libros de la SEP) y vamos a leer” Todos leyeron el texto, después la maestra menciona: “vamos a leer en grupo y vamos a ir subrayando lo más importante” Todos leen atentos a lo que dice la maestra Maestra: “van a realizar un mapa conceptual de La guerra de reforma” Se oye el timbre y todos apuntan su tarea guardan sus libros y se dirigen a salir



LOCALIDAD: Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 60 minutos


ACTORES: Maestra 5° “A” OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez


10:30am -- 11:30am

¿Qué entiende por la palabra evaluación? Es una prueba en la cual indica nuestros saber, para ver que tanto han aprendido ¿Para que evalúa? Para saber en qué nos estamos equivocando, si el alumno no comprende o si yo no voy bien ¿Cuáles son las evaluaciones que se realizan en la escuela durante el ciclo escolar? La evaluación bimestral pero también hay una solo para los de sexto grado ¿Con que frecuencia se realizan las evaluaciones? Cada bimestre ¿Cuáles son los resultados que se obtienen a partir de las evaluaciones de los alumnos? Se toma en cuenta cómo se desenvuelve el alumno, si entrega sus trabajos y si participa, si lleva materiales cuando se lo piden…

Se supone que el aprendizaje que se toma de esto, servirá para el futuro pues, según los docentes o la docente deben tener una buena comprensión lectora, saber qué es lo que hablan y entender… Otro método para evaluar que tiene la maestra es el de aplicar exámenes orales, consiste en hacerle preguntas a los niños en donde ellos dicen lo que

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¿Cuáles son los resultados que se obtienen a partir de las evaluaciones de los alumnos? Depende si los muchachos estudiaron o no ¿Qué hacer con los resultados que obtenga el alumno? Me sirve para ver los resultados de quien va mal para hablar con sus Padres ¿Qué deficiencia tienen las evaluaciones? Mal informarse de lo que van a ser y a hacer, no comprenden ¿Qué deficiencia presentan los alumnos respecto a los conocimientos ya adquiridos en el salón…

aprendieron y en que o como se les dificultaron las cosas, ahí ellos dicen cuanto creen que deben sacar y ya la docente hace sus conclusiones y les pone calificaciones. En los resultados de la evaluación “a veces deja mucho que desear, pero solo en algunas ocasiones cuando no estudian” según palabras de la docente. Y con los resultados que obtiene también se evalúa la maestra, vuelve a repasar su planeación y cambia algunas cosas “pienso que tal vez yo no explique bien y por eso no entendieron”.


…De clases? Pues en lo que no entienden, y dependiendo de la materia en que estén ¿Autoevalúan su práctica docente? Si ¿De qué manera se Autoevalúa? cuando mis alumnos lo entienden revisó en que falle ¿Cómo se preparan para el examen ENLACE? En mis años de servicio no me ha tocado presentar ese tipo de exámenes ¿Realiza la autoevaluación con sus alumnos? Sí ¿Cómo se resuelve? ¿Cómo se autoevalúan? Realizó exámenes orales y ellos me dicen que aprendieron y que se les dificulto y obviamente de eso depende su calificación ¿Cómo participa la supervisión escolar en los exámenes de los alumnos? En las visitas al grupo ¿Si les da a los Padres de familia los resultados de las evaluaciones que obtuvieron sus hijos en los exámenes que se aplican? Si se le da a conocer en cada reunión de padres de familia

La importancia que se le da a la auto evaluación la maestra se autoevalúa para ver cómo va, si necesita cambiar algo o implementar más cosas, también se actualiza en internet, también lo aplica con los niños.


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LOCALIDAD: Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 30 Minutos

CONTEXTO: Escolar ESCENARIO: Plaza cívica

ACTORES Padres de familia de la Esc. Prim. Fray Mauricio

López

OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez


(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

1:20pm 1:30pm

ENTREVISTA 1 ¿Qué opina sobre las evaluaciones que se le aplican a su hijo? Es buena ¿Sabe si su hijo(a) se prepara/estudia con anticipación para su evaluación? Sí ¿De qué manera lo hace? Lee y repasa lo que tiene ¿Cómo se involucra en el aprendizaje de su alumno? Apoyándolo, cuando se trata de investigar lo llevo a donde sea necesario o cuando tiene que leer en algún libro lo ayudo ¿El maestro le da a conocer los resultados de las evaluaciones que obtienen su hijo(a) en los exámenes que se le aplican? Sí, nos convoca a una junta ¿Conoce si su hijo tiene algún beneficio después de conseguir buenos resultados en sus evaluaciones? Sí En caso de que su hijo(a) adquiera malas calificaciones en las evaluaciones ¿Cómo lo apoyaría para no tener bajos rendimientos académicos? Castigándolo como por ejemplo quitándole la tele

Para los padres de familia un método para que sus hijos aprendan o se dediquen al estudio es castigarlos quitándoles la televisión o quitándoles cosas que lo distraigan.


1:35pm -- 1:45pm

ENTREVISTA 2 ¿Qué opina sobre las evaluaciones que se le aplican a su hijo? Muy bien, porque ahí van viendo lo que han aprendido ¿Sabe si su hijo(a) se prepara/estudia con anticipación para su evaluación? Sí ¿De qué manera lo hace? En las tardes le pongo a leer según el examen que le toque ¿Cómo se involucra en el aprendizaje de su hijo? Viendo sus apuntes participando aquí en la escuela, y viendo que haga sus tareas ¿El maestro le da a conocer los resultados de las evaluaciones que obtienen su hijo(a) en los exámenes que se le aplican? Sí, cada bimestre nos manda a llamar por que hace una junta ¿Conoce si su hijo tiene algún beneficio después de conseguir buenos resultados en sus evaluaciones? Sí, su aprendizaje… que es a lo que ella viene a la escuela a aprender

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En caso de que su hijo(a) adquiera malas calificaciones en las evaluaciones ¿Cómo lo apoyaría para no tener bajos rendimientos académicos? Seguir apoyándola y que estudie, no dejarla abandonada en su preparación

Pero no todos los padres piensan lo mismo acerca de la educación de sus hijos, aquí una madre de familia menciono “seguir apoyándola y que estudie, no dejarla abandonada” eso haría para seguir apoyando a su hija como método para su superación.


REGISTRO DE: Observaciones FECHA: 15/01/14



ACTORES: Maestra- Alumnos 5° “A” OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez



7:30am-7:50am 7:50am 9:15am

De nuevo la rutina activación física, todos los pequeños con una sonrisa en el rostro salen a la cancha Clase de español: Comienzan con la lectura, la lectura que se ha estado leyendo por paginas ahora se lee completamente Después de terminar con la lectura la maestra pide escriban lo que entendieron del texto completo Maestra: “¿Cuántos han traído botes?” Alumno: “maestra ayer traje 300 botes” Maestra: “Muy bien… Al que traiga más botes le voy a dar un premio a parte del que le va a dar la escuela” La directora se acerca a los salones para preguntar “si a nadie le había faltado uniformes” A lo que la maestra responde que solo a una alumna que tiene permiso para una semana. Los alumnos comienzan a acercarse para entregar sus trabajos y la maestra revisando su trabajo corrige en donde se equivocaron al escribir palabras

Uno de los propósitos de la evaluación es obviamente que se aprenda y para ello la maestra revisa los trabajos y donde se tiene que corregir llama a los alumnos para explicarles y que no se queden con ninguna duda (dependiendo del trabajo)

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9:15am- 10:00am 10:00am- 10:30am 10:30am- 11:40am 11:40am- 1:05 pm

(Maestra: “hago esto para que aprendan a tener una buena escritura”) Clase de ciencias naturales: Maestra: “saquen su libro en la página 69 con el tema las prioridades ambientales de su libro de trabajo ” La maestra menciona que anteriormente habían visitado el rio, los niños también mencionan lo que vieron en el rio Con respecto a la lectura mencionan conceptos como la tala de árboles y los tipos de contaminación… Uno de los niños dijo una mala palabra y la maestra corrige su manera de hablar (el solo sonríe y repite lo que la maestra dijo) Recreo Regresando del recreo siguen comentando los tipos de contaminación Maestra: “¿Qué vieron en el rio? ¿Qué tipos de contaminación encontraron ahí?” Alumnos: “la tala de árboles” “tiran basura” “también hay gente que desperdicia el agua” Maestra: “¡Muy cierto! ¿Y ustedes como cuidan el agua? Alumnos: “yo cierro la llave cuando me cepillo” “Yo enjuago los trastes en una bandeja y el agua que sobra al final se la pongo a las plantas” … Maestra: “Muy bien, ¿alguien sabe por qué el rio tiene ese nombre? Alumnos: “¡no!... ¡Sí, maestra yo sé porque se llama así! Maestra: enserio ¿y cómo lo supiste? Alumno: “Pues mi abuelo me dijo que antes ahí habían muchas nutrias que parecían perros mojados cuando salían del agua, y por eso se llama así” Maestra: “Tarea para la próxima clase, investigar en libros, internet o con sus familiares ¿Qué había antes y ya no se ve acerca de la naturaleza en el rio?” “Ahora saquen su libro para trabajar en su guía y dibujen lo que viene en el libro” Alumna: “¿qué dibujo maestra?” Maestra: “ La pirámide alimentaria que viene ahí en el libro” Los alumnos comenzaron a copiar la pirámide y se tardaron aproximadamente una media hora en dibujar todo y colorear. Una vez terminada la actividad pasaron a la Clase de matemáticas: La maestra comienza explicando que dejaran las pág. 113 y 114, porque esas páginas pertenecen al bloque III Maestra: “Hagan las páginas siguientes” Los niños se confunden con su trabajo La maestra les dice que trata de la recta numérica… ellos no recuerdan y la maestra pone

Evaluación y aprendizaje: la maestra relaciona sus clases con el contexto de los alumnos para que puedan entender mejor de lo que se está hablando, mientras lo relacionan los alumnos mencionan conceptos relacionados ”eso es buena señal, están aprendiendo” (lo mención en su entrevista) Importancia de la autoevaluación: en este caso fue la clase de ciencias naturales y la maestra tomaba como autoevaluación sus actitudes con respecto al medio ambiente, pues ellos deberían a prender a cuidar su alrededor. Evaluación y aprendizaje: la maestra sigue evaluando pero ahora en la clase de matemáticas, pone un trabajo a lo cual los niños no responden como se esperaba, entonces la maestra busca la manera de solucionarlo y para eso hace otras actividades, con eso al parecer los niños comienzan a captar de que se trata

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otras actividades para resolver (“Lo notaron mi planeación es flexible, hicimos actividades que no estaban planeadas”) La directora se presenta nuevamente y menciona que llego un programa para niños con promedio mínimo de 8 para inscribirse en un curso de inglés y/o computo que tendrá un costo de $100 para los que estudien en la escuela Fray Mauricio López Una vez terminada sus actividades las revisan en grupo y marcan las actividades que hacen bien, también hacen otras actividades para reconfirmar si aprendieron y no entrega sus guías hasta que todos terminen, “esto para que no se copien” Tocan el timbre y todos guardan sus cosas y se dirigen hacia nosotras (observadoras) nos abrazaron y preguntaron cuando regresaríamos…

y comienzan con el primer trabajo.



LOCALIDAD: Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO:

CONTEXTO: Escolar ESCENARIO: dirección escolar

ACTORES: Directora de la Esc. Prim. Fray Mauricio López OBSERVADOR: Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez y Mauricio Pedro Díaz Vásquez



Esta es una transcripción de la entrevista, ya que no se pudo hacer personalmente, la directora se llevó el guion y lo contesto: ¿Qué beneficios se le otorga al alumno después de obtener buenos resultados en sus evaluaciones? Al termino del ciclo escolar se le da su reconocimiento y diploma ¿En la escuela hay problemas de reprobación? Quizá un 3% ¿Cuál es el motivo? Los padres de familia no brindan el apoyo necesario ¿En qué grados y asignaturas hay más reprobaciones? Primero, segundo y tercer grado ¿Qué hacen con esos niños que reprueban? Pasan a los niños con la profesora de educación especial y se trabaja con ellos con clases extras ¿Cómo apoya la escuela a los Padres de niños que están teniendo bajos logros académicos? De igual manera que traigan a sus hijos cuando el profesor trabaje con ellos los sábados o en las tardes ¿Cuáles son los periodos de evaluaciones de la escuela? Las evaluaciones se realizan

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bimestralmente ¿Qué tipo de evaluaciones se realizan? Se evalúan conforme a las materias que conforman los grados ¿Quién elabora los exámenes? Los maestros de grupo ¿Cómo se preparan para el examen ENLACE? En las escuelas que conforman la sección XXII no se realizan exámenes ENLACE ni en todo el estado de Oaxaca. ¿Los maestros autoevalúan su práctica docente? Sí ¿Cómo participa la supervisión en los exámenes que se aplican en la escuela? la supervisión no participa en los exámenes bimestrales, únicamente con los exámenes de diagnóstico. Los maestros de grupo realizan sus exámenes entregando un tanto en la dirección para el visto bueno

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