Freud 1 BT 760p - cdn4.libris.rocdn4.libris.ro/userdocspdf/490/Freud_1_ opere esentiale 1 preview.pdf · subiectului terapiei, mai precis, modalitãþii în care psihanaliza obþine

Freud Opere eseniale

Serie coordonat deVASILE DEM. ZAMFIRESCU

Freud_1_BT_760p.qxp 2/9/2010 12:39 PM Page 1

SIGMUND FREUDOPERE ESENIALE

vol. 1Introducere n psihanaliz

Traducere din germanONDINE DASCLIAROXANA MELNICUREINER WILHELM

Not asupra ediieiRALUCA HURDUC

Note introductiveROXANA MELNICU


Editori Silviu Dragomir Vasile Dem. Zamfirescu

Director editorial Magdalena Mrculescu

Responsabil ediie Raluca Hurduc

Design Faber Studio (S. Olteanu, B. Haeganu, D. Dumbrvician)

Redactor Daniela tefnescu

Director producie Cristian Claudiu Coban

DTP Eugenia Ursu

Corectur Elena Biu

Aceast carte a fost tradus dup Sigmund Freud Vorlesungen zur Einfhrung indie Psychoanalyse und Neue Folge

Copyright EDITURA TREI, 2010C.P. 27-0490, Bucureti, Tel./Fax: +4 021 300 60 90, e-mail: [email protected], www.edituratrei.ro

ISBN: 978-973-707-303-7

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a RomnieiFREUD, SIGMUND

Opere eseniale / Sigmund Freud ; coord. ed.: Vasile Dem. Zamfirescu. - Bucureti : Editura Trei, 2009-

11 vol.ISBN 978-973-707-333-4Vol. 1 : Introducere n psihanaliz / trad.: Ondine Dasclia, Roxana Melnicu, Reiner

Wilhelm. - 2009.- Bibliogr. - Index.- ISBN 978-973-707-303-7

I. Zamfirescu, Vasile Dem. (coord.)II. Dasclia, Ondine-Cristina (trad.)III. Melnicu, Roxana (trad.)IV. Wilhelm, Reiner (trad.)

159.964.2615.851.1


CUPRINS

Not asupra ediiei..........................................................................7

Prelegeri de introducere n psihanaliz(1916-17 [1915-17])Not introductiv..........................................................................10Cuvnt nainte (1917) (trad. O. Dasclia) ....................................11

Partea I. Actele ratate (1916 [1915]) (trad. O. Dasclia) ..........13Prelegerea 1. Introducere ............................................................15Prelegerea a 2-a. Actele ratate ....................................................26Prelegerea a 3-a. Actele ratate (continuare) ...............................43Prelegerea a 4-a. Actele ratate (sfrit) .......................................66

Partea a II-a. Visul (1916 [1915-1916]) (trad. R. Melnicu) .........91Prelegerea a 5-a. Dificulti i abordri preliminare .....................93Prelegerea a 6-a. Premisele i tehnica interpretrii .....................112Prelegerea a 7-a. Coninutul manifest al visului

i gndurile latente ale visului ........................................127Prelegerea a 8-a. Visele copiilor .................................................141Prelegerea a 9-a. Cenzura visului ..............................................154Prelegerea a 10-a. Simbolistica n vis ........................................168Prelegerea a 11-a. Travaliul visului ............................................191Prelegerea a 12-a. Analize ale unor exemple de vise .................206Prelegerea a 13-a. Trsturi arhaice

i infantilismul viselor .....................................................223Prelegerea a 14-a. mplinirea dorinei .......................................239Prelegerea a 15-a. Incertitudini i critici ....................................256

Partea a III-a. Teoria general a nevrozelor(1917 [1916-17]) (trad. R. Melnicu) ...............................271

Prelegerea a 16-a. Psihanaliz i psihiatrie .................................273


Prelegerea a 17-a. Sensul simptomelor .....................................288Prelegerea a 18-a. Fixarea la traumatism. Incontientul .............306Prelegerea a 19-a. Rezisten i refulare ....................................321Prelegerea a 20-a. Viaa sexual a omului .................................339Prelegerea a 21-a. Dezvoltarea libidoului i organizri

sexuale ..........................................................................358Prelegerea a 22-a. Puncte de vedere asupra

dezvoltrii i regresiei. Etiologie .....................................379Prelegerea a 23-a. Cile de formare a simptomului ...................400Prelegerea a 24-a. Nervozitatea comun ...................................421Prelegerea a 25-a. Angoasa .......................................................437Prelegerea a 26-a. Teoria libidoului i narcisismul ......................458Prelegerea a 27-a. Transferul .....................................................479Prelegerea a 28-a. Terapia analitic ...........................................499

Prelegeri de introducere n psihanalizSerie nou, (1933 [1932])(trad. R. Wilhelm)

Not introductiv .......................................................................518Cuvnt nainte ...........................................................................519Prelegerea a 29-a. Revizuirea teoriei viselor ...............................521Prelegerea a 30-a. Vis i ocultism ..............................................547Prelegerea a 31-a. Descompunerea n elemente

a personalitii psihice ....................................................577Prelegerea a 32-a. Angoas i via pulsional ...........................603Prelegerea a 33-a. Feminitatea ..................................................636Prelegerea a 34-a. Lmuriri, aplicri, orientri ...........................663Prelegerea a 35-a. Despre o concepie asupra lumii ..................687

Bibliografie ...............................................................................716Lista abrevierilor ......................................................................734Index acte ratate ........................................................................735Index de nume i termeni........................................................737

6 Sigmund Freud


Not asupra ediiei

Freud a publicat dou serii de Prelegeri de introducere npsihanaliz care, mpreun, cuprind, n rezumat, ansamblulvederilor teoretice i observaiilor sale. El a gndit cele douserii Prelegerile i Noile prelegeri ca pe un corpus co-mun, de aceea ele sunt numerotate n continuare.

Prima serie de prelegeri a fost inut n faa studenilor dela Universitatea din Viena, ntre octombrie 1915 i martie1916, respectiv octombrie 1916martie 1917, i expune con-cepia psihanalitic despre trei dintre manifestrile majoreale incontientului: act ratat, vis, nevroz. De cnd fusesenumit Privat docent, n 1885, Freud inuse numeroase pre-legeri; la aproape 60 de ani, decide s conferenieze pentruultima dat n faa publicului academic, iar prelegerile sales vad lumina tiparului.

La nceputul anului 1932, n ncercarea de a mbuntistarea financiar a editurii Internationaler Psychoanalyti-scher Verlag, Freud are ideea s scrie o nou serie de pre-legeri, tiind c, de aceast dat, nu le va mai putea susinepublic, din cauza bolii. Alturi de teme noi, sunt reluate cte-va dintre temele din prima serie de prelegeri, reconsierate nlumina ultimei teorii despre psihic i pulsiuni, de dup 1920.De-a lungul celor apte prelegeri, claritatea stilului i fermi-tatea argumentrii se impun insistent ateniei cititorului.


PRELEGERIDE INTRODUCERE N PSIHANALIZ

(1916-17 [1915-17])


Not introductiv

Prezenta lucrare este mprit n trei seciuni, dar const defapt n dou jumti: prima jumtate, cu dou seciuni tratnddespre psihopatologia vieii cotidiene (actele ratate) i, respec-tiv, despre vise, a fost terminat n iarna 19151916. A treia sec-iune, de fapt a doua jumtate a lucrrii, referitoare la teoria ne-vrozelor, const din 13 prelegeri susinute n iarna urmtoare.

Prima seciune trateaz subiecte ale vieii psihice normale,un material accesibil auditoriului din propria sa experien.Seciunea dedicat visului trateaz ntr-o prim prelegere difi-culti preliminare, de tipul caracterului vag i incertitudiniimaterialului oniric, apoi, n continuare, teme principale, cumar fi: tehnica interpretrii, contrastul dintre coninutul mani-fest i cel latent, natura i funcionarea cenzurii, funciile sim-ple ale visului n copilrie, diferitele mecanisme ale deformrii,utilizate n travaliul visului, sursele stimulilor i dorinele in-contiente pe care acetia le antreneaz etc. Exist, de aseme-nea, i referiri la dorinele refulate, la dorinele incestuoase i demoarte din copilrie. Ultima prelegere a fost dedicat dificult-ilor care rmn nc de rezolvat: incertitudinea interpretrii,ntrebarea dac un anumit element trebuie interpretat literalsau simbolic, dac o fraz trebuie inversat sau nu i diferiteleposibiliti de interpretare arbitrar i subiectiv.

Prelegerile ultimei seciuni difer de primele prin faptul ctrateaz un material inaccesibil auditoriului, trebuind astfel caele s capete o form mai didactic. Subiectul lor nu mai este, deaceast dat, teoria psihanalitic sau descrierea metodei, ci o darede seam despre teoria psihanalitic a nevrozelor. Freud trateazn mod repetat problema etiologiei nevrozelor i insist asupranecesitii convergenei mai multor factori pentru constituireaunui simptom. Una dintre prelegeri este dedicat problemei fun-damentale a anxietii: Freud se strduiete s fac diferena ntreanxietatea real sau obiectiv, relativ la un pericol actualexterior, i anxietatea morbid. Ultimul capitol este dedicatsubiectului terapiei, mai precis, modalitii n care psihanalizaobine rezultate terapeutice.


Cuvnt nainte(1917)

Ceea ce ofer aici spre publicare drept o Introducere npsihanaliz nu vrea sub niciun chip s intre n competiiecu prezentrile globale existente dedicate acestui domeniu alcunoaterii (Hitschmann, Freuds Neurosenlehre, ed. a 2-a,1913; Pfister, Die psychanalytische Methode, 1913; Leo Kaplan,Grundzge der Psychoanalyse, 1914; Rgis et Hesnard, La psy-choanalyse des nvroses et psychoses, Paris, 1914; Adolf F. Mei-jer, De Behandeling van Zenuwzieken door Psycho-Analyse, Am-sterdam, 1915).

Avem aici o reproducere fidel a prelegerilor pe carele-am inut timp de dou semestre de iarn, n 1915/16 i1916/17, n faa unui auditoriu compus din medici i pro-fani, reprezentani ai ambelor sexe.

Condiiile n care a fost elaborat aceast lucrare explici toate particularitile care ar putea s-l frapeze pe cititorulei. Nu a fost cu putin s pstrm n timpul prezentrii to-nul calm i rece al unui tratat tiinific, vorbitorul asumn-du-i sarcina de a nu permite ca atenia auditoriului s sca-d n timpul unei prelegeri de aproape dou ceasuri. Dinconsiderente innd de eficacitatea imediat, a fost de ase-menea necesar ca acelai subiect s fie tratat n mod repetat,de exemplu o dat n legtur cu interpretarea viselor, iarmai trziu n raport cu problema nevrozelor. Structura mate-rialului a fcut, la rndul ei, ca anumite teme importante, cade exemplu cea a incontientului, s nu poat fi dezbtuteexhaustiv ntr-un singur loc, ci s fie reluate i abandonaten repetate rnduri, pn cnd s-a ivit un alt prilej de a adu-ce ceva nou la cunotina dumneavoastr.


12 Sigmund Freud

Cei care sunt familiarizai cu literatura psihanalitic vorgsi n aceast Introducere doar puine lucruri n plus fade ceea ce probabil cunosc din alte publicaii mai detaliate.Nevoia de rotunjire i sintetizare a materialului l-au deter-minat ns pe autor ca, n anumite pasaje (de exemplu de-spre etiologia angoasei, fantasmele isterice), s pun n cir-culaie i material pn acum nepublicat.

Viena, primvara 1917 FREUD


PARTEA I ACTELE RATATE

(1916 [1915])


Prelegerea 1

Introducere

Doamnelor i domnilor! Nu tiu ct cunoate fiecare din-tre dumneavoastr, din lecturi sau din auzite, despre psih-analiz. Eu ns sunt obligat de formularea anunului meu Introducere elementar n psihanaliz , s v abordez ca icum nu ai cunoate nimic i ai avea nevoie de o prim in-struire.

Att doar am dreptul s presupun c tii despre psihana-liz, c este o metod de tratare a bolnavilor de nervi, iar naceast privin v pot oferi de ndat un exemplu despre fe-lul cum n acest domeniu unele lucruri se petrec altfel, bachiar invers dect n restul medicinei. Dac vom supuneacolo un bolnav unei tehnici medicale noi pentru el, de re-gul i vom prezenta obieciile celorlali pacieni ntr-unmod diminuat i l vom asigura de succesul tratamentului.Dup prerea mea, avem aceast ndreptire, deoarece prinacest comportament facem s sporeasc probabilitatea suc-cesului. Dar dac i aplicm unui nevrotic tratamentul psih-analitic, procedm n alt fel. i vom prezenta dificultileacestei metode, durata ei, eforturile i sacrificiile pe care leimplic, iar n ceea ce privete succesul, spunem c nu pu-tem s-l promitem cu siguran, acesta depinznd de com-portamentul su, de nelegerea, bunvoina, rbdarea sa.Avem desigur motivaii valabile pentru un comportament


aparent att de contradictoriu, pe care poate mai trziu veiajunge s le nelegei.

V rog s nu fii suprai dac v tratez pentru momentasemntor cu aceti bolnavi nevrotici. De fapt, nu v sf-tuiesc s m ascultai o a doua oar. n acest sens, v voi pre-zenta care anume neajunsuri nsoesc n mod necesar preda-rea psihanalizei i ce obstacole stau n calea formrii uneiopinii proprii. Am s v art n ce fel ntreaga direcie a in-struciei dumneavoastr i toate obinuinele dumneavoas-tr de gndire ar trebui s v transforme obligatoriu nadversari ai psihanalizei i cte ar trebui s depii n dum-neavoastr pentru a pune sub control aceast adversitate in-stinctiv. n ce msur vei dobndi o nelegere fa depsihanaliz din spusele mele nu v pot desigur spune de peacum, dar mcar un lucru vi-l pot promite, c prin asculta-rea acestora nu vei nva s ntreprindei o cercetare psih-analitic sau s ducei la bun sfrit un asemenea tratament.Dar de se va gsi printre dumneavoastr cineva care nu se vasimi mulumit cu o cunoatere trectoare a psihanalizei, ciar dori s intre ntr-o relaie de durat cu ea, pe acela nu nu-mai c-l voi deconsilia, ci l voi avertiza direct s nu fac unaca asta. Aa cum se prezint situaia n momentul de fa,prin alegerea unei asemenea cariere i-ar distruge posibilita-tea oricrui succes universitar, iar dac va intra n via camedic practicant, se va gsi ntr-o companie care nu va pri-cepe eforturile sale, l va privi cu nencredere i dumnie iva dezlnui asupra sa toate spiritele rele care stau la pndn ea. Poate vei reui s aproximai chiar din fenomenelecare acompaniaz rzboiul dezlnuit acum n Europa cteasemenea legiuni exist.

Cu toate acestea, exist suficiente persoane pentru careceva ce ar putea constitui un nou segment de cunoatere imenine fora de atracie, n pofida unor asemenea nepl-

16 Sigmund Freud


ceri. Dac unii dintre dumneavoastr aparin acestei speciii, ignornd sfaturile mele, vor aprea aici i data viitoare,atunci vei fi bine-venii din punctul meu de vedere. Darsuntei cu toii ndreptii s aflai care sunt greutile psih-analizei la care fceam referire.

n primul rnd, cele cu privire la nvarea, la studiulpsihanalizei. Ai fost obinuii n decursul nvmntuluimedical s vedei. Vedei preparatul anatomic, precipitatuldin urma unei reacii chimice, scurtarea muchiului ca ur-mare a excitrii nervilor si. Mai apoi, simurilor dumnea-voastr li se prezint pacientul, simptomele suferinei sale,produsele procesului maladiv, ba, n numeroase cazuri,chiar i agenii patogeni n stare izolat. n disciplinelechirurgicale, suntei martori ai interveniilor prin care pa-cientului i se ofer asisten i vi se permite s facei idumneavoastr tentative n acest sens. Chiar i n psihia-trie, prin demonstraii ale pacienilor, transformrile demimic, modul de a vorbi i de a se comporta, vi se ofero multitudine de posibiliti de observare, care las nurm impresii adnci. Astfel, profesorul din domeniul me-dicinei joac preponderent rolul unui conductor i ghidcare v conduce printr-un muzeu, n vreme ce dumnea-voastr stabilii o relaie nemijlocit cu obiectele i consi-derai c ai fost convini de existena noilor realiti, pebaza observaiilor personale.

Lucrurile stau, din pcate, cu totul altfel n psihanaliz. ntratamentul analitic, nu se petrece nimic altceva dect unschimb de cuvinte ntre cel analizat i medic. Pacientul vorbe-te, relateaz experiene trecute i impresii prezente, se lamen-teaz, i mrturisete dorinele i reaciile afective. Medicul as-cult, ncearc s dirijeze succesiunea de idei a pacientului,face ndemnuri, i ndreapt atenia spre anumite direcii, i

1. Introducere 17


ofer lmuriri i observ reaciile de nelegere sau respingerepe care i le provoac astfel pacientului. Rudele needucate alepacientului nostru crora nu le impun dect vizibilul i tan-gibilul, de preferin aciuni ca acelea urmrite la cinematograf nu scap niciun prilej s-i exprime ndoielile, cum s faciceva mpotriva bolii prin simpl vorbrie. Desigur, este vorbade o gndire pe ct de mrginit, pe att de inconsecvent.Doar este vorba de aceiai oameni care sunt att de convini cpacienii numai i imagineaz simptomele lor. Cuvinteleerau iniial magie, i cuvntul i-a pstrat i astzi o mare par-te din vechea sa putere magic. Prin cuvinte, un om poate s-lfac fericit pe cellalt sau s-l aduc la disperare, prin cuvinte,profesorul i transmite tiina sa elevilor, prin cuvinte, orato-rul i entuziasmeaz auditoriul i i determin judecile i de-ciziile. Cuvintele provoac sentimente i constituie modul co-mun de influenare a oamenilor ntre ei. Prin urmare, nu vomdesconsidera utilizarea cuvintelor n psihanaliz i vom fi mul-umii dac vom putea fi martori ai schimbului de cuvinte ceare loc ntre analist i pacientul su.

Dar nici asta nu putem. Discuia din care const trata-mentul psihanalitic nu suport un auditoriu; ea nu poate fidemonstrat. Desigur, este posibil ca un neurastenic sau is-teric s fie prezentat studenilor n cursul unei prelegeri psi-hiatrice. El va relata atunci durerile i simptomele sale, darnimic altceva. Mrturisirile de care are nevoie analiza nu leface dect n condiiile unei legturi afective deosebite cumedicul; el ar amui de ndat ce ar observa chiar i un sin-gur martor indiferent fa de el. Pentru c aceste mrturisirisunt legate de cele mai intime domenii ale vieii sale sufle-teti, de tot ceea ce el, ca persoan independent din punctde vedere social, trebuie s ascund de ceilali, iar n sensmai larg de tot ceea ce el, ca personalitate unitar, nu dore-te s-i mrturiseasc nici siei.

18 Sigmund Freud


Prin urmare, nu vei putea fi martorii unui tratamentpsihanalitic. Nu vei putea dect s auzii despre el i nu veicunoate psihanaliza n cel mai strict sens al cuvntului de-ct din auzite. Prin aceast instruire, i ea la mna a doua,v vei gsi ntr-o situaie cu totul neobinuit pentru for-marea unei opinii. Evident, depinde n cea mai mare msu-r de ncrederea pe care i-o acordai celui care v transmiteinformaia.

S presupunem c nu ai venit la o prelegere de psihiatrie,ci la una de istorie, iar cel care susine prelegerea v-ar povestidespre viaa i faptele de arme ale lui Alexandru cel Mare.Care ar fi motivele care s v fac s credei n veridicitateaafirmaiilor sale? n prim instan, starea de fapt pare chiarmai puin favorabil dect n cazul psihanalizei, deoareceprofesorul de istorie a participat la campaniile rzboinice alelui Alexandru tot att de puin ca dumneavoastr; cel puin,psihanalistul v relateaz lucruri la care a avut i el un rol. Darapoi vine rndul elementelor care l confirm pe istoric. El vpoate trimite la relatrile vechilor scriitori, care fie au fost einii contemporani sau au trit mai aproape de evenimente-le n discuie, prin urmare la crile lui Diodor, Plutarh, Ar-rian, printre alii; el v poate nfia copii ale monedelor ps-trate i statui ale regelui, precum i o fotografie a mozaiculuide la Pompei, reprezentnd btlia de la Issos, care s circuledin mn n mn. Strict vorbind, toate aceste documente nudemonstreaz dect c i generaiile de demult au crezut nexistena lui Alexandru cel Mare i n adevrul faptelor sale,iar spiritul dumneavoastr critic ar trebui s intervin din noun acest punct. Acesta va descoperi atunci c nu tot ceea ce serelateaz despre Alexandru este demn de crezare sau are aco-perire n toate amnuntele, i cu toate acestea nu pot s pre-supun c vei prsi sala de prelegere ndoindu-v de realita-tea lui Alexandru cel Mare. Hotrrea dumneavoastr va fi

1. Introducere 19


determinat n principal de dou aprecieri, n primul, rnd cvorbitorul nu are niciun motiv imaginabil de a face o afirma-ie pe care s o susin ca fiind real i pe care s nu o creadi el, i, n al doilea rnd, c toate crile de istorie la ndem-n prezint evenimentele cam n acelai fel. Dac apoi veiaprofunda cercetarea vechilor izvoare, vei ine seam de ace-leai elemente, de posibilele motivaii ale celor care fac relat-rile i de concordana dintre mrturii. Rezultatul examinrii vafi, fr ndoial, linititor n cazul lui Alexandru, n schimb, lu-crurile nu vor sta aa dac este vorba de personaliti ca Moisesau Nemrod. Ce anume ndoieli putei ridica mpotriva veri-dicitii celui care relateaz din aria psihanalizei vei nelegecu limpezime mai trziu.

Acum, suntei pe deplin ndreptii s punei urmtoa-rea ntrebare: dac nu exist niciun fel de confirmare obiec-tiv pentru psihanaliz i nicio posibilitate de a o demon-stra, atunci cum poate fi nsuit psihanaliza i cum nepoate convinge de adevrul afirmaiilor ei? Ce-i drept,aceast nvare nu este uoar i nici nu sunt muli oamenicare s fi nvat psihanaliza cu adevrat, cu toate acestea,exist desigur o cale ce poate fi strbtut. Psihanaliza estenvat mai nti pe propria piele, prin studiul propriei per-sonaliti. Nu este vorba ntru totul de ceea ce se denume-te autoobservaie, dar ea poate fi la nevoie subsumat aces-tui concept. Exist o ntreag serie de fenomene psihicefoarte rspndite i general cunoscute, care, dup o oareca-re instruire n privina tehnicii, pot deveni obiecte ale uneianalize asupra noastr nine. n acest fel dobndim ncre-derea dorit n realitatea proceselor descrise de psihanalizi n corectitudinea interpretrilor lor. Dar exist i o limita progresului cnd avansm pe aceast cale. Ajungem cumult mai departe dac ne supunem analizei unui analistversat, simind efectele analizei asupra propriului Eu i pro-

20 Sigmund Freud


fitnd n acelai timp de ocazia de a fura aspectele tehni-ce de finee ale metodei. Aceast cale a excelenei nu estepracticabil, bineneles, dect de o persoan izolat, nicio-dat de o ntreag grup de studeni.

n ceea ce privete o a doua dificultate n relaia dum-neavoastr cu psihanaliza ns, trebuie s v fac rspunz-tori chiar pe dumneavoastr, asculttorii mei, cel puin nmsura n care ai urmat studii medicale pn n momen-tul de fa. Pregtirea dumneavoastr a dat o anumit direc-ie modului dumneavoastr de a gndi, care duce la maredistan de psihanaliz. Ai fost instruii s fundamentaianatomic funciile organismului i tulburrile acestora, sle explicai fizic i chimic i s le nelegei biologic, dar in-teresul dumneavoastr nu a fost n niciun fel ndreptat spreviaa psihic, performana acestui organism excepional decomplicat n care i gsete ncununarea. De aceea, modulde gndire psihologic v-a rmas strin i v-ai obinuit s-lprivii cu nencredere, s-i refuzai caracterul tiinific i s-llsai n seama profanilor, poeilor, filosofilor naturii imisticilor. Aceast limitare constituie, fr ndoial, un ne-ajuns pentru activitatea dumneavoastr medical, deoarecepacientul, aa cum este regula n toate relaiile dintre oa-meni, v va nfia n prim instan faeta sa sufleteasc,iar eu m tem c vei fi obligai, drept pedeaps, s renun-ai la o parte din influena terapeutic la care intii, n fa-voarea vracilor, fizioterapeuilor i misticilor pe care i dis-preuii att de mult.

Realizez ce scuze exist pentru aceast lips n pregtireadumneavoastr. Lipsete tiina filosofic auxiliar care arputea fi pus n slujba inteniilor dumneavoastr medicale.Nici filosofia speculativ, nici psihologia descriptiv sauaa-numita psihologie experimental legat de fiziologia

1. Introducere 21


simurilor, aa cum este predat n coal, nu sunt n msurs v comunice ceva util despre relaia dintre corporal i psi-hic i s v pun n mn cheia nelegerii unei posibile tul-burri a funciilor psihice. Fr ndoial, n cadrul medicineipsihiatria se ocup de descrierea tulburrilor psihice obser-vate i de asocierea lor n tablouri clinice ale bolilor, dar nceasurile lor de mare sinceritate pn i psihiatrii se ndoiescdac expunerea lor strict descriptiv merit numele de tiin-. Simptomele care compun aceste tablouri clinice ale boli-lor sunt nerecunoscute potrivit originii, mecanismului lor irelaiei lor reciproce; fie c nu pot fi asociate cu transformridemonstrabile ale organului anatomic al psihicului sau aparunele din care nu se poate extrage niciun fel de explicaie.Aceste tulburri psihice nu pot fi influenate pe cale terape-utic dect atunci cnd ele pot fi recunoscute ca efecte se-cundare ale unei alte afeciuni organice.

Aici exist o lacun pe care psihanaliza se strduiete so rezolve. Ea urmrete s ofere psihiatriei baza psihologicce-i lipsete, sper s exploreze teritoriul comun de pe cares poat fi neleas coincidena tulburrilor corporale cucele psihice. n acest scop, trebuie s se menin la distande toate premisele, strine ei, de natur anatomic, chimicsau fiziologic, s opereze efectiv doar cu concepte auxiliarepur psihologice i, tocmai de aceea, m tem c ea vi se va p-rea stranie n prim instan.

n legtur cu urmtoarea dificultate nu doresc s fac pr-tai la vin persoana dumneavoastr, educaia sau atitudi-nea dumneavoastr. Cu dou dintre poziiile sale, psihana-liza ofenseaz ntreaga lume i i atrage astfel aversiunea ei;una se lovete de o prejudecat intelectual, cealalt de unaestetic-moral. S nu desconsiderm ctui de puin acesteprejudeci; ele sunt lucruri pline de putere, precipitate aleunor dezvoltri utile, ba chiar necesare ale omenirii. Ele

22 Sigmund Freud


sunt meninute graie forelor afective, iar lupta mpotrivalor este dificil.

Cea dinti dintre aceste afirmaii suprtoare ale psihana-lizei susine c procesele psihice sunt n sine incontiente, iarcele contiente nu sunt dect nite acte i pri ale ntregiiviei psihice. Aducei-v aminte c noi suntem obinuii,dimpotriv, s identificm psihicul cu contientul. Contiin-a reprezint pentru noi chiar caracterul definitoriu al psihi-cului, iar psihologia, nvtura despre coninuturile conti-inei. Da, aceast egalitate ne apare att de fireasc, nct ocontrazicere a ei ne pare de-a dreptul un nonsens, psihanali-za ns este obligat s afirme aceast contradicie, reperndidentitatea dintre contient i psihic.1 Definiia pe care ea od psihicului arat c este vorba de procese din categoriasimirii, gndirii, voinei i trebuie s susin c exist gndi-re incontient i voin netiut. n acest fel ns, a pierdutde la bun nceput simpatia tuturor amicilor caracterului ti-inific lucid i i-a atras bnuiala c ar fi o nvtur secreti bizar, care ar prefera s construiasc n ntuneric i s pes-cuiasc n ape tulburi. Dumneavoastr ns, asculttorii mei,nu putei nelege nc, pe bun dreptate, cu ce drept pot ca-racteriza o sentin de o natur att de abstract ca psihiculeste contientul drept o prejudecat, nici nu putei ghici ceanume proces a dus la negarea incontientului, dac acestaexist cu adevrat, i ce anume avantaj a decurs din aceastnegare. Sun ca o disput van dac s lsm psihicul alturide contient sau s l extindem dincolo de acesta i, cu toateastea, pot s v asigur c, odat cu acceptarea proceselor in-contiente ale psihicului, s-a deschis o nou orientare deter-minant n lume i n tiin.

1. Introducere 23

1 Aceast chestiune a fost tratat exhaustiv n Seciunea I a lucrrii despre Incontient(1915 e). (N. t.)


/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict > /JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 150 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages false /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages false /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict > /GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict > /JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages false /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages false /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict > /AllowPSXObjects true /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile (None) /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName (http://www.color.org) /PDFXTrapped /Unknown

/Description >>> setdistillerparams> setpagedevice

Documents

Freud 1 BT 760p - cdn4.libris.rocdn4.libris.ro/userdocspdf/490/Freud_1_ opere esentiale 1 preview.pdf · subiectului terapiei, mai precis, modalitãþii în care psihanaliza obþine