1. 1. Biografa Naci el 21 de octubre de 1782 en Oberweissbach, Alemania. Su madre muri seis meses despus como consecuencia del parto. Lo obliga a asistir a los oficios religiosos, pero aislado, encerrado en la sacrista. No prosigui con sus estudios. Como pasaba por poco inteligente, su padre lo destino al aprendizaje de un oficio Agrimensura como aprendiz de un inspector de bosques, pero al cabo de dos aos desisti. Empieza a estudiar ciencias naturales en la Universidad de Jena, pero por razones financieras debe interrumpir sus estudios. Se dedica a ayudar a su padre, gravemente enfermo. Estudia arquitectura y un ao despus empieza a ensear Musterschule (escuela modelo) que funciona segn los principios de Pestalozzi. Descubre las ideas de Pestalozzi, viaja a Suiza y trabaja con l. Fue este tiempo el que determin su vocacin de maestro y filsofo.
2. 2. CREADOR DE LA EDUCACIN PREESCOLAR. En 1837 Froebel abri la primera guardera, (Kindergarten) donde los nios se consideraron como pequeas plantas de un jardn del que el maestro es el jardinero. Kindergarten se fund con la finalidad de educar al nio durante su primera infancia, siendo ello una extensin del hogar, en donde es vital la importancia de la educacin del nio influenciado en su familia. Froebel fue el primer educador en hacer hincapi en el juguete y la actividad ldica para aprender significados.
3. 3. Dijo que la educacin se debe dar en un ambiente de amor y libertad. Se basa en una Educacin Integral, deba comenzar en una edad temprana y estar orientada hacia una relacin con Dios. La Familia y la escuela. Son transmisoras de conocimientos. La familia es modelo para el nio y la escuela como una extensin del hogar. El nio se expresa a travs de las actividades de la percepcin sensorial, el lenguaje y el juguete. Federico Froebel, elabor sus estrategias didcticas, por medio de la observacin, el observaba a los nios cuando jugaban y se socializaban, as el pudo notar que era lo que ellos deban saber y como deba aplicar dichas estrategias.
4. 4. Paidocentrismo. El nio es el eje de todo el proceso educativo . Se concibe por primera vez a la infancia como etapa con caractersticas propias Naturalismo. Unin entre educacin y naturaleza. Nio como ser natural. Naturaleza como recurso Activismo. Precursor de la Escuela Activa . Importancia de la auto actividad para mejorar el desarrollo del nio
5. 5. COMPRENDEN CINCO SERIES: - Juegos gimnsticos acompaados de cantos. - Cultivo del jardn, cuidado de plantas y animales. - Charla, poesa, cuento y dramatizacin, canto. - Excursiones. - Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones. *Froebel desarroll una serie de juegos y actividades de estimulacin que llamo: regalos (dones) y ocupaciones. *La elaboracin de los juegos educativos utiliza cuerpos slidos, superficies, lneas, puntos y material de reconstruccin. *La confeccin de las ocupaciones consta de material slido (barro, cartn, madera), superficies (papel y cartn para recortar o pintar), lneas y puntos.
6. 6. *Froebel desarroll una serie de juegos y actividades de estimulacin que llamo: regalos (dones) y ocupaciones.
7. 7. Froebel manejaba sus estrategias por medio de dones. Cada uno se basaba en conceptos geomtricos o actividades artesanales. Cada don tena objetivos a favorecer en los nios, el conocimiento de figuras geomtricas, nmeros, tamaos, formas, colores y habra de ser su primer juguete, la mayora de los obsequios eran elaborados con madera.
8. 8. Las ocupaciones de Froebel eran derivadas de las actividades rutinarias y culturales tales como el tejido y la costura, apuntaban a ayudar a los nios a aplicar lo que haban aprendido en actividades con materiales diversos como papel, arcilla, etc. La mayora de las ocupaciones requeran habilidades motoras finas e intelectuales.
9. 9. Federico Froebel siempre busco favorecer positivamente a los nios en edad preescolar, elaborando actividades y materiales diversos para su desarrollo fsico y mental Froebel utiliz el juego como un factor de enseanza y cre juegos y canciones diseadas para inculcar actitudes de cooperacin y por medio de estos transmitir nuevos aprendizajes. Este autor deca que los nios vivan a travs del juego y crea en la unidad y conexin de los estados internos con las acciones externas, la clave de esta conexin interior- exterior era la actividad propia, mediante el cual lo interior se vuelve exterior. A travs del juego, el nio se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los dems.