Fundamentos de administración educativa

Sesión No. 2

Nombre: La escuela como organización

Contextualización

La educación, hoy más que nunca, se ha convertido en un tema de

actores, la noción de la escuela como organización hace notar que el reto

verdadero de la educación se centra en el éxito de la organización escolar y

sus logros.

La idea primaria de una organización se basa en un sistema preparado

para alcanzar objetivos comunes

entre los actores que la integran.

La calidad educativa se enfoca

en la escuela como organización

encargada de la formación de los

estudiantes, esto implica que

todas sus acciones estarán

encaminadas en generar el

mejor orden educativo posible

para conseguir e incrementar

aprendizajes significativos.

En este sentido, el desempeño de los actores educativos debe estar

enfocado en gestionar los recursos materiales académicos, didácticos y

administrativos que procuren en los usuarios escolares la formación apropiada

al contexto comunitario.

Introducción al Tema: Gestión educativa

El término de gestión educativa implica comprender que la eficaz

adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes no se

explica sólo por factores ajenos a la organización escolar. No se puede

atribuir el rendimiento académico sólo a la situación socioeconómica o al

estado psicosocial de los estudiantes y mucho menos a la infraestructura o

los espacios recreativos de los centros escolares. El proceso de enseñanza

está influido por actores que

planean y ejecutan las

complejas relaciones de

aprendizaje.

Se ejecuta gestión

educativa cuando un grupo de

actores escolares son capaces

de ordenar las interacciones

académicas de su centro

escolar existiendo reciprocidad

entre sí y orientando sus

esfuerzos al cumplimiento de

objetivos formativos

específicos.

Explicación

GESTIÓN INSTITUCIONAL

La gestión educativa suele agruparse para su análisis en dimensiones o

ámbitos operativos de los procesos educativos. Estos criterios son herramientas

conceptuales y metodológicas que propician una mejor comprensión del fenómeno

educativo, por lo que es importante que no se pierda de vista qué aspectos

educativos deben estar orientados en todo momento a la mejora del aprendizaje

de los estudiantes.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

La gestión institucional está integrada por las políticas, mecanismos

administrativos y reglas que ordenan los recursos y actividades educativas. En

este sentido podemos hablar sobre aspectos claves como:

LEGISLACIÓN:

Toda institución educativa cuenta con un marco educativo que le brinde fundamento a su acción educativa. Conocer este aspecto de la actividad educativa les brinda certeza a sus integrantes sobre cómo conducir sus acciones.

PLANEACIÓN:

Las escuelas se organizan por procesos y el cumplimiento de la planeación institucional debe permitir definir el rumbo de la organización, así como su vida interna y valores.

APOYO ACADÉMICO:

Las escuelas deben contar con instancias de apoyo académico, que sean congruentes con el modelo educativo que la escuela pone en práctica.

ADMINISTRACIÓN:

Las escuelas deben contar con manuales de procedimientos, mecanismos de control escolar y procedimientos de servicios escolares que les brinden certidumbre a todos los usuarios.

VINCULACIÓN SOCIAL:

Las escuelas deben conocer las problemáticas de su comunidad, tratando de dar una solución viable y precisa desde un ambiente integrador y respetuoso de la diversidad.

FINANZA:

Las escuelas siempre cuentan con un departamento de finanzas que controla los ingresos y egresos de la institución, tomando en consideración su procedencia y destino.

Cuadro1. Extraído del libro “La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar” de Lic. Aurora Elizondo.

GESTIÓN ESCOLAR La gestión escolar está integrada por aquellos elementos que propiciarán las

interacciones educativas; es decir, aquellos criterios a considerarse para

desempeñar un ambiente efectivo de aprendizaje significativo. El reto primordial

en este sentido es dinamizar la participación y el orden de las interacciones que

propician la enseñanza-aprendizaje.

CONDICIONES DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA

A

DIRECCIÓN ESCOLAR

B

DESEMPEÑO COLECTIVO DEL

EQUIPO DOCENTE

C

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

D

ÓRGANOS OFICIALES DE APOYO A LA

ESCUELA

E

PARTICIPACIÓN SOCIAL

I Liderazgo efectivo

II

Clima de confianza

III

Compromiso de enseñar

IV

Decisiones compartidas

V

Planeación institucional

VI

Evaluación

VII Comunicación

del desempeño

VIII

Redes sociales

IX Fomento al

perfeccionamiento pedagógico

X

Planeación pedagógica compartida

XI Centralidad del

aprendizaje

XII Compromiso de

aprender

XIII Equidad en las

oportunidades de aprendizaje

XIV Funcionamiento

efectivo del Consejo Técnico

Escolar

XV Funcionamiento

efectivo del Consejo Escolar de Participación

social

XVI Participación de los padre en la escuela

XVII

Apoyo en el aprendizaje en el hogar

Cuadro 2. Extraído del libro “Modelo de Gestión Educativa Estratégica”. Programa Escuelas de Calidad.

http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo1.pdf

El cuadro nos muestra las dimensiones o ámbitos de gestión escolar que se

encuentran señaladas con las letras A, B, C, D y E en el Programa Escuelas de

Calidad de la Secretaría de Educación Pública. Todas las escuelas de educación

básica deben poner importante atención a estos aspectos de la vida educativa de

las escuelas, sobre todo en el entendido que estos aspectos de la vida educativa

de los centros escolares inciden de forma directa en los objetivos de aprendizaje

de los estudiantes de cualquier organización educativa.

Cuadro 3. Extraído del documento “Antología de Gestión Escolar” publicado

por la SEP para el Programa Nacional de Carrera Magisterial 2003.

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/126652/1/ANTOLOGIAGESTI

ON.pdf

GESTIÓN PEDAGÓGICA La gestión pedagógica está integrada por aquellos aspectos

correspondientes a propiciar los objetivos de aprendizaje; es decir, aquellos

criterios a considerarse para garantizar los objetivos curriculares. El reto

primordial en este sentido es propiciar estrategia y planeaciones de clase que

cubran con las metas de aprendizaje.

Se utiliza comúnmente la palabra “sinergia” para expresar la necesidad del

carácter coordenado de las acciones del colectivo escolar e incrementar el logro

académico de los estudiantes. Para que pueda existir la cooperación entre los

responsables de las interacciones educativas es necesario marcos

metodológicos que permitan sistematizar los siguientes aspectos:

Diseño

Instruccional:

Proceso sistemático por el que se diseña el camino que el estudiante seguirá para cumplir con el objetivo de aprendizaje previsto. Conformado por etapas de diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

Docencia:

Es importante formular planeaciones sobre las acciones que se desarrollarán para cubrir el currículo contemplado. Estas planeaciones deben estar formuladas en órgano colegiado para ser programas de enseñanza-aprendizaje institucionales.

Recursos Didácticos:

Los recursos didácticos tendrán que estar enfocados a las planeaciones de clase y a los programas docentes que se realcen en consejo. Los medios electrónicos se han convertido en un elemento importante para que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes.

Subsistema Académico:

Las escuelas deben contar con un subsistema administrativo que permita asignar recursos específicos para los aprendizajes que se persiguen. Este subsistema debe estar dedicado al logro académico de una asignatura o un grupo de disciplinas con la finalidad de agilizar las acciones docentes.

Investigación Pedagógica:

Plantear y replantear estrategias es indispensable para cualquier institución que pretenda incrementar el logro académico, pues un laboratorio ayudará a comprenderlas interacciones educativas con mayor precisión.

Cuadro 4. Información obtenida de “Gestión Educacional Tomo III. Gestión

Pedagógica” de Sovero, Franklin.

A nivel medio superior y superior es común encontrar subsistemas de control

académico que sirven como órganos colegiados capaces de dinamizar las

estrategias docentes a nivel institucional y que a la larga pueden generar

dinámicas y esquemas de gestión pedagógica sistematizados y funcionales para

el incremento del logro educativo de sus estudiantes.

El siguiente esquema es un ejemplo de uno de estos esquemas de acción

colegiada en donde se puede apreciar una estrategia para dinamizar estrategias

de aprendizaje virtual por medio de TIC.

Cuadro 5. Imagen extraída de la página “Sinergia Creativa”

http://sinergiacreativa.wordpress.com/2008/04/29/sistema-sinergico-de-gestion-en-entornos-

virtuales/

Conclusión

El desempeño de los actores educativos debe estar enfocado en gestionar

los recursos materiales académicos, didácticos y

administrativos que procuren en los usuarios

escolares la formación apropiada al contexto

comunitario.

La gestión educativa se ordena regularmente

en interacciones académicas en un centro escolar y

suele agruparse para su análisis en dimensiones o

ámbitos operativos de los procesos educativos.

Estos criterios son herramientas conceptuales y

metodológicas que propician una mejor comprensión

del fenómeno educativo, cada uno de los tipos de

gestión educativa cuentan con diversos ámbitos

operativos a considerarse para su desarrollo y operación, siempre que no se

pierda de vista qué aspectos educativos deben estar orientados en todo momento

a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

Para aprender más

“Consultar la Biblioteca Virtual del PREAL”

http://www.preal.org/BusquedaNN.asp

“Consulta “Gestión Educativa” en Portal del Programa Escuelas de Calidad SEP”

http://basica.sep.gob.mx/pec/

Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, ahora desarrolla o busca una vía virtual el caso de gestión educativa de

alguna institución y desarrolla brevemente un ensayo explicando si se trata de

gestión institucional, escolar o pedagógica. Tendrás que desarrollar cada una de

las dimensiones dependiendo el tipo de gestión. Se deberá realizar en cualquier

software pero estar guardado en formato de PDF, con la finalidad de subirlo a la

plataforma de la asignatura. En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

• Tus datos generales.

• Creatividad.

• Ortografía y redacción.

• Título.

• Estructura del ensayo.

• Cualidades de los elementos.

• Contenido simulado de una escuela tipo.

• Buscar imágenes.

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

1

Bibliografía

Elizondo, A. (2003) La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar, Paidós. México, D.F.

González, S. (2006) Diseño Educativo con Patrones de Objetos de Aprendizaje.

UDG Virtual, Coordinación de Investigación. UAM. Iztapalapa. México DF. http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf

SEP (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Programa Escuelas de Calidad. México, D.F.

Sovero, F. (2009) Gestión Educacional Tomo III. Gestión Pedagógica. Editorial

Quillincho. Lima. Perú.