Click here to load reader

Fundemanetele Psihologiei - Prof.univ.Dr. Mihai GOLU

  • View
    38

  • Download
    5

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Fundamentele psihologiei

Text of Fundemanetele Psihologiei - Prof.univ.Dr. Mihai GOLU

  • 1

    FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI Titular disciplin: Prof.univ.dr. Mihai GOLU

    SINTEZA CURSULUI

    Cap. I. OBIECTUL PSIHOLOGIEI 1. Psihologia ca tiin independent s-a constituit relativ trziu, certificatul ei de

    natere fiind semnat n 1879, prin nfiinarea la Leipzig de ctre savantul german, Wilhelm Wundt, a primului laborator bazat pe utilizarea metodei experimentale.

    Pentru prima dat, fenomenele vieii psihice erau scoase din sfera simplelor descrieri i speculaii filosofice i incluse n programul cercetrii tiinifice sistematice, aplicndu-li-se operaiile msurrii, cuantificrii i criteriile obiectivitii i cauzalitii.

    Foarte curnd, ns, aveau s apar divergene n legtur cu definirea i circumscrierea obiectului noii tiine. Dei denumirea prea s impun de la sine identitatea acestui obiect psihe = psihic, logos = vorbire, deci: psihologia = tiina despre psihic, s-a dovedit c, n realitate, modul de nelegere a naturii i structurii interne a psihicului uman nu a fost ctui de puin unitar. Astfel, s-au configurat trei orientri diferite i n mare msur opuse, i anume:

    a) orientarea care reducea psihicul uman la contiin i care susinea c obiectul psihologiei l reprezint studiul contiinei (respectiv, al proceselor psihice contiente);

    b) orientarea care susinea c elementul esenial i determinant al vieii psihice a omului este incontientul, acesta trebuind, chipurile, s reprezinte principalul domeniu de preocupare al psihologiei (psihologia abisal sau psihanaliza elaborat de S. Freud);

    c) orientarea care susinea c adevrata i autentica realitate psihologic o constituie reaciile externe de rspuns (secretorii i motorii) la aciunea diverilor stimuli din mediu i, ca atare, obiectul psihologiei trebuie s fie studiul comportamentului (behaviorismul, creat de savantul american J. B. Watson, 1912/1913).

    2. n prezent, au fost depite limitrile i absolutizrile pe care se bazau orientrile menionate . Astfel, se admite c sfera noiunii de psihic uman este mai larg dect sfera noiunii de contiin, ea incluznd ntr-o relaionare de tip sistemic trei componente: incontientul, subcontientul i contientul, toate mpreun formnd domeniul de studiu al psihologiei.

  • 2

    Pe de alt parte, planul subiectiv (psihic) intern i planul obiectiv (comportamental) extern nu se mai rup artificial unul de cellalt i nu se mai opun ca entiti antagonice ireductibile; dimpotriv, se recunoate i se afirm unitatea indisociabil a lor sub egida principiului unitii contiin-activitate.

    Finalmente, psihologia se definete ca tiina care studiaz, cu ajutorul unor metode obiective specifice, organizarea psihocomportamental sub aspectul determinismului, mecanismelor i legilor devenirii i funcionrii ei, n plan animal i uman, n unitatea contradictorie a individualului, particularului i generalului, universalului. Aceast definiie stabilete n mod real sfera de cuprindere a domeniului i justific diferenierile i delimitrile existente n interiorul lui: a) psihologia animal i b) psihologia uman.

    Psihologia uman are, la rndul ei, o latur general care ne ofer tabloul global al organizrii psihocomportamentale a omului normal (mediu), fcnd abstracie de vrst, sex, context socio-cultural, ocupaie (profesie) etc., i o latur particular-diferenial, care se centreaz pe studiul i explicarea ipostazelor concrete n care se poate afla organizarea psihocomportamental funcie de: vrst, sex, mediu socio-cultural, activitate profesional, nivel de dezvoltare, natura deviaiilor i tulburrilor patologice: psihologia genetic i a dezvoltrii, psihologia vrstelor, psihologia colar, psihologia muncii, psihologia militar, psihologia creaiei, psihologia artei, psihologia sportului, psihologia comercial i economic,

    psihologia social, psihologia medical, psihopatologia etc.

    Cap. II. SPECIFICUL CUNOATERII PSIHOLOGICE METODELE PSIHOLOGIEI

    1. Specificul cunoaterii psihologice. Modelul tradiional al cunoaterii tiinifice constituit sub autoritatea mecanicii i fizicii clasice formula cerina ca orice domeniu, luat ca obiect de studiu, s posede proprieti nemijlocit observabile i perceptibile, care s poat fi msurate i cuantificate.

    Psihicul ca atare este lipsit de asemenea proprieti, el nu are nici lungime, nici grosime, nici volum, nici greutate, nici miros, nici gust. Singura dimensiune, care se recunotea proceselor i tririlor psihice era durata; dar, numai pe baza ei, nu era posibil construirea unui sistem complet de coordonate i msurtori, care s fie tratabil matematic.

  • 3

    Acesta era principalul argument invocat de marele filosof german, Immanuel Kant, pentru a respinge n mod categoric posibilitatea desprinderii psihologiei de filosofie i constituirea ei ntr-o tiin independent.

    n aceste condiii, ca unic modalitate de obinere a datelor necesare descrierii coninuturilor i strilor psihice interne (ale contiinei) era considerat metoda introspeciei (privirea cu propriul ochi interior spre ceea ce se petrece n momentul dat pe scena contiinei i relatarea verbal a celor constatate). Psihologia bazat pe utilizarea exclusiv a acestei metode a primit denumirea de introspecionist i ea s-a afirmat puternic n ultimele dou decenii ale sec. XIX i n primele trei decenii ale sec. XX (Th. Lipps, N. Ach, O. Klpe, Marbe, Ed. Titchener).

    Pentru a satisface cerina observabilitii nemijlocite, behaviorismul a aruncat peste bord lumea subiectiv intern a contiinei, reinnd ca obiect al cunoaterii psihologice reaciile de rspuns ale subiectului la stimulii obiectivi din afar. Dar, aa cum se va remarca ulterior, procednd astfel, behaviorismul a constituit o psihologie fr suflet, o psihologie nu a omului subiect, ci a omului robot. Ieirea din acest impas metodologic este posibil numai n msura n care se admite c o cunoatere tiinific poate s aib nu numai un caracter nemijlocit, ci i unul mijlocit, observarea obiectului realizndu-se indirect prin intermediul unor efecte i fenomene prin care el se manifest i se exprim.

    Cunoaterea psihologic devine prin excelen o cunoatere mijlocit: datele i informaia obiectiv despre natura, coninutul i dinamica proceselor psihice particulare se obin pe baza observrii, nregistrrii i analizei rspunsurilor i conduitelor subiectului n situaii obiective concrete.

    2. Metodele psihologiei. Cunoaterea psihologic se realizeaz prin utilizarea unui larg repertoriu de metode i procedee. Dup poziia pe care o au fa de fenomenul studiat, metodele psihologiei le mprim n dou grupe: pasive i active.

    Pasive sunt considerate acele metode care se adreseaz fenomenelor a cror declanare se produce spontan, n situaia concret n care se afl subiectul n momentul dat. n rndul lor includem: metoda observaiei i metoda biografic.

    Active sunt metodele prin care cercettorul acioneaz direct asupra subiectului i provoac manifestarea procesului psihic, a trsturii de personalitate sau a comportamentului propus pentru a fi studiat. Din aceast categorie fac parte: experimentul de laborator, experimentul natural, ancheta, chestionarul, analiza produselor activitii, testele sau probele psihometrice. Metoda central n cercetarea psihologic trebuie considerat experimentul de laborator. El depete toate celelalte metode n precizie, obiectivitate i grad de

  • 4

    controlabilitate a variabilelor. Metoda experimental permite cercettorului: s intervin activ i s provoace fenomenul studiat; s izoleze, s dozeze i s controleze variabilele independente, dependente i intermediare; s modifice i s varieze condiiile de manifestare a fenomenului; s compare rezultatele grupului experimental cu cele ale grupului de control, care nu a fost supus regimului experimental; s repete acelai model experimental de mai multe ori, pe acelai subiect sau grup de subieci; s releve condiionarea reciproc dintre variabile.

    Ca limite ale experimentului de laborator se menioneaz: caracterul relativ artificial al situaiei n care este plasat subiectul, izolarea acestuia de contextul natural al existenei i activitii sale; nu poate fi folosit n mod universal, existnd anumite fenomene psihocomportamentale care nu pot fi provocate sau nu se permite, din punct de vedere etic, s se provoace experimental.

    3. Strategii n cercetarea psihologic. Fiind subordonat unor obiective i finaliti cu semnificaie general, cercetarea psihologic dobndete un caracter continuu i sistematic. Ea nu se reduce la simple explorri secveniale, independente unele de altele, ci se realizeaz ca un demers integrat, ntemeiat pe anumite principii i consideraii metodologice generale. Un asemenea demers l numim strategie de cercetare. Complexitatea i diversitatea fenomenelor psihocomportamentale au dus la structurarea mai multor tipuri de strategii, i anume:

    a) strategii transversale, care constau n studiul nivelului de dezvoltare i funcionare a organizrii psihocomportamentale la indivizi de aceeai vrst; b) strategii longitudinale, care rezid n studiul organizrii psihocomportamentale a unui individ sau grup de indivizi pe parcursul mai multor etape de vrst, de exemplu: la vrsta de 3 ani, la vrsta de 5 ani, la vrsta de 7 ani, la vrsta de 11 ani etc; folosind asemenea strategii, se pot identifica i stabili particularitile curbei evoluiei psihice, amplitudinea diferenelor dintre etapele de vrst; c) strategii genetice; prin care se urmrete cunoaterea mecanismelor, legitilor i factorilor formrii i dezvoltrii proceselor psihice i comportamentelor n plan istoric, filogenetic i n plan individual, ontogenetic; d) strategii difereniale, prin care se evideniaz i se evalueaz deosebirile de ordin calitativ n organizarea psihocomportamental ntre: om i animal, copil i adult, brbat i femeie, normal i patologic, ntre persoane de aceeai vrst i acelai sex etc; studiul deosebirilor interindividuale i intergrupale este la fel de important pentru cunoaterea psihicului n toat complexitatea sa ca i studiul asemnrilor i aspectelor comune;

Search related