Comunicación

• La comunicación consiste esencialmente en la «transmisión clara de mensajes», por lo tanto se recomienda la necesidad de aplicación de los mejores medios entre superiores y subalternos.

Toma de decisiones

FERRY:

Consiste en elegir una alternativa entre 2 o mas, para determinar una opinión.

DEFINA PROBLEMAS

CRITERIO DE SOLUCION

SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

SOLUCIÓN SATISFACTORIA

KOOTNZ: define la decisión como selección efectiva entre alternativas de una línea de acción.

Control y evaluación

Consiste en la verificación de si lo que se esta ejecutando va hacia el logro del objetivo o si todo ocurre acorde a lo planeado.

Ferry lo define como « proceso para determinar lo que se esta llevando a cabo, valorizándolo, y si es necesario aplicando medidas correctivas de manera que la ejecución se lleve a cabo de acuerdo a lo planeado.

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

La historia de la humanidad registra constantemente cambios, por tanto se precisa una administración capaz de enfrentar los profundos cambios sociales, políticos y tecnológicos en el cual se ve enfrentado el hombre de la actualidad y del futuro.

Funciones Resumidas Del Proceso Administrativo

ETAPA PRE-EJECUTIVA

PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN

• Tiempo ¿cuando?• Responsable ¿Quién?• Método o proceso ¿como?• Recursos ¿con que?• Actividades ¿Qué?• Objetivo ¿para que?• Identificación de problemas

y necesidades• Diagnostico• realidad

• Delegación de autoridad• Delegación de funciones• Manual de procedimiento

¿Cómo se debe hacer?• Manual de funciones (con

quien hacer que)• Organigrama (estructura

organizativa)

ETAPA EJECUTIVA

Reconocimiento de importancia de las personas

Incentivo y motivaciones

Definir comunicaciones

Saber escuchar bien

Medidas disciplinarias

Práctica de administración participativa

Dar instrucciones y ordenes (dirección y orden)

Prestar asesorías (supervisión)

Evitar discusiones

Sincronización de actividades (coordinación)

Relaciones humanas

Tomar desiciones

ETAPA EVALUATIVA

Establecer normas

Diseño de instrumentosobservaciones

Comparación de rendimiento

Informes verbales y escritos

evaluación

Datos estadísticos Corrección de operaciones

Observaciones personales

ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN COLOMBIA.

SEGÚN LA LEY 115 DEL 8 DE 1994 Y EL CAPÍTULO II DEL DECRETO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994, LA EDUCACIÓN FORMAL EN COLOMBIA ESTA ORGANIZADA DE LA SIGUIENTE MANERA:

Enfoque sistémico

Se concibe como el conjunto organizado de componentes o elementos interrelacionados, interdependientes e interactuantes, que tiene por finalidad, el logro de objetivos determinados en un plan.

Los sistemas en su forma mas elemental pueden estar constituidos por:

• Insumos o entradas (profesores, estudiantes, materiales, equipos, la administración, etc.).

• procesos (métodos-procedimientos).• Productos (educandos egresados).• Retroalimentación: surge de la evaluación de los

resultados.• Regulador (Rector, Gerente y Administrador).• Medio ambiente: constituido por los factores

internos y externos que inciden en el sistema.

Planeación estratégica

Debe entenderse como la serie de actividades necesarias que permitirán establecer como lograr lo previsto ya sea en términos de fines, metas, propósitos u objetivos.

Desarrollo de la cultura y la estrategia

La estrategia precisa los puntos donde es necesario actuar, que con base en la situación actual, se hace necesario intervenir para alcanzar los objetivos propuestos.

El propósito del desarrollo de la cultura y la estrategia es:

• Afianzar la afectividad de las actividades de comunicación.

• Afianzar la afectividad de la introducción.

Marketing

Se puede entender como una ciencia que se enmarca dentro de las ciencias empresariales.

marketing

Ciencia de los clientes contentos

Mercadeo y venta

Dimensiones del marketing

• Como herramienta de análisis: permite conocer y evaluar la potencialidad y tendencias del mercadeo.

• Como medio de acción: (comunicación, publicidad y promoción).

• Como ideología: es una filosofía o esquema de pensamiento socio - económico.

Desafíos de la educación

La transformación conlleva al rediseño del trabajo educativo bajo ciertos principios centrales como: el fortalecimiento de la cooperación profesional a todo nivel, integración de funciones como diseño – ejecución y por supuesto la generación de nuevas competencias de alto orden.