Fuori dal Guscio

Le architravi culturali e pedagogiche

I Care

• la scuola pubblica e laica

• i bambini e le bambine competenti,

portatori di valori e

costruttori di solidarietà ediritti

I care la scuola

• Pubblica:

Per tutti e di tutti (inclusiva)

Aperta tutto il giorno, per tutto l’anno

Partecipata

Di cittadinanza

I care la scuola

• LaicaSviluppa pensieroAssume responsabilitàRende conto al territorioE’ flessibile, aperta al confrontoInnova e ricercaNon è dogmatica, ci sono procedure di

lavoro rivedibili, ridiscutibili.

È scuola

dell’impegno,

della responsabilità,

dell’autonomia,

della ricerca,

dell’innovazione,

della documentazione,

della rendicontazione

I care I bambini e le bambine

• CompetentiIn saperi e relazioni

Saper vedereSaper fareSaper pensareSaper direSaper ascoltareSaper stare con gli altri

• Sono indicazioni di tipo metodologico sequenziali (si parte dal vedere e si finisce per stare in comunità)

• Vedere significa guardare bene, bene; prestare attenzione, soffermarsi, analizzare

• Il fare dei bambini è un punto di partenza di un lavoro didattico ma fare implica progettare, ipotizzare, verificare, lavorare insieme ecc

I care i bambini e le bambine

• Portatori di valori

»Coscienza dell’Infanzia

I care i bambini e le bambine

• Costruttori di solidarietà e diritti

» Pensa, ipotizza, sceglie, progetta,realizza, controlla» Scuola amica Unicef

Costruire atteggiamenti e comportamenti orientati a migliorare le relazioni

Fra Bambino/bambino

Bambino/adultoAdulto/adulto

attraverso

Spazi Vivibili Tempi flessibiliRelazioni

co-operative

Spazi vivibili

• disposizione arredi, banchi, cattedra

• uso dello spazio comune

• spazi conversazione, gioco, lettura

• laboratori

abbiamo introdotto successivamente la riflessione sull’abbellimento degli spazi, sulla cura degli arredi, sulla bellezza, sulla qualità, sulla comunicazione visiva, sugli espositori, sulle bacheche,sulla presenza e la cura delle piante ornamentali, sulla presenza delle opere d’arte contemporanea.

Tempi flessibili

• tempi distesi dell’insegnare e dell’apprendere

• valorizzazione dei tempi individuali

• il tempo del gioco come crescita affettiva e culturale

• il tempo del lavoro come impegno, sforzo, responsabilità

Relazioni co-operative

• progetti comuni• consegne condivise• lavoro per gruppi• giochi cooperativi

• Tutto questo è possibile se gli adulti fanno progetti comuni, se costruiscono e rispettano procedure di lavoro e regole di comportamento, se dialogano, se si confrontano.

• Tutto quanto sopra si può imparare: è quindi necessario fare formazione continua.

Fuori dal Guscio - finalità

Educare alla diversità come valore

Educare a vivere l’ambiente

Sviluppare conoscenze

formare competenze,

stimolare creativitànelle ARTI e nelle SCIENZE

Lavorare con e per i genitori

Fuori dal Guscio- finalità

Ricercare e cooperare

fra docenti

Dar voce ai ragazzi e alle ragazze,

ai bambini e alle bambine

Lavorare in rete

Educare alla diversità come valore

CONOSCERSI e CONOSCEREper

Sapersi valorizzareAvere il senso del limiteAvere curiosità per l’altro

Superare stereotipi e pregiudiziElaborare il conflitto

Acquisire fiduciaStabilire il dialogo

Condividere spazi ed oggettiSaper valorizzare le differenze di genere

Educare a ‘vivere’ l’ambiente

CONOSCERE E FARE (insieme)per

Capire le complessitàEvitare gli sprechi

Riutilizzare le risorsePartecipare alla tutela dell’ambiente

Contenere il mito del consumoModificare le abitudini quotidiane

Sviluppare conoscenze, formare competenze, stimolare creativitàFRUIRE e PRODURRE CULTURA ORIGINALE

nelle ARTI e nelle SCIENZEattraverso

Esplorazioni e incontri nell’ambiente di vita

Ricerche e scoperte tra natura e cultura

Elaborazioni ed invenzioni in pittura, poesia, musica, teatro,

testi letterari, tecnologia, scienze fisiche e matematiche

‘partecipati’

Lavorare per e con i genitori

CONOSCERE e COLLABORAREINCONTRARSI e COMUNICARE

PROGETTARE e OPERAREattraverso

Dibattiti culturaliLaboratori di formazione permanente

Attività dentro e fuori la scuola non solo con i propri figli

Momenti di incontro individuale

Ricercare e cooperare fra docenti

Elaborare una “Carta dei valori”

per

Essere attiviEssere disponibili a crescere

Individuare strade nuoveSuperare l’individualismo

Interrogarsi e confrontarsi sulle esperienzeRicercare continuamente

Fare squadra

Dar voce ai ragazzi e alle ragazze,ai bambini e alle bambine

per renderli

Attivi e partecipi

Costruttori del loro percorso di studioConsapevoli del significato di “stare a scuola”

Fiduciosi negli adulti che stanno al loro fianco

Capaci di ascoltare e farsi ascoltare

Lavorare in rete

per

Ottimizzare le risorse

Superare la frammentarietà

Creare legami di protezione e sostegno

Integrarsi nel territorio