Fundamentos de Investigacion Unidad III

Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas “Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación” | Unidad III

Fundamentos de Investigación

“Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación”

UNIDAD III

Integrantes:

José Luis Alcántara Bustamante

Julián Reyes Hernández

Edgar Adrián Preciado Naranjo

David Rojas Paniagua

Profesor: Jesús Rafael García Serna

Carrera: Ing. En Sistemas Computacionales

Grupo: 11-T

Lázaro Cárdenas, Mich. A 13 de Octubre de 2015.

Fundamentos de Investigación | Ing. en Sistemas Computacionales | ITLAC Página 0


ÍNDICE

3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación...................................................3

3.1.1 La separación silábica..................................................................................3

3.1.2 Los signos de puntuación............................................................................4

3.2.3 Ortografía de las Letras Uso de las Mayúsculas..........................................6

3.2 Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión)..............................................................8

3.2.1 Ritmo y Coherencia......................................................................................8

3.2.2 Cohesión......................................................................................................8

3.2.3 Concordancia...............................................................................................8

3.2.4 Párrafo.........................................................................................................9

3.2.5 CONECTORES............................................................................................9

3.2.6 CLARIDAD...................................................................................................9

3.2.7 SENCILLEZ..................................................................................................9

3.2.8 PRECISIÓN.................................................................................................9

3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad)........................................................................................................10

3.3.1 Objetividad.................................................................................................10

3.3.2 Universalidad.............................................................................................11

3.3.3 Verificabilidad.............................................................................................11

3.3.4 ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTÍFICO Y TÉCNICO...................11

3.3.5 RASGOS LINGÜÍSTICOS DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS.............................................................................................................................12

3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).........................................................................................................14

3.4.1 Monografías...............................................................................................14

3.4.2 Ensayo.......................................................................................................14



3.4.3 RESEÑAS..................................................................................................15

3.4.4 REPORTES...............................................................................................15

3.4.5 TESIS.........................................................................................................15

3.4.6 PROTOCOLO............................................................................................16

3.4.7 INFORME DE INVESTIGACION...............................................................16

CONCLUSIONES.......................................................................................................17

BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................19



3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.

3.1.1 La separación silábicaEl mínimo sonido de la lengua es, precisamente el fonema que llamamos vocal; y que apoyados en la vocal, existen otros fonemas llamados consonantes.

Cuando una consonante se asocia con una vocal, obtenemos una silaba .la silaba es la unidad más pequeña que podemos oír .la vocal aislada es también una silaba, la cual, al aparecer en compañía de consonantes, constituye el núcleo de la silaba.

Las palabras que tienen una sola silaba son monosílabas, incluyendo las que constan de una sola vocal, tal la preposición a, la conjunción y las interjecciones eh, oh, ah.

Cuando una o más consonantes acompañan a una vocal, tenemos monosílabos tan importantes como las preposiciones de, en; las conjunciones sí, que, ni; los pronombres yo, tu, el; los verbos en infinitivo o conjugados ver, el, ve, ser, e les, dar, elda. Naturalmente una palabra monosílaba es indivisible, aunque conste de varios fonemas .para dividir una palabra en silabas no podemos atenernos a las solas vocales, debemos considerar también las consonantes que dependen de ellas.

Algunos grupos de palabras resultan indivisibles; tal es el caso de los afijos (prefijos y sufijos) como: trans-(trans-po-ner), con-(con-cier-to), des-(des-ha-cer)

-cion (can-cion)-pazo (gol-pazo) y en el caso de estos dos sufijos, vemos que llevan adherida la consonante final de la raíz.

Por lo general, al llegar al final de una línea no conveniente dividir las silabas de tal modo que solo queden dos letras al final o al principio de la línea .hay que evitar escribir: fa-tigado o fatiga-do. Y peor aún, dejar una sola vocal: o-lor, a-yer, ocesanti-a.

También cuando hay doble consonante como en elección, es aceptable dividir la doble c: elec-cion pero no e-lección.



Aun cuando la vocal es el núcleo de la silaba, este núcleo no siempre será una vocal, pues en ocasiones constara de combinaciones de vocales .tal es el caso del diptongo y triptongo, que también son núcleos de silabas.

Cuando el núcleo de la silaba consta de dos vocales, se dice que es un diptongo. Ejemplo: viento baile oigo odio.

En ocasiones no son dos si no tres las vocales que constituyen el núcleo de la silaba y entonces se dice que es un triptongo.

3.1.2 Los signos de puntuaciónLas palabras no suelen ir aisladas en los actos de comunicación, sino unidas para formar enunciados separados por pausas, que el hablante aprovecha para respirar. Sin embargo, cuando el enunciado es más largo de lo que permite la respiración o cuando lo exigen su construcción, su sentido o el énfasis que se le quiere dar, el hablante hace uno o más pausas intermedias breves entre los elementos de ese enunciado. Las silabas comprendidas entre dos de estas pausas menores o entre una pausa mayor y otra menor forman un grupo fónico, que en nuestra lengua suele tener una extensión entre ocho y once silabas, aunque esta es muy variable dependiendo del ritmo más lento o rápido del hablante, de la intensidad de su voz, del énfasis que desea proporcionar al enunciado o alguno de sus elementos y, sobre todo de la construcción y el sentido del enunciado.

1. Reglas generales de acentuación: agudas, llanas.

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en consonante n o s.

Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea no s.

2. Reglas generales de acentuación: esdrújulas y sobresdrújulas.

Todas las esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.



El punto Señala una pausa mayor e indica el final de una oración puede ser punto seguido, punto y aparte, o punto final.

El punto seguido se emplea al final de una oración cuando el texto continúa en el mismo renglón.

El punto y aparte se utiliza cuando termina el párrafo. Punto final ,cuando acaba el escrito.(parte , capitulo o texto)

La coma Señala una pausa menor y se emplea para separar:

El vocativo Las palabras o los sintagmas de la misma clase en una enumeración o

serie, si no van unidas por una de las conjunciones y, e, o, u, o ni. Las oraciones independientes que están relacionadas Las expresiones Una aclaración o explicación intercalada en una oración Un elemento anticipado en el orden lógico de la oración.

El punto y coma Indica una pausa mayor o intermedia y separa:

Las oraciones de un periodo cuando ya se han utilizado comas Las oraciones que tratan aspectos distintos del mismo asunto Las oraciones que expresan un hecho y su consecuencia.

Los dos puntos Marcan una pausa mayor o intermedia y se emplean:

Después del encabezamiento de las cartas y otros documentos Antes de las enumeraciones Delante de los ejemplos Antes de las citas textuales Antes de lo que se dice como argumento o prueba.



Los puntos suspensivos Indica una pausa de duración a juicio del lector y se utiliza para:

Dejar una oración incompleta y su significado en suspenso Expresar temor ,duda o sorprender al lector Dejar incompleta una frase que se sobreentiende o que no se quiere

expresar por completo Sustituir la palabra etcétera en las enumeraciones.

3.2.3 Ortografía de las Letras Uso de las Mayúsculas

La primera palabra de un escrito y la que va detrás de punto.

Los nombres propios.

Los títulos y nombres de dignidades: Sumo Pontífice, Duque de Olivares.

Los sobrenombres y apodos: Isabel la Católica...

Uso de la B Se escriben con b los verbos acabados en –bir,

Se escriben con b las terminaciones –ba, -bas, -bais, -ban.

Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-, y por las sílabas bu-, bur- y bus.

Uso de la V Se escribe v después de la sílaba –ad.

Se escriben con v los adjetivos llanos terminados en –ava, -avo, -eva, -evo, -ivo, -iva, -ave.



Uso de la H Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos hidr-, híper- e

hipo.

Se escriben con h las palabras que empiezan por los prefijos hetero-, hecto-, hemi-, hepta- y hexa.

Se escriben con h las palabras que empiezan por el diptongo ue.

Uso de la Y y la LL Se escribe y al final de palabra que acaba en diptongo o triptongo y es

inacentuada

Si está acentuada se escribe con í.

Se escriben con ll las terminaciones illo, illa, illos, illas.

Se escriben con y las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y.

Uso de la R y RREl sonido fuerte erre se escribe rr cuando va en el interior de palabra entre vocales.

El sonido de la r cuando va al principio de palabras o en interior tras l, n, s



3.2 Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión).

3.2.1 Ritmo y CoherenciaLa coherencia se refiere a la relación, la unión entre varios elementos de los que se habla en el texto referido. Está se encuentra en el desarrollo y la disposición lógica de un tema, se logra primero considerando el tema desde el comienzo hasta el final, requiere de ordenar las partes en orden lógico y que guarden armonía entre sí, lo que permite su comprensión y razonamiento.Mientras que el ritmo de un texto le confiere movimiento, vida, debe de ser motivador y sugerente; este varía mucho de acuerdo al tipo de texto, de este modo el lector crea sus propias expectativas de lo que va a leer.

3.2.2 CohesiónEs la adhesión de las cosas entre sí en este caso de los elementos que conlleva el texto, define unión, enlace, y afinidad en el seguimiento del tema. En este caso lo que busca la cohesión es la unión lógica sistemática y afín del tema y sus elementos para que sea entendible y con el orden referido.

3.2.3 ConcordanciaEs un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales.• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.



3.2.4 PárrafoParte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.

3.2.5 CONECTORES Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos.

3.2.6 CLARIDAD Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de lectores. La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseológica y estructural.

3.2.7 SENCILLEZ Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.

3.2.8 PRECISIÓN Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se quiere decir.



3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).

3.3.1 Objetividad Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.

La principal característica distintiva de los textos científicos frente a los generales es el tema, seguido de su terminología y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilísticas que a su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como de otros especializados.

No obstante, en líneas generales sí podríamos decir que una característica es la claridad en la exposición de los hechos, estructura del texto, sin olvidar que un texto científico tiene como objetivo prioritario la información. Para ello contamos con Manuales de Estilo o Manuales de redacción y publicación de textos científicos que sirven de ayuda.

Objetivo y fin del texto científico

Dado que la comunicación entre profesionales de un campo de especialidad se realiza en el lenguaje propio de esa especialidad y que el lenguaje especializado que manejan conforma una terminología específica de ese campo que utilizan los especialistas para comunicarse entre sí y que los distingue de otros colectivos o profesionales de campos de especialidad distintos, nos encontramos con que los textos que producen esos especialistas también tienen un fin y un objetivo concreto:

Informar con precisión, claridad y economía a un receptor que está supuestamente al mismo nivel de comunicación que el emisor y que por lo tanto no tendrá problemas a la hora de descodificar el mensaje.



3.3.2 Universalidad Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

3.3.3 Verificabilidad Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

3.3.4 ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTÍFICO Y TÉCNICO.

El método científico consta de las siguientes fases:

Observación de hechos y fenómenos que se van a estudiar

Elaboración de hipótesis explicativas de dichos hechos o fenómenos.

Verificación de las mismas mediante la experimentación: aporte de pruebas

Conclusiones que confirman la hipótesis, convirtiéndose pues en una ley científica.



3.3.5 RASGOS LINGÜÍSTICOS DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS.

La objetividad se pone de manifiesto con:

Predominio de la función referencial o representativa del lenguaje y de los rasgos propios, como la presencia de la modalidad oracional enunciativa y la consiguiente preferencia por el modo verbal indicativo.

Oraciones impersonales con se, pasivas analíticas y pasivas reflejas, pronominales.

Estilo nominal: preferencia por el sustantivo abstracto más verbo generalizador.

Uso de adjetivos especificativos pospuestos.

Oraciones de relativo especificativas.

Complementos preposicionales del nombre.

Uso del plural de modestia (Volvamos, podríamos...)

Uso del subjuntivo y del infinito con valor apelativo.

La claridad se pone de relieve mediante:

Uso de un vocabulario específico: los tecnicismos propios de cada especialidad.

Repetición de palabras o expresiones

Sintaxis sencilla, muy estructurada para que se pueda comprender, aunque hay veces que se alargan para insistir en alguna idea.

Uso de subordinadas condicionales, para las hipótesis.

Uso de subordinadas adjetivas explicativas para dar una aclaración con su antecedente expreso.



Uso de comas, incisos, guiones y paréntesis...

Aposiciones especificativas y explicativas

Uso de la conjunción o con valor de equivalencia o identificador.

Conectores lógicos, explicativos y ordenadores del discurso.

La universalidad se logra mediante:

Uso del artículo con valor generalizador

Uso del presente de generalización, de definiciones o atemporal.

Uso de un vocabulario abstracto

Tecnicismo, al poder ser traducidos fácilmente

Presencia de códigos especiales o particulares



3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).

3.4.1 MonografíasEs un tratado especial o descripción de determinada parte de una ciencia. Es un texto informativo referencial con un fuerte apoyo documental.

Su objetivo general es que el autor este seguro que ciertos datos presentados en él, estén correctos.

Su estructura consta de la siguiente:

Introducción Desarrollo Conclusión Bibliografía

3.4.2 Ensayo El ensayo es un texto informativo escrito en forma de prosa, donde por medio de este el autor pretende persuadir al lector para que comparta con este una misma tesis.Se escribe en lenguaje denotativo, se presentan cuatro elementos básicos; descripción, narración, exposición y argumentaciónLa estructura interna del ensayo consta de: introducción, desarrollo y conclusión.



3.4.3 RESEÑAS

Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre algo.

Una reseña es un documento secundario de narración donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un objeto, permitiendo de este modo conocerlo con mayor facilidad.

3.4.4 REPORTES

Un reporte de investigación es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema específico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una pregunta de indagación y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.

El reporte contiene información recabada de diferentes fuentes de información a través de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas, observaciones, medio electrónico etc.

3.4.5 TESIS

Una tesis es un informe que, luego de un proceso de investigación, puede sostenerse como una verdad científica, dependiendo del ámbito y alcance del trabajo. Concierne a un problema en el cual se explica lo que se sabe de él y lo que se ara para resolverlo.

Es un trabajo final que tienes que hacer, donde quedan demostrados todos tus conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera.

Su estructura es la siguiente:

Titulo Antecedentes



Justificación Objetivos Planteamientos Marco referencial Marco teórico Hipótesis Bibliografía

3.4.6 PROTOCOLO

Es un documento científico que formaliza la propuesta de investigación y sus condiciones. Está formado por una secuencia sistematizada de apartados, abarca toda una serie de información relevante y describe el proceso dinámico por cumplir por los investigadores, o por terceros.

Un protocolo es un método establecido de actuar, el cual generaliza el proceso de una investigación.

3.4.7 INFORME DE INVESTIGACION

Es el resultado de un procedimiento laborioso que implica una ardua revisión y clasificación de la información. Se realiza para buscar una información específica o para servir de base en la toma de una decisión. General contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven para la organización, clasificación y presentación de los datos.

Un informe de investigación es un resumen de lo que descubres en base a lo que buscabas escrito en forma precisa y concisa.



CONCLUSIONES

En esta unidad creo que aprendimos algunas las formas en las que se pueden utilizar algunas formas y reglas ortográficas, eso nos sirve para reforzar aún más los conocimientos que ella teníamos sobre eso, también vimos algunas técnicas de redacción estas con el fin de que se nos faciliten las cosas con reglas previamente establecidas.

Aprendimos algunas características sobre el lenguaje científico como su objetividad, universalidad y verificabilidad, entre otras cosas que también engloban a las características. Pudimos apreciar la estructura de algunos textos académicos así como que eran cada uno de ellos a grandes rasgos. También logramos poner en práctica algunas de las cosas que aprendimos con las actividades de la unidad.

~ Julián Reyes Hernández

En conclusión, la ortografía, las normas de escritura, la acentuación, etc. Son muy muy importantes en el proceso de investigación puesto que todo se complementa el uno del otro y así, para poder llevar a cabo la redacción de la investigación en forma y así cumplir con los protocolos, la metodología y los estándares, puesto que todo es parte del lenguaje lo cual es aquello que utilizamos para comunicarnos. Si el mensaje escrito tiene errores, lo más probable es que no nos demos a entender, o que el receptor del mensaje tenga mucha dificultad en descifrar lo que quisimos decir, es más, aunque se logre descifrar el mensaje, para el receptor resulta a veces desagradable encontrarse con dichas faltas que en ocasiones llevan a decir, “¿Pero cómo?, si esto es tan elemental, tan básico”. Y pues es por eso que la ortografía, las normas de escritura, normas de acentuación, puntuación, etc. Son muy importantes.

~ Alcántara Bustamante José Luis



Dentro de lo que es un trabajo de investigación, se debe llevar un orden de las cosas y una buena presentación, dentro de la buena presentación no debe de haber errores ortográficos y el texto implementado debe tener una buena redacción, para eso nos sirven lo que son las técnicas de redacción, el texto como base debe tener coherencia, claridad y sencillez en cuanto a mi punto de vista claro está, muy pronto nosotros empezaremos a utilizar todo lo mencionado en este tema, ya que desde la secundaria nos lo han implementado pero nunca lo ponemos en práctica en los trabajos.

~ Edgar Adrián Preciado Naranjo

Para concluir se tiene que llevar un debido formato de escritura en los documentos de investigación porque se debe dar una imagen presentable que tiene que dar a entender la seriedad de la investigación.

Siguiendo estrictamente todos los parámetros que deben llevar las tipologías de textos, por esto en esta unidad se le da mucho énfasis en el tema.

~ David Rojas Paniagua



BIBLIOGRAFÍA

http://www.fundamentossergio.blogspot.mx /

http:// andreamecatronica.wordpress.com/2011/10/28/3-4-tipologia-de-textos- academicos-como-medios-de-difusion-del-conocimiento-cientifico/

http:// www.buenastareas.com/ensayos/Tipolog%C3%ADa-De-Textos-Acad %C3%A9micos-Como-Medios/5232403.html

http://es.slideshare.net/jo7elCruz/reglas-ortogrficas-y-de-puntuacin?qid=6c4323f6-0afc-4955-9d48-d400ff46d452&v=qf1&b=&from_search=3

https://es.scribd.com/doc/74617969/Unidad-II-y-III-Fundamentos-de-La-Investigacion#scribd






http://www.buenastareas.com/ensayos/Tipolog%C3%ADa-De-Textos-Acad%C3%A9micos-Como-Medios/5232403.html



http://andreamecatronica.wordpress.com/2011/10/28/3-4-tipologia-de-textos-academicos-como-medios-de-difusion-del-conocimiento-cientifico/



http://www.fundamentossergio.blogspot.mx/

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