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Prof. Ms. José Elias de Almeida
Fundamentos,
Concepções e
Princípios da
EJA
O desenvolvimento de
uma nação não depende
exclusivamente da
educação
EDUCAÇÃO
Importante papel estratégico em
todas as nações que construíram
um projeto educacional de
desenvolvimento nacional e
autônomo.
PROCESSO DE EXCLUSÃO SOCIAL
Desemprego estrutural (geração);
Desemprego juvenil;
Baixa escolaridade (qualificação
insuficiente);
Concentração de riqueza;
Incorporação das tecnologias da
Informação.
Configuração de uma outra sociedade
Políticas públicas comprometidas com
transformações estruturais;
Intenções éticas (políticas, culturais e
sociais (curto, médio e longo prazo);
Políticas de inserção auto-sustentável.
Desenvolvimento nacional
Projeto estratégico e tático de Educação
Nacional e tecnológica (formação de um
sujeito com autonomia intelectual;
autonomia ética;
autonomia profissional (saber-fazer)
autonomia emancipadora.
1- CONCEÇÕES
EJA – CAMPO DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICO:
1- CONCEPÇÕES
Quais reais necessidades de aprendizagem dos alunos da EJA?
Como produzem ou produziram os conhecimentos que postam?
(conhecimento de mundo)
Quais suas lógicas, estratégias e táticas de resolver situações e enfrentar
desafios?
1- CONCEPÇÕES
Como articular os conhecimentos prévios (seu estar no mundo) frente aos
disseminados pela cultura escolar?
Como o sujeito-professor da EJA pode interagir com os sujeitos-alunos
EJA nessa relação de múltiplas
aprendizagens?
1- CONCEPÇÕES
É preciso reinventar a
didática cotidiana para a
organização do Trabalho
Pedagógico
1- CONCEPÇÕES
Criando, reinventando...
Formular respostas político-
pedagógicas específicas que:
Atenda as necessidades de todos os envolvidos (nem puramente academicista,
nem puramente instrumental)
1- CONCEPÇÕES
Criando, reinventando...
Dialogar sobre:
o campo de atuação profissional
o mundo do trabalho
sobre a vida
1- CONCEPÇÕES
Criando, reinventando...
Os alunos da EJA não teem garantia
de emprego e melhoria material de vida
Mas pela EJA abrirão possibilidades
de alcançar esses e outros objetivos.
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação diferente para
atuar nesta esfera de ensino:
Compreender a realidade
deste público para descobrir
seus modos de aprender e
favorecer essas lógicas de
aprendizagem no ambiente
escolar
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação diferente para
atuar nesta esfera de ensino:
Compreender e aprender uns
com os outros (atividades
cognitivas, afetivas, emocionais =
prazerosas)
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação diferente para
atuar nesta esfera de ensino:
Atuar positivamente sobre o
estigma do preconceito no
retorno a escola:
- Estudos interrompidos;
- Idade/retorno;
- Dificuldades de adaptação;
- Baixa autoestima.
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação diferente para
atuar nesta esfera de ensino:
Sólida formação continuada
para ser também sujeito
determinante e determinado
em processo de aprender por
toda a vida.
2 - PRINCÍPIOS DA EJA
- Teorias da Educação (filosóficas,
sociológicas, psicológicas e
pedagógicas;
- Estudos específicos no campo da EJA;
- Reflexões teórico-práticas (EJA,
Ensino Médio e cursos de formação
profissional – Rede Federal de
Educação Profissional).
2 - PRINCÍPIOS DA EJA
Primeiro princípio:Compreensão da inclusão da EJA
Segundo princípio:EJA integrada a educação profissional
Terceiro princípio:Universalização do Ensino Médio
2 - PRINCÍPIOS DA EJA
Quarto princípio:Trabalho como princípio educativo
Quinto princípio:Pesquisa
Sexto princípio:Gênero e relações étnico-raciais
2ª PARTE
POLÍTICAS PÚBLICAS: conceito
Ações que
terminam com o
mandato do
dirigente político.
Política partidária Políticas públicas
Ações de
desenvolvimento
que ficam com a
comunidade.
SURGIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
Originam
Políticas Públicas
Prospecção de demanda
Necessidades vitais de grupos
coletivos
Demandas sociais
Opções políticas partidárias
Conquistas sociais
•Políticas educacionais•Políticas sociais•Políticas de habitação•Políticas de saúde•Políticas agrícolas•Políticas de desenvolvimento tecnológico•Políticas ambientais
POLÍTICAS PÚBLICAS E SUA AÇÃO SOCIAL
Realimentação
Reorientam
Políticas sociais:
• Desemprego• Analfabetismo• Desnutrição• Discriminação• Pobreza• Exclusão social
POLÍTICAS PÚBLICAS: PR0EJA
Ações que
atendam as
necessidades da
comunidade
escolar.
Políticas
Educacionais
Políticas do
PROEJA
Ações que
implementem a
formação inicial e
continuada na
modalidade - EJA ,para
trabalhadores, na
possibilidade de
qualificação
profissional.
Como a educação Profissional
poderá formar um professor e
um gestor preparado para
desencadear políticas
públicas educacionais ?
Educação Continuada:
Proposta de Capacitação .
MEC/SEDUC/IFRO-RO
POLÍTICAS DO PROEJA - Formação do Professor
•1.O jovem e adulto
como trabalhador
cidadão.
•
POLÍTICAS EDUCACIONAIS -PROEJA
•3. As novas demandas
de formação do
trabalhador.
•2.O trabalho como
princípio educativo.
ALICERSES DAS
POLÍTICAS DO
PROEJA
PROPOSTA POLÍTICA:
• Desencadear ações na perspectiva da
qualificação profissional, situando
prioritariamente:
• Uma relação social constituída pela
interação dos agentes do trabalho em torno
da propriedade significativa do
conhecimento construído no e pelo
TRABALHO.
POLÍTICAS DO PROEJA -QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL.
DIANTE DISSO...
A QUALIFICAÇÃO
PROFISSIONAL
PODE SER
ENTENDIDA COMO
UMA POLÍTICA
PÚBLICA?
Estarão os DIRIGENTES e
PROFESSORES DO ESTADO
DE RONDÔNIA preparados
para desencadearem Políticas
Públicas ?
POLÍTICA EDUCACIONAL
SIM
Através da CAPACITAÇÃO
CONTINUADA
• CONCEPÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSé mais uma das ações que fazem parte do Plano de Trabalho para implantação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, instituído no âmbito federal pelo DECRETO Nº 5.840, DE 13 DE JULHO DE 2006.
• Fundamentos Filosóficos, Sociológicos e
Psicológicos e pedagógicos da Educação
• de Jovens e Adultos
• Componentes Básicos do Planejamento de
Ensino.
•Avaliação da Aprendizagem numa
Perspectiva Processual
ENTENDER QUE O ALUNO
ADULTO PRECISA TER
ESPAÇO NO MERCADO DE
TRABALHO
POLÍTICAS PROEJA - Formação do Professor– O professor precisa...
ENTENDER QUE O PROEJA
VAI MUITO ALÉM DE
ENSINAR A LER E
ESCREVER
POLÍTICAS PROEJA - Formação do Professor– O professor precisa...
AVALIAÇÃO E
PLANEJAMENTO
POLÍTCAS PÚBLICAS –EDU.PROFISSIONAL
PROCESSO DE
CONSTRUÇÃO
Identificação
dos problemas
DE
DIVERSIDADE
POLÍTICAS
AFIRMATIVAS
DE GÊNERO
Compartilhamento
das
soluções/RELAÇÕES
SOCIAIS
Construir políticas
públicas educacionais
que articulem as esferas
públicas visando
produzir uma sinergia
que atendam as
demandas da população.
PORTANTO... Torna-se necessário.
Construir políticas que
superem o caráter
assistencialista da EJA e
implementem políticas
de profissionalização.
(Decreto 5.154/2004)
PORTANTO... Torna-se necessário.
Construir políticas
públicas que superem
programas focais
fragmentados
imediatistas,
assistencialistas centrado
no treinamento.
PORTANTO... Torna-se necessário.
PORTANTO...
PARA ENTENDER E
IMPLEMENTAR
POLÍTICAS DA
EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL/EJA...
SIGNIFICA.
PORTANTO... significa
Acreditar que o Projeto
Político Pedagógico é o
elo articulador entre a
ação e o sonho, a
comunidade e a escola.
Acreditar que todo
conhecimento adquirido
deverá voltar para a escola
como uma verdade, como
uma ação, como uma
proposta de transformação.
PORTANTO... significa:
Acreditar que todo
conhecimento precisa
passar por uma reflexão-
ação num processo
investigativo permanente
orientando o planejamento
do professor.
PORTANTO... significa:
PROEJA
• Acreditar que o papel doensino do Adulto vai além dareconstrução curricular, da
escola, e que esta ação deveráfazer parte do cotidianopedagógico do professorcomo eixo de articulaçãoentre a teoria e a prática,entre o sonho e a realidade.
Acreditar que aqui no
Estado de Rondônia o sonho
tornar-se-á realidade pelas
mãos iluminadas de você
professor que hoje aqui se
faz presente..
PORTANTO... Trabalhar com o Adulto significa.
Por hoje......
.
MUITO OBRIGADA.
JOSÉ ELIAS DE ALMEIDA
(69) 99728024
